一年级下册数学教案-第三单元谁的红果多北师大版
一年级下册数学教案-《谁的红果多》北师大版
1.理论介绍：首先，我们要了解数量比较的基本概念。数量比较是判断两组物体哪一个多、哪一个少或是否一样多的过程。它在我们的生活中非常重要，帮助我们做出选择和决策。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。小猴子和小兔子比较谁的红果多。这个案例展示了数量比较在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
-在学生操作过程中，教师应密切观察，及时发现并纠正学生的错误，指导他们如何准确地比较数量；
-对于语言表达能力不足的学生，教师可以提供语言框架或范例，引导学生逐步学会用完整的句子描述比较结果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《谁的红果多》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过比较物体多少的情况？”比如，比较两堆糖果的数量。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索数量比较的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了数量比较的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数量比较的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级下册数学教案-《谁的红果多》北师大版
一、教学内容
《谁的红果多》选自北师大版一年级下册数学教材第五章第一节，内容包括：
1.认识数量多少，比较两组物体数量的大小；
2.使用“更多”、“较少”和“一样多”等词汇描述比较结果；
3.通过故事情境，让学生在实际操作中体验数量的比较过程，培养观察力和逻辑思维能力；
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.理解和掌握“比”的概念。
2.会用百分数表示百分比，并能将其应用到实际生活中。
3.通过阅读和分析材料，提高学生的阅读理解能力。
4.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述自己的思路和结果。
二、教学重点和难点1.学习和掌握比较两个量的方法。
2.理解和应用百分数概念。
3.运用所学知识，进行数据处理和计算，并能用图形叙述思路和结果。
三、教学方法1.教师讲授法。
2.情境教学法。
3.小组合作讨论。
四、教学准备1.多媒体课件。
2.相关教材、教具。
3.学生的红果统计表。
五、教学过程（一）导入1.教师讲授法：教师通过简单介绍比例的概念和百分比的概念，引导学生思考为什么需要比较和百分数表示百分比。
（二）探究学习2.情境教学法：教师出示两个学生的红果统计表，让学生分小组来分析对比哪个学生的果子多，并结合图示说明自己的思路和分析结果。
3.小组合作讨论：教师让学生分小组合作，分析哪个学生的果子数多，并简单说明比例关系。
（三）拓展4.运用百分数概念：学生用百分数表示两个学生的红果比例，通过图示表示。
5.教师讲授法：教师简单介绍如何用百分数算出一年级的学生红果平均数，并分析计算过程。
（四）巩固6.教师出示多组数据，让学生运用所学知识计算并进行分析。
7.教师出示一些实际生活中的百分数数据，让学生分组进行简单应用和分析。
（五）评价8.教师通过出题测验、小组合作讨论以及学生展示等形式对学生进行评价。
六、教学反思通过新的教育理念和教学方法的引入，本节课教学有效改变了以往单纯的知识传授模式，更注重培养学生的实践操作能力，使学生能够从真实情境中进行学习，提高了他们的学习积极性和学习效果。
但今后教学中，还需更多借助现代化教育技术手段，更注重以学生为中心，发挥他们的主动性和积极性，从而更好地发挥教育的价值作用。
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多教学目标1.通过本节课的学习，使学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.培养学生的观察力和分析问题的能力；3.引导学生体验到数学与生活的联系，培养他们理解数学在生活中的应用。
教学重难点1.学生能够辨认、读写和比较数的大小；2.学生能够通过比较谁的红果多，巩固数的大小的概念；3.学生能够将学习到的数学知识运用到生活中。
教学准备1.班级学生清点物品工具；2.小学一年级数学教材、红果等实物；3.一组由三个学生组成的小组。
教学过程导入（5分钟）通过简单互动游戏，教师引入本节课的学习内容。
例如：“请大家清点一下自己的文具盒里有多少支笔？请举手回答谁的笔多？”或者“请看看自己桌子上有多少本书？请把同桌的书与你的书一起数一数，哪一方的书籍数量多？”等等。
学习（20分钟）教师带领学生观察四组红果，利用比较红果的大小及数量，引导学生学会辨认、读写和比较数的大小和运算方法。
学生按大小、数量不同分类，用口算、写数字等方式，操练数的排序的方法。
