《陈太丘与友期》教案
《陈太丘与友期行》教案
《陈太丘与友期行》教案一、文学常识【解题】《陈太丘与友期》出自《世说新语》“方正”门，方正即为人方方正正，品德正直，作风正派。
汉朝选拔人才设“贤良方正”科，始于汉文帝，被举荐者对政治得失应直言极谏。
《世说新语》设“方正”门，所记均为有“方正品德”之人的轶事。
课题中的陈太丘指陈寔，字仲弓，东汉颍川许（今河南许昌）人，其勤奋好学、德行高尚，为官清正廉明，文为德表，范为士则，以操守严正闻名于朝野。
期行，为约定时间一同出行之意。
二、作者介绍刘义庆（公元403—444年），南北朝刘宋王朝宗室，彭城（今江苏苏州市）人，袭封临川王，曾任南兖川刺史、加开府仪同三司。
他秉性简素，爱好文史，喜欢招聚文学之士，所著除《世说新语》以外，还有《幽明录》《宣验记》等小说和文集，但已散佚。
三、课文朗读读通读顺这是一则文言小故事，学习文言文，读是手段，读通读顺是基础。
下面，就让我们通过读走进这个小故事吧！自由诵读全文两遍，要求：自正字音、停顿。
陈太丘/与友/期行，期/日中，过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。
元方/时年七岁，门外/戏。
客/问/元方：“尊君/在不？”答曰：“待君/久不至，已去。
”友人/便怒：“非人哉！与人/期行，相委/而去。
”元方曰：“君/与家君/期/日中。
日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。
”友人/惭，下车/引之，元方/入门/不顾。
四、疏通文意（一）补齐省略陈太丘与友期行，期日中。
过中( ）不至，太丘舍（）去，（）去后（）乃至。
元方时年七岁，（）门外戏。
客问元方：“尊君在不？”（）答曰：“（）待君久不至，（）已去。
”友人便怒曰：“非人哉！（）与人期行，相委（）而去。
”元方曰：“君与家君期日中。
（）日中不至，则是无信；（）对子骂父，则是无礼。
”友人惭，下车引之。
元方入门不顾。
（二）疏通文意结合文后注释，借助工具书，通译全文你能用自己的话简要说一下这个故事吗？（明白有几个人，讲的什么事即可）去后乃至这里有个副词很特别，请同学们关注一下“乃”，请问“乃”有哪些意思？于是、才。
陈太丘与友期教案(精选)
陈太丘与友期教案(精选)第一篇：陈太丘与友期教案《陈太丘与友期》教案贵阳市白云一中李秀华学生分析：这篇文言文浅显易懂，学生阅读起来不会感到很大困难。
初一的学生毕竟才接触文言文，培养他们学习文言文的积极性、思考质疑的习惯非常重要。
学习方式：自主、合作、探究的学习方式。
学习任务分析：学生在第一、第二两个单元中已经学过两篇文言文，学生已经初步掌握了一些文言文知识。
本文将继续积累文言文的词语，学习翻译文言文的办法，调动学习文言文的积极性。
学习目标1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学方法：诵读法.学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
讨论法与点拨法相结合。
激趣法。
调动学生积极性。
教具准备：多媒体ppt课件，打印好的学案。
课时安排：1课时。
课前准备：发放学案，学生做好预习。
一、导入新课：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。
因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。
今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。
共享学习古文的乐趣。
学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。
下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。
二、初读感知。
1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。
（优缺点。
你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。
陈太丘与友期教案优秀8篇
陈太丘与友期教案优秀8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《陈太丘与友期》说课稿6篇
《陈太丘与友期》说课稿6篇《陈太丘与友期》说课稿1各位老师，同学们：大家下午好！今天我说课的题目是《陈太丘与友期》。
下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个方面向大家介绍我对本课的理解与设计。
一、说教材《陈太丘与友期》是义务教育课程标准实验教科书七年级上册第四单元的第25课《<世说新语>两则》中的第二则。
1、教材的地位和作用语文第一册与学生生活和社会生活联系紧密，使语文世界与生活世界等同合一。
提出语文素养这一宏观的全新理念，注重培养学生的人文精神，对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。
