高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案：专题七 第一板块 菩萨蛮(小山重叠金明灭) Word版含答案
高中语文苏教版唐诗宋词选读(选修)菩萨蛮(小山重叠金明灭) (1)
【课外拓展】
借“蛾眉”这个语码，谈谈你对下面这首诗的理解。
无题 唐·李商隐 八岁偷照镜，长眉已能画。 十岁去踏青，芙蓉作裙衩。 十二学弹筝，银甲不曾卸。 十四藏六亲，悬知犹未嫁。 十五泣春风，背面秋千下。
巧笑倩兮，
美目盼兮”
照花前后镜，
——《诗经》
“人面桃花相映红。” 花面交相映。
新贴绣罗襦，
双双金鹧鸪。
菩萨蛮 温庭筠
“十四藏六亲，悬知犹未嫁。 小山重叠金明灭， 十五泣春风，背面秋千下。” 鬓云欲度香腮雪。
（李商隐《无题 》） 懒起画蛾眉， 弄妆梳洗迟。
刘禹锡《踏歌词》：“唱尽 新词欢不见，红霞映树鹧鸪 鸣。”借鹧鸪和鸣，衬“欢 不见”之落寞。
（《诗经 》）
【合作探究】
每一小组选择一个语码 （ “眉”或“花” ）， 探究词中的主人公，还可能是什么身份？结合 具体诗句及词人生平进行分析。
“制芰荷以为衣兮, 集芙蓉以为裳”
（屈原《离骚》）
“某弱龄有志， 中岁多虞。”
（温庭筠 《上杜舍人启》)
菩萨蛮 温庭筠
小山重叠金明灭， 鬓云欲度香腮雪。 懒起画蛾眉， 弄妆梳洗迟。
照花前后镜， 花面交相映。 新贴绣罗襦， 双双金鹧鸪。
【鹧鸪】 ——幸福圆满
“唱尽新词欢不见，红霞映树鹧鸪鸣。”
（刘禹锡《踏歌词》）
【鹧鸪】 ——幸福圆满
“唱尽新词欢不见，红霞映树鹧鸪鸣。””
（刘禹锡《踏歌词》）
【蛾眉】 ——美貌、才智、品德
“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫。”（《离骚》）
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：唐诗宋词选读 菩萨蛮（小山重叠金明灭）》1
《菩萨蛮小山重叠金明灭》编制人：白平审核人：蒋远兵包科人：朱一松使用日期:2021年2月14日教学目标：1了解温庭筠及“花间派”2理解词意，分析人物形象及艺术手法3探究本词的主题教学重难点：1理解词意，分析人物形象及艺术手法2探究本词的主题教学课时：1课时教学流程：一、课前预习1、注释2多义注解，你怎么选择？（提醒：一个词有不同的注解，诗无达诂）2、理解词意，用散文性的语言描述，还原画面。
二、课中探究1、在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？（提示：结合词意，给“女性”添加定语并做具体分析）2、词人是如何刻画人物形象的？3、说说你体会到抒情主人公怎样的情怀？其中是否有寄托？三、拓展延伸在《中国诗词大会》第二季中，16岁的上海复旦附中女生武亦姝以其强劲的实力和淡定的心态强势攻擂成功，成为最新擂主。
“飞花令”飞花令是古时候人们经常玩的一种"行酒令"的游戏，属雅令。
"飞花"一出自唐代诗人韩翃《寒食》中"春城无处不飞花"一句。
《红楼梦》第四十回写到鸳鸯作令官，喝酒行令的情景，描写的是清代上层社会喝酒行雅令的风貌。
行飞花令时选用诗和词，也可用曲，但选择的句子一般不超过7个字。
每场比赛增设一个关键字，背诵含有关键字的诗句。
今以“花”为关键词，背诵所学诗歌中含有此字的诗句，背诵最多者获胜。
1.桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
（李白《赠汪伦》）2.忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
（岑参《白雪歌送武判官归京》）3.待到重阳日，还来就菊花。
（孟浩然《过故人庄》）4.竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
（苏轼《惠崇春江晚景》）5.小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。
（陆游《临安春雨初霁》）6.满地芦花和我老，归家燕子傍谁飞。
（文天祥《金陵驿》）7.乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄白居易《钱塘湖春行》8.宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来9.浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
高中语文苏教版选修唐诗宋词选读教学案专题七 第一板块 菩萨蛮(小山重叠金明灭)
词是唐五代时兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。
它在隋唐之际已经产生，中唐以后逐渐有较多文人从事创作，晚唐五代趋于繁荣，而极盛于宋代。
唐五代时，词的表现内容逐步开拓，词的情感和意境进一步深化；诗歌中新的审美追求对词的内在特质的形成产生了重要的影响。
词人的出现及其性格特征的趋同性、词集的出现与词之主体风格的形成，则意味着词作为一种独立文体已经确立。
