赞美你的同学 教学设计
学会赞美教案
1 学会赞美教学设计一、谈话导入，感受赞美师：高老师今天特别高兴能和我们三年班的孩子共同来上这节心理健康课，班的孩子共同来上这节心理健康课，通过我通过我课前的了解和刚才的观察，我发现了咱班学生的三个优点：一是有礼貌，这两天无论什么时候见到我，都会主动和我打招呼；二是上课的行为习惯好，从准备上课到现在，每个人都坐的端端正正的，真精神；三是爱思考，表达能力特别强，那也希望在今天的课堂你们能再接再厉，表现的更优秀好吗？（生回答）师：这是我对你们的作出评价，那现在你们来观察一下我，觉得我今天怎么样？生1：很漂亮；生2：笑容很亲切。
师：谢谢大家，你们的夸奖让我很开心。
如果把我们刚才的对话用一个词来概括，其实就是我们在互相（）。
生：赞美。
师：（板书）回答的真准确，刚才你们在赞美我的时候，我很开心，我在赞美大家的时候，你们的脸上也都洋溢着幸福的微笑，美国的大作家马克吐温也说过：一句精彩的赞辞可以做我十天的口粮。
瞧，这些都是赞美的作用，不仅会让人觉得幸福和快乐，更会给人信心和力量，所以我们要学会赞美。
（板书学会）一起来读一读课题。
二、寻找优点，尝试赞美师：赞美就是要发现美再去称赞，你们已经在一起朝夕相处了三年多的时间，一定发现了别人身上很多的优点。
下面我们就来玩一个找优点的游戏。
听清楚游戏的规则，我这里有一个盒子，盒子里装着写有我们班同学姓名的纸条，我请一名同学来抽取一张纸条，纸条上写的是谁的名字，我们就一起来帮助他找一找优点。
明确要求了吗？谁想来抽取一张纸条。
（开始游戏，把抽到的纸条贴在黑板上）师：现在就请你认真的想一想，小明同学有什么优点，给大家个小提示，我们可以多个角度去寻找一个人的优点，比如从学习，纪律，卫生，爱好，性格等等多方面去考虑。
生汇报，师把写有优点的卡片贴在黑板上。
师：好，关于小明同学的优点我们就先找到这里，剩下的我用省略号来表示，小明同学老师也要夸夸你了，你可真棒，居然有这么多的优点，大家也是有心的孩子，擅于发现别人的长处。
《学会欣赏和赞美别人》的班会主题方案
《学会欣赏和赞美别人》的班会主题方案班会主题方案：学会欣赏和赞美别人一、活动目标：1. 培养学生欣赏和赞美他人的意识和习惯。
2. 增强学生的人际交往能力。
3. 培养学生的谦虚和谦让精神。
二、活动准备：1. 主持人：一名主持人负责活动的组织和引导。
2. 实施者：一名实施者负责活动的具体操作。
3. 道具准备：摆放鲜花、播放温馨音乐，准备奖品和小礼物。
三、活动流程：1. 开场：主持人和实施者共同上台，主持人做简短的开场白，介绍活动的主题和目标。
2. 欣赏分享：主持人请几位同学上台分享一件他们最喜欢的事物并解释喜欢的原因，其他同学积极参与，能提问、发表观点等。
3. 赞美互动：主持人介绍赞美的意义和重要性，然后请同学们轮流站起来赞美旁边的同学。
赞美的内容可以包括外貌、才华、人品等方面。
赞美环节结束后，实施者给每位参与学生派发一封“赞美卡”，上面记录了别人对他们的赞美，让他们在家里阅读。
4. 角色扮演：实施者分发角色扮演卡片，其中包括一些真实的情境，要求学生根据卡片上的角色扮演场景，在有限的时间内进行角色扮演，并通过赞美对方来解决问题。
结束后，同学们互相欣赏和评价其他同学的扮演和表现。
5. 美好时刻：通过播放音乐和摆放鲜花等道具，为同学们创造一个愉快、舒适的环境。
主持人邀请同学们回忆自己与他人度过的美好时刻，并分享给大家。
可以是与家人、朋友、老师甚至是陌生人的美好相处经历。
6. 结语：主持人总结活动的收获和感受，鼓励同学们在日常生活中学会欣赏和赞美他人。
实施者则给每位参与的学生发放奖品和小礼物，以鼓励他们的努力。
四、活动小结：本次班会主题为《学会欣赏和赞美别人》，通过分享、赞美和角色扮演等不同的活动环节，培养学生欣赏和赞美他人的意识和习惯。
活动中，学生们能够主动参与，积极表达自己的观点和情感，并通过赞美和欣赏他人来建立良好的人际关系。
