小车运动的快慢与拉力大小有关
(新教材)教科版四年级上册科学：3.6运动的小车教案(1)
3.8设计制作小车（二）
课时
日期
教学目标
1、引导学生合作分工，根据绘制的小车设计图，动手制作小车。
2、展示各小组制作好的小车，测试并改进小车，使自己制作的小车更加完善。
3、全班交流，对各小组设计的小车进行评估，各小组根据评估情况反思设计和制作过程，进一步改进自己的小车。
4、培养学生合作交流的意识，认识到合作交流的重要性。
呼啸的狂风将大树连根拔起
奔腾的江水驱动水轮转动
落下的锤子砸碎了玻璃。
2、教师引导：同学们，刚才这组图片中，运动的物体都产生了能量，这些能量影响了其他的物体。那么运动的小车也有能量吗？今天这节课，我们就来探讨这个问题。
3、板书课题：6运动的小车
二、探索
活动一：敲击实验，感受运动物体的能量
1、出示课本54页的两幅插图，学生仔细观察，了解两幅插图的内容，并读一读上面的相关文字，了解本次实验的要求及方法。
2、教师总结
在这次设计制作小车的活动中，很多同学表现的非常好，能够与他人合作，积极参与，动手操作，认真思考，积极反思，使本小组的小车设计的更加完美。在设计制作的过程中，难免有失败，不过工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能够根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。希望我们班的同学能够向工程师学习，不断思考，不断发现问题，不断改进，不断的完善。这样，我们就会成为一个真正的小工程师。
5、培养学生提出问题、思考问题和解决问题的能力。
教学重点
通过实验，探索让静止的小车动起来，让运动的小车静止下来的方法。
研究小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学难点
通过实验操作，探索小车运动快慢与拉力大小的关系。
教学准备
小学科学拉力大小与小车的运动实验报告单
观察到的现象：拉力越大，小车运动越快
我认为：拉力越小，小车运动越慢
疑问：为什么拉力越大，小车运动越快
指导老师：
评定等级：
小学科学拉力大小与小车的运动实验报告单
学校
年（班）级
___年级___班பைடு நூலகம்
实验者
时间
11.20
实验名称
拉力大小与小车的运动
实验器材：小车、线、小塑料袋、玻璃珠、秒表1只
我的猜测：拉力越大，小车运动越快
1、将小车安放在桌子上,用线的一端栓住小车，另一端拴上一个小塑料袋,小塑料袋悬空.
2、将玻璃珠逐颗放入袋中
教科版四年级上册科学第三单元 运动和力 测试卷及答案【精选题】
教科版四年级上册科学第三单元运动和力测试卷一.选择题(共6题，共12分)1.体操运动员往手上擦镁粉是为了（）。
A.减小摩擦B.增大摩擦C.美观2.用橡皮筋驱动小车时，橡皮筋缠绕一圈和缠绕五圈，橡皮筋产生的力的大小是（）。
A.相同的B.不同的C.差不多3.用力拉小车，当拉力大到一定程度时，小车开始运动起来；拉力越大，小车（）。
A.运动越快B.运动越慢C.不运动4.做小车时，橡皮筋缠绕一圈和缠绕十圈时，橡皮筋产生的力是（）的。
A.有时相同有时不相同B.一样C.不一样5.下列物体，利用了生物质能的是（）。
A.太阳能灶B.地热发电C.沼气6.使小车运动慢的因素可能是（）。
A.小车重B.小车轻C.拉力大二.填空题(共6题，共22分)1.在做小车实验中，让小车运动起来的力是（）。
2.当物体形状改变时会产生一个要恢复原来形状的力，这个力就是（），力的单位是（）。
3.骑车时刹车是用将滚动变滑动的方法来增大摩擦力的。
当自行车正常前进时，车轮和地面之间是属于滚动摩擦，摩擦力较（），当处于刹车状态时，车轮和地面之间属于滑动摩擦，摩擦力（）。
4.要使自行车运动起来，必须对自行车施加（）。
5.能量还储存在（）、（）和一些（）物质中。
6.在科学中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号（）表示。
它是以英国著名物理学家（）的名字命名的。