巩固（15分钟）教师请学生自主分成三人一组，每组由一份红果卡片。
教师给出不同的红果卡片应有的数目范围，举例：一个小组的瓜果比另外两组红果的总和还要多，或者两组红果的数量相等。
然后给出时间限制，让小组讨论、确定答案，并呈现给大家。
拓展（10分钟）在比较不同红果数量的大小时可以引申到数字的大小，再引入数字中的基本运算。
例如，当有两堆苹果，第一堆有5个，第二堆有3个，我们可以询问学生两堆苹果加起来一共有多少个，或者如果把第二堆苹果里的1个拿到第一堆里，第一堆将有几个苹果。
作业（5分钟）课后请家长与学生一起到超市或者菜市场购物时观察红果的大小和数量，并联系本节课内容，让学生体验数学与生活的联系。
总结本节课教学目的在于让学生初步认识数的大小、比较及基本运算，以及在日常生活中运用所学的数学知识，使他们学会分析和解决问题的方法。
一年级数学下册《谁的红果多》教案及教学反思
六．板书设计：
谁的红果多
在这节课中，我创设情境，在大森林中举行采红果的比赛，看谁采得红果多，引
课后 出课题。然后出示教学目标，让学生知道本节课的目的。接着有 6 只小动物都各自带
反思 来了自己采的红果，都想得到奖章。于是先有小熊和小猴来比较，在比的过程中，我
先让学生想一想，你是怎么比较的？学生纷纷回答，学生总结探究比较两位数大小的
方法，这样比较了 21 大于 18，21 小于 32，这些都是两位数，要看十位，十位不同， 就比十位，十位上哪个数大这个数就大。接着比较 32 和 34，观察十位相同怎么比较， 十位相同比个位，又比较了 100 和 99，数位不同的时候怎么比？数位越多数就越大！ 学生找的都很好，就是不善于表达。在课堂检测中我设计了大量的检测题让学生巩固 积累经验，学生也掌握的很好！拓展题更是让优生发挥了自己的优势！
（1）要求学生通过拨一拨计数器并仔细观察，表示对应的数。 （2）学生汇报，谁愿意把你的方法与大家分享？ 汇报提示：计数器上的数表示由（ ）个百，（ ）个“十”，（ ）个“一”组成，是数 字（ ）。
3)根据学生的回答写出算式，并整理板书如下： 30+2=32 100+0=100
30+4=34
90+9=99
课题
第三单元 谁的红果多
教
1.使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
学
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题
目
并解决问题的能力。
标
教学重点
比较 100 以内数的大小。
教学难点
掌握论法 练习法
教学过程
一．情境引入： 同学们，前面我们已经学习了如何数数，今天我们遇到正在穿红果的小熊和小猴，它们 都说自己的红果多。看，你可以帮它们解决这个问题吗?
一年级下册数学优秀 〔教学设计〕-3.4《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》北师大版一、教学目标1.能用“多”、“少”比较两组物品的多少。
2.能正确读写数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”。
3.能用多、少的概念正确比较两个数的大小。
4.能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容教材：《谁的红果多》三、教学重难点1. 教学重点1.了解“多”、“少”的概念。
2.学习比较大小，判断多少的原则。
2. 教学难点1.运用所学知识解决实际问题。
2.学习数词“十”，“二十”，“三十”，“四十”的读写。
四、教学过程1. 绪意老师和学生们互相问候，进入主题，通过谈论小朋友们最喜欢的水果以及他们家里有多少水果，为本节课引入话题。
2. 导入1.通过呈现一些有趣的图片等图形，引导学生们思考：这些图形中谁的物品多？谁的物品少？2.推导出一个比较大小的规律，即通过比较谁的物品多谁的物品少来判断大小。
3. 主体1.阅读课文《谁的红果多》。
2.第一遍朗读和理解：老师朗读课文，让学生先听懂课文意思，回答老师提出的一些简单问题，巩固学生对课文的理解。
3.第二遍阅读和理解：老师带读课文，重点让学生记住课文中出现的句子和数字，为做练习打下基础。
4.探究课文内容：老师可以问学生谁的红果多，谁的青果多，谁的水果多等，关键是让学生学会如何比较大小。
5.产生问题：让学生通过问题的提出，学会将生活中的常见事物，如苹果、桔子、玻璃球、小球、饼干等，进行数量上的比较。
6.练习与运用：老师可通过让学生在黑板上画出两组图形进行比较，或是发放练习册让学生进行练习，鼓励学生积极参与并主动思考。
4. 归纳1.回忆课上所学知识点。
2.小结知识点和方法。
五、教学评价1.布置课后作业，让学生对本节课的知识全面、正确掌握。
2.进行课堂小测试，检验学生对本节课程的掌握情况。
六、教学反思1.本节课程难度适中，学生们参与积极，表现良好。
2.随堂评价方面，应随时进行，不要全部集中在课程结束。
3.本课程依仗学生的思考和发散思路，由局面转变为自我积极学习中。
一年级下册数学教学设计 - 第三单元 第二节 【第一课时】 谁的红果多(比较数的大小) 北师大
一年级下册数学教学设计 - 第三单元第二节【第一课时】谁的红果多（比较数的大小）前言数学是一门基础学科，其知识和技能对于每个学生都是必不可少的。
