部编版人教初中语文七年级下册《第四单元 全单元每课教学课件PPT》最新精品优秀完美获奖整单元ppt
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部编版七年级语文下册第四单元习作、综合性学习PPT课件
整体感知 怎样选材
如何才能从生活中选出真实、典型、新颖的素材呢？我们 可从以下两个方面入手：
（一）材料积累
做生活的热心人，勤观察，多思考。 赞可夫说：“应该打开窗户，让沸腾的社会生活，奇异 的自然现象映入学生的脑海，借以丰富学生的感情经验，激 发学生的感情。”
整体感知
（一）材料积累
生活正在发生日新月异的变化，周围的新人、新事、新物， 随处可见。只要做生活的有心人，善于发现和捕捉，善于思考 和剪裁，新鲜材料就会滚滚而来。关注时事，关注热点，紧跟 时代的步伐，踏准时代的节奏，融入自己的真情，这样才能选 出打动人心的材料。
通过这件事我认识到：付出多少努力，
就会得到多少回报。
范文点评
怎么样，看了我们班的“牛人”，你一 定收获不小吧？⑩
⑩反问作结，Leabharlann 味悠长。总评：本文列举了班里的三位“牛人”，性格各不相同，各 有其“牛”。选材典型精当，语言诙谐幽默，风格独具。 叙述过程中有详有略，很好地突出了中心。同时，注意了 首尾呼应，使文章结构更加严谨、完整。
2.理解选材的原则是要围绕文章中心进行选择,文章的中心 决定材料的取舍和详略的安排,选取最有利于表现中心的材料作 为重点展开。（难点）
3.学习从生活的角度围绕中心选择材料,进行写作实践,做到 中心突出、详略得当。（难点）
整体感知
九年级语文上册
写作指导
选材
选材,就是根据主题的需要,有目的地选择恰 当的材料来表现主题,使文章产生最好的效果。
范文点评
总评：
本文写“我”跟着奶奶去买菜,在盲人摊主老林那里,大家 自取自付的事。文章写的是小人物,记的是小事情。人们愿意 买老林的菜,是因为她的菜新鲜，老林让大家自取自付,是对顾 客的信任。文章赞美了一种诚信的社会风尚。写法上,作者选 取的是生活中的素材,具有鲜活的生活气息，作者采用小中见 大的手法来表现主题,截取一件小事展示生活的大画面。
人教部编版七年级语文下册第四单元全单元PPT课件设计(含习作和综合性学习)
实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希 望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写 梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。
课文解析 精研细读
二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼 小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨 花和人物——梨花相映生辉。
作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过 语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如请作者帮 他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚 恳。二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主 张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给 你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
结构图示
叶圣陶先生二三事
描画标点 修润文字
课文解析 精研细读
三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的 哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗： “驿路梨花处处开”。）
实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结 构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映， 完成了主题的升华。
课文解析 精研细读
2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界 的梨花外，还指什么？
课件PPT
13 叶圣陶先生二三事
情境导入
课件PPT
我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又 希望别人是怎样评价我们呢？ 你想要成为一个什 么样的人？当你离别之时， 别人又是怎样评价你 呢？ 今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼 中的叶圣陶。
课时目标
课件PPT
1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过 人品性。 2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 3、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
课件PPT
写作背景
课件PPT
