2014六年级上册Unit 5教案
【教案二】六年级上册英语Unit5Whatdoeshedo第二课时PartAListen,match
六年级上册英语 Unit5 What does he do 第二课时 Part A Listen, match and say 教学技巧分享在英语教学中，Part A Listen, match and say是一个非常重要的环节。
通过教授这一环节，可以帮助学生提高听、说和读的能力，同时也可以增强他们的记忆力，培养他们的语感和语调。
在本文中，我们将介绍几种教学技巧，帮助老师更好地教授这一环节。
1. 让学生事先准备教师可以提前准备好听力资料和答案，并告知学生需要掌握的词汇及其发音。
老师还可以让学生事先预习和听一遍资料，尝试理解和记忆其中的内容和词汇，以便更好地参与后续的听、说和匹配活动。
2. 小组合作在听、说和匹配活动中，教师可以将学生分成小组，让他们合作完成任务。
在这个过程中，学生可以互相交流和协助，共同提高听、说和读的能力，同时也可以增强他们的合作意识和团队意识。
3. 融入游戏元素为了让学生更加积极地参与听、说和匹配活动，教师可以将一些游戏元素融入这个过程中。
例如，创建抢答游戏、选择游戏、填空游戏等等。
这些游戏可以激发学生的兴趣，提高他们的参与度，同时也可以帮助他们巩固所学的词汇和语音。
4. 引导学生分析在匹配活动中，教师可以引导学生通过分析课文和图片来进行匹配。
通过分析，学生可以更好地理解所学知识，同时也可以增加他们的自主思考能力。
5. 奖励机制为了鼓励学生积极参与活动，并激发他们的学习兴趣，教师可以设置一个奖励机制，例如给予其一些小礼品或者表扬。
通过这样的方式，学生可以更有动力地参与听、说和匹配活动，并更好地理解所学知识。
总结：Part A Listen, match and say是英语教学中非常重要的一环。
通过教学技巧的使用，可以帮助学生提高听、说和读的能力，增强记忆力、语感和语调。
学生在完成这一活动的过程中，可以通过合作、游戏、分析和奖励等方式加深对知识的理解和记忆，并在愉快的氛围中上课，提高其学习兴趣和参与度。
Unit 5 Part A Let's learn(教学设计)六年级英语上册(人教PEP版)
T:Now let’s look at some pictures and answer“what does she/he do?
T:Look at this one, what does she do?
S:She is a teacher.
T:How about this man?What does he do?
在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽;重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风;并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用:与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。
businessman
police officer
教学反思：本节课主要学习几个关于职业的词汇以及如何询问职业的句型，这是一个同学们相对比较感兴趣的话题，所以在设计教学时，应该注重多样化。在教授词汇时，我采用了一些小游戏进行训练，让学生们保持高的兴趣。另外对学生进行情感教育，让学生们学会尊重每一份职业，热爱工作和生活，为自己的理想工作而努力。
S:.....
通过提问的方式总结本节课词汇或者句型。
Part 5：
Homework。布置作业
Step VI:Homework
1.Read and write the new words and phrases.
2.Read“Let’s learn”at home.
3.Finish your exercise book.
Step V:Summary
1.T:Now let’s summarize that how to ask oth did we learn?
