北师大版小学四年级下册语文《我只看见你的眼睛》课件【三篇】
我只看见你的眼睛北师大版四年级语文PPT课件
“非典”资料
• 2003年，一场突如其来的“非典”席卷神 州大地，这个传染性极强的疾病来势太迅 猛了，人们来不及做医疗的、预防的、物 质的、组织的、心理等等方面的准备，各 地因疾病而死亡的人数飞速攀升。
• 整群整群、整片整片地区的人都被隔离了， 许多单位停产、停工了，马路上行人稀少， 大量公交车竟然出现了空载……一时间， 人心惶惶，许多人觉得自己朝不保夕，似 乎世界末日就要到了。
我只看见你的眼睛
1
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导入
同学们，你们旁边坐的都是你们 认识的人吧？那你们对彼此的眼 神了解多少呢？现在相互之间看 看，从对方眼睛里感受到了什么， 用一两个词语形容一下。
现在我看看这张图片，他是谁啊？ 你们从他的眼睛里感受到了什么 啊？接下来我们来看一下刘五云 感受到的眼睛是怎样的呢？
14
• 李晓红生前系武警 北京总队医院内二 科主治医师。在抗 击非典型肺炎的战 役中，她连续奋战6 天，不幸被感染。4 月16日凌晨，终因 抢救无效，以身殉 职，年仅29岁。
15
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
The foundation of success lies in good habits
8
读一：
肆虐 抉择 冷静 安慰 高尚 闪烁 深情 信心
充满 流淌 温柔 心灵
9
问题1 请看一下课题中的“我”指谁？ “你”指的是谁？“眼睛”又是怎 样的？
• 我指的是作者，病人 • 你指的是医护人员 • 眼睛是美丽动人的
10
问题2：
请看第一到三小节，哪些词 语最能体现医护人员的眼睛美 丽动人的。
3
4
• 在那个非常时期，有许多忘我的人，不怕 牺牲地奋战在自己的岗位上，支撑着共和 国的大厦，成为了亿万人的主心骨。白衣 战士组成的医疗大军，就是其中一支最感 动人、贡献最大的队伍。
《我只看见你的眼睛》 精品PPT课件
名言摘抄 1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来 2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚 3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚 4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚 5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚 6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚 7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基 8、学习永远不晚。——高尔基 9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚 10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德 11、单学知识仍然是蠢人。——歌德 12、终身努力便是天才。——门捷列夫 13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子 14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子 15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子 16、学而不厌，诲人不倦。——孔子 17、己所不欲，勿施于人。——孔子 18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子 19、敏而好学，不耻下问。——孔子 20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子 21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特 22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦 23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林 24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林 25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源 26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东 27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东 28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东 29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅 30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅
北师大小学语文四年级下《六 眼睛：我只看见你的眼睛》 优质课ppt课件_0
叶欣
邓练贤生前系中山大学附 属第三医院党委委员、党 支部书记、传染病科副主 任、主任医师。 2003 年 2 月 1 日，他连续工作 15 个 小时，因抢救病人感染致 病。 2003 年 4 月 21 日光荣 殉职，终年53岁。
陈洪光1987年从广东医学院毕业 到广州市胸科医院工作，亲手组 建了医院的重症监护室并担任主 任。在一线抢救病人的 70多个日 日夜夜里，他亲自为 100 多名危 重病人插管上呼吸机，经常会被 病人喷射出的痰液、分泌物污染 得一身一脸。 4 月 16 日，陈洪光 同志被确诊为非典型肺炎，虽经 全力救治，终因病情过重于 5月7 日凌晨不幸殉职，年仅39岁。
中心思想：
这首诗就写在“非典” 时期，表达了广大人民群众 对医护人员的感激、爱戴和 崇敬之情。
练习背诵：
我只看见你的眼睛， 是那样美丽动人—— 面对( ) 你的眼中( ) 我只看见你的眼睛， 是那样美丽动人—— 在生死( ) 你的眼中( )
我只看见你的眼睛， 是那样美丽动人—— 安危受难的病友， 你的眼中( )
2003年，一场突入其来的 “非典”席卷神州大地， 这个传染性极强的疾病来 势凶猛，人们来不及做医 疗的、预防的、物质的、 组织的、心理等方面的准 备，各地因疾病而死亡的 人数飞速攀升。在“非典 ”肆虐时期，医护人员都 得戴着口罩。
整片整片地区的人都被 隔离了，许多单位停产 停工了，马路上行人稀 少，大量公交车竟然出 现了空载.......一时间， 人心惶惶，许多人觉得 自己朝不保夕，似乎世 界末日就要到了。
我只看见你的眼睛， 是那样美丽动人—— 在( )日子里， 你的眼中( ) 啊，我只看见你的眼睛， 是那样美丽动人！
在生死抉择的时刻，你的眼中 饱含着坚毅和信心 指不顾个人安危
北师大小学语文四年级下《六 眼睛：我只看见你的眼睛》 名师教学课件_0
STAR五云
我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 面对肆虐的病魔，你的眼中 充满着愤怒和冷静
我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 在生死抉择的时刻，你的眼中 饱含着坚毅和信心
我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 安慰受难的病友，你的眼中 流淌着温柔的深情 我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 在战斗的日子里，你的眼中 闪烁着高尚的心灵 啊，我只看见你的眼睛 是那样美丽动人
高尚
2003年感动中国人物：
钟南山
面对突如其来的SARS疫情， 他冷静、无畏，他以医者的 妙手仁心挽救生命，以科学 家实事求是的科学态度应对 灾难。他说“在我们这个岗 位上，做好防治疾病的工作， 就是最大的政治。”这掷地 有声的话语，表现出他的人 生准则和职业操守。他以令 人景仰的学术勇气、高尚的 医德和深入的科学探索给予 了人们战胜疫情的力量。
•我只看见你的眼睛 是那样美丽动人
记一记
“我只看见 是那样 。”
从医护人员的眼睛里可以看到什么，请大 家自己阅读一至四节，勾画关键词。
小组合作学习单 再次阅读，你还想勾画哪个关键词，对这个词语， 你可以用“是什么”、“怎么样”、“为什么” 来提问，试着标注出来，并尝试解决。
•愤怒 • 冷静 • 坚毅 • 信心 • 温柔 •
家庭作业： • 仿照课文，以诗歌的形式，写一写你心中 的“英雄”。
北师大版四年级下册语文《我只看见你的眼睛》教学课件
叶欣
2003年3月25日凌晨1:30， 就在叶欣最后所抢救的、也是 传染给她“非典”的那位患者 健康出院后不到一个星期，叶 欣永远离开了她所热爱的岗位、 战友和亲人，享年47岁。
叶欣
怎么理解“在战 斗的日子里”和“高 尚的心灵”？
小结
白衣战士在抗击非典这场特殊 的战斗里，表现出了大无畏的牺牲 精神，体现了他们高尚的心灵。这 是一种冷静的美、坚韧的美、温柔 的美，更是一种伟大的美！所以它 是那么动人。
学习目标
1.学会本课生字词，能正确、流利、 有感情地朗读课文。
2.通过学习，能运用多种手段感悟
课文内容，体会医护人员的高尚品格， 激发同学们对医护人员的敬佩之情。
通读课文，初步感知
1.自读课文，要求注意读准生字字音。
2.思考：课文主要讲了什么事情？
我会认
肆 叶欣
面对增加了两倍的工作量，叶 欣周密筹划、冷静部署，重新调班 时，安排了加强班。随着“非典” 患者的急剧增多，广东省中医院当 机立断，紧急抽调二沙分院急诊科 部分护士增援位于市中心的院本部。 二沙急诊科护士力量出现了明显的 不足。叶欣身先士卒，从2月8日便 开始加班。3月4日中午，极度疲倦 的叶欣开始出现发热症状，后确诊 染上了非典型性肺炎。
丁秀兰
1980年1月-1988年12月丁秀兰 同志在北京红十字朝阳医院工作。 历任内科住院医师、住院总医师 和主治医师。1988年底调到北京大 学人民医院工作，任急诊科副主 任兼党支部书记，主任医师。2003 年4月中旬在救治“非典”患者时 被感染，因多脏器功能衰竭，于 2003年5月13日凌晨4时15分光荣殉 职，终年49岁。
