2017-2018年青岛版小学数学四年级下册《认识正、负数》优秀教学设计2
四年级下册数学教案-4认识负数 ｜青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案－4认识负数｜青岛版（五四学制）教学内容一、教学目标1.了解负数的概念，认识负数的用处。
2.学会表示正数、负数和零，掌握数轴的概念和画法。
3.了解温度计的读法及其使用方法，能够根据温度计上线与线之间的数来描述天气情况和温度变化。
二、教学重点1.认识负数的概念，掌握正数、负数和零的表示方法。
2.掌握数轴的概念和画法。
3.了解温度计的读法及其使用方法。
三、教学难点如何让学生理解负数在实际生活中的用处，以及如何正确绘制数轴和理解温度计上的数值。
教学过程1.引入负数概念1）出示一个草稿本，问学生它长和宽的长度。
2）引导学生学习用数字表示长度，在此基础上，引入负数的概念，并且问学生如何表示草稿本宽度为负数。
3）进行课堂测试，获得学生对于负数概念的掌握。
2.数轴的引入1）通过生活中实际的例子，引入数轴的概念。
2）给学生提供不同的数字，让学生将这些数字画在数轴上，并画出总长度为正数、负数及零的情况。
3.温度计的使用1）介绍温度计的使用方法，并通过实际的例子，让学生学习如何读取温度计。
2）让学生体验自己测量温度，进行课堂测试。
教学评估1.水平测试1）在课前，设计负数概念的测试题，提前了解学生对于负数的掌握情况。
2）在教学过程中，运用互动课堂、小测验等方式，提高学生的学习兴趣和主动性。
2.口头评价1）通过学生的参与、回答问题的速度和准确性等方面，进行口头评价。
2）在讲解过程中，引导学生思考，并给予正面鼓励。
教学反思1.认真备课，制定教学计划，制作并使用课件，有助于提高教学效率。
2.在引入概念性知识时，可以通过生活实例的形式使学生更好地理解。
3.通过互动课堂等方式，提高学生的参与程度，达到教学效果。
4.巧妙设计测试题和课堂测试，可以提前发现学生的不足，及时纠正。
5.在讲解过程中，要引导学生多思考，多参与，多互动，营造积极、轻松、愉快的教学氛围。
青岛版(五四学制) 四年级下册数学教案-4.1 认识负数
认识负数教学内容：青岛版五四制小学数学四年级上册第四单元。
教学目标：1.知识目标：结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量；会正确读写正、负数。
2.能力目标：在具体的学习活动中，使学生初步学会用正数、负数描述现实生活中一些简单的具有相反意义的量。
培养学生在实际中学习数学的能力。
3.情感目标：在用正、负数描述生活中的现象的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量。
教学难点：用正、负数描述生活中具有相反意义的量。
课前游戏：“说反话”。
教学过程一、齐读课题，明确目标。
请同学们打开课本56页，读前两行。
你了解到哪些信息？(我们要学第四单元，中国的热极——认识负数。
)板书课题---认识负数。
二、创设情境，提出问题。
观察情境图并读情境图下面的文字，你了解到哪些信息？根据这些信息你能提出什么问题？看课本上提了什么问题。
三、合作探索，解决问题。
1、读书解决“零上13℃和零下3℃是什么意思？怎么表示？”2、小组合作在温度计上找零上13℃与零下3℃。
3、用“＋、－”表示零上温度、零下温度。
零上13℃，用“+13℃”表示。
零下3℃，用“－3℃”表示。
4、读书解决红点二的问题。
齐读问题，带着问题看图并读4个小朋友的话。
读完以后你知道了什么？学生汇报。
边汇报边课件演示。
5、自主阅读师：自由读下面这段话：像+13、+831.7、......都是正数，“+”是正号，通常省略不写；+13读作：“正十三”。
像-3、-155.31、......都是负数，“-”是负号；-3读作“负三”。
0既不是正数，也不是负数。
负数都小于0,0小于所有的正数。
小组交流想法。
小组汇报，完善板书。
师：我们认识了正、负数，来做个练习试一试。
6、生活中的正负数。
师：正、负数可以表示温度计上的零上与零下，还可以表示比海平面高或比海平面低，那么生活中还有哪些地方用到了正、负数呢？一起来看课本58页。
四年级下册数学教案-第四单元认识负数青岛版五四制
四年级下册数学教案第四单元认识负数青岛版五四制教案设计一、教学内容本节课的教学内容来自于青岛版五四制四年级下册数学教材第四单元——认识负数。
本节课的主要内容是让学生初步理解负数的含义，能够识别和比较负数的大小，以及能够用负数表示具有相反意义的量。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解负数的含义，掌握负数的读写方法，能够识别和比较负数的大小，能够用负数表示生活中的具有相反意义的量。
三、教学难点与重点教学难点：负数的含义和应用，负数的大小比较。
教学重点：负数的含义，负数的读写方法，负数的大小比较。
四、教具与学具准备教具：黑板，粉笔，多媒体教学设备。
学具：练习本，笔。
五、教学过程1. 情景引入教师通过多媒体展示一组生活中的图片，如向上楼梯和向下楼梯，向学生提问：“你们知道上楼梯和下楼梯分别用什么数表示吗？”学生回答：“上楼梯用正数表示，下楼梯用负数表示。
”教师引导学生观察负数和正数的特点，引出负数的定义。
