关于对中等职业学校学生高流失率的探讨
中职院校学生流失问题的几点思考
中职院校学生流失问题的几点思考摘要：本文分析了中职院校学生流失问题的成因，并针对问题提出了相应的对策。
关键词：中职院校；学生流失在职业教育大发展的形式之下，学生流失生问题却一直没有得到很好的解决。
据不完全统计，职业学校每学期都有许多学生辍学，控流工作已经成为职业教育发展亟待解决的问题。
如果这种局面继续发展下去，势必就会严重影响到学校正常的教学秩序，学校的发展也会成为一句空话。
那么，学生流失是怎样形成的呢？经过较长时间的分析和调查，主要原因有以下几种。
一、中职院校学生流失问题出现的主要原因1.职业教育性质急需改革职业教育在很大程度上还是沿用普高教育方式。
虽然职业教育也在不断地进行改革，但问题还是没有得到根本性的解决。
比如，在综职班教育工作中，以考试成绩为核心的教师评价机制基本没有改变，短时间内也不可能改变。
主要原因是现行的“对口单招”的存在，很多学校一直把这项工作作为学校教育教学工作的重点，难免使部分教师产生急功近利的行为。
教学中重视少数学习成绩好的学生，忽视大部分学生；关注学生学科学习，忽略学生思想品德、心理等素质发展，从而导致学生事非分辨能力差，没有良好的行为习惯。
在普职班，教学因材施教不够，改革的步伐缓慢，不能面向全体学生，挫伤了很多学生学习的兴趣。
对学习困难生而言，产生抵触情绪甚至反感而导致教育的无效，也说明了职业教育必须改革现行的一些制度。
有些学校在这方面已经进行了改革，提出了精细化管理，但落实到实处仍需要活用。
此外，一些学生不适应现行寝室的管理制度，甚至与管理教师产生了抵触情绪，使他们觉得是处在牢笼之中，从而滋生了厌学和辍学思想。
2.对职业教育社会上存在不正确的认识社会上还普遍存在着鄙视职业教育倾向，即便现在职业学校有“对口单招”，但是大家还是认为只有读普高，考普通高校，才是正宗的大学。
事实上，职业学校的“对口高招”很大程度上，也是为了“迎合”家长们对高考的迷恋，留住生源。
值得注意的是，现在在一些发达地区的职业学校已经没有对口单找，这可能正是职业学校发展的一个方向。
中等职业学校学生流失问题初探
中等职业学校学生流失问题初探摘要中等职业学校学生流失问题是各中等职业学校普遍存在的客观现实,也是影响各中等职业学校生存、发展的重要因素。
初步分析,中等职业学校学生流失的原因是多方面的:既有社会原因、家庭原因、学校原因、教师原因,当然也有学生自身的原因。
如何解决中等职业学校学生流失的问题,是一个值得探讨的问题。
关键词中等职业学校学生流失分析对策一、中等职业学校招生及生源状况2000年全国职业教育工作会议以来,各地区、各部门认真贯彻《国务院关于大力推进职业教育改革与发展的决定》,各地中职教育主管教育部门对各中职学校每年的招生都有明确的任务指标,各中等职业学校为完成上级管理部门分配的招生任务,也为了学校自身更好的生存及发展,各学校可谓是想尽一切办法,动用一切人力、物力、财力去开展招生大战:采用招生大篷车到各校或班级宣传,印发学校宣传资料、图片、幻灯,或深入学生家庭进行单独的游说,或给予生源学校或学生本人经济补助或学费优惠,保证毕业工作推荐等方式来吸引学生。
对于众多的宣传、动员、游说,使得许多的中考落榜学生甚至一些没参加中考的部分学生纷纷为各中等职业学校录取,学生入学后学校想尽办法做好学生各项稳定工作,但学生流失现象依然存在,个别专业学生流失现象相当严重。
二、中等职业学校学生流失原因分析1.生源自身素质差,对学习的自信心差一般来讲,到中等职业学校就读的学生,大多数都是没参加过中考、文化基础较差的一群学生,原本就对文化课学习头痛,入学后仍然要再学习让他们头痛的文化课程:语文、数学、英语、物理、化学,这样就会让他们对学习一下子就丧失了信心——太难了,坚持不了。
2.学生自卑心理重,心理承受能力差多数学生来自农村,在他们的初中甚至有些在小学学习阶段,他们的父母大多在外地打工挣钱,对他们的关心很少,当然对他们的学习过问就更少;而在学校中因学习普遍太差又不被老师喜爱、关心、重视,是一群备受冷落的群体。
当他们进入中职学校后,随着学习、生活、人际关系、环境的改变,常常会遇到一些新问题。
浅析中等职业学校学生流失的原因及对策
浅析中等职业学校学生流失的原因及对策摘要：学生流失是中等职业学校存在的普遍现象，随着中等职业教育市场化，中等职业学校的生源竞争激烈、生源质量下降，学生流失更为严重，这给中等职业学校办学提出严峻考验，关系到中等职业学校的生存和发展。
控制学生流失、做好学生的工作成为中等职业学校当前的重要任务。
关键词：中等职业学校学生流失原因对策在中等职业学校办学过程中，学生流失现象已成为制约中等职业学校发展的瓶颈因素。
现就中等职业学校学生的流失结合学校的情况，谈几点看法。
一、学生流失原因分析1.学校层面（1）教学方面。
教学方法传统。
有些教师仍然采用传统的“满堂灌”教学模式，课堂上照本宣科，滔滔不绝地把概念、原理、定理、定义和盘端出，一味灌输，只顾完成授课计划，很少顾及课堂纪律或学生是否学懂弄通，学生学习兴趣未能充分激发和调动。
（2）管理方面。
一是班主任管理水平有待提高。