初中是学生人生观、世界观形成的关键时期，应着重培养学生的优秀品格。
__是学生接触到的第四篇古文，因此起到了承上启下的作用。
2、教学重点和难点重点：培养学生懂礼节守信用的优秀品质是本课的重点；难点：在学习圈点勾画重点词句和按节奏朗读课文是本课的难点。
3、教学目标分析①知识与技能学会在文中圈划出重点词语与句子，并有意识地积累词语；学会按节奏朗读课文，并背诵全文。
②过程和方法学生在教师的引导下，积极主动地经历听录音整体感知课文的过程，利用重点词句理解课文的过程，学会利用断句的方法朗读并背诵课文的过程。
③情感态度与价值观通过学习分析人物形象，获得情感体验，促进学生学习古人懂礼节守信用的优秀品质。
二、说教法为了突出重点，突破难点，完成教学目标，选择行之有效的教学方法是非常关键的。
根据新课标的要求和本节课的特点，我主要采用学生自主阅读法，教师导学法，问题讨论法，在教学手段上运用录音机，板书这两种方法。
利用录音机，主要是为了让学生听录音整体感知课文，对课文的情感能够把握得更好。
通过听录音学习按节奏朗读课文。
利用板书，能够让学生对课文的内容有一个全面的了解，并利于学生抛开课本讲述故事。
三、说学法“授人鱼，不如授人以渔”，在全面推进课程改革的今天，课堂上不仅要传授文化知识，更重要的是教给学生科学的学习方法，为他们今后继续教育或终身教育打下基础，所以在教学过程中我注意渗透学生学法指导，如：朗读法，合作法。
《陈太丘与友期》教案(8篇)
《陈太丘与友期》教案(8篇)《陈太丘与友期》教案篇一①学问与力量：积存“期”“舍”等常见的文言词语，能借助解释和工具书理解课文的根本内容，并争取能背诵。
②情感、态度与价值观：熟悉诚恳守信和敬重他人这些传统美德的价值。
③过程与方法：通过自主合作探究的方式，能有理有据地评价人物形象。
1、重点：诵读课文，积存文言词语。
2、难点：理解“元方入门不顾”是否无礼诵读法、点拨法、争论法多媒体设备、随身扩音小喇叭、课件一课时一、导入新课：1、由“自古英雄出少年”导入（司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法）2、出示课题3、出示教学目标二、整体感知课文1、听录音朗读课文2、学生齐读课文3、学生自读课文（自读的要求和步骤）（步骤：1、粗读，读准字音。
2、再读，结合解释粗通文意。
3、反复朗读，直至能够背诵。
4、品读，提疑问，写评注。
要求：1、读书声音要嘹亮。
2、不懂的字词要翻检工具书。
3、养成圈点勾画的习惯。
重点实词下加点，重点虚词下画着重号，疑难句子下画线，疑难问题写上评注。
）三、翻译课文1、译读技巧留：人名，地名，物名，职称等，可照录不翻译。
补：在翻译文言文时应补出省略成分换：用现代汉语去替换文言词语加：按现代语言习惯加字，把单音节词语变成双音节词语。
2、教师点出重点字、词、句子（先提问学生，后出示答案）与友期（商定）行期日中（中午时分）太丘舍去（放弃）去后乃至（才）元方时年七岁（当时；年龄）门外戏（玩耍）“尊君在不？”（尊称，您的父亲；“不”通“否”表示疑问）待君（待：等待；君：尊称，“您”）非人哉（语气词，啊）相委而去（委：丢下、舍弃；去：离开）家君（谦词，对人称自己父亲）则是无信（信用）下车引之（拉）元方入门不顾。
（回头看）句子：日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
（您正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。
”）3、学生竞赛翻译（先以座位行或列开火车的形式翻译，后出示全篇译文）4、译读积存课文中“尊君”“君”“家君”的称谓有什么不同？尊君：您的父亲（对别人父亲的一种尊称）君：您（有礼貌地称呼对方）家君：我的父亲（谦词，对别人称自己的父亲）5、依据课文内容分角色朗读（让学生自由组合形式进展分角色表演：旁白、友人、元方）四、问题探究、分析人物形象1、你认为元方和友人分别是什么样的人？（期日中，过中不至”说明陈太丘的朋友是个怎样的人？元方义正辞严地指出了父亲朋友的哪两点错误？你观赏元方吗？观赏他哪些方面呢？友人知错而“惭”说明友人是什么样的人？）元方：聪颖机灵、有正义感、童真无邪友人：无信无礼、勇于自责、知错能改2、元方入门不顾”是否无礼？（意见a：以其人之道还其人之身；b：承受友人的赔礼。
《陈太丘与友期》教案
《陈太丘与友期》教案
教学目标：
1.培养学生的阅读能力，提高学生对文本的理解能力；
2.通过该文学作品，培养和加深学生对友谊、孝道、仁爱等价值观念的认识和体验；
3.发展学生的写作能力，培养学生的创造力和想象力。
教学重难点：
1.理解和解读文本；
2.表达对文本的理解和感受。
教学准备：
1.复制几篇文言文阅读材料，包括《陈太丘与友期》；
2.准备学习笔记、课堂笔记。
教学过程：
第一课时：
1.导入新课：通过学生对友谊的理解，引导学生自由讨论和交流。
2.教师采用口头导入，简要介绍《陈太丘与友期》的背景和内容。
3.学生小组合作阅读文本，理解文本中的主要人物、情节和主题等。
