八年级地理北方地区和南方地区1
人教版八年级地理下册5.2《北方地区和南方地区》第1课时教案
第二节北方地区和南方地区（第一课时）【学习目的】1 .明确秦岭──淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
2 .通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。
3 .通过对北方地区和南方地区的自然特征的对比，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及它们是如何受自然地理环境影响的。
进而树立人地关系协调发展的关念。
【学习重点】南方和北方的地形、气候、河流流量和植被类型等方面存在的差异。
【学习难点】应该让学生懂得我国南、北方区域之间存在着很大差异，但区域内部也存在着较大的景观差异。
如：北方区域内以温带落叶阔叶林为主，而东北林海雪原中也有白雪覆盖的亚寒带针叶林；南方区域内以长江流域的亚热带常绿阔叶林为主，而海南岛也有热带风光。
【导学指导】一、知识链接二、新课导入1 .想一想：北方地区和南方地区有哪些自然差异?通过学习Ｐ6页——8页内容后，考考你会做以下问题，祝你好运！2 .思考：秦岭——淮河一线的地理意义是什么？【课堂练习】一、填空题1 .我国北方地区和南方地区的分界线是＿＿＿＿＿一线。
2 .我国北方地区有两大著名的平原，它们是＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿。
3 .北方地区的植被类型主要是＿＿＿＿＿，南方地区的植被类型主要是＿＿＿。
4 .北方地区1月平均气温＿＿＿＿０℃，南方地区1月平均气温＿＿＿０℃。
二、选择题1 .下列河流中，不流经北方地区的是（）A、海河B、黄河C、辽河D、塔里木河2 .亚热带常绿阔叶林主要分布在我国的（）A、北方地区B、南方地区C、西北地区D、青藏地区3 .下列不属于北方地区的是（）A、黄土高原B、东北平原C、四川盆地D、山东丘陵4 .南方地区的主要气候类型是（）A、亚热带季风气候B、温带海洋性气候C温带大陆性气候 D、温带季风气候5 .造成北方和南方自然差异的主要因素是（）A、气温B、降水C、人为因素D、气温和降水6 .关于北方地区的气候叙述正确的是（）A、四季如春B、全年高温多雨C、全年干燥少雨D、冬季寒冷干燥，夏季炎热多雨7 .北方地区和南方地区的分界线是（）A、秦岭——淮河一线B、大兴安岭C、巫山D、武夷山8 .下列地形区、山脉属于北方地区的是（）A、太行山、内蒙古高原B、阴山、东北平原C、山东丘陵、松嫩平原、D、小兴安岭、云贵高原9 .南方地区的主要地形特征是（）A、山地、丘陵为主B、以盆地、高原为主C、平原、盆地为主D、平原、盆地、高原、丘陵交错分布【要点归纳】1 .南方和北方在自然方面有那些差异（地理位置、气候、河流和植被等）;2 .影响南方和北方地区自然差异主导因素是气候；3、南方地区和北方地区在人文方面有些什么差异（耕地、耕作制度、农作物、生活习惯、交通运输、娱乐活动等）4 .影响南方和北方地区人文差异主导因素是气候。
人教版地理八年级下册《北方地区和南方地区》教学设计
人教版地理八年级下册《北方地区和南方地区》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级下册《北方地区和南方地区》一课，主要介绍了我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
通过本节课的学习，学生可以了解我国不同地区的特点，增强对国家地理环境的认知。
教材内容包括：北方地区和南方地区的划分、地形地貌、气候特征、河流湖泊、农业生产、交通运输、名胜古迹等。
二. 学情分析八年级的学生已经具有一定的地理知识基础，对我国的地理环境有一定的了解。
但部分学生对地理知识的掌握程度不够深入，需要通过本节课的学习进一步巩固。
学生在生活中对北方和南方地区的差异有一定的感性认识，但缺乏系统的地理分析能力。
因此，在教学过程中，教师需要注重启发学生思考，培养学生的地理分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解我国北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观，掌握两地地形地貌、气候特征、河流湖泊、农业生产、交通运输、名胜古迹等方面的差异。
2.过程与方法：通过对比分析、案例研究等方法，培养学生的地理观察、思考和分析能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对国家地理环境的认知，培养学生热爱祖国、关注地理现象的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：北方地区和南方地区的地理特征、自然环境和人文景观。
2.教学难点：两地地形地貌、气候特征、河流湖泊、农业生产、交通运输、名胜古迹等方面的差异。
五. 教学方法1.对比分析法：通过对比北方地区和南方地区的地理特征，使学生更好地了解两地的差异。
2.案例研究法：以具体地区为例，分析北方和南方地区在某一方面的特点，增强学生的地理认知。
3.启发式教学法：教师引导学生从生活实际出发，思考地理现象，培养学生的地理思维能力。
4.小组合作学习法：鼓励学生分组讨论，共同完成学习任务，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生的学习情况，设计教学活动和作业。
2.学生准备：预习教材，了解北方地区和南方地区的基本概念。
人教版八年级地理下册第二课“北方地区和南方地区”