同时，活动也能够培养学生的谦虚和谦让精神，让他们懂得欣赏他人的价值和独特之处。
《你真棒》教学设计和反思
教学设计与反思七．教学反思现在的孩子多是独生子女，看问题、想事情往往以自我为中心，还不能很好的认识自己和顾及他人的感受，自我意识和客观评价他人的水平还不高，所以我在设计时考虑到两个方面的内容：首先，以孩子们的生活为基础，让他们积极寻找和发现自己身上的优点，从而更好地了解自己，树立信心，为自己的成长和变化而感到高兴和自豪。
其次，让孩子们去观察和寻找周围人身上的优点和长处，以达到取人之长，补已之短。
将生活与课堂打通，让孩子们用积极的眼光去欣赏他人的同时也不断的激励自己，激发他们学习榜样的内动力。
让学生在玩中学，在玩中体验，让不同个性的同学在愉快的情境中用自己的方式去发现、赞赏、学习他人的优点。
1、构建以活动为主的课堂。
以活动为主，让孩子们在活动中每个人都能感受到赞美的愉悦，人人都获得情感的体验。
使同学们都能清醒地认识到每个人都有自己的闪光点，从而都能正确地认识自己、接纳自己、评价别人。
2、立足课堂，再现生活。
将孩子们实际的、生活化的情景纳入到课堂当中，与儿童展开对话，可以鼓励学生去自我了解，使学习的过程成为一个富有生命的个性化的过程。
3、课内学习，课外延伸。
把教学内容与学生生活联系起来，让他们在生活中不断丰富自己。
我觉得自己这节课做得比较好的地方是，通过创设活动情境，带领学生亲身体验、感悟教学。
但是教学中也存在一些遗憾，比如学生对优点的涵盖面还不是很广；由于年龄比较小，他们的机械模仿能力比较强，因此在称赞别人的时候往往只会仿照课题的形式心不在焉地说声“你真棒”、“你的字写得很好，你真棒”、“你跑步很快，你真棒”，难免使课堂的称赞活动形成一种浮于口头的虚夸，受称赞的同学很难从中获得真正的快乐；小孩子往往只关心班里的同学谁最棒，至于为什么会这样棒就不去思考了，这样的话，课堂教学活动就难免会停留在为称赞而称赞的浅层次上。
总之这堂课我还是带领学生在成长的路途中前进了一大步。
一年级上册心理健康教育教案-学会赞美 全国通用
一年级上册心理健康教育教案-学会赞美一、课程概述学会赞美是培养一年级学生自我肯定、自信和积极情感的重要教育环节。
本节课程主要通过幼儿园的游戏活动和具体实例引导学生认识自我、表达情感和学习赞美他人的方法，以提高学生的人际交往能力，促进他们心理健康成长。
二、教学目标1.了解自己及身边的人和事物；2.掌握赞美的方法与技巧；3.学会用赞美来表达感情，并培养积极向上的情感；4.培养一个善于欣赏和赞美的心态，提高人际交往能力。
三、教学重难点1.通过游戏、故事、实例引导学生懂得认识自我和周围环境。
2.引导学生学会说出感受，并学会赞美他人。
3.培养学生用赞美来表达情感和提高自信的能力。
四、教学内容和教学方法1. 教学内容1.游戏：通过游戏活动，让学生认识自己、认识自己的优点和不足，以及身边的人和事物。
2.故事：通过故事的阅读，让学生了解赞美的方法和技巧。
3.实例：通过具体的实例让学生学会赞美他人，并有效表达感情。
4.练习：通过练习，巩固和提高学生的赞美技巧和能力。
2. 教学方法1.游戏和活动法：通过游戏和活动，让学生更快乐地参与到教育中，更真实地体验到知识和技能的乐趣。
2.图片和故事法：通过图片和故事的阅读，让学生更深刻地理解知识和技能，更容易地记忆和运用。
3.合作学习法：通过组织小组学习和对话，让学生在互助、交流中共同成长。
五、教学过程设计1. 导入（10分钟）一年级的小朋友，你们有没有听过“赞美”这个词呢？今天我们就一起来学习一下：赞美是一种表达感情的方法，可以让别人开心、自己也更快乐哦！2. 学习内容（30分钟）第一部分游戏：认识自己和身边的人和事物游戏目的：通过游戏，让学生认识自己、认识自己的优点和不足，以及身边的人和事物。