2. 探究新知（2）教师讲解负数的读写方法，如“3”读作“负三”，“5”读作“负五”。
（3）教师进行负数的大小比较的讲解，如“3 < 2 < 1 < 0 < 1 < 2 < 3”。
3. 巩固练习教师出示一组负数，让学生进行大小比较的练习，如“5, 3, 1, 0, 1, 2, 3, 4, 5”。
4. 课堂小结六、板书设计板书设计如下：正数和负数正数：>0负数：<0负数的读写方法：+数字负数的大小比较：3 < 2 < 1 < 0 < 1 < 2 < 3七、作业设计1. 完成练习册第46页的13题。
2. 生活中的负数：请学生观察生活中哪些现象可以用负数表示，并试着用负数表示出来。
答案：1. （1）3 （2）2 （3）12. 示例：下楼梯：3层；存钱：+200元；欠钱：300元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对负数的含义、读写方法和大小比较有了初步的认识和理解。
新青岛版四下数学《认识正、负数》教案
联系生活实际，说一说正负数能表示生活中的哪些现象。
课件举实际说明。
师总结：具有相反意义的量，可以用正、负数表示。
能理解正负数的意义并和同桌交流。
观察情境图，说一说比海平面低155.31米表示的意义。
说一说，为什么0既不是正数也不是负数。
举例说明生活中用正负数表示的现象。
（板书：零上13℃零下3℃）
课件出示温度计示意图，让学生标出零上13℃和零下3℃，说出零上13℃和零下3℃表示的意思。
师引导学生明白：0℃是零上温度和零下温度的分界线。
师：你知道零上13℃和零下3℃表示什么意思吗？
观察情境图，提出数学问题，小组交流。
在温度计上标出零上13℃和零下3℃。
小组交流，积极回答。
《认识正、负数》教学设计
学习目标：
1、结合现实情境，了解正、负数的意义和读写法，能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2、理解正、负数的意义，能正确读写正、负数。
3、感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。
学习重点：理解正、负数的意义，能正确读写正、负数。
学习难点：能用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
学习过程：
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
一、情境导入。
师：大家喜欢旅游吗？你知道中国最热的地方是哪里吗？下面让我们一起走进新疆的吐鲁番。
课件出示情境图。
学生思考，积极回答。
通过谈话，结合学生的生活实际，可以激发学生的学习兴趣和主动探究新知识的欲望。
二、合作探索。
1、提出问题。
师：在第二条信息中，提到了吐鲁番日温差特别大，这里有两个温度：零上13℃和零下3℃。
小学数学四年级下册《认识正、负数》精品教案
青岛版小学数学四年级下册《认识正、负数》精品教案教学内容：青岛版小学数学教材（五四制）四年级下册60—66页。
教材分析：本课是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上展开学习的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的基础。
本课的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，比较正、负数的大小。
其中正、负数的意义是本课教学的重点和难点。
学情分析：学生对正、负数比较陌生，但是对用正、负数表示温度并不陌生，因为他们常常在天气预报等节目中见到；另外，四年级的学生对相反意义的量已经有了比较丰富的生活经验。
由用正、负数表示生活中熟悉的数量，延伸到用正、负数表示生活中的其他具有相反意义的量，进而归纳概括出正、负数的意义，在知识的编排与呈现上遵循了学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。
教学目标分析：1、结合现实情境，了解正、负数的意义；会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。
2、在学习认识正、负数的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，体验有关集合的数学思想在数学中的应用。
3、在用正、负数描述生活中具有相反量的过程中，感受自然界的神奇，激发学习数学的兴趣。
教学准备：1、教师准备：教学课件2、学生准备：（作业纸）教学过程：一、创设情境，发现问题。
师：（课件）同学们，新疆维吾尔族自治区吐鲁番盆地素有火洲之称，是中国最热的地方，堪称中国的热极。
独特的地理和气候使吐鲁番盆地成为盛产水果的地方。
那里的哈密瓜和葡萄干特别有名，想不想到水果批发市场去看看？（师出示情境图，让学生认真观察）课件：某水果仓库运进哈密瓜2吨，运出葡萄干2吨。
这是仓库保管员的记录单。
水果进出货记录单哈密瓜 2吨葡萄干 2吨师：这张记录单有问题吗？你想怎样记？（写在1号纸上）生交流发现问题，寻求解决方案。
【设计意图】从学生感兴趣的教学素材入手，引导学生观察情境图，发现生活中的问题，寻求解决的方法，体验学习负数的需要，从而产生求知的欲望。
