讲课稿：沁园春·雪
《沁园春雪》说课稿6篇
《沁园春雪》说课稿6篇《沁园春雪》说课稿1各位评委老师：大家好！如歌的语言、如诗的情怀，如画的生活，是我一直追随的境界。
因此，我选择《沁园春·雪》作为我本次说课的篇目。
一、教材分析、学生分析《沁园春雪》是八年级上册的课文，整首词用词精确，语言精练，气势磅礴，旷达豪迈。
作为一篇传统的名篇，如何赋于它新的东西，这就得从新的教学手段入手，使这首词的韵味，豪情及词人的豪迈、自傲得到充分体现。
因此，在教学时，利用多媒体手段，既能满足他们的期待视野，又能引导他们积极主动地参与教学，激发他们的创新思维，发扬他们的个性，适应我们新课标的要求。
本课的教学对象是八年级的学生，他们已经有一定的语言感受能力和诗歌鉴赏基础，毛主席的诗词特点有了一定的了解，对于词牌名也有较正确的认识，而此时的他们也正是天真活泼，想象力丰富的时期。
但诗歌朗读训练不够，诗词鉴赏能力不足。
在学习中，引导学生领会作者对祖国绚丽山河的赞美和无产阶级革命英雄主义的感情。
能够有节奏、有感情地朗读词，并能展开想象和联想的翅膀，描绘绚丽的北国雪景。
二、教学目标、教学教法（一）根据新课标的要求，结合本单元的教学目标和本节教材本身的特点，我把这节课的教学目标定为：知识与能力：1、了解词的背景和相关知识，了解词的基本特点。
2、能够有节奏、有感情地朗读，注意重音及停顿。
3、学生能够感受诗人对祖国绚丽山河的热爱之情，以及他作为革命领袖，挥斥方遒的伟大抱负和坚定信心。
情感态度与价值观：4、引导学生领会作者的胸怀和豪情，做新时代的风流人物。
重点和难点重点：①有感情朗读和精确背诵默写本诗。
②通过欣赏品味，提高文学鉴赏能力。
难点：感受诗人爱国豪情，以及他的伟大抱负和坚定信心。
（二）在设计教学的时候，我运用诵读法和品读法。
一是诵读法：诵读贯穿课堂始终，通过听读、散读、个读、齐读、等多种方式，让学生读出气势，读出感情。
二是品读法：给学生提供必要的背景知识，让他们去朗读体会，了解内容、品味语言、领悟感情的目的。
《沁园春·雪》说课稿(5篇)
《沁园春·雪》说课稿(5篇)《沁园春·雪》说课稿1一、课文地位及其教学侧重点《沁园春·雪》是九年级上册第一单元的第一篇课文，第一单元是活动探究单元，本单元共有三个任务：学习鉴赏、诗歌朗诵、尝试创作。
这三个任务，在学习第一单元五首诗歌的过程中，是可以有所侧重，有所整合的。
我在设计《沁园春·雪》这一课时，重点侧重是“学习鉴赏”、“诗歌朗诵”。
课标中对于本学段的学生学习古诗词的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
据此，诵读是手段，而在课中加大积累，注重学生个人的感悟及对运用语言文字能力的培养应是课堂的重点，最终提升学生的欣赏品位和审美情趣。
二、我的教学理念1.明晰的教学思路。
2.聚焦的学习活动。
3.自然的思想熏陶。
三、我对教材的解读请参阅“语文湿地”公众号上我发表的原创解读《〈沁园春·雪〉里的壮景与壮思》四、本课的教学目标基于以上分析，我确立了本课的教学目标：1.自读，说说初读感受。
2.品读，体味豪放之味。
3.联读，理解伟人形象。
自读、品读、联读，以读为线，层层深入。
说初读感受、体味豪放之味，理解伟人形象，这都是在引领着学生品析语言、运用语言、积累语言。
这样的教学目标也是紧扣统编版单元教学的目标的。
五、我的教学设计及实施过程第一环节：导入同学们，12月26日是一个特殊的日子，这是毛主席的诞辰日。
老师是湖南人，每一年的12月26日，我们家乡的老百姓都会煮一碗福寿面，“吃碗福寿面，深情缅怀主席情”演变成我们家乡的一种民间风俗，我们用这样的方式缅怀这位伟大的领、诗人。
今年是毛主席诞辰__x周年，今天，我们将学习毛主席写的一首词《沁园春雪》，用这样的方式深切缅怀伟大领袖毛泽东。
设计意图：从情感的角度入课，拉近伟人与学生的距离。
第二环节：知识铺垫PPT依次出示写作背景、词牌名、字词认读。
设计意图：开课伊始，这既是为下面的学习做好知识铺垫，更是一种课中积累。
《沁园春雪》说课稿一等奖4篇
《沁园春·雪》说课稿6教学目标：知识和能力：1、理解诗词中比喻和拟人等修辞手法的运用及写景、抒情、议论相结合的写法；2、学习这首词语言精确的特点；3、朗诵诗歌。
过程和方法：1、有感情的朗读并背诵诗歌，深刻体会词人所表达的情感；2、通过老师的讲解和伙伴的交流，对诗歌语言、内容和形象进行赏析。
情感态度和价值观：理解领会词中赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄的感情，激发学生热爱祖国、为祖国的富强而奋斗的热情。
