【2018-2019】小学英语教学反思案例分析-精选word文档 (3页)
小学英语教学反思案例3篇
小学英语教学反思案例3篇小学英语是一门特殊的语言学科，要掌握好这门语言，不但要有习得这门语言的自然环境，而且要结合学生的心理特点及语言的社会性等特点进行教学。
在长期的小学英语课堂教学实践中，我创设宽松的课堂环境，开展形式多样的活动，恰当运用信息技术，有效激发了学生学习英语的兴趣，提高了他们运用英语的能力。
在英语教学课堂中，我经过听课，记录，对自己的短期的教学经验，做一个有感而发的反思。
追求英语课堂的假繁荣，忽视了英语课堂的本质——让学生得到发展。
丰富多彩的活动只是围绕着教材转，俗话说，“外行看热闹，内行看门道”。
的确，如今的很多小学英语课堂，尤其是公开课，花样儿繁多，多媒体被广泛应用于课堂，显示了教师一定的设计水平和教学水平。
但是，一堂课后，总没有回味无穷的感觉，倒是想说：真累，总算完了。
纵观这些课堂，活动虽一个接着一个，看似很丰富。
而稍作思索，便会发现这么多活动只是在围绕着5、6个词汇或是3、4个字母打转。
再看各个活动，毫无联系，相对独立，整体性不强，其目的只是为了反复地操练字母或词汇。
5、6个词汇(小学课本中出现的都是比较常用熟悉的)，其要求不是四会，只是听、说与认读，这些对于三年级的学生来说并不难。
真正理解“激发和培养学生学习英语的兴趣”的内涵，琢磨教法，使学生体会和享受精神上学英语所带来的快乐，发自内心的成功与快乐。
“兴趣是最好的老师”。
这不容置疑。
作为小学生的启蒙英语老师，我们有责任有义务培养学生的兴趣，这个兴趣应该是具有持久性的、积极向上的特点的。
而物质刺激的方法对任何人都适用，甚至是宠物，其所产生的兴趣只是短暂的，比较低级的。
因此，老师应该从小学生的生理和心理特点出发，精心设计教法，把英语课与活动课相融合，让学生在活动中快快乐乐学英语。
同时，教师可根据小学生好胜心强的特点，开展适当的竞争性游戏，通过小组竞赛的形式，采取加减分数、抢得红五星等多种方法，使学生在竞争活动中获得成功所带来的满足感、成就感。
小学英语教学反思案例四篇.doc
小学英语教学反思案例四篇第1条对小学英语教学的反思在小学英语教学中，要全面分析教学过程，就要及时有效、科学地进行反思。
通过反思，教师可以根据实际情况及时调整教学计划，丰富教学内容，使教学计划更加符合实际需要。
这对提高教师的教学专业水平和教学专业技能，提高教学质量，优化教学，培养学生良好的综合素质具有重要意义。
那么，如何写好教学反思呢？我认为我们可以从以下五个方面进行反思。
1.学生学习效果的自我评价是教师最关心的问题。
课后反思要“考虑课堂效果”。
也就是说，课后，我们应该对这门课的教学效果做一个自我评价，比如分析学生掌握得好的部分，难的部分，学得好的部分，需要指导的学生的数量。
同时，必须坚持“单元思维效应”，即评价一个单元的教学工作是否达到了预期的效果。
例如，当学习用英语问候别人时，我会根据课文做如下安排1、学生听录音，感受课文。
2、听录音，阅读图片。
3、听录音，重复课文。
4、阅读部分文本。
课后，我发现学生们非常听话，总是跟着我的想法。
老师做他们被要求做的事，而学生总是处于被动状态。
我想知道这样的学习是否有利于学生的发展。
答案是否定的。
针对这种情况，我重新调整了教学计划，采用了“任务型”教学方法。
热身和复习之后，我展示了这节课的学习任务。
请和老师一起学习更多的礼貌用语。
我告诉学生们开展评价“礼貌之星”的活动。
让我们看看谁能赢。
任务的呈现给学生学习的动力，并给他们一个明确的目标。
他们的热情很高。
当我组织学生参加“找朋友，问候朋友”活动时，学生们的学习兴趣达到了高潮。
他们拍手，饶有兴趣地交朋友，并用英语问候他们的朋友。
2.思考总结经验。
课后，回顾教学过程，体验学生学习的成功。
老师们当然可以从中得到启发，总结成功的经验。
如能及时记录，可作为今后教学工作的参考，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。
例如，当我正在教“公鸡”这个词时，突然一个男孩用一种奇怪的声音说，“有一只母鸡吗？”突然，全班都很吵。
我没有马上批评这个学生，而是平静地说:“是的，不仅有母鸡，还有鸡”。
2018-2019-小学英语教学反思英语-范文word版 (5页)
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下面小编为大家整理了小学英语教学反思英语，欢迎阅读参考!小学英语教学反思英语一我们学校的学生英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的习惯。
我从学生实际出发，遵循教学规律，使学生获得基础知识和交际英语的初步运用潜力。