而数学教学设计就是为了提高学生数学学习的兴趣和能力，激发其学习数学的积极性和创造性。
本次教学设计是一年级下册数学教学设计，主要授课内容为第三单元中的第二节，即《谁的红果多》（比较数的大小）。
这篇文章将详细介绍本次教学设计的教学目标、教学内容、教学方法、教学过程和课后作业等方面，以供参考。
一、教学目标本次教学的目标是：1.学生能够掌握比较数的基本概念和方法；2.学生能够正确使用比较数符号，比较大小；3.学生能够应用所学知识解决简单的比较大小问题；4.培养学生观察能力，提高学生的思维能力和判断能力。
二、教学内容本次教学的内容主要包括以下三个方面：1.比较数的基本概念和方法；2.比较数符号的使用和比较大小；3.应用比较数解决简单的比较大小问题。
三、教学方法本次教学采用了如下教学方法：1.情景导入法：通过图片和故事情景等形式，引导学生主动参与到比较大小的学习中去；2.游戏教学法：通过与学生互动体验，让学生主动参与到比较数的活动中，从而提高学生的参与度和主动性；3.多媒体教学法：通过多媒体教学，将学生所需要学习的知识点用图片、图表、动画等形式直观地呈现给学生，帮助学生更好地理解知识；4.问题导向法：通过教师提出问题和学生提问等形式，引导学生主动思考、探究和解决问题，提高学生的思维能力和判断能力。
四、教学过程1. 导入1.1 教师展示一幅图片，图片上一堆果子，其中有红色的和黄色的果子，教师引导学生猜测红色果子和黄色果子各有多少，并让学生与同桌进行比较。
2. 比较数的基本概念和方法2.1 教师介绍比较数的基本概念和方法，详细讲解比较数的大小、比较数符号及其使用方法，并用生动的例子帮助学生理解。
3. 比较数符号的使用和比较大小3.1 教师大声阅读故事《谁的红果多》（故事内容：小狗和小猫去摘苹果，小猫摘了3颗苹果，其中有1颗红色的，小狗摘了4颗苹果，其中有2颗是红色的，小狗说自己的红色果子比小猫多了！），故事结束后，教师引导学生掌握了比较数符号的使用和比较大小的方法，同时也让学生感受到数学的趣味性。
谁的红果多(教学设计)-一年级下册数学北师大版
谁的红果多（教学设计）-一年级下册数学北师大版一、教学目标1.1 知识与技能•认识和理解数量比的概念。
•利用拼图、手摸、数量比等方法进行数量的比较。
•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
1.2 过程与方法•培养学生合作学习和探究学习的能力。
•培养学生的观察能力和感知能力。
1.3 态度与情感•培养学生的合作意识和团队精神。
•培养学生的主动学习和积极进取的态度。
二、教学重点•让学生理解数量比的概念；•让学生能够运用不同的方法进行数量比较；•培养学生的观察能力和感知能力。
三、教学难点•培养学生综合运用数学思想和方法的能力。
四、教学过程4.1 导入教师可以通过展示两个不同的水果（例如：苹果和香蕉），然后让学生讨论哪个水果更多，这时可引入比较两个事物的概念，并引出本节课的主题：谁的红果多。
4.2 观察红果教师准备一些红色的小球（可以用海绵球或纸团替代），让学生根据数量对这些小球进行分类，并将它们放到一个有六个小格子的透明盒子里。
4.3 数量比老师让学生分成小组，每组接受一个任务：用红色小球表示两个人的红果数量，利用手缩放、拼图等不同方法进行比较，并回答问题“谁的红色水果多”，最后在白板上用比例竖式表示出红果数量的比例关系。
4.4 数据分析学生倚靠在桌子上，将透明盒子中的球按照数量顺序排列，并找出前三个和最后三个红果，然后进行定量分析，比如询问后三名红果数量与前三名红果数量的关系。
4.5 总结与归纳让学生回忆这节课了解的数量比的概念和不同的方法，总结本节课的关键知识点，并归纳本节课的教学内容。
五、教学评估教师可以通过观察学生在小组合作中的表现，检验学生在本节课中掌握了哪些知识和技能。
教师还可以通过作业或者小测验的形式，测试学生对于数量比的认识和掌握程度，这也有助于教师及时发现和解决问题。
六、教学方法尽可能地采用任务型教学、课堂探究等有效的教学方法，让学生在开放的学习环境中，学习到更多的知识和技能。
教师也可以尝试引入游戏元素来激发学生的学习热情，并丰富教学内容。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教学设计1一. 教材分析《谁的红果多》是北师大版数学一年级下册的一篇教学内容，主要目的是让学生通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
本节课的内容与学生的生活实际紧密相连，易于引起学生的兴趣和共鸣。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数量感知能力，能够识别和比较物体的多少，但是还缺乏系统的比较方法和逻辑思维能力。
因此，在教学过程中，需要通过具体的操作活动，让学生在实践中掌握比较方法，培养逻辑思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过实际操作，理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作，培养观察、操作、交流的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学活动，体验成功的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解数量比较的方法，并能够运用比较方法解决实际问题。