冷静 高尚
抉择
安慰 闪烁
充满
流淌 温柔
深情
小学四年级下学期语文《我只看见你的眼睛》PPT课件(上课用)
14、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 15、意志目标不在自然中存在，而在生命中蕴藏。——武者小路实笃
16、意志若是屈从，不论程度如何，它都帮助了暴力。——但丁 17、只要有坚强的意志力，就自然而然地会有能耐、机灵和知识。——陀思妥耶夫斯基
6、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。——罗曼·罗兰 7、只要持续地努力，不懈地奋斗，就没有征服不了的东西。——塞内加 8、无论是美女的歌声，还是鬓狗的狂吠，无论是鳄鱼的眼泪，还是恶狼的嚎叫，都不会使我动摇。——恰普曼 9、书不记，熟读可记；义不精，细思可精；惟有志不立，直是无着力处。——朱熹 10、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德
拓展学习
课后同学们自己去查查关于 “非典型性肺炎”（简称 “非典”）的资料，收集在 “非典”流行时期抗击在 “非典”第一线的医护人员 的一些感动事迹，下节课大 家一起交流。
再见！
1、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 2、公共的利益，人类的福利，可以使可憎的工作变为可贵，只有开明人士才能知道克服困难所需要的热忱。——佚名
29、永远没有人力可以击退一个坚决强毅的希望。——金斯莱 30、您得相信，有志者事竟成。古人告诫说：“天国是努力进入的”。只有当勉为其难地一步步向它走去的时候，才必须勉为其难地一步步走下去，才必须勉为其难地去达到它。——果戈理
31、一个崇高的目标，只要不渝地追求，就会居为壮举；在它纯洁的目光里，一切美德必将胜利。——华兹华斯 32、穷且益坚，不坠青云之志。——王勃
是的，面对不同的场合，医护人员 表现出不同的态度。说说你感受最 深的一个方面。
北师大小学语文四年级下《六 眼睛：我只看见你的眼睛》 名师教学课件_1
2003年4月21日下午5时40分，冲锋在抗击“非典”最 前线而被感染的中山大学附属第三医院传染病科党支 部书记邓练贤不幸逝世，终年53岁。这是广东省在抗 击非典型肺炎战斗中第一位因公殉职的医生。
因为人民医院处于隔离中，丁秀兰医生 的爱人甚至没能参加妻子的追悼会。女儿 远在加拿大，更是没能见到母亲最后一面
Hale Waihona Puke 中国工程院院士——钟南山
我只看见你的眼睛
是那样美丽动人 生死抉择 在生死抉择的时刻，你的眼中
饱含着坚毅和信心
2003年抗击“非典” 时期，叶欣夜以继 日地参与抢救大量 “非典”患者，几 乎包揽全部危重病 人的检查、治疗、 打针等医护工作。 由于工作强度大， 叶欣不幸感染“非 典”。 3月25日叶欣在 广州病逝，年仅47 岁。
我只看见你的眼睛 是那样美丽动人
我只看见你的眼睛
是那样美丽动人
面对肆虐的病魔，你的眼中 肆虐的病魔 充满着愤怒和冷静
居世界卫生组织 2003年8月15日
公布的最新统计
数字，截至8月7 日，全球累计非 典病例共8422例， 涉及32个国家和
地区。
我只看见你的眼睛
是那样美丽动人
面对肆虐的病魔，你的眼中 肆虐的病魔 充满着愤怒和冷静
我只看见你的眼睛
是那样美丽动人
在生死抉择的时刻，你的眼中 饱含着坚毅和信心
我只看见你的眼睛
是那样美丽动人
安慰受难的病友，你的眼中 流淌着温柔的深情
我只看见你的眼睛
是那样美丽动人
在战斗的日子里，你的眼中 闪烁着高尚的心灵
啊，我只看见你的眼睛 是那样美丽动人
北师大小学四年级语文下册《我只看到你的眼睛》ppt
全球因非典死亡人数919人，病死率近11％。
• 医护人员中的非典感染人数累计达1000 名左 右，医护人员的患者人数约占非典患者总数 的20%。据事后统计，非典死亡人数中1／3 是战斗在第一线的医护人员。
小结
白衣战士在抗击非典这场特殊的战 斗里，表现出了大无畏的牺牲精神，体 现了他们高尚的心灵。这是一种冷静的 美、坚韧的美、温柔的美，更是一种伟 大的美！所以它是那么动人。
四年级语文下册
我只看见你的眼睛
这首诗就是写给那一场特殊的 与“非典”战斗中的伟大战士 ――白衣战士的。诗常在医院里看到医生、 护士是 戴着口罩的，由于带了口罩 不便说话，所以那里的气氛都比较 严肃，用来交流感情的就只有眼睛 和手势了，而更多的是用眼神来表 示。今天，我们就来学习诗歌《我 只看见你的眼睛》。
2. 为什么说“我只看见你的眼睛”？ 这里的“你”指谁？
因为，作者在抗击非典的一线上，看到医 护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实，唯一的， 只有那双面对病魔的眼睛，让作者感受最深。 “你”即指白衣天使。
医护人员面 对肆虐的病魔， 表现出的是愤怒 和冷静。
医护人员在生死抉择的时刻， 表现出的是信心和坚定。 医护人员安慰受难的病友却 表现出温柔的深情。
我只看见你的眼睛
我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 面对肆虐的病魔， 你的眼中充满着愤怒和冷静 我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 在生死抉择的时刻，你的眼中 饱含着信心和坚定