——“北方地区和南方地区”第一课时【教学重点】两个区域的自然特征和人文特征的差异【教学难点】北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响【课前准备】1.学生课前准备：分小组，每个小组5～6个同学为宜；部分同学准备事先搜集好的相关图片及信息材料。
2.教学课件：有关北方地区和南方地区的图片资料或录像资料。
【教学设计】【教学过程】引入：咱们生活在北方地区，对北方地区的文化传统、生活习惯已经很了解了，那么南方地区在这些方面跟咱们雷同吗？有谁去过南方地区，跟大家谈一谈你的所见所闻。
学生自由发言板书：第二节北方地区和南方地区一、北方与南方的自然差异播放有关北方地区和南方地区自然景观差异的录像资料。
教师：从录像资料中看到南方和北方有那些差异？如何用科学的地理方法表述它们？为什么会有差异？学生分组讨论、回答引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”以及中国地形图，找出北方和南方地区的范围以及它们之间的地理分界线：秦岭——淮河一线。
板书：1、从地形上教师：从地形图上看，北方地区和南方地区都位于地势的第二级和第三级阶梯上。
具体来说，两个区域在地形上有何差异呢？各有一些什么地形区？学生：北方地区主要的地形有：高原、平原等，主要地形区：西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原；南方地区主要的地形有：高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区：西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
板书：2、从气候上教师：从气候上，北方地区和南方地区有什么差异？引导学生观察图“北方地区和南方地区的比较”四个城市的气温曲线和降水量柱状图。
强调：哈尔滨和北京代表北方地区，武汉和广州代表南方地区。
学生回答，教师纠正、补充教师：北方地区最热月（7月）平均气温在25℃左右，最冷月（1月）平均气温在0℃以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显；而南方地区最热月（7月）平均气温接近30℃，最冷月（1月）平均气温在0℃以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。
八年级地理上册 4.2《北方地区和南方地区》教案 湘教版
《第二节北方地区和南方地区》教学设计教学目标（1）明确秦岭－淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
（2）通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征。
2.过程与方法（1）通过对北方地区和南方地区的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异以及受自然地理环境的影响；人类生产、生活的差异。
（2）学会用比较法和归纳法学习区域地理。
（3）能在教师的指导下利用各种途径收集信息，特别是利用网络进行材料搜集和取舍的技能。
（4）在众多纷繁的资料中，要学会根据马克思主义有关辩证唯物主义的观点鉴别有用资料，要做到取其精华，要“言之有理，论之有据”。
（5）对所用资料可以大胆批判、怀疑、探索、交流和创新，从而形成自己的观点(南、北方地区各有利弊)。
（6）在教师的指导下，学生按小组进行分析、研究，与其它小组进行交流、辩论。
价值观（1）感受我国南北方人民的智慧和人地关系的协调和谐之美。
（2）在活动中学会与人合作、交流，学会与人分享成果，并用合适的方式表述自己的看法。
教学理念和教学方式本次教学活动将采用研究性学习方式，在教师的指导下，学生在阅读大量的有关地理资料，并对资料进行分类、选择、取舍、整理、分析、概括，从而形成自己的观点，学生通过自己动手操作（课前）以及必要的信息技术工具和地理教材上相关的内容资料进行自主探究，最后通过辩论赛展示出来。
在活动过程中注意发挥教师在整个活动中的指导作用：如教学活动之前的准备、指导和策划，利用信息技术工具在网上或地理教材上相关的内容查找、选择、阅读和整理地理材料，并把这些材料提供给辩论赛的正反双方；在活动过程中提供必要的指导和建议。
学法指导把本节内容改为“是生活在南方好还是生活在北方好？”的研究课题，让学生自选一方，然后让学生通过网络查询、查阅书籍、访问、调查等活动来收集资料证明自己的观点，然后通过双方激烈的辩论，从而得出南北方地区在哪些方面存在差异。
选择南北方地形、气候、河流、植被加以研究，考虑每个学生都能参加，重点放在辩论人选的选拨过程，在最后辩论时让每一个学生都参与的原则。
人教版八年级地理：北方地区和南方地区
围
东北三省、黄河中下游各省的全部或大部，以及甘肃、宁夏的 东南部和江苏、安徽两省的北部。 长江中下游地区、南部沿海地区和：南方： 北方： 主要地形： 方：
平原为主 南 平原与丘陵、高原、山地交错分布
气候条件： 湿润的亚热带、热带季风气候 北方：南方： 河流流量： 植被类型：
承德避暑山庄
江南园林小巧玲珑。
南方地区成为“鱼米之乡”的理由
本区气候高温多雨，热量和水分充足，地 表河湖沟汊密布，灌溉条件良好，该区耕地多 为水田，盛产稻米；同时，水域面积宽阔，为 淡水鱼类的繁衍生长提供了有利的条件，是我 国淡水渔业最发达的地区，所以南方地区有我 国“鱼米之乡”的美称
第五章
中国的地理差异
第二节
北方地区和南方地区
秦岭——淮河一线 南北方 分界线
南、北方位置及范围的比较：
位 北方： 置 南方：
北方： 范
大兴安岭、青藏高原以东，内蒙古高原以南，秦岭—淮河以北， 东临渤海和黄海。暖温带、中温带、寒温带。 秦岭—淮河以南，青藏高原以东，东部和南部面临东海和南海。 亚热带、热带。
主要农作物：
北方：南方：
小麦、大豆、玉米、温带水果等。 水稻、油菜、亚热带水果等。