游戏形式：1.学生准备一张白纸和颜色笔；2.老师布置主题，如“家庭”、“学校”、“朋友”等；3.学生们在规定时间内在白纸上画出与主题相关的图形；4.时间到，学生们在课堂上向大家展示自己画的图形，并讲述画的习惯或技能；5.其他同学根据老师提供的赞美表达方式和技巧为演讲者点赞。
2024版《夸夸我的同学》教案(通用)
归纳小结：回顾总结，提升认识
回顾本节课的学习内容，总结 夸奖的重要性和技巧。
强调学生在日常生活中要积极 发现同学的优点和长处，并真 诚地给予夸奖。
鼓励学生在今后的学习和生活 中，多用欣赏的眼光看待同学， 营造积极向上的班级氛围。
04
力。
提出改进措施和建议
完善教案设计
在后续教学中，进一步完善教案设计，增加具体的教学活动和实践环节，以提高教学的针对 性和实效性。
关注学生个体差异
加强对学生的个体差异的关注，采用多样化的教学方法和手段，以满足不同学生的学习需求 和发展潜力。
加强实践教学环节
积极寻求资源和合作机会，加强实践教学环节的设计和实施，提高学生的实践能力和综合素 质。同时，鼓励学生参与课外实践活动和竞赛等，拓展视野和增强自信心。
谢谢您的聆听
THANKS
学生互动与参与
小组讨论：分享看法，交流心得
01
02
03
分组讨论
将学生分成若干小组，每 组围绕“夸夸我的同学” 主题展开讨论，分享对同 学的看法和感受。
交流分享
每个小组选派代表上台发 言，向全班分享小组讨论 的成果和心得。
教师点评
教师针对每个小组的发言 进行点评，引导学生正确 看待同学的优点和长处。
实物展示
展示学生夸赞同学的实物作品，如贺卡、 信件等，增强学生的实际感受。
教学软件
使用教学软件辅助学生进行口语表达和写 作训练，提高教学效果。
03
教学过程设计
导入环节：激发兴趣，引入主题
提问学生
“你们认为这些同学有哪些值得夸 奖的地方？”引导学生思考并表达 自己的看法。
学会赞美(教案)心理健康二年级上册 全国通用
《学会赞美》教学设计教学目标：1、了解赞美在人际交往中的重要性，懂得赞美的力量，掌握赞美的原则技巧。
2、学会发现别的人优点和长处，尝试赞美别人。
3、体验赞美别人带来的愉悦和受到别人赞美的鼓舞、奋进，激发恰当的赞美别人的动机。
教学重难点：掌握赞美别人的方法教学准备：课件教学过程：一、导入新课1、同学们，你们喜欢做游戏吗？在上课之前，咱们做一个小游戏，请用手势表示答案，（出示投影）同学们太棒了必须点个赞，表现很优秀，学会赞美别人，在人际交往中是一门艺术，也是一种本领，板书课题，今天咱们就学习怎样赞美别人咱们再做个小游戏，看游戏规则（投影出示），默读，可以尝试去做，同学们起立，站着来一遍，发自内心的，通过刚才的小游戏，你有什么感受，（投影出示）师说一次，在被别人赞美时，你又有什么感受？孩子们，发自内心的赞美会给别人自信和力量，但是不恰当的赞美却适得其反，请看下面的例子，默读（投影出示）这种赞美好不好？所以赞美要怎样？一生说，师板书：真心，一生说，师板书：切合实际，一生说，师板书：实事求是，赞美过了头，就是虚伪，让人感觉不可靠，是溜须拍马，要发自内心的板书：真心2、好，看第二个例子（投影）谁能读旁白，男士读XX说的，女生读XX，对比这两个赞美，你最赞同哪个赞美？板书：优点3、好的，看第三个例子（投影），小明明明得到妈妈的赞美，为什么不开心呢？板书：及时，师：赞美要及时抓住时机，通过刚才的3个小故事，我们知道了怎样去赞美别人，指板书说：。
有几句名人名言是这样说的，老师送给你们，（投影出示）生读我们赞美一个人人的时候还要注意一个问题，对陌生人或者了解很少的人，对他们赞美，一般都是赞美外貌，衣着，对熟悉的人赞美一般都是发自内心的赞美优点。
咱们在座的小朋友们身上有好多优点呢，比如：投影出示。
你想想你旁边的同学有哪些优点，是你欣赏的？说出来，赞美一下你旁边的同学我们再做一个接龙小游戏，（投影出示），看一下游戏规则师：小朋友身上有这么多优点，听到赞美开心吗？()世界上，不缺少美，缺少发现美的眼睛，孩子们，在我们生活里都有那么一个人。
