《窦娥冤》ppt

六、说教学过程 基于以上教学目的和要求，我把本堂课的教 学作了以下安排： 在第一课时，我主要安排了学生直观欣赏戏 曲片段，了解故事情节，并分配了具体任务：① 查找有关文学常识，包括作者、元曲四大家及其 作品，元杂剧的文学常识：结构、角色、构成、 音乐等；②疏通文意，了解课文结构，感悟人物 形象及主题思想；③背诵[端正好] 和 [滚绣球]两 支曲牌，并针对学生的掌握情况用及时点拔、指 导、讲解。④安排好课本剧的表演角色，并做好 相应的道具准备，要求学生脱稿表演。
①课文的作者是？号什么，哪个朝代的戏曲家？有哪些作品？ （关汉卿，号己斋叟，元代杂剧家，《拜月亭》、《救风尘》、 《单刀会》） ②元曲四大家是？他们的代表作是什么？ （关汉卿——《窦娥冤》、郑光祖——《倩女离魂》、 白朴— —《梧桐树》、马致远——《汉宫秋》） ③古代戏曲的构成，分别指什么？ 科：舞台动作的总称 唱：曲词 白：剧中人说白的部分 ④戏曲中的角色扮演有哪些，分别指的是什么？ 末：男主角，旦：女主角，净：大花脸，丑：小花脸，卜儿：老 妇人，李老：年老的男子，孤：官员，驾：皇帝，徕儿：小厮等） ⑤古代音乐的七声指什么？ [宫、商、角、徵、羽、变徵、变宫] ⑥中国古代戏曲主要包括哪些？ [宋元南戏、元代杂剧、明清传奇、清代花部]
联系现在的反腐工作及 社会现实，谈谈自己的看 法，以小作文的形式上交。 （ 此题意在引导学生树立 反腐的信心设计主要以学生的活动和思 考为主，确实做到了把课堂还给学生。课 本剧的表演 ，充分发挥了学生的主观能动 性，成功的表演使学生体会到了成就感和 学习的乐趣；而知识竞赛则调动了学生的 积极性，又能将任务驱动落到实处，学生 掌握了知识，对以后的戏曲欣赏有了一个 良好的导向作用；后面的拓展延伸还可以 提高学生的鉴赏能力。
说课人：刘莹
一、说教材
• 《窦娥冤》选自高教版中等职业教育语文 基础模块下册第五单元，通过学习本单元 ，了解戏曲常识，培养戏曲鉴赏意识，初 步步入戏曲欣赏的瑰丽之门。 《窦娥冤》是元杂剧的代表作，也是中国 古典悲剧的代表作，在中国文学史上有着 举足轻重的地位，通过本文的学习，力求 对今后的戏曲欣赏产生良好的导向作用， 践行新课标要求：通过对学生鉴赏能力和 审美情趣的培养，提高学生的语文素养。
拓展探讨
善良而坚强的窦娥就这样无辜 地被送上了刑场，这样的结局着实 让人痛心惋惜，愤恨。我相信在座 的每一位都都希望窦娥能过上幸福 的生活。这样的心愿终于在明代人 叶宪祖那儿得到了实现，叶宪祖把 《窦娥冤》改编成了《金锁记》。 为此我 要求学生对照改编后的 效果，从而进一步理解《窦娥冤》 的批判性和主题的深刻性，提高学 生的文学鉴赏能力。
戏的开头窦娥对天地鬼神进行了严厉的指责， 而结尾窦娥却要感天动地，这是否矛盾？你怎样 理解？ [窦娥受神权思想的影响，开始也相信“青天 大老爷”能主持正义，赏善罚恶，在残酷的现实 面前，她觉醒了，窦娥对神权的大胆谴责，实质 上是对封建统治的强烈控诉和根本否定。后面的 三桩誓愿，感天动地，正好说明老百姓伸张正义， 寄托在清官上是多么艰难，甚至是不可能实现的， 只能希望借助于那渺茫的天地鬼神，这又一次对 封建社会的腐败吏治，黑暗现实进行了清醒的认 识和无情的批判。]
