2019年冀教版小学数学二年级上册第1课时连加优质课教案
【冀教版二年级数学上册教案】第一单元第1课时
第一单元观察物体（一）第 1课时【教课目标】1、经过让学生观察实物，使学生初步领悟从不一样角度观察物体所看到的形状是不一样的; 能辨认从不一样位遭观察到的简单物体的形状。
培育学生空间相象能力，发展空间看法。
2、经历从不一样地址观察物体形状的活动，领悟局部与整体的关系。
3、激发学生学习数学的兴趣，培育学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
【教课要点】在实质的观察活动中，感觉到在不一样地址观察到的物体的形状是不一样的。
【教课难点】正确辨识从不一样侧面（左边面、右边面）观察到的物体的形状。
教课过程一、激趣导入 :师: 同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故事 ?（学生讲故事）大家想想为何同一头大象会出现不一样的结果呢 ?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方向的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较正确。
二、研究体验1、活动一 : 观察物体找图片（领悟从不一样角度观察物体看到的情形有时不一样样）。
（1）观察找照片 : 在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片，四位同学坐在不一样的地址，请从你的地址仔细观察，而后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的眼前。
（2）报告 : 请一小组的同学上合报告。
先说你坐在几号位，再谈谈你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片?这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有什么不一样呢?（3）谈论 : 老师这儿还有一张图片（从上边拍的），谈论一下、这是从哪个角度拍的呢 ?四个同学中间谁站起来看到的和图片上的相同?（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。
2、活动二 : 依据照片，判断摄影角度。
（1）小兔子和小猴子给兔博士的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的 ?（2）学生报告交流。
3、牢固练习 :（1）同学们做的太好了，此刻每个小组的桌上都放着一个茶杯，请你们从不一样的操度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。
（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。
新冀教版小学数学二年级上册精品教案第1课时 认识乘法(1)
第三单元表内乘法（一）第1课时认识乘法（1）【教学目标】1、了解乘法的意义。
2、认识“×”号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
【教学重点】了解乘法的意义。
认识“×"号，会读会写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。
【教学难点】鼓励学生积极参与学习活动，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。
教学过程一、复习铺垫师:同学们，你们喜欢儿童乐园吗?今天高老师就带领你们一起去儿童乐园里看一看。
可是我们只有算出上面的口算题才可以进去。
下面我们就一起来试试吧。
课件出示题目，找同学计算:2+8+3= 5+5+5=9+1+6= 4+4+4+4=3+7+8-= 2+2+2+2=师:咦?大门还没打开呢!原来是算式里面还藏着秘密呢!同学们观察左右两边的算式:你们发现左右两边有什么不同的地方吗?找同学回答。
师小结:右边每一个算式中的加数都是相同的。
二、创造问题情境，引导探究1、观察图画，理解图意。
初步感知几个几的含义。
图一:师提问:我们来到了儿童乐园里，首先，我们看到一群小朋友他们在做什么?（他们在跳绳）跳绳的小朋友一共有多少人?（6人）你是怎样数的?（找同学回答）我们来观察一下:有几组小朋友在跳绳?（2组）每一组里面是几个人?（3个人）师:所以我们就可以—3个3个的数。
