高中生物新课标苏教版示范教案(身边的生物科学 第1课时)

第一章本章规划《生物科学和我们》是本模块的第一章，也是高中阶段生物学习的第一章。

在本章，我们将学习生物科学和我们的关系。

1.本章内容组成本章内容共分两节：“身边的生物科学”和“生物科学的学习过程”。

本章内容从前瞻性角度分析了为什么要学习生物科学和如何学习生物科学。

教材首先通过对癌症的发病率、病因分析以及威胁人类健康的一些传染病介绍，引导学生关注社会、关注生活、关注身边的生物科学，帮助学生深刻领会生物科学与人类健康等方面的密切关系，着眼于学生正确的价值观、社会责任感的培养。

本章第二节通过介绍科学家不断挑战“自然发生说”的生物学史实，强调了生物科学是在人们不断探究过程中逐步发展起来的，强调了探究是认识生命世界、学习生物科学的重要方法。

2.本章教材地位本章内容具有较强的概括性，关注学生终身发展的需要，使学生了解生物科学的实用价值，引导他们关注健康问题以及科学实验的价值与方法的问题，对学生的能力、情感态度和价值观方面提出进一步要求：第一，健康问题受到全社会的普遍关注，已经显现出巨大的社会、经济甚至政治影响，并正在越来越多地影响着许多人的生活，因此学生要养成关注与生物学有关的热点问题和社会问题的习惯，培养主动关心、参与社会决策的意识，在深层次上理解生命与健康、细胞与健康、生物技术与人类和谐发展的意义。

第二，通过阅读挑战“自然发生说”，不断发展、完善的科学史实，帮助学生领悟获取生物科学知识的实验方法，体验科学研究的过程与科学的思维方法，形成一定的科学探究能力和批判性思维能力，树立实事求是的科学态度，培养不断探索、勇于创新的科学精神。

3.本章在技能培养及情感、态度与价值观引导方面的作用在本章我们要注重对学生进行一定的科学研究的技能、方法的培养与训练。

科学方法的养成对于今后的持续学习以及工作、生活尤为重要，是新课程培养“健康而活跃的公民”的重要理念之一，也是提高全民科学素养的重要教育目标。

(1)对科学方法训练的目的要求①使学生了解应用科学方法解决问题的步骤，包括：明确问题——收集资料——提出假说——验证假说——接受或摒弃假说——得出并报告结果。

②使学生掌握应用科学方法解决问题所需要的一系列过程技能。

其中基本的过程技能有：观察、分类、推论、交流、认识和利用空间关系、测量、应用数学方法；复杂的过程技能有：解释资料、形成假说、分解和控制变量、实验、构建模型、形成操作性定义。

(2)注重科学研究的技能培养与科学方法的训练各种科学领域中知识的探索和技术的应用都随着时间的发展和新设备的出现而不断变化，但各种科学探索的过程是相似的，科学研究都需要有证据，可以进行操作的假设，逻辑及理论上的分析，得出并解释理论结果，努力识别和避免偏见。

例如，对喝生水会引起疾病问题的学习，教师并不直接告诉学生生水里有细菌，不卫生，而是让学生对生水进行卫生检查、测定，并提供多种有关的数据和材料，然后由学生分析自己的研究结果和材料，回答为什么不能喝生水。