4.全班讨论，学生展示并分享他们的阅读理解。
第二课时：
1.学生集体阅读、分析和讨论折子戏《陈太丘与友期》中的情节和主题。
2.针对友谊、孝道、仁爱等主题开展小组讨论，并记录各组的讨论结果。
3.学生展示他们的讨论结果，并展开全班交流和讨论。
第三课时：
1.学习笔记整理：学生根据自己的阅读和讨论，将自己的学习笔记整理成文稿。
2.学生互相交流和阅读彼此的学习笔记，交流思想和观点。
3.鼓励学生进行个人创作，写一篇关于友谊、孝道、仁爱等主题的文章。
《世说新语》(咏雪、陈太丘与友期) 教学设计范文3篇
《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）教学设计范文3篇寓言故事我们从小学就开始接触，今天小编为大家整理了一份七年级上册语文《世说新语》（咏雪、陈太丘与友期）两则的教学设计范文，供大家阅读参考。
《世说新语》两则教学设计范文一《世说新语》两则教学设计由语文小编整理并分享，欢迎老师同学们阅读。
如果对你有帮助，请继续支持语文网，并提出您的宝贵建议，小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的*!【教学目标】① 知识与技能：阅读浅易文言文，积累常见的文言词语;能借助注释和工具书理解基本内容。
② 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。
③ 情感、态度与价值观：了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
【教学重难点】1.阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。
2.能借助注释和工具书理解基本内容。
【课时安排】两课时第一课时《咏雪》一、预习课文：1.学生课前诵读课文，借助工具书及课文注释疏通文意。
2.质疑问难。
3.思考课后“研讨与练习”。
二、导入课文：1.导入设计：说说你知道的古代聪颖机智少年的故事。
——曹冲称象、孔融让梨、司马光砸缸等。
同学们，其实像他们这样聪明的中国古代少年还有很多，如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。
今天我再向大家介绍两位这样的古代少年，他们是谁呢?让我们一起来认识他们，和他们交个朋友。
2.作者、作品简介：(1)刘义庆刘义庆(403—约443)，彭城(今江苏徐州)人，南朝宋文学家。
宋宗室，袭封临川王赠任荆州刺史等官职，在政8年，政绩颇佳。
后任江州刺史，到任一年，因同情贬官王义康而触怒文帝，责调回京，改任南京州刺史、都督加开府仪同三司。
不久，以病告退，元嘉21年死于建康(今南京)。
刘义庆自幼才华出众，爱好文学。
除《世说新语》外，还有志怪小说《幽明录》。
(2)《世说新语》是我国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
《世说新语》是南北朝时期(公元420年～公元581年)的一部记述后汉至南朝刘宋王朝人物的遗闻轶事的杂史。
最新陈太丘与友期教案 点评 陈太丘与友期教案公开课(优秀6篇)
最新陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课（优秀6篇）陈太丘与友期教案点评陈太丘与友期教案公开课篇一教学地点：温州第二中学多媒体教室一、课前闲聊：学生入坐，老师从讲台上走到学生中间。
小女生：老师，你是几班的老师？是十一班的？老师笑笑，另一女生：老师，你教哪个级段的？是初二的吧？一男生：老师可能不是我们学校的。
师：你们猜猜看，猜测也是一种思维活动，也是聪明的表现。
小女生：老师，你会吸烟吗？把手给我看看。
老师笑着把手伸到她的眼前。
女生在老师的手指上嗅了嗅：老师，你会吸烟！师：我二十来岁的时候吸过，现在不吸了。
女生：难怪还有一股淡淡的香烟味，我对烟味有敏感。
师生大笑。
男生：老师，你喝酒吗？师：喝，但中午没喝，怕上课时你们敏感。
全堂大笑。
师：好，现在我们开始上课。
二、情景导入：师：刚才与同学们聊天，很开心！同学们对我这个新老师很好奇，很想了解我的一些情况。
看来同学们很聪明，很有探究的精神。
看到你们，不由使我想起冰心的诗句，大家一起来读一读：“万千的天使/要起来歌颂小孩子/小孩子那细小的身躯里/含着伟大的灵魂，/有着无穷的机智。
”（课件一）师生齐读。
师：是啊，自古以来，许许多多聪颖机智的少年儿童的故事，至今流传，成为人们的美谈。
你们知道哪些关于机智少年儿童的故事呢？生纷纷举手回答：“司马光砸缸”、“孔融让梨”、“曹丕称象”、“王冕画画”一生：“陈太丘与友期”师：你怎么知道的？生：书上看的。
师：很好，这是我们这节课要学的。
哎，你是这么知道今天我来上这一课的？生：我们老师说的。
师：噢，原来你们是有备而来的！预习是个好习惯，这位同学已经养成了，是位好学者！好，我们来读读课文的题目。
生齐读。
师：要注意停顿，“陈太丘/与友期”，再读一遍。
三、朗读指导：师：好，《陈太丘与友期》中讲的是哪位机智少年呢？请读课文，要求“读准字音，读顺句子，读出停顿”。