口语交际《学会赞美》教学设计
口语交际《学会赞美》教学设计
教学目的：
1、懂得赞美的重要。
2、让学生在日常生活中积极主动地进行口语交际活动。
3、真诚地用恰当而美好的语言去褒扬别人。
教学重点：
说话时态度要诚恳，要注意分寸，不说奉承话。
教学准备：
1、做幻灯片，创设情境。
2、了解班集体中值得赞美的人和事。
教学过程：
一、师生对话，引入赞美。
1、赞美学生。
2、引出赞美，板书课题。
二、创设情境，学会赞美。
1、师说赞美的含义。
2、出示录像：（打扫卫生）
你怎么赞美他呢？根据学生赞美，引导说，板书：态度真诚语言得体
3、赞美班级爱劳动的学生，评价。
4、师范赞美，生评价，让学生知道，方式可以多样。
三、联系学习，运用赞美。
1、赞美班级学生。
适时板书：发现亮点
2、故事，明白赞美的作用。
3、赞美老师，让学生明白，不同的人，不同的场合，使用不同的语言和
方式。
板书：方式适当
四、联系生活，进行赞美。
1、赞美其他的人。
2、赞美后你有什么感觉？
五、总结全课，升华赞美。
孩子们，今天我们差不多每一位同学都学着去赞美了别人。
当你赞美了别人，你的心里什么感觉？（生自由说后师总结）是啊，能为别人开花的心是纯真的心，能为别人缤纷赞美的情是真诚的情。
这样的人，必定拥有快乐的心灵，高尚的人格。
请同学们永远记住：（出示课件）“赠人玫瑰，手有余香！”
附：板书设计：
学会赞美
态度真诚语言得体
抓住优点方式适当。
《学会赞美》心理课教案
《学会赞美》教学设计海宁市紫微小学浦燕杰学情分析：在发展人际关系的众多因素中，懂得赞美十分重要。
赞美的前提是善于发现他人的优点、长处，懂得欣赏别人，而人们往往关注他人的缺点，习惯于批评别人，从积极心理学的角度来讲，引导学生发现他人的优点，学会赞美他人既有助于促进学生的同伴关系，也能拓宽同学们的心胸格局，完善其人格。
教学目标：1. 了解赞美与奉承的区别，理解赞美的重要作用。
2. 探讨赞美的艺术，尝试并学会真诚地赞美他人。
3. 体验赞美的快乐和价值，培养学生善于欣赏、友善待人的美德。
教学难重点：1.探讨赞美的艺术，尝试并学会真诚地赞美他人。
2.体验赞美的快乐和价值，培养学生善于欣赏、友善待人的美德。
【活动过程】亲爱的同学们，欢迎来到心理课堂。
我们一起约定（齐读）一、视频导入心理课总是充满惊奇和期待。
今天老师给大家带来一份礼物，有了它，你可能有更好的人缘，也可能成为更好的自己。
现在，我们跟随视频来看一看。
1.播放视频2.视频里你看到了什么？现在请你猜猜，这份美好的礼物是什么？（赞美）3.过渡：赞美是一种神奇的魔咒，能让沮丧的人愉快，也能给失落的人以力量，所以今天我们一起来尝试赞美，体验它的神奇魔力？4.出示，齐读主题二、课堂调查1.调查：首先，我们来做一个小调查，请你用动作来回答，如果你的答案是“是”，那么你就张开双臂。
如果你的回答的是“否”，那么你就在胸前画一个叉。
（1）在生活中，你是不是经常表达赞美？（2）最近一周你有没有收到同学的真诚赞美？2.看来大家互相赞美的比例不是特别高。
为什么呢？（难为情，像拍马屁，不喜欢；没什么可赞美的。
）三、原因分析：1.赞美与奉承的区别/2.缺乏发现优点的眼睛1.赞美与奉承的区别（1）贴一贴：有同学说像奉承讨好，但是我们粗略的比较就会发现，其实它们大不一样。
黑板上（出示板贴，下面的黑板上）有很多的形容词，哪些是用来形容赞美的，哪些是用来形容奉承的呢，请同学来分一分？（2）赞美是一种心理需求。
《我棒你也棒》教学设计
《我棒你也棒》教学设计【教学目标】1、知识与技能发现、欣赏自己的优点和长处，并能加以保持和发扬。
通过学习充满自信心。
能发现、欣赏同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美同学。
2、过程与方法能发现自己的优点并结合平时的观察，赞扬别人的优点和进步。