作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文 学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 叶圣陶先生于1 988年2月16日逝世。作者参加遗体 告别仪式之后，总想写点什么，一则说说自己的心 情，二则作为纪念。三个月后，他就写下了这篇文 章。
课文解析 精研细读
二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼 小姑娘——梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 虚写，着意以自然美衬托人物美，使自然界的梨 花和人物——梨花相映生辉。
作者引用叶圣陶先生的原话，一是为了通过 语言描写表现叶圣陶先生高尚品德，如请作者帮 他修润文字时所讲的话，体现了叶老的谦虚和诚 恳。二是通过这些话来表现叶圣陶先生的语文主 张和观点，如“你写成文章，给人家看，人家给 你删去一两个字，意思没变，就证明你不行。”
结构图示
叶圣陶先生二三事
描画标点 修润文字
课文解析 精研细读
三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的 哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗： “驿路梨花处处开”。）
实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结 构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映， 完成了主题的升华。
课文解析 精研细读
2.题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界 的梨花外，还指什么？
课件PPT
13 叶圣陶先生二三事
情境导入
课件PPT
我们是否能深刻地认识自己的优缺点？我们又 希望别人是怎样评价我们呢？ 你想要成为一个什 么样的人？当你离别之时， 别人又是怎样评价你 呢？ 今天我们一起跟随张中行的目光，看看他眼 中的叶圣陶。
课时目标
课件PPT
1、理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过 人品性。 2、掌握本文对人物因小见大的刻画方法。 3、学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
课件PPT
写作背景
课件PPT
作者和他记述的叶圣陶先生，都是著名的语文 学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。 叶圣陶先生于1 988年2月16日逝世。作者参加遗体 告别仪式之后，总想写点什么，一则说说自己的心 情，二则作为纪念。三个月后，他就写下了这篇文 章。
部编版七年级语文下册第四单元教学课件(共147页PPT)
背景资料
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。不久，叶圣陶就 发现了张中行的价值。张中行对文字特别敏感，在史学、哲学、文 学上的知识和见识都有过人之处，对词语的运用、标点的排列，都 有一套逻辑。
叶圣陶很信任他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己 的想法改动作品，比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988 年，张中行获悉叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆 叶圣陶先生的文章。
学习目标
1.掌握基本的快速阅读法；进一步学习略读的方法，粗知故事 梗概。
2.把握文章的记叙顺序，分析、理解文章构思的特点即表达效 果；体会并掌握直接写人和间接写人的方法技巧。
3.细读课文，分析、理解“梨花”在文中的不同含义及作用， 理解用“驿路梨花”做标题妙处。
4.感悟以梨花为代表的青年一代的优秀品质，弘扬助人为乐的 雷锋精神。
叶圣陶原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏 州人，著名作家、编辑家、教育家。早期 代表作长篇小说《倪焕之》、童话集《稻 草人》。“九一八”事变后，积极参加爱 国抗日活动，发表了《多收了三五斗》等 著名的短篇小说。叶圣陶还是中国现代童 话创作的拓荒者。
作者简介
张中行(1909—2006)，原名张璿， 河北香河河北屯（今属天津）人，学者、 散文家。曾参加编写《汉语课本》《古 代散文选》等。出版有《负暄琐话》 《负暄续话》《负暄三话》《禅外说禅》 《说梦草》等。与季羡林、金克木合称 “燕园三老”。季羡林先生称赞他为 “高人、逸人、至人、超人”。
合作探究
1. 速读全文，为文章划分层次。 第一部分（1—8段），“我们”在梨树林中发现小屋； 第二部分（9—12段），小屋帮助“我们”解除了饥饿疲劳； 第三部分（13—27段），瑶族老人述说小屋主人名叫梨花； 第四部分（28—36段），写梨花之妹讲出小屋的来历； 第五部分（37段），热情赞美，结束全篇。
第四单元复习课件(共31张ppt)++2022-2023学年部编版语文七年级下册
选文/表现手法
【甲】 【乙】
托物言志
不同的物象 ②____陋__室____
莲
相同的志趣 ②__洁__身__自__好__、__不__慕__名__利__
策马前途须努力， 莫学龙钟虚叹息。
