幼儿园-活动单元空间组合概述

大学建筑设计却不相同，其主要差异就是年龄。首先，由于幼
儿年龄小为方便接送缩短幼儿在来回路程中的时间，幼儿园的
服务范围一般在300-500米。因此幼儿园规模远小于其他形式的 教育性建筑。其次，幼儿园的形式是有别于其他的教学楼性质 的建筑。幼儿的生理和心理都处于快速发育的阶段，教育和环 境起到了极大地影响，所以幼儿园的空间的营造、颜色的选择 和安全的防护都必须做的合乎幼儿的生长发育和身心健康。最 后幼儿园必须有足够的活动空间和足够的娱乐设施。
2 — 2.3 集中式
2 — 2.4 分散式
2 — 2.5 屋顶平台式
第三章：案例分析
第一节：各种活动单元设计 3 — 1.1 全日制托儿单元 3 — 1.2 寄宿制托儿单元 3 — 1.3 全日制幼儿单元
3 — 1.4 寄宿制幼儿单元
调研心得
第一章：我国学前教育的发展
第一节：概述学前教育
1 — 1.1 我国学前教育机构的发展 。 我国古代思想家早就提出 “ 自训始稚 ” ，主张教育孩子 要从
盥洗室
活动室
储藏室
卫生间
卧室
室内夏季有穿堂风，冬季无寒风侵袭。光线均匀柔 和，避免了眩光和直射光 。
2 — 2.3 集中式
班游戏场地集中布置与建筑南部或端部。
班游戏场地与活动室之间没有直接的联系。设计时应避
免交通流线的交叉与干扰，同时场地应有一定的分隔和独立
性。
（2）湘潭市小 哈佛幼儿园 地址：湘潭市金 侨世纪苑 规模：9个班
通过对婴幼儿不同阶段身体的成长和心里成熟过程的
研究，可以得出适应婴幼儿发展的规律。掌握这些规
律，对不同的婴幼儿进行有效的教养工作以及在建筑 中提供合理的设备、设施，创造良好的建筑环境等方 面都有重要意义。
第二章：班活动单元空间
第一节： 班活动场地设计
班活动场地是各班进行小型户外游戏、作业、体操以及幼
室外活动场地
室内游戏场地
寝室的设计要求 ①面积 寝室是供幼儿睡眠的房间。每间寝室的使用面积 一般为50～60m2，且不小于50m2，全日制幼儿园可以将 寝室与活动室合并设置，其面积可按两者面积之和的80% 计算。 ②家具与设备 寝室的主要家具是床。在将寝室与活动室 合并设置的全日制幼儿园中，为节省面积，可以采用轻便
小开始 。但是当时并不了解幼儿的特点和幼儿教育的特殊
性，幼儿被简单看作是成人的缩影。因此三四岁的小孩便开
始学习“ 四书 ” “ 五经 ” ，学习礼仪，儿童的本性被压 制。直
至清末民初，受西方教育思想的影响，我国学前教育机构才
1 — 1.2 身心发展的重要性
婴幼儿时期是人的身心不断生长发育的重要时期。
儿进行自由活动的专用场地。
班活动场地一般的布置形式有： （1） 并列式 （2） 分枝式 （3） 集中式 （4） 分散式 （5） 屋顶平面式
2 — 1.1 并列式 班活动场地与单元活动室相衔接，成为活动室的室外延伸。 活动室与活动场地贯穿一体使用方便，并可获得良好的日 照，班活动场地之间利用绿篱、庭院小品、玩具分隔，便于 保教人员管理。
3 — 1.4 寄宿制幼儿单元功能组成见图8－34。实例见图8 －35。
调研心得
幼儿园设计不同于住宅楼设计等其他建筑设计，其主要区 别是服务对象。因为幼儿园的主要服务对象3-6岁的儿童。如 何把我的设计标准、尺度展现出来并且使孩子们感觉到有家的 温馨和快乐，这才是我考虑的重点。作为20多岁的青年我对 童年的记忆大多已经模糊，因此此次设计要求我们在掌握设 计规范、了解儿童心理学和儿童需求之上营造一个和谐、快乐 的空间。幼儿园虽然也属于教育性质的建筑但与中小学、
2 — 2.4 分散式 班活动场地结合幼儿园活动单元的布局分散布置。 班活动场地分散布局，适合于班级较多、占地面积大的托
幼建筑。班、组活动的独立性强、互不干扰少，易满足分区、
朝向、通风等要求。缺点是占地大、场地之间联系不方便。
2 — 2.5 屋顶平台式
屋顶平台式可以分为局部退台与挑出阳台结合、前后退 台、侧向退台、前后退台与侧向退台相结合等方式。
班活动单元资料收集与分析
小组成员：姜雨婷 阳辉 袁园 陈玉 指导老师：彭丽妮 班级：建1102班
目
录
第一章：我国学前教育的发展
第一节：概述学前教育 1 — 1.1 我国学前教育机构的发展 1 — 1.2 身心发展的重要性
第二章：班活动单元空间
第一节： 班活动场地设计 2 — 1.1 并列式 2 — 2.2 分枝式
近年来这两种床用的越来越少。
。
。
。
④卫生间 a面积 乳儿卫生间使 用面积不小于 10m2。 b家具 与设备 卫生 间内设倒便池、 污洗池、婴儿 洗浴池等。婴 儿洗浴池也可 兼洗衣用。另 外，还可以配 置洗衣烘干机 等。为方便保 教人连，且休息场 所与活动场所各有出入口，方便了联系又互不干扰。
三大平面空间组合布置紧凑，便于组织儿童开展各 种活动与生活起居 。通风良好，南向采光充足。卧室 和活动室之间的隔段也利于儿童学习与休息互不干扰。
2 — 2.2 分枝式 班活动场地随单元活动室呈枝状布局，自然分布于半 封闭建筑内院空间中。活动室与活动场地自然衔接，使 用方便，班活动场地独立性最好，班级之间互不干扰且 安静避风。缺点是冬季阴影较多，设计时应考虑建筑间 距，日照，通风要求。
卧具、活动翻床，也可在活动室旁布置一个小间安放统铺。
。 床具的形式有很多种，常见的有单人床、双人床、组合床、 折叠床、伸缩床。（图5-5）。其中折叠床最为节省空间，可 省去卧室的面积，但折叠床床面多为帆布或弹簧等便于折叠的 轻便软性材料，不利于幼儿骨骼发育，此外拆塔床具卧具增加 了保育员的工作量。双层床、组合床与单人固定床相比，也可 节省面积，但床的高度很难调和，低一些会增加下层幼儿的压 抑感，增高会加大上层幼儿上床的难度，不利于安全，所以，
第三章：案例分析
第一节：各种活动单元设计 3—1.1全日制托儿单元
主要由活动室、衣帽间、贮藏间、卫生间组成(图8－28、图 8－29)。
3—1.2寄宿制托儿单元 与全日制托儿单元相比，应增加寝室、贮物间与浴室， 面积相应也加大(图8－30、图8－31)。
3 — 1.3全日制幼儿单元功能组成如图8－32。实例见图(8－ 33)。