三.判断题(共6题，共12分)1.地球上所有物体都受到向下的重力。
（）2.把小车轮胎设计得窄一些，可以减小摩擦，让小车启动更快。
（）3.摩擦力对我们有时有利，有时有害。
（）4.小缆车实验中只要挂上一个小垫圈，小缆车就会动起来。
（）5.货车是用来运货物的，所以运的货物越多越好。
（）6.控制气球喷气的方向就可以控制小车运动的方向。
（）四.连线题(共1题，共4分)1.连线题。
a汽车轮胎上绑上防滑链b轴承里加润滑油 1摩擦力增大了c轴承里加滚珠2摩擦力减小了d举重运动员手上擦铁粉五.简答题(共3题，共15分)1.举例说说生活中哪些物体存在能量。
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验活动。
做拉力大小与小车运动快慢关系的实验活动。
一、活动背景教材通过让学生动手安装小缆车，从而认识重力；同时，在重力小车装置中，铁垫圈有重量，绳子对小车产生一个水平方向的拉力；通过实验验证得出结论：一定的拉力使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
二、活动原则将“自主探究、规范操作、亲身体验”作为学生的主要学习方法，注重对学生的实践指导。
有意识地将想像能力、思维能力、动手操作能力、表达能力等能力训练点包含在活动之中，随着活动的实施，各项能力得到锻炼。
二、活动目标五年级学生对“运动和力”并不陌生。
在他们看来，物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的持续作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停止下来、、、、、、本节课，教材选择了学生熟悉的车作为研究对象，在实际操作中，研究车在力的作用下怎样运动起来。
学生通过亲手安装小缆车，从而认识重力并了解拉力大小对小车运动的影响。
四、活动过程1、指导收集数据.1、安装用重力拉动的小车。
2、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3、学生可以采用表格、画图等方式及时、准确地记录实验数据。
实验中的每一个数据，都是测量结果；重复测量时，即使数据完全相同，也应记录下来。
实验数据应按要求记在实验记录本或实验报告本上，要养成实事求是、认真负责的科学态度，切忌夹杂主观因素，决不能随意拼凑和伪造数据。
2、指导整理和分析数据对于实验数据进行排序整理，这样更有助于学生观察数据，从数据的顺序中发现规律。
1、小组汇报研究数据及得出的结论：一定的拉力使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
2、小结：拉力太小，小车不会动，当拉力大到一定的程度，小车才运动起来;拉力越大，小车运动得越快。
四、活动总结对学生数据分析能力的培养很重要。
在科学教学中，我们教师应给予足够重视。
如果在实际教学中出现数据分析的问题，可以因势利导，告诉学生，应对数据分析的过程进行适时改进，以完善过程。
培养学生数据分析能力的方法很多，需要我们老师在实践中不断摸索和总结。
苏教版四年级科学下册第三单元物体的运动知识点汇总
苏教版四年级科学下册第三单元物体的运动知识点汇总1．判断物体是否在运动的标志是：这一物体相对于另外一个物体的（位置）有没有发生变化，我们把这另外一个物体称为（参照物）。
2．参照物是事先假定为（不动）或（静止）的物体。
例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。
3．选择不同的（参照物），判断物体是否（运动）的结论也不相同。
例如：在开行着的火车中，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客就是运动的。
4．“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是：人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉巍巍青山在后退。