课内精读
参考答案：用“驿路梨花”做标题的妙处。 文中的“驿路”，是雷锋助人为乐精神长盛不衰的见证。 “驿路梨花”既是自然界的梨花，又是梨花姑娘，还是雷锋精神的 象征，也是边疆民族优良民风的体现 “驿路梨花”语出陆游的诗，这也为文章增添了文化的韵味。
课内精读
《短文两篇》一文：“之”有时充当代词；有时相当于助 词“的”；有时用于标明前置宾语；有时用在主语和谓语之间 ，取消句子独立性。辨析下列句子中的“之”字各属于哪种用 法。
【答案】A【解析】B.洗濯(zhuó) C. 妥帖(tiē) D.打拱(gŏng)
字音字形
3.下列标注的字的读音完全正确的一项是（ B ）
A.德馨（xīn）商酌（zhuó）累赘（zhuì）妥帖（tiè） B.驿路（yì） 晶莹（yínɡ）拖沓（tà） 恍惚（huǎnɡ ） C.契约（qiè）监督（dū） 生疏（shū） 淤泥（yū） D.譬如（bì） 亵玩（xiè） 案牍（dú） 喷香（pèn）
【答案】D【解析】D项“不耻下问”词义为“乐于向学问或地位比自己低的人学习， 而不觉得不好意思”，褒义词，该词词义与句中的“向上级领导请教”矛盾，可换 为“不厌其烦”。
词语运用
11.下列句子中标注词语使用有误的一项是( C )
A.这段话不用这个词还好，用了倒显得既累赘又别扭。 B.张老师要求我们不能迟到一分钟，他自己便以身作则，第一个到教室 。 C.这几年，随着父母工作的变动，王欣颠沛流离地换了好几个学校。 D.孔子虽然被尊为“圣人”，但他还是经常不耻下问。
人教部编版七年级语文下册第四单元综合性学习《孝亲敬老,从我做起》课件(共29张ppt)
“孝”是中华民族的传统美德，是先辈传 承下来的宝贵精神财富。我国古代就有“卧冰 求鲤”“百里负米”等尊老爱老的故事，“老 吾老以及人之老”亦成为社会上一个共同的准 则。尊老、爱老、敬老是我们每个人都应该做 的事情，也是我们义不容辞的责任。让我们大 家一起行动起来，从自己做起，从小事做起， 从身边做起，从现在做起！传承孝亲敬老的优 良传统，促进家庭和社会的和谐。
【孝亲达人我来做】 （5）晚饭后，如果你们一家人在一起看电视， 爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健 身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你会 怎么做？又会怎么说？
①我的做法：满__足__爷__爷__奶__奶__的__需__要__，__把__电__视__调__
__到__戏__曲__频__道__。___
这幅图蕴含了孝敬父母的传 统美德，因此适合做这次活动的 宣传板报。
3、综合性学习。
班级开展以“弘扬传统·孝敬父母”为主 题的综合性学习活动，请你积极参与，完成下 面任务。
（1）【积累】请写出一句与父爱、母爱有关 的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。
儿行千里母担忧。
养儿方知父母恩。
谁言寸草心，报得三春晖。
综合性学习 孝亲敬老，从我做起
2、综合性学习。 “孝”，上为老，下为子，是上一代与下一代
，融为一体。孝是中华民族的传统美德。请你参 加班级开展的“孝心伴我行”的主题活动。 活动一【表敬意】
2012年度“感动中国”人物——磐安语文老 师陈斌强，用一条布带将患有老年痴呆症的母亲 紧紧地绑在自己身上，从磐安县城的家中，骑着 电瓶车，赶往30多公里以外的学校上班。五年来 ，1800多个日夜，无论酷暑严寒、刮风下雨，陈 斌强就这样承担起了照顾母亲的责任，感动了金 华城，感动着整个中国。
【孝亲达人我来做】 （5）晚饭后，如果你们一家人在一起看电视， 爷爷奶奶想看戏曲，爸爸想看足球，妈妈想看健 身操，你想看动画片，而遥控器在你手中，你会 怎么做？又会怎么说？
①我的做法：满__足__爷__爷__奶__奶__的__需__要__，__把__电__视__调__
__到__戏__曲__频__道__。___
这幅图蕴含了孝敬父母的传 统美德，因此适合做这次活动的 宣传板报。
3、综合性学习。
班级开展以“弘扬传统·孝敬父母”为主 题的综合性学习活动，请你积极参与，完成下 面任务。
（1）【积累】请写出一句与父爱、母爱有关 的名言、俗语或两句前后连贯的古诗。
儿行千里母担忧。
养儿方知父母恩。
谁言寸草心，报得三春晖。
综合性学习 孝亲敬老，从我做起
2、综合性学习。 “孝”，上为老，下为子，是上一代与下一代
，融为一体。孝是中华民族的传统美德。请你参 加班级开展的“孝心伴我行”的主题活动。 活动一【表敬意】
2012年度“感动中国”人物——磐安语文老 师陈斌强，用一条布带将患有老年痴呆症的母亲 紧紧地绑在自己身上，从磐安县城的家中，骑着 电瓶车，赶往30多公里以外的学校上班。五年来 ，1800多个日夜，无论酷暑严寒、刮风下雨，陈 斌强就这样承担起了照顾母亲的责任，感动了金 华城，感动着整个中国。
人教部编版七年级语文下册《第4单元【全单元】》精品PPT优质课件
情感
导思3. 这篇小说 主要表达了怎样 的思想感情？
关键词: 雷锋精神
人物
导思2:小说中出现 的人物都分别为小 茅屋做了哪些事？
悬念
导思4.作者在行文 构思上 是如何层 层设置悬念的？
第一部分(1—9)： 写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。 第二部分(10—12)： “我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。 第三部分(13—27)： 写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。 第四部分(28—37)： 写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