（课件三（1））学生自由朗读。
师：现在请一位同学来读读，其他同学作好点评的准备。
陈太丘与友期行教学设计一等奖3篇
4、期行语文教案一等奖一、教学设想《期行》是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文，它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”，对当今社会极具现实意义。
本课希望达到的课标要求：（1）积累常用的文言词语。
（2）锻炼学生积极发表自己的看法，培养学生恪守信用的优良品质。
二、学习方法本课文字比较浅显，可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对文章内容的理解。
三、教学步骤（一）设置情境，导入新课师：上个星期天，我和一个朋友约好早晨8点出发去爬山，可是时间到了，他还没有来，我该怎么办呢？谁来帮我出出主意？（可让学生自由发表看法，然后引入本课学习内容：古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况，并且他的儿子元方在这件事中也有自己的表现，大家想不想知道事情的来龙去脉呢）（二）阅读理解课文内容1．学生自由朗读课文要求：（1）注意读准字音，例：尊君在不（通否）？（2）读出元方和客的感情色彩。
2．学生在小组内互读课文、分角色朗读课文。
3．学生在小组内共同翻译课文内容，然后在班内自由提问应掌握的重点词语。
提示：期：约定。
去：离开。
舍：放弃。
不：同“否”。
委：丢下，抛弃。
尊君：古代尊称对方的父亲。
家君：古代对人称自己的父亲。
君：古代尊称对方，可以为“您”。
顾：回头看。
（三）课堂讨论联系生活实际，谈谈你对文中人物的看法。
1．你对陈太丘的做法如何评价？如果你是陈太丘，你会怎么做？2．你对元方的.做法作何评价？3．你有过和文中人物类似的经历吗？你对“守信”这个问题持什么样的看法？（以上问题可让学生自由发言，允许学生对文中人物的做法有不同的看法，对守信的问题，教师应结合生活实际伺机加以正确的引导）（四）作业就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字，如：《谈陈太丘舍友而去》。
《“守信”之我见》等。
5、语文《期行》教案一等奖一、教学设想。
《期行》是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文，它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”，对当今社会极具现实意义。
《陈太丘与友期》教案及教学反思
《陈太丘与友期》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解文中的关键词语和句式，如“太丘”、“友期”等。
（3）掌握文中的人物关系和故事情节。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）运用比较分析法，分析文中人物的性格特点和行为动机。
（3）培养学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜朋友间的相处时光。
（2）培养学生诚实守信、宽容待人的品质。
（3）引导学生正确面对挫折，培养坚强的意志力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《陈太丘与友期》。
（2）理解课文内容，把握人物关系和故事情节。
（3）分析人物性格特点和行为动机。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和句式结构。
（2）Friendship 的内涵和价值。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《陈太丘与友期》的背景和作者。
（2）学生齐读课文，感受课文的意境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读课文，理解课文内容。
（2）学生结合注释，疏通文意，解决字词问题。
3. 合作探讨（1）教师组织学生分组讨论，分析人物性格特点和行为动机。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验（1）学生讲述自己与朋友间的趣事，分享友谊的珍贵。
（2）教师引导学生思考友谊的意义，培养学生的情感态度。
5. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调友谊的可贵和正确面对挫折的重要性。
四、作业布置1. 熟读并背诵《陈太丘与友期》。
2. 写一篇关于友谊的小作文，表达自己对友谊的理解和感悟。
五、教学反思1. 教师要注重培养学生的文言文阅读能力，引导学生掌握学习方法。
2. 在教学过程中，关注学生的情感态度，引导学生正确面对挫折。
3. 课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，提高学生的合作意识。