学校班主任管理水平参差不齐，导致班级管理不平衡。
二是存在管理、教学“两张皮”现象。
突出表现在个别任课教师重教书、轻育人，甚至只管教书、不管育人。
（3）其他方面。
一是精神文化生活相对较少。
二是学校不良因素的干扰。
2.学生层面（1）学习目的不明确。
很多学生选择职业学校，是源于父母或亲朋的劝说，学生本身并不想读书，专业也是父母所选，致使他们始终处于懒散状态，做一天和尚撞一天钟。
另外，很多家长是怕孩子在社会上误入歧途，才把他们送到职业学校来。
这些学生往往没有明确的努力方向和学习动力，稍有不顺就会产生退学的念头。
（2）受个人经历的影响。
据教师反映，有的学生来学校前已在企业上班或在社会上玩等，他们在学校的表现往往会出现两个极端：要么很上进，因为体会到了在社会上闯荡的不易；要么受社会不良风气的影响，形成了不良的价值取向，学习上怕吃苦、不求上进，生活上懒散、得过且过，不适应学校严格的管理、动辄退学。
3.家庭层面（1）家长观念落后。
很多农村家长认为“不用读书能打工，读了中专还打工”，对孩子上不上中专持无所谓的态度，一味急于让孩子早工作。
中职学校学生流失,对策探究防患未然
中职学校学生流失,对策探究防患未然中等职业技术教育是我国现代教育体系的重要组成部分,肩负着培养数以亿计高素质劳动者的重任。
但目前中等职业技术教育在发展的同时面临着许多问题，如：生源素质不断下降、学生存在诸多心理障碍等，其中学生的流失问题尤为严重，已成为影响中等职业技术教育深入持续发展的瓶颈。
如何降低学生的流失率是每个中职学校都迫切需要解决的现实问题。
一、流失现状资料查阅了解到，湖南、湖北、河南等省市的中等职业技术学校自2001级起，每年的学生流失率都在20％左右，我市几家规模比较大的中等职业技术学校2005年至2010年的流失率都超过25％，个别学校一些专业的流失率甚至达到40％之高。
流失问题已成为职业技术学校领导和教师比较头痛的问题。
二、原因分析1、社会、学校及家庭的不利影响导致学生流失虽然中央提出大力发展职业技术教育，但各地重普高轻职教的现象改观不大，社会上多数人对中职学校存有偏见，把他们作为无奈的选择，而中职学生就是“差生”的代名词，学生内心自卑，自暴自弃，不想上学。
另外，近年来各类学校一轮又一轮的生源大战，为完成招生任务，多数职业技术学校降低门槛，不管学生年龄大小，表现好坏，成绩高低，只要报名，基本录取，造成大批学习不刻苦，自制力不强，入学目标不明确，对将来就业发展期望不高的学生入学，影响学生巩固率。
还有受家庭和经济条件影响，特别是农村家庭、单亲家庭、下岗及失业家庭的学生在中职学校学生中占有相当大的比例，家长认知水平的局限和家庭收入的不稳定，给学生学习生活带来一定干扰，也造成学生流失。
2、现行课程设置和教学模式的不合理导致学生流失在课程设置上，一直存在着工种划分过细、专业局限性过强、各工种之间缺乏交叉和融合的问题，比如，车工不会开钻床，钳工不会开车床，化工操作工不懂设备及仪表维护等现象普遍。
不能很好适应现在社会产业结构调整和就业市场变化的需要，造成就业时一些专业供不应求，而另一些专业闲置待岗，学生找不到就业出路自然导致流失。
中职学生流失的原因及对策
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中职 学生 流 矢 的 原 因及对 策
◎ 孙 玉 杰
摘 要 ： 中 职 生 流 失 现 象 是 中 等 职 业 学 校 普 遍 存 在 的 客 观 现 实 ，已 成 为 影 响 学 校 形 象 、制 约 学 校 招 生 的 重 要 因 素 。 文 章 结 合 学 生 流 失 情 况 的 调 查 ，分 析 了 中 职 校 学 生 流 失 问 题 的 成 因 ，并 针 对 问 题 提 出 了 相 应 的 对 策 。 关 键 词 ： 中 职 学 生 流 失 ：原 因 及 对 策
一 、 学 生 流 失 原 因 的 分 析 １．社 会 因 素 的 影 响
（１）社 会 传 统 观 念 对 职 教 和 职 校 生 存 在 偏 见 。 传 统 的 “学 而 优 则 仕 ”的 思 想 使 相 当 一 部 分 人 认 为 把 孩 子 送 到 职 校 不 如 送 到 高 中 继 而 读 大 学 风 光 ， 很 多 家 长 送 孩 子 上 中专 实 是 无 奈 之 举 。 这 些 世 俗 的 偏 见 压 得 中 职 生 抬 不 起 头 来 ，很 难 在 内 心 真 正 形 成 对 职 教 和 职 校 的 热 爱 。
（２）复 杂 的 家 庭 问 题 致 使 学 生 流 失 。 在 对 大 部 分 流 失 学 生 家 庭 的 调 查 中发 现 ，很 多 是 单 亲 家 庭 和 贫 困 学 生 。单 亲 家 庭 大 多 对 学 生 的 教 育 不 够 重 视 ，教 育 方 式 存 在 很 大 的 问 题 ，学 生 心 理 逐 渐 出 现 抵 触 情 绪 ，对 班 主 任 和 任 课 教 师 的教 育 更 为 反 感 。 另 ＃ｔ－，家 庭 经 济 问 题 也 是 流 失 发 生 的 重 要 原 因 。例 如 ，我 校 的 生 源 大 部 分 来 自农 村 和 山 区 ， 这 些 学 生 家 庭 大 多 经 济 条 件 差 ，有 相 当 一 部 分 家 庭 甚 至 尚 未 解 决 温 饱 问 题 。 有 的 父 母 丧 失 劳 动 力 或 家 庭 遭 受 变 故 ，不 得 已 只