我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 安慰受难的病友，你的眼中 流淌着温柔的深情 我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 在战斗的日子里，你的眼中 闪烁着高尚的心灵 啊，我只看见你的眼睛 是那样美丽动人
北师大小学语文四年级下册《6.2我只看见你的眼睛》PPT课件
3
“我的病好了”！
2019/5/22
4
通读课文，初步感知： 1.自读课文，要求注意读准生字字音。 2.思考：课文主要讲了什么事情？
2019/5/22
5
读一读
肆虐 冷静 高尚 深情
抉择 安慰 闪烁 信心
充满 流淌 温柔 心灵
2019/5/22
6
这首诗就是写给那一场特殊的与“非典”
战斗中的伟大战士――白衣战士的。诗歌 就是歌颂他们大无畏的精神和高尚的心灵 的。
2019/5/22
11
小结
白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里 ，表现出了大无畏的牺牲精神，体现了他 们高尚的心灵。这是一种冷静的美、坚韧 的美、温柔的美，更是一种伟大的美！所 以它是那么动人。
2019/5/22
12
拓展学习
课后同学们自己去查查关于“非典型性 肺炎”（简称“非典”）的资料，收集 在“非典”流行时期抗击在“非典”第 一线的医护人员的一些感动事迹，下节 课大家一起交流。
（愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深情、高尚。)
2019/5/22
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是的，面对不同的场合，医护人员表现出不同 的态度。说说你感受最深的一个方面。
2019/5/22
10
（1）医护人员面对肆虐的病魔，表现出的 是愤怒和冷静。
（2）医护人员在生死抉择的时刻，表现出的 是信心和坚定。
（3）医护人员安慰受难的病友，却表现出温 柔的深情。
2019/5/22
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为什么说“我只看见你的眼睛”？这里 的“你”指谁？
是的，作者在抗击非典的一线上，看到 医护人员被防护衣、帽、口罩裹得严实 ，唯一的，只有那双面对病魔的眼睛， 让作者感受最深，所以作者反复吟诵了 这一句。
北师大版小学四年级语文下册 《我只看见你的眼睛》2 ppt课件
•
总结结论
白衣战士在抗击非典这场特殊的战斗里，表现 出了大无畏的牺牲精神，体现了他们高尚的心灵。 这是一种冷静的美、坚韧的美、温柔的美，更是一 种伟大的美！所以它是那么动人。让我们再好好地 有感情朗读这动人的诗篇吧。
课堂作业
1.我会根据课文内容填空： 面对肆虐的病魔，医护人员的眼中充满着 （ ） 在生死抉择的时刻，医护人员的眼中着 （ ） 在安慰受难的病友时，医护人员的眼中流淌着 （ ） 2.学了这篇课文，我想把最深的感受写给敬爱 的医护工作者： （ ）
本节写了：医护人员面临生死抉择时的态度
我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 安慰受难的病友， 你的眼中流淌着温柔的深情
本节写了：医护人员对受难的病友的态度
我只看见你的眼睛 是那样美丽动人 在战斗的日子里， 你的眼中闪烁着高尚的心 灵 本节写了：医护人员战胜病魔的决心和信心。
王晶 年仅32岁的北京大学 王晶：用激情托起脆弱的生命 人民医院护士王晶，同非典病魔顽强抗争了一个多月后， 于5月27日下午与世长辞。由于过度劳累和紧张的工作压 力，病倒在工作岗位上。在她病重期间，来自广东、北 京的著名专家多次对王晶进行了会诊，虽然经过全力抢 救，还是没有能够挽留住她年轻的生命。中共北京大学 人民医院委员会决定授予王晶同志优秀共产党员的光荣 称号。 王晶曾说过的话：我是一名护士，作为护士我就 是要把病人护理好。
北师大版小学语文四年级下册
第六单元
第2 课
我只看见你的眼睛
导入新课
•
刚才老师戴着口罩的时候， 你们觉得教室的气氛怎么样？ 为什么会有这种感觉？
我会读：
• 肆虐 • 安慰 • 温柔
抉择 流淌 深情
充满 高尚 信心
冷静 闪烁 心灵
我只看见你的眼睛-PPT精品教学课件
小结
白衣战士在抗击非典这场特殊 的战斗里，表现出了大无畏的 牺牲精神，体现了他们高尚的 心灵。这是一种冷静的美、坚 韧的美、温柔的美，更是一种 伟大的美！所以它是那么动人。
拓展学习
课后同学们自己去查查关于 “非典型性肺炎”（简称 “非典”）的资料，收集在 “非典”流行时期抗击在 “非典”第一线的医护人员 的一些感动事迹，下节课大 家一起交流。