南、北方的人文差异
房屋特点： 屋顶坡度小，墙体厚，利于防寒。 北方：南方： 体高，利于排水、通风散热。 屋顶坡度大，墙
传统交通 运输方式：
北方：南 陆路运输为主，骑马、马车。 方： 达/长江、珠江、大运河
水运发
北方园林建筑规模庞大，气势宏伟。
流量较小、有结冰期、含沙量大 流量大、无结冰期、含沙量小 温带落叶阔叶林为主 亚热带常绿阔叶林
北方：南方： 湿润半湿润温带季风气候
图1
图2
5.2.1 北方地区与南方地区(第1课时北方地区)-八年级地理下册同步精品课件(湘教版)
历史文化名城,著名景 点有兵马俑、大雁塔、 秦始皇陵等。
鼓楼
北京
历史文化名城,著名景 点有故宫、长城、清东 陵、清西陵等。
天坛
洛阳、开封、天水等均为历史名城,旅游资源丰富
活动二
北方地区与南方地区
资料:在北方地区，为了让老百姓住 北方地区冬季气候寒冷,房屋建筑应注
得温暖，一些城市通过对老旧楼房贴 意防寒、保暖。因而，实施“暖房子” 改造工程,意义重大,是一项民生工程。
保温层、改造供热管网、淘汰小锅炉、
推广节能门窗等“暖房子”改造工程， 让老旧楼房穿上新的“保暖衣”，冬 季室内温度普遍提高了3~5℃。
为什么说“暖房子”改造工程能推 动当地的节能减排和环境保护？
北方地区实施“暖房子”改造工程， 从自然地理的角度来看，是否具有 重要意义？谈一谈你的看法。
可以提高煤炭燃烧效率,减少热量传输 过程中的损耗,显著地提高供热效率,减 少废气、废渣等污染物的排放,推动当 地的节能减排和环境保护。
春小麦 高粱
甜菜 马铃薯
长城以南 两年三熟或一年两熟
主要农作物:冬小麦、玉米、谷子等
在图中找出春小麦与冬小麦分布区。 冬小麦 棉花
荞麦
甘薯
农业生产特征 经济作物
大豆
甜菜
在图中找出北方地区经济作物。
农产品
北方地区与南方地区
棉花
花生
农业生产特征 水果
苹果
北方地区与南方地区
杏
葡萄
在图中找出北方地区水果作物。
花江、黑龙江
特征:有结冰期、凌汛,径流量
季节变化明显,含沙量大
北方地区与南方地区
自然地理环境 土壤
结合所学知识,说出土壤类型。
北方地区与南方地区
八年级地理北方地区和南方地区知识点
八年级地理北方地区和南方地区知识点（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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湘教版八年级下册中国的四大地理区域课件
文化与习俗
民间艺术丰富
西北地区的民间艺术丰富多样，如剪纸、刺绣、皮影戏等。这些民间艺术形式在当地具有广泛的群众 基础和历史传承，是西北地区文化的重要组成部分。同时，这些民间艺术形式也在不断创新和发展， 为西北地区的文化繁荣注入了新的活力。
05
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青藏地区
自然地理特征
地势高耸
青藏地区位于我国西南部，平 均海拔超过4000米，是世界上
经济发展状况
以畜牧业为主
由于西北地区干旱的气候和地形地貌，畜牧业成为该地区的主要产业。该地区的畜牧业以牛、羊、骆驼等草食性动物为主， 同时也有一些特色养殖业，如绒山羊、牦牛等。此外，西北地区的畜牧业也面临着一些挑战，如水资源短缺、生态环境恶化 等。
经济发展状况
农业发展受限
由于西北地区的气候和地形地貌条件较为恶劣，农业发展受到较大的限制。尽管 如此，该地区还是发展了一些特色农业，如棉花、甜菜等。此外，随着科技的不 断进步和农业技术的不断创新，西北地区的农业也在逐步向现代化、高效化方向 发展。
海拔最高的高原之一。
气候寒冷
青藏地区由于地势高，气候寒 冷，大部分地区属于高原气候 ，冬季漫长，夏季短暂。
湖泊众多
青藏地区拥有大量的湖泊，其 中青海湖是中国最大的咸水湖 ，纳木错也是著名的旅游胜地 。
自然资源丰富
青藏地区拥有丰富的矿产、水 能、太阳能等资源，为当地经
济发展提供了有力支撑。
经济发展状况
湘教版八年级下 册中国的四大地 理区域课件
目录
• 四大地理区域的划分 • 北方地区 • 南方地区 • 西北地区 • 青藏地区 • 各地区之间的差异与联系
01
CATALOGUE
四大地理区域的划分
北方地区和南方地区的差异
北方地区和南方地区的差异北方地区和南方地区的差异本人在讲解此课时，发觉内容简单，但是知识量不少，而这一课又是区域地理重点内容，所以这一课我是把南方和北方一起归纳总结比较，以增强学生的记忆。
一、北方与南方的差异1、从地形上北方地区主要的地形有:高原、平原等，主要地形区:西部是黄土高原，东部是东北平原和华北平原;南方地区主要的地形有:高原、盆地、平原、丘陵等，地形比较复杂，主要地形区:西部是云贵高原和四川盆地，东部是长江中下游平原和东南丘陵。
2、从气候上北方地区最热月(7月)平均气温在25?左右，最冷月(1月)平均气温在0?以下，年降水量较少，主要集中在7、8月，降水季节变化比较明显;而南方地区最热月(7月)平均气温接近30?，最冷月(1月)平均气温在0?以上，年降水量较多，各月降水都比较丰富。
北方地区的气候特征是:夏季高温多雨，冬季寒冷干燥;而南方地区的气候特征是:夏季高温多雨，冬季温和湿润。
二。
南方地区和北方地区的发展优势有哪些,北方地区是指中国东部季风区的北部，主要是秦岭-淮河一线以北，大兴安岭、乌鞘岭以东的地区，东临渤海和黄海。
包括东北三省、黄河中下游五省二市的全部或大部分，以及甘肃东南部，内蒙古、江苏、安徽北部。
面积约占全国的20%，人口约占全国的40%，其中汉族占绝大多数，少数民族中人口较多的，有居住在东北的满族、朝鲜族等南方地区南方地区是指中国东部季风区的南部，主要是秦岭-淮河一线以南的地区，西面为青藏高原，东与南面临东海和南海，大陆海岸线长度约占全国的2/3以上。
本区的范围包括长江中下游六省一市，南部沿海和西南四省、市大部分地区。