师生一起数:1个3, 2个3.师生共同列出算式。
板书:3+3=6师生一起数算式中的3。
板书:2个3}图二:师提问:接下来我们看看还有一些小朋友他们在做什么?（他们在玩儿碰碰车）玩儿碰碰车的小朋友有几组?（4组）每一组里面有几个人?（2个）师:所以我们可以2个2个的数。
师生一起数::1个2,2个2, 3个2,谁来列算式?（找同学列算式）板书:2+2+2+2=8师生一起数算式中的2。
板书:4个2。
小结:像刚才这样的情况，每一组碰碰车里的人数是相同的，每一组跳绳的人数也是相同的。
这样我们就可以几个几个的数。
2、摆小棒，加深对几个几的理解。
冀教版二年级数学上册全册教案
冀教版二年级数学上册全册教案冀教版二年级数学上册教案第一单元观察物体（一）第1课时观察物体（1）【教学目标】1、通过让学生观察实物，使学生初步体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的;能辨认从不同位遭观察到的简单物体的形状。
培养学生空间相象能力，发展空间观念。
2、经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。
3、激发学生研究数学的兴趣，培养学生的合作意识，体验数学与生活的联系。
【教学重点】在实际的观察活动中，感受到在不同位置观察到的物体的形状是不同的。
【教学难点】正确辨认从不同侧面（左侧面、右侧面）观察到的物体的形状。
教学过程一、激趣导入:师:同学们，你们听过盲人摸象这个故事吗?谁来给大家讲一讲这个故1事?（学生讲故事）大家想一想为什么同一头大象会出现不同的结果呢?看来我们在观察物体时应该从多个角度、全方位的观察，观察的过程中还要特别注意细节，才能比较准确。
二、探究体验1、活动一:观察物体找图片（体会从不同角度观察物体看到的情景有时不一样）。
（1）观察找照片:在每个小组的桌上都摆了术头大象和一些照片，四位同学坐在不同的位置，请从你的位置仔细观察，然后把你观察到的图像从这些图片中找出来，放到自己的面前。
（2）汇报:请一小组的同学上合汇报。
先说你坐在几号位，再说说你看到的是木头大象的哪一面，选的是哪张照片?这两张照片都是侧面，这两个侧面有没有甚么不同呢?（3）讨论:老师这儿还有一张图片（从上面拍的），讨论一下、这是从哪个角度拍的呢?四个同学当中谁站起来看到的和图片上的一样?（4）请小组长把大象和照片收到抽屉里。
2、活动二:根据照片，判断拍照角度。
（1）小兔子和小猴子给XXX的家各拍了一张照片，请大家猜猜这两张照片分别是谁从哪个角度拍摄的?（2）学生汇报交流。
3、巩固练:（1）同学们做的太好了，现在每个小组的桌上都放着一个茶杯，请2你们从不同的操度观察这个茶杯，并完成练一练第一题。
（2）学生独立完成第二题，小组之间交流方法。
二年级上册数学教学设计-2.1连加-冀教版
二年级上册数学教学设计-2.1连加-冀教版一、教学目标1.学生能够准确理解加法的含义，会用加法的运算方法进行计算。
2.学生能够熟练运用连加的方法，加深对加法的理解。
二、教学内容2.1 连加2.1.1 探究使用具体的物品，通过自己的实际操作，能够感受加法的本质和意义，第一次接触连加。
学生从具体的事物中感受到加法计算，从而理解。
2.1.2 发展老师通过具体的例子，引导学生学习连加的方法，把数一次次地加起来，通过操作的方式加深认识。
2.1.3 确立学生通过不断的实际操练，熟练地掌握连加的计算方法。
2.2 连加的应用老师通过具体的例子，让学生知道连加的计算方法在日常生活中的应用。
三、教学重点和难点3.1 教学重点1.通过具体的物品，感觉加法的意义和本质2.掌握连加的方法，加深认识3.2 教学难点1.连加计算方法的掌握2.连加的应用四、教学过程4.1 导入4.1.1 教师引导老师利用本课教学情境，以生动的语言导入：小学生在物品标价上进行购物，对于多个物品进行计算，如何才能快速计算呢？4.1.2 学生思考学生在老师的指导下思考，通过讨论，明确本节课的重点：学习计算方法——连加。
4.2 探究4.2.1 問答互動老师通过问答互动，让学生了解连加的含义，并了解其应用。
教师问：请问什么是连加呢？学生答：把两个或两个以上的数加起来，可以用连加来表示。
教师问：请举例说明连加的应用。
学生答：假设我们需要到超市购买一些商品，有许多物品需要计算，这时连加就非常有用了。
4.3 发展4.3.1 讲解老师通过具体的物品，引导学生学习连加的方法，让学生深刻感受到加法的意义和本质。
教师拿出多个将要添加的物品，让学生相互交流，通过与其他同学交流不断思考，理解连加的含义。