5．（参照物）不仅对判断物体是否（运动）是必要的，对判断物体（运动的快慢）也是不可缺少的。
例如：以地面为参照物，子弹的速度很快；但是以飞行员为参照物，子弹就几乎是静止不动的，顺手就可抓住。
6．世界上没有（绝对静止）的物体，只有（相对静止）的物体。
7．“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的意思是：以地面为参照物，“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”，“一千河”泛指宇宙中很多的星河。
8．刘翔参加的是（110米栏），他的最好成绩是（12秒88）。
9．（运动的快慢）就是常说的（运动速度），可以用（单位时间）内通过的（距离）来测量。
10．短跑运动员跑完60米用了10秒，他的速度是（6）米/秒。
11．龟兔赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用的时间越短，速度越（快）。
如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。
这就说明在相同时间内，所走的路程越长，速度越（快）。
12．气象台在发布台风预报时，除了有时间、风速、风级以外，还强调（风向）。
13．有些看似不动的物体，实际上也在缓慢（生长）或（运动），如指甲的生长等。
14．物体运动的方式主要有四种：（直线运动）、（往复运动）、（旋转运动）、（摆动）。
测量力的大小
师测苹果的重力，生读数
师：我现在水平拉动这个苹果，测得力是多少牛？请同学读数。这时测得的力是苹果的重力吗？
生：不是
师：说明了什么？
生：测力计可以测重力，也可以测拉力等等。
（四）小结，课外延伸
师：想不想自己拥有一个？我们可以自己做一个，老师做了一个
展示给学生看
师：同学都这么喜欢，具体怎么做强同学们回家再探究。
生：想
师：呆会四人一小组，到两边的材料中心领取弹簧测力计，每个小组两个。并且要仔细观察弹簧测力计，看看它都由哪几部分组成？
（生领取材料，自行研究）
师：都研究好了吗？谁来说一说
生1：我知道了弹簧测力计这个是弹簧，下面这个是指针，还有这个是叫（师帮助认识：挂钩）
师：还有吗？
生2：我还知道了这个叫做是（师帮助认识：提环）
师：那这两者又是什么样的关系呢？
生：1牛等于100克力。
师：真是这样吗，其实100克力是0。98牛，相当于1牛，小学里为了方便计算和测量就把100克力看作是1牛了。
生：老师，你看这个刻度板上，两边的刻度都是不一样长的，你看牛的这边少一些，克力的这边多一些。
师：观察的真仔细
生：我发现了刻度板上还标着“500克力”
（四）延伸、巩固
师：看到同学们测的这么高兴，老师也想来测一测。（师向下拉出3牛的力）
师：这是几牛，是重力的大小吗？
生：不是，是拉力
师：我在水平拉出3牛的力，这个是重力吗？
生：不是，还是拉力
师：这说明弹簧测力计不仅可以测量重力的大小，还可以测量其他力的大小，具体可以测量哪些力的量，那我们下节课再去研究。
师：那我们请差距最大的两个组来看看他们的弹簧测力计的指针有没有都指在零。
生：没有
教科版科学三年级下册知识点
教科版科学三年级下册知识点第一单元物体的运动一、知识点1.判断物体是否在运动的标志是：这一物体相对于另外一个物体的位置有没有发生变化，我们把这另外一个物体称为参照物。
2.参照物是事先假定为不动或静止的物体。
例如：汽车的行驶，是以路旁的房屋、树木作为参照物的。
3.选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。
例如：在行驶的火车上，如果以车厢为参照物，乘客是静止的；但如果以地面为参照物，那么乘客就是运动的。
4.“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”的意思是：人随着小竹排在江中前进，如果以小竹排为参照物，人是不动的，就会感觉巍巍青5.参照物不仅对判断物体是否运动是必要的，对判断物体运动的快慢也是不可缺少的。