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● 只有天才和科学结了婚才能得到最好的结果。 ──斯宾塞 ● 最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ──罗曼· 罗兰 ● 在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。 ──马克思 ● 人只有为自己同时代人的完善，为他们的幸福而工作，他才能达到自身的完善。─马克思 ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。 ──马克思 ● 人的价值蕴藏在人的才能之中。 ──马克思 ● 万事开头难，每门科学都是如此。 ──马克思 ● 一切节省，归根到底都归结为时间的节省。 ──马克思 ● 辛苦是获得一切的定律。 ──牛顿 ● 提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有 创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。 ──爱因斯坦 ● 天才出于勤奋。 ──高尔基 ● 天才的十分之一是灵感，十分之九是血汗。 ──列夫· 托尔斯泰 ● 天才就是这样，终身努力，便成天才。 ──门捷列夫 ● 天才免不了有障碍，因为障碍会创造天才。 ──罗曼.罗兰 ● 天才是百分之一的灵感，百分之九十九的血汗。 ──爱迪生 ● 天才是由于对事业的热爱而发展起来的。简直可以说，天才──就其本质而论──只不过是对事业，对工作的热爱而已。 ──高尔基 ● 天生我材必有用。 ──李白 ● 天下兴亡，匹夫有责。 ──顾炎武 ● 青年时种下什么，老年时就收获什么。 ──易卜生 ● 人并不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。 ──托尔斯泰 ● 人的美德的荣誉比他的财富的荣誉不知大多少倍。──达· 芬奇 ● 人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 ──雷锋 ● 人的天职在勇于探索真理。 ──哥白尼 ● 人的知识愈广，人的本身也愈臻完善。──高尔基 ● 人的智慧掌握着三把钥匙，一把开启数字，一把开启字母，一把开启音符。知识、思想、幻想就在其中。 ──雨果 ● 人们常觉得准备的阶段是在浪费时间，只有当真正机会来临，而自己没有能力把握的时候，才能觉悟自己平时没有准备才是浪费了时间。 ──罗曼.罗兰 ● 勇于探索真理是人的天职。 ──哥白尼 ● 有很多人是用青春的幸福作成功代价的。 ──莫扎特 ● 越学习，越发现自己的无知。 ──笛卡尔 ● 在观察的领域中，机遇只偏爱那种有准备的头脑。 ──巴斯德 ● 在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。 ──爱因斯坦
《我只看见你的眼睛》PPT课件
通读课文，初步感知：
1.自读课文，要求注意读准生字字音。 2.思考：课文主要讲了什么事情？
读一读
肆虐 冷静 高尚 深情
抉择 安慰 闪烁 信心
充满 流淌 温柔 心灵
这首诗就是写给那一场特殊的 与“非典”战斗中的伟大战士 ――白衣战士的。诗歌就是歌 颂他们大无畏的精神和高尚的 心灵的。
为什么说“我只看见你的眼 睛”？这里的“你”指谁？ 是的，作者在抗击非典的一 线上，看到医护人员被防护 衣、帽、口罩裹得严实，唯 一的，只有那双面对病魔的 眼睛，让作者感受最深，所 以作者反复吟诵了这一句。
再看看课文，作者是从哪些方面觉得医 护人员的眼睛是那样美丽动人？ （愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深 情、高尚。)
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1 人生的旅途，前途很远，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。—— 鲁 迅 2 人生像攀登一座山，而找寻出路，却是一种学习的过程，我们应当在这过程中，学习稳定、冷静，学习如何从慌乱中找到生机。 —— 席慕蓉 3 做人也要像蜡烛一样，在有限的一生中有一分热发一分光，给人以光明，给人以温暖。—— 萧楚女 4 所谓天才，只不过是把别人喝咖啡的功夫都用在工作上了。—— 鲁 迅 5 人类的希望像是一颗永恒的星，乌云掩不住它的光芒。特别是在今天，和平不是一个理想，一个梦，它是万人的愿望。—— 巴 金 6 我们是国家的主人，应该处处为国家着想。—— 雷 锋 7 我们爱我们的民族，这是我们自信心的源泉。—— 周恩来 8 春蚕到死丝方尽，人至期颐亦不休。一息尚存须努力，留作青年好范畴。—— 吴玉章 9 学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。—— 毛泽东 10 错误和挫折教训了我们，使我们比较地聪明起来了，我们的情就办得好一些。任何政党，任何个人，错误总是难免的，我们要求犯得少一点。 犯了错误则要求改正，改正得越迅 速，越彻底，越好。—— 毛泽东
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为什么说“我只看见你的眼 睛”？这里的“你”指谁？ 是的，作者在抗击非典的一 线上，看到医护人员被防护 衣、帽、口罩裹得严实，唯 一的，只有那双面对病魔的 眼睛，让作者感受最深，所 以作者反复吟诵了这一句。
再看看课文，作者是从哪些方面觉得医 护人员的眼睛是那样美丽动人？ （愤怒、冷静、信心、坚定、温柔、深 情、高尚。)
“我的病好了”！
通读课文，初பைடு நூலகம்感知：