四年级下册数学教案-4.1 正.负数的认识｜ 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案-4.1 正.负数的认识 | 青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解数轴的概念，掌握数轴上正负数的位置2.了解正数和负数的定义3.掌握正数减去负数和负数减去正数的方法4.能够应用所学知识解决实际问题二、教学重点1.数轴上正负数的位置2.正数和负数的定义三、教学难点1.正数减去负数和负数减去正数的方法四、教学内容和步骤1. 引入新知识（5分钟）1.进入课堂后，向学生展示数轴的图示2.讲解数轴的含义：一条直线表示正和负两个方向，中间的点表示03.指出数轴上正数和负数的位置与含义2. 正数和负数的定义（10分钟）1.引导学生思考正数和负数的意义以及含义，让学生举例说明比较容易理解的情况2.通过讲解，纠正学生可能存在的误解和困惑3.利用举例，巩固对正数和负数的理解3. 正数减去负数和负数减去正数的方法（20分钟）1.讲解正数减去负数时的方法：数轴上，起点在正数，终点在负数；绝对值相加，符号取第一个数的符号；例题演示2.讲解负数减去正数时的方法：数轴上，起点在负数，终点在正数；绝对值相加，符号取第一个数的相反数的符号；例题演示3.进行综合练习和讲解4. 练习应用（20分钟）1.给出实际应用问题，要求学生运用前面所学知识解决问题2.讲解答题思路和解法3.鼓励学生积极思考，互相讨论，帮助彼此提升答题能力五、教学方法1.讲解法：通过讲解和实例演示，引导学生理解和掌握知识2.互动法：鼓励学生互相讨论、交流，增加学生参与度3.实践法：以实际问题为例，让学生进行练习和应用，巩固所学知识六、教学评价本课教学属于基础知识的学习，考核主要通过课堂作业和小练习进行，注重考核学生对于知识点的理解和掌握程度，以及能否将所学知识应用到实际问题中。
七、教学参考资料暂无相关参考资料。
四年级下册数学教案- 《认识负数》 青岛版五四制
四年级下册数学教案- 《认识负数》青岛版五四制一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解负数的概念，知道负数表示的意义。
（2）掌握负数的读写方法，能够正确读写负数。
（3）学会使用负数进行简单的数学运算。
2. 过程与方法：（1）通过实际情境，引导学生感受负数产生的必要性，理解负数的实际意义。
（2）通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）通过练习，提高学生的运算速度和准确性。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生的学习积极性。
（2）培养学生勇于探索、积极思考的良好品质。
（3）教育学生正确对待生活中的正负现象，树立正确的价值观。
二、教学内容1. 负数的概念及读写方法。
2. 负数的简单运算。
三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及读写方法，负数的简单运算。
2. 教学难点：理解负数的实际意义，正确进行负数的运算。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过生活中的实际情境，引导学生思考负数的产生。
（2）提出问题，激发学生的求知欲。
2. 探究新知：（1）引导学生观察温度计，理解零上温度和零下温度。
（2）介绍负数的读写方法，让学生学会正确读写负数。
（3）通过实例，让学生感受负数在实际生活中的应用。
3. 巩固练习：（1）让学生进行负数的读写练习，提高读写能力。
（2）组织学生进行负数的运算练习，提高运算速度和准确性。
4. 小组合作：（1）分组讨论，让学生在合作中深入理解负数的意义。
（2）小组竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
5. 总结反馈：（1）让学生总结本节课的学习内容，加深对负数的理解。
（2）教师针对学生的反馈，进行有针对性的指导。
五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 观察生活中的负数现象，与家长分享学习心得。
六、板书设计1. 板书课题：《认识负数》2. 板书内容：（1）负数的概念及读写方法（2）负数的简单运算七、教学反思本节课通过实际情境导入，让学生充分感受负数在实际生活中的应用，从而理解负数的意义。
四年级下册数学教学设计-4.1 正.负数的认识｜ 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教学设计-4.1 正.负数的认识｜青岛版（五四学制）一、教学目标1.了解正数和负数的概念和表示方式；2.认识数轴，学会按照数轴进行正负数的比较和计算；3.能够将数进行正负数的分类。
二、教学重点1.正、负数的基本概念；2.数轴的概念及基本用法；3.正、负数分类方法。
三、教学难点1.认识数轴，学会按照数轴进行正负数的比较和计算；2.正、负数的分类方法。
四、教学过程1.导入环节（5分钟）观看有关正负数的视频，介绍正数、负数的概念。
2.新课讲解（25分钟）1.正数、负数的定义及表示方式。