2.教学难点：学生能够通过小组合作，运用比较方法解决实际问题。
五. 教学方法采用小组合作、操作活动、游戏等教学方法，让学生在实践中学习，提高学习兴趣和参与度。
六. 教学准备1.教具准备：红果、篮子等。
2.教学环境：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示红果和篮子，激发学生的兴趣，引导学生思考“谁的红果多”。
2.呈现（10分钟）教师分别出示两个篮子的红果，让学生观察并比较两个篮子红果的多少。
学生通过观察，能够直观地感受到哪个篮子的红果多。
3.操练（10分钟）学生分组进行操作活动，每组用自己的红果和篮子进行比较，体会比较的方法和过程。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师出示不同数量的篮子和红果，让学生进行比较，巩固比较方法。
学生通过实际操作，进一步理解和掌握比较方法。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：比较物体的多少还有哪些方法？学生通过小组合作，探讨并总结出比较物体多少的其他方法，如数数、排排等。
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多
一年级下册北师大版数学教案-3.4谁的红果多一、教学目标1.认识“多少”这个概念，理解“多”和“少”的区别；2.认识和学会使用“比较多/少”的表达方式；3.通过实际操作和游戏，培养学生的数学思维能力和团队协作能力。
二、教学内容本节课主要内容为“谁的红果多”。
通过游戏的形式让学生感受“多”和“少”的差别，并学会使用“比较多/少”的表达方式。
三、教学重难点1.学生能够正确理解“多”和“少”的区别；2.学生能够准确使用“比较多/少”的表达方式。
四、教学过程1. 热身环节（5分钟）教师可以通过唱歌、做体操等方式进行热身，引起学生的注意力。
2. 导入新知（10分钟）教师可以通过展示一些图片和物品，引导学生区分“多少”、“多”和“少”的差别，让学生能够理解这些概念。
3. 游戏环节（35分钟）本节课的重头戏就是游戏环节。
教师先将班级分成两组，每组有五名学生。
然后，教师拿出一个装有大量不同颜色的小球的罐子，然后让每组的学生轮流猜罐子里有多少个小球。
每次轮到一个学生猜测后，教师会将对应颜色的小球放到这个学生的桌子上，让整个班一起数一数，看猜测的数目是否正确。
最后，每组学生桌子上小球的总数不仅仅代表着猜测的准确性，还代表着谁的红果多。
4. 总结归纳（5分钟）教师可以根据游戏结果，引导学生总结谁的红果多，并教会学生使用“比较多/少”的表达方式。
五、教学反思通过本次活动，学生们学会了区分“多少”、“多”和“少”的概念，并能够准确使用“比较多/少”的表达方式。
整个班分组互动的活动形式，能够培养学生的合作精神，并提高学生的数学思维能力。
不过，在赛前需要让学生们仔细观察罐子内部，以更好地猜测小球的数量，避免猜测偏差。
此外，教师应注重学生在游戏过程中对“多”和“少”的理解，应及时指导学生纠正错误，避免形成错误的概念。
北师大版数学一年级下册《谁的红果多》教案
29十位上是2，60的十位上是6,2小于6，所以29和红色的蘑菇房连起来。
73十位上是7，60的十位上是6,7大于6，所以73和蓝色的蘑菇房连起来。
62十位上是6，60的十位上也是6,十位相同比个位，2大于0，所以62和蓝色的蘑菇房连起来。
59十位上是5，60的十位上是6,5小于6，所以59和红色的蘑菇房连起来。
教学重点
学习比较100以内数的大小。
教学难点
掌握比较数的大小方法。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时
教学环节
导学案
一、创设情境
师：同学们看小熊和小猴子蹦蹦跳跳唱着歌向我们走过来了，观察图片，你发现了哪些数学信息？
生：我发现小熊有21个红果，小猴子有18个红果。
师：小朋友们你们知道谁的红果多吗？可以用你自己的方法来比一比。
北师一下第三单元《生活中的数》
第4课时 谁的红果多
课题
谁的红果多
课型
新授课
教材析
《谁的红果多》是位于北师版教材一年级下册第三单元的第四课时，主要内容是100以内数的大小比较。本课内容是在学生学习了数数、读数、写数的基础上进行教学的。学生通过学习20以内数的比较大小，已经积累了一些数的大小的比较的经验，但抽象地比较数的大小比较困难。
三、达标检测
师：今天我们学习了如何比较数的大小，同学们让我们带着学到的知识来迎接挑战吧！
1.比大小
师：（1）两个数都是两位数，数位相同比较十位上的数，4小于5，所以45小于54.
（2）让我们先写出计数器上的数字，第一个计数器十位上是7个珠子，表示7个十，十位上写7，个位上是9个珠子，个位上写9，这个数是79.再看第二个计数器十位上是8个珠子，表示8个十，十位上写8，个位上一个珠子也没有个位上写0，这个数是80.两个两位数相比，我们比较十位上的数，7小于8，所以79小于80.