教学重点：理解感受诗歌的内容、意境和想象，领会诗人博大的胸襟和豪迈的情怀教学难点：理解写景、抒情相结合的特点和比喻、拟人等修辞手法的运用及议论抒情相结合的特点教学准备：1、教师准备：多媒体课件《沁园春雪》2、学生准备：扫清文字障碍，有感情朗诵诗歌教学过程：教学预设教学调整一、导入新课，创设情境：北方冬天的雪，纷纷扬扬地飘落，它覆盖着原野、山村、村庄、道路。
漫天皆白，玉龙飞舞，引得古往今来无数文人墨客诗兴大发。
毛泽东同志既是一位伟大的革命家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春·雪》就是咏雪的名篇。
（板书课题）1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。
面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。
1945年8月，抗战胜利后，为了国家的前途的人民的利益，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间，民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，引起了极大的轰动。
二、指导学生朗诵诗歌，整体感知诗歌内容。
（一）明确教学目标及重点：（投影）正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚（二）整体感知1、范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。
2、齐读一遍。
3、教师讲解：这首词分上下两阕。
上阕写景，实景有飞雪、冰封、长城、黄河、群山、高原；虚景有雪晴后的红装素裹，大气包举，气象雄伟。
《沁园春·雪》讲课稿.doc11
以诗言壮志借景抒豪情-----《沁园春·雪》讲课稿沁园春·雪一九三六年二月北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟馀莽莽；大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红装素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
《沁园春·雪》是浪漫主义伟大诗人毛泽东的代表作品，颇能代表毛泽东诗词的豪放风格。
这首词写于1936年2月。
1945年重庆谈判期间，公开发表，立即在全国上下引起轰动，成为中国诗歌史上的一件盛事。
我们来看词的写作背景。
我们知道，遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。
当时毛泽东同志率领中央红军已胜利完成了举世闻名的二万五千里长征，而在1935年当红军长征快近尾声时，日本帝国主义全面侵华。
毛泽东、彭德怀率领红军以“中国人民红军抗日先锋军”的名义，于1936年2月20日渡黄河东征取道山西，奔赴抗日前线，东征前夕，毛泽东在陕西清涧袁家沟指挥渡河准备工作时，眺望北方茫茫的大雪，联系当时蓬勃发展的革命形势，一口气写下了这首词。
【赏析课文】【题解】我们来看课题：“沁园春”词牌名，沁园，相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事，调名由此而得。
又名《东仙》、《寿星明》、《洞庭春色》。
“雪”是词的题目。
作者以雪为题，却并非为雪所作，而是在借雪言志。
这首词分为上下两片。
上片中，毛泽东运用浪漫主义的手法，描写了雄伟壮丽而又妖娆美好的北国雪景，抒发了诗人对祖国壮丽河山的热爱之情。
下片中，纵论了历史上的英雄人物，歌颂了无产阶级革命英雄，激发人们的爱国热情和民族自豪感，鼓励人们为建设中国而奋斗。
全词熔写景、议论和抒情为一炉，意境壮美，气势恢宏，感情奔放，胸襟豪迈，表达了诗人作为革命领袖的伟大抱负和坚定信心。
被柳亚子盛赞为千古绝唱。
沁园春雪说课稿(优秀4篇)
沁园春雪说课稿(优秀4篇)沁园春·雪说课稿1各位评委老师：大家好！我说课的题目是沁园春·雪，对于教材的深入解读是上好一堂课的基础。
一、说教材《沁园春·雪》选自人教版九年级上一单元一课，这是一篇毛主席的词，从情感到表达都堪称一篇佳作，作者通过不同视角的描写为我们展示了壮美的祖国雪景图，饱含着对历史的回顾与对未来的畅想。
二、说学情我们常说教学的主体是学生，初三的学生具丰富的字词和诗词知识的积累，形象思维和抽象逻辑思维均已具备，本文篇幅不长而且语言鲜活文本理解上难度不大，我将在本文的教学过程中着重引导学生学习通过品词析句来体会文本的艺术特色。
三、说教学目标根据教材以及学生的特点，我制定了以下三个维度的教学目标：知识与能力：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