4.3.2 操作学生将物品一次次地相加，加深理解和记忆，逐渐在手动操作中掌握该方法。
4.4 确立4.4.1 讲解教师用多个具体的例子，让学生熟悉掌握连加的计算方法。
教师给出一组数字，让学生进行计算，帮助学生熟悉方法的具体应用。
冀教版二年级上册数学教案-连加
连加教学内容：冀教版《数学》二年级上册。
教学目标：1．结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，学会灵活地进行计算。
2．能用自己的方法计算，会计算100以内数的连加。
3．感受数学与生活的联系，激发热爱祖国的情感。
教学准备：介绍五环旗和2004年奥运会录像片段。
一、问题情境1．师生对话。
通过“谁知道奥林匹克运动会的标志是什么”引出“五环旗”名称。
然后观看介绍“五环旗”的资料片，让学生了解“五环旗”的含义。
然后，放2004年雅典奥运会录像片断。
教师提前查阅有关奥运会的内容。
师：你们喜欢看奥运会比赛吗？谁能说出奥运会的旗帜是什么样的。
学生可能会说：样子是长方形的，白色的，有五个圆环等。
师：你们想了解这个五个圆环所表示的含义吗？我们一起来看一段录像。
放录像资料片。
师：我们了解了五环旗的含义，下面，我们看一看2004年我国运动员参加比赛的情况和获得奖牌的名次。
（放录像）没有条件的地方可以用老师讲故事的方式进行，讲解奥运会的精彩故事。
2．教师总结，说明我国运动健儿努力拼搏，取得了优异的成绩。
并鼓励学生认真学习，将来为国争光。
师：运动员用他们努力拼搏的成绩为国争光，我们也要认真学习，将来用我们的知识和能力为国争光。
3．读统计表。
出示1996、2000、2004三届奥运会中我国运动员获奖牌情况统计表，让学生“读懂”统计表，并鼓励学生用自己的语言描述统计表中的信息和合计的含义，明确要解决的问题。
师：同学们，想了解我国近几届奥运会比赛的成绩吗？看统计表，说一说你从表中知道了什么。
学生可能用不同的方式说出统计表中的信息。
如，（1）一届一届的读出获各种奖牌的数量。
（2）先说出每届获金牌的数量，再说银牌……（3）获金牌一届比一届多……二、自主探索1．进行估算。
提出“估计一下，每届获奖牌的总数大约是几十块”的要求，给学生一定的思考时间，然后充分交流不同的估算方法。
师：我们了解了我国在最近三届奥运会比赛中获得的奖牌情况，估计一下哪届获得的奖牌数最多。
冀教版二年级上册全册数学教案
冀教版二年级上册全册数学教案第1课时观察生活中的场景和物体学习目标：1、经历从不同位置观察物体；根据具体事物和图片判断观察角度的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片；直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
3、感受数学与生活的密切联系；激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：能根据具体的事物、图片和照片；直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
感受数学与生活的密切联系；激发学生学习数学的兴趣。
一、创设请境；导入新课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：……师：四个盲人摸得是同一只大象；为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？师：老师这有一个盒子；请3名同学站在不同方位上观察物品；并说一说你看到的是什么样子的。
师生总结出：观察物体的角度不同；所看到的物体的形状是不同的。
（板书：观察物体）二、组织活动；引导观察出示四个同伴观察木头大象的情景图师：丫丫看到的大象是哪个部位；用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。
师：其他三位同学看到的大象是哪个部位；用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。
师：请4名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯；说一说自己看到的水杯的样子。
师：下面四幅图分别是谁看到的？三、巩固练习出示拍照图师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照；并说一说它们能拍到房子的什么部分。
师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的；并说出理由。