一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》北师大版
一年级下册数学优秀教学设计-3.4《谁的红果多》北师大版教学目标通过本节课的教学，让学生掌握如下知识和技能：1.了解比较多少的运算方法。
2.能够自如地辨别大小关系，掌握多位数的大小比较规则。
3.能够借助视觉辨别大小，培养对数值和数量的观察力。
教学内容本节课将要讲授的内容为《谁的红果多》这一数学问题。
该问题叙述如下：把以下 6 摞红果从左到右排列，哪一摞红果最多？哪一摞红果最少？•第一摞：7 个红果。
•第二摞：16 个红果。
•第三摞：13 个红果。
•第四摞：14 个红果。
•第五摞：10 个红果。
•第六摞：9 个红果。
教学重点1.学生能够理解“多”与“少”的概念，并能够比较多少数量的大小。
2.学生能够借助比较的方式，找到数量的近似值。
教学难点1.学生需要掌握多位数之间的比较方法。
2.学生需要能够培养对数量和数值的观察力，借助视觉辨别大小。
教学方法本节课采用“课堂教学”、“教师讲解”、“个案分析”、“典型例题分析”等方法。
教学流程环节具体内容导入 1. 引导学生理解“多”、“少”概念；2. 提出问题：“对于现有红果的数量，如何能够比较大小，找到多和少？”讲解知识点 1. 比较多少运算法则，例如： a. 相等（等于） b. 比较大小（小于、大于）2. 多位数之间的比较方法解答问题辅导学生进行实际计算拓展播放相关视频，引导学生深刻理解知识点，巩固学习成果对本节课的教学内容进行小结，总结重点难点，布置相关作业练习课堂小结和作业布置注意事项1.教师应该通过个案分析，挖掘出学生在解决问题中存在的想法和思维模式，帮助学生正确地运用方法、梳理策略、开阔思路，形成持久的学习效果。
2.教师应该注重激发学生的思考，培养学生的观察力和抽象思维能力。
总结本节课通过引导学生比较多少的方法，让学生能够熟练地分辨大小关系，并学会借助数量的直观感、数值的近似值，以及比较的方法找到多和少。
教学方式多样，既有课堂教学，也有个案分析、典型例题分析等方式，注重引导学生进行思考，培养学生的学习兴趣和自觉性，提高学生的数学素养。
一年级下册数学教案-谁的红果多 北师大版
谁的红果多教学目标1．使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2．通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
重点难点重点：会比较100以内数的大小。
难点：用不同的方法比较两个数的大小。
教具准备课件PPT、计数器、直尺等。
教学过程一、情境导入师：果园里的红果熟了，小熊和小猴来到果园摘红果，但是它们忘记了拿袋子，于是想了一个办法：用竹签把摘到的红果穿成一串一串的。
现在我们一起来看情境图，你从途中知道了哪些数学信息？生：小熊有21个红果，小猴子有18个红果。
师：小熊和小猴子想让你们帮它们解决一个问题，你们有信心吗？生：有。
二、解决新知1.谁的红果多师：它们想知道谁的红果多，我们该怎么解决这个问题呢？生：比较数的大小。
师：该怎样比较这两个数的大小呢？生：比较这两个数的十位，21的十位是2，表示2个十。
18的十位是1，表示1个十。
2个十大于1个十，所以21大于18。
师：她的方法你们听懂了吗？等会我们用学具来验证。
你们还有其他方法比较这两个数的大小吗？（1）数一数师：现在我们一起来看看淘气和笑笑是怎么解决这个问题的。
淘气说他是通过数数比较的。
你们会数吗？大家一起数。
生：18、19、20、21。
师：所以谁大？生：21大。
（2）借助整十数师：再来看笑笑是怎样比较的。
笑笑说她是通过借助和两个数接近的整十数进行比较的。
什么意思呢？我们一起来看看。
师：我们来数数1串有多少个红果。
生：1、2、3……10.师：所以小熊有2串零1个红果。
小猴子有1串零8个红果。
生：小熊的红果比2串多1个，小猴子的红果比2串少。
所以小熊的红果多。
师：2串是多少个？生：20个。
师：所以笑笑借助的好朋友是谁呢？生：20。
2.做一做，填一填师：现在我们用学具来验证第一位同学的想法。
你们想借助什么学具来验证呢？生：计数器。
（1）计数器验证师：用你的计数器拨一拨吧！生拨一拨。
师：谁能说一说？生：在计数器上拨出数字21，需要在十位上拨2个珠子，在个位上拨1个珠子；在计数器上拨出数字18，需要在十位上拨出1个珠子，在个位上拨出8个珠子。
3.4谁的红果多(教案)-2023-2024学年一年级下册数学北师大版
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：围绕“谁的红果多”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
- 监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
其次，我发现学生在小组讨论和角色扮演等课堂活动中，参与度不够高，缺乏积极性和主动性。针对这一问题，我计划在未来的教学中，采用更多的激励措施，如设置奖励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的学习兴趣和动力。
再次，我发现学生在完成课后作业和拓展学习时，存在拖延和敷衍的情况。为了改变这一状况，我计划在未来的教学中，加强对课后作业的指导和监督，及时给予学生反馈和指导，帮助学生更好地完成课后作业和拓展学习。