因此，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以激发和持续学习动力，培养学生的自学潜力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生用心地运用语言，在学中用，在用中学。
以下就教学中的几点反思：一、强化课堂教学交际化运用⑴几分钟会话。
每堂安排几分钟左右时光进行会话：有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟悉的歌星、影星和运动员等。
让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文资料适当增减，自由发挥。
也能够根据课文资料，透过问答形式作简要的复述。
由单一的讨论资料过渡到综合资料，把几个不一样资料的话题串联起来，既复习旧知识，又开发了学生的求知欲。
还个性注意，轮到中差生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
⑵注重语感教学。
加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养语学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。
要注意创造情景，让学生懂得不一样句子的重音有不一样的语感，显示不一样的语言心理。
经过训练，学生在以后朗读中也就注意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，朗读也会绘声绘色，津津有味了，课堂上学生们兴趣盎然，学习用心性也大大提高了。
⑶对话使用，主角表演。
结合课文资料，每教一个情景句型，让学生用当天所学的，到讲台前来表演。
如学到 Family Tree这课，我告诉学生都带一张"全家福"照片，根据自我的全家福来用英语介绍。
【2018-2019】小学英语公开课的教学设计与反思-精选word文档（2页）
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【2018-2019】小学英语公开课的教学设计与反思-精选word文档
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小学英语公开课的教学设计与反思
一、设计思路
本课话题是谈论运动项目以及喜欢和不喜欢的事物。
在实际生活中很有实用性，关键是让学生掌握如何用英语表达自己的喜好。
所以在设计过程中我比较注重学生的参与和口语表达。
二、教学任务
本模块教学内容与实际生活联系比较密切，主要语言功能是学会用英语表达自己的喜好。
三、教学目标
1、学会单词“football, basketball， table tennis,
morning exercises ”。
2、掌握句型I like … I don’t like …
3、能灵活运用重点句型。
4、培养学生的注意力和观察力，激发积极思维，挖掘学生运用语言的能力。
四、教学重、难点
1、能正确运用所学句型I like…” 和“I don’t like…..”进行拓展性的情景会话。
2、谈论自己喜欢和不喜欢的运动项目。
3、掌握单词like don’t football basketball morning exercises
五、教具准备
单词卡片录音机图片。
小学英语教学案例分析及课后反思（精选五篇）
小学英语教学案例分析及课后反思（精选五篇）第一篇：小学英语教学案例分析及课后反思小学英语优秀教学案例分析南小区小学周慧敏一、教学内容：Module 9 Happy Birthday Unit 1 Can I some soup sweets？二、教学目标认知目标1、巩固掌握食物类词汇。
2、掌握句型“Can I have some soup/sweets/bread?” 能力目标能运用“Can I have some……..？”询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t 情感目标让学生通过对课文内容的表演，增强学习的信心，调动学生的学习兴趣。
三、教学重难点重点能用句型“Can I have some……..？””询问他人自己是否能够得到某种食物，并掌握回答：Yes, you can/Sorry, you can′t。
难点句型运用中，与Can you……？句型混淆。
第一课时四、教学设计Step1 warming(热身活动)1.师生互相问好，教师询问是否有人当天过生日或是最近过生日 2.播放录音，全班跟着齐唱英文歌曲’Happy Birthday To You 【设计意图】利用歌曲激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也拉近了师生的距离，促进了师生的交流。
Step2 Revision and Presentation（新课呈现）1.教师告诉学生Amy 生日快到了，大家友什么计划为她开一个生日Party，事先要准备Party上的食物，请同学们帮忙准备一下，在事先准备好的白纸上画出认为Party所需准备的食物。