六年级上册unit5教案
Unit5 period1一，Teaching content: unit5 letˊs learn二，Teaching aims:1,Can master 4 skill words: factory worker; postman; police officer; businessman.2, Can understand and read the basic sentences: what does he do ? he is a doctor三，Teaching difficulties:1,Grasp the expressions of four jobs to describe their ideal or answer the question.2, Master the key words and sentences.四，Teaching tools: word cards ,tape recorder五,Teaching methods: communicative teaching method ;game teaching methodTeaching peocess:Step1, Sing a song.1,Listen and follow the teacher to sing the song that about jobs.2,According to the song, ss need to answer the questions what their give them.3,Show the basic sentences to them, write down on the blackboard.Step2, Presentation1,Guess and readShow a picture of my friend. introduce my friend .Let them guess what his job is.2, Show a picture of a postman , businessman, police officer. repeat the procedure above.Step3,Consolidation1, Oral practice.Make your own sentences with the basic words and sentences. Give them 5 minutes, then ask some pairs to show in class.2, Play games.Step4, Group work1,Lets chantFirst do it together. then ask some ss to fill in the blanks and chant.2,If necessary, practice several times.Step5,HomewoekInterview your friends the two questions:1,What does your father do?2,What does your mother do?。
(湘少版)六年级英语上册 《Unit5第一课时》教学设计设计
(湘少版)六年级英语上册 Unit5 第一课时教学设计教学目标•学会认识爱好和运动的单词。
•学会运用“What’s your favourite sport?”和“I like…”句型进行日常交流。
•学会与他人合作交流，提高口语表达能力。
教学重难点•重点：爱好和运动的单词及句型的运用。
•难点：如何用自己的语言描述自己的爱好和运动。
教学内容1.与学生交流，了解他们的爱好，并引导他们说出自己喜欢的运动。
2.学生观看并听读视频中的对话，以此理解问句“What’s your favourite sport?”以及回答句“I like…”的用法。
3.老师呈现运动的图片，让学生跟读单词，并利用图片进行游戏，巩固单词的记忆。
4.学生自由组成小组，描述自己的爱好和所喜欢的运动，激发学生兴趣，培养口语表达能力。
5.学生进行小组交流，并主动提问，培养合作能力。
教学步骤步骤一：导入新课•与学生交流，了解他们的爱好，并引导他们说出自己喜欢的运动，为后续学习内容的引入做准备。
步骤二：学生观看并听读视频•学生观看视频，并理解问句“What’s your favourite sport?”及回答句“I like…”的用法。
步骤三：图片学习•在教师的带领下，学生查看图片，并跟读单词，来进行单词记忆的巩固。
步骤四：小组描述自己的爱好和运动•学生自由组成小组，描述自己的爱好和所喜欢的运动，激发学生兴趣，培养口语表达能力。
步骤五：小组交流•学生进行小组交流，并主动提问，培养合作能力。
教学评估•当学生能够熟练地描述自己的爱好和所喜欢的运动，并能够理解和使用“What’s your favourite sport?”及回答句“I like…”的用法，表达出对运动和爱好的感受时，评估为完成。
总结•通过这堂课的学习，学生能够掌握认知爱好和运动的单词、掌握用句型进行日常交流、口语表达及合作交流能力的提高。
六年级上册英语教案-Unit5Signs-译林版(三起)
六年级上册英语教案Unit 5 Signs 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如“signs”, “no eating”, “no parking”等。
学生能够运用所学词汇和句型在真实生活场景中进行交流，例如遵守公共标志。
学生能够理解并运用祈使句来描述不同的标志。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯。
增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容词汇： sign, traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out, etc.句型：What does it mean?It meansCan we ?Yes, you can./ No, you can't.教学重点与难点重点：正确使用本课的词汇和句型进行交流。
理解并运用祈使句来描述不同的标志。
难点：正确发音生词，特别是多音节词汇。
祈使句的构成和使用。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备PPT展示公共标志图片录音机/音响设备学具：学生手册彩色笔自制标志卡片教学过程1. 导入：通过展示不同公共标志的图片，引起学生的兴趣，并引导学生猜测标志的含义。
2. 新授：使用PPT展示词汇和句型，让学生跟读并模仿。
通过例句解释祈使句的用法，并让学生进行练习。
3. 实践：分组让学生模拟不同场景，使用所学词汇和句型进行交流。
进行角色扮演，让学生在实际语境中运用祈使句。
4. 巩固：通过听力练习和小游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。
让学生自制标志卡片，并用英语描述其含义。
布置作业，要求学生复习词汇，并用自己的话描述所见到的公共标志。
板书设计中心词：Signs周边词汇：Traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out句型：What does it mean? It means Can we ? Yes, you can./ No, you can't.作业设计书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