3、情感、态度与价值观感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪、体会夸奖别人时的舒畅心情。
【教学重点】发现、欣赏自己的优点和长处，学会欣赏赞美他人。
【教学难点】在生活中养成欣赏、赞美他人的好习惯【教学过程】一、激趣导入。
“同学们，今天老师能和你们一块上课老师很高兴，为了上好课，我也做了一些功课，向你的老师询问了你们的情况，可是这些还不够，老师还想更多的了解一下你们，你们愿意吗？我们就从自己说起，先想想自己的优点和长处。
这是小红的优点（课件出示）二、活动一：游戏：击鼓传花话优点（目的：引导学生积极寻找和发现自己身上的优点与长处。
）（板书：自己的优点）想好了吗？下面就请同学们和老师一起玩一个“击鼓传花话优点”的游戏。
在游戏中，鼓声停的时候花落在谁手中，就请你勇敢地站起来大声地向同学们介绍一下或者展示一下自己的优点。
而其他同学呢？请你们都当一回小评委，你们要认真地听，仔细地看。
如果你认为这个同学介绍得优点真是很出色，就请你们用热烈的掌声告诉他，真棒！准备好了吗？游戏现在开始。
”1、老师击鼓学生做游戏。
2、在游戏当中鼓励学生通过实物投影、即兴表演等形式来展示自己的优点。
3、小结：“在这个游戏中，通过同学们的介绍，老师发现原来我们班的同学是那样的优秀，有这么多的优点。
老师真为你们感到自豪！一定要保持和发扬呀！”（板书：保持和发扬）三、活动二：听听身边人的心里话。
（目的：让学生们更好的了解自己，为自己的成长和变化而感到高兴，使他们在周围人的鼓励声中得到积极的情感体验。
）“你想知道其他人是怎样夸奖你的吗？”1．同桌互夸。
2.你还喜欢班里的哪个同学，喜欢他什么优点？学生夸奖身边的同学。
小学主题班会《学会赞美》教学设计
小学主题班会《学会赞美》教学设计-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN《学会赞美》教学设计教学理念：赞美是人际交往中的一种艺术，得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要，能使人更深切地感悟生命的原动力和自身的价值。
适时的、真诚的赞美对改善人际氛围、营造良好人际环境具有重要的作用。
小学四年级学生已初步具有自我意识，十分关心同学对自己的评价，更希望得到同学的赞赏。
可是，由于目前小学生多为独生子女，很多学生往往习惯以自我为中心，在与周围的同学合作或相处时忽略了对别人的赞美和欣赏，不会在适当的时候欣赏和赞美别人，也不知如何赞美他人和怎样面对他人的赞美，从而导致与他人交往与合作的障碍。
因此，让学生明白赞美的重要性，学会真诚地赞美他人就显得尤为重要。
基于以上的教学理念，充分考虑了四年级学生的心理发展特点和实际情况，我设计了本节心理活动课，以培养学生积极赞美他人、肯定他人的意识和能力，让快乐的心态伴随孩子成长。
教学目标：1.通过故事，学生能够说出赞美带给自己的快乐和自信的体验。
2.通过活动，学生能恰当说出赞美别人合适的表达方式。
3.通过联系生活实际和学生分享，能用合适的表达方式赞美身边的人。
教学方法：体验法、指导法、谈话法课前准备：视频《称赞的力量》、《米饭实验》，音乐《歌声与微笑》、课件教学过程：一、热身导入---引出赞美教师谈话导入：孩子们，欢迎大家来到我们的心理课堂，今天我们先来做一个“传递悄悄话”的游戏。
PPT上出示：1.教师准备四字词语的字条8张，把纸条分别发给各组第一位同学。
2.传递开始，第一位同学看清纸条内容后，把纸条交给老师，纸条上的内容不能让别人看见。
3.老师说开始，各排第一位同学轻声告诉同队的第二位同学，依次后传。
传递过程中，要悄悄的，注意保密，而且要有秩序。
4.传递结束：教师说结束时，最后一位同学站起来公布答案。
5.教师最后公布正确答案。
（老师贴黑板上）（传递内容：赞美是花，微笑是蕊，真诚沟通，和谐相处。