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二、说学情
我所教的这个班的学生， 人数不多，愿意学，学习基 础也不算太差，学生较懒惰 散漫，但对角色朗读感兴趣， 有较强的表演欲望。
三、说教学目标 新课标中明确指出：“鉴赏文学作品能感受 形象，品味语言，领悟作品丰富的内涵，体 会其艺术表现力，有自己的感情体验和思 考。”以此为指导，我的教学目标设为： 1、品味戏曲语言，通过学生表演，进一步加深 对课文故事情节的理解，对人物形象的把握， 对主题思想的认识和理解。 2、通过知识竞赛，熟记有关元杂剧的文学常识， 对今后的戏曲欣赏产生良好的导向作用。 3、联系社会实际，树立反腐信心，培养正确的 心态。
正旦（窦娥） 孤（监斩官） 净：刽子手甲 刽子手乙 卜儿：婆婆
表演者：骆辉林 表演者：李雪华 表演者：谢薇 表演者：刘丽萍 表演者：宋菊
①、这折戏可分为几个场面？用简洁的词语为这几个场面拟一个小标题 （押赴刑场、婆媳诀别、三桩誓愿） ②窦娥是被昏聩的官吏屈判成杀人死罪，在[滚绣球]中为何要对天地鬼神进行猛 烈的谴责呢？ 窦娥受封建神权思想的毒害，开始也相信“青天大老爷”能主持正义，赏善 罚恶，在残酷的现实面前她觉醒过来了。主人公对神权的大胆谴责，实质上 是对封建统治的强烈控诉和根本否定，反映了女主人公的觉醒意识和反抗精 神，也折射出当时广大人民的反抗精神。 ③在押赴刑场的路上，窦娥为什么要求刽子手走后街而不走前街？表现了她怎样 的性格？ （免得婆婆伤心——表现了她善良、孝顺的性格） ④窦娥临刑前的三大桩誓愿是什么？三桩誓愿在生活中能实现吗？作者用的是什 么样的创作手法？ （血溅白练、六月飞雪、亢旱三年 \不能\是浪漫主义的创作手法） ⑤三桩誓愿其实质分别是什么？用了哪此典故？） （血溅白练——希望刑场上的人们立刻了解她的冤屈）苌弘化碧，望帝 啼鹃 （ 六月飞雪——希望自己冤屈会在上天得到反应）六月飞霜 （亢旱三年——希望还能惩治邪恶）东海孝妇 ⑥你觉得窦娥是一个怎样的人？ （是一个孝顺、正直、有强烈的反抗精神，被迫害的古代妇女形象）
四、说重点、难点 重点：1、有关元杂剧的文学常识。
难点：理解戏曲的开头窦娥对天地
鬼神的严厉指责与结尾要感天动 地之间的矛盾。
2、了解故事情节，把握人 物形象，体会主题思想。
五、说教法学法 教法： 1、多媒体直观教学法 2、任务驱动法、点拨法、讲解法 3、角色扮演法 4、分组竞争法。 学法： 主张“指导、合作、交流、探究”的学习方法。 具体的学法有：自主学习法、角色表演法、朗 读法、讨论法。
接下来我着重讲第二课时的安排 （一）、导入 在我国古代，由于种种原因，许多事情的结 局都让人觉得凄凉、悲惨。但人们都会把自己 美好的愿望加在他们身上。比如梁山伯与祝英 台，虽生不在一起，但人们让他们死后双双化 蝶，也算是有情人终成眷属；刘兰芝和焦仲卿， 虽被逼而死，但两坟相依，两树相连，也是人 们对他们的美好祝福吧！今天，我们又将看到 一个凄凉悲惨的富有浪漫气息的千古冤案—— 《窦娥冤》，有请我们职高6班的明星阵营为我 们表演课本剧《窦娥冤》。