过程与方法：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
情感态度与价值观：通过对本诗的学习，学生能够增强对祖国山河的热爱，激发用语言描述所见美景，强化将情感寄予景中来表达的意识。
四、说教学重难点根据以上内容，我确定的教学重难点是：教学重点：能够结合注释解释全词大意，并能说出作者的观察顺序。
教学难点：通过师生互动和小组合作探究的方式，分析诗歌的艺术特色及情感，提高对诗歌的审美和鉴赏能力。
五、说教学方法小组合作探究法、多媒体辅助教学法、谈话法。
下面我将介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
六、说教学过程（一）导入新课通过请学生回顾学过的或者听说过的关于雪的诗词，引导学生迅速关注到“雪”和“诗词”上，为新课学习做了铺垫。
用多媒体出示毛泽东生平以及本词的写作背景：1936年2月，抗战爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东登上海拔千米，冰雪皑皑的塬上，面对祖国北方壮丽雪景，心潮澎湃，过后便写下了这首词。
这对学生理解文本情感有帮助。
（二）整体感知首先，先请学生结合注释了解全文大意，注意多音字和难写的字通过这样的一些问题，学生能够顺利的概括出文章的脉络，为下面深入文本做好铺垫。
《沁园春雪》教案3篇
《沁园春雪》教案3篇在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
教案应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《沁园春雪》教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
《沁园春雪》教案篇1教学目标知识与能：1读懂诗歌内容，欣赏词大气镑礴，旷达豪迈的意境，理解关键词语2引导学生培养学生阅读鉴赏诗歌的能力，发展学生形象思维能力;3.领会词人的伟大胸襟、坚定的信念，赞美祖国壮丽河山和无产阶级革命英雄主义的感情。
过程与方法|探讨重点知识，教师从旁引导，加深学生的认识和理解情感态度和价值：通过理解作者对祖国大好河山的赞美来培养热爱祖国河山的感情，通过理解诗人的无产阶级革命英雄主义精神，培养学生立下远大抱负，敢于超越前人的精神。
教学重点：词的思想内容、精妙的语言体会最后三句的含义教学难点：词的意境的理解教法与学法第一、诵读法，采用初读、听读、分组朗诵、全班朗诵、个读等各种形式，让学生在诵读中感悟诗的内涵，感受意境之美，体会作者的感情。
第二、提问法，按照“切入-顺承-深化-引伸”的顺序，把全篇课文讲析内容全部带了出来，让学生在思考和讨论中受到启示，培养形象思维能力。
第三，练习法。
设计两道反馈检测题，运用练习教学法及时反馈课堂教学效果，以便及时调整教学设计，实现教学目的。
第四、分组讨论法。
采用自由讨论指定小组讨论的方式，让全班分为若干组，确定发言代表，充分调动各层次学生积极性。
课时安排：1课时教学过程：一、导入：在座的同学们大都是南方人，可你们看过雪景吗?好，请大家把形容雪景的词语写在你们的练习本上，如：纷纷扬扬。
看谁写得多。
同学们把自己写的这些词语下课的时候互相交换来看一下。
那么现在我们来看一下名家笔下的雪景是怎么样的。
(展示图片)二、介绍词的知识：词，又称长短句。
一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。
比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。
《沁园春雪》教案（13篇）
《沁园春雪》教案《沁园春雪》教案(13篇)作为一名教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的《沁园春雪》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《沁园春雪》教案1【教材依据】人教版初中语文第五册第一课《沁园春·雪》第一课时【设计思想】充分发挥学生“自主、合作、探究”的能动性。
【课时任务】1、指导学生诵读，整体感知全词；2、引导学生理解、赏析上片。
【教学目标】（知识目标）1、读准“分外、妖娆、折腰、……”等字音；2、理解“妖娆、风骚、红装素裹……”等词语的意思；3、体会上片融情于景的写法。
（能力目标）1、大声、流利、有感情地朗读全词；2、联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
（情感态度价值观）领会诗人热爱祖国壮丽山河的豪情和博大胸襟，激发学生共鸣。