而且唐五代词的美学理想、艺术精神和表现特征，直接启迪了北宋词，唐五代时期成为词萌芽、成熟和发展的重要阶段。
唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
(一)花间词花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，亦称作“西蜀词派”。
温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。
(二)南唐词南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳)为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
1．掌握词的相关文学常识，能够区别诗与词的不同点。
2．能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
3．能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
4．通过体会鉴赏唐五代词的语言风格和表达技巧，掌握鉴赏词作的规律和技巧。
1．《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)这首词是体现温庭筠词作浓艳华美风格的代表作。
历来对这首词的评赏与接受，见仁见智，颇为纷纭。
因此，学习时可对文本进行细读和多元解读，把鉴赏的重心放在表达技巧的分析与鉴赏上，如刻画描写人物的方法等。
2．《菩萨蛮》(人人尽说江南好)韦词如清新明丽之芙蓉。
学习时可在通读词意的基础上，赏析词中直抒胸臆的词句，领会韦庄词“显而疏”的艺术特色；赏析词中“江南”、“老”和“还乡”等词语反复出现的表达效果；赏析词的上下片中“情”与“景”交替变化的结构安排的艺术效果。
语文苏教版选修系列《唐诗宋词选读》配套文档：专题七+菩萨蛮(小山重叠金明灭)+Word版含答案
专题导语唐五代是词萌芽、成熟而发展的重要阶段。
以温庭筠、韦庄为代表的花间词派，奠定了文人词绮丽香艳、婉约柔媚的风格类型和美学风采。
而李璟和李煜则以其文雅的词风来表现深广的忧患意识，尤其是李煜，亡国之悲的人生经历，朴素的语言和杰出的白描功夫，大大拓展了词的艺术境界，开掘了词的抒情深度。
因此，学习本专题要重点掌握：1．了解词作为一种文学体裁样式的起源和发展以及唐五代词在词史上的意义和地位。
2．通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
3．通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
学习本专题，除反复诵读、仔细涵咏外，还要注意对词中警策之句的理解，把握词的不同抒情方式及其不同的艺术效果。
菩萨蛮(小山重叠金明灭)一、词人名片(基本情况见《商山早行》此部分)温庭筠是文人中第一个大量写词的人，为“花间词派”的先导，对词的发展有很大影响。
温词意象绵密，风格以秾丽为主，《花间集》收其词六十六首。
二、诗词故事“温八叉”的由来温庭筠每入试，押官韵作赋，总共叉了八次手而八韵成，时号“温八叉”、“温八吟”。
言其才思敏捷，一挥而就。
三、文题背景1．温庭筠的代表作《菩萨蛮》十四首，是词史上的丰碑。
这是第一首，是《花间集》的开篇之作。
菩萨蛮，唐教坊曲名。
2．花间词派所谓“花间词派”，因后蜀赵崇祚编辑的《花间集》得名。
所选的18个作者中，温庭筠、皇甫松为晚唐人，其余多数为五代西蜀文人。
花间词派的形成，自有温庭筠的开山作用，但衍为流派，风行一时，则还有它更深刻的社会政治和文学原因。
晚唐时局动荡，五代西蜀苟安，君臣醉生梦死，狎妓宴饮，耽于声色犬马。
花间词正是这种颓靡世风的产物。
晚唐五代诗人的心态，已由拯世济时转为绮思艳情，而他们的才力在中唐诗歌的繁荣发展之后，也不足以标新立异，于是把审美情趣由社会人生转向歌舞宴乐，专以深细婉曲的笔调，浓重艳丽的色彩写官能感受、内心体验。
而李贺、李商隐、温庭筠、韩偓等人的部分诗歌，又在题材和表现手法上为花间词的创作提供了借鉴。
高中语文苏教版唐诗宋词选读(选修)菩萨蛮(小山重叠金明灭)
女子妆扮无人欣赏 词人有才无人赏识
活动三：拓延伸
自君之出矣，明镜暗不治。——徐干《室思》
终日恹恹倦梳裹
——柳宗元《定风波》
早被婵娟误，欲妆临镜慵。 承恩不在貌，教妾
若为容。
——杜荀鹤 《春宫怨》
为何历代文人要借女子的口吻来抒发自己的 心志呢？
夫妻关系 君臣关系
课后作业：
1.背诵这首词； 2.搜集历代文人以女子意象寄予情感的诗作。
学习目标： 通过比较阅读，理解作品的主旨。
美丽、孤独寂寞、贵族女子形象
活动一：比较阅读
伯兮朅兮，邦之桀兮。伯也执殳，为王前驱。 自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐？谁适为容！ 其雨其雨，杲杲出日。愿言思伯，甘心首疾。 焉得谖草？言树之背。愿言思伯，使我心痗。
问题一：这首诗塑造了一个怎样的女子 形象？