职业高中学生流失的原因及其对策
职业高中学生流失的原因及其对策随着职业教育的兴起，越来越多的学生选择报读职业高中，以获取更加实际的职业技能。
近年来，职业高中学生流失现象日益严重，要么中途辍学，要么选择继续深造而不再从事相关职业。
本文将探讨职业高中学生流失的原因，同时提出一些对策。
职业高中学生流失的一个主要原因是对职业教育的认知不足。
一些学生和家长普遍对职业教育存在偏见，他们认为只有通过读大学才能获得高薪高地位。
他们对职业高中学习兴趣不高，缺乏动力继续深造。
职业高中的学习环境和教学质量也是导致学生流失的原因之一。
一些职业高中学校的设施条件和教学设备相对较差，教学水平也不尽如人意。
这使得学生感觉得不到应有的教育资源和帮助，缺乏学习的动力和兴趣。
就业前景不明确也是职业高中学生流失的原因之一。
尽管职业教育的发展前景越来越好，但与大学毕业生相比，职业高中毕业生在就业方面仍然面临较大的不确定性和竞争。
一些学生和家长对此感到担心，选择放弃职业高中的学习，转而选择更加稳定和普遍的大学教育。
为了解决职业高中学生流失的问题，我们可以采取以下对策：加强对职业教育的宣传和推广。
政府和学校可以通过多种形式，如举办职业教育展览、开展职业教育主题活动等，向学生和家长宣传职业教育的重要性和优势，使他们对职业高中学习产生兴趣和认同。
改善职业高中的学习环境和教学质量。
政府应加大对职业高中的投入，改善学校的设施条件和教学设备，提高教师的教学水平和专业素养。
建立与企业的合作关系，提供实习和职业培训机会，增强学生的动手能力和实践能力。
培养学生的职业规划意识也是缓解职业高中学生流失问题的关键。
学校应该加强对学生的职业生涯规划指导，帮助学生了解各个行业的就业前景和发展方向，提供职业领域的信息和资源，使学生对职业教育有一个清晰的认识和目标。
加强与社会的沟通与合作。
政府、学校和企业应该加强合作，共同承担起培养职业高中学生的责任。
政府可以提供激励政策和资金支持，学校和企业可以合作开展实践教学和职业培训，为学生提供更多就业和发展机会。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考一、中职生流失的原因分析1. 教育模式不合理中职学校的教育模式往往过于注重理论知识灌输，而忽视了实践技能的培养。
这使得很多学生在毕业之后难以适应实际工作中的需求，从而选择放弃中职教育，转而寻求其他途径。
2. 职业规划不清晰很多中职生在进入学校之前并没有清晰的职业规划，盲目选择某一专业，导致在学习过程中发现自己并不喜欢所学的专业，因此选择辍学或转学。
3. 就业压力大中职生在就业方面面临着较大的压力，由于市场对技能型人才的需求不断增加，许多中职生在毕业之后发现就业难度较大，从而选择放弃学业，选择直接就业。
4. 学校资源匮乏一些中职学校的师资力量、实训设备、就业指导等方面资源相对匮乏，难以满足学生的学习和生活需求，也是导致中职生流失的原因之一。
二、中职生流失对策思考1. 改革教育模式中职学校应当深入改革教育模式，注重实践能力的培养，加强与企业的合作，让学生在校期间能够更好地接触到实际工作，从而增强就业能力，减少流失。
2. 加强职业指导学校应当加强对学生的职业规划和就业指导工作，引导学生在学业期间树立明确的职业目标，同时为学生提供更多的职业信息和交流机会，帮助学生更好地了解自己的兴趣和能力，选择适合自己的职业方向。
3. 加强实训设备建设学校需要加大对实训设备和技术含量的投入，提高学生的实际操作能力和就业竞争力。
同时加强与企业的合作，使学生能够在校期间接触到真实的工作环境和技术要求，为毕业后的就业做好准备。
4. 拓宽就业渠道学校还应当加强与企业、政府及社会组织的合作，拓宽学生的就业渠道，为学生提供更多的就业机会。
同时建立完善的就业服务平台，为学生提供更多的就业信息和帮助，提高学生的就业率，减少流失。
5. 完善师资力量学校应当加大对师资力量的建设，提高教师的教学水平，为学生提供更好的教学质量，激发学生学习的兴趣，增加学生的学习动力，降低中职生流失率。
中职生流失问题是一个综合性的问题，需要学校、政府和社会各方共同努力解决。
在校中职生流失原因分析与对策措施
在校中职生流失原因分析与对策措施摘要：中职学校的学生流失一直是困扰教育主管部门、学校领导和教师的一个难题，也是制约学校发展的一个重要问题，中职学校学生流失现状如何加以控制和管理,是中职学校同仁们长期交流的话题,本文从中职学校学生流失的现状和特点，分析中职学校学生流失的原因，并结合自身多年的职教工作经验，在此提出“中职学生流失现状与管理对策”,旨在抛砖引玉,愿与同仁们共同商讨。
关键词：中职院校学生流失原因分析对策一、中职院校学生流失原因分析1.传统教育思想影响。
传统的“学而优则仕”等教育思想的影响，造成部分基础较差的毕业生纷纷就读高中，千军万马挤独木桥。