六年级上册英语教学设计-Unit 5 第29课∣人教精通
六年级上册英语教学设计-Unit 5 第29课∣人教精通一、课程概览Unit 5的学习目标是学生能够掌握谈论喜好和兴趣方面的词汇和句型，并且能够运用这些知识进行日常的交流。
第29课的主题是“Hobbies”。
本节课主要内容为学习如何询问和回答别人的兴趣爱好，并且通过听、说、读、写的综合训练，提高学生的语言运用能力。
二、教学步骤步骤一：引入通过生动的图片和PPT展示，引导学生逐渐进入主题：Hobbies。
步骤二：单词的学习教师通过板书和多媒体手段呈现本节课所需掌握的单词：Hobby, play chess, play basketball, watch TV, draw pictures, listen to music, read books。
要求学生跟读，并且掌握这些单词的发音、意义和用法。
步骤三：句型的学习1.教师通过多媒体的方式呈现以下两个句型，并让学生跟读：•What’s your hobby？（你的兴趣爱好是什么？）•My hobby is playing basketball.（我的兴趣爱好是打篮球。
）2.通过举例子的方式让学生更好地理解这两个句型。
例如：教师可以举一个学生喜欢踢足球的例子，让学生用句型“What’s your hobby?”和“My hobby is playing soccer.”进行练习。
步骤四：听力训练1.教师播放一段关于兴趣爱好的录音，并让学生听一遍，然后询问一些与录音有关的问题，如“What are their hobbies？”“Who likes playing basketball？”等。
2.播放录音的第二次，并分别让学生记住自己喜欢的运动和他们的名字，然后再回答老师的问题。
步骤五：口语交际训练让学生两两配对，互相询问对方的兴趣爱好，并进行回答。
然后让其中一人对外汇报自己的伙伴的兴趣爱好。
步骤六：阅读和写作训练通过课本的阅读和练习板书，让学生了解一些句型的应用。
新起点人教版六年级英语上册《Unit5_Let‘s_Check_名师教案【北京市海淀区】》
教学设计个人信息姓名单位电话设计者教学基本信息课题《英语（一年级起点）》六年级上册Unit 5 单元话题Famous People Check 学科英语学段小学高段年级六年级教材出版社人民教育出版社出版时间2014年10月第一版指导思想与理论依据语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，语言与文化密切相关。
英语课程是能直接开展跨文化教育的学科，能拓展学生的文化视野，形成跨文化交际的意识，学生在活动中了解世界著名人物的生平事迹，学习他们的优秀品质，从而发展学生的综合语言运用能力。
教学背景分析教材分析：本课选自人民教育出版社义务教育教科书《英语（一年级起点）六年级上册》第五单元的Famous People的第四课时，是一节复习检测课。
本课主要教学内容是复习有关著名人物的词汇和交际用语，阅读有关居里夫人的文章并回答问题，以陈述的方式，向他人介绍自己喜欢的著名人物。
本课教材分为三部分：Part A部分为听力练习，通过听Lily、Joy、Binbin、Bill和Yaoyao五个人对自己最喜欢的著名人物的介绍，学生匹配人物和成就，以检测对本单元前三课主要内容的掌握情况。
Part B 为阅读练习，学生阅读文本并从中提取信息，进一步巩固本单元功能句型。
Part C 为口语练习，学生两人一组一问一答，检测学生对本单元词汇和功能句型的掌握情况。
Part D为书写练习，学生基于Part B和Part C部分的练习，根据自己实际情况，以PPT或海报的形式，介绍自己喜欢的著名人物。
学情分析：本课的授课对象为我校六年级5班学生，对于异国文化比较感兴趣，大部分学生很有自己的想法，乐于接受新信息和学习新知识，个别学生自主学习能力较强。
学生在四年级下册Unit6 Countries中，已经学习了the UK, Australia, the USA, Canada等词汇。
学生在本单元前三课时已经学习了inventor, artist, scientist, poet, writer, American, French, Danish, poem, paint, invention, invent, study, story等词汇，Why is he/she famous? He/She is famous for ... 等句型。
六年级上册英语教案-Unit 5 It will be sunny and cool tomorro
六年级上册英语教案-Unit 5 It will be sunny and cooltomorrow Period 3 湘少版（三起）一、教学目标1.学生能够掌握并正确使用本节课所学的单词及短语。
2.学生能够听懂、读懂并正确朗读本节课所学的句型。
3.学生能够运用本节课所学的句型进行简单的日常交际。
4.学生能够了解天气预报的相关内容，提高对英语的交际能力。
二、教学重难点1.教学重点：本节课所学的句型及其正确运用。
2.教学难点：天气预报的相关内容及相关单词的理解和运用。
三、教学过程3.1 Warm-up1.Greeting: Good morning/ afternoon, class! How are you today?2.Review: Ask students to talk about the weather today and check their homework.3.2 Presentation1.Introduce new words and phrases: cloudy, windy, snowy, rainy, sunny, warm, hot, cool.2.Draw a weather chart with pictures to help students understand the meaning of each word. In this step, students can also learn how to describe the weather.3.Show students a weather forecast video, ask students to pay attention to the weather pictures and repeat some important words and sentences after the video.3.3 Practice1.Ask students to make a weather chart of their own. They can work in groups of two or three.2.Play a game called “Guess the Weather”, show students some pictures of different weather conditions, and ask them to guess what theweather will be like tomorrow. Students can give their answers in complete sentences: It will be _____ tomorrow.3.Ask students to talk about the weather yesterday, today and tomorrow according to their own chart. They should use the sentence pattern “Yesterday it was _____, today it is _____, tomorrow it will be _____”.3.4 Production1.Ask students to make a weather forecast for the next day. They can work in groups of two or three. Each group should prepare a one-minute presentation, including the weather condition, temperature, wind and other related information.2.After the group presentation, ask students to vote for the presentation which is the most interesting and informative one.3.5 Homework1.Finish the “Guess the Weather” work sheet.2.Practice and review the weather words and sentences with your family or friends.四、板书设计Weathercloudy windy snowy rainy sunny warm hot Degree_°C_°C_°C_°C_°C_°C_°C SentenceIt is It will It is It is It will It is It iscloudy.be snowing.raining.be sunny warm.hot.五、教学反思本节课整体效果还不错。
六年级英语上册Unit5教案
六年级英语上册Unit5教案六年级英语上册Unit5教案第1课时教案Teaching cntents 教学内容Str tieTeaching ais and learning bectives 教学目标1. 能听懂、会读、会说：Wet flr, N littering, N eating r drining, a restaurant, N sing, shpping centre, sell, careful。
2. 能听懂、会读、会说日常用语：What des it ean? It eans … N littering/paring/sing/ … u can/can’t …。
3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的'引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和日常用语谈论公共场所标志的含义。
Fcus f the lessn and predicted area f difficult 教学重点和难点教学重点：能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容。
教学难点：能初步用句型：What des it ean?It eans … (N littering/paring/sing/…) u can/can’t …。
Teaching prcedures 教学过程Step 1 Greeting ≈ War up1. T: Hell, bs and girls.S: Hell, Mr/Miss …T: I’ glad t see u.S: Glad t see u, t.【设计意图：日常问候，过渡课堂。
】Step 2 Pla a gaeT: Bs and girls, let’s pla “true and false”, O?L, if u thin the picture is right, please sa “eah eah eah”, if u thin it’s It’s tie fr lunch.)What des Bbb have fr lunch? (He has se bananas.)Des Bbb have a gd lunch? (N, he desn’t.)【设计意图：带着问题观看动画，学生注意力更集中。
人教新起点小学英语六年级上册Unit5Famouspeople教案
人教新起点小学英语六年级上册Unit5Famouspeople教案课件单元教学目标：1.能够借助图片关键词等基本信息听懂有关某著名人物生平及其成就的简短语篇。
2.能够运用本单元重点语言与他人简短谈论自己崇拜或喜爱的名人的生平，成就等情况。
3.能够整合新旧知识丰富表述语言，不断提高语言表达能力。
4.能够读懂简短的名人介绍小段文，能抓住大意及主要信息，提高阅读理解能力。
5.能够正确朗读所学故事和段文，做到语音正确，语调自然。
6.能够仿照范例或根据所给信息完成一篇简短的人物介绍。
7.能够根据字母组合tion，ture的发音规则辅助拼读，记忆单词，逐步提高拼读单词的能力。
教学重点1.Wordsaboutoccupations:actorartistscientistwriter musician inventor.2.Wordsaboutnationality:ChineseDanishEnglishAmerican German.3.Sentences: This is…He was a/ an…/ He was../He wasborn in…4. To know the contributions made by the famous people. Andto be able to ask why do they famous.教学难点1.Toreadandknowthenameofthefamouspeoplesuchas:BeethovenIsaacNewtonH ansChristianAndersenThomasEdison and so on.2. The meaning of “What did he do?”3. The difference between famous people and popular people.4. Words about famous people’s contributions.5. Other sentences: Why is …famous? /He is famous because…Lesson 1一、教学内容1.本课学习有关职业的词汇和有关国籍的词汇：actor, artist, scientist, writer, musician, inventor2.本课学习的交际用语：(1)This is….(2)He was a\an….(3)He was Chinese\….(4)He was born in ….二、教学目标1.能够初步听懂、会说、认读本课词汇。
人教版六年级上册unit5教案
人教版六年级上册unit5教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2014年秋学期六年级上册第五单元教案
S1:Yes.