活动一：比较阅读
明确：这首诗塑造了一个因丈 夫远征，无心妆扮，苦思忧愁 的女子形象。
活动一：比较阅读
问题二：试比较这个女子和《菩萨 蛮》中的女子形象有何异同。
无心妆扮
原因不同：为王前驱 甘心疾首 无人欣赏
结果不同：首如飞蓬 弄妆梳洗 照花前后镜
活动二：合作探究
为什么温庭筠笔下的这个女子和 《伯兮》中的女子有这样的不同？ 温庭筠想借这个女子的形象表达什 么情感呢？试结合作者的身世遭遇 探究本词主旨。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：唐诗宋词选读 菩萨蛮（小山重叠金明灭）》7
菩萨蛮教学设计教学目标1.掌握《菩萨蛮》中通过外貌、动作塑造人物的方法。
2.初步感受花间词绮丽婉媚的风格特点。
一、导入（播放歌曲）（2分钟）大家听到的是《甄嬛传》的插曲《菩萨蛮》，歌声动听，旋律优美，把我们带入了诗的意境之中。
它的作者是：温庭筠。
花间词派的重要诗人。
在此之前，词就是酒席宴上歌女们唱的小曲儿。
温庭筠为代表的文人的加入，为词带来了新的发展。
今天我们就通过对这首《菩萨蛮》的学习，赏析其塑造的人物形象，初步感受花间词的特点。
二.整体感知（词的内容和女子形象）（10分钟）1.齐读。
下面我们就一起来读一读这首词，感受词的内容。
2.提问1：（投影两幅图片）如果按照词的内容来选一幅插图的话，哪一幅更好呢？说一说你的理由。
可能的回答：（1）打扮行为：梳洗打扮的过程；（2）衣着：奢华慵懒的女子；（3）环境：室内，室外小结：词塑造了什么样的人物形象？（提示：什么事，什么人）晨起梳妆的美丽慵懒的贵族女子形象。
提问2：词中如何描绘女子的美貌？用了哪些手法？鬓如云，腮如雪（比喻）；香气迷人（视觉，嗅觉）；表现头发蓬松，脸颊洁白晶莹。
欲度：（比较“盖”：动感；乌黑的鬓发轻轻地遮盖在脸颊上，透过乌黑蓬松的发丝，隐约能见到晶莹剔透的肌肤，嗅到芬芳的气息，展现女子的天生丽质）＊诵读指导：让我们试着把我们对女子的美的感受读出来。
读得越好，说明理解得越到位。
（诵读提示注意轻重缓急，语音的轻重，速度的快慢）（第一组读）（动态读得轻快，静态描绘读得缓慢）小山重叠，读得平缓一些，开篇营造氛围。
金明灭，读的短促一些，体现动感，把主人公唤醒。
（最美的描述体现在哪几个字上？香腮雪）鬓云（轻柔），欲度（快速，体现动感），香腮雪（缓慢，留下想象和感受的空间）（板书鬓云，香腮雪美丽）这是对女子外貌的描绘。
下面来看看对人物动作的描写三细节赏析：（分析动作描绘）（2021）1.自读诗句：词中描绘女子晨起梳洗，用了哪些动词？按动作的先后排序：（2’）懒起——梳洗——弄妆（画眉）——照镜（簪花）——（穿衣）刚才对女子容貌的描绘，都在晨起之前，是女子的素颜，看出她天生丽质。
苏教版高中语文唐诗宋词选读《苞初放的唐五代词 菩萨蛮(小山重叠金明灭)》公开课教案_2
温庭筠《菩萨蛮》教案一、教学目标：人物形象解析二、教学重难点：1、学会抓关键词来分析人物2、挖掘人物形象背后词人想表达的深层意蕴3、闺怨诗的总结和积累三、教学课时：1课时四、教学过程（一）导入叶嘉莹曾为一首词作了一首诗：绣阁朝晖掩映金，当春懒起一沉吟。
弄妆仔细匀眉黛，千古佳人寂寞心。
这首诗一语道破情感，就是寂寞（学生齐答）。
你们知道这首词是哪一首词吗？它就是温庭筠的《菩萨蛮》。
下面让我们一起走近这首词。
（二）知人论世温庭筠1才思敏捷，每入试，八叉手而成八韵，故称“温八叉”。
2花间派代表人物，被称为“花间鼻祖”。
3与李商隐并称“温李”4与韦应物并称“温韦”5词作内容多描写闺怨、男女相思离别，其描写女子闺中生活情态尤为成功，带给人女性化的审美感受6风格总体而言“绮丽香艳、婉约柔媚”。
花间词派花间词派是中国古代诗词学流派之一。
出现于晚唐五代时期，产生于西蜀，得名于赵崇祚编辑的《花间集》。
奉温庭筠为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。
主要的词人还有孙光宪、李珣、牛希济。
这一词派题材狭窄、情致单调。
大都以婉约的表达手法，写女性的美貌和服饰以及她们的离愁别恨。
在这些词中描绘景物富丽、意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。
由于注重锤炼文字、音韵，形成了隐约迷离幽深的意境。
对后世的文人词产生、发展有一定的影响。
（三）吟诵词情小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映，新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
（四）词作赏析1、小山重叠金明灭（1）“小山”借指小山眉“唐明皇令画工画十眉图。
鸳鸯眉、小山眉、五岳眉、分梢眉、逐烟眉……”（2）“金”借指额黄隔夜的小山眉深浅不匀，如重重叠叠之山峦，额黄也有明有暗。
借代，表现女子妆容之美2、鬓云欲度香腮雪鬓云：视觉、比喻香腮：嗅觉雪：比喻容貌之美度：动态化俞平伯谓：“度字含有飞动意。
”叶嘉莹《迦陵论词从稿》说：“度字生动，……足以唤起人活泼之意象。