练一练2题师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。
作业设计：练一练1、3板书设计：观察生活中的场景和物体观察物体：位置不同；看到的情形不同。
第2课时观察长方体、正方体和球学习目标：1.经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2.能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
精品【冀教版】二年级数学上册《第1课时 连加》课件
归纳总结：
连加的运算顺序和方法 1. 连加的运算顺序： 连加运算可用脱式计算，按从左向右的顺序 依次计算。 2. 连加的计算方法： 连加可用口算，也可用连加竖式计算，还可 以用分步脱式计算。
（讲解源于《点拨》）
冀教版二年级数学上册
夯实基础（选题源于教材P7练一练）
1. 2012年，第30届奥林匹克运动会 在英国伦敦举办，我国运动员获 奖牌数量如右表。 计算一下：第30届奥运会我国一 共获得多少块奖牌？ 38＋27＋23 ＝65＋23 ＝88（块） 口答：第30届奥运会我国一共获得88块奖牌。
探究点 连加计算的运算顺序和计算方法
我国运动员在第27届至第29届奥运会上获得奖牌数量
如下： 第27届 第28届 第29届
金牌（块）银牌（块） 铜牌（块）合计（块） 28 16 15 32 17 14 51 21 28
冀教版二年级数学上册
计算一下：第29届奥运会我国一共获得多少块奖牌 7
辨析：在连加算式里，满十要向前一位进一。
32＋17＋14＝ 63 （块） 3 1 ＋ 11 6 2 7 4 3
口答：在第27届奥运会上，我国获得59块奖牌；
在第28届奥运会上，我国获得63块奖牌。
冀教版二年级数学上册
小试牛刀（选题源《典中点》）
76 1．27＋36＋13＝________ 63 63 76 6 3
7 6
10
76
冀教版二年级数学上册
①30＋20＋10 ＝60
7＋ 9＋3＝19 60＋19 ＝79
②37＋13 ＝50
50＋29 ＝79
③
3 2 ＋ 11 7
7 9 3 9
易错辨析（选题源于《典中点》或《点拨》）
冀教版二年级数学上册第二单元《 第1课时 连加运算》教学设计
第二单元加加混合运算第1课时连加运算学习目标：1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加计算方法的过程。
2、了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
3、感受算法的多样化，激发热爱祖国的情感。
教学重、难点：了解连加计算的顺序，会用自己的方法灵活计算和在100以内数的连加。
教学设计一、激趣导入呈现书中的情景图，让学生说一说是什么场景。
向学生们讲述我国历年参加国际奥林匹克运动会的情况。
二、知识新授1.出示我国第27届至29届奥运会上的奖牌获得情况从表中你得到那些数学信息？2、那谁来给大家说说“合计”的意思？3、第29届奥运会我国一共获得多少块奖牌？4、谁来说说这个式子你怎样计算？生1:我是口算的方法，先算50+20+20=90，然后算1+1+8=10,90+10=100 生2：先算51+21=72，再算72+28=100生3：用竖式计算对学生的两个竖式要给予肯定，然后重点讲解连加的竖式计算过程。
（首先，我们先写第一个加数51，再写第二个加数21，接下来写第三个加数28，要相同数位对齐，那么加号写在哪呢？对，写在28前面，用横线将三个加数都托起来。
按照我们上学期学过的竖式计算方法，比算加法，从各位加起，先算个位上1+1+8=10，个位满十向十位进一，然后算十位上5+2+2+1=10，那十位满十了，我们应该向百位进一）2.教师向学生介绍连加的分步脱式计算，总结连加计算的顺序。
（计算连加，可以从左往右依次计算）重点介绍脱式的书写格式。
介绍应用题要写口答以用书写格式。
在第27届、28届奥运会上，我国分别获得多少块奖牌？三、作业设计：1、练一练1、2、3题。
2、完成相关练习板书设计：第1课时连加计算顺序：从左到右依次计算。
新冀教版小学数学二年级上册精品教案第1课时 连加
第二单元加减混合运算
第1课时连加
【教学目标】
1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。
2、能正确的计算100以内数的连加。
3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。