2.教师请学生说出画的是什么食物，多学生语音进行纠正。
3.教师告诉学生：Ms Smart要为Amy准备的食物没有那么多，只需要soup(汤), sweets（糖果），bread（面包），biscuit(饼干)，cake(面包)，fruit（水果），请画有其中之一种食物的学生举手示意。
小学英语教学反思案例模板6篇
小学英语教学反思案例模板6篇第1篇示例：小学英语教学反思案例模板一、案例背景描述：在小学英语教学中，学生往往面临着语言能力薄弱、学习兴趣不高等问题。
在进行英语教学的过程中，我们一直在探索更有效的教学方法，帮助学生提高英语水平。
有时候我们也会遇到挑战和困难，需要进行反思和改进。
二、案例分析：1. 学生状况：在某次小学英语教学中，发现学生的语言能力整体较弱，表达能力有限，对英语学习缺乏兴趣。
部分学生甚至出现了不愿意参与课堂活动的情况，影响了教学效果。
2. 教学方法：在这个案例中，老师采用了传统的教学方法，主要是通过板书、讲解和课文朗读来进行教学。
这种单一的教学方法往往难以激发学生的学习兴趣，导致学生对英语学习产生抵触情绪。
3. 反思与改进：针对以上问题，我们需要进行反思和改进教学方法。
可以尝试引入多媒体教学资源，如英语动画、英语歌曲等，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
可以利用小组讨论、团体活动等方式，让学生积极参与课堂互动，提高语言表达能力。
可以设置一些趣味性的活动，如英语游戏、口语练习等，增加学生对英语学习的兴趣和动力。
三、改进效果：经过改进教学方法，我们发现学生的学习热情和兴趣有所提高，课堂氛围变得更加活跃和互动。
学生的英语表达能力也得到了一定的提升，他们更愿意参与到课堂活动中来，积极表达自己的观点和想法。
整体来说，改进后的教学效果更显著，学生成绩也有了一定的提高。
四、反思与总结：在小学英语教学中，我们应该不断思考和改进教学方法，以更好地满足学生的需求和提高教学效果。
通过本次反思案例，我们深刻认识到了教学方法对学生学习影响的重要性，也明确了在英语教学中引入多元化、趣味性的教学资源的必要性。
相信在今后的教学实践中，我们将继续努力，不断提升自己的教学水平，为学生创造更好的学习环境和条件。
以上就是一份关于小学英语教学反思的案例模板，希望对广大英语教师在教学实践中有所帮助。
愿我们的教学工作越来越出色，学生成绩也能够逐步提高！第2篇示例：小学英语教学反思案例模板一、案例背景在小学英语教学中，教师在日常教学中可能会遇到各种问题和困难，需要反思自身的教学方法和课堂管理。
2018-2019学年度第二学期英语教学案例与分析
2018-2019学年度第二学期教学案例与分析小学英语应该怎么教？到底存在那些弊病？背景简介：一、在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。
很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。
在40分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时间又有多少？有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少？我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为之激动。
然而，在一年365天的外语教学中，这样的课又有多少呢？这本帐，从事英语教学的一线教师心中应该是很明白的。
二、小学英语教学应较多地采用采用认知法，而不是直接法。
直接法即大量接触真实的语言，进行真实的交流，靠大量重复模仿，强化记忆，养成习惯。
视听法、听说法、交际法都属于直接法。
以直接法为主进行教学，一定要有语言环境，要有高水平的师资，班额要小，学习和使用英语的机会要多。
认知法不排除模仿，但由于缺乏语言环境，学习途径主要是通过理性思维，学习语音、语法、词汇知识，掌握语言规则，指导听说读写，举一反三，形成可持续发展的语言能力。
英语在中国是外语，中国学生学英语，不论是小、中、大学，都不能采用二语教学类型，而要以语言知识为拐杖，在运用经验学习的同时，要注意理性认知；对于小学生尤其要培养他们可持续发展的语言学习能力，不能排斥语言知识。
而在我们现实的小学英语教学中，有限的师资力量，教师水平的相对低下，语言环境的缺乏，大规模的班级授课，都告诉我们直接法的教学方法不适合目前的小学英语的教学实际。
三、靠持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
小学英语教学反思案例(优秀5篇)
小学英语教学反思案例（优秀5篇）英语教学反思篇一最近在英语教学中总发现学生本应该掌握的基本知识却没有掌握好，让学生用学过的单词和词组翻译句子时，很少有学生能够正确翻译出来。