面积约占全国的25%，人口约占全国的55%，汉族占大多数。
区内的少数民族有30多个，其人数5000多万，主要分布在桂、云、贵、川、湘、琼等地，人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
八年级地理南方地区与北方地区教案
八年级地理南方地区与北方地区教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）掌握南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。
（3）了解南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。
2. 过程与方法：（1）通过地图分析，掌握南方地区和北方地区的地理位置和范围。
（2）运用比较法，分析南方地区和北方地区的自然环境和地理特征。
（3）采用案例分析法，探讨南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国南方地区和北方地区的热爱和自豪感。
（2）增强学生对地理环境的认知，提高学生的人文素养。
（3）培养学生关注地区差异，树立区域合作和发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。
（3）南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。
2. 教学难点：（1）南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异的分析。
（2）南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况的阐述。
三、教学准备1. 教师准备：（1）熟练掌握南方地区和北方地区的相关知识。
（2）准备相关地图、图片、案例等教学资源。
（3）设计教学活动和课堂讨论题目。
2. 学生准备：（1）预习南方地区和北方地区的相关知识。
（2）搜集有关南方地区和北方地区的资料。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示我国南方地区和北方地区的地图，引导学生关注地区差异。
（2）提问：什么是南方地区？什么是北方地区？它们有哪些差异？2. 自主学习：（1）让学生根据教材，自主学习南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
（2）学生分享搜集到的南方地区和北方地区的资料，共同探讨地区的自然环境、地理特征及其差异。
3. 课堂讲解：（1）讲解南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。
（2）讲解南方地区和北方地区的人文特点、风俗习惯和经济状况。
八年级下册中国地理1北方地区和南方地区及分界线
区域范围有大有小。大的区域可划分为若干个小 区域。
中国是一个地理区域。根据不同的需要，从自 然区域上可分为北方地区、南方地区、青藏地区和 西北地区四大地理单元；从行政区域上可划分为34 个省级行政区域。
C
B
A
四大地理单元划分的 依据是什么？
A：南方地区与北方地区分界线 秦岭——淮河一线
当地人民从多年的水土保持实践中总结经验，在流域内修建了15座淤地坝，
拦蓄泥沙294万立方米, 淤地64公顷，同时
进行退耕还林（草）， 封山绿化，水土流
失得到了有效控制。 拦洪蓄水不仅解决了
过去人畜用水的困难，还发展了灌溉，变
广种薄收为旱涝保收，亩产增加50%以上。
图6.7 建成蓄水的淤地坝
有了水，当地农民还发展特色种植、水产养殖等多种经营，增加了经济收入。
藏高原以东，包括长江中下游平原、东南丘陵、 四川盆地、云贵高原等主要地形区域，面积约 占全国的25％，人口约占全国的55％。
(1)对照中国气候类型 分布图，说出南方地区的 主要气候类型。气候特点 如何？
亚热带季风气候 特点：夏季高温多雨，冬季温和少雨
中国气候类型分布
(2)对照中国温度带图， 说出南方地区的温度带。作 物熟制如何？对农业发展有 什么优势？
地形特点：以平原、高原为主
1．北方地区的范围
北方地区主要指秦岭—淮河以北、大兴安岭以东， 包括东北平原、华北平原、黄土高原等主要地形区，面 积约占全国的20%，人口约占全国的40%。
中国气候类型分布
1月均温 对照中国1月平均气温
﹤0℃
分布图，分析北方地区 冬季气温如何，对农业
发展有何不利。
对照中国气候类型分 布图，说出北方地区的 主要气候类型。
地理八年级上册第四章第二节北方地区和南方地区
二、南北方人文景观的差异
北方地区 农耕制度 传统运输方 式 传统民居 其他
旱地、小麦大 豆等，一年一 熟或两年三熟 陆路运输 马车、汽车
南方地区
水田、水稻 油菜等，一 年两到三熟
形成原因
气候 地形、 气候 气候
水运：船
屋顶坡度小， 屋顶坡度大， 墙体厚，密封 墙体高，通风
南北方地区乡村人文景观的差异
back
民族
北方地区主要的民族
北方地区的民族主要以汉族为主，占总人口 的95%以上 人口较多的少数民族主要有满族、回族、朝 鲜族等，其他民族总人口不足200万。
南方地区的主要民族
南方地区人口占全国55％ 汉族占91％，少数民族有30多个，主要分 布在桂、云、贵、川、渝、湘、琼等。其中 云南省的少数民族最多，有白族、傣族、哈 尼族等52个民族。
南？北？
南繁北齐，南北方人在语言上的差异.即南方语 言繁杂,北方语言比较单一. 南柔北刚，南北方人在乐曲风格上的差异.杏花 春雨江南,南曲如抽丝;古道西风冀北,北曲如抡枪 南细北爽，南北方人在个性上的差异.南方人说 话比较婉转,北方人比较直率 南轻北重，南北方在工业结构上的差异.南方工 业结构偏轻,北方以重工业为主.