例如：以地面为参照物，子弹的速度很快；但是以飞行员为参照物，子弹就几乎是静止不动的，顺手就可抓住。
6.世界上没有绝对静止的物体，只有相对静止的物体。
7.“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”的意思是：以地面为参照物，“坐地”的人是静止的；以地心为参照物，人随着地球自转一周，相对于地心行的路程是八万里；地球在天空转动，所以住在地球上的人也在“巡天”，“一千河”泛指宇宙中很多的星河。
8.刘翔参加的是110米跨栏比赛，他的最好成绩是12秒88。
9.运动的快慢就是常说的运动速度，可以用单位时间内通过的距离来测量。
10.短跑运动员跑完60米用了10秒，他的速度是6米/秒。
11.龟兔赛跑的故事说明：在距离一定的条件下，所用的时间越短，速度越快。
如果兔子不睡觉，当它到达终点时，乌龟还在路上呢。
这就说明在相同时间内，所走的路程越长，速度越快。
12.物体在斜面上的运动，有的物体是滑动，有的物体是滚动。
改变斜面一端的高度，物体在斜面上的运动情况会发生变化。
13.物体运动的方式主要有四种：直线运动、往复运动、旋转运动和摆动。
14.按运动的轨迹可将运动方式分为两类：直线运动和曲线运动。
15.锯木头的动作属于直线运动。
16.小车运动的快慢与拉力大小有关。
(新教材)教科版四年级上册科学：3.1让小车运动起来教案
（新教材）教科版四年级上册科学：3.1让小车运动起来教案
（新教材）教科版四年级上册科学：3.8设计制作小车(二)教案
（新教材）教科版四年级上册科学：3.6运动的小车教案
【教学目标】
科学概念目标
1.运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
2.任何物体工作都需要能量，能量以各种形式存在，有的储存在食物、燃料中。
科学探究目标
1.通过观察敲击实验和撞击实验，认识运动的物体具有能量。
2.通过对比观察、测量，发现物体的运动速度不同具有不同的能量。
科学态度目标
1.发展研究能量的兴趣。
2.意识到通过实验结果作为证据而形成观点。
科学、技术、社会与环境目标
体会到生活中能量无处不在，并且以各种形式存在。
【教学重点】
运动的物体具有能量，物体运动的速度不同，具有的能量也不同。
【教学准备】
教师准备：音叉、斜面、木块、纸带、软尺、教学课件。
学生准备：记号笔。
人教版四年级上册科学教材问题答案
教科版科学四上第一单元教材问题解答第一单元声音2 声音是怎样产生的1.你认为声音是怎样产生的?有哪些证据可以支持你的想法?答：通过弹拨橡皮筋、拨动钢尺、敲击音叉等活动，我们发现物体发声时是振动的，因此得出声音是由物体振动产生的。
2.猜测一下，吹竖笛的时候是什么在振动呢?答：竖笛是利用空气振动发声和空气柱共鸣的原理制成的。
当我们吹竖笛时，气体从吹孔进入竖笛内部，笛管内的空气就会产生振动，从而发出声音。
用手指按住不同的笛孔，产生振动和共鸣的空气柱的长短就会发生变化，使笛管内空气振动的频率不同，就产生了高低不同的声音。
3 声音是怎样传播的1.声音是怎样从一个地方到达另一个地方的?声音在传播的过程中借助了什么物质?答：物体发出声音时的振动也会引起周围物质的振动，振动会向周围扩散开，就会让声音从一个地方到达另一个地方。
声音的传播要借助它周围的物质，如气体、液体或固体。
2. 宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能进行沟通，这是为什么?答：太空中没有空气，声音在真空中是不能传播的。
4 我们是怎样听到声音的1.我们对人耳的结构和功能有哪些新的认识?你认为鼓膜的作用是什么?答：人耳由外耳(耳郭、外耳道)、中耳(鼓膜、听小骨)、内耳(耳蜗、听觉神经)构成。
外耳集音，中耳传音，内耳感音。
其中耳郭收集声音，外耳道将声音传到鼓膜引起振动，听小骨将振动传递到耳蜗，耳蜗将振动转化为声信号，听觉神经传递声信号。
鼓膜是一个很薄且有弹性的组织，它的作用是产生振动。