做单项选择时，也总存在一些不该犯的错误。
是现在的教材难度拔高了？是现在的学生素质低了？是现在的学生没有明确的学习目标？还是学习方法有待于提高？找了一些学生了解情况，教学中的这些疑惑或多或少得到了解答。
学过的单词和词组，借口作业太多，或读了也会忘记而不肯花时间去背。
相应的一些配套练习，独立完成的学生不多，而大部分的学生依赖抄袭答案。
尤其是选折题，相当一部分学生喜欢选哪一个就选哪一个，根本就不动脑筋思考。
课堂上不懂得记笔记。
大部分学生只是简单抄抄黑板上老师所板书的内容。
课后阅读量少得可怜。
尽管一再强调每天至少课外阅读一篇文章。
但是这个作业就是没有人能够自觉完成。
缺乏举一反三的能力。
针对这些情况，我觉得要做的事情很多。
必须培养学生的良好学习习惯，课前预习，课堂记笔记，课后及时复习。
让学生知道高中阶段的学习要自觉，要主动。
让学生明确每天都必须花一定的时间读英语。
让学生灵活掌握学过的知识点，学习要讲究方法，举一反三，融会贯通。
只有这样，学生才能把学过的知识串联起来，不容易忘记。
最后，暂时放慢教学进度，试用学生的眼光来调整教学计划。
总之，学英语不是一件容易的`事情。
需要有恒心和毅力，也需要教师的教学艺术，以及教师本身对语言的领悟能力。
的确，教英语更不是一件容易的事情。
可谓“路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。
”英语教学反思篇二今年我所带的班级仍是高考班，在紧张复习的同时，我不断进行着教学上的自我反思和教法以及课堂的反思。
一．教材整合的基本原则1.打好词汇基础，词汇的复习内容包括：①基本词汇，即考纲要求掌握的单词量；②根据构词法：派生、转化、合成后形成的词汇；③学生在平时学过，但在新的语境中产生不同意思的词汇，即&“旧词新义&”。
小学英语教学反思案例
小学英语教学反思案例一、引言在当今全球化的时代，英语作为一门国际性语言，对于孩子们的未来发展具有重要意义。
我国教育部已将英语课程纳入小学教育的基础学科，而小学阶段是培养孩子们英语兴趣和英语基础能力的重要时期。
因此，对小学英语教学进行深入反思和改进至关重要。
二、案例背景本案例来自一所典型的小学，该校积极推行英语教学改革，注重培养小学生的英语听说读写能力。
然而，在教学过程中，教师们遇到了一些问题，如学生参与度不高、发音不准确等。
为了解决这些问题，教师们开始进行反思和探索。
三、反思过程1、教学内容与方法：教师首先对教学内容进行了审视，发现部分内容过于枯燥，缺乏趣味性。
因此，教师决定调整教学内容，增加一些生动有趣的英语故事和歌曲，使学习内容更贴近学生的生活和兴趣。
同时，教师还采用了情境模拟、角色扮演等教学方法，让学生在互动中学习英语。
2、学生参与度：教师注意到学生在课堂上的参与度不高。
为了提高学生的参与度，教师设计了一些有趣的课堂活动，如英语歌曲比赛、情境对话表演等。
此外，教师还鼓励学生积极参与英语角、英语广播等活动，拓展他们的英语实践机会。
3、发音问题：教师发现部分学生的发音不够准确。
为了改善这一现象，教师加强了语音教学，教授学生正确的发音方法和技巧。
同时，教师还要求学生多听英语原声材料，培养他们的语感和听力。
四、反思结果与改进措施经过一段时间的教学反思和改进，教师们取得了显著的成果。
学生们对英语学习的兴趣明显提高，课堂参与度也得到了提升。
同时，学生的发音问题得到了有效改善，英语综合能力得到了显著提高。
为了进一步巩固和推广教学成果，学校还组织了英语教学经验分享会和观摩活动，鼓励教师们相互学习、共同进步。
五、结论与展望通过本次教学反思案例，我们认识到小学英语教学应当注重学生的实际需求和兴趣爱好，不断改进教学内容和方法。
教师应关注学生在课堂上的参与度和发音问题等细节，及时调整教学策略。
在未来的小学英语教学中，我们应进一步推广教学反思的理念和方法，提高教师的专业素养和教育教学水平。
小学英语教学案例分析（共5篇）
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
2018-2019-小学英语教育教学反思总结-word范文模板 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学英语教育教学反思总结英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
随着时代的发展和社会的进步，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。
下面是小编为大家收集的关于小学英语教育教学反思总结，欢迎大家阅读!小学英语教育教学反思总结一小学开设英语课是当代社会发展的需要。
小学生模仿力、记忆力、可塑性强，具有许多成年人甚至中学生不具备的优越条件，小学开设英语可以发挥他们学习语言的潜力，可以使小学生了解其他国家和民族的优秀文化传统，开阔眼界，扩展他们的知识，提高他们的思想品德修养，树立国际意识。