【教学重点】诵读感受诗人热爱祖国山河的豪情和博大胸襟。
【教学难点】联想想象，品味凝练贴切的诗歌语言。
【教学方法】1、情景导入法；2、诵读教学法：让学生在朗读中品味诗歌语言美，韵律美和意境美，感受诗歌情感。
【教学准备】制作“演示文稿”１９张配合教学。
【教学过程】一、情景导入、简介背景（6分钟）（一）情景导入1、出示两张雪景图片，启发学生：谁能用几个词语来描述或形容一下你所看到的雪景？（如：粉妆玉砌、银装素裹、玉树琼枝等）2、启发：你还联想到哪些写雪的诗句？（学生可能会说出一下诗句，老师予以肯定和表扬）①千山鸟飞绝，万经人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
——柳宗元《江雪》②窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
——杜甫《绝句》③忽如一夜春风来，千树万树梨花开——岑参《白雪歌》3、导入语：这节课我们来欣赏伟人毛泽东笔下的雪景（出示“演示文稿”——写有《沁园春·雪》，背景为毛泽东的照片及毛体的书法《沁园春·雪》的图片）（二）背景介绍（以“演示文稿”的形式介绍。
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇
《沁园春丶雪》教学设计优秀7篇篇一：《沁园春雪》教案篇一【教学目标】1、知识与能力①掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想像和联想进入诗歌意境，体会诗情，在朗读中体会情感美和音乐美，在品析中领会诗歌丰富的表现力。
②捕捉形象，能联系背景说出情感体验。
2、过程与方法①通过个性化描述，感受诗人气魄雄伟、胸怀博大的超拔形象。
②一句话品味词语，多媒体感受意境。
3、思想态度与价值观体会诗人襟怀，培养乐观、坚定、自信的生活态度。
【教学重点】明方法、探诗境、味诗情、品诗语。
【教学难点】探诗境、味诗情。
【教学时数】2课时。
【教学流程】第一课时导入新课：毛泽东是政治家、军事家，还是诗人。
他一生留下七十多首诗词，每手都如一扇窗户，展示出他那风骚独具的个性情怀。
今天我们透过《沁园春雪》，走近诗人毛泽东，感受伟人的诗才诗情。
整体感知：一、畅谈预习感受。
二、交流搜集资料：1、创作背景与发表这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了毛泽东在全党全军的领导地位。
毛泽东率长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开反抗日本帝国主义侵略的伟大斗争。
在陕北清涧县，毛泽东曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
本篇首次正式公开发表于《诗刊》1957年1月号。
1945年10月，1945年日本帝国主义投降后，毛泽东亲赴重庆与国民党谈判。
应柳亚子要求，亲笔书写了这首咏雪词赠他，11月4日，重庆《新民报》晚刊据传抄件刊出。
其后，一些报纸相继转载，一时轰动山城。
1951年1月8日，《文汇报》附刊曾将毛泽东同志赠柳的墨迹制版刊出。
2、《沁园春雪》的影响l吴祖光称毛泽东的《沁园春雪》是“睥睨六合、气雄万古、一空倚傍、自铸伟词”的第一流杰作中之杰作。
l将介石看到《沁园春雪》后，大为震惊，为了达到他的罪恶目的，一时召集很多的反动文人，也来写诗填词，歌颂国民党，结果他们写的词比不管在意境方面，还是在文采方面都与毛泽东的差得远。
《沁园春雪》讲课稿
学习目标
1、了解毛泽东。 2、积累字词，诵读感知词中的形象；感知
词人豪迈要求
A、读准字音。 B、速度要慢，边读边体味，使作 品中的形象在脑中浮现。 C、要有节奏，韵脚读出延长音。 D、有感情。
2、上阕作者对雪景的描述，由哪个词领起？ 它统领了哪些句子？作者望见了哪些景观？
从情感表达上看,《沁园春•雪》借景抒怀,赞美祖 国河山的壮丽,抒发诗人作为革命领袖的豪情壮志; 《减字木兰花•广昌路上》写景叙事,描写行军场景, 表现工农红军一往无前的战斗气势。
望 北
国
概括描写 千里冰封、万里雪飘
具体描写
望：长城、黄河、山脉、高原
动静结合 虚实相生
雪
看：红装 素裹
运用修辞
景
惜 引
如英
此 多
雄
竞（颂今）
娇 看 折
今朝风流人物
腰
短于 “文治”
文韬 武略
3、语言赏析：
(1)、一个“惜”字，含 有哪些意味？
(2)、自选角度，品味赏 析。
一个“惜”字，含有哪些意味？ “惜”字的意味非常丰富。
第一，“惜” 中含褒，以肯定秦皇汉武、唐宗
宋祖、成吉思汗是中国历史上的杰出英雄为前提，他们具 有雄才大略，对中国历史的发展有过巨大的影响.。