2019学年高中语文选修唐诗宋词选读：专题七第一板块菩萨蛮(小山重叠金明灭)含答案
词是唐五代时兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。
它在隋唐之际已经产生，中唐以后逐渐有较多文人从事创作，晚唐五代趋于繁荣，而极盛于宋代。
唐五代时，词的表现内容逐步开拓，词的情感和意境进一步深化；诗歌中新的审美追求对词的内在特质的形成产生了重要的影响。
词人的出现及其性格特征的趋同性、词集的出现与词之主体风格的形成，则意味着词作为一种独立文体已经确立。
而且唐五代词的美学理想、艺术精神和表现特征，直接启迪了北宋词，唐五代时期成为词萌芽、成熟和发展的重要阶段。
唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
(一)花间词花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，亦称作“西蜀词派”。
温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。
(二)南唐词南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳)为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
1．掌握词的相关文学常识，能够区别诗与词的不同点。
2．能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
3．能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
4．通过体会鉴赏唐五代词的语言风格和表达技巧，掌握鉴赏词作的规律和技巧。
1．《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)这首词是体现温庭筠词作浓艳华美风格的代表作。
历来对这首词的评赏与接受，见仁见智，颇为纷纭。
因此，学习时可对文本进行细读和多元解读，把鉴赏的重心放在表达技巧的分析与鉴赏上，如刻画描写人物的方法等。
2．《菩萨蛮》(人人尽说江南好)韦词如清新明丽之芙蓉。
学习时可在通读词意的基础上，赏析词中直抒胸臆的词句，领会韦庄词“显而疏”的艺术特色；赏析词中“江南”、“老”和“还乡”等词语反复出现的表达效果；赏析词的上下片中“情”与“景”交替变化的结构安排的艺术效果。
高中语文_菩萨蛮(小山重叠金明灭)教学设计学情分析教材分析课后反思
高二语文教学案班级姓名使用时间编号审批人云”字乃从”鬓”字生出，”度”字又从”云”字生出。
词人再于”度”字添一”欲”字，就把无生命的”鬓云”写活了。
试想：于金光明灭之中，云鬓飘拂之际，连细小的眉、发也如此富有生气，岂不更撩人乎？“画蛾眉”应是表现女主人公一种爱美的感情和那种“为悦己者容”的心态，但“懒”字把她怅惘若失的情态传达出来，女主人公的萧疏的意态在娇慵之状的描写中跃然纸上。
“弄”反复摆弄欣赏的意思，它把女主人公千回百转，极度要美，又无限幽怨的情态表现出来了。
“迟”又呼应了前面的“懒”字，又进而渲染了女主人公无情无绪的神态。
三合作互学10分钟左右，（请同学们做好笔记）1.单元组内互学：2.单元组间交流：四媒体助学：1.炼字的规范答题步骤（评价总结环节）2.温庭筠生平遭遇（疑难突破环节用）“研讨理解”学案五疑难突破1. 我们单元组没能解决的问题是：总读人物美，说说你体会到温庭筠《菩萨蛮》中抒情女主人公怎样的情怀。
张惠言《词选》卷一言称“此感士不遇之作也”，你认为温庭筠在其中是否有所寄托？说说理由。
此词表面上看是写一女子晨起梳妆过程、姿容服饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀，但联系作者累举不第、坎坷终生的遭遇，我们有理由认为其中一定程度地流露了词人怀才不遇之感。
（可参考“媒体助学”关于“闺怨”的寄托及温庭筠生平遭遇）2.借助杜甫《咏怀古迹》和白居易的《琵琶行》，感受词人的寄寓情怀。
(详见课件)《菩萨蛮》学情分析学生经过高一阶段的学习，已具备一定的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。
积累的知识能力也有了不同的差异。
高二语文的教学，要在保证全体学生达到共同的基本目标的前提下，充分关注学生在语文学习中面临的选择，努力满足其学习要求，支持其特长和个性的发展。
学生对于应用性目标、审美性目标、探究性目标可能各有侧重，教师应该指导他们通过适当的选修课实现目标。
苏教版选修《菩萨蛮·小山重叠金明灭》教案
菩萨蛮温庭筠小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画娥眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映，新帖绣罗襦，双双金鹧鸪。
授课：江西·景德镇·昌江一中·于洪林【学习目标】1.了解花间词2.学习这首词的描写技巧3.准确把握主人公的内心世界【学习重点】表达技巧与思想情感一、知识链接1.关于词人温庭筠(约812—866)，本名岐，字飞卿，太原祁人，唐代诗人、词人。