【教学重难点】
能正确的计算100以内数的连加。
【教学准备】
奥运录像片段或相应的故事图片。
教学过程
一、情景引入
播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运会的理解，进行爱国主义教育。
二、新授
（1）出示27届至29届奥运会奖牌数的统计表。
（2）请学生说说从统计表中得到了哪些信息，合计是什么意思? （3）教师提出要求，计算一下，第29届奥运会我国一共活获得了多
少枚奖牌?让学生用自己喜欢的方式进行计算。
（4）指名去黑板上板演并交流算法。
着重讲授连加竖式和连加综合算式。
（5）结连加算式的运算顺序。
三、练习与巩固
（1）出示第一题，说说题意，学生独立完成并交流算法。
（2）找学生说明题意，独立完成。
讨论为什么人数是33人而不是32人。
（3）在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交流算法。
教学反思
新授之前，有的学生能写出连加竖式的格式，有的学生写成两个竖式新授后学生能明白算理，加强学生估算意识、连加竖式的准确度及规范性。
(小学教育)2019秋二年级数学上册 2.1《连加》教案 (新版)冀教版
1、提出“第29届奥运会我国一共获得多少块金牌”的问题，鼓励学生计算。
给学生创造利用已有知识自主计算并解决问题的机会。
师：下面，我们就来解决和奥运会资料片有关的问题。第29届我国获得的奖牌数最多，那么一共获得了多少块奖牌呢？你能计算出来吗？试一试！
教师注意巡视，力争了解所有学生的算法，为下一步汇报交流做好准备，并对学困生加以必要的指导。
教学预设
一、创设情境
1、师生交流搜集整理的关于奥运会的常识，给学生充分交流的机会。
交流从网上查询到的信息，及时对网络学习方式的一种鼓励，也自然引出本节课主题素材。
师：同学们课前从网上查阅了关于奥运会的有关常识，谁来说一说，关于奥运会，你了解到什么？
学生可能会说出很多。
●奥运会每四年举办一届。
●奥运会全称叫“奥林匹克运动会”。
教师边讲边板书示范。
三、尝试练习
提出“其他各届分别获得多少块奖牌”的问题，要求学生列出连加算式，用脱式从左往右计算。
按具体要求计算，帮助学生掌握新的知识。
师：我们用不同的方法计算出第29届奥运会获得奖牌数是100块。那么第27、28届奥运会分别获得了多少块奖牌呢？现在请同学们列出连加算式，用脱式按从左往右的顺序计算。
师：观察第30届奥运会我国运动员获得的银牌数和铜牌数，你发现了什么？
生：两个数加起来正好是50块。
学生发现不了，教师提示。
2、观察发展银牌、铜牌数的特点，鼓励学生口算，然后指名回答。
利用真实的典型数据，让学生学会灵活进行计算，提高计算能力。
师：根据这三个数的特点，你们能列出连加算式，口算出答案吗？
指名回答：27＋23＋38＝88
师：交流了关于奥运会的情况，现在请同学们看一看从第27届到29届我国运动员取得的奖牌数的统计表，说一说从表中你了解到了哪些信息？
冀教版二年级数学上册课件《连加 第1课时》
金牌（块） 银牌（块） 铜牌（块） 合计（块）
第27届
28
16
15
第28届
32
17
14
第29届
51
21
28
从上表中你了 解到哪些信息？
合作交流
我国运动员在第27届至29届奥运会上获得奖牌数如下：
金牌（块） 银牌（块） 铜牌（块） 合计（块）
第27届
28
第28届
32
第29届
51
在第29届奥运会上， 我国获得51块金牌， 比以前哪一届都多。
24 45 +2 5 94
18＋36＋42 =54+42 =96
37＋29＋13 =79
37+29=66 66+13=79
巩固练习
2.算出红星小学参加3项体育活动的总人数。
我用28＋11＋59＝98（人） 我用28＋59＋11＝98（人）
我跟你们都不一样，我用59 ＋11＋28＝98（人），算起 来更简便。
01. 连加
二年级上册
目录
温故知新
1.口算。
30 + 52 = 82
30 + 45 = 2＋3＋4＝ 9
3646+ 10 =
75
30＋40＋20＝ 90 2＋30＋5＝ 37
温故知新
2.笔算下面各题，并说一说计算时要注意什么。
75 + 16 = 91
13 +2196 =
5418
+ 36 7= 5 +16
51 + 21 + 28 = (块)
规律探究
方法一：
我这样口算:
51 + 21 + 28 = 100 (块) 50+20+20=90（块） 1+1+8=10（块） 90+10=100（块）
2冀教版小学数学二年级上册.1 连加运算
金牌（块） 银牌（块） 铜牌（块） 合计（块）
27届
28