2. 耳郭与纸喇叭在聚集声音方面有什么相似之处?你能解释医生用的听诊器是怎样工作的吗?答：把用纸喇叭听旁边同学发出的微弱声音和不用纸喇叭听旁边同学发出的微弱声音相比，用纸喇叭听到的声音更响亮，用纸喇叭可以防止声波扩散。
耳郭与纸喇叭在聚焦声音的时候非常相似，起到收集声音的作用。
医生用的听诊器的听诊头也是起到收集声音的作用，收集到的声音通过胶管中的空气传到医生的耳朵里。
教科版小学科学四上《第三单元运动和力》知识点归纳与单元检测试卷
教科版小学科学四年级上册《第三单元运动和力》知识点归纳第1课时让小车运动起来1. 我们提水感到水桶对手有向下的拉力；背书包对肩部有向下的压力。
2. 重力就是把物体拉向地面的力。
树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑梯上滑下，水往低处流等，这些运动都是由于重力的作用。
3. 小车运动起来的距离：从启动到停止后这一段的距离。
4. 拉力的大小用垫圈的个数表示。
5. 使静止的物体运动起来就对物体用力，要想使静止的物体运动的更快，就对物体用更大的力。
6. 拉力是小车运动中的动力。
担心小车掉下去用手挡住，手就是小车的阻力。
7. 拉力太小小车不会动，拉力达到一定程度，静止小车开始运动起来，在小车重量不变的情况下，拉力越大，小车运动越快。
第2课时用气球驱动小车1. 气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推力，这个力叫反冲力。
2. 充气的气球具有能量，喷气时可以产生动力。
3. 喷气式飞机火箭都是靠喷气发动机产生的反冲力运动的。
4. 气球越大，小车运动得越远；气球越小，小车运动得越近。
5. 反冲力使小车向前运动，对小车施加一个相反方向的反冲力，小车会向相反的方向运动。
6. 吹起的气球里喷出气体的方向是口朝向的方向，这就是推力。
上升的气球受到的力是气球口相反的方向，这就是反冲力。
7. 要使气球驱动小车行驶的更远，就用大气球和粗喷管。
第3课时用橡皮筋驱动小车1. 像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
2. 当橡皮筋恢复到原来的形状后弹力消失。
3. 衣裤松紧带、票夹、弓箭、拉力器和各式各样的弹簧都是利用了物体的弹力。
4. 把橡皮筋圈连接起来，一端固定在车架上。
转动车轮，将橡皮筋的一端缠绕在车轴上，松开转动车轮的手，车轮就会转动。
5. 使车轮转动的力来自橡皮筋的弹力，而且小车行驶的方向和橡皮筋缠绕的方向相反。
6. 小车运动方向与橡皮筋在小车车轴上缠绕方向有关。
苏教版科学四年级上册3.8力与运动同步练习
苏教版科学四年级上册3.8力与运动同步练习一、选择题1．小车运动的快慢与（）有关。
A．温度B．拉力大小C．车身颜色2．以下事例中可以说明力能改变物体运动状态的是()A．压力使矿泉水瓶变瘪B．压力使网球拍变形C．拉力使弹簧伸长D．力把足球踢出去3．用推力、拉力和磁铁使小车运动，它们的主要区别是（）。
A．推力和拉力需要接触磁力不需要接触B．推力和拉力不需要接触，磁力需要接触C．拉力需要接触，推力和磁力不需要接触4．小车2秒钟行使了60厘米，如果想让小车3秒钟行使60厘米，可以（）。
A．加大拉力B．减少载重量C．减小拉力5．通过玩小车，我们发现拉力越大，小车运动就越（）。
A．越慢B．越快C．越稳6．向上抛出一个小球，使小球落回到地面的力是（）A．重力B．弹力C．磁力7．在探究拉力大小与小车前进快慢的关系的实验中，我们会用到垫圈、绳子、挡板。
其中垫圈起（）的作用。
A．传递力B．拉力C．阻挡8．磁铁可以改变小铁球的运动方向，是因为磁铁具有（）。
A．浮力B．重力C．磁力二、填空题9．_______可以使静止的物体运动，也可以使运动的物体静止，还可以改变物体运动的_______与_______10．拉力越大，小车运动速度越_______；拉力越小，小车运动速度越_______。
（选填“快”或“慢”）11．_______可以改变物体的运动状态，如图中，表明磁力改变钢球运动快慢的是图_______，磁力改变钢球运动方向的是图_______12．在探究拉力大小与小车前进快慢的关系的实验中，使小车运动起来是用钩码或垫圈的_____作拉力。