【板书设计】正数：表示有多少个单位负数：表示欠多少个单位【实例演示】以5为基础进行解释：•正数：5,5+1,5+2,5+3,5+4,...•负数：−1,−2,−3,−4,−5,...2.数轴的概念及基本用法•数轴有 0 点，由此可以分为正半轴和负半轴。
•在数轴上，正数表示在原点向右的距离，如：+2表示在原点右侧2个单位。
•在数轴上，负数表示在原点向左的距离，如：−3表示在原点左侧3个单位。
3.正负数的分类方法在本课中，我们主要需要了解正负数的分类方法，以便正确理解正负数，作为后续课程的基础。
【板书设计】正数：大于0的数负数：小于0的数零：等于0的数3.练习环节（20分钟）教师带领学生进行课堂上的练习，比如：【例1】如果一个学生一共跳了-5次，我们该怎么表示？【解答】我们可以表示为-5。
【例2】如果一个学生一共跳了10次，我们该怎么表示？【解答】我们可以表示为10。
【例3】请将下列数归类：10，-4，0，-8，6【解答】•正数：10，6•负数：-4，-8•零：04.拓展环节（15分钟）通过生活中的实例，让学生更好地理解和应用正负数：【实例1】小明从家出发走到学校，全程8公里，他走了5公里就累了，这时候他在数轴上的位置是在哪里？【解答】小明走了5公里，表示为+5，所以他最终的位置在+5处。
【实例2】小红上课时需要上一个2楼的教室，然后从3楼下去，下楼梯的楼层数是12层，这时候她在数轴上的位置在哪里？【解答】上楼时表示为正数，下楼时表示为负数，所以她的位置在+2−3=−1。
四年级下册数学教案4.1认识负数青岛版(五四学制)(2)
《认识负数》教学设计【教材分析】：这节课是在学生已经认识了自然数，并初步认识了分数和小数的基础上，结合熟悉的生活环境进行教学的。
通过教学，可以适当拓宽学生对数的认识，并为学生进一步理解有理数的意义以及进行有理数运算打下基础。
教材第一部分展示了关于新疆吐鲁番的一些气温和地理信息。
通过让学生收集数据，让学生初步感受吐鲁番的气温特点，初步理解零上13摄氏度和零下3摄氏度的意义，并引导学生学习正数和负数的写法和读法，并安排试一试加深理解；第二部分教材呈现了火焰山和吐鲁番盆地的海拔高度，借助直观示意图，让学生认识到火焰山的海拔高于海平面，而吐鲁番盆地的海拔高度低于海平面，由此让学生初步理解海拔831.7米与海拔负156.31米的意义。
接着，结合两个红点问题，并结合学生的初步认识，揭示“0”既不是正数，也不是负数，正数都大于0，负数都小于0。
教材安排了相应的练习帮助学生加深对正负数的认识。
根据教材内容，本课的教学重点是初步认识负数，知道正数和负数的读、写方法；知道“0”既不是正数，也不是负数。
能结合实际正确理解负数的意义是本课的难点。
【学情分析】：本单元内容是在学生认识了自然数、分数和小数的基础上，结合数学熟悉的生活情境初步认识负数。
了解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。
以往负数的教学安排在中学阶段，现在安排在四年级下册主要是考虑到负数在生活中有着广泛的应用，而且学生在日常生活中已经接触了一些负数，有了初步认识负数的基础。
【教学目标】：1、通过找反义词，初步理解意义相反的量；用不同的方法表示，经历符号化的过程，感受符号的简洁美，形成符号意识；能够认识正、负数，会正确读写正负数。
2、通过在温度计上表示温度，明确0分界线的重要性，深入理解负数的意义，能够形成一定的数感。
3、利用数轴，能够明确0、正数、负数三者之间的关系，形成数形结合和集合的思想，构建小学阶段数的认识体系。
4、经历用正、负数描述生活中具有意义相反量的过程，提高抽象能力；切实感受到正负数在生活中的现实意义。
四年级下册数学教案-第四单元认识正负数青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案第四单元认识正负数青岛版（五四学制）教案：认识正负数一、教学内容今天我们要学习的是青岛版四年级下册数学的第四单元，认识正负数。
我们将从负数的引入开始，学习负数的意义、正负数的加减法以及应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够理解负数的意义，掌握正负数的加减法运算规则，并能够运用正负数解决实际问题。
三、教学难点与重点重点：理解负数的意义，掌握正负数的加减法运算规则。
难点：正负数的加减法运算，以及如何运用正负数解决实际问题。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解正负数的概念，我准备了一些教具和学具，包括正负数的图片、计数器、练习题等。
五、教学过程1. 引入：我先给学生们展示了一些图片，比如向上爬的山和向下跳的伞，让学生们观察并思考，上山和下山的高度差应该如何表示。
2. 学习负数：通过上山和下山的例子，我向学生们介绍了负数的概念，负数表示比零小的数，用负号“”表示。
3. 正负数的加减法：我通过计数器演示了正负数的加减法运算，让学生们观察和理解正负数加减法的规则。
4. 应用练习：我给出了一些练习题，让学生们运用所学的正负数知识解决问题。
比如，一个篮子原来有5个苹果，拿走3个，又放进去2个，请问篮子里现在有几个苹果？六、板书设计我设计了一个简洁易懂的板书，上面写明了正负数的加减法规则，以及一些应用练习的题目。