抽读职业单词
个人主页
教师活动：
1、教学单词：fisherman
教师课件出示渔民的图片说:He’s a fisherman,教师板书fisherman，并用升降调领读。
2、教学单词scientist，university
1）复习science
2）教学scientist
3）教学单词university
强调一所大学：a university
3）以同样的方法教学词组：
2、教学句子：Where does he/
she work?
3、教学B.Let’s learn
Step3:Practice
活动：听场所，猜职业
T:She/He works at a university
Step4:Production
课题
Unit 5 What does he do?
课时
Period 1
教
学
目
标
1、能听、说、读、写本课时主要单词或词组：factory worker，postman，businessman，police officer.
2、能听、说、认读句子：What does he/she do?He’s/She’s a…
教师活动：
Step1：Preparation
1、Sing the song
2、Revision
1）游戏：演一演，猜一猜
教师出示卡片面朝下放在桌上
2）卡片出示已学过的职业词
Step2:Presentation
学生活动：
跟录音唱：My family.
请一个学生上台抽取一张卡片，并用动作表演卡片上的职业，其他同学猜职业名称。
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案
人教PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do》教案一. 教材分析PEP版英语六年级上册Unit 5《What does he do?》主要介绍了职业词汇，通过简单的对话让学生学会询问和回答别人的职业。
本节课主要围绕职业主题，让学生学会使用一般现在时描述别人的职业。
本节课的词汇有：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist等。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用简单的英语进行交流。
但是，对于一些复杂的职业词汇，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生正确发音，并通过图片、实物等辅助手段，帮助学生理解和记忆词汇。
三. 教学目标1.能够正确听、说、读、写职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer,police officer, artist。
2.能够用一般现在时询问和回答别人的职业。
3.能够用英语简单介绍自己的家人和朋友。
四. 教学重难点1.职业词汇的准确理解和运用。
2.一般现在时的句子结构。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种职业场景，让学生在实际情境中学习和运用职业词汇。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，让学生在实践中掌握一般现在时的句子结构。
3.游戏教学法：通过设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
六. 教学准备1.职业词汇卡片。
2.人物角色图片。
3.教学录音机或音响设备。
4.教学PPT。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，引导学生谈论各种职业，如：警察、医生、老师等。
让学生自由发挥，用英语表达自己喜欢的职业。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示本节课的职业词汇：doctor, nurse, teacher, farmer, police officer, artist。
引导学生跟读，纠正发音。
同时，用中文解释每个职业的含义，帮助学生理解和记忆。
2014六年级英语上册Module5教案(最新外研版)
2014六年级英语上册Module5教案（最新外研版）dule第一时Unit 1 an u be hinese pen friend ?【教学目标】：知识与技能：an u spea English?an I rite t ur friend?过程与方法：运用探究合作的学习方法，激发学生兴趣情感、态度和价值观：讲述自己的能力，通过介绍自己的情况结识笔友或网友【重点】：本模块的单词及重点句型【难点】：an u spea English?an I rite t ur friend?【时安排】：1时【教学过程】：（一）导入：把话题目引导到语言上。
请单个学生起立，把几个问题写到黑板上，请学生回答：an u spea hinese?an u spea English?an u rite hinese?an u rite English?向学生们说明：大家结交新朋友时，通常都要了解对方和自己是否有相同的兴趣爱好，如果遇到外国小朋友，还要了解他们使用哪种语言，能不能和自己交流。
那么如果遇到外国小朋友．我们应当如何与他们交流、如何问对方以上问题、又如何向对方介绍我们自己的相关情况呢?让我们看一看Daing与新朋友的交谈吧。
以后，大家碰到外国小朋友就可以积极主动地和他们交流了。
当然，大家也可以到网上去结交外国朋友，使用英语与他们交流。
（二）探究新知：1使用教学挂图和录音整体呈现SB活动1。
老师根据内容提出简单的问题，让学生从整体上了解故事大意。