第二， “惜”字中有贬，又委婉地批评了这些英
雄的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方 面建树不多，个人的文学才华欠缺。
第三， “惜”中寓志，包含后来居上的伟大 气概，以及超越历代英雄人物的自信与壮志豪情。
示例一:大河上下,顿失滔滔。
(强调了黄河上下一下子失去了波涛滚滚的气势, 突出了天寒地冻、河水结冰之快的情形)
示例二:山舞银蛇,原驰蜡象。
《沁园春雪》讲课稿
《沁园春雪》讲课稿第一篇：《沁园春雪》讲课稿沁园春.雪师：古往今来与雪有关的佳作比比皆是，那么老师想考考大家，你知道哪些与雪有关的诗句呢？生：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
生：《江雪》千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
师：看来大家的积累很丰富啊！今天我们共同学习另一首词《沁园春.雪》，看看伟人笔下的雪景又是怎样的一番景象。
对于毛泽东我想大家都很熟悉了，在这里老师就不做详细的介绍了，那么有哪位同学能够代替老师给大家介绍下毛泽东。
生：师：今天我们要学习的《沁园春.雪》中雪是这首词的题目，而沁园春是词牌名，沁园春这个词牌名的由来在一千多个词牌名当中唯一一个有根据可循的，沁园是汉明帝为他最喜欢的五女儿刘致也就是沁水公主所建的庄园，东汉的窦宪仗势夺取了沁园，后人作诗以咏其事，形成了一定的曲调格式，沁园春这个词牌因此而得名，他又叫《寿星明》《洞庭春色》等。
而今天我们将要学习的这首词是毛泽东按照沁园春这个词牌的格式，借咏雪抒发自己对祖国河山的热爱之情，以激发人们的爱国热情和民族自豪感。
师：那么大家知道这首词作于那一年吗？生：1936年2月师：在1936年2月，当时中国的局势是怎样的呢？有哪位同学根据你所了解的历史知识给同学们介绍一下生：师：看来同学们对历史都很了解啊！的确，当时中华民族正处在民族存亡的生死关头，毛泽东率部队胜利到达陕北之后，领导全党开展反抗日本帝国主义的侵略的伟大斗争，在陕北的清涧县，毛泽东曾于一场大雪过后登上白雪覆盖的高原上视察地形，欣赏北国风光后写下了这首词。
师：学过很多词之后不难发现，要想学好诗歌，尤其是那种抒情性很强的词，首先要反复的诵读，只有大声地有感情的把词朗读出来才会初步感受到作者作此词的心境，那么老师想问问同学们我们应该带着怎样的感情来读这首词呢？生：激动自豪的感情来读这首词生：豪迈的大气磅礴的感情来读这首词师：说的很好，这首词最能体现毛泽东的词风——豪放，那么那位同学能试着给大家朗读一下生：读师：读的很好但是美中不足的是声音在大一点在洪亮一点就更好了。
九年级语文上册第一单元1沁园春·雪说课稿新人教版
九年级语文上册第一单元1沁园春·雪说课稿新人教版一. 教材分析《沁园春·雪》是新人教版九年级语文上册第一单元的一首古诗。
这首诗是毛泽东在1936年冬天游览白雪皑皑的沁园时所作。
全诗以雪为线索，抒发了作者对祖国大好河山的热爱之情，表达了诗人对民族解放事业的坚定信念。
诗歌的结构紧凑，意境开阔，富有哲理，是毛泽东诗词中的佳作。
二. 学情分析九年级的学生已经有一定的古诗文阅读能力，但对这首诗的背景和深层含义可能还不够了解。
因此，在教学过程中，我需要帮助学生了解作者的生平和创作背景，引导学生理解诗中的意象和哲理。
同时，学生需要通过反复朗读和品味，感受诗的音乐美和意境美。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解诗的基本内容，了解作者的生平和创作背景，把握诗的结构和韵律特点。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生感受诗的音乐美和意境美，提高学生的文学鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：引导学生热爱祖国的大好河山，培养学生的民族自豪感和责任感。
四. 说教学重难点1.重点：诗的基本内容和作者的创作背景。
2.难点：诗中意象的把握和哲理的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、讨论法和朗读法。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过展示雪的图片，引导学生回忆对雪的美好印象，激发学习兴趣。
2.新课导入：介绍作者毛泽东的生平和创作背景，引入《沁园春·雪》。
3.课文朗读：学生齐读诗歌，体会诗的音乐美。
4.内容解析：分析诗的基本内容，解释生僻词语和意象。
5.讨论交流：引导学生探讨诗中的哲理，分享自己的感悟。