七、作业设计作业题目：1. 小明的储蓄罐里原来有10元钱，他花掉了3元钱，又得到了5元钱，请问他现在有多少元钱？2. 小华的家在山的南面，他每天上学都要向北走，他家到学校的距离是5公里，请问他上学走了多少公里？答案：1. 小明现在有12元钱。
2. 小华上学走了10公里。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们对正负数的理解还不错，但在应用正负数解决实际问题时，还有一些学生存在困惑。
在课后，我将继续加强对这部分学生的辅导，让他们更好地掌握正负数的概念和应用。
最新青岛版(五四制)小学数学四年级下册《认识正、负数》优秀教案2
正负数的意义教学内容：教科书的第60、61页教学目的：1．结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2.通过观察、比较、分析培养同学们分析问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：正、负数的意义。
教学难点：感知正、负数。
教具准备：温度计教学过程：一、创设情境同学们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方——新疆自治区吐鲁番地区的奇异风光。
你看到了什么？你能提出什么问题？学生欣赏画面，提出数学问题。
二、解答质疑1．谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号来表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下。
学生独立思考，小组合作交流。
请小组交流一下想法。
教师总结：用一组相反的符号表示零上与零下温度。
通常这样表示：板书：+13℃ -3℃2．比海平面低155米怎样表示？请个小组自己解决。
学生自主探索表示海平面高度的方法并交流。
教师总结：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面说的，一般的，以海平面为分界线，海平面以下155米通常表示为“-155米”。
学生独立思考，建立正负数的概念。
3．像+13这样的数是正数，读作：正十三，“+”是正号，通常省略不写；像-3、-155这样的数，是负数，分别读作：负三、负一百五十五，“-”是负号。
0既不是正数也不是负数。
三、拓展延伸你能用正、负数表示生活中具有相反意义的量吗？学生讨论交流，同学们都用正负数表示了生活中具有相反意义的量。
你能说一说他们有什么共同点吗？学生比较分析每组数量的共同点。
四、巩固练习自主练习：第1、3题：学生独立解答。
第2题：让学生独立完成，再进行交流。
交流时，引导学生初步明确比较的方法。
板书设计：信息窗吐鲁番盆地板书：+13℃ -3℃0既不是正数也不是负数。
四年级下册数学教案 4.1 认识负数 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案 4.1 认识负数青岛版（五四学制）一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，知道负数表示比零小的数。
2. 使学生掌握负数的读写方法，能够正确读写负数。
3. 培养学生运用负数解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
二、教学内容1. 负数的概念：负数表示比零小的数，用“-”表示。
2. 负数的读写方法：先读“负”，再读数。
3. 负数的应用：解决实际问题，如温度、海拔等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念和读写方法。
2. 教学难点：负数的实际应用。
四、教学过程1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生发现负数的存在，激发学生的学习兴趣。
2. 探究新知：(1) 负数的概念：通过实例，让学生理解负数表示比零小的数。
(2) 负数的读写方法：教师示范，学生跟读，掌握负数的读写方法。
(3) 负数的应用：结合实际情境，让学生运用负数解决温度、海拔等问题。
3. 巩固练习：设计练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
4. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结负数的概念、读写方法和应用。
5. 布置作业：布置相关练习题，让学生课后巩固。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作精神。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过测试，评估学生对本节课所学知识的掌握情况。
六、教学反思1. 在教学过程中，注意引导学生发现负数的实际应用，培养学生的数学思维。
2. 针对不同学生的学习情况，采取有针对性的教学方法，提高教学效果。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习进步。
本节课通过生活中的实例，让学生认识负数，掌握负数的读写方法，并能运用负数解决实际问题。