它有助于思想情感教育，中外文化交流，既有国际性也有民族性。
从事第一线英语教学，结合日常工作中的点点滴滴，我总结以下几点反思：反思一：持续不断的语言知识，而不是“玩”来培养学生持久的兴趣小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠唱歌游戏去学习，因为培养兴趣主要是为了学习英语。
小学生学习英语不是英美的移民学习英语，则只有不断学到语言知识，提高语言能力，满足他们的成就感，才可能培养持久的兴趣。
否则新鲜劲儿一过，孩子们就会厌倦。
所以，唱歌游戏应该作为小学生学习英语语言知识、技能的一些手段，而不是培养兴趣的手段。
我们可以采用多种手段帮助小学生在记忆力强的时期多记单词，多学习语言规则，并尽可能多创造模仿的机会，提高学生的语音和语调。
在英语学习中，听、说、读、写、译五种能力是可以互补的。
真正做到听说先行，读写跟上。
光听说不读写，很难收到高效。
只模仿不培养学习能力，也难减轻学习负担。
所以小学生还是应当认真进行语言学习。
反思二：英语应用能力需要相应的词汇。
目前在小学的低年级的英语教学中，不要求学生掌握词汇，而只要求学生能根据提示或图片说出该单词，其本质无非是要学生们死记硬背，鹦鹉学舌。
由于小学生们没有相应的读音规则训练，不熟悉词汇的拼写规则，单词的音、形、意三者不能有效的结合在一起，因而导致了单词记忆的困难，并成了小学生学英语的瓶颈。
小学英语教学反思案例
小学英语教学反思案例引言：小学英语教学是一个复杂而又多元化的过程，教学效果的好坏直接影响学生的学习成果。
本文通过一些具体案例，反思小学英语教学的一些常见问题，并提出相应的解决方案，旨在帮助教师们更好地进行教学。
一、教材选择问题：有些教师在教材选择时只追求新颖和时尚，而忽略了学生的实际情况和学习需求。
解决方案：教师应该根据学生的年龄、程度和学习目标选择合适的教材。
教材既要具有足够的挑战性，又要符合学生的认知水平。
同时，应该注重培养学生的兴趣和动机，选择一些内容丰富、生动有趣的教材。
二、教学方法问题：有些教师在教学中重视课本知识的灌输，忽视了学生的主动性和创造性。
教学过程单调乏味，缺乏趣味性和互动性。
解决方案：教师应该倡导以学生为中心的教学模式，通过引导和激发学生的兴趣，激活他们的思维，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
教师可以采用游戏化的教学方式，如角色扮演、团队合作等，让学生在愉悦的氛围中学习。
三、评价方法问题：有些教师在评价学生英语水平时只关注语法和词汇的正确性，而缺乏对学生综合运用语言的能力的评价。
解决方案：教师应该注重综合能力的培养，如听力、口语、阅读、写作等。
评价时应该兼顾学生的语法和词汇运用能力，以及他们对语境的理解和运用能力。
教师可以采用多种评价方法，如口头表现、书面作业、小组活动等。
四、教师角色问题：有些教师在教学中过分强调自己的权威地位，不注重培养学生的自主学习能力和批判思维。
解决方案：教师应该转变为指导者和引导者的角色，引导学生主动探究、自主学习和批判思考。
教师应该创造积极的学习环境，鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的合作精神和团队意识。
结语：小学英语教学是一项艰巨而又有挑战性的工作。
教师们应该不断反思自己的教学方法和教学效果，不断改进和完善自己的教学技能。
只有不断提高教学质量，才能满足学生的学习需求，培养出更多优秀的英语学习者。
小学英语教学反思案例
小学英语教学反思案例小学英语教学反思案例一、背景介绍小学英语教育是我国外语教育的基础环节，对于学生的全面发展具有重要的作用。
近年来，随着新课程改革的不断深入，小学英语教育也得到了越来越多的关注。
如何提高小学英语教学的质量，培养学生的学习兴趣和语言能力，是当前教育界普遍关注的问题。
本案例以一所小学的英语教学为背景，对教学过程中存在的问题进行反思，旨在为提高教学质量提供参考。
二、案例描述某小学五年级的英语课程，主要采用了传统的教学方法，教师讲、学生听，以语法和词汇为主，缺乏实际运用的环节。
在课程评价方面，主要采用了书面考试的形式，导致部分学生为了应付考试而机械记忆知识点，而忽略了语言的应用。
在教学过程中，也存在着一些问题，如学生课堂参与度低、教学氛围枯燥等。
三、案例分析1、优点分析本案例中的教学方法虽然传统，但在一定程度上保证了教学的系统性。
教师在讲解知识点时，能够按照教材的体系和进度，对学生进行系统的语法和词汇训练。
此外，教师在教学过程中注重例句和练习的讲解，能够帮助学生更好地掌握知识点。
2、缺点分析首先，教学方法单一，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
其次，教学过程中缺乏实际运用的环节，导致学生无法真正掌握语言的运用技巧。