16
15
28届
32
17
14
29届
51
21
28
八五折
从上表中你能了解到什么信息？
27届 28届 29届
金牌（块） 28 32 51
银牌（块） 16 17 21
铜牌（块） 15 14 28
合计（块）
在第29届奥运会 上，我国获得的 每种奖牌数都比 前两届多。
用你喜欢的方 式计算。 18+36+42 = 96
37+29+13= 79
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
计算连加可以按照从左到右依次相加。
1.2012年，第30届奥林匹克运动会在英 国伦敦举办，我国运动员获奖牌数如 右表。 计算一下：第30届奥运会我国一共获 得多少块奖牌？
38+27+23= 88（块）
答：一共获得88块奖牌。
2.这队小朋友一共有（ ）名。
14 + 1 + 18= 33（人）
答：这队小朋友一共有33人
35+20+38= 93 24+45+25= 94
我这样口算：
50+20+20=90（块） 1+1+8=10（块） 90+10=100（块）
51 21 +1 218 100
计算一下我国第29届共获得多少奖牌？
我用竖式计算
51+21+28= 100（块）
答：我国第29届共获得100 块奖牌。
计算连加时可以从左 到右依次计算。
课堂练习
冀教版二年级上册全册数学教案
第一单元观察物体第1课时观察生活中的场景和物体学习目标：1、经历从不同位置观察物体，根据具体事物和图片判断观察角度的过程。
初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
2、能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
3、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：初步体会从不同角度观察物体所看到的形状可能是不同的。
教学难点：能根据具体的事物、图片和照片，直观辨认从不同角度观察到的简单物体。
感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
一、创设请境，导入新课出示“盲人摸象”情境图师：你们以前有没有听过盲人摸象的故事呢?谁来给大家讲一讲生：……师：四个盲人摸得是同一只大象，为什么他们对摸到的部分感受不一样呢？师：老师这有一个盒子，请3名同学站在不同方位上观察物品，并说一说你看到的是什么样子的。
师生总结出：观察物体的角度不同，所看到的物体的形状是不同的。
（板书：观察物体）二、组织活动，引导观察出示四个同伴观察木头大象的情景图师：丫丫看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述丫丫看到的大象是什么样子的。
师：其他三位同学看到的大象是哪个部位，用自己的语言描述看到的大象是什么样子的。
师：请4名学生在不同的方位上观察这个带把的水杯，说一说自己看到的水杯的样子。
师：下面四幅图分别是谁看到的？三、巩固练习出示拍照图师：说一说小猴、小兔分别在什么位置给小房子拍照，并说一说它们能拍到房子的什么部分。
师：（出示两幅照片）让学生判断两幅照片分别是谁照的，并说出理由。
练一练2题师：汽车侧面的侧面指的是哪？师：物体的左面和右面观察统称为侧面观察。
作业设计：练一练1、3板书设计：观察生活中的场景和物体观察物体：位置不同，看到的情形不同。
第2课时观察长方体、正方体和球学习目标：1.经历从不同位置观察长方体、正方体和球等立体实物的过程。
2.能够辨认从前面、侧面和上面观察立体实物所看到的平面图形。
冀教版二年级数学上册教学设计-连加教案
第一课时连加◆教学内容教材第6页、7页，三个数的连加计算。
◆教学提示奥运情境图的设计，不仅培养了学生热爱祖国的情感，还通过金牌统计表让学生了解合计的意思，教学中要注意引导学生，明确合计就是做加法运算。
在讲解竖式计算时，要强调迁移“相同数位对齐”“从个位加起”等两位数竖式计算的方法算理，鼓励学生多样性的计算。
◆教学目标知识与技能: 结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，能用自己的方法计算100以内的数的连加。
过程与方法：通过情境理解问题、解决问题，体会连加的意义以及运算顺序和算理。
情感态度与价值观：培养学生热爱祖国的情感，体会数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。
◆重点、难点重点掌握连加的运算顺序和算理。