读课本P4图5.4回答问题
界线A大致与 400mm 等降水量线相接近， 和我国 季风 区和非季风 区的分界线相一致； 界线B大致与1月 等温线相吻合，与 OC 0 等降水量线最接近，是我国温度带中 800mm 和 的分界线，干湿地区中 暖温带 亚热带 和 的分界线。 半湿润地区 湿润地区 界线C是我国地势 和 的 第二级阶梯 第一级阶梯 分界线，此界线处的山脉主要 有 、 、和 。 横断山 祁连山 昆仑山
南？北？
人教版八年级地理下册《五章中国的地理差异第二节北方地区和南方地区》教案_11
第二节北方地区和南方地区(第1课时)知识和能力：明确秦岭—淮河一线是划分我国北方地区和南方地区的界线。
过程和方法：通过阅读北方地区和南方地区的比较图，明确区域主要的自然特征和人文特征。
情感、态度和价值观：通过对北方地区和南方地区的自然和人文特点的比较，了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
教法与学法：比较法、归纳法、学生自主合作探究学习重点：北方地区和南方地区主要的自然特征和人文特征。
学习难点：了解北方地区和南方地区的自然地理差异，以及受自然地理环境的影响，人类生产、生活的差异。
教学手段：多媒体教学、教学挂图结构分析：教材的第二节是在第一节教学内容的基础上，进一步明确四大地区的区域特征。
本节运用比较的方法，分析南方地区和北方地区的区域特征，内容涉及“总论”中的基础知识，主要包括中国地形的分布和特点、中国气候的主要特征、中国主要的河流以及中国的农业生产等知识。
1.本节教学内容所涉及的北方地区和南方地区同属我国的东部季风区，与西部地区有明显的差异，在教学内容的选择上，对于区域内的自然地理和人文地理的特征并没有一一罗列，而是用比较的方法，对北方地区和南方地区的自然特征和人文特征两个方面进行了阐述。
2.本节教材对应《地理课程标准》中以下要求：在地图上找出秦岭、淮河，并说明秦岭—淮河一线的地理意义；运用地图指出北方地区和南方地区的范围，比较它们的自然地理差异；说出北方地区和南方地区自然环境对生产、生活的影响。
教学步骤：【引入新课】1.中国区域地理知识是在中国总论的基础上讲述的，因此，所涉及的内容中很多都是学生已经学过的。
教师在开展教学活动时要抓住这一点，尽量采用简明生动的启发方式，帮助学生形成对区域知识的构建。
2.可以从学生的生活体验入手，直观地感到我国南方地区和北方地区的差异。
我国地域辽阔，区域差异明显，在教学中要突出区域特色。
【北方与南方的自然差异】1.展示不同区域的图片资料，让学生直观了解北方地区和南方地区的自然差异。
北方地区和南方地区-科普版八年级地理下册教案
北方地区和南方地区-科普版八年级地理下册教案一、知识梳理（一）北方地区1. 位置及地形地貌北方地区是指位于中国北部的地区，包括东北地区、华北地区、西北地区、青藏高原和新疆地区。
北方地区地形地貌多样，有黄土高原、草原、山地、平原、盆地等。
2. 气候特点北方地区气候温差大，冬季漫长、寒冷，夏季短促、炎热，气候干燥，降水少，蒸发量大，风力大，沙尘暴常见。
3. 自然资源北方地区的自然资源丰富，其中以煤炭、石油、天然气、钢铁、盐等矿产资源居多。
此外，北方地区还拥有大面积的耕地、水资源等。
（二）南方地区1. 位置及地形地貌南方地区是指位于中国南部的地区，包括华南地区、华中地区、东南地区、西南地区等。
南方地区地形地貌呈现多山、多水、多岛、多洞的特点。
2. 气候特点南方地区气候温和湿润，四季分明，雨水充沛，气候湿润，植被繁茂。
同时，南方地区受台风侵袭较为频繁。
3. 自然资源南方地区的自然资源也非常丰富。
其中水资源、林业资源、水稻资源等具有重要地位。
此外，南方地区还拥有丰富的热带水果、药材、竹木、茶叶等特产资源。
二、教学目标知识目标1.了解北方地区和南方地区的位置、地形地貌以及自然资源等方面的基本情况。
2.掌握北方地区和南方地区的气候特点。
3.学会利用地图等资源了解我国地理环境，有较好的地理素养。
能力目标1.运用地理知识分析解决现实生活中的问题。
2.掌握运用地球仪等地理工具，了解地球表面的自然与人文环境。
情感目标1.培养学生热爱学习地理，探究地理的好奇心和兴趣。
2.增强学生对祖国辽阔地域、多样文化的认识和热爱。
三、教学内容（一）北方地区1. 北方地区的位置北方地区是指位于中国北部的地区，包括东北地区、华北地区、西北地区、青藏高原和新疆地区。