在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
在以上提供的教案中，需要重点关注的是负数的实际应用。
负数是一个抽象的数学概念，学生往往难以理解其在现实生活中的意义。
四年级下册数学教案-第四单元认识正负数 青岛版(五四学制)
四年级下册数学教案-第四单元认识正负数青岛版（五四学制）一、教学目标1. 知识与技能：（1）使学生了解正负数的意义，知道正数和负数表示意义相反的两种量。
（2）使学生掌握正负数的读写方法，知道“ ”读作“正”，“-”读作“负”。
（3）使学生能够正确使用正负数表示具有意义相反的两种量。
2. 过程与方法：（1）通过生活实例，让学生感受正负数在生活中的应用，培养学生的数感。
（2）通过小组合作，让学生在交流中理解正负数的意义，掌握读写方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生合作意识，提高学生解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：正负数的意义，正负数的读写方法，正负数的应用。
2. 教学难点：正负数的意义，正负数的应用。
三、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。
2. 学生准备：练习本、铅笔等学习用品。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示情境图，引导学生观察并提出问题。
（2）学生回答问题，教师总结并引入正负数概念。
2. 探究新知（1）教师引导学生探究正负数的意义，让学生举例说明正负数在生活中的应用。
（2）教师讲解正负数的读写方法，让学生跟读并模仿。
（3）教师组织学生进行小组合作，讨论正负数的意义和应用，互相交流学习。
3. 巩固练习（1）教师出示练习题，让学生独立完成。
（2）教师组织学生进行课堂练习，及时纠正错误并给予指导。
4. 课堂小结（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结正负数的意义、读写方法和应用。
（2）学生分享学习心得，教师给予鼓励和评价。
5. 布置作业（1）课后练习：完成练习册中与本节课相关的练习题。
（2）预习下节课内容：了解正负数的运算方法。
五、板书设计1. 板书标题：认识正负数2. 板书内容：（1）正负数的意义（2）正负数的读写方法（3）正负数的应用六、课后反思本节课通过生活实例导入，让学生充分感受正负数在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
四年级下册数学教案 - 《认识负数》 青岛版(五四制)
四年级下册数学教案 - 《认识负数》青岛版（五四制）一、教学目标1. 让学生理解负数的概念，掌握负数的读写方法。
2. 使学生能够运用负数表示生活中具有意义相反的两种量。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的概念2. 负数的读写方法3. 负数在生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：负数的概念及其读写方法。
2. 教学难点：负数在生活中的应用。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的数学知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（1）负数的概念通过生活实例引入负数的概念，例如温度计上的零上温度和零下温度，存折上的存入金额和取出金额等。
（2）负数的读写方法讲解负数的读写规则，让学生学会正确书写和朗读负数。
（3）负数在生活中的应用通过实例讲解负数在生活中的应用，如温度、海拔、存取款等。
3. 练习与讨论设计一些练习题，让学生巩固所学知识，并鼓励他们进行讨论，加深对负数的理解。
4. 课堂小结对本节课所学内容进行总结，强调负数的概念、读写方法以及在生活中的应用。
五、课后作业1. 请学生列举生活中常见的负数实例，并说明其意义。
2. 请学生完成练习册上有关负数的练习题。
六、教学反思1. 教师要关注学生在学习过程中的反馈，及时调整教学方法，以提高教学效果。
2. 注重培养学生的实际应用能力，将数学知识与生活实际相结合。
以上就是对《认识负数》这一课时的教学设计，希望对您有所帮助。
在教学过程中，教师还需根据学生的实际情况灵活调整教学方法和策略，以达到最佳教学效果。
重点关注的细节是“负数在生活中的应用”。
负数在生活中的应用负数在生活中的应用非常广泛，下面将从几个方面进行详细的补充和说明。
1. 温度温度是负数在日常生活中最常见的应用之一。
在天气预报、科学实验、农业生产等领域，温度的表示都离不开负数。
例如，当温度低于零摄氏度时，我们就可以用负数来表示。
在我国北方地区，冬季气温较低，经常会出现零下十几度甚至几十度的低温。
四年级下册数学教案-第四单元《认识负数》-青岛版(五年制)
四年级下册数学教案第四单元《认识负数》青岛版（五年制）教案：四年级下册数学教案第四单元《认识负数》青岛版（五年制）一、教学内容：本节课的教学内容主要是基于青岛版（五年制）四年级下册的数学教材，覆盖了第四单元《认识负数》的相关知识。