《夸夸我的小伙伴》教学设计
加强实践教学
加强实践教学环节， 让学生在实际操作中 掌握所学知识，提高 解决实际问题的能力
。
06
教学资源与支持
教学资源准备
教材选用
选择适合学生年龄段的 教材，确保内容有趣且
具有教育意义。
教具准备
准备足够的实物、图片 、模型等教具，以便学 生更好地理解课程内容
。
教学场地
选择适合的教学场地， 如教室、活动室等，确
情境创设
利用多媒体展示一些关于小伙伴 的积极事迹，让学生感受到夸奖 的魅力。
主体部分
1 3
分组交流
学生分组，分享自己身边小伙伴的优点和值得夸奖的地方， 并推选出代表进行全班分享。分析夸奖他人的技巧和方法，如注
意细节、结合实际情况、注重情感表达等。
角色扮演
让学生扮演不同角色，练习如何用合适的语言和方式夸奖他 人，培养其人际交往能力。
结尾部分
总结归纳
总结夸奖他人的重要性和技巧，强调 真诚和细节在夸奖中的重要性。
布置作业
要求学生回家后向身边的小伙伴表达 自己的夸奖和赞美，并记录下对方的 反应和自己的感受。
03
教学方法与手段
教学方法
激活学生的前知
01
通过提问和讨论，了解学生对于“夸赞”和“ 同伴关系”的已有认知，以便更好地引导他们
予反馈和建议。
教学手段
多媒体教学
利用PPT展示夸赞他人的方法和技巧 ，以及相关的案例和图片，增强学生 的学习兴趣和理解能力。
互动式教学
根据学生的不同特点和需求，采用个 性化的教学策略和手段，满足他们的 学习需求，提高学习效果。
实物展示
展示一些实际的夸赞礼物或卡片，让 学生更加直观地了解夸赞他人的具体 表现形式。
赞扬他人 快乐你我(教案)2022-2023学年心理健康三年级-通用版
赞扬他人快乐你我（教案）教学目标•了解赞扬他人的重要性及其积极影响。
•学习在表扬中正确使用语言、肢体语言及表情，避免使用负面评价。
•练习赞扬他人的技巧：选择具体的赞扬内容、配合相关的肢体语言和表情、及时赞扬，增强对他人的信任感和满意度。
教学内容1.赞扬他人的重要性及原因：让人感到赏识、增强信任感、促进良好关系、鼓舞士气、促进个人发展。
2.制定规则：表扬时使用肯定语言，避免使用否定语言；选择具体的赞扬内容，避免过于笼统；配合肢体语言、表情和语调，表达真诚和正面情感。
3.练习赞扬他人的技巧：选择对象、准备肢体语言和表情、选择赞扬话语、及时给予表扬。
教学过程1.导入•提问：你们喜欢被表扬吗？为什么？•引入话题：今天，我们要学习如何赞扬他人，让大家更加快乐。
2.概念解释•通过图片或短片让学生了解赞扬他人的重要意义。
3.制定规则•放出表扬的开始话语：为了更好地帮助他人，我们需要在表扬他人时遵守以下规则：避免否定语言、选择具体的赞扬内容、配合肢体语言表情和语调。
•分组让学生制定更多的表扬规则。
4.练习技巧•选择对象：让学生通过互相赞扬、或表扬班上同学进行练习。
•准备肢体语言和表情：通过短片展示正确的肢体语言和表情，让学生理解有利于表达情感。
•选择赞扬话语：让学生通过观察并准备赞扬话语进行练习。
•及时给予表扬：让学生注意及时表达表扬。
5.拓展•演示其他情感的表达方法，如感激、哀思和同情等，鼓励学生在正确的情况下表达情感。
6.结束•提问：你们觉得今天的练习如何？有什么新看法？•总结课程，回答学生的问题。
备注•课程需要标配的图表资料可自行搜索添加。
《我棒你也棒》教学设计
《我棒你也棒》教学设计教学目标：1．能感受自己的成长与进步，发现、欣赏自己的优点和长处，并能加以保持和发扬。
有自信心。
2．能发现、欣赏、学习同学的优点和长处，能以恰当的方式赞美同学，并依次激励自己不断进步。
3．感受别人欣赏、赞扬自己时的快乐与自豪，体验夸奖别人时的愉悦心情。
初步培养学生积极、健康、向上的生活态度。
教学重难点：能发现自己和别人的优点，懂得保持和发扬自己的优点，学会以适当的方式赞美别人的优点。
课前准备：课件、气球卡片、水果卡。