4. 作业布置要注重实效，巩固课堂所学知识。
《陈太丘与友期》教案(通用13篇)
《陈太丘与友期》教案（通用13篇）《陈太丘与友期》教案（通用13篇）《陈太丘与友期》教案篇1互动设计果时间条件允许，可让每位学生再闯一次关，以巩固记忆效果。
2、带领学生闯第二关理解关。
（1）、听朗读录音。
（2）、模仿录音比赛。
（3）让学生以课本剧形式完成对课文大意的掌握。
（4）、以小组合作形式完成对文意的理解。
（用课件出示4道练习和思考题，对理解情况检查可放在第三关）3、学生闯第三关巩固关。
（以小组为单位选题，其中每组必选两题，如果回答错误，其他组可补充回答，对难以掌握的题可重复回答，剩一道题可给积分落后组，或同名次组。
如果时间条件允许，也可让学生自主再闯一次，以加强记忆。
）4、宣布比赛结果，优胜组抽奖。
（只有三次机会，如果第一次抽到最高奖，将不再给机会。
抽奖时，抽奖人必须简要说出该画面人物的有关知识。
）三、作业。
任选画面中出现的人物将其故事写在作业本上并讲给他人听。
3、学生以比赛形式闯第一关。
4、教师带领学生闯第二关。
5、学生听录音。
6、学生模仿录音比赛。
7、演课本剧。
8、小组讨论完成4道思考和练习题。
9、以组为单位闯第三关。
10、教师宣布比赛结果。
11、学生抽奖。
12、布置作业。
教学任务分析教学目标知识技能1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。
2、结合文中人物语言、动作，理解人物性格特点。
教程与方法1、以游戏形式来学习，激发学生学习的兴趣。
2、通过比赛，培养学生的竞争能力，合作能力、思维能力及发现问题、解决问题的能力。
情感态度价值观1、学习中华民族自古以来诚实守信，尊重他人的优良传统，让学生明白“尊人就是尊自己”的道理。
2、通过对英雄少年的了解，培养学生爱国情感。
重难点1、积累词语。
2、理解课文。
教法“竞赛制”教学法课前准备教具补充材料flash课件教学问题与情景师生行为一、创设情境，导入新课。
以课前经典诵读少年英雄故事引出本文。
二、以比赛形式完成对所有知识点的掌握。
1、出示课件，让学生闯第一关字词关说明：这是对预习任务完成情况的检测，可在两组学生中选一人闯关，如1、学生课前两分钟经典诵读。
《陈太丘与友期》教案（通用8篇）
•••••••••••••••••《陈太丘与友期》教案《陈太丘与友期》教案（通用8篇）作为一名优秀的教育工作者，通常需要准备好一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？下面是小编精心整理的《陈太丘与友期》教案，希望能够帮助到大家。
《陈太丘与友期》教案篇1教学目标：1、知识与技能：掌握文中出现的基本字词，翻译并且背诵课文。
2、过程与方法：通过人物形象的分析指导学生掌握朗读时的语气、停顿，并且学会从不同的角度对人物形象进行评价。
3、情感态度与价值观：引导学生明白“做人做事讲诚信”是立世之本的人生哲理。
教学重点：掌握文中出现的重点字词，翻译并背诵课文。
教学难点：通过品味人物语言从不同的标准对人物形象进行评价分析。
教学过程：一、激发兴趣，导入新课自古英雄出少年，在中国文化的历史长河中有很多聪明机智的孩子，同学们可以举几个例子吗？（同学回答，教师总结）有司马光砸缸、孔融让梨、曹冲称象、曹植作《七步诗》、王冕四岁学画、王羲之七岁通书法这些都是大家的榜样，今天就让我们伴着古人的脚步走进另一个孩子—元方的世界，看看我们从他身上可以得到哪些启示。
二、读古诗，品诗味1、了解作者刘义庆和《世说新语》1）《世说新语》：是六朝“志人小说”的代表作，由南朝宋刘义庆编撰。
小说大多是传闻、轶事，以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。
《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，本文选自“方正”一门，“方正”即正直不阿，为人正派，是一种好的品格。
2）作者刘义庆（403—444），南宋文学家，彭城（今江苏徐洲）人，宋宗室，袭封临川王，曾任南兖洲刺史，爱好文学，招纳文士。
2、给同学们两分钟时间朗读课文，然后指名读，其他同学认真听，对同学的朗读进行点评，由教师总结，读的时候不仅仅要把字音读准，同时还要注意停顿以及感情，最后全班齐读。
（暂设5分钟左右）课堂细节：为什么同学们“尊君在不”要读成“fǒu”？指出这是通假字，请同学们思考下，在我们学过的文章中还有哪些是通假字？《童趣》中“项为之强”，《论语十则》中“由，诲女知之乎，知之为知之，是知也”。
陈太丘与友期教案(精选10篇)
陈太丘与友期教案(精选10篇)陈太丘与友期教案(精选10篇)陈太丘与友期教案（一）：教材分析1．新课标要求构成学生对亲情的认识和感悟本事，这是篇课内阅读课文，要求学生经过学习有自我独特的见解，感悟浓浓的父子情，亲情是人间真挚而完美的'感情，这一单元体现了亲情的丰富和多样，从而引起我们的共鸣。
2．本节课要学生学习元方小小年纪就明白维护父亲的尊严，感悟亲情，明白诚信与礼貌的重要，树立正确的人生观。