其结果是：部分高中生考不上大学，就业无技术；部分大学生理论与实践脱节，动手能力差，没有实践经验，出现就业困难的局面。
这些负面的教育思想导致了初中毕业生不愿到中职院校学习。
2.院校因素。
一是教学方法传统，课堂教学难以调动学生兴趣。
一些中职教师未能因材施教，仍然采用“满堂灌”的教学模式，没有考虑学生能否接受。
二是关心学生不足。
部分中职教师对学生生活关心不够，管理方法没有适应学生的心理需求，思想工作缺乏创新，高压式的管理导致部分学生逆反心理，容易辍学。
三是学习生活单调。
实践课程安排过少，缺少丰富的文化体育活动，导致学生感到疲倦单调，容易导致学生的流失。
四是就业不对口。
毕业生就业不对口，学非所用，学校无法推荐工作，在社会、在家长、在学生中留下不好的影响，这也是学生流失的主要原因之一。
3.家庭因素。
一是家庭经济困难。
部分学生因交不起学费上不起学，农村职校生因家庭经济困难而辍学为数不少。
二是家长错误观念。
家长错误的教育观念，导致学校成为保姆的角色。
学生只是来混毕业证。
这种教育思想的存在导致家长在学生教育上难以与学校配合，导致学生出现混日子现象的持续存在，导致部分学生退学。
4.学生因素。
一是学习目的不明确。
部分学生学习目的不明确，学习动力不足，上课无精打采，看小说、玩手机、发短信聊天、打瞌睡成了家常之事。
中职生流失的原因及其对策思考
中职生流失的原因及其对策思考中职生流失是指在中等职业学校就读的学生在学业过程中出现辍学、转学或者无法毕业的现象。
中职生流失的原因有很多，主要包括以下几个方面：学校管理不善、就业前景不明确、学生自身问题以及家庭因素等。
针对这些原因，我们可以采取一系列的对策来减少中职生流失的情况。
学校管理不善是导致中职生流失的一个重要原因。
一些学校在招生宣传时过于美化学校的环境和条件，但是在实际的学习过程中，学生发现与往期承诺存在差距，这就容易让学生对学校失去信心而选择辍学。
为了解决这个问题，学校应该加强宣传的真实性，提高招生宣传的透明度，让学生和家长在选择学校时能够有一个清晰的认识。
中职生流失的原因之一是就业前景不明确。
许多中职学生在选择中职学校时，往往会考虑到就业前景的问题。
如果学生发现自己所学专业的就业前景不好，或者在学校期间没有得到相关职业技能的培养，那么他们就会选择辍学或者转行。
针对这个问题，学校应该加强与企业的合作，开展实习和实训活动，提供更多的就业机会和技能培训，使学生在学校期间能够掌握到实际应用的技能，增加他们的就业竞争力。
一些中职生流失是由于学生自身问题引起的。
中职生流失率较高的一部分原因是因为学生在学习上不能适应或者没有足够的学习能力，从而选择辍学。
对于这些学生，学校可以设置辅导班，提供针对性的学习辅导，帮助他们提高学习能力和解决学习问题，从而减少中职生流失的情况。
家庭因素也是中职生流失的原因之一。
一些家庭可能无法提供足够的经济支持给学生继续就读中职学校，或者家庭环境不利于学生的学业发展，这就会造成学生选择辍学。
为了减少家庭因素对学生的影响，学校可以设立助学金或奖学金制度，资助家庭经济困难的学生，同时加强与家长的沟通，帮助他们了解中职教育的重要性，支持学生坚持完成学业。
中职生流失是一个复杂的问题，涉及到学校管理、就业前景、学生自身问题和家庭因素等多个方面。
要解决这个问题，学校和社会各方应共同努力，采取综合性的对策来减少中职生流失的情况。
中职学校学生流失原因及对策
职 业Communication OCCUPATION 174交流平台中职学校学生流失原因及对策文/郭小春我国职业教育在改革中蓬勃发展，国家对教育越来越重视,而对职业教育更是不断加大投入。
然而，近几年职业学校学生的流失率非常高，分析原因有以下几个方面。
一、学生流失的原因分析１．传统的教育思想影响自古以来，我国教育非常重视正统教育，讲的是读书考进士当官，而在现代教育中，读高中、考大学是大部分家长的教育思想。
这样一种教育思想，使家长和学生都不愿意读职业中专。
２．学生方面的原因（1）厌学造成流失。
学生首要任务就是学习，主要活动也是学习。
然而，不少学生厌恶学习，甚至对学习存在恐惧心理，时间在百无聊之中流失了。
主要表现在：①学习焦虑现象比较普遍。
一些中等职业学校的学生早已希望离开学校，不想读书，读不进书，在家长的逼迫下读书，只好在学校应付教师，对学习有着一种“剪不断，理还乱”摆脱不掉的心理压力，课堂上提不起精神，对考试存在恐惧心理，有明显的厌学情绪和行为。
②学习目标不够明确。
不少职校生没有学习的近期、中期和远期目标，因而学习态度不端正，只求能够过得去，甚至是得过且过。
③学习动机层次不高。
不少职校生的认知内驱力不足，缺乏学习兴趣，学习实用化倾向十分明显，追求学习上的急功近利和“短、平、快”，对学习文化基础课和思想品德课很不情愿，觉得学了将来没有用，等于在浪费时间，还不如不学。
④学习方法不当，学习习惯不良。
不少职校生在初中阶段就没有养成良好的学习习惯，没有掌握基本的学习策略，因为不会学因而学不好，由学不好到不愿意学，最后发展到厌学、逃学。
⑤学习的认知能力水平较低。
部分职校生对学习过程、学习活动和自己的学习习惯缺少必要的反思自省意识，不懂得科学合理地安排学习时间，不懂得如何进行学习成败上的合理归因。