教学过程：激趣导入同学们，李老师很高兴这节课能和#班的小朋友一起学,我带来一只大家都喜欢的小动物，一会老师画时看哪个小朋友看得最仔细，哪组小朋友坐得最安静。
1.老师表演简笔画。
２．师：李老师的画画得怎样？老师棒不棒？ (贴我真棒)小结：李老师听说#班的小朋友你们也非常棒，今天我们这节课的话题就是（我棒你也棒）。
贴（你真棒）学生齐读课题课文里也有一个很棒的小女孩，我们一起来看看她哪方面很棒。
课件出示文中插图，让学生仔细观察，再说一说。
教师：我们班的小朋友都是很棒的，每个人都有很多优点，请你跟你同桌说一说你哪方面很棒？老师和同学们也想听听，谁来说说你在哪方面很棒？活动一：夸夸我自己（目的：学会发现自己身上的优点）学生说自己的优点。
（当别人说自己优点时，其他小朋友要认真听）点名学生说。
随机奖励（学生展示作品或者说说自己成功的秘诀）教师小结：我们班的小朋友真棒啊有这么多的优点。
每个小朋友都有一双智慧的眼睛，发现了自己身上的优点。
你们真了不起！（板书：发现优点）（掌声鼓励自己：棒棒，我真棒）那你们身边的人是怎样夸你的呢？出示课件，让学生观察。
（老师带来4个气球，说说气球上的人是怎样夸奖你的，待会哪个小朋友说得棒，李老师就把气球送给他）四人小组照样子说一说，然后引导2——3名学生展示，随机问学生别人夸奖你心情如何？瞧，夸赞可以让人心情愉快。
教师小结：在别人的眼中你们也是最棒的，所以我们应该相信自己我们除了发现自己的优点还要善于发现别人的优点，现在我们来玩个游戏，看看你们是否发现了别人的优点？活动二猜一猜他是谁（目的：发现别人的优点）把老师让你们准备的谜语拿出来，那个小朋友先上来出谜语？（随机奖励：勇气奖）引导学生夸奖被猜出来的小朋友。
我的同学教案
我的同学教案我的同学教案1一、教师备课教学内容（课题名称）：我们的手1、教学目标：这是节教导学生如何描述自己和他人特征的课程，以最熟悉的双手为例，从认识每根手指，聊聊它们各不相同的作用，再去观察同学们的手，进行完整的描写。
2、教学重点：如何观察自己的双手，每个人的手都不一样，从掌纹的走向到肤色的深浅，以及手的大小、皮肤是光滑或粗糙等，教师应提示学生去发现这些不同点。
3、教学难点：对这个年龄段的学生而言，准确地刻画每一双手有一定的难度。
所以我们要采用修辞手法降低写作难度，在描写手指时，鼓励学生发散想象，将每一根手指拟人化，想象他们平时都做什么会说些什么，这样既能让__生动有趣起来，同学们在写作时也不会感到乏味。
当同学们无法较好地描述自己的感受时，可以运用比喻的修辞手法。
比如和同学握手时，我需要描写一下自己的感受，还要体现出他的手掌特点与性格。
那么我们就可以进行适当的比喻，如：没等我反应过来，我就感觉到手掌好像被一个大钳子牢牢夹住……二、上课过程1、教学导入先进行猜谜，谜底是我们的手，“什么东西平时我们用得最多，他跟我们形影不离，他们一家有十口人”之类的谜语。
当学生回答出谜底后，自然引入今天的课题，开始第一次观察自己双手的活动。
2、教学方法本课运用的教学方法主要是展示法。
等第一次观察活动结束后，同学们就能依次展示自己的双手，让其他学生答出每一双手的特点。
在观察别人双手的过程中，教师可以在黑板上画一张简单的表格，填上学生们的姓名，再罗列出手指、手掌、手背、皮肤等几个大项目。
等所有同学的手观察完毕，表格的填写相当于一张写作的指引图，同学们可以自由选择令自己印象深刻的几双手来描写刻画，加入自己的想象和比喻即可。
3、教学过程1.学生猜出谜底后，进行第一次观察。
2.依次展示自己的手，其余学生记录表格上的项目。
3.完成表格后写令自己印象深刻的一双手。
4.第一次写作结束，教师鼓励学生回忆自己的故事。
5.学生各自分享故事。
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写人作文教学设计
教学目标
知识与能力目标：