1. 理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人 品性。(重点)
2. 掌握本文对人物因小见大的刻画方法,领会本文行 文平易、内涵深厚的写作特点。(难点)
3. 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 (重点)
张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人， 学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散 文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负 暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、 金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为 “高人、逸人、至人、超人”。
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久 就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张 中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人 之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余 的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任 他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品， 比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉 叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的 文章。
张中行经典语录
1．相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人， 弱者可以用它自慰。
导思3. 这篇小说 主要表达了怎样 的思想感情？
关键词: 雷锋精神
人物
导思2:小说中出现 的人物都分别为小 茅屋做了哪些事？
悬念
导思4.作者在行文 构思上 是如何层 层设置悬念的？
第一部分(1—9)： 写“我”和老余在焦急地赶路之时发现了小茅屋。 第二部分(10—12)： “我们”投宿小茅屋，猜测小茅屋的主人是谁。 第三部分(13—27)： 写瑶族老人述说小茅屋的主人是梨花。 第四部分(28—37)： 写梨花妹妹讲述小茅屋的来历，引用诗句点题。
1. 理解文章，掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人 品性。(重点)
2. 掌握本文对人物因小见大的刻画方法,领会本文行 文平易、内涵深厚的写作特点。(难点)
3. 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。 (重点)
张中行(1909～2006)，原名张璿，河北香河人， 学者、散文家。曾参加编写《汉语课本》《古代散 文选》等。出版有《负暄琐话》《负暄续话》《负 暄三话》《禅外说禅》《说梦草》等。与季羡林、 金克木合称“燕园三老”。季羡林先生称赞他为 “高人、逸人、至人、超人”。
1951年初，张中行从贝满中学走入了出版社。叶圣陶不久 就发现了张中行的价值，他意识到出版社来了个人才，他发现张 中行对文字敏感，在史学、哲学、文学上的知识和见识都有过人 之处，对词语的运用、标点的排列，都有一套逻辑，不喜欢多余 的词语和无趣的话，把握文体也有一套本领。所以叶圣陶很信任 他，把重要的工作交给他，让张中行可以按自己的看法改动作品， 比如自己的童话作品集，放手让张中行编。1988年，张中行获悉 叶圣陶先生去世的消息，悲痛之余，写下这篇回忆叶圣陶先生的 文章。
张中行经典语录
1．相信命运似乎对人有好处，强者可以用它欺人， 弱者可以用它自慰。
人教版初一下(七年级下)语文四单元示范课件
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4、为什么叶圣陶先生的语文主张应该受到高度 重视，作者从哪些方面进行了论述？ 明确： （1）从历史来看，用白话代替文言，言文一致， 是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的， 所以说是“不成问题”。 （2）从现实看，叶先生“写话”主张是切中时 症的。 （时症：脱离口语甚至有意远离口语的 文风正在制造“新文言”）
助人 为乐
瑶族老人 送米修葺茅屋
学习 雷锋
“我”和老余 修葺茅屋
人物
“我”和 老余 瑶族老人
所做好事
修葺小茅屋 送米、修葺 小茅屋 照管小茅屋 照料小茅屋
做好事目的
向哈尼小姑娘学 习方便过路人 向哈尼小姑娘学 习方便过路人 向解放军、姐姐 学习 向解放军学习 方便过路人 向雷锋学习方便 过路人
哈尼小姑 娘 （梨花）
五件好事
• 你能找出五件好事是什么?