2. 北方地区的地形地貌北方地区地形地貌多样，有黄土高原、草原、山地、平原、盆地等。
其中黄土高原分布在中国西北部、中部和北部，盆地分布主要在新疆、青海等地区。
3. 北方地区的气候特点北方地区气候温差大，冬季漫长、寒冷，夏季短促、炎热，气候干燥，降水少，蒸发量大，风力大，沙尘暴常见。
八年级下册地理北方地区和南方地区的教案
八年级下册地理北方地区和南方地区的教案一、教学目标：知识与技能:1. 学生能够描述北方和南方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 学生能够识别并比较北方和南方地区的自然环境和地理特征。
3. 学生能够分析北方和南方地区在经济、文化和社会生活方面的差异。
过程与方法:1. 学生通过地图和图片，培养观察和比较地理现象的能力。
2. 学生通过小组讨论和角色扮演，提高合作和交流技巧。
情感态度价值观:1. 学生培养对不同地区文化的尊重和理解。
2. 学生认识到地理环境对人们生活的影响，并理解保护环境的重要性。
二、教学内容：第一课时：北方地区的地理位置和范围教学重点：北方地区的地理位置和范围。
教学难点：地理位置和范围的理解和描述。
教学过程：1. 导入新课：通过展示中国地图，引导学生找出北方地区的位置。
2. 讲解概念：详细讲解北方地区的定义和范围。
3. 课堂活动：学生分组，每组制作一个关于北方地区范围的信息卡片。
4. 知识巩固：通过问答游戏检验学生对北方地区范围的理解。
三、南方地区的自然环境教学重点：南方地区的气候、地形和植被特征。
教学难点：气候、地形和植被特征的内在联系和理解。
教学过程：1. 导入新课：回顾上一课的内容，引入南方地区的自然环境。
2. 讲解概念：详细讲解南方地区的气候、地形和植被特征。
3. 视觉辅助：展示南方地区的自然环境图片和图表，帮助学生形象理解。
4. 小组讨论：学生分组讨论南方地区自然环境对人们生活的影响。
四、北方地区的经济生活教学重点：北方地区的农业、工业和商业特点。
教学难点：经济生活特点的分析和比较。
教学过程：1. 导入新课：通过简单的经济生活例子，引导学生关注北方地区的经济特点。
2. 讲解概念：详细讲解北方地区的农业、工业和商业特点。
3. 案例研究：学生分组研究具体的北方地区经济案例，如东北的农业。
4. 交流分享：各小组向全班汇报他们的研究结果，进行交流和分享。
五、南方地区的文化特色南方地区的语言、传统和风俗习惯。
八年级地理南方地区与北方地区教案
八年级地理南方地区与北方地区教案一、教学目标1. 让学生了解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 使学生掌握南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。
3. 培养学生对我国地理多样性的认识，提高地理素养。
二、教学内容1. 南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据。
2. 南方地区和北方地区的自然环境、地理特征。
3. 南方地区和北方地区的主要差异。
三、教学重点与难点1. 教学重点：南方地区和北方地区的地理位置、范围、划分依据、自然环境、地理特征及主要差异。
2. 教学难点：南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异的原因。
四、教学方法1. 采用地图教学法，让学生通过地图了解南方地区和北方地区的地理位置、范围。
2. 采用对比教学法，分析南方地区和北方地区的自然环境、地理特征及其差异。
3. 采用案例教学法，介绍南方地区和北方地区的典型地理现象和特点。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示我国南方地区和北方地区的图片，引起学生的兴趣，提问学生对南方地区和北方地区的了解。
2. 讲解南方地区和北方地区的地理位置、范围和划分依据，让学生掌握基本概念。
3. 分析南方地区和北方地区的自然环境、地理特征，通过对比讲解，使学生了解两者之间的差异。
4. 运用案例教学法，介绍南方地区和北方地区的典型地理现象和特点，加深学生对两地差异的理解。
5. 课堂小结：回顾本节课所学内容，总结南方地区和北方地区的异同。
6. 布置作业：让学生通过查阅资料或绘制地图，进一步了解南方地区和北方地区的地理特征。