1.自读课文，要求注意读准生字字音。 2.思考：课文主要讲了什么事情？
读一读
肆虐 冷静 高尚 深情
抉择 安慰 闪烁 信心
充满 流淌 温柔 心灵
这首诗就是写给那一场特殊的 与“非典”战斗中的伟大战士 ――白衣战士的。诗歌就是歌 颂他们大无畏的精神和高尚的 心灵的。
是的，面对不同的场合，医护人员 表现出不同的态度。说说你感受最 深的一个方面。
（1）医护人员面对肆虐的病魔， 表现出的是愤怒和冷静。
（2）医护人员在生死抉择的时刻， 表现出的是信心和坚定。 （3）医护人员安慰受难的病友， 却表现出温柔的深情。
小结
白衣战士在抗击非典这场特殊 的战斗里，表现出了大无畏的 牺牲精神，体现了他们高尚的 心灵。这是一种冷静的美、坚 韧的美、温柔的美，更是一种 伟大的美！所以它是那么动人。
拓展学习
课后同学们自己去查查关于 “非典型性肺炎”（简称 “非典”）的资料，收集在 “非典”流行时期抗击在 “非典”第一线的医护人员 的一些感动事迹，下节课大 家一起交流。
再见！
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小学四年级下学期语文《我只看见你的眼睛》PPT课件PPT、优质教学课件
学习目标
1.学会本课生字词，能正确、流利、 有感情地朗读课文。 2.通过学习，能运用多种手段感悟 课文内容，体会医护人员的高尚品 格，激发同学们对医护人员的敬佩 之情。
在“非典”肆虐时期，医护 人员都得戴着口罩。
“我的病好 了”！
通读课文，初步感知： 1.自读课文，要求注意读准生字字音。 2.思考：课文主要讲了什么事情？
(1) 指名读。 (2) 这一节只有一句话，告诉我们这位“红领巾”提回蝈蝈时神情怎 样？他
为什么会这么高兴？他为什么要关心盲婆婆？
(3) 小结。 (4) 齐读第一节。 第二节
(1) 指名读。 (2) 这一节有几句话？第一句话说了什么？蝈蝈真的会唱歌吗？那为 什么“
红领巾”说它会唱歌？ (3) 第二句说了什么？“红领巾”说“在我上学的时候，就……”这 句话说
(1) 齐背字母表。 (2) 启发学生将形状基本一样的字母连起来。 (3) 引导学生将形状比较接近的字母连起来。 (4) 引导学生将形状有部分像的字母连起来。 (5) 让学生将大小写字母对着读，边读，边注意他们的形状。 ３．
练习。
(1).教师出示小黑板，让学生练习。
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(1).会读田字格里的生字。 (2)联系上下文理解词语的意思。 喜滋滋 邻居 送给 田野 欢乐 童年 清波 替 (3)读通课文。 ２． 检查自学情况。 (1).出示字词，指名读。 (2).了解词语的掌握情况。 (3).指名分段读课 文。 ３． 分小节，理清脉络。
(1)这首诗共 16 行，分成几个小节？每个小节有几行？
(2).指导学习第二组句子。 a.出示句子，自由读。 b.指名读第一行两个句子，思考：这两句话分别告诉我们什么？ c.指名读第二行，思考：这句话告诉我们什么？ d.再指名读这一句，“又”要读重音，表示强调。 e.学生自读第三行句子，边读边思考：这句话中的两个意思哪个更 重要？
我只看见你的眼睛课件(北师大版语文四年级下册)
读一读
肆虐 冷静 高尚 深情
抉择 安慰 闪烁 信心
充满 流淌 温柔 心灵
这首诗就是写给那一场特殊的 与“非典”战斗中的伟大战士 ――白衣战士的。诗歌就是歌 颂他们大无畏的精神和高尚的 心灵的。
为什么说“我只看见你的眼 睛”？这里的“你”指谁？ 是的，作者在抗击非典的一 线上，看到医护人员被防护 衣、帽、口罩裹得严实，唯 一的，只有那双面对病魔的 眼睛，让作者感受最深，所 以作者反复吟诵了这一句。
小结
白衣战士在抗击非典这场特殊 的战斗里，表现出了大无畏的 牺牲精神，体现了他们高尚的 心灵。这是一种冷静的美、坚 韧的美、温柔的美，更是一种 伟大的美！所以它是那么动人。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
拓展学习
课后同学们自己去查查关于 “非典型性肺炎”（简称 “非典”）的资料，收集在 “非典”流行时期抗击在 “非典”第一线的医护人员 的一些感动事迹，下节课大 家一起交流。
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北师大版 四年级 语文下册 第六单元
学习目标
1.学会本课生字词，能正确、流利、 有感情地朗读课文。 2.通过学习，能运用多种手段感悟 课文内容，体会医护人员的高尚品 格，激发同学们对医护人员的敬佩 之情。
在“非典”肆虐时期，医护 人员都得戴着口罩。
“我的病好了”！
通读课文，初步感知：
1.自读课文，要求注意读准生字字音。 2.思考：课文主要讲了什么事情？
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
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北师大版小学四年级下册语文《我只看见你的眼睛》课件【三篇】教学目标：1．学生能够收集资料，辅助理解课文。
2．学生能够抓住“大眼睛”的特点，并体会贫困山区孩子的艰苦处境，能有感情地朗读2—5自然段。
3．通过对比，学生能够懂得珍惜今天的学习机会和环境。