难点提高利用连加运算解决实际问题的能力。
◆教学准备教师准备：多媒体课件◆教学过程一、创设情境，激趣导入师：小朋友们听过“龟兔赛跑”的故事吗？小兔子和小乌龟谁赢得了比赛？生：小乌龟赢了……师：小兔子不是比乌龟跑得快多了吗？为什么它却输了比赛呢？生：小兔子骄傲了，它在树下睡着了……师：是啊，小兔子太骄傲了，小朋友们一定不会像她一样的。
不过，小兔子也吸取了上一次的教训，决心要反败为胜，它要和小乌龟比赛计算，看谁是“计算小冠军”。
小朋友们也来一起比赛吧，看你和同桌谁能又对又快的计算完这些题目，夺得“奖牌”！（课件出示“夺奖牌”情境图）78+12 44+235+69 19+5232+54 33+45【设计意图：利用故事导入新课，可以很快的吸引学生的注意力，既复习了两位数加法，又能让学生主动的投入的课堂学习中去，同时“夺金牌”的情境创设又和后面的奥运情境紧紧相连。
】二、结合情境，探究新知。
奥运奖牌情境。
①出示奥运开幕式情境图。
师：小朋友们真是太棒了，都是“计算小冠军”！师： 2008年8月8日，第29届奥林匹克运动会在北京隆重举行，看了这幅图，你想说些什么？生1：我是中国人，我骄傲！生2：我们的祖国真伟大……生3：我也想参加奥运会，夺金牌，为国争光……【设计意图：通过奥运开幕式的情境，培养学生的民族自豪感，热爱祖国的情感】②出示奥运成绩统计表。
冀教版数学二年级上册上册课件 连加、连减精品课件
►走进颐和园，眼前是繁华的苏州街，现在依稀可以想象到当年的热闹场 面，苏州街围着一片湖，沿着河岸有许多小绿盘子里装着美丽的荷花。这 里是仿照江南水乡--苏州而建的买卖街。当年有古玩店、绸缎店、点心铺 等，店铺中的店员都是太监、宫女妆扮的，皇帝游览的时候才营业。我正 享受着皇帝的待遇，店里的小贩都在卖力的吆喝着。 ►走近一看，我立刻被这美丽的荷花吸引住了，一片片绿油油的荷叶层层 叠叠地挤在水面上，是我不由得想起杨万里接天莲叶无穷碧这一句诗。荷 叶上滚动着几颗水珠，真像一粒粒珍珠，亮晶希望对您有帮助，谢谢 晶的。 它们有时聚成一颗大水珠，骨碌一下滑进水里，真像一个顽皮的孩子！
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接力赛。
退位减法儿歌
退位减法要牢记， 先从个位来减起； 哪位不够前位退； 本位加十莫忘记， 如果隔位退了１， ０变十来最好记。
►在有欢声笑语的校园里，满地都是雪，像一块大地毯。房檐上挂满了冰 凌，一根儿一根儿像水晶一样，真美啊！我们一个一个小脚印踩在大地毯 上，像画上了美丽的图画，踩一步，吱吱声就出来了，原来是雪在告我们 ：和你们一起玩儿我感到真开心，是你们把我们这一片寂静变得热闹起来 。对了，还有树。树上挂满了树挂，有的树枝被压弯了腰，真是忽如一夜 春风来，千树万树梨花开。真好看呀！ ►冬天，一层薄薄的白雪，像巨大的轻软的羊毛毯子，覆盖摘在这广漠的 荒原上，闪着寒冷的银光。
2. 用你喜欢的方法计算。
35＋20＋38 24＋45＋25
18＋36＋42 37＋29＋13
假如你有100元钱，在 下列商品中任选两种。
我买了一盒巧克力 和一个书包。
帮红红 算一算。
我用一 － 个竖式
这样算：
－
100 55 45 26 19
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第二单元加减混合运算
第1课时连加
【教学目标】
1、结合具体情境，经历自主探索三个数连加的估算、计算的过程，体验算法多样化，学会灵活地进行计算。
2、能正确的计算100以内数的连加。
3、在于同学交流各自算法的过程中，增强学好数学的自信心。
【教学重难点】
能正确的计算100以内数的连加。
【教学准备】
奥运录像片段或相应的故事图片。
教学过程
一、情景引入
播放奥运会开幕式的录像，请学生谈一谈对奥运会的理解，进行爱国主义教育。
二、新授
（1）出示27届至29届奥运会奖牌数的统计表。
（2）请学生说说从统计表中得到了哪些信息，合计是什么意思? （3）教师提出要求，计算一下，第29届奥运会我国一共活获得了多
少枚奖牌?让学生用自己喜欢的方式进行计算。
（4）指名去黑板上板演并交流算法。
着重讲授连加竖式和连加综合算式。
（5）结连加算式的运算顺序。
三、练习与巩固
（1）出示第一题，说说题意，学生独立完成并交流算法。
（2）找学生说明题意，独立完成。
讨论为什么人数是33人而不是32人。
（3）在练习本上用自己喜欢的方法计算，并交流算法。
教学反思
新授之前，有的学生能写出连加竖式的格式，有的学生写成两个竖式新授后学生能明白算理，加强学生估算意识、连加竖式的准确度及规范性。