最后，评价方式单一，仅凭书面考试来评价学生的学习成果，难以全面反映学生的语言能力。
3、教学启示为了提高教学质量，教师应该注重教学方法的多样化，增加趣味性和实际运用的环节，激发学生的学习兴趣。
在评价方面，应该采用多种形式进行评价，包括口语表达、课堂参与度等，以全面反映学生的语言能力。
此外，教师应该注重与学生的沟通交流，了解学生的需求和问题，有针对性地调整教学策略。
四、未来规划为了进一步提高教学质量，教师需要制定更加具体、可行的计划。
首先，教师可以根据学生的实际情况和需求，制定更加具体的教学目标和计划。
其次，在教学过程中增加互动和实践的环节，为学生提供更多的语言运用机会。
同时，教师还可以通过组织英语角、英语辅导班等形式，丰富学生的课外英语学习活动。
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因此教师应该要做一个反思。
以下是小编为大家精心搜集和整理的小学英语教学反思，希望大家喜欢！小学英语教学反思篇1目前，大部分学生每周只有三节课能接触到英语，加之班额较大，既使在英语课堂上也只有少数优秀的、积极的学生想参与语言实践活动，一堂课上单词、对话或课文等教学内容一项接一项，对于学习能力不强的学生来说犹如看电影似的过了一遍，根本掌握不了。
同时，课后没有很好的语言环境，学生语音掌握更加困难。
由于不知道英语的基本音标，有些学生面对已遗忘的单音节词不知所措，对他们来说，英语单词实在难记，这使英语课成了死记硬背的代名词。
如果教师试图通过大量的练习来巩固学生所学的语言点，就会使教学“机械化”。
使得一些学生对英语学习逐渐失去兴趣。
小学生英语学习有困难的原因既有内因，又有外因。
由于原因的错综复杂，一味简单地进行知识到课，搞反复操练，只会使学生对英语学习产生更强烈的厌学情绪。
只有摸清原因，对症下药，才能解决困难。
小学英语教学反思篇2小学英语重在真实自然，贴近学生的生活。
教材中选用的单词和句式，一般都是社会中最常见，最基础的，但由于种种原因，有些学生还是不能很好的掌握他们的语音、音调。
尤其是一些较难读的单词。
学生刚开始接触英语时，就凭一时的兴趣学习。
他们对课堂上动手、游戏的部分十分感兴趣，而对英语基本技能（单词及语音的模仿、记忆等）一开始还有板有眼的，时间长了，加上有些单词比较难读，他们就感觉索然无味，于是就不专心听讲。
这样，他们既使在课堂上记住了一些语音知识，下了课就忘得一干二净。
随着学习内容的不断增多，这部分学生学习上的问题更加突出。
后来，既使他们认识到学习英语的重要性，但学习吃力，就自信心大减。
最后甚至有不再要上英语课的想法。
2018-2019-小学英语教学学案及反思-推荐word版 (4页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学英语教学学案及反思一、教学目标：1、知识目标：能够认读、掌握、灵活运用本单元所学的单词和句型：序数词、月份、星期、描写天气的五个形容词；What day is it ? It is______. When is it ? It is_____. How ’s the weather today? It is _________.2、能力目标：通过新句型的学习，培养学生在一定语境中运用语言进行交际的能力，小学五年级英语教学设计与反思。
3、情感目标：培养学生浓厚的学习兴趣，提高学生敢于开口说英语的积极性。
二、重点、难点：Words: 序数词、描写天气的形容词Phrases: What day is it ? It’s _______. When is it ? It’s_______ How’s the weather today ? It’s ________.三. 教具：自制单词和句型卡片、语言教学机等四．教学过程：Step1:(1)、Greeting:T: Hello! Boys and girls!(2)、引入课题：T: Today, we’ll review days, months, and adjectives for weathe r.Step 2:Review the days and the months.(1)、教师使用语言教学机给学生播放一首“星期”的歌曲，让学生边听边看边跟着唱，同时教师进行提问：T: Can you say the days of the week ?C: Yes. ____________.T: Who can say the third day of the week ?S1: TuesdayT: Very good ! Who can say the last day of the week ?S2: Saturday.T: perfect!教师让全班学生一起读一遍星期的单词。