教学重、难点：教学目标2、3。
教学模式：读悟式。
教学准备：学生小组交流课外收集到的与课文相关的资料。
教学流程：讨论：“大眼睛”与我们的眼睛有什么不同？1．板书：特别大、明亮、专心、充满忧郁2．为什么？（渴望读书）3．追问：“渴望”怎么理解？学习2、3自然段1．你从哪些句子中，体会到她“渴望读书”？<1>“蜿蜒的山路，其中一段还在水库上。
”“30里路=15公里=2、3个小时。
”路途十分遥远，还充满危险。
--想象上学路上情形。
（她每天大概几点钟起床，几点到校，下午回家后又要多晚才能休息？）<2>“生怕……生怕……”A从作者的联想中，你体会到些什么？B用读表现出来。
C有同感的孩子，再来读一读。
D她可能还生怕什么？补充句子。
***E观察句子的特点，学习、理解排比句式；再找相同句子。
<3>“虽然……虽然……可是……”A你能从这个句子中体会到什么？B可就是这样一双渴望读书的眼睛里，却充满忧郁，为什么？（可是，就连这样的学习机会，她也害怕会失去！）板书：害怕失学！2．练读2—3自然段，--抽生朗读。
看资料，读2—5自然段这双大眼睛只是成千上万濒临失学的儿童的缩影，他们的学习条件十分艰苦，有的甚至无学可上。
请看老师收集到的资料：（观看图片时，伴轻音乐，教师插入解说词A这个村子里一共有二十多个孩子，可能够上学的却只有4个！这块短小的破旧的木板，就是他们的黑板！B破旧的教室里，因为下雨已经积满了水，可孩子们一点也不在乎，仍然认真学习。
C坐在冰凉的石块上，爬在狭窄的木头上，可她们却多么的专注！D任何一块空地都是他们学习的地方，教室对于他们来说简直太奢侈了！E不知有多少个孩子，曾经从这钢丝上落入水中，也不知有多少个孩子，因此而丢掉了性命。
可是他们为了学习，却一个接着一个，年复一年的义无反顾的从上面走过！教学目标：1、学会生字新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
2、图文对照，感受“大眼睛”特点。
抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解作者由此联想到的内容。
过程与方法：1、通过多媒体课件让学生入情入境，动情朗读，深入感悟；2、培养学生想象能力。
情感态度价值观目标：1、感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动。
2、引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习。
教学重点：图文对照，感受“大眼睛”特点。
抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的愿望，理解文章的思想内容中。
教学难点：感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，鼓励学生参与有意义的实践活动；引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习设备分析：语文教学过程是一种认识过程。
感知教材，让教材中的语言文字变成生动、完整的表象。
运用多媒体辅助教学，将教学内容具体化、直观化、形象化，从而使学生在轻松、愉快中启发思维，接受知识。
同时采用多样、灵活的手法，实现事物的大小、快慢、动静、抽象与具体之间的转换，有利于再现语文教材中的有关形象，以提高学生感知成效，正确认识事物，激起他们多彩的情感。
在教学《渴望读书的大眼睛》一课时，教师可展示大量的贫困农村孩子艰苦现状的图片，并配以反映孩子们渴望读书的话语和唤起人们支持希望工程、奉献爱心的背景音乐，将学生带入课文所创设的情境之中，既让城里的孩子们了解农村孩子求学的艰难，又给他们心灵以强烈地震撼，激发他们备加珍惜现在的学习环境，真正达到了让学生理解课文，受到教育的目的。
并为突破“感受贫困地区儿童对读书的强烈渴望，激起学生的爱心，引导学生反思自我，激励孩子们更加努力的学习”这一教学难点，学生状况分析：四年级学生已经有一定的生活经验，他们对于希望工程不陌生，很多孩子早在报刊、杂志、电视或者家长那里听说过希望工程的孩子们的故事。
但学生之间有差异，有些学生可能了解的多一些，有些只是听说过而已。
对于书上“大眼睛”苏明娟的了解，以及这张照片的来历了解的人就更少了。
孩子们的语言表达能力上也存在着不小的差异。
课前我们教师可以了解学生对希望工程的熟悉程度，看看他们之间的差异，做到心中有数。
同时还可以让了解多一些的同学做简单准备，把已有的知识比较生动、简洁地讲给其他同学听，体现同学间合作学习的优越性。
此外学生在三年级的学习过程中培养了一定的阅读能力，能够抓住文章的重点品析语言文字的情感。
但是在这篇文章的学习中可能对“大眼睛”照片带来的作用和意义并不了解，学习时他们可能忽略对句子、词语的深刻解读，特别是忽略对背景资料的理解。
所以，在学习中要训练学生在网上查找到有意义的背景资料，帮助理解课文的内容。
为了调动学生的积极性，首先，教师自己要沉到文章中感受文章中的语句美、结构美和寓意美，要循循善诱，让学生细细品读课文中含义深刻的句子和精美的词语，从而与作者的情感达到共鸣。
再有，要利用多媒体制作精美、引人入胜的课件以及自己授课时情感的起伏来感染学生。
总之，读文章也好，讨论问题也罢，要给学生充分发表自己见解的空间，理解每个孩子的不同体验和感受，真正做到学生是课堂学习的主人，教师充分发挥主导作用。