三、判断题13．拉力大小与小车前进快慢没有关系。
( )14．小车从静止到运动没有受到外力的作用。
( )15．在用同样的拉力拉小车时，小车的前进快慢与小车的重量无关。
( )16．看小车最少用多少个垫圈才能拉动时，正确的做法是从一个垫圈开始，逐渐增加垫圈，直到用手轻轻敲桌子小车可以动起来。
五年级科学知识点总结(6)
一、我们的小缆车1、重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。
2、一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
3、绳子拴在小车车头的正中，防止小车跑偏。
拉小车的绳子的长度约等于桌子的高度。
注意要用手或其他物体挡住小车，防止小车冲出桌面。
拉力的大小可以用垫圈的个数来表示。
4、研究拉力大小与小车运动关系实验有了相同的起点和终点才可以用计时的方法比较小车运动的快慢。
从挂一个垫圈开始，一个一个的增加，这样能准确地找到使小车运动起来的最小的力。
每次增加多个垫圈，这样可以使小车的动力变化更明显，能更容易地用秒表测量和目测出小车运动的快慢。
使小车运动的外力是垫圈的重力小车由静止到运动是由于受到了外力的作用。
实验结论是垫圈重力或拉力达到一定程度，小车才会运动起来。
垫圈少，重力小，拉力就小，小车运动得慢。
垫圈多，重力大，拉力就大，小车运动得快。
5、我们提水，感到水桶对手有向下的拉力。
我们背书包，感到书包对肩部有向下的压力。
物体都受到一个向下的力，这就是重力。
树上的苹果往下落，向上抛的球最终要落回到地上，我们从滑梯上往下滑水往低处流等这些运动都是因为受到重力的作用。
补全解134 135 136实验二、用橡皮筋作动力1、弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。
2、橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。
3、汽车是用汽油或柴油来驱动的，火车是用电力来驱动的（教科书72页图片）。
4、橡皮筋往后绕时，带动车轴向前转动，小车前进。
橡皮筋往前绕时，带动车轴向后转动，小车后进。
5、在一定的限度内，橡皮筋缠绕的圈数多，它的弹力大，作用在小车上的时间长，小车行驶得远；橡皮筋缠绕的圈数少，它的弹力小，作用在小车上的时间短，小车行驶得近。
6、像橡皮筋这样的物体，在外力的作用下发生形变，在撤去外力时又会恢复原来的状态，这种性质叫做弹性。
7、橡皮筋、弹簧这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形态改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫做弹力。
教科版科学四年级上册第三单元教材问题解答
教科版科学四年级上册第三单元教材问题解答第三单元运动和力1让小车运动起来1.怎样使静止的小车运动?怎样使运动的小车静止?答：给小车施加一个拉力（垫圈个数达到一定数量时），小车才能够由静止变为运动。
当施加一个阻力（手挡住小车），阻碍它的运动，小车由运动变为静止。
2.小车运动快慢与拉力大小有什么关系？答：小车运动快慢与拉力大小有关。
垫圈数越多，拉力越大，小车的运动速度越快。
2用气球驱动小车1.气球是怎样使小车向前运动的？答：气球喷气产生的力为小车运动提供了动力，喷气的方向与小车运动的方向相反，喷气产生的推力与小车的运动方向相同，从而推动小车向前运动。
2.怎样改进可以使小车行驶得更远？答：气球产生的反冲力越大，小车行驶得越远。
我们可以将气球的气充得多一些（在气球承受限度内）或用大一些的气球，这样可以让小车行驶得更远一些。
也可以用粗一些的喷气管，但不能太粗。
还可以减轻小车的质量等。
3用橡皮筋驱动小车2.使橡皮筋动力小车车轮转动的力来自哪里？答：橡皮筋缠绕后被拉伸产生的力为小车运动提供了动力，拉伸得越长，产生的力越大，小车行驶得越远。