学生通过亲自参与这些简单的科学研究过程，学习和应用科学方法，并懂得了如何发现问题和解决问题，这正是新课程中重视培养学生适应未来生活的能力和素养的体现。

此外，通过了解生命科学的发展历程和进展、了解科学家的工作、回顾科学知识产生的过程，学生也可从中学到科学研究的思维过程，并学习科学家持之以恒、实事求是的科学态度。

教学重点:1.尝试说出人类健康面临的新挑战。

2.举例说出生物科学和人类社会的关系。

3.了解科学家挑战“自然发生说”的主要过程。

4.理解研究生命科学需要正确的方法。

5.尝试像科学家一样做实验。

教学难点：1.通过对各种信息资料的收集与整理，提高学生获取与甄别有效信息的能力，培养学生的批判性思维。

2.举例说出生物科学和人类社会的关系。

3.举例说出人类健康面临的新挑战。

4.尝试像科学家一样思考：学生不仅需要知道学习生物科学的正确方法，同时还要会用这些方法来思考生物学问题。

课时安排：第一节身边的生物科学2课时第二节生物科学的学习过程2第一节身边的生物科学从容说课在本节，教学的中心是让学生了解生物科学的实用价值，引导他们关注健康问题，了解科学技术特别是生物科学技术在疾病预防与治疗方面的作用，同时也让学生懂得目前生物科学技术在疾病治疗方面的发展水平与技术的局限性。

我们要力求避免以说教形式开展价值观教育，教师组织教学时可以根据学生已有的知识背景和生活经验为基础，结合学生的生理与心理特点，激发学生学习生物科学的热情，引导学生关注、观察与生活相关的生物学问题，使学生认识到生物科学不是孤立于社会而存在的，而是与人类生活息息相关的，增进学生对生物科学与社会关系的理解，拓展学生的生物科学视野。

“身边的生物科学”一节分为人类面临的问题——健康问题、基因诊断与基因治疗。

本节内容主要介绍了基因诊断、基因治疗在医疗卫生领域的应用，它们为疾病的诊断和治疗提供了崭新的手段与技术，反映了生物科学的发展对人类健康与文明进步所起的作用，让学生领略当代生物科学的最新进展。

（1）关于健康问题，文本通过一组数据来展示癌症是一种困扰现代人类健康的主要疾病，正在越来越多地威胁着许多人的生命，而人类征服癌症的道路还很崎岖，面临着巨大的挑战，以此引导学生分析癌症的病因和预防措施。

最后，通过“2002年10种高发病率与高死亡率的传染病”表格，试图让学生理解，人类面临着很多健康问题的困扰，这些疾病的预防与治疗，需要引起全社会所有人的关注，而生物知识的学习可以使学习者更积极、健康地去抉择生活或帮助他人。

教学时，教师可先让学生收集、讨论人类面临的健康问题的有关信息，或以多种方式向学生提供丰富的信息，增加学生对健康问题严峻性的感性认识，然后引导学生思考现代生命科学与人类社会、科学技术的发展与社会发展的关系。

教学中要注意对于癌症等知识难度的把握，注重其与本模块的第五章之间的内在联系。

（2）关于基因诊断和基因治疗，文本简单叙述了基因诊断技术在医疗卫生中的应用、价值与意义；对于基因治疗，教材则阐述了基因治疗的原理、方法与应用前景，同时也提出了这种技术目前存在的局限性。

教学中，注意对于知识难度与广度的把握，介绍包括基因诊断与基因治疗在内的多种生命科学技术对于疾病治疗的价值与意义；引导学生正确认识科学研究与技术进步的社会价值，关注生命科学的发展对人类未来的影响，学会辩证地看待生物技术的价值与意义。

本节共设置了1个“积极思维”、1个“放眼社会”、1个“继续探究”、一个“评价指南”、1个“拓展视野”。

教师可根据各种活动特点，合理运用教学策略，组织学生开展活动。

另外，本章有1个重要的图群：基因治疗的两种途径；图片6张：显微镜下的生命。

此外还有表格2张。

教师可根据图的特点合理展示图片，图文结合，帮助学生理解相关知识。

对于“从某一方面收集生命科学的最新进展的资料并相互交流”，主要目的是让学生要养成关注与生物学有关的热点问题和社会问题的习惯，培养主动关心、参与社会决策的意识，在深层次上理解生命与健康、细胞与健康、生物技术与人类和谐发展的意义。