教学过程一、激发情趣，引出课题。
1、（课件出示“大眼睛”照片）同学们这张照片在大街小巷、报刊杂志上你也许曾经见过，知道照片上这个女孩叫什么吗？2、你怎么知道的？通过这张照片你还知道什么？很好呀，课前查阅资料，通过课文了解背景可以为我们的学习开辟更广阔的天地，也能帮助我们更好地理解课文，这也是本课金钥匙告诉我们的学习方法。
3、那照片上最吸引你的是什么？今天这节课就让我们走进这双渴望读书的大眼睛。
（板书课题）二、初读感知，理清文脉。
1、课文是怎样描写这双大眼睛的？请打开课本。
请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，读通句子，难读的词语、句子要多读几遍，画出不会读的字词和不理解的词语。
2、有不会读的字词和不理解的词语吗？(教师巡视，选择容易读错的几个字词板书，如：蜿蜒、跋涉。
要求说一说这些生字识记的方法，并理解词义。
)3、请同学们再次快速阅读课文也可结合课本插图，想一想围绕这张照片，课文都讲了什么呢？（照片的来历、看到照片所想到的及照片所造成的影响。
）4、哪些自然段都写的是照片上的内容呢，在这些段落前面标上▲。
5、自己小声读一读2-5自然段描写大眼睛的这一部分课文，找出每一自然段最能体现大眼睛特点的一个词语用“---”画出来。
（板书：专注忧郁讲述唤起）三、深入文本，个性阅读。
1、是呀，就是这双明亮、这双专注、这双渴望、这双忧郁的大眼睛给大家留下了深刻地印象，请自己默读这2、3自然段，在你认为印象深刻地词语或者句子旁边做批注，写上你自己的理解与感受。
能谈一谈你的感受吗？（学生交流时师补充：他还害怕什么呢？小姑娘是那样的专注，那样的渴望学习、渴望读书，你怎样通过朗读来表达出来呢？）（学生交流时师补充：（1）、这个渴望就是苦苦的盼望，就是迫切的期望。
那谁能再读读课题，你把这种渴望读出来。
真好，同学们一起来读，老师真的听出来你们读懂了这双大眼睛。
（2）、同学们，看见了吗，就在每天清晨我们还在梦乡中的时候，想一想这位大眼睛的小姑娘她已经出发了，结合我们刚才学习的内容，看着屏幕，你能用这样的句子说一句话吗？（课件出示填空：）虽然（），可是就连这样的学习机会她也担心会失去……可以结合书上的句子来说。
（1、3段内容，你能深情地读一读这句话吗？）2、老师知道同学们还有很多话要说，那就把你们想说的话融入到朗读中去，与“大眼睛”的小姑娘进行心灵的沟通。
（课件出示2、3自然段内容。
）3、再看看这双大眼睛，它好像在看着你……(课件出示图文配乐，师引读4、5自然段)四、由点到面，唤起共鸣。
1、她想给我们讲述怎样的故事呢？让我们跟着这位小姑娘，一起到山里去看看他们学习的地方吧！贫困地区的孩子们就是这样上学的。
（课件出示配音乐）2、我们惊叹，我们震憾，同学们，当你看完这一张张，一幕幕艰难求学经历后，你能不能再来说一说。
（课件出示填空、图片组合）就连（）学习机会她也担心会失去……3、同学们让我们环顾四周，看看你的面前，你的周围，再看看这些图片。
此时，你想说些什么？4、同学们讲得真好，我们有这么好的学习环境，有这么多的老师关注着我们学习，我们是多么幸福啊！让我们一起（学生朗读2---5段）再来读读这几段震憾我们心灵的句子吧！5、凝视着这双大眼睛，我仿佛听到她内心深处在娓娓诉说，她在诉说什么；你听见了吗？（1）、我又仿佛听到她内心深处一声声地呼唤，她在呼唤什么？（课件出示图文—我要读书！）（2）、夜幕中她在苦苦地呼唤着——（我要读书！）（3）、渴望中她在真切地呼唤着——（我要读书！）（4）、透过这双大眼睛，我们仿佛听到了成千上万濒临失学的孩子都在苦苦地呼唤着——（我要读书！）（5）、同学们，让我们一起也来呼唤吧——（我要读书！）6、这呼唤的声音震撼着我们每一个人，这双大眼睛，她好像穿越了时空，来到了我们这间教室，她望着老师，望着我们在座的每一位同学，向我们倾诉，向我们呼唤。
7、她唤起了人们内心深处的同情和关心，激起了海内外千百万人的爱心，请同学自读课文第6自然段，你从中知道了什么？（1）、你还知道了什么？（学生自读，并汇报交流：希望工程的标志就是这双大眼睛。
）（板画：眼睛板书：希望）（2）、这些数字是惊人的，有这么多孩子重返校园，这是多么令人高兴的事呀。
无数个老人，无数个孩子，无数个好心人都投入到了希望工程，我们来看看（课件出示）8、就这样，希望工程在众人的关心与支持下，一路走来，那双大眼睛成为了希望工程的标志，这张照片也张贴在我国的城市、乡村、大街小巷。
9、你通过课前查阅资料知道苏明娟现在的情况吗？（课件出示）五、畅谈体会，拓展延伸。
1、是呀，正是由于希望工程的热心捐助，才使苏明娟实现了读书的梦想，健康快乐地成长了起来。
苏明娟成长了，可是同学们，这双大眼睛仅仅是千千万万贫困儿童的缩影，在我国，还有成千上万贫困的儿童挣扎在失学的边缘，面对这种情况，我们应该做些什么呢？（课件播放《爱的奉献》）2、同学们，赠人玫瑰手留余香，让我们每个人都献出自己一份爱心，让这些失学儿童早日回到学校，让我们这个世界永远充满爱的阳光吧！3、课后大家可以登陆《中国希望工程网》，关注希望工程。
教学目标：1、感受“大眼睛”的特点，并能抓住重点词句体会小姑娘渴望读书的强烈愿望。
2、激发学生结合课文背景展开联想，培养学生的想象思维能力。
3、培养学生珍视学习、关爱他人的情感。
教学重点：感受“大眼睛”渴望读书的特点。