2018-2019-小学英语教学成绩反思-word范文模板 (9页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==小学英语教学成绩反思篇一：小学英语课堂教学反思小学英语课堂教学反思尼县第二小学张玉琴在小学的英语教学的过程中，英语教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，经常会利用游戏，因为游戏受到学生的喜爱。
课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，十分热闹，使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。
但时间一久，我们不难发现：很多学生原有的最初的学习热情急剧下降，原始的兴趣正逐渐地不复存在，他们会因为有些游戏的重复，而显得无精打采。
在课堂教学中经常会遇到这样的情况：课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是热闹，这样的教学次序直接影响教师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。
究其原因不难发现，课堂环节安排不合理，所学的知识没及时巩固，知识没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成绩往往大家都不满意。
面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。
我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。
我们更要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。
在教学中我们应该做到如下几点：一、面向全体，分层教学在游戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。
我们设计的游戏要注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。
可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法，严谨有序做好游戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。
小学生天性爱游戏，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始游戏之前讲清规则。
小学英语教学反思案例
小学英语教学反思案例篇一：学校英语教学反思案例这节课的主题是What is he doing 在已学过五个进行时态动作的基础上，继续学习五个新动作。
同时在已掌控What are you doing 句型基础上，学习What is he/she/your father/your mother doing 句型。
首先，用What are you doing 句型，以较短的时间复习五个已学过的进行时动作。
其次，让同学看图片，引入What is he doing 句型。
运用前三个单元涌现的句型，较自然地引出五个新动作。
老师板书五个动作于黑板上，为同学后面的书写练习做参考。
第三，在强化练习之后，引入大量来自同学实际生活的图片，以猜、听、说、唱、玩的形式进一步巩固。
最末，词组的书写也是这节课的重要组成部分。
老师示范如何完成We are so busy! 教学任务，让同学完成自己一家周末都在做些什么，同时以对话的形式表演出来。
1.教学观点：同学语言表达技能的提高，要靠长期的学习积累，不能一蹴而就，“冰冻三尺，非一日之寒”。
学校生先学会说话，再学写作，把话说得通顺流畅，绘声绘色，无疑会为写作奠定基础。
在学校英语学习的课堂上，利用看图说话，使同学语言技能的培育在活动中进行，让孩子灵敏的目光，扑捉画面的内容，从而萌发用英语表达这些内容的愿望，这个愿望督促他敏捷地运用已经学过的单词和短语来表达画面的内容，表达自己的理解和认识。
2.设计思路：1.〕同学口头英语技能的训练应分步进行，让孩子在游戏、唱歌、表演、看图说话等多种形式训练中，提高同学的学习积极性，逐步学会说话，不知不觉，积少成多。
2.〕听力理解时，为使同学更好地理解故事内容，将图片制成动化形式，这更吸引同学留意力。
3.〕借助图片，以录像形式涌现，训练同学运用现在进行时，表达正在发生的事情，使同学知道什么状况下运用现在进行时，现在进行时如何构成，在动词加上词尾ing后，发音有什么改变等。
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小学英语教学反思案例分析
小学英语的教学应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指
导者，要做好教学的反思。
下面小编为大家整理了小学英语教学反思案例分析，欢迎阅读参考!