温庭筠才思敏捷，然性喜讥刺权贵，又不受羁束，纵酒放浪，因而一生坎坷，终身潦倒。
温庭筠诗词兼工，工于体物，有声调色彩之美。
其诗与李商隐齐名（“温李”），辞藻华丽，多写个人遭际，于时政亦有所反映，吊古行旅之作感慨深切，气韵清新，犹存风骨，名作如《商山早行》；其词与韦庄齐名（“温韦”），多写闺情，词风以浓丽绵密为主，多用比兴，以景寓情，是花间词派的代表作家之一，也是第一个专力于“倚声填词”的诗人，被称为“花间鼻祖”，名作如《菩萨蛮》《梦江南》等。
2. 关于花间词“花间词”是一种早期的词，得名于我国最早的词集——《花间集》。
陈洵《海绡说词》云：“词兴于唐，李白肇基，温岐受命，五代瓒绪，韦庄为首。
”五代后蜀广政三年（９４１年）赵崇祚将温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八人之词作凡五百首辑成十卷《花间集》（得名于花间词人张泌《蝴蝶儿》之词句“还似花间见，双双对对飞”）。
因词风大体相近，故其作家与作品被称“花间词人”、“花间词”。
花间词题材狭窄、情致单调，以表现闺情宫怨，离别相思为主，词风香软秾艳。
花间词多堆砌华艳的词藻来形容女性之容貌、服饰，意象繁多、构图华美、刻画工细，能唤起读者视觉、听觉、嗅觉的美感。
由于注重锤炼文字、音韵，从而形成隐约迷离幽深的意境。
《花间集》是代表中国十世纪三十年代到十一世纪四十年代百余年间新兴起来的一种抒情诗歌的总集。
北宋词人奉《花间集》为词之正宗，将其作品称为“本色词”。
词以字数多少分长调、中调、小令（“长调”又称“慢词”，字数超九十；“中调”为五十九至九十字，“小令”则在五十九字之内）。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：唐诗宋词选读 菩萨蛮（小山重叠金明灭）》4
晚唐“花间词”温庄教学目标１、通过鉴赏温庭筠、韦庄的词，初步了解花间词的艺术风格。
2、尝试用浅近的文言文写一两则词话，记录下你的审美体验和感受。
教学重难点•培养学生的诗词鉴赏能力，并赏析两首菩萨蛮•学会仿照诗词的意象搭配，情感线索，平仄韵脚去初步创作一首词。
教学过程一导入•起于五代与唐，流行于宋的一种文学体裁。
原是配乐歌唱的一种诗体,又称诗余，长短句，曲词或曲子词•词：调有定格，句有定数，字有定声•⑴小令：五十八字以内•⑵中调：五十九至九十字•⑶长调：九十一字以外•词牌，就是词的调子的名称。
•【填词】：先有乐曲，然后依这个乐曲的声调，配上歌词。
宋元以来一般人则通称“填词”。
•花间词派•花间词派是晚唐五代奉温庭筠为鼻祖而进行词的创作的一个文人词派。
后蜀赵崇祚收录了温庭筠、欧阳炯、韦庄等十八位词人的作品凡五百首编成文学史上第一部文人词总集，取名《花间集》，后人将这十八位词人的作品称为花间词。
•词的题材，十之八九为花间月下，男女之情，其他尚有些咏史征戍、行旅写景之作。
风格以辞意婉约，香软秾艳为主，从而形成隐约迷离幽深的意境。
北宋词家，如晏殊、欧阳修、柳永、秦观、周邦彦、李清照等人，上承花间词，去其香软浮艳，以蕴藉雅正见长，语言秀丽而清新，情思曲折而真切。
•婉约，是宛转含蓄之意。
二检查预习展示学生创作的习作，并分析内容，情感，形象三请学生表演两首菩萨蛮，并小组讨论1、这两首词写的是什么内容？2、两首词的人物形象有什么特点四学生提出疑问，组组交流这首词写一女子晨起梳妆过程、姿容服饰之美及其慵懒无聊的心境和自矜自怜的情怀，她为什么懒得梳洗打扮？•①深闺寂寞。
“庭院深深深几许……落红飞过秋千去。
”•②青春易逝。
“照花前后镜，花面交相映。
”本句化用唐五代崔护的《题都城南庄》的诗句：去年今日此门中，人面桃花相映红。
人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
“花开堪折直须折，莫待无花空折枝。
”人面固然美，但红颜易老，青春难驻，只怕跟花儿一样，易开易落啊！•③盛年独处。
苏教版高中语文选修第七专题《唐诗宋词选读》展苞初放的唐五代词 菩萨蛮(小山重叠金明灭)教学课件共30张P
总结：
这首词描写了江南 水乡的风光美和人物 美，表现了诗人对江 南水乡的依恋之情， 也抒发了诗人飘泊难 归的愁苦之感。
艺术手法分析
1.白描：写景清新秀丽。 2.细描 ：逼真地、细致如微地精雕细刻，
如酒家女的皓腕，诗人给读者来 了一个特写镜头。
3.抒情：直抒胸臆又婉转含蓄。
白描：
有真意，去粉饰， 少做作，勿卖弄．
游人：这里指 飘泊江南的人， 即作者自谓。
合：应当。
春 水 碧 于 天 ，
画 船 听 雨 眠
春水碧于天，画船听雨眠
❖ 江南的水澄明碧绿可与蓝天媲美；躺在 画船上，看江南蒙蒙雨景，听着细细雨 声悠悠入梦。
既抓住了江南水乡特点，又凸显了江南 水乡生活的悠闲自在。
皓 垆 垆边人：这 腕 边 里指当垆卖
《忆江南》 白居易
江南好，风景旧曾谙。日出 江花红胜火，春来江水绿如蓝。 能不忆江南？
江南忆，最忆是杭州。山 寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头 。何日更重游？