3.橡皮筋在车轴上缠绕的圈数与小车行驶的距离有什么关系？为什么会有这样的关系？答：橡皮筋缠绕圈数较多时，小车运动得比较远，这是因为橡皮筋在受到外力作用时，形状会发生改变，这个力叫弹力。
在一定的限度内，缠绕圈数越多，弹力越大，对车轴产生的动力越大，所以行驶得越远。
4弹簧测力计1.弹簧测力计的弹力是怎样产生的?怎样使用弹簧测力计测量力的大小？答：弹簧测力计的弹力是因为弹簧受力被拉伸而产生的。
在一定的限度内，弹簧受力越大，被拉伸得越长；受力越小，被拉伸得越短。
使用弹簧测力计时，首先要观察弹簧测力计的指针是不是在“0”的位置。
读数时，视线与指针相平。
测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
2.生活中哪些地方还有弹力?这些弹力是怎么产生的？答：生活中的撑竿跳、海绵垫、健身球、跳板和蹦床等都运用了弹力。
苏教版小学《科学》四年级下册练习题答案
苏教版小学《科学》四年级下册练习题答案第一单元《骨骼与肌肉》1.人体中共有【206】块骨头.它们共同组成了人体的支架——【骨骼】。
2.我们全身的骨头分成四部分：【头骨】.【躯干骨】.【手臂骨】.【腿脚骨】。
3.人的手骨共有【27】块。
4.骨【又硬又结实】.它们可以【生长】.不但能【长长】.还能【长粗】。
5.骨头里有【骨髓】和【血管】.骨髓能制造【血细胞】。
6.骨骼具有【运动】.【支撑】.【保护】的作用。
7.骨与骨之间能够活动的相连地方叫做【关节】。
8.人体主要关节有：【颌关节】.【肩关节】.【肘关节】.【腕关节】.【指关节】.【髋关节】.【膝关节】.【踝关节】。
9.关节常见的类型有：【铰链关节】.【旋转关节】.【球状关节】。
10.关节常见的运动方式有：【屈伸】.【旋转】.【既能屈伸又能旋转】。
11.关节的运动方式与相应的关节名称：【1】只能屈伸的关节叫铰链关节。
如：肘关节.指关节.膝关节【2】只能旋转的关节叫旋转关节。
如：桡尺关节【前臂】【3】既能屈伸又能旋转叫球状关节：肩关节.颌关节【下巴】.髋关节12.人体关节有【运动】和【缓冲】的作用。
13.要使我们的身体动起来.仅靠【骨骼】是不够的.还必须有【肌肉】的参与。
14.人体的各种动作都是由肌肉的【收缩和舒张】带动【骨】.【关节】而实现的。
15.人体肌肉共有【600】多块。
肌肉占到了人身体重量的【40%】。
16.附着在骨头上的肌肉总是【成对】在一起工作.一个【收缩】.另一个就【放松】。
17.人体静止不动时.负责【心跳】.【呼吸】的一些肌肉仍在运动。
18.体育运动可以强健我们的【骨骼】和【肌肉】。
19.经常运动的好处有：【肌肉发达】.【体力充沛】.【改善柔韧性】.【更有耐力】…20.各种体育运动对增强体力.柔韧性和耐力的效果不完全一样：增强体力的运动项目：举重.游泳。
增强柔韧性的运动项目：体操.伸展肢体.游泳。
增强耐力的运动项目：羽毛球.自行车.慢跑.游泳。
研究拉力大小与小车运动的关系的实验
研究拉力大小与小车运动的关系的实验
教学目标：研究拉力大小与小车运动的关系
科学概念：一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。
过程与方法：1.安装重力拉动的小车。
2.做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。
3.用实验数据验证自己的推测。
教学准备：小车一辆、粗线一根、回形针弯制、铁垫圈若干、秒表
情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。
实验与思考：
1、如何让小车在桌面上平稳行驶，不跑偏？
绳子挂在车头的中间，行驶时绳子和车头，桌沿保持垂直。
2、如何不让小车掉下桌子去？用手挡住
3、至少要几个垫圈才能让小车动起来？2-3个
4、在装置中，铁垫圈起了什么作用? 拉动小车
问题：拉力大小与小车运动快慢有关吗？
假设：拉力大，小车运动快；拉力小，小车运动慢
改变的条件：垫圈的数量
（1）控制好小车运动的距离, 每一次实验以透明胶带为起点，桌沿为终点。