（2）学生在校受到了委屈或不良因素的干扰。
随着生活水平的改善，学生对学习的环境和生活条件的要求提高了，学校的住宿条件、就餐的环境和质量、课外活动场所等基础设施的简陋让学生难以坚持下去。
关于我校中职学生流失原因分析及对策
关于我校中职学生流失原因分析及对策宿迁高等师范学校随着国家对中职教育的扶持，把加快发展中等职业教育作为教育事业改革和发展的重要战略突破口，中等职业教育迎来了新一轮发展的春天。
这些年，我市普通高中和中等职业教育的招生规模已经大体相当。
但是中职教育本身的发展，特别是规模的迅速扩张，也提出许多新问题，面临诸多困难和障碍。
虽然国家大力发展幼儿教育，但尤其是学生流失现象成为中等职业学校普遍存在的恶疾，而高流失率则影响和制约着中职学校的进一步发展。
下面就流失现象形成的原因、流失的负面影响以及应对流失问题的策略和措施等方面的问题谈谈自己的几点看法。
一、流生概况职校流生现象由来已久，但目前由于受高校扩招和普高升温的影响，中职学校招生困难，招收的学生文化基础普遍较差，中职的社会形象受损，从而使学生流失更为严重。
据统计，我校2011年、2012年、2013年共三年，每年招收的收三年制幼教都在200人左右，三年制旅游管理专业在40人左右，2012年旅游管理只有16人（因该年招收五年制高旅30人），2014年我校未招三年制中职学生，由于特殊原因，有一个3+2的幼师班，五个三年制旅游中职生与五年制旅游高职在一个班，合计28人（已流生3人），流生每年大约在20人左右，特别是三年制幼教流生在10人左右，而旅游管理每年流生也在10人左右。
总体来说我校三年制学生流生率在10%左右，形势严峻。
二、流生原因分析中职生流失现象在今天看来，究其形成的原因不外乎以下几个因素的影响：1.社会方面的原因。
虽说中职生年龄尚小，与社会接触还不算多，但社会观念及流行的思潮却可以直接或间接地影响其思想。
首先。
在社会上职业教育地位不高，公众对职业教育认识不够，甚至存在偏见。
其次，职业学校学生就业不够理想，许多人认为“只有上大学才能成才”。
尽管政府加大了对职业教育的宣传和帮扶，出台了一些新的措施，但是在这些社会偏见和陈旧观念的影响下，中职生思想压力大、学习劲头不足、学习目标不明确，普遍存在自卑感，学生厌学情绪严重，从而导致学生流失。
浅谈中职学生的流失率和控制措施
浅谈中职学生流失摘要：中职学生的流失是中职学校不能忽视的客观问题。
本文分析了中职学生流失的主客观原因，并从学校管理层面提出了一些比较务实、可行的中职学生流失的对策和控制措施。
关键词：中职学校学生流失对策分析一、中职学生流失的现状随着中职生源的逐步萎缩，招生竞争异常激烈，地方保护手段层出不穷，导致学校只求数量而不求质量，生源稳定性差。
学生在校期间思想一有波动就主动离校，父母也是听之任之。
中职学生流失率普遍在20%-50%。
从市场调查来看，城市职校比农村职校学生流失率要低；办学条件好、办学水平高的学校比条件差的学校要低；从专业来看，那些贴近市场的专业、教学条件好和师资力量强的专业学生流失少一些；从班级来看，班主任能力强、班级管理好、班上差生少的班级学生流失少些。
二、中职学生流失造成的影响一是对学生、家庭影响是深远的。
放弃学业意味着走入社会，挣钱谋生，对相对年幼的学生来说，没有相当的文化，决定了学生一生职业的艰难，继而影响一生的幸福。
二是对学校影响是负面的。
学生中途退学，是对学校的否定，无论什么原因离开学校，都是建立在对在校读书前途失望的心理上。
对学校来讲，按照满员配置的教员、教室等教育资源产生了浪费，办学资金后续乏力，扩大教学规模、提升教学水平、甚至吸纳优秀教师都成空中楼阁。
三是对社会的影响是多方面的。
缺乏文化知识和专业技能的“半成品”学生，走向工作岗位，降低了整个社会的劳动力综合水平。
部分退学学生在校时纪律观念淡薄，或多或少沾染了不良的社会习气，走出校门后，加速了他们下滑的时间和幅度，而他们本身处于青春期，辨别是非以及抵制侵蚀的能力较弱，可能成为影响和谐社会的隐患。
三、中职学生流失的原因分析（一）学生自身原因分析1.生源质量下降，学习缺乏目标，厌倦学习。
中职学生，大多是中学的后进生，不少学生在学习过程中经常得到否定性评价，把学习当成一种非常沉重的负担。
不少同学读职校是被动而来，没有目标。
时间一长，便对学习产生厌倦感，自暴自弃，从而放弃学业。
职业高中学生流失的原因及其对策
职业高中学生流失的原因及其对策随着社会的发展和人才培养方式的多样化，职业高中教育在我国得到了很大的发展。
近年来职业高中学生流失问题日益凸显，这对于职业教育的健康发展和培养高素质人才造成了严重影响。
那么，造成职业高中学生流失的原因是什么？针对这一问题，我认为可以从学校和家庭两个方面进行探讨，并提出相应的对策。
学校方面是职业高中学生流失的重要因素。
一方面，学校在招生方面有一定的责任。
当前，一些学校为了提高自己的升学率，将更多的精力放在了招生宣传和提高学校声誉上，而忽视了对学生的培养和关心，导致学生流失。
一些学校对学生的教育质量和教学方法存在问题。
很多职业高中学生认为学校教育内容单一，重视理论知识的灌输，缺乏实践锻炼和创新能力的培养，使他们感到学校教育与他们的背景和兴趣不符，从而选择离开。