6.品味鉴赏：分析诗的语言和韵律特点，欣赏诗的意境美。
7.拓展延伸：介绍毛泽东其他诗词作品，激发学生对文学的兴趣。
8.总结：回顾本节课的学习内容，强调诗的主题和意境。
9.布置作业：让学生课后抄写《沁园春·雪》，并写一篇简短的赏析文章。
《沁园春·雪》教案优秀3篇
《沁园春·雪》教案优秀3篇《沁园春·雪》教案篇一教学目的：1、学习写景、议论、抒情的表达方式。
2、背诵课文、默写课文，理解背景、把握大意。
3、热爱祖国大好河山，树立伟大抱负和坚定信念。
教学重点、难点：理解“数风流人物还看今朝”的意义。
教学教时：两课时教学过程：第一课时一、导入古往今来，有多少文人墨客，歌咏过那洁白如银的雪景。
像唐朝岑参的“北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
”又如李白的“燕山雪花大如雪，纷纷吹落轩辕台”。
还有柳宗元的“千山鸟飞绝，万径人踪灭。
”高骈的“六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。
”还有宋朝胡仔的“战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。
”元朝黄庚的“江天不夜月千里，天地无私玉万家。
”等等，决不胜举。
*既是一位伟大的**家，同时也是一位杰出的诗人，他的词作《沁园春雪》就是咏雪的名篇。
二、初读课文1、了解背景这首词写于1936年2月。
遵义会议确立了*在全*全军的**地位。
*率长征部队胜利到达陕北之后，**全*展开反抗***侵略的伟大**。
在陕北清涧县，*曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏“北国风光”，过后写下了这首词。
2、学习字词莽（mang）素（su）成吉思汗（han）单于（chanyu）妖娆：妖艳美好。
风骚：原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》。
这里用来概括广义的文化，包括**、思想、文化在内。
3、齐读。
三、再读课文（一）学**阕1、从词的哪些句子可知描写的是北方冬季的景色？（第1—3句。
）2、作者运用哪些修辞来描写景色的？（夸张、拟人、比喻等。
）3、发挥想像，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。
（引导学生发挥想像，进入词的意境，揣摩雪景描写的艺术特色，感受诗人的胸怀、气质和思想感情。
诗人笔下的北国雪景，空间极其广阔，景色极为壮丽，令人感受到诗人豪迈的胸怀，雄伟的气魄，对祖国山河的热爱。
沁园春雪说课稿精选7篇
沁园春雪说课稿精选7篇沁园春说课稿。
敬重师道，培育良好的学风，每位教师在上课之前，一定会先撰写完备的教案。
撰写教案是为课堂实施做好充分准备的必要步骤。
“沁园春雪说课稿”主题内容是幼儿教师教育网为您精心整理的，欢迎您参考，并请务必收藏！沁园春雪说课稿【篇1】教学目标：①品味关键词语，理解景中寓情，情中显志的特点。
②感受毛泽东博大的情怀和革命的壮志。
重点及难点：①品味意象，感悟词中阔大的境界。
②从词中关于湘江秋景的描写把握词作的形象性、抒情性。
授课方法：语言品读法，点拨法，比较法。
教学过程一、导入古代有才学之士、有抱负之士，一旦登上高处眺望远方，必定生出很多感慨。
曹操登上碣石山，大发诗兴，写下《观沧海》。
“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
”这几句表现出诗人吞吐宇宙的博大胸怀。
陈子昂在幽州台上吟诵“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泣下。
”感叹宇宙之寥廓，人生之苦短，抒发了他怀才不遇的愁苦之情。
那么，毛泽东重游橘子洲时又会抒发什么样的情怀呢？今天，就让我们来学习毛泽东的词《沁园春长沙》。
（板书：题目、作者）二、写作背景1925年10月，毛泽东同志从韶山前往广州，途经长沙时，重游橘子洲，面对如画的秋景，回忆在长沙的求学生活和革命斗争经历，不禁浮想联翩，写下了这首词。
三、关于词牌词牌是“沁园春：，为什么会起这么个名字呢？相传东汉明帝有个女儿名沁水公主，她的园林名沁园。
后来沁园被外戚窦宪仗势夺取。
有人作诗吟咏这件事，“沁园春”词牌由此得名。
四、整体感知，诵读鉴赏。
“江山代有人才出，各领风骚数百年。
”二十世纪的中国有出现了一位独领一代风骚的大词人——毛泽东，现在，就让咱们充满激情地追寻着伟人的闪光足迹，走进伟人的崇高心灵。
１、师范读，正音。
舸寥廓峥嵘遒遏找一个学生读，师点评。
（点拨：上片“看”字和下片“恰”字都是领字，两字后要稍作停顿，突出领字的作用。