江南忆，其次忆吴宫。吴 酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉 。早晚复相逢？
韦庄《菩萨蛮》显然顺承了白 居易的《忆江南》。两人的词都用 简洁清新的语言勾勒了江南风光秀 丽的图画，并融进了深深热爱、依 恋江南的感情。
课前准备
❖1、请同学们准备好课本、笔 等用具。
❖2、保持坐姿端正、精神饱满。 ❖3、背诵《菩萨蛮》。
菩萨蛮
韦庄
学习目标
❖1.因声求气，吟咏诗韵：朗读并背 诵全词。
❖2.置身诗境，缘景明情：透过诗句， 体会情感。
❖3.以意逆志，知人论世：结合写作 背景，探究主旨。
【菩萨蛮】
词牌名,词牌的意思是“象 菩萨似的蛮国人”，唐朝蛮国 女进贡者,称为菩萨蛮。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：唐诗宋词选读 菩萨蛮（小山重叠金明灭）》95
《菩萨蛮》
温庭筠
主讲人王继芬
一．教学目标：人物形象的解析
二．教学重难点：
1学会通过抓关键词来分析人物形象；
2挖掘人物形象背后词人想表达的深层意蕴；
3学会展开合理的联想和想象来描述人物形象。
三．教学时长：一课时
四．教学过程：
（课前布置预习，学生收集关于这首词的作者和写作背景的相关资料。
）
一、新课导入：同学们，前段时间我们徜徉于诗的海洋，诵读着一首首高雅的唐诗，走进了初唐、盛
唐、中唐、晚唐的各位大师，熟悉了他们独具特色的创作风格，同时见证了时代的兴衰与社会的变迁。
今天我们正式驶入词的时代。
先来鉴赏一首展苞初放的唐五代词，花间词派代表作，温庭筠的《菩萨蛮》，鉴赏之前先来看一幅画面。
二、幻灯片展示图画：柳宗元《江雪》欣赏这幅画，同学们有没有联想到我们曾经学过的一首诗呢？
以画入诗，明确画是用线条和色彩来塑造形象，而我们诗词是以文字来塑造形象。
三、教师朗读课文
菩萨蛮
温庭筠
小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
照花前后镜，花面交相映，新帖绣罗襦，双双金鹧鸪
四、作者简介
讲讲有哪些诗词可以解读你哲理思考？
十、填一首词。
高中语文苏教版精品教案《苏教版高中语文选修：唐诗宋词选读 菩萨蛮（小山重叠金明灭）》94
《菩萨蛮》教案芜湖县一中崔文婕一、教学目标：1“因气求声，吟咏诗韵”，学会在诵读中感悟诗歌的音乐美、情韵美。
2 学会通过抓关键词来分析人物形象，准确把握人物的内心世界。
3．学习这首词刻画人物的艺术技巧。
4 学会展开合理的联想和想象来描述人物形象。
二、教学重难点：1重点：⑴．学会在诵读中感悟诗歌的音乐美、情韵美。
⑵．学会通过抓关键词来分析人物形象。
2难点：⑴．深入理解女主人公的内心情感。
⑵．学会感悟诗词的“美”。
三、教学方法：诵读法讨论法点拨法四、课时安排：1课时五、教学过程（一）导入新课：以姚贝娜演唱歌曲《菩萨蛮》导入。
（二）初读课文，感受“美”提问：这首词美在何处？（学生在大声自由朗读后进行讨论）明确：视觉之美听觉之美（三）再读课文，析形象1提问：这首词写了什么内容？（讨论后明确）明确：写一闺中女子晨起梳妆过程。
2提问：这是一个怎样的女子？你是从词中何处看出的？学生边看文中注解边小声诵读明确：这是一位美丽而娇慵的少妇。
（重点分析“小山”、“金”“鬓云”、“香腮雪”、“蛾眉”、“花面”、“懒起”、“梳洗迟”等关键词。
在分析过程中总结艺术手法。
）（四）三读课文，悟情感1提问：这位女子的心情如何？你又从何处得知？学生相互交流讨论明确：惆怅、抑郁、满怀幽怨。
（重点分析“懒”与“迟”这两个形容词。
）2提问：如此美人，为何惆怅？（在词中寻找答案）学生相互交流讨论明确：⑴花——青春易逝⑵鹧鸪——深闺寂寞（五）知人论世，究创因提问：温庭筠为何写下这首闺怨词？（出示PPT，了解作者及其生平事迹）明确：理解一：抒怀才不遇之感。
理解二：代人创作，便于歌唱。
六课堂小结总结鉴赏诗词的方法——“诵读法”与“抓关键词”；总结本词所运用的艺术技巧。
（七）布置作业赏析温庭筠的《望江南》，并分析词中哪些词用得精妙词中刻画了一个怎样的主人公形象？望江南梳洗罢，独倚望江楼。
过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。
肠断白蘋洲。
板书设计：鉴赏方法诵读法艺术手法借代、比喻抓关键词肖像、动作描写（细节）反衬。
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词是唐五代时兴起的一种配合音乐歌唱的新体诗。
它在隋唐之际已经产生，中唐以后逐渐有较多文人从事创作，晚唐五代趋于繁荣，而极盛于宋代。
唐五代时，词的表现内容逐步开拓，词的情感和意境进一步深化；诗歌中新的审美追求对词的内在特质的形成产生了重要的影响。
词人的出现及其性格特征的趋同性、词集的出现与词之主体风格的形成，则意味着词作为一种独立文体已经确立。
而且唐五代词的美学理想、艺术精神和表现特征，直接启迪了北宋词，唐五代时期成为词萌芽、成熟和发展的重要阶段。