学情分析1．课文短小精悍却反映了道理，要让学生在读的基础上，自我感悟出道理。
并树立进取的人生态度。
2．学生认知发展分析：从文言字词到感悟，再到进一步谈自我的看法。
3．学生认知障碍点：如何看待元方的做法，构成自我的见解。
教学目标1/ 50知识与本事：积累文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文资料，并争取能背诵。
过程和方法：读并体会故事的资料及其中蕴含的道理。
情感态度与价值观：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点和难点教学重点：感知资料，准确理解课文资料。
诵读背诵课文，引导学生对诚信与礼貌的感悟。
教学难点：领悟深刻的做人道理教学过程导入：这节课教师想领同学们再次走进精典故事，去认识一位小朋友，它穿越时空，沿着中华文化的长河正向我们走来，让我们一齐去见见他好不好？[引出课题}这是一篇文言文，究竟讲的是一个怎样的故事呢，我们来读懂它初读感知1、学生朗读，同学评价2/ 502、齐读译后再读，合作学习1、对照注释边读边疏通文意，小组合作2、落实重点词句3、学生讲故事4、引导朗读，注意停顿与重音，把握感情，师生点评。
学生互相挑战诵读，熟读背诵。
品味探究1、读了这篇课文，你悟到什么2、”元方入门不顾”是否无礼3、如果是你怎样办设题意图：经过对问题的品味探究，让学生了解资料，构成自我对课文深刻道理的理解，对父子情的感悟，明白诚信与礼貌的重要。
教师活动：引导学生分析总结3/ 50教师点拨：有没有更好的处理方式尝试用诚信、宽容、理解的方式去与人沟通课堂小结诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一传统，为人真诚守信。
《陈太丘与友期》教学设计优秀4篇
《陈太丘与友期》教学设计8教学目标：1.能准确识别并翻译文言文中的省略句。
2.能用现代文翻译全文。
3.通过朗读、讨论等说出文中儿童所具有的品质。
4.学习古代少年诚实、守信，尊重他人的美德。
教学重点：1.用现代文翻译全文。
2.了解古代聪颖机智少年的故事，学习他们智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。
教学难点：能准确识别并翻译文言文中的省略句。
教学设计：一、导入孔融让梨的故事我们每一位同学都应该是非常熟悉的。
（请一位学生讲故事）这个故事中的孔融留给我们最深的印象就是很懂事，四岁的他就已经知道人与人交往要学会谦让，孔融让梨的故事，很快传遍了他的家乡曲阜，并且一直流传下来，成了许多父母教育子女的好例子。
今天我再向大家介绍一位这样的古代少年，他是谁呢?让我们一起来认识他，和他交个朋友。
课本翻开至《陈太丘与友期》。
二、整体感知1.范读：注意字词的读音和语句的停顿。
2.请学生自己找出本文应注意的字词：舍（she）不（fou）3.学生自由朗读4.齐读三、疏通文意1.刚才同学们在老师范读的基础上进行了朗读，但是对于有的语句的停顿，可能同学们还有疑问，为什么在这里要断句呢？这就需要对文意有比较深入的理解，下面，我给大家几分钟时间，小组内的同学借助书下注释和工具书疏通文意。
小组内四人讨论合作解决。
小组内解决不了的记下来。
2.质疑（关于字词句）【明确】期日中：约定；太丘舍去：离开（区分古今异义）；过中不至：到；去后乃至：才；相委而去：丢下、舍弃；下车引之：拉；君、家君、尊君3.文言文语言的特点之一就是比较简洁，正因为如此，有的内容因为与上文重复，作者就会将其省略，这在一定程度上给文言文初学者，像我们各位同学，带来一些阅读困难，所以我们要学会在翻译之前将省略的部分补充出来。
我们试着将下面这个句子补充完整：陈太丘与友期行，期日中，（友）过中不至，太丘舍去，（太丘）去后（友）乃至。
4.这句话只是一个例子，文中还有几处省略的地方，请同学们拿起笔，将本文中你认为是省略的部分补充完整。
陈太丘与友期行教案(正式)
陈太丘与友期行教案(正式)一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解《陈太丘与友期行》的故事情节和人物关系。
学生能够分析故事中表达的主题思想和道德观念。
学生能够运用文中的句子和词汇进行阅读和写作。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习和探究学习的方式，提高阅读理解和批判性思维能力。
学生通过小组讨论和角色扮演等活动，培养口头表达和表演技巧。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解友谊的重要性，学会尊重和信任朋友。
学生能够培养正确的价值观，懂得诚实、宽容和友善的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：《陈太丘与友期行》的故事情节和人物关系。
故事中的主题思想和道德观念。
学生能够运用文中的句子和词汇进行阅读和写作。
2. 教学难点：对故事中复杂情节和人物心理的理解。
对文言文的理解和翻译。