“看”字所领７句要读得抑扬顿挫，充满兴奋喜悦之情；“恰”字所领７句要读得激昂慷慨，充满自信，语速稍快。
沁园春 雪演讲稿
沁园春雪演讲稿各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，向大家分享一篇经典的诗歌《沁园春·雪》，这是毛泽东先生在1936年冬天写的一首诗。
这首诗以雪为载体，表达了作者对革命事业的坚定信念和对人民的深厚感情。
接下来，我将从几个方面来解读这首诗，希望能够让大家对这篇经典的诗歌有更深入的了解。
首先，我们来看诗歌的标题《沁园春·雪》。
沁园是毛泽东先生在延安的住所，而“春”代表着新生和希望，“雪”则象征着坚贞和纯洁。
整个标题暗示着作者对革命事业的热切期盼和对未来的美好憧憬。
而诗歌的开头“北国风光，千里冰封，万里雪飘”更是将北国的严寒和苍茫展现得淋漓尽致。
这样的描述不仅展现了作者对北国风光的深厚感情，也为后面的表达奠定了基础。
其次，诗歌中“悲愤”的情感也是非常显著的。
诗中“朔风”、“冻土”、“怒号”等词语，都表现了作者内心的激荡和对国家命运的关切。
特别是“怒号”二字，更是表现出作者对国家命运的担忧与愤慨。
而在“大雪压青松，青松挺且直”这句中，作者通过雪压青松的景象，表达了对革命事业的坚定信念和对人民的深厚感情。
这种激昂的情感，无疑会深深触动每一个读者的心。
最后，诗歌中“人生代代无穷已，江月年年望相似”这句话，更是表达了作者对革命事业的长久坚持和对未来的美好期待。
这句话中的“人生代代无穷已”表现了作者对革命事业的坚定信念，而“江月年年望相似”则表达了作者对未来的美好憧憬。
这种久久不息的情感，让人不禁为之动容。
通过对这首诗歌的解读，我们不难发现，毛泽东先生通过雪的意象，表达了对革命事业的坚定信念和对人民的深厚感情。
这种情感不仅在当时激励了一代又一代的革命者，也在今天仍然具有深刻的现实意义。
让我们铭记这首诗歌，铭记那段历史，也铭记那份坚定的信念和深厚的感情。
最后，我希望大家能够通过阅读这首诗歌，感受到其中蕴含的深刻内涵，也能够在今后的学习和生活中，不断坚定自己的信念，为实现自己的理想而努力奋斗。
第1课《沁园春-雪》课件
豪迈 气魄大，勇往直前。
——《现代汉语词典》
朗诵欣赏
北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。 望/长城内外， 惟余/莽莽； 大河/上下， 顿失/滔滔。
山舞/银蛇， 原驰/蜡象， 欲与天公/试比高。 须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖娆。
江山/如此/多娇， 引/无数英雄/竞/折腰。 惜/秦皇汉武， 略输/文采； 唐宗/宋祖， 稍逊/风骚。
这首词用词雄浑，气势磅礴，运用描写、抒情、议论相结合的艺术手法。 既有现实中巍峨、雄伟昆仑山的真实描写，又有浪漫主义的“飞起玉龙三百万” 的丰富想象和极度的夸张，并赋予昆仑山深刻的象征意义。诗人以无产阶级革 命家的博大胸怀，借助昆仑山雄奇高大的形象，表达了改造旧世界、埋葬帝国 主义、实现共产主义社会的远大理想。
一代/天骄， 成吉思汗， 只识/弯弓射大雕。 俱往矣， 数/风流人物， 还看/今朝。
北国/风光， 千里/冰封， 万里/雪飘。 望/长城内外， 惟余/莽莽； 大河/上下， 顿失/滔滔。
诵读巧——读出轻音、重音的对比
山舞/银蛇， 原驰/蜡象， 欲与天公/试比高。 须/晴日， 看/红装素裹， 分外/妖娆。
新课导入
北方冬天的雪，纷纷 扬扬地飘落，它覆盖着原 野、山峰、村庄、道路。 漫天皆白，玉龙飞舞，引 得古往今来无数文人墨客 诗兴大发。你积累了哪些 描写雪景的诗句呢？和大 家分享一下吧。
忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
唐·岑参《白雪歌送武判官归京》
燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。
唐·李白《北风行》
怎样的方法？
欲与天公/试比高。
须/晴日，
看/红装素裹，
分外/妖娆。
江山/如此/多娇， 引/无数英雄/竞/折腰。 惜/秦皇汉武， 略输/文采； 唐宗/宋祖， 稍逊/风骚。
初中上册语文《沁园春·雪》教案三篇
初中上册语文《沁园春·雪》教案三篇1936年2月，*于一场大雪之后外出登山视察，目睹广袤无垠的北国雪景，顿生感悟，写下《沁园春·雪》。
词的上阙描写北国雪景，展现祖国山河的壮丽;词的下阙由祖国山河的壮丽引出英雄人物，纵论历代英雄，抒发诗人的抱负。
下面就是小编给大家带来的初中上册语文《沁园春·雪》教案三篇，希望能帮助到大家！初中《沁园春·雪》教案一【教学设想】《沁园春雪》这首词的教学应以读为主，教师引领学生入情入境地读，在读的过程中，整体把握词的内容，感受词的意象，体会词的情感，借鉴词的表达。