教案仅供参考，具体教学过程中可根据学生的实际情况进行调整。
六、教学活动1. 小组讨论：让学生分组讨论南方地区和北方地区的差异，每组选择一个方面进行深入研究，如气候、植被、饮食等。
2. 分享成果：各小组向全班同学分享自己的研究成果，共同总结南方地区和北方地区的差异。
七、案例分析1. 以长江三角洲和黄河流域为例，分析南方地区和北方地区的经济发展差异。
北方地区和南方地区的差异
历史文化差异：北方地区注重传统文化的传承和发展，南方地区则更加 注重创新和变革。
历史文化特色：北方地区的文化特色主要表现为厚重、大气、朴实，南 方地区的文化特色则主要表现为灵动、细腻、精致。
民俗风情与传统节日
北方地区民俗风情：春节贴春联、放鞭炮、吃饺子等；元宵节吃元宵、赏 花灯等；端午节吃粽子、赛龙舟等。
餐桌礼仪与待客之道
北方人热情豪爽，南方人温婉细致 北方人喜欢大碗喝酒大口吃肉，南方人注重细嚼慢咽 北方人待客大方，南方人注重礼节 北方人喜欢面食地区和南方地区的差异
气候差异：北方寒冷干燥，南方温暖潮湿
文化差异：北方注重传统礼仪，南方注重 商业文化
饮食差异：北方以面食为主，南方以米饭 为主
婚姻观念：北方地区较为传统保守，南方地区较为开放自由 家族观念：北方地区家族观念较重，重视家族传承和荣誉，南方地区则更 注重个人发展和成功
教育水平与就业情况
添加标题
教育水平：北方地区和南方地区的教育水平存在差异，北方地区的教育水平相对较 高，而南方地区的教育水平相对较低。
添加标题
就业情况：北方地区的就业机会相对较多，而南方地区的就业机会相对较少。此外， 北方地区的就业结构也相对较为多样化，而南方地区的就业结构则相对较为单一。
河流湖泊分布
北方地区：河流 多为季节性河流， 湖泊较少
南方地区：河流 多为常年性河流， 湖泊较多
原因：气候、地 形等因素导致的 水资源分布不均
影响：对农业、 交通等方面产生 影响
03
历史文化差异
历史背景与传承
添加标题 添加标题 添加标题 添加标题
北方地区：以中原文化为主，历史悠久，文化底蕴深厚，传承了华夏文 明的精髓。
八年级地理北方地区和南方地区周测
八年级地理北方地区和南方地区周测班级姓名1.下列描述中，属于我国北方地区地理环境特征的是（）A.河湖众多，水网纵横B.气候湿润，降水充沛C.平原高原为主，地形平坦D.深居内陆，气候干旱2.分布在我国南方地区的热带经济作物是（）A.柑橘、茶叶、棉花B.天然橡胶、椰子、油棕C.咖啡、苹果、胡椒D.剑麻、荔枝、葡萄3.俗话说“一方水土养一方人”。
下列景观与我国北方地区相符的是（）A.民居屋顶坡度大，墙体高B.多水田，以种植水稻、油菜为主C.水运仍然是人们常用的一种交通运输方式D.农业以旱作为主，多种植小麦、玉米等作物4．导致我国南、北方耕作制度产生很大差异的最主要因素是( ) A．地形 B．水源 C．土壤 D．气候5．东北平原是我国北方主要农业区，号称中国的“北大仓”，其主要的农作物是( )A.冬小麦、大豆、棉花B.春小麦、花生、甘蔗C.春小麦、大豆、甜菜D.冬小麦、谷子、甜菜今年第8号台风莫拉克于２００９年８月８日袭击台湾、福建、浙江。
持续的暴雨,致部分村镇被淹,多处山体塌方。
“莫拉克”带来的超大暴雨重创台湾中南部十余县市。
“莫拉克”共造成近九百万人受灾因灾死亡上百人。
给当地造成了重大的生命财产损失。
结合材料完成6－7题6．南方地区气候温暖湿润，但是经常遭受台风的袭击，其气候类型主要是（）Ａ．温带季风气候Ｂ．温带大陆性气候Ｃ．亚热带季风气候Ｄ．热带雨林气候7．台湾发生灾害以后，大陆同胞迅速行动起来，向台湾运送了大量的救灾物资，南方地区传统的运输工具是（）Ａ．马车Ｂ．汽车Ｃ．船舶Ｄ．火车8．黄土高原是我国重要的农业区，原来生态问题严重，现在经过改造，已经出现了青山绿水的景象，这里属于 ( )A.西北地区B.南方地区C.青藏地区D.北方地区9．关于北方地区主要生态环境问题的说法，不正确的是 ( )A.东北平原有大面积的黑土流失B.华北平原遭受旱、涝、盐碱和风沙的威胁C.黄土高原植被覆盖率低，水土流失严重D.华北平原灌溉水源充足10.下列农作物，我国南、北方都有分布的是（）A、棉花B、甘蔗C、甜菜D、油菜我国矿产资源南北分布不同，北方以煤、铁、石油为主，南方则有色金属丰富，它们共同为我国的经济建设贡献了应有的力量。
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第二节北方地区和南方地区