如：h’s Laura?here is Laura fr?H an English friends has Daing gt ?an Laura rite hinese ?an Daing rite English?an the be pen friends ?2让学生带着问题完整地再听一遍录音，并帮助学生回答上面的问题，加深对内容的整体印象和初步理解。
对每幅图片及对应的对话进行学习。
小学六年级英语上册Unit5备课教案
小学六年级英语上册Unit5备课教案小学六年级英语上册Unit5备课教案一、教学要求1、四会单词和词组：holiday、 last 、early、meet、 before、 did、 taste、 pull up、 milk 、cook及其中动词的过去式。
2、句型What ( else) did you do….? We / I ….3、三会单词和词组: farm 、carrot、 fun 、camp、National Dalm、 cow、 pick、 wonderful 、volleyball、 mounta、三会日常交际用语: Did you llm? It was a funny caWe all like it very muWany fruarm?There were applangand pea、能听读、辨认字母组合igh在单词中的读音6、会诵读歌谣 Last w二、单元教材分析1、本单元主要围绕谈论“过去所做的事情”这个话题展开各项活动。
对小学生来说，这一课他们将面临以下难点:a 正确掌握动词过去式的三种读音；b正确理解一般过去时的意义；c 较熟练的运用本单元所学内容。
在教学的呈现环节中，教师要特别注意身边资源的利用，选择真实、自然的情景，得体、流畅的语言帮助学生理解。
在操练和运用环节，教师应结合学生的生活实际，创设各种较为真实并生动活泼的情境，培养学生用英语做事情和用英语进行交流的能力。
Unit 5（第1课时）一、教学内容B Look read and learn /C Ask and answer / F Doa survey二、教学目标1、能听懂、会说、会读、会拼写单词、词组 last 、did、 taste、 pull up、milk 、cook、及其中动词的过去式。
2、能听懂、会说、会读单词volleyball、farm、cow、carrot、、正确理解一般过去时的意义，掌握一般过去时的结构，能正确读出规则动词过去式的读音。
2014新版PEP小学六年级上册unit5(第3课时)教案
1.教师拿出自己提前准备好的照片，向学生进行介绍。请学生根据照片上的人物，给教师编两个韵句。特别强调工作地点，辅助动作，帮助学生理解。
2.教师把照片贴在工作地点图上，边贴边与学生回忆刚才照片中人物的职业与工作地点，出行方式等。
3.贴好照片后，教师请学生分组编韵句，学生编韵句时，教师要做好辅导工作，引导学生正确使用课本的语言知识编韵句。
4.尝试分角色朗读对话，分小组创编对话，培养学生学习语言，运用语言能力。
5.完成探究学习。
Step4 Summing up
对工作地点提问的句型：Where does he work?He works at rk?He goes to work by bike.
4.学生展示自编韵句。
Step 3 Consolidation
1.教师展示教学挂图Let’s try，请学生听录音，教师播放录音，学生通过倾听完成听力内容。录音可以根据需要，反复多放几次。
2.学生通过小组讨论，得出并展示答案，完成后核对答案。
3.打开书，再次播放录音并让学生跟读，验证刚才的答案，师生共评。
这节课我的收获是————————————————————
这节课我的不足是————————————————————
Step5 Homework
1听录音背诵本课课文。
2.完成课堂检测中的相关习题。
3.预习下一课，查查生词，译译句子。
4.结合本课学习内容，创编一个新对话并将其表演出来。
修改：
教后反思：
教学设计：
组织学生唱上一课学过的自编的有关职业的英文歌曲，边唱边举手中的职业卡片，引导学生以组为单位，举起手中家庭成员的照片，编chant问答。
2014新版PEP小学六年级上册unit5教案表格式集体备课B部分教案
贴图游戏
1.让学生拿出自己的家人或亲友的照片和工作地点图，两人一组，轮流做贴图游戏，边介绍家人或亲友的职业，边把照片贴到相应的工作地点图上。
2.把学生分成小组，按照职业归纳，边归纳边交流。
Step4 Homework
1采访你的邻居的职业并在班上用英语汇报。
2.和你的小伙伴创编一个新对话。。
B:He works in a school.（教师把照片翻过来，复习表示地点的词组）
A：Is he a teacher?
B：Yes ,he is.Your are right.Here is a red star gor you.
(2)指导每组学生拿出自己家人的照片，继续做猜谜游戏。
Step2 Presentation
(1)教师与学生交流，教师建议说：让我们玩一个I didn’t hear you.的游戏。教师示范后，学生分组进行调查。
(2)让学生分组展示，让学生换组，再次进行展示。
（3）学生回本组交流，归纳收获。教师学生共同评价。
3.学习story time
（1）教师播放录音，让学生先听一遍，猜猜是谁在谈话，说的是什么。
快速抢答，各组学生在座位上做动作，做错者坐下，即被淘汰，最后站着的人数多的组胜出。
听录音选择相应的图片。
师生对话、小组表演。
师生间的自由会话
分别描述自己的情况，对方根据自己的描述，猜出你的职业理想，画出系列图。
每小组选一名代表描述书写四会单词和短语。
学生提问：“How can you get t0 the supermarket?”