学生通过修改病例，明白了什么才是好词、好句、好文章并运用到实践写作文。
过程与方法目标：
总结规律，动手写习作，让学生明白如何修改作文，如何写好作文。
情感、态度、价值目标：
在老师鼓励、引导下课堂处于师生、生生合作学习的情绪高涨的氛围之中。
教学重点、难点：
1、修改病例作文。
2、总结写人作文的规律及完成一篇习作。
教学准备
课前准备一篇典型的写人病例作文。
（有条件的发给每生人手一份或多媒体课件投影）
教学过程
一、谈话导入
师：同学们，在你们的身边有人吗？
生：有。
师：有你熟悉的人吗？谁？
生：我的爸爸、妈妈……
师：有你喜欢、讨厌、敬佩的人吗？
（提问的过程侧重让学困生回答）在课的开头通过简单易答的提问式谈话能激起学生开口说话，树立对课的兴趣。
多提问学困生既不忽视他们，也换回他们一起跟着老师的思路走。
为下面的作文作铺垫。
二、修改病例，总结规律
师：同学们说了很多你身边的人，今天我们就来学习写人的作文。
板课题：学习写人作文在学习写人的作文之前让我们先看看这位小朋友的作文。
（出示病例作文）
（一）全班齐读病例作文。
师：同学们读完这篇作文有何感觉？
示意学生先认真看不要急着说话。
指名班上朗读较好的学生再把病例作文读一遍，并向学生提要求：认真倾听同学读，把你认为有毛病的地方或优美的句子用你喜欢的方式作记号。
（二）指名朗读病例作文。
1、课堂交流，指名交流
A、听完后根据本班的实际情况斟酌给学生一定的修改时间。
并引导学生可带着这样的问题去修改"原来怎么写的--现在怎么修改--你为什么这样修改"的顺序说出自己修改的过程和理由。
B、修改的同时也可以说说你认为写得好的地方，可按"原来怎么写的--你觉得好在哪里"的顺序说出自己的理由。
2、总结规律写人作文的注意事项，即：
1、拟个什么样的题目，可按人物性格特点拟题如：调皮的××、爱哭的××、幽默的××；也可按人物品质特点拟题如：坚强的××、勤奋学习的××等方式来拟题。
2、写人作文就是通过记叙与所写的人物紧密相关的典型事件来表现人物的某些特点或优秀品质的文章，与写事的文章一样都写到事但不同的是写事是通过事情说明道理而写人是通过事情来表现人物的特点或品质。
写人的一般规律：
a、要抓住具体的事写人，可以是“一人一事一品质”也可以是“一人多事一品质”或“一人多事多品质”；
b、要抓住人物的外貌、语言、行为、心理等描写来反映人物的特点。
一篇好作文的条件
1、有童真、童趣；
2、想象力丰富；
3、有真情实感；
4、细节描写生动传神；
5、巧妙运用修辞手法；
6、题材新颖等。
三、构思起草，写作文
同学们在你们身边有很多人，其中把你最想告诉老师的那个人按照总结出来的方
法写下来给老师看。
学生写作，教师巡视，对写作文有困难的学生及时予以解决、指导。
四、学生自行修改和交换修改习作。
五、全班交流评出最佳习作在班上范读，激励成就感。
教学反思以上的教学设计主要突出在以下几方面：
1、自主性。
学生是习作的主人，教师的主导作用主要体现在如何启发学生乐意写和学会写
上。
从以上作文教学设计来看，充分体现了学生自主修改、自主总结规律、自主领悟写法、自主选择作文素材、自主评赏过程。
并且，整节课学生的自主学习体现了全体参与。
教师的主导作用主要体现在激发、维持、强化学生的习作兴趣上，从而实现师生互动的和谐共振。
2、规律性。
小学作文教学必须遵循小学生习作的认知规律。
以上作文教学设计，从"师生共同评析病例作文--师生共同总结--学生深入实践动笔写作--修改习作--评赏习作"几个环节的纵向联系来看，既符合辩证唯物主义"实践-认识-再实践一再认识"的认识论原理。
3、开放性：从"学生修改病例--构思起草--评赏习作"这几个环节，老师只是课堂纪律的维持者，学生是课堂的主宰者，应了《语文课程标准》提到的：为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
这是新课程呼唤作文教学的开放性。