（2）一个一个的增加铁垫圈，观察小车的运动速度怎样变化，并记录时间。
结论：小车运动的快慢与拉力的大小有关，拉力越大，小车运动得越快；拉力越小，小车运动得越慢。
《用控制变量法探究影响小车运动快慢的因素》说课稿(全国实验说课大赛获奖案例)
《用控制变量法探究影响小车运动快慢的因素》说课稿一、使用教材苏教版小学科学四年级下册第三单元第4课《小车的运动》。
二、实验教学目标本课是在学生已经学会识别运动、描述运动的基础上开始对具体运动问题的探究。
教材首先提出了一个问题：“一辆载重汽车行驶的快慢与哪些因素有关？”，引导学生做出假设,然后用控制变量的方法设计对比实验验证假设，得出结论。
体现了“问题——假设——实验——结论”的科学探究过程。
内容贴近生活，四年级的学生能够对这一问题做出合理假设。
但不能很好的理解“控制变量这一实验方法”以及如何应用设计对比实验。
基于以上教材与学情的分析，确定了以下教学目标：知识与技能：根据生活经验，能够对影响小车快慢的因素提出假设。
过程与方法：经历影响小车运动快慢的探究活动，理解“控制变量”这一实验方法，并能设计探究小车运动快慢的对比性实验。
情感态度与价值观：能对实验中出现的问题提出质疑，并在改进的过程中体会科学的严谨性与准确性。
其中,经历影响小车运动快慢的探究活动，理解“控制变量”这一实验方法，并尝试设计相关对比性实验是本节课的教学重难点。
三、实验内容设计（一）教材实验。
为帮助学生开展探究活动，教材提供了“小车运动的快慢与拉力大小有关”的实验范例。
图一“小车运动的快慢与拉力大小有关”实验范例用垫圈的重力做拉力，增加或减少垫圈的个数可以改变拉力的大小。
定好起点和终点，使小车行驶的距离相同。
用秒表记录小车从静止开始运动，在拉力大小不同的情况下，通过相同距离所用的时间长短，来判断小车的平均速度（s=v x t），也就是小车整体的运动快慢情况。
实验中，拉力大小改变3次，每次改变要实验多次求平均值，最后分析数据，得出结论。
图二“探究拉力大小对小车运动快慢的影响”实验记录单（二）教材实验质疑。
而通过多次课堂实验发现，这一实验的最大困难在于，教材只用了一辆小车，单一轨道，在学生对控制变量这一实验方法不够理解的情况下，要求变量多次改变并重复实验，学生易处于混乱无序的状态。
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小车运动的快慢与（
）有关？
拉力大小 载重多少
研究的问题 提出的假设 需要改变的是 保持不变的是
小车运动的快慢与哪些因素有关？
实验记录
小车运动的时间（秒（秒）
得出的结论
实验怎么做？
1、怎样使小车自己动起来？ 2、用什么衡量小车运动的快慢？
在科学实验中，常常采用这样的方法： 只改变研究过程其中的一个条件； 其他的条件保持不变； 从而研究这个条件对事物的影响。
小车运动的快慢与拉力大小有关？
研究的问题 提出的假设
小车运动的快慢与哪些因素有关？
。 与拉力有关
需要改变的是 保持不变的是
距离
拉力大小 路面 载重
实验记录
小车运动的时间（秒）
第一次
第二次
第三次
平均（秒）
得出的结论
小车运动的快慢与载重多少有关？
研究的问题
小车运动的快慢与哪些因素有关？
提出的假设 与载重有关。
温馨提示
4、要填写实验单。
研究的问题 提出的假设 需要改变的是 保持不变的是
小车运动的快慢与哪些因素有关？
实验记录
小车运动的时间（秒）
第一次
第二次
第三次
平均（秒）
得出的结论
时间清零
右手
开始计时/停止计时
在其他条件相同的情况下：
拉力越大，小车运动得越快， 拉力越小，小车运动得越慢。
在其他条件相同的情况下：
需要改变的是 保持不变的是
距离
载重多少 路面 拉力
实验记录
小车运动的时间（秒）
第一次
第二次
第三次
平均（秒）
得出的结论
温馨提示
1、秒表每次使用结束后，记得归零。
2、实验要多做几次再作出判断,最终结果取平均值。
3、组长要对组员进行分工。 一人负责握住和放开小车； 一人负责不断加大拉力或载重量； 一人负责计时； 一人负责记录数据，填写实验单； 一人负责用计算器计算平均值。