1.教师把提前准备好的人物职业图片展示给学生，每组共十张图片，每种职业两张图片，每种卡片后分别写着工作地点和交通工具，然后教师把卡片反贴到黑板上，边贴边让学生记忆。接下来让学生找出两张相同的图片，边找边说出卡片上的职业，并利用句型He/she is a/an ,He/she works in ,He/she goes to by
小学英语人教精通版六年级上册《Unit 5 July is the seventh》教案
【精品】六年级上英语（教案）Unit 5 July is the seventh month.Lesson26人教(精通)(2014秋)【教学目标】1.知识目标：(1). 要求听、说、读、写词语：the seventh month of the year, the eighth month of the year,the Party’s birthday, Army Day.(2). 要求听、说、读、写单词：July, August, month, year.(3). 要求听、说、认读的句子是：July is the seventh month of the year.August is the eighth month of the year.并能在情景中进行交流。
(4). 字母组合ou的发音规律。
2.能力目标：结合照片与图片为学生提供运用语言的机会，强化操练本单元的重点词语和句子。
要求学生熟练运用这些语言，提高学生在真实的生活场景中运用英语进行交际的能力。
3.情感目标：通过各种活动照片或图片的交流，增强学生的学习兴趣，并增加生活乐趣。
【教学重点】四会词语和句子：the seventh month of the year, the eighth month of the year, the Party’s birthday, Army Day.July, August, month, year.July is the seventh month of the year.August is the eighth month of the year.能够运用这些词语和句子在情景中进行交流。
【教学难点】字母组合ou的发音规律。
【教具准备】多媒体教学课件，1-8月单词卡片，节日图片照片。
【教学过程】Step1.Warm-up1. 师生问候.Hello, boys and girls. How are you today? What day is it today?2. PPT2. 第24课Let’s chant. 字母组合ai的发音规律。
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难点
教学重难点
（一）重点
掌握四会句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...
突破方法：反复朗读，情景对话，突破重点。
（二）难点
能够听、说、认读拓展句型What are you going to be? I am going to be a/an...
factory, factory, F一A一C一T一O一R一Y,factory
worker, worker, W一O一R一K一E一R,worker
factory worker, factory worker
2.教师拿出一张邮递员的照片，问：What does he do?引导学生回答：He is a postman.教师板书并教读单词postman.可用拆分法教读单词post-man。男女生运用所学句型交替进行问答练习，如：
S5: He is a farmer. What does he do? …
2.教师拿出一张迈克尔•杰克逊的照片说：What does he do?引导学生回答：He is a singer.并继续问：Which country is he from?引导学生对问句的思考，引出country这个单词，可采用拼音法教读：coun-try，并提醒学生注意发音，也可拿出不同国家歌手的照片展示。
2.教师通过“自己说命令，学生做动作”的形式复习旧单词。如：
Act like a teacher.（学生扮演老师）Act like a doctor.（学生扮演医生）
Act like a nurse.（学生扮演护士）Act like a farmer.（学生扮演农民）
Act like a driver.（学生扮演司机）…
3.教师询问学生Am I your teacher or head teacher?板书并领读短语head teacher，通过拆分法解释其含义。教师问学生：Do you want to be a head teacher, too?学生回答：Yes, I do./No, I don’t.教师拓展句型：What are you going to be?/What do you want to do/be?引导学生回答：I am going to be a/an…教师板书并教读句型：What are you going to be?/What do you want to do/be? I am going to be a/an…以小组为单位，一问一答操练此句型，如：
Step 2:Presentation
Let’s try
教师引导学生看教材上Let’s try部分的内容，播放录音，学生带着问题听录音，选择正确案。
①Sarah’s mother can/can’t come today.②Her father is a doctor/teacher/taxi driver.