运用文中的句子和词汇进行阅读和写作。
三、教学准备1. 教师准备：教案、PPT和教学素材。
课文朗读录音和视频。
角色扮演道具和场景布置。
2. 学生准备：预习课文《陈太丘与友期行》。
准备笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入：教师通过引入问题或情境，激发学生对故事的兴趣。
学生分享对故事的预习感受和问题。
2. 课文讲解：教师带领学生朗读课文，讲解生词和句子。
学生跟读并记录重点词汇和句子。
3. 故事情节分析：教师引导学生分析故事情节和人物关系。
学生通过小组讨论分享自己的观点。
4. 主题思想探讨：教师引导学生思考故事中的主题思想和道德观念。
学生通过小组讨论和角色扮演等活动，表达自己的看法。
五、作业布置1. 学生回家后，完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生准备下一节课的小组讨论和角色扮演活动。
教学反思：本节课通过讲解和讨论的方式，让学生对《陈太丘与友期行》的故事情节和人物关系有了深入理解。
在主题思想探讨环节，学生通过小组讨论和角色扮演等活动，表达了自己的看法和感悟。
整体教学效果较好，但部分学生对文言文的理解和翻译还存在困难，需要在今后的教学中加强文言文的学习和翻译能力的培养。
《陈太丘与友期》教案
《陈太丘与友期》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《陈太丘与友期》的故事情节和人物关系。
2. 能够掌握并运用文中的重点词汇和句式。
1.2 过程与方法1. 通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和分析能力。
2. 通过角色扮演和情景模拟，提高学生的口语表达和交际能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
2. 引导学生从故事中汲取道德教育和人生哲理。
第二章：教学内容2.1 课文简介《陈太丘与友期》是一篇古代散文，讲述了陈太丘与朋友之间的故事。
故事通过对话的形式，展现了人物的品质和道德观念。
2.2 课文解读2.2.1 课文朗读让学生朗读课文，感受语言的美感和节奏。
2.2.2 课文分析分析课文中的重点词汇、句子和对话，解释其含义和作用。
2.2.3 人物分析分析课文中的主要人物及其性格特点，探讨他们的行为和思想。
2.3 相关文化知识介绍与课文相关的古代文化和礼仪知识，帮助学生更好地理解故事背景。
第三章：教学过程3.1 导入通过引入问题或情景，激发学生的兴趣和思考，为课堂活动做好铺垫。
3.2 课文讲解讲解课文内容，引导学生理解故事情节和人物关系。
3.3 互动活动进行角色扮演、情景模拟或小组讨论，让学生积极参与并运用所学知识。
3.4 知识拓展通过相关文化知识的介绍，拓宽学生的知识视野。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察学生在课堂活动中的参与程度和表现，评估其阅读理解、口语表达和交际能力。
4.2 作业完成情况评估学生完成作业的质量，包括对课文内容的理解和应用。
4.3 知识掌握程度通过课后测试或小测验，检查学生对课文知识和相关文化知识的掌握程度。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《陈太丘与友期》的原文文本，供学生阅读和分析。
5.2 注释和翻译提供课文注释和翻译，帮助学生理解文言文的内容。
5.3 相关文化知识资料提供与课文相关的古代文化和礼仪知识的资料，供学生参考。
5.4 教学工具使用多媒体教具、图片、图表等辅助教学，增加课堂趣味性和互动性。
《陈太丘与友期》教案及教学反思
《陈太丘与友期》教案及教学反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵《陈太丘与友期》的内容。
（2）能够解读文中的实词、虚词，理解文言文的语言特点。
（3）能够分析文中的人物形象及其性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会借助工具书、注释等资源，提高文言文阅读能力。
（3）学会从不同角度分析人物形象，提高批判性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的可贵，学会珍惜友谊。
（2）树立诚信意识，明白诚信的重要性。
（3）学会与他人沟通、交流，提高人际交往能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《陈太丘与友期》的背诵与理解。
（2）文中实词、虚词的解释与运用。
（3）人物形象的分析与评价。
2. 教学难点：（1）文言文的语言特点，如一词多义、词类活用等。
（2）人物性格的深入分析与理解。
三、教学过程1. 导入新课：（1）简介陈太丘与友期的背景故事。
（2）引发学生对友谊、诚信等主题的思考。
2. 自主学习：（1）让学生自主阅读课文，理解大意。