教学目标
知识目标
1.了解我国北方地区和南方地区，在地形、气候、河流流量和植被类型等方面的明显差异。
2.了解北方地区和南方地区的人们，受不同的自然环境影响，在生产方式、生活习惯、文化传统等方面存在的明显差异。
3.了解北方地区和南方地区内部的差异性。
能力目标
1.培养学生的读图、用图能力。
2.培养学生用联系的观点看问题，发展认识人地关系的思维能力。
德育目标
培养学生的爱国主义思想。
教学重点
南方地区和北方地区主要的自然特征和人文特征。
教学难点
南方地区和北方地区内部的差异性。
教学过程
（一）导入新课
前一节，我们了解到利用地形、气候等综合指标，把我国分为四大地理区域，谁能说出这四大地理区域的位置和名称？答：略。
我们所划分出的区域是：两个区域间差异性较强，区域内则具有更多的共同性。
今天我们来具体了解北方地区和南方地区的这些特点。
板书：第二节北方地区和南方地区
（二）讲授新课
大屏幕显示投影图：图5.9：北方地区与南方地区。
在图中找出北方地区和南方地区的界线——秦岭—淮河一线。
提问：北方地区和南方地区都位于地形的第几级阶梯上？
第二级和第三级阶梯。
请同学们说出北方地区和南方地区的主要地形分别是什么？
北方地区：高原、平原、山地。
南方地区：高原、盆地、平原、丘陵。
（教师在总结南北方地区的主要地形时，用鼠标在地图上说明其地形位置和大致范围）在大屏幕图中找出哈尔滨、北京、武汉、广州等地，分别说出其位于南方地区或北方地
区。
（提问）哈尔滨、北京——北方地区；武汉、广州——南方地区。
同学们请看课本第7页图5.9中四地的年内各月气温和降水量图，填表（大屏幕显示，逐个比较，依次显示）
板书：
北方地区降水较少最冷月均温低于0℃
南方地区降水较多最冷月均温高于0℃
活动1：（课文第8页活动第1题）
活动2：在图5.9中找出长江、黄河，它们分别属于哪个区域？（南方地区、北方地区）老师点拨、引导学生看图5.9，比较长江、黄河流量过程线。
提问：哪条河流径流量大？（长江）
为什么？
学生思考后可以回答：流域内降水丰富。
（另外：支流多，汇水区域广也是原因之一，在此老师要适当给学生说明）
在这里我要向大家说明的是，这两条河流径流量的差异，可以做为南方地区与北方地区河流径流量的差异。
板书：北方地区：河流流量小
南方地区：河流流量大
思维发散：大家知道，水到0℃以下会发生什么现象呢？（结冰）那么冬季南方河流与北方河流有何差异呢？
南方河流一般不结冰；
北方河流冬季普遍有结冰现象。
下面请同学们看图5.9中两幅植被景观图。
比较南、北方地区植被类型的差异。
南方：常绿林。
北方：落叶林。
教师做适当解释：这是在北方地区的气候条件下，长期适应环境的表现。
板书：
典型植被类型
北方地区：温带落叶阔叶林
南方地区：亚热带常绿阔叶林
活动3：（课文第8页活动第2题）
分析形成北方和南方自然差异的主导因素：
（学生完成这个题目，可能有一定难度，教师要做适当的点拨、启发、引导）
承转：我们了解了南方与北方地区的自然差异，是不是它们区域内部就没有差别呢？
看图5.9：哈尔滨与北京年内各月气温和降水量相同吗？答：不同。
图5.10：东北林海雪原森林景观与华北温带落叶阔叶林景观相同吗？答：不同。
东北地区典型植被为针叶林。
比较图5.11海南岛植被与南方亚热带常绿阔叶林相同吗？答：不同。
板书设计：
课堂小结
这节课我们明确了解了南方地区与北方地区在地形、气候、河流流量、植被类型等方面存在的显著差异，并了解了它们之间的联系。
另外，同学们也了解到同一区域内部也有一定的差异。
关于这两个地区的差异还有许多，希望同学们留心“观察”“收看”“收听”或“阅读”……，掌握更多这方面的知识。
反馈练习
1.填空
（1）秦岭—淮河一线大致与mm等降水量线一致。
（2）秦岭—淮河一线是温度带与温度带、典型植被林与林的
分界线。
（3）北方河流冬季普遍（结冰、不结冰），南方河流一般没有此现象。
（4）北方河流流量较，南方河流流量较。
2.判断
（1）北方地区与南方地区间差异性较大，区域内部特征完全相同。
（2）南、北方地区的自然差异是由气温这一要素引起的。
（3）北方地区最冷月的气温都低于0℃。
（4）下雪天不可能在南方出现。
参考答案：
1.（1）800 （2）暖温带亚热带温带落叶阔叶亚热带常绿阔叶（3）结冰
（4）小大
2.（1）×（2）×（3）×（4）×
课后反思。