五件好事
• • • • • 我和老余给房顶加草,挖排水沟 瑶族老人专门运粮食 一群小姑娘照管小屋 解放军叔叔砍树割草盖小屋 梨花姑娘照料小屋
理清结构
按时间的顺序小茅屋的建造 和照料过程应该是怎样的？
过去
现在
插叙
5 插叙 3
梨花姑娘 出嫁后 妹妹接着 照料小茅屋
• 5、根据对文章的理解，为文章划分层次。 • 第一部分（第1段）：谈写作本文的缘由和 选材。 • 第二部分（第2段）：总写叶圣陶先生的品 德有过人之处。 • 第三部分（第3-6段）：详写叶圣陶先生为 人宽厚的一面。 • 第四部分（第7-10段）：从语文方面详写 叶圣陶先生为人的另一面——律己严。 • 第五部分（第11段）：谈学习和仿效叶先 生品德的思考。
2、总结中心思想：
讲述西南少数民族群众学习 雷锋无私助人的故事，歌颂了社 会主义社会人们相互关怀的崇高 道德风尚。
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第二段是如何说明叶圣陶先生品德的过 人之处的？
孔子：“躬行君子，则吾未之有得。” “学而不厌，诲人不倦，何有于我哉！” 对比 叶圣陶“确是人之师表”。
第三部分从哪些方面写叶老待人厚的特 点？是如何凸显出来的？
（1）文墨方面“待人厚”：举吕叔湘先生 的例子，充分说明“凡是同叶圣陶先生……待 人厚而深受感动”。
人最宝贵的东西是生命。生命对人来说只 有一次。因此，人的一生应当这样度过：当一 个人回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不 因碌碌无为而羞愧；这样，在他临死的时候， 能够说，我把整个生命和全部精力都献给了人 生最宝贵的事业——为人类的解放而斗争。
14 驿路梨花
R·七年级语文下册
学习目标
1.感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作 顺序和悬念设置。 2.学习以花喻人、寓人于花的手法。 3.理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋 精神。
第四部分：（6-8）从语文方面详写叶圣陶先生 为人的另一面——律己严。
第五部分：（9）教育人们铭记叶圣陶先生的写 话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。
本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别 用了哪些事例来进行说明？
待人厚：修改文章、送客、复信。 律己严：作文、做人，以身作则，鞠躬尽瘁。
细读感悟
（2）日常交往方面“待人厚”：通过一些 “可以算作末节的事”来说明。
（3）以自己的亲身经历为例，叶老因去天 坛看花错过了接待“我”的机会而悔恨，表现 了叶老待人宽厚而诚恳。
作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生 的语文主张？这种风格具体讲的是什么？
“平易自然，鲜明简洁……说像话还不够， 就是话。”
“写话”
板书设计
品德过人
总
叶
圣 文墨方面 陶 日常交往
待人厚
怀 念
先 写文章
写话
生
律分
敬 佩
二 文风
简洁
己
赞
三 写作的各个方面 求完美 严
美
事
提出希望
铭记主张
总
随堂练习
1.叶圣陶先生关于写文章要简洁的观点，对 你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看 看有没有累赘的地方，做些修改。 2.通过对这篇文章的学习，说说对如何度过 自己的一生的感悟？
缘由：叶圣陶先生去世了，作者给他写纪念文。 材料：与作者相关的，不见于或不明显见于高文 典册的。
根据文章内容划分层次，概括大意。
第一部分：（1）得知叶圣陶先生去世的消息， 心中罩上“双层的悲哀”。
第二部分：（2）总写叶圣陶先生品德的过人之 处。
第三部分：（3-5）详写叶圣陶先生在日常交往 中为人宽厚的一面。
文章开头写叶圣陶先生的逝世，为何还 要写外面繁琐而响亮的鞭炮声？
①叶圣陶先生逝世的时间是除夕，我们有除 夕放鞭炮的习俗。