（2）要求学生借助工具书、注释等资源，解释文中实词、虚词的含义。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析文中人物形象及其性格特点。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 课堂讲解：（1）讲解课文中的实词、虚词的含义与用法。
（2）分析人物形象，引导学生正确评价人物。
5. 课堂练习：（1）让学生运用所学知识，解释文中的一词多义、词类活用等现象。
（2）让学生结合课文内容，谈谈对友谊、诚信等主题的理解和感悟。
四、作业布置1. 背诵课文《陈太丘与友期》。
2. 完成课后练习，包括一词多义、词类活用的解释。
3. 写一篇关于友谊、诚信主题的作文。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生对课文内容的理解和背诵情况。
（2）学生在课堂上的参与度和积极性。
（3）学生对友谊、诚信等主题的认知和感悟。
2. 教学改进：（1）针对学生的学习情况，调整教学方法和策略。
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《陈太丘与友期》教案
教学目标：
1、知识与能力：积累“期”“舍”等常见的文言词语，能结合注释疏通文意，理解课文的基本内容，并争取能背诵。
2、过程与方法：通过自主、合作、探究的方式。
3、情感与态度：认识诚实守信和尊重他人这些传统美德的价值。
教学重点：诵读背诵课文，以写名言的形势加深学生对“守信”的感悟。
教学难点：理解“元方入门不顾”是否无礼。
教学方法：诵读法. 学生初步接触文言文,在充分诵读的基础上,读顺句子,读懂文意。
讨论法与点拨法相结合。
激趣法：调动学生积极性。
教具准备：多媒体PPT课件。
课时安排：1课时。
教学安排：
一、导入新课：中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，是古人留给我们的一笔宝贵的精神财富。
因为有了《论语》我们方知思想家、教育家孔子“知之为之知，不知为不知”的求实精神；因为有了《三国志》，我们方能知道诸葛亮运筹帷幄，决胜于千里之外的“神机妙算”；
因为有了《离骚》我们才悟出屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的赤诚……走进古诗文，亲近古诗文，让我们跨越时空的界限，与古人交谈。
今天我们一起来学习《陈太丘与友期》这篇古文，让我们徜徉在古文的天地之间。
共享学习古文的乐趣。
学习文言文老师推荐五字法：读、译、背、悟、写。
下面老师就和大家一起按这五字法进行学习。
二、初读感知。
1、学生朗读课文，然后同学评议朗读情况。
（优缺点。
你特别欣赏他读的哪一句，哪一句没读好，该怎么读。
）
通过评议，进一步让学生明白朗读应该注意的问题：读准字音、读出节奏、读出语气、读出重音。
提醒字音：不通否是通假字。
联系以前学过的通假字：“项为之强”中“强”通“僵”，“诲女知之乎”中“女”通“汝”，“知之为知之，不知为不知，是知也”中“知”通智。
3、全班朗读。
过渡：要想读得更好，还要明白课文内容。
可能大家在预习的过程中，有一些字词句的翻译还不太明白，今天我们在课堂上解决
三、译后再读。
合作学习。
1、要求：学生对照注释，读课文，疏通文意，采用圈点勾画的方法
把不理解的词句记录下来，明白但需要掌握的词语要勾画出来。
如重点词语：“乃““至”、“期”“行”等。
把不理解的词句让学生提出来，先在小组中解决，小组解决不了的，推举一个中心发言人提出，全班一起讨论解决。
黑板展示翻译文言文六字法。
留：文中的人名、地名、年代、物品名称要保留。
换：用现代汉语替换古义词。
调：调整句子顺序，使句子更符合现代汉语的说法。
补：补出省略的词语。
删：删去没有实在意义的词。
加：为了使句子更通顺，加上些词句，更符合现代汉语的意思。
2、课件展示重点字词，让学生翻译，以抢答的形式作答。
重点词句：
期：约定至：到去：离开行：走舍：放弃乃：才委：丢下舍弃则：就，便，那么引：拉顾：回头看
尊君、家君、君的辨析。
3、学生质疑。
（让学生学会交流，敢于提问。
）
4、再次朗读。
读出语气，重音，节奏。
可以在小组内分角色朗读，
也可以按组来读。
别的同学读的时候，自己可以想象课文中的情境，为背诵作准备。
5、找一名学生复述课文，看本文讲了一个什么故事。
（理清故事过程，为背诵作准备。
）
四、背诵课文。
中华古诗文是我国传统文化的瑰宝，走近它，熟读它，背诵它，让它根植于我们的心灵，伴随我们成长！
五、品悟探究。
1、读了这篇文章，你悟到了什么？
2、“元方入门不顾”是否无礼？不求意见一致，只要能说明理由。
六、课堂小结
诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。
让我们以天地为宽，真诚为骨，做一个高尚的人，正直的人。
我们相信：诚信相伴，一生无悔。
愿同学们从今天的文言文学习中得到学习古文的乐趣。
八、作业布置。
继续背诵全文。
读读《世说新语》。
《陈太丘与友期》教案
七年级语文
卢金秀。