小学英语教学反思案例分析一
在上三年级名字这节一课时，我为每位学生准备了一个英文名字的卡片，
教师指着自己的卡片说：“My name is Ann .”示范性地告诉学生自己的名字，接着教师又使用两只手偶对话，教师的对话里一只是机灵的小猴子，说话要用
童音，而狗是一个戴眼镜的老者，教师用了老年人的说话声音。
教师的设计安
排是从培养学生学习兴趣出发，改变了以往的教学模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫------。
My name is --- .一问一答式，把枯燥的形式在情景中进行，学生对两只手偶既新奇，又感到有趣，他们都竖着耳朵观看
表演，更使他们不由自主的产生了要模仿的念头。
教师经过2—3遍的情景表演，让手偶与学生对话，学生指着自己的卡片基本上都能回答出来，这时老师的任
务只是给少数几个发音不正确的同学正正音而已，老师经过1—2次的示范很快就完成了教学任务，这一简洁又生动的案例，要说明的是教师在设计教学活动时，一定为完成教学目标而服务，克服教学的盲目性，努力探索优化课堂教学
的有效途径。
案例分析和反思：
小学英语的教学应以学生活动为主要教学形式，教师是活动的组织者和指
导者。
课改的基本理念是学生的需要和利益为依据，就学习语言的特点应是
“学习活动化”“活动交际化”的原则。
老师就每个重点教学内容都设计了课
堂游戏的环节，教学活动的设计体现了学习语言是为了做事情;在做事情的过程中学习语言的原则。
师生共同参与，使学生体会到真正地什么叫“用英语做事情”。
这样改变了过去以教师为中心的讲授方式和学生被动的接受学习方式。
努力鼓励每个学生都参与到教学活动实践中去，使学生在活动过程中逐步建构
语言知识和形成语言技能。
培养用语言进行交流的能力，从而也激发、调动
学生学习英语的积极性和兴趣。
(1)目前我们经过培训，在理念上有了一定的认识，在教学中注重以学生活动为主，设计了大量的游戏。
但上课过程中发现，我们教师的设计试只图表面
上的热热闹闹，不重实效性，不重教学效果，我们要将教学的双基和课堂活动
紧密结合，课堂上的各种活动是为了使教学产生更良好的效果而服务，是为课
堂教学内容和目标服务的，这一本质的东西教师一定要掌握好。
教参为教师提
供了许多活动范例。
但教师不能一一照搬，如果这样的话，根本完成不了教学
任务。
培养学生动手、动恼的能力，使英语课与活动课紧密结合，学生动手图
画上的颜色，然后剪下图形，再让学生在小组内摆图形，小组内学生相互讨论，合作着用图形搭建自己美丽的家园。
最后，同学们结合自己的作品用英语进行
描述，一节课下来，学生不但学会了简单的英语会话，还陶冶了艺术情操，真
正的学会了用语言做事情。
(2)英语教师应具备扎实地基本功
课改对老师的基本要求，除具有良好的语言素质，语言基本功和广博的科
学知识和文化素养，同时还要在教学中充分体现：听、做、说、演、玩(游戏)
的特点。
课程改革与实验提出了更高的要求。
老师在教学中应调动学生学习的
积极性和兴趣，我们要在教师技能要不断的提高。
小学英语教学反思案例分析二
任小学英语教师以来，课余我们都在反思，小学英语应该怎么教?到底存在那些弊病?以下就是我实践及参考归纳总结的几点想法。
在中国，很多人忽视了英语是一门外语，而不是第二语言，是英语学习效
率低下的一个重要客观原因。
那么，第二语言与外语究竟有什么区别?它们是同一概念不同风格的用语，还是两个不同的概念?它对英语教学的效果会产生怎样的作用?
其实，我们知道，second 1anguage与first language相对，而foreign
1anguage和non-native language是与mother tongue和native 1anguage相
对的。
英语在一个国家或地区是二语教学还是外语教学，还有一个重要标志，那
就是看当地学校的课程是不是用英语授课。
如果除了英语课，其他课程用母语
讲或大部分用母语讲，英语教学就是英语外语教学(TEFL)。
显然在中国，英语
是外语，而不是第二语言，中国缺乏把英语作为第二语言教学的环境。
母语可
以习得，二语也能习得，但外语是不能习得的。
而在我们的小学英语课上过多的强调了情景的创设，甚至是为了情景而情景，以至于产生了虚假的情景。
很多老师抱着在这样的情景中给孩子们以自然
习得英语的期望，原本就是无本之木，无源之水，显然是不切合实际的。
在35
分钟的英语课上，老师用外语授课的时间到底有多少，学生能开口说外语的时
间又有多少?有多少学生的家庭有外语环境，有多少学生父母懂外语，学生在课余时间主动或被动接触外语的机会又有多少?我们尽可以看到一些十分成功的小学英语教学观摩课，在这些观摩课上英语教师和学生配合的天衣无缝，听说读
写的操练样俱全，加上朗诵，短剧，多媒体演示，教学者为之兴奋，听课者为。