学校需要加强学生的全面发展，提高培养质量，使学生们能够感觉到学校对他们的关心和重视。
家庭因素也是职业高中学生流失的重要原因之一。
现在很多家长普遍存在教育观念的问题，认为只有从事文科教育才是有前途的，对职业教育有偏见。
他们担心职业教育无法让孩子拥有更好的就业前景和社会地位，从而不支持孩子选择职业高中的培养和发展。
一些家长对子女的期望值过高，想望他们通过高考进入普通高中和大学，忽视了孩子的兴趣和特长。
这会让一些对职业教育感兴趣的学生放弃自己的志向，选择其他学校。
家庭应该正确引导孩子，了解职业教育的重要性和优势，充分尊重孩子的选择，给予他们更多的支持和鼓励。
针对上述问题，为了解决职业高中学生流失的问题，可以采取以下对策。
学校应该加强与学生和家长的沟通，了解他们的关注和需求，及时解答他们的疑惑，并提供专业的指导和支持，从而增加学生的满意度。
学校应该调整教育内容和教学方法，推出更具吸引力的课程和活动，增加学生的学习兴趣和参与度，让他们感受到学校教育的实用性和贴近性。
学校应该加强与企业和社会的合作，设置实习基地和实操项目，提供更多的实践机会，帮助学生提前适应职场环境和培养实践能力。
职业高中学生流失的原因及其对策
职业高中学生流失的原因及其对策随着社会经济的不断发展和职业教育改革的不断推进，越来越多的学生选择进入职业高中接受专业化的培训。
职业高中学生流失的问题却日益严重，这不仅浪费了社会资源，也给学生的成长和未来造成了严重影响。
本文将探讨职业高中学生流失的原因，并提出相应的对策。
职业高中学生流失的原因之一是对职业高中的认知不足。
许多学生和家长认为职业高中是教授技能和手工操作类的学校，而忽视了其提供的专业化教育以及为学生未来就业提供的资源和机会。
学生在选择学业时更倾向于传统的学术类高中，而忽视了职业高中的好处。
职业高中学生流失的原因还包括学校教育质量不过关和师资力量不足。
一些职业高中存在教育资源不足、师资力量不强等问题，导致学生学习兴趣不高，无法得到良好的教育和培养。
这也使得学生更容易选择放弃职业高中的学业。
职业高中学生流失的原因还包括学生对未来职业发展的迷茫和对专业选择的困惑。
由于缺乏对职业高中专业性质和行业前景的了解，许多学生在选择学校和专业时盲目跟风或者依赖他人建议，导致选错了专业或者对所学专业失去了兴趣，进而选择放弃。
面对职业高中学生流失的问题，政府、学校和家长们应该共同努力，采取一系列措施来解决。
政府应加大对职业教育的宣传力度，提高学生和家长对职业教育的认知度，使他们能够正确了解职业高中的优势和前景，从而改变他们对职业高中的偏见。
学校应加强师资队伍建设，提高教育质量。
加强专业教师培训，引进一些有工作经验的专业人士加入教师队伍，通过提高教学质量和专业性来吸引学生留在学校。
学校应推动和企业合作，提供更多实习和就业机会。
这不仅能够增加学生的动力，也能为他们的就业提供更好的保障。
家长在学生选择学校和专业时起到重要的作用，他们应该与学生一起重视职业教育的重要性，鼓励学生根据自身兴趣和技能选择合适的职业高中。
家长还应该积极关注学生的学习情况，提供必要的支持和帮助，引导学生制定学习目标，培养学生的责任感和自主学习的能力。
如何降低中职校学生流失率
如何降低中职校学生流失率云南省临沧市云县高级职业中学罗荣强近年来，国家高度重视职业教育，职业教育也得到了蓬勃发展，特别是2007年以来国家财政给予就读中职学校学生每年1500元的资助。
但是县一级职业中学还是出现了招生难，把招进来的学生留住也难的普遍现象。
县级中等职业学校学生的流失率高，不仅影响学生的健康成长和学校的声誉，而且给国家财政投入和教育教学资源带来严重浪费。
流生问题是个严重的社会问题，控制学生流失工作必须引起足够的重视和关注。
笔者是县级中等职业学校的一名管理者，在调研的基础上从多方面多层次来分析流失成因和对策。
一、学生流失的现状1、学生流失从被动到主动以前流失原因主要集中在违纪和学习成绩差而导致退学或意外事件退学，这属于学校强迫学生退学，是学生被动流失，主动权在学校，学校容易控制。
而现在学生流失除被动因素外，更多的表现为主动流失，学校处于被动地位因而难以控制。
2、学生流失从少量到大量学生流失由极个别现象发展到群体流失现象，半年内流失率会到40%左右。
3、学生流失由间歇到经常以前学生流失主要集中在学期末和开学初，而中途学生流失较少，而现在学生流失时间除学期末外，学期之中也存在学生经常性的流失。
4、学生流失的不平衡性学生流失问题虽说是职业学校普遍存在的现象，但学生流失的多少在专业与专业之间、年级与年级之间、班级与班级之间都存在不平衡性。
从专业来看，那些贴近市场、就业形势好、教学条件好的、师资力量强的专业学生流失少一些；从班级来看，班主任能力强、班级管理好的班级学生流失少些；从年级来看，一年级的学生流失率远远高于其他年级。
二、中职生为什么流失？（一）社会以及行政主管的原因造成学生流失1、社会及政府的导向依然不力。
政府依然没有从法律层面上重视起职业教育。