具体章节内容包括负数的定义、负数的性质、负数的运算以及负数在实际生活中的应用。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够掌握负数的定义和性质，熟练进行负数的运算，并能将负数知识应用到实际生活中。
三、教学难点与重点：教学难点是让学生理解并掌握负数的性质，特别是负数与正数之间的关系。
教学重点则是让学生能够熟练进行负数的加减乘除运算。
四、教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解和掌握负数知识，我准备了PPT、负数运算练习题、实际生活中的负数例子等教具和学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我通过一个简单的例子，比如温度计上的温度，让学生观察并描述正数和负数的情况，引发学生对负数的兴趣。
2. 知识讲解：接着，我通过PPT展示负数的定义和性质，结合具体的例子进行讲解，让学生理解和掌握负数的基本概念。
3. 例题讲解：我选取了一些典型的负数运算题目，进行讲解和分析，让学生通过实际题目进一步理解和巩固负数运算的方法。
4. 随堂练习：在讲解完例题后，我给学生提供了几道负数运算的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学知识。
5. 实际应用：我通过一些实际生活中的例子，比如购物找零、温度变化等，让学生理解负数在实际生活中的应用。
六、板书设计：板书设计主要包括负数的定义、性质和运算规则，以及实际生活中的应用例子。
通过清晰的板书，帮助学生更好地理解和记忆负数知识。
七、作业设计：1. 填写负数的定义和性质的表格。
2. 完成几道负数运算的练习题。
3. 找一个实际生活中的例子，应用负数知识进行解释。
八、课后反思及拓展延伸：在课后，我会对学生的学习情况进行反思，看是否达到了教学目标，并对学生的学习情况进行评估。
青岛版-数学-四年级下册-【推荐】《认识负数》教学设计
2．教学例二。
出示迪迪和强强在校门口行走的问题情境。
提问：从校门口出发后，向东走3米，迪迪走到了哪里？向西走3米后强强走到了哪里？这两个位置是什么关系？（两位置正好相反。）
小结：“向东路程”与“向西路程”是具有相反意义的量。
3．对比概括。
出示前两个问题情境，提问：对比这两幅图，它们有什么相同点？（两种具有意义的量）
呈现坐标轴，引导学生观察坐标轴。
谈话总结：为了表示具有相反意义的量，我们把一种意义的量规定为正，用如3、5等数来表示，这样的数是正数。正数前面有时也会写上“＋”；把另一种意义相反的量规定为负，在数的前面写上“－”（负号）来表示，如－3，－5等，这样的数是负数。像“＋3”读作“正三”，“－3”读作“负三”。0既不是正数，也不是负数。
让学生依托生活经验展开数学思考，逐步形成数ห้องสมุดไป่ตู้概念。
通过集体交流调动学生的积极性。
三、巩固应用
P7练习题。
学生独立完成练习，小组讨论交流后，教师讲解。
学生独立完成后小组交流成果。
巩固新知。
四、课堂小结
本节课学习后你有什么收获？
学生思考并回答。
让学生体验成功的喜悦，进一步增强学习的自信心，提高学习的兴趣。
【推荐】《认识负数》教学设计
学习内容：浙江教育出版社小学数学四年级下册第6～7页。
学习目标：
1．使学生在现实情境中初步认识负数，使学生知道正数和负数的读法和写法，知道0既不是正数，也不是负数。正数都大于0，负数都小于0。
2．使学生体验数学和生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，培养学生应用数学的能力。
青岛小学数学四年级下册4中国的热极—认识负数word教案 (2)
（青岛版）五年级数学下册教案认识正、负数 1教学内容：《义务教育课程标准实验教科书•数学》（青岛版）五年级下册第2-3页，认识正负数。
教学目标：1.结合现实情况，了解负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量；会正确地读写正、负数。
2.使学生在感兴趣的生活情境中经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣，培养数感。
教学具准备：多媒体课件情境串说明：本节课以到吐鲁番旅游为主题，创设了以下几个情境，将认识正、负数的学习都融入到这一大情境之中。
情境一：走进吐鲁番给学生提供几组有关吐鲁番盆地温度的信息，让学生用自己喜欢的最简洁的方式来记录，经历数字化、符号化的创造过程，感悟正负数的意义，体会0既不是正数也不是负数，从而实现对数学认识的又一次飞跃。
情境二：游览火焰山借助火焰山和吐鲁番盆地的海拔高度，让学生积极思考，打开思维，运用所学的知识来表示它们的高度，在多组数据的分析后揭示正数、负数的概念，使学生进一步感悟正数负数的意义。
情境三：游览葡萄沟通过用正负数表示乘车人数、车站附近的一些景点及艾丁湖水位，在葡萄沟里参观库尔班大叔的葡萄园，了解产量、收入等，让学生在解决实际问题中，体会正负数在生产和生活中的广泛应用，理解正负数的意义，体验学习成功的乐趣。
教学过程：一、创设情境，提供素材1.谈话：同学们喜欢旅游吗？都到过哪些地方？去过吐鲁番吗？今天我们到新疆的吐鲁番去看看欣赏一下那里的奇异风光，请同学们看大屏幕。