为此，我对本课的教学做出如下构想：一、入情入境，加强朗读1.创设情境(登高远眺)，加强朗读。
介绍背景，还原*主席登高远眺创作此词的场面，让学生产生身临其境之感。
2.老师范读，学生听读。
这样做，不仅在于指导学生将词读通读顺，而且还在于指导学生注意词句的重音、节奏，在读中初步整体感受情感。
3.播放《沁园春雪》的配乐flash，训练学生根据画面进行朗读，实现“言、象、意”统一。
4.听歌曲《沁园春雪》，升华情感。
二、感受意象，体会情感(一)感受诗化的意象，把握上阕内容，体会情感。
1.登高远眺，广袤无垠，胸怀宽广。
静物描写，想象丰富。
动景衬托，生机勃勃。
展开想象，北国大地，晴日当空，红妆素裹，妖娆美丽。
2.通过描绘北国雪景，诗人的宽广胸怀得以崭露，诗人对祖国山河的热爱之情得以表达。
(二)评论历史英雄，抒发远大抱负。
1.“惜”字奠定评论基调。
肯定历代帝王的建功立业，为中华民族做出贡献，批评历代帝王欠缺文治才华，显示无产阶级革命者将会后来居上的雄心壮志。
对秦皇汉武，唐宗宋祖，褒扬中带批评;对成吉思汗，先扬后抑，略带嘲讽。
2.点名主旨，抒发抱负。
俱往矣，一笔带过封建王朝，显示诗人对自己的自信。
数风流人物，还看今朝。
这是诗人的远大抱负，今朝的风流人物，斗志昂扬，武功与文治皆具，必将创造空前的奇迹。
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沁园春·雪
毛泽东
北国风光，千里冰封，万里雪飘。
望长城内外，惟余莽莽；
大河上下，顿失滔滔。
山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。
须晴日，看红妆素裹，分外妖娆。
江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。
惜秦皇汉武，略输文采；
唐宗宋祖，稍逊风骚。
一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。
俱往矣，数风流人物，还看今朝。
一、名家评价
陈布雷说：“气势磅礴、气吞山河，可称盖世之精品。
”
蒋中正说：“我看毛泽东野心勃勃，想当帝王称王称霸，想复古，想倒退。
你（陈布雷）要赶快组织一批人，写文章批判他。
”
柳亚子说：“中国有词以来第一手，虽苏、辛犹未能抗手，况余子乎。
二、题解与背景
1936年2月,抗日战争爆发前,在陕北的清涧县,毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形,观赏风光。
面对苍茫大地,胸中豪情激荡,过后写下了这首词。
1945年8月,抗战胜利后,为了国家的前途的人民的利益,毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。
其间,民主人士、诗人柳亚子先生请他写诗,毛泽东同志就把这首《沁园春.雪》抄给他,随后《新民晚报》公开发表,引起了极大的轰动。
三、品读课文,赏析意境
1、学生齐读，学生想象词作所描绘的景象,初步体会词作所表达的感情。
2、学生思考上下两阙各写了什么内容。
明确:这首词分上下两阕。
上阕写景。
下阕议论、抒情。
(一)学习上阙
1、集体朗读上阙。
2、学生思考:上阕分几层意思?
明确:上阕写景共分三层。
前三句概写,极目万里,动静结合;中间具体写,气势磅礴,生机盎然;后三句写想象中的景色,红白交映,艳丽多姿。
3、讨论:
(1)、第一层总写,为我们描绘了一幅动静结合的北方雪景图,请找出体现动景、静景的词
语。
明确:“封”写地面,凝然安静;“飘”写天空,雪姿轻盈。
由下而上,一静一动。
(2)、“望”字在词中的有什么作用?望到了什么?
统领下文(一直到“欲与天公试比高”),望到了长城、黄河、山脉、高原。
(3)、望到的景色中哪些是动景,哪些是静景?
(长城、黄河是静景,山脉、高原是动景)
(4)、“须晴日”中的“须”是什么意思?有什么作用?
“须”是等到的意思。
这里是在写想象中的雪景,表现了诗人对革命光荣前途的预见,表现了诗人高瞻远瞩的博大胸怀和乐观主义精神。
(5)、上阙写景抒发了诗人怎样的思想情感? 明确:抒发了诗人对祖国壮丽河山的赞美之情。
(6)、齐读上阕,体会诗人对祖国山河无比的热爱和赞美之情。
四、作业
1、背诵、默写这首词
2、预习下阕。
五、板书设计
沁园春•雪
毛泽东
冰封
上片：总写：北国风光实写
写
景
抒
情雪飘
分写：
雪后天晴景色壮丽——虚写
上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河。