职业教育承担着社会功能，一方面部分学生一旦流入社会他们本身没有技能，不能谋生会给社会带来不稳定的因素；另一方面许多行业准入制度没有监督、执行到位，现在不管有无资格证都可进入，甚至有些企业在招收未成年人就业，导致国家教育体制下的职业教育变得可有可无，导致中职教育在部分家长和学生那里失去魅力。
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２ 中职 学生流 失对策 研 究 ．
针对 当前 中职 学 生流 失 归 因分析 ，本 人认 为 主要 应从 以下几 方面提 出对 策 ： （ ） 化 教 学 改 革 ，激 发 学 生 的 学 习 兴 趣 。深 １深
（） 持 以人 为 本 ， 充分 发 挥 教师 的主 导作 用 和 ３坚 学 生 的主 体作 用 。在 学校 ，学 生是 学习 的主体 ，教 师 是 教 学 的主 导 ，如 果 主 体 不 学 、厌 学 ，教 师 的 主 导 作 用 则很 难 发挥 ， 再 高 水 平 的教 师 也 没 辙 。作 为 中
哪？我以 自己的切身体会 ，通过调查研究，试图找出
中职流 生现 象 的根源 所在 。
点职业中专——湖北省机械工业学校０ 级４ 个教学班 ７ １
级 ，经各班 主 任 电话 等 联 系上报 后 ，统 计 出０第 二 学 ７ 期初 共 流 失３ ４ 统计 调 查 情 况 ，对 调 查 数据 进 行 了 ０人 全面 的分析 ：并与 学校 部分 管理 者 、教 师 、学 生进 行
庭 的积 极协 作 配合 。 “ 界上最 甜 ，最 美 ，最 伟大 的 世 爱 是父 母之 爱 ” ，父 母 的 爱胜过 任 何形 式 的说 教 。因
去 学习 的兴趣 。因此 ，中职 学校 在教 学 改革 上 ，必 须 以能 力 为 本 位 ，强 化 学 生 技 能 训 练 ，突 出实 践 性 教 学 。我们 学校 在 实践 性教 学上 改革 已迈 出一大 步 ，不 仅投 入 了 大 量 资 金 ，添 置 机 床 、微 机 等 实 验 实 训 设
备 ，而 且 全面 调整 教 学计划 ，大量 压缩 理 论教 学 ，增
此 ，家长 对 孩子 出现 的厌 学 情绪 ，应 该保 持 清醒 的头 脑 和 正 确 的认 识 ，不 能 急躁 ， 不 能ｔｂ Ａ ｕｒ ｄｏ ｙ ｇ
关 于对
【 摘要】学生流失是职 业学校存在的普遍现象 ，随着职业教育市场化 ， 职业学校的生源竞争激烈、生源质量下降，学生流失更为严 重，这给职 业 学校办学提 出严峻考验 ，关系到职业学校的生存和发展。控制学生流 失、做好 学生的工作成为职业学校当前 的重要任务 ，本文试 图从学生流 失的原因分析、 以 探求解决这 一问题的对策。 【 关键 词】学习动机；学生流失 ；原因分析
１ 中职学 生流 失原 因 ．
１ １缺 乏 学 习动机 ．
学 习动机 就 是直 接推 动 学 生进 行 学 习的一 种 内部 动 因 。学 习 动 机 是 构 成 学 习积 极 性 的 基 本 因素 ，它 不仅 为 学 习提供 直 接 的动 力 ，而且 制 约着 学 习 的方 向 和进 程 。调 查表 明 ，读 了没 用 ， 已外 出打 工 学不 到 知
习 ，我想 我们 应 该从 另外 一个 方面 去看 ，就是专 业 吸
引力。
加 重 学 生 心 理 负担 ，使 其 产 生逆 反 心 理 ，对 学 习厌 倦 。老 师 要 多和 家 长 沟 通 ， 了解 学 生情 况 ，从 另一 个 角 度 出发 ， 以家 长 高 度 把 学 生 当成 自己 的孩 子 来 看 ，会 感 到 现 在 的学 生 尽 管 有 些 不 是 ，但 有 许 多 亮 点 、 诸 多 长 处 ，若 再 加 上 适 用 的教 学 方 法 ，客 观 的 评 价 机 制 ，我 想 这 样 的教 改 ，一 定会 取 得 成 功 ，学
职 学校 的教 师 ，要 坚持 以人 为本 的思想 ，充分 发挥 教
化 教 学 改革 是 解 决 中职 学 生 厌 学 情 绪 的 一 个 重 要 环 节 ， 中职 学校 只 有 主 动 适 应 当 代 学 生 的 心 理 特 点 和 个 性 特 征 ，加 大 教 材 教 法 、教 学 内容 、教 学 形 式 、 教 学 手 段 、考 试 评 价 等 教 学 综 合 配 套 改革 的 力度 ， 从 根 本 解 决 学 生 的厌 学 情 绪 ，提 高 教 学 质 量 和 就业 能 力 ，学 校 才 能 在 激 烈 的市 场 竞 争 中求 得 生存 和 发 展 。教 学 改 革 一 定 要 落 到 实 处 ，不 能 流 于 形 式 ，要
理质 量 。 据 不完 全统 计 ，在 一所 有一 定规 模 的 市级职 业 学
校 一年 流 失 的学 生 可 以 再 组 建 一 个 班 级 ，省 级职 业 学 校 一年 流 失的 学生 可 以组 建 一个 小学校 ！湖北 省机
械 工业 学校 ０ 级第 一 学期 流 失学 生和 一个 学校 相 当 。 ７
的 学生对 许 多事物 都缺 乏应 有 的兴趣 ，尤其 是谈 到 学