出示第一组信息请同学们默默地读一读，发现了什么数学信息？引导学生交流。
2.小结：吐鲁番是中国最热的地方，堪称中国的热极。
吐鲁番的气温还有一些特点，想知道吗？我们继续来研究。
[设计意图：通过喜欢旅游吗？这一感兴趣的话题很自然地引入新课的学习，提供第一组数据引发学生旧知，为新知学习做好铺垫。
]二、分析素材，理解概念1.出示第二组信息：请同学们默默地读一读，看看你都能知道些什么？2.合作分析（1）通过拨零上13℃和零下3℃体会产生0的必要性。
认识负数教学设计
认识负数（青岛出版社四年级数学下册）教学目标：（1）结合具体情境，在熟悉的生活情境中感受和理解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量；会正确读写正、负数。
（2）经历用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数作用及生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。
教学重点：在生活情境中初步认识正、负数，能够用正、负数表示意思相反的量，并会读写正、负数，初步感知正、负数的大小。
教学难点：正、负数的意义，对正、负数表示意思相反的量抽象地理解和感知正、负数的大小。
教学策略：教师注意创设问题情境并及时点拨，采用直观演示法，让学生从实例之中自得知识。
学生采用动手实践、自主探索、合作交流等学习方式参与知识形成的全过程。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪、温度计教具等。
教学过程：一、游戏导入:1.老师今天带来了两个“数口袋”，里面有好多好多的数，你想不想摸摸看看？抓一个试试，看你抓到了什么数？你能说说这个数表示什么吗？生1：（3.5）表示三个半苹果，——表示任何3.5的数量的东西。
生2：（8），表示八个桃子、八个梨，——表示任何数量是八的东西。
师：同学们见到新朋友了吗？这些数你都认识了，都是是数王国里的老成员了，不管摸出了谁，都可以用它表示什么呢？（数量）你想想，生活中是不是只要表示数量多少就行呢？不急，老师带来三个信息，用你最简洁的方式在记录单上记录信息。
（课件1.天气预报济南晴，零下6度到6度。
2.小王你去哪？我去地下二层取车，我去二楼小李家。
3.从我家向西200米是银行，向东500米是商店）二、初步认识负数，教学读写方法:1、有些同学记录的非常简洁，老师把它记在黑板上6 62 2200 500师：你觉得这样记行吗？生1：这样写太麻烦了，我觉得写一个就行了。
生2：零下6度和零上6度完全不一样的，应该有个区别的符号之类的。
生3：不一样的，这两个数互为倒数。
（展示三幅情景图在一起的图片）师：同学们的意思是这两个6度是完全不一样的，零下6度是这样的，零上6度是这样的，都这样记还分得清吗？（展示零下6度和零上6度的温度计）第二个信息这样记行吗？谁还记得这个2表示什么？生答。
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正负数的意义
教学内容：
教科书的第60、61页
教学目的：
1．结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。
2.通过观察、比较、分析培养同学们分析问题、解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。
教学重点：
正、负数的意义。
教学难点：
感知正、负数。
教具准备：
温度计
教学过程：
一、创设情境
同学们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去领略一下我国最热的地方——新疆自治区吐鲁番地区的奇异风光。
你看到了什么？你能提出什么问题？
学生欣赏画面，提出数学问题。
二、解答质疑
1．谁能说一说零上13度与零下3度表示什么意思？怎样用数学符号来表示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下。
学生独立思考，小组合作交流。
请小组交流一下想法。
教师总结：用一组相反的符号表示零上与零下温度。
通常这样表示：板书：+13℃ -3℃
2．比海平面低155米怎样表示？请个小组自己解决。
学生自主探索表示海平面高度的方法并交流。
教师总结：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面说的，一般的，以海平面为分界线，海平面以下155米通常表示为“-155米”。
学生独立思考，建立正负数的概念。
3．像+13这样的数是正数，读作：正十三，“+”是正号，通常省略不写；像-3、-155这样的数，是负数，分别读作：负三、负一百五十五，“-”是负号。
0既不是正数也不是负数。
三、拓展延伸
你能用正、负数表示生活中具有相反意义的量吗？
学生讨论交流，
同学们都用正负数表示了生活中具有相反意义的量。
你能说一说他们有什么共同点吗？学生比较分析每组数量的共同点。
四、巩固练习
自主练习：
第1、3题：学生独立解答。
第2题：让学生独立完成，再进行交流。
交流时，引导学生初步明确比较的方法。
板书设计：信息窗吐鲁番盆地
板书：+13℃ -3℃
0既不是正数也不是负数。