为了培养学生“动手做科学”的能力、课题研究意识、信息的收集与甄别能力、批判性学习能力、交流与交往能力，建议安排一课时进行研究性学习的交流与展示。

教学重点1.尝试说出人类健康面临的新挑战。

2.举例说出生物科学和人类社会的关系。

教学难点1.通过对各种信息资料的收集与整理，提高学生获取与甄别有效信息的能力，培养学生的批判性思维。

2.举例说出生物科学和人类社会的关系。

3.举例说出人类健康面临的新挑战。

教具准备教师通过网络等途径收集的一组有关“人类健康面临的挑战”“生物科学与人类社会的关系”的图片、文字信息（有条件的学校可以将相关信息做成多媒体网页，并与相关网站链接）。

课时安排2三维目标1.举例说出人类面临的健康问题。

2.了解基因诊断与基因治疗的应用、价值与意义。

3.能利用网络、报纸、杂志以及电视媒体等途径收集资料，能根据材料写出一篇符合规范的研究报告。

4.讨论“癌症的病因与预防措施”“2002年10种高发病率与引起高死亡率的传染病”，形成问题对比分析能力、数据分析等能力。

5.经历“从某一方面收集生命科学的最新进展的资料并相互交流”的课题研究，初步形成“动手做科学”的能力、课题研究意识、信息的收集与甄别的能力、批判性学习的能力、交流与交往的能力。

6.认同科学研究与技术进步的社会价值，了解生命科学的发展现状，关注生命科学的发展对人类未来的影响，学会辩证地看待生物技术的价值与意义。

7.懂得利用所学的生物学知识，帮助自己进行各种抉择，并对今后的职业选择和学习方向有更多的思考，要健康、积极并且负责任的生活。

8.理解生物科学的发展得到了来自于物理、化学、哲学以及其他学科的巨大帮助，了解迅猛发展的生命科学对其他学科也有着巨大推动作用，从而树立一种泛学科的“大科学”思想。

9.树立科学、社会、技术相统一的思想（STS）。

10.第1课时身边的生物科学教学过程(注：本节设计为材料的研究性学习，教师可以通过网络、报纸、杂志等途径、渠道，收集、整理“身边的生物科学”的相关材料，分发给学生，或者在网络教室，将材料制成网络链接，让学生自主探究)导入新课师生物科学是研究生命现象和生命活动规律的科学。

它是医药科学、农业科学、环境科学以及其他有关科学的基础。

目前，生物科学在微观和宏观两个方面都得到了迅速、令人瞠目结舌的发展，与工程技术、信息技术等领域的结合日益紧密。

为了感受生命科学的发展及其给我们生活带来的影响，我们来回顾离我们不太遥远的2003年的世界科技取得了哪些成就：课件展示：资料一：2004年1月19日出版的美国《科学》杂志评出了2003年十大科学成就。

这十大科学成就为：（1）发现宇宙大部分是由暗能量组成的新证据；（2）解开精神病之谜，研究人员发现了可增加精神分裂症和抑郁症等遗传疾病风险的特殊基因；（3）切身感受全球变暖；（4）小核糖核酸分子研究继续升温，科学家继续探索小核糖核酸分子如何影响从早期发育到基因表达等多种细胞行为；（5）单分子研究工作取得进展；（6）天文学家证实，宇宙中伽马射线的爆发与超新星之间存在联系；（7）老鼠胚胎干细胞既能发育成精子又能发育成卵子；（8）科学家发现“左手”物质；（9）人类男性Y染色体中发现成对基因（即排列成镜像的对称物）；（10）在规模临床试验中表明传统化疗中使用的抑制血管生成药可延长结肠癌患者的生命。

师在2003推进新课其中的（2）（3）（4）（5）（7）（9）（10）项属于生命科学范畴的巨大成就。

师这些生命科学的成就对人类生产、生活、学习与发展可能产s生哪些影响？学生活动：学生以学习小组为单位，讨论、交流自己的观点。

小组交流：第一组：2003年北半球酷热天气表明，全球变暖已不再是抽象的概念。