师 生 共 同摆 问题 、谈 看 法 、论 道 理 、辩 是 非 、 明正 误 ，使 学 生 在 互 动 式 的教 学 中 ，真 正 学到 知 识 、学 到技 能 、提 高素质 、全 面 发展 。 （） 庭 方 面 。就 我 们 对 Ｏ 级 家 庭 抽 样 调 查 发 ２家 ８ 现 ，６ ％以上 来 自农 村 ，８ ％以上 父 母 文 化 程 度 初 中 ５ ３ 以下 ； 家 庭 条 件 不 好 ，父 母 文 化 程 度 不 高 对 学 生 厌 学 情 绪 的 产 生起 着 潜 移 默 化 的影 响 。其 一 、 父 母 长 期 在 外 打 工 ， 孩 子 从 小 便 生 活 在 爷 爷 、 奶 奶 或 外 公 、外 婆 家 ，缺 少 父 爱母 爱 ， 逐 渐 形 成 一些 不 良的 心 理 及 习惯 ，在 学 习 上 意 志 消沉 ， 产 生厌 学情 绪 ；
１ ２缺 乏学 习兴趣 ．
学 得 进 ， 教 学 目标 能 让 学 生 达 得 到 ，教 学 方 法 能 让 学 生 喜 欢 ，考 试 能让 大 多 数 学 生 过 关 ， 以激 发 学 生 的学 习 兴趣 ，变 “ 我 学 ”为 “ 要 学 ” ，从 而 克 要 我 服 厌 学 情 绪 。 正 如华 康 清 校 长 所 说 的 那 样 ， “ 一 换 个 角 度 看 学 生 、 换一 种 方 法 教 学 生 、 换 一 种机 制 评 价 学 生 ” ，这 样 的教 学 改革 才 能更 切 合 学 生实 际 ， 更 能 收 到 实 效 。在 教 学 形 式 及 方 法 改革 上 ， 中职 校
要 多 采 用 平 等 交 流 ， 民主 研 讨 的教 育 形 式 及 方 法 ，
大 部分 中职 生 年龄 结 构偏 小 ，知识 结 构偏低 ，接 受 能力 不强 ，缺 乏对 现有 专业 和将 来 岗位 性质 的 明确 认 识 ，大 多 数 都 不 能正 常接 受 基 础 文 化 课 素养 再 教 育 ，在文 化课 学 习方 面普遍 存 在智 力或 心理 障碍 。有
学 生 的流 失 已经迫 使 我静 下心 来 好好 地 思考 一番 了：
近年来，随着高校扩招、普高升温、职业教育面
临 困境 ，职 业 学 校普 遍 存 在 学 生流 失 严 重 的现 象 ， 这
为什 么 中职 班 学生 比高职 、预 科 （ 加 高考 的班 级 ） 参
的学 生 容 易流 失呢 ？那 些 “ 差 生 ”该不 该 结束 学 习 双
了座谈 ，查阅了有关资料，详细 了解后 ，对 中职学生
普遍存 在 的流 失 问题 进 行 的分析 和探 讨 ， 旨在找 准 原 因，落 实对 策 ，控制 学 生流 失 的速度 ，提 高学校 的 管
Ｗ
ｏ＆ｕｎ ａ ｌ 教育前沿 ｒ ｄ ｒ Ｉ ｋＳｙＡ ｄ ｔ髓 ｂ 墨ｉ ｏ 与ｇ 业 ’ ’ 。
通 过 改革 ， 降低教 学难 度 ， 使教 学 内容 能让学 生
着社会的不断进步，人才的竞争会越来越激烈 ；另一
！ ｌ 肋
方面帮助他们正确地分析当前社会的 “ 用人 ”标准 ，
克服 自卑心 理 ，使学 生认 识 到 ，随着 经 济 的发展 ，社 会上 仍 需要大 量 有技 能 的专业 人 才 ，使 其端 正学 习 态
成为影响和制约职业学校发展重要因素之一 ，已引起
了各级 教育 行政 部 门和 各类职 业 学校 的高 度 重视 。如 何 有效 控制 学 生流 失 ，做 好职 业 学校 学 生工 作也 成为 了职 业 学校 的重要 课题 。本文 就黄 石 市一 所 国家级 重
生活 融 入到 社会 生 活 中去 呢 ？造成 流 生 的根源 究 竟在
师 在教 学 中主 导作用 ，多关 心 爱护 学生 ，引 导学 生树 立 正确 的世 界观 、人 生观 。中职 学生 的 “ 厌学 ” ，其 原 因 固然 是 多方 面 的 ，但 与他 们 没有确 立 自己的人 生
目标有直接关系 ，对来中职校学什么，怎么学都不大
清楚 。这 就要 求 我们 的教 师要 有针 对性 地对 学生 进行 世 界观 和 人 生观 的教 育 。一方 面要 使学 生认 识到 ，随
校 是 来 学 习专 业 的 ， 文 化课 和 专 业 是 两 码 事 ，学 不 学 无所 谓 ，对文 化课 课 程缺 乏兴 趣 ，久而 久之 ，对专
业 缺 少应 有 的热 情 ， 学 习无 目标 可 言 。让 人 心 痛 的 是 ，流 生 中多数 对文 化 失去信 心 的对 专业 往往 也 感到 厌烦 ，好 似 感 冒都会 伴 随着 头 疼一 样 。对 于专业 的学
识 占３ ％ 弃 学 或 转 学 厌 学 占１ ％ 读 不进 去而 弃 学 占 ４， ８， １％ ５ ，更有 不 少 中职 学 生 对 学 习都 有 “ 逼 无奈 ” 的 被 感 觉 ，他们 迫 于家 长 的压力 上学 ，没 有学 习 目标 ，没 有 学 习压 力 ，没有 学 习动力 ，不 能 回答 “ 为什 么来 我 学习 ？ ”、 “ 我为什 么 要学 习这 个专 业 ？ ”等一 系列 问题 ，不知 不觉 成 了专业 学 习 、基础文 化 课学 习 、甚 至 实训 学习都 困难 的学 生 。
二 、 是 家 庭 教 育 方 法 不 当 ， 对 孩 子 的 学 习 不 管 不 问 ，放 任 自流 ；要 么严 厉有 余 ， 对 成 绩要 求 过 高 ， 、