唐五代词主要有花间词和南唐词两大词派。
(一)花间词花间词派是以晚唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派，亦称作“西蜀词派”。
温词秾艳华美，韦词疏淡明丽，代表该派的两种风格，其他人的词作多蹈袭温韦余风。
(二)南唐词南唐词以宫廷为中心，以君臣为主体，以“二主一相”(中主李璟、后主李煜父子和中主朝宰相冯延巳)为代表，他们凭借共同的高雅而全面的文化修养和艺术情趣，以及独特的个性禀赋和情感体验，赋予南唐词独特的感伤情调和开阔的词境，确立了他们结束“花间”开启北宋的承上启下的词史地位。
1．掌握词的相关文学常识，能够区别诗与词的不同点。
2．能够通过对温庭筠、韦庄词的鉴赏，初步了解花间词的艺术风格。
3．能通过对冯延巳、李璟、李煜词的鉴赏，初步了解南唐词的艺术特色。
4．通过体会鉴赏唐五代词的语言风格和表达技巧，掌握鉴赏词作的规律和技巧。
1．《菩萨蛮》(小山重叠金明灭)这首词是体现温庭筠词作浓艳华美风格的代表作。
历来对这首词的评赏与接受，见仁见智，颇为纷纭。
因此，学习时可对文本进行细读和多元解读，把鉴赏的重心放在表达技巧的分析与鉴赏上，如刻画描写人物的方法等。
2．《菩萨蛮》(人人尽说江南好)韦词如清新明丽之芙蓉。
学习时可在通读词意的基础上，赏析词中直抒胸臆的词句，领会韦庄词“显而疏”的艺术特色；赏析词中“江南”、“老”和“还乡”等词语反复出现的表达效果；赏析词的上下片中“情”与“景”交替变化的结构安排的艺术效果。
3．《鹊踏枝》(谁道闲情抛掷久)本词写春日怀人，核心字眼是“闲情”二字。
学习时可先对表面辞藻加以分析，然后抓住全词个性鲜明的感情意境，分析表达技巧，把握全词主旨。
4．《浣溪沙》(菡萏香销翠叶残)历来对本词鉴赏往往侧重对其中精警之句的理解。
学习时可结合词中精警之句作个性化解读，也可结合李璟的其他作品进行比较阅读，以理解作者词作的风格。
5．《乌夜啼》(林花谢了春红)李煜词不加粉饰，天然流利。
学习时可把握词中叠字衔联法的运用，鉴赏词作天然流丽的用笔特点，了解李煜词的语言风格。
6．《浪淘沙令》(帘外雨潺潺)了解作者的生活背景，把握全词的思想感情；反复诵读，抓住倒叙、比喻等手法，进一步理解李煜词的抒情特色。
第一板块菩萨蛮 小山重叠金明灭 菩萨蛮 人人尽说江南好 鹊踏枝 谁道闲情抛掷久对应学生用书P53 一、字音识记1．鬓．云(bìn) 2.蛾．眉(é)3．罗襦．(rú) 4.鹧鸪．．(zhè)(ɡū)5．垆．边(lú) 6.皓．腕(hào)7．抛掷．(zhì) 8.惆怅．．(chóu)(chànɡ)9．河畔．(pàn) 10.青芜．(wú)二、词语释义1．鬓云欲度香腮雪．．．．．．．鬓云：形容鬓发蓬松如云欲度：将掩未掩的样子香腮雪：即香雪腮，雪白的香腮2．懒起画蛾眉．．：女子的眉毛细长弯曲像蚕蛾的触须，故称蛾眉3．弄妆．．梳洗迟：修饰仪容4．新帖．绣罗襦．．帖：同“贴”，贴绣罗襦：丝绸短袄。
襦，短袄5．游人只合．．江南老：只应该6．皓腕凝霜雪．．．：像霜雪凝聚那样洁白7．还乡须．断肠：必定8．谁道闲情．．抛掷久：闲愁9．日日花前常病酒．．：为酒所病，饮酒过量而感不适10．敢辞．．镜里朱颜瘦：岂敢辞11．河畔青芜．．堤上柳：青碧的丛草12．平林新月．．人归后：阴历每月初出的弯形的月亮三、名句背诵1．小山重叠金明灭，鬓云欲度香腮雪。
懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟。
2．垆边人似月，皓腕凝霜雪。
未老莫还乡，还乡须断肠。
3．谁道闲情抛掷久，每到春来，惆怅还依旧。
日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦。
对应学生用书P53整体感知一、相关背景相传唐宣宗爱听《菩萨蛮》，“令狐(绹)相公假温手修撰以进”(沈雄《古今词话·词辨卷上》)。
温庭筠共为他代作此调二十首，今存十四首，此词为十四首之一。
二十首主题皆以闺人因思久别之人而成梦，因而将梦前、梦后、梦中之情事组合而成。
此首写的就是梦醒时的情思。
二、内容提要这是温庭筠写的十多首《菩萨蛮》中的第一首。
它写一个女子从起床到梳洗、画眉、簪花、照镜等一系列动作，描绘了她慵懒的情态，暗示了她空虚寂寞的心境。
三、写法借鉴1．反衬手法，揭示心理作者不厌其烦地对其梳洗、化妆的动作进行描写，反衬人物内心的寂寞空虚。
下片写鹧鸪双双，反衬人物内心的孤独。
总之，词人通过一番绵密、精致的描绘，通过客观与暗示手法，含而不露地写尽了闺中人的恹恹情态和寂寞之情。
2．细节描写，展现情怀词的上片第三、四句写女主人公刚起床时“弄妆”，用一“懒”字、一“迟”字由外表进入对人物内心世界的描写。
一个“懒”字，一个“迟”字，透露了“岂无膏沐，谁适为容”的幽怨情怀。
3．章法严密，层次清晰首句，写绣屏掩映，可见环境之富丽；次句，写鬓丝蓬乱，可见人未起之仪容。
三、四句叙事，画眉梳洗，皆事也。
然“懒”字、“迟”字，又兼写人之情态。
“照花”两句承上，言梳洗停当，簪花为饰，愈增艳丽。
末句，言更换新绣之罗衣，忽睹衣上有鹧鸪双双，遂兴孤独之哀与膏沐为谁容之感。