例题4：小华有8个气球，小芳有6个气球，谁的多？
解答：小华和小芳各有8个和6个气球，8个气球比6个气球多，所以小华的多。
例题5：比较下面两组物品的数量，并说出谁的多。
A组：5个铅笔，2个橡皮
B组：3个铅笔，4个橡皮
解答：首先，我们比较A组和B组的铅笔数量，A组有5个铅笔，B组有3个铅笔，所以A组的铅笔数量更多。接着，我们比较A组和B组的橡皮数量，A组有2个橡皮，B组有4个橡皮，所以B组的橡皮数量更多。由于A组的铅笔数量比B组多，而B组的橡皮数量比A组多，所以A组和B组的总数量相同。
学生活动：
- 完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。
- 拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。
- 反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。
教学方法/手段/资源：
一年级下册数学教案-谁的红果多3北师大版
一年级下册数学教案谁的红果多3 北师大版今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学教案中的“谁的红果多”这一节。
这一节的主要内容是让学生通过实际操作，理解数量的概念，学会比较两种物品的数量，并能够进行简单的加减法运算。
教学目标是让学生能够通过实际操作，理解数量的概念，学会比较两种物品的数量，并能够进行简单的加减法运算。
同时，也希望能够培养学生的观察能力、动手能力和思维能力。
在教学过程中，我会先通过一个实践情景引入，让学生观察并描述两种物品的数量。
然后，我会引导学生进行实际的操作，通过比较两种物品的数量，让学生学会进行简单的加减法运算。
在教学过程中，我会配合使用教具和学具，如红果、计数棒等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
在板书设计上，我会用大字写出“谁的红果多”这个主题，然后用图片和数字展示具体的操作过程，让学生一目了然。
在作业设计上，我会布置一些实际的操作题目，让学生在家里也可以进行练习。
比如，我会让学生数一数家里有多少个苹果，然后比较一下苹果和橙子的数量，看谁的多。
在课后反思及拓展延伸上，我会让学生回顾一下今天学到的知识，思考一下如何应用到生活中。
同时，我也会鼓励学生进行拓展延伸，比如数一数学校里有多少个学生，然后比较一下男生和女生的数量，看谁的多。
通过这样的教学，我希望能够让学生真正理解数量的概念，学会比较两种物品的数量，并能够进行简单的加减法运算。
同时，我也希望能够激发学生对数学的兴趣，让他们在学习中感受到快乐。
重点和难点解析：在今天的教学中，我认为有几个重点和难点需要我们特别关注。
学生需要通过实际操作来理解数量的概念。
这对于一年级的学生来说可能有些抽象，因此我计划使用红果等实物教具，让学生通过数数和比较来直观地理解数量。
这个过程中，学生可能会遇到一些困难，比如不认识数字或者不会正确数数，这些都是我们需要关注的难点。
学会比较两种物品的数量也是本节课的重点。
我会让学生通过实际操作，比如数一数红果的数量，然后比较两种不同颜色红果的数量，来看哪种颜色的红果多。
3.4谁的红果多(教案)-2023-2024学年数学一年级下册北师大版
3.4 谁的红果多（教案） 20232024学年数学一年级下册北师大版我今天要和大家一起学习的是北师大版数学一年级下册的3.4谁的红果多。
通过这个课题，我们将会学习如何比较两个数的大小。
一、教学内容我们将会使用教材中第37页的内容，通过一个有趣的故事来引入课题。
故事中，小猴和小熊各自摘了一些红果，他们想知道谁的红果多。
我们将通过这个故事来学习如何比较两个数的大小。
二、教学目标通过这个课题，我希望大家能够掌握比较两个数大小的方法，并且能够应用到实际生活中。
三、教学难点与重点重点是让大家能够理解并掌握比较两个数大小的方法。
难点是让大家能够将这个方法应用到实际生活中。
四、教具与学具准备我准备了一些红果的图片，以及一些练习题。
大家需要准备一张纸和一支笔来记录答案。
五、教学过程六、板书设计我会将比较大小的方法写在黑板上，让大家清晰地看到步骤。
七、作业设计1. 小猴和小熊的红果数量分别是10个和12个，请问谁的红果多？答案：小熊的红果多。
2. 小猴和小熊的红果数量分别是15个和20个，请问谁的红果多？答案：小猴的红果多。
八、课后反思及拓展延伸通过这个课题的学习，大家应该已经掌握了比较两个数大小的方法。
希望大家能够将这个方法应用到实际生活中，比如在购物时比较价格，或者在学习其他科目时比较数据的大小。
重点和难点解析在3.4谁的红果多的教学中，我认为有几个重点和难点是需要特别关注的。
重点是让学生理解和掌握比较两个数大小的方法。
这个方法是数学中的基础，也是日常生活中经常用到的技能。
我通过小猴和小熊的故事来引入这个课题，是为了激发学生的兴趣，并且让他们在具体的情境中理解抽象的概念。
在讲解比较两个数大小的方法时，我使用了具体的例题来说明，让学生通过观察和操作来体会比较大小的过程。
难点是让学生能够将比较两个数大小的方法应用到实际生活中。
这个难点是因为学生可能还没有完全建立起数学与生活之间的联系。
为了解决这个难点，我设计了一些随堂练习，让学生在实践中运用所学的知识。
北师大版一年级下册数学表格式教案第 3单元：3.4 谁的红果多