②以乐景写哀情，用繁琐响亮的鞭炮声衬托 “我良师益友，对我国 的教育事业做出了杰出的贡献。他的逝世，对 于“我们”是一个不可估量的损失，不仅是 “我”的悲哀，也是全国人民的悲哀。
新课导入
叶圣陶名言
教是为了达到不需要教。 品德教育重在实做，不在于能说会道。 在现代中国做一个人，决不可放弃丰富自己，
充实自己的每一个机会。 读书忌死读，死读钻牛角。
走近作者
【张中行】（1909—2006年），原名张璇，学 名张璿，著名学者、哲学家、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编 写《汉语课本》《古代散文选》等。是二十世 纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木 合称“燕园三老”。
此课件由多位一线国家特级教师 根据最新课程标准的要求和教学对象 的特点结合教材实际精心编辑而成。 实用性强。
13 叶圣陶先生二三事
R·七年级语文下册
学习目标
1.掌握本文表面不动声色，而实际情感真挚，内 涵深厚的写作特点。 2.掌握本文以小见大，通过具体事例的详细描述 再现人物全貌的写法。 3.学习叶圣陶先生待人宽、律己严的过人品性及 作文写话的文学主张。
字词积累
mǎo
丁卯
zhuó
商酌
léi zhuì
累赘
tà
拖沓
pì
譬如
tiē
妥帖
【修润】修改润色。 【商酌】商量斟酌。 【譬如】比如。 【诲人不倦】指教导别人而不知疲倦。 【颠沛流离】生活艰难，四处流浪。 【以身作则】以自己的行为做出榜样。
整体感知
作者写这篇文章的缘由是什么？他主要 选择了哪些材料？
本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
“还记得大概是七十年代中期某年的春天 吧……是西郊某大雪的什么公寓。”
作者写拜访叶圣陶先生，如话家常，平易自 然，简洁流畅，毫无拖沓累赘之感。
分析最后一段的作用：
➢ 照应开头； ➢ 字里行间洋溢着对叶圣陶先生深深的怀念
之情。
写法探究
1.在感情表达方面，善于理性控制感情， 反显其真挚。
【代表作】 合作编著《文言文选读》《文言读本续编》； 编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国 文学》《负暄琐话》等。
相关介绍
【叶圣陶】原名叶绍钧、字秉 臣、圣陶，1894年10月28日 生于江苏苏州，现代作家、教 育家、文学出版家和社会活动 家，有“优秀的语言艺术家” 之称。
【代表作】 童话集《稻草人》； 长篇小说《倪焕之》； 短篇小说集《隔膜》《火灾》《线下》等。
新课导入
闻武均州报已复西京 南宋·陆游
白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。
3.在文风方面，态度诚恳，叙述平实， 语言朴素，所写这是简明而有条理的口头语， 同时又不失其深挚。
本文堪称实践叶先生语文主张的一个范例。 但因作者并非空泛地叙述，而是通过一件件具体 事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人 的情感力量。
课堂小结
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美 了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同 时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调 了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢 着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞 美之情。
本文是追忆故人的文章，对于叶圣陶先生 的逝世，与其感情深厚的作者，内心有深重的 悲哀。但在写作时，他是把这种感情过滤了， 或者可以说是把感情潜藏在文章深处了。
2.在人物刻画方面，用具体的典型事例 进行记叙，以小见大，凸显人物的精神风貌。
本文主旨是记人。文章没有精细的描写 和专门的抒情笔墨，而是以叙述为主，结合 议论。