由此收束，振起全篇。
重点揣摩1．赏析“鬓云欲度香腮雪”中的“度”字的妙处。
参考答案：“度”字含有飞动意，生动形象，易使人联想到活泼的意象，在金光明灭之中，云鬓飘拂之际，连细小的眉、发也如此富有生气。
一个“度”字，就把无生命的“鬓云”写活了。
2．词中三、四两句写女子梳妆打扮的形态，试分析“弄”“迟”二字表达了女子怎样的心情。
参考答案：“迟”字说明女主人公没有兴致梳妆打扮，“弄”字则有无聊至极，借梳妆消遣的意味，表现了人物内心的寂寞空虚。
3．从反衬手法运用的角度赏析诗句“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”。
参考答案：词的最后两句“新帖绣罗襦，双双金鹧鸪”，写女主人公穿着新做的、熨好的绣花丝绸短袄，彩衣缀着一双双用金线绣成的鹧鸪鸟。
词人看似平平淡淡地写，实际上却是一种绝好的反衬。
女主人公独处深闺，满怀惆怅，而入眼的却是成双成对的金鹧鸪，这又给她哀怨的情绪添上了几分酸楚和难堪，也点出了她所追求的正是那种“双双对对”“只羡鸳鸯不羡仙”的理想。
整体感知一、作者简介韦庄(约836－910)，字端己，长安杜陵(今陕西西安东南)人。
唐诗人韦应物四世孙。
五代前蜀诗人、词人。
他是“花间”词人，与温庭筠齐名，并称“温韦”。
他的词作“尤能运密入疏，寓浓于淡，花间群贤，殆鲜其匹”。
他的词风格较温词清新明朗。
著有《浣花集》。
二、相关背景唐僖宗广明元年(880)十二月，黄巢起义军攻入长安。
韦庄身陷兵火，弟妹失散。
中和二年(882)春，逃至洛阳，后流落江南。
这首词是他晚年寓蜀回忆起流落在江南的那段时光而写的。
三、内容提要这首词极力描写了江南水乡的景色之美、生活之美和人物之美，表达了作者对江南水乡的依恋之情，也抒发了作者漂泊难归的羁旅之愁。
四、写法借鉴1．通篇采用白描手法，绘就江南春水图如上片写景，“春水碧于天，画船听雨眠”，这里没有华丽的辞藻，词人抓住这最能代表江南水乡的三大特征，用白描的手法写出了诗意江南、悠闲江南、魅力江南，为我们创造了一个令人向往与陶醉的世界：江南秀水，河流纵横，池湖交错，碧水胜于蓝天。
“画船听雨眠”更是充满了诗情画意，读来令人神往。
2．用看似矛盾的笔法展示词人的内在感情尽管词人笔下的江南美好而具有诱惑力，应该在此终老，但结尾又突然冒出“未老莫还乡”的矛盾语，再加上“还乡须断肠”一句的凄楚，就更衬托出那正处于动乱之中的故乡洛阳在词人心头的分量与地位，深切地表达了词人对故乡刻骨铭心的思念之情。
重点揣摩1．简要概括词中从哪些方面写出了“江南好”。
参考答案：“春水碧于天”描绘了江南水乡的景色(风景)美；“画船听雨眠”写出了江南人悠然自得的情趣美；“垆边人似月，皓腕凝霜雪”写出了江南的人物美。
2．客居他乡的人总是为思乡之情所苦，《菩萨蛮》却写道：“未老莫还乡，还乡须断肠。
”试分析这两句表达了词人怎样的情感。
参考答案：这两句表面上是要写词人对江南的赞美和留恋，实则表现了词人漂泊难归的羁旅之愁。
整体感知一、作者简介冯延巳(903－960)，又名延嗣，字正中，广陵(今江苏扬州)人。
南唐烈祖李昪时为李璟帅府掌书记。
中主李璟保大初，拜谏议大夫、翰林学士，迁户部侍郎、翰林学士承旨，官至左仆射同中书门下平章事。
冯延巳是五代词人中词作流传下来最多的人。
其词多写离情别恨，感情委婉深沉，语言清新，使婉约词有进一步的发展，对当时和后世词都有一定影响。
二、相关背景冯延巳是南唐中主时的宰相，身处内忧外患的南唐小朝廷，不免时时感受到一种末世的愁绪。
这首词就是表达闲情、愁绪的代表作品。
“鹊踏枝”，词牌名，也即“蝶恋花”，原唐教坊曲名。
三、内容提要这首词写的是春日怀人，词的核心是“闲情”一词，对此，我们可作多种联想，既可以指爱情的苦闷，也可以指人生的失意、理想的失路等。
四、写法借鉴1．忧愁的不确定性和朦胧性词中的忧愁，具有一种超越时空和具体事物的特质，写来迷茫朦胧，含而不露。
词中的忧愁“闲情”，很难确切地指出是什么性质的忧愁，是因为什么而苦闷。
作者只是把这种闲情闲愁表现得深沉而持久，想抛掷也抛掷不了，想挣脱也挣脱不了。
这样写，留给读者更大的联想空间，有着更大的艺术张力。
2．在情景的配置上，善于用逆向配置法逆向配置是客观景物的情感指向与主观情感性质正好相反。
冯延巳词中，常常用明媚灿烂的春景来写悲哀的情绪，在这首词中，词人用“河畔青芜堤上柳”来反衬新愁，使人真切地感受到他那剪不断理还乱的思绪。
重点揣摩1．试分析“日日花前常病酒，敢辞镜里朱颜瘦”二句是如何表达出情感的境界的。
参考答案：面对易落的春花，作者怎能不借酒浇愁，即使喝多伤身也在所不惜。
“日日”写出非酒无以度春日。
“镜里朱颜瘦”则是“日日病酒”的结果，说“镜里”，自有一份反省惊心之意，而上面依然用“敢辞”二字，表达了一种殉身无悔的情意，表达出了情感的境界。
2．本词的最后两句，受到后人的激赏，请简要分析其妙处。
参考答案：这两句写出了极深的惆怅之情，“独立”二字，已是寂寞，再观其“风满袖”三字，更是凄寒可知，又用了“小桥”二字，则其立身之地的孤零无所荫蔽之境如在眼前，何况又加上“平林新月”，林梢月上，夜色渐起，“人归后”其心境之寂寞凄苦已可想见。