第4课时谁的红果多教学目标1.结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。
2.学会用不同的方法比较两个数的大小，体会方法的多样性。
3.在动手操作的过程中培养积极思考、与人合作的意识，发展数感。
重点难点重点：掌握比较100以内数的大小的方法。
难点：学会用不同的方法比较数的大小。
教学内容对应教材第28页内容和第29页“练一练”的第1~4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件2.学具准备：计数器教学过程教学环节教案设计幻灯片示例回顾旧知引入新课（4分钟）1.引导学生回顾比较20以内数大小的方法。
在○里填上“＞”或“＜”。
11○14 15○20 9○13学生独立思考，指名回答。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们已经学过20以内数的大小比较，今天我们一起学习100以内数的大小比较。
创设情境自主探究（21分钟）1.课件出示教材第28页情境图和“谁的红果多”及“做一做，填一填”的内容，引导学生探究比较100以内数的大小的方法。
提问：小熊有21个红果，小猴有18个红果，谁的红果多？学生小组交流，教师巡视了解情况。
引导学生回答：数数的时候，是这样数的：18、19、20、21、…所以说21个红果比18个红果多，也就是小熊的红果多。
从它们手里拿的红果看出来的，小熊手里的红果有2串还多1个，小猴子手里的红果才1串多8个，所以说小熊的红果多。
21比20大，18还不够20，所以21个红果比18个红果多，也就是说小熊的红果多。
教师讲解：比较两个数大小的方法有很多，可以用数数比较，借助直观模型比较，借助中间数比较，用计数器比较。
还可以发现21十位上的数是2，18十位上的数是1，2＞1，所以21＞18。
小结：比较两个数的大小的一般方法：先看十创设情境自主探究（21分钟）位上的数，十位上的数大，这个两位数就大，如果十位上的数相同，就看个位上的数，个位上的数大，这个两位数就大。
2.课件出示教材第28页“写一写，比一比”的两幅图。
北师版一年级下教案第三单元第4课时 谁的红果多
第三单元生活中的数第4课时谁的红果多【教学内容】教科书第26～27页内容。
【教学目标】1.使学生学会比较100以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。
2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。
【教学重难点】重点：比较100以内数的大小。
难点：掌握比较数的大小的方法。
【教学过程】一、猜数游戏，激发兴趣老师很想知道大家的年龄，谁愿意告诉老师？学生纷纷举手，我要猜出你们的年龄。
请一名学生上台，把自己的年龄写在黑板上，老师背对黑板，面向学生猜年龄。
请你们帮老师提示一下，我猜的是大了还是小了。
二、创设情境，探究新知1.在具体情境中感知两个数的大小。
小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图）你从动物乐园了看到了什么？小猴和小熊拿了很多果子，你们能数出它们的数目吗？学生仔细数，并汇报数的结果。
小熊有21个红果，小猴有18个红果。
2．怎样来比较谁拿的红果多呢？怎样来比较21和18的大小？你有什么好办法？3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。
请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。
（小组交流）谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？学生组内交流，可能找到的方法有：方法1：用数的顺序比较。
（根据100以内数的顺序，从前往后数。
先数18，再往后数三个数是21，所以21比18大，21﹥18）方法2：实物模型比较。
用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21个方块比18个方块多出3个，所以21﹥18。
方法3：借助中间数比较。
（21比20大，18还不到20，所以21比18大，即21﹥18）方法4：借助计数器比较。
（先把21和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21的十位上有两个珠子，表示2个十，18的十位上有一个珠子，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）方法5：用数的组成比较。
（21的十位7是2，表示2个十，18的十位7是1，表示1个十，2个十比1个十大，所以21比18大，即21﹥18）4.写一写，比一比观察计数器上表示的数，写一写，比一比。
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谁的红果多。
(教材第28、第29页的内容)
1.会比较100以内数的大小。
2.初步感受一列数蕴含的规律。
3.培养学生认真观察、思考的好习惯。
重难点:掌握比较数的大小的方法。
计数器、课件。
师:秋天来了,小熊和小猴子在森林里采了一些红果。
(出示教材第28页情境图课件)师:从图中你都了解到什么事情?