（三）情感目标
教育学生相互协助，积极与别人交流沟通。
重点
难点
教学重难点
（一）重点
掌握Let’s learn部分的四会单词和词组。
突破方法：反复操练、对话练习，突破重点。
（二）难点
正确书写四会单词并掌握单词factory worker, postman, businessman, police, officer的发音。
突破方法：小组对话、学生搭档对话、游戏等方式，突破难点。
预
习
检
测
点评
链接
预习任务
导学案
自
主
学
习
合
作
探
究
精讲点拨
巩固拓展
Step 1:Warm-up
1.教师通过复习之前学过的有关职业的单词，引入本课职业的主题。教师把粉笔、白大褂、棒球等一些与职业相关的道具放在桌上，让学生轮流猜或者讨论与之相关的职业名称。教师给出答案，让学生跟读。
3.教师播放歌曲Whatdo youwant to do?第一遍学生静听，感受旋律，教师适当讲解学生不理解的地方，然后反复播放歌曲，师生一起大声跟唱。
Step 2: Presentation
Let’s learn
1.教师拿着一张工厂工人的照片，问：What does she do?引导学生回答：She is a factory worker.教师板书并教读词组factory worker，注意单词factory和worker的发音，可采用拆音拼音法教读：fac-tory，work-er。教师示范朗读，引导学生观察教师的口型，并注意模仿，教师由慢到快教读。待学生发音较准确后，可采用如下方式练习：
突破方法：教师示范朗读，学生模仿。朗读课文、练习造句、情景对话，突破点。
预
习
检
测
点评
链接Байду номын сангаас
预习任务
导学案
自
主
学
习
合
作
探
究
精讲点拨
巩固拓展
Step 1: Warm-up
1.教师出示人物职业图片，学生操练What does he do?句型。如：
S1:What does he do? S2: He is a businessman.
板书设计
Unit 5 What does he do?
What does he do? He is a businessman.
What does your mother do? She is a head teacher.
What are you going to be? I am going to be a/an ...
教师核对答案。再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键信息点，尽量让学生听出录音原文或复述对话。
Let’s talk
1.教师拿出比尔•盖茨的照片说：Who is he?引导其中的一位学生试着回答：He is Bill Gates.然后教师继续说：I’m a teacher. What does he do?学生说出商人时，教师板书并教读单词businessman，可用拆分法教读并理解：business-man。教师继续问那位学生：What does he do?引导学生回答：He is a businessman.教师板书并教读句型：What does he do? He is a businessman.可采取替换重点单词或接龙法进行操练，如：
2.让学生运用句型Is your father a postman? No, he isn’t. What does he do? He is a businessman.与别人进行沟通交流。
3.能够听懂、会唱歌曲What do you want to do?
（二）能力目标
培养学生的语言运用能力和交际能力，能够灵活运用所学句型进行问答。
Step 4:Consolidation and extension
1.让学生把Let’s talk部分的内容读给家长或朋友听。
2.教师示范书写四会句子，学生仿写。
3.学生与家长练习重点句型What does your father/mother/he do? He/She is a/an...
4.做活动手册上的配套练习。
coun-try---country head+teacher---head teacher
归纳提升
达标测评
课堂反思
本课时的重点在于学会如何询问对方的职业，同时教师拓展介绍了如何询问他人未来的职业理想，这点做得很好，可以让学生对自己的未来有一个思考，在情感上给学生带来了正能量。虽然增加知识点会加重学生的学习负担，但是适当的拓展有利于学生的全面发展。本课用表演做动作的形式在预热阶段就调动了学生的学习兴趣，同时又给学生提供了复习旧知识的机会，趣味性的练习使学生学英语不再单调，更利于学生接受。
T: What does he do?
S1: He is a businessman. What does he do?
S2: He is a teacher. What does he do?
S3: He is a doctor. What does he do?
S4: He is a taxi driver. What does he do?
2.教师将全班分成两大组，让两大组交替朗读Whatare you going to be? What do you want to do/be?把I’m going to be a/an…这句话写在纸条上，让学生在组内互传纸条，一大组大声询问：Who is going to be a/an...?等另一大组回答后，再问：What does your father/mother do?
2.能够掌握二会单词country，head teacher，理解三会句子：Do you want to be a head teacher, too?并能在情景中正确运用。
3.能够独立完成Let’s try部分的练习。
（二）能力目标
能够灵活运用所学句型进行问答。
（三）情感目标
教育学生要积极与他人合作，运用所学英语进行交流。
S1: What does she do? S2: She is a head teacher.
S1: What does your mother do? S2: She is a singer.
S1: What does your father do? S2: He is a doctor.…
2.全班同学分成几列站好。教师从职业卡片中随意抽取一张，每列的第一名学生读出卡片上的单词并做出简单陈述，如：businessman。My father is a businessman.然后站到队尾。如果不能正确表述则出局。教师再抽取一张卡片，接下来的第一名学生说句子，以此类推。