生1:小熊说自己有21个红果。
生2:小猴子说自己有18个红果。
生3:小熊的红果有2串零1个,是2个十和1个一。
小猴子的红果有1串零8个,是1个
十和8个一。
……
师:说得都很好,那你觉得谁的红果多呢?你是怎么想的呢?这就是今天我们重点研究的问题——比较数的大小。
【设计意图:通过课件展示小熊和小猴子谈话的卡通画面,激发学生的学习兴趣,让学生
在具体的情境中比较两个数的大小,在练习中进行抽象数的比较。
】
1.谁的红果多?
师:你认为谁的红果多呢?说说你的想法。
学生可能会说:
•我们数数的时候,是这样数的:18、19、20、21……所以说21个红果比18个红果多,也
就是小熊的红果多。
•我从它们手里拿的红果看出来的,小熊手里的红果有2串还多1个,小猴子手里的红果才1串多8个,所以说小熊的红果多。
•我觉得21比20大,18还不够20呢,所以21个红果比18个红果多,也就是说小熊的红
果多。
……
师:同学们刚才说得很好,尤其是有的同学还仔细观察了他们手里拿的红果,得出了正确的结论,这样充分利用图中的信息来解决问题,方法很不错。
【设计意图:让学生自己说想法,既锻炼学生的表达能力,又能在充分了解学生知识水平的基础上正确引导学生。
】
2.做一做,填一填。
师:现在请同学们同桌两个人合作,分别把这两个数表示在计数器上,然后用“>”连接起来。
同桌合作,完成操作练习及数的大小比较,教师巡视指导。
3.写一写,比一比。
师:现在同学们看老师这有两幅图,你能看图完成填空吗?(出示教材第28页图课件)
学生尝试独立完成练习后,交流订正,重点让学生说说自己是怎样想的。
学生可能会说:
•第一幅图中左边的计数器十位上是3个珠子表示3个十,个位上是2个珠子表示2个一,就是32;右边的计数器十位上是3个珠子表示3个十,个位上是4个珠子表示4个一,就是34。
同样是3个十,那么看个位,2小于4,所以32<34。
•第二幅图中左边计数器百位上是1个珠子表示1个百,其他数位上没有珠子用0表示,就是100;右边计数器十位上是9个珠子表示9个十,个位上是9个珠子表示9个一,就是99。
数数时,先数99再数100,所以100>99。
……
师:同学们说得挺好,借助计数器可以形象直观地看出哪个数大,哪个数小;除此以外我们还可以观察数轴知道数的大小,因为数轴上的数与我们数数的顺序是一致的。
请同学们一起来读一读教材第28页最下面的一组数,再来完成练习。
学生按顺序读数后,完成练习。
组织交流订正,重点说说想法。
【设计意图:借助计数器、数轴等形象直观地帮助学生比较数的大小,帮助学生形成表象,为今后总结数的大小比较的规律奠定基础。
】
师:今天我们主要学习了100以内数的大小比较,我们可以借助计数器比较,可以数数比较,还可以根据数的组成来比较大小,选用你喜欢的方法去解决问题吧!
谁的红果多
比较数的大小
1.在进行红果数量的比较时,体现“借助实物比较—模型比较—计数器比较—抽象的数比较”的过程,这样既能帮助学生理解如何进行数的比较,又能使学生进一步体会数的意义。
2.教学时,要进一步鼓励学生自主探索比较的多种方法。
可以运用数数的方法,得到21比18大,这种方法实际上是学生比较数的大小的重要经验基础;可以借助模型、计数器来比较,这实际上为学生借助中间的数进行比较,如18<20,20<21,所以18<21,这实际上是个很重要的解决问题的策略;也可以利用其他的方法让学生比较数的大小。
A类
把下面的数按从大到小的顺序排列出来。
327564832150
(考查知识点:比较数的大小;能力要求:能正确比较100以内数的大小。
)
B类
按要求做题。
(1)写出三个个位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。
(2)写出三个十位上都是6的两位数,比一比哪个最大,哪个最小。
(考查知识点:100以内数的读写及大小比较;能力要求:能按要求正确书写100以内的数并比较大小。
)
课堂作业新设计
A类:83>75>64>50>32>21
B类:(答案不唯一)
(1)162636最大的是36,最小的是16。
(2)606162最大的是62,最小的是60。
教材习题
第29页“练一练”
1. <79<80100>89
2.(答案不唯一)
16171819……90919293……29282726……79787776……
3.小于60的:829551759 大于60的:100738662
4.第一堆第三堆
5.略。