匀变速直线运动的速度与时间的关系教学设计
匀变速直线运动速度与时间的关系教案
匀变速直线运动速度与时间的关系教案第一章：引言1.1 学习目标让学生了解匀变速直线运动的概念，理解速度与时间的关系，掌握匀变速直线运动的速度时间公式。
1.2 教学内容介绍匀变速直线运动的概念，解释速度与时间的关系，推导速度时间公式。
1.3 教学方法采用讲授法，结合图形、实例进行讲解，引导学生进行思考和讨论。
1.4 教学手段多媒体教学，展示匀变速直线运动的速度时间图线，让学生更直观地理解速度与时间的关系。
第二章：匀变速直线运动的概念2.1 学习目标让学生了解匀变速直线运动的特点，理解匀变速直线运动的速度变化规律。
2.2 教学内容介绍匀变速直线运动的定义，解释匀变速直线运动的速度变化规律，即加速度恒定不变。
2.3 教学方法采用讲授法，结合实例进行讲解，引导学生进行思考和讨论。
2.4 教学手段多媒体教学，展示匀变速直线运动的速度时间图线，让学生更直观地理解匀变速直线运动的特点。
第三章：速度与时间的关系3.1 学习目标让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式，理解速度与时间的关系。
3.2 教学内容推导匀变速直线运动的速度时间公式，解释速度与时间的关系。
3.3 教学方法采用讲授法，结合图形进行讲解，引导学生进行思考和讨论。
3.4 教学手段多媒体教学，展示匀变速直线运动的速度时间图线，让学生更直观地理解速度与时间的关系。
第四章：速度时间公式的应用4.1 学习目标让学生学会运用速度时间公式解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
4.2 教学内容讲解如何运用速度时间公式解决实际问题，提供实例进行演示。
4.3 教学方法采用实例教学法，引导学生动手计算，进行思考和讨论。
4.4 教学手段多媒体教学，提供实例进行演示，让学生更直观地理解速度时间公式的应用。
5.1 学习目标5.2 教学内容5.3 教学方法采用启发式教学法，引导学生进行思考和讨论。
5.4 教学手段多媒体教学，展示匀变速直线运动的速度时间图线，让学生更直观地理解匀变速直线运动速度与时间的关系。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式的应用。
3. 培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 匀变速直线运动的速度时间公式的应用。
三、教学难点1. 匀变速直线运动的速度与时间关系的推导。
2. 速度时间公式的灵活运用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 利用公式法，让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式及其应用。
3. 结合实际例子，培养学生运用物理学知识解决实际问题的能力。
五、教学过程1. 导入：以实际例子出发，引导学生思考匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 新课：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，推导速度时间公式。
3. 互动：学生分组讨论，运用速度时间公式解决实际问题。
4. 练习：布置课后习题，巩固所学知识。
6. 作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
后续章节待补充。
1. 课后收集学生的练习作业，评估学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解和应用能力。
2. 在下一节课开始时，进行简短的知识点测试，了解学生对本次课程内容的掌握情况。
3. 观察学生在课堂上的参与度和小组讨论的表现，评估学生对知识点的兴趣和主动学习能力。
七、教学拓展1. 邀请物理学家或相关领域专家进行讲座，分享实际工作中的匀变速直线运动应用案例。
2. 组织学生参观实验室或进行户外实验，让学生亲身体验匀变速直线运动的现象。
3. 推荐学生阅读相关的物理书籍或文章，加深对匀变速直线运动的理解。
八、教学反馈1. 课后通过问卷调查或面对面交流，收集学生对本次课程的反馈意见。
2. 根据学生的反馈，调整后续的教学内容和教学方法，以提高教学效果。
3. 将学生的意见和建议及时与学生分享，增进师生之间的沟通和理解。
九、教学资源1. 制作教学PPT，清晰展示匀变速直线运动的速度与时间关系及其推导过程。
2.2匀变速直线运动的速度与时间的关系教案-高一上学期物理人教版(2019)必修第一册
课题匀变速直线运动的速度与时间的关系共课时第课时课型新授教学目标1.根据实验得到的v-t图像是一条倾斜的直线，构建匀变速直线运动的模型，了解匀变速直线运动的特点。
2.能根据v-t图像得出匀变速直线运动的速度与时间的关系，理解公式的含义。
3.能应用匀变速直线运动的速度与时间的关系或图像分析和解决生产、生活中有关的实际物体。
4.践行社会主义核心价值观，培养学生科学精神、创新精神和爱国情怀。
重难点重：理解速度与时间的关系难：通过速度与时间的关系解决实际问题。
教学策略推理、讲授教学过程课前、课中反思复习引入教师提问：1.请同学们在下图中描绘物体以6m/s的匀速直线运动。
2.我们所描述的v-t图有什么特点？3.物体的加速度为多少？学生回答：略教师活动：对学生的回答进行点评与表扬。
教师进一步提问下图中a1、a2、a3的值分别为多少？学生活动：仔细的计算并且作答。
教师活动：及时的点评及表扬新课教学一：匀变速直线运动教师活动：补充与总结上述学生的回答。
总结：1.物理意义：沿着一条直线，且加速度不变的运动。
2.条件：（1）运动轨迹是直线（2）加速度恒定不变3. 分类：匀加速直线运动匀减速直线运动课堂练习：分析下列图像是不是匀变速运动思考与讨论教材图2.2-3 是一个物体运动的v-t 图像。
它的速度怎样变化？在相等的时间间隔内，即t ＝t′时，速度的变化量v′和v 总是相等的吗？物体在做匀变速运动吗？学生活动：积极思考，小组讨论，选取代表发言。
教师活动：对学生发言进行点评与总结总结：并画出相应图像。
1.在v-t图像中倾斜程度表示加速度大小。
倾斜程度逐渐变大，物体运动的加速度越来越大；倾斜程度直角变小，物体运动的加速度越来越小，最后为零，速度越来越大，最后匀速。
二：速度与时间的关系1.公式推导某质点作匀变速直线运动，已知该质点在初始时刻速度为v0，加速度为a，则t秒时的速度v是多少？教师提问：请同学们用初中数学直线公式表达该图像？ 学生回答：我们只记得y=kx+b教师提示：我们能不能用高中物理所学物理量来取代呢？ 学生回答：v=v 0+at教师提问：上面我们是从图像加数学得来的，那有没有物理的方法得到呢？请同学们用5分钟时间思考，如何小组讨论。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系；2. 让学生掌握匀变速直线运动的速度时间公式的应用；3. 培养学生的实验操作能力和数据分析能力。
二、教学内容：1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系；2. 匀变速直线运动的速度时间公式；3. 实验操作和数据分析。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：匀变速直线运动的速度与时间的关系，速度时间公式的应用；2. 教学难点：速度时间公式的推导，实验数据的处理。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，速度时间公式；2. 实验法：进行匀变速直线运动的实验，观察并记录数据；3. 讨论法：引导学生分析实验数据，探讨速度与时间的关系。
五、教学过程：1. 导入：回顾匀变速直线运动的基本概念，引导学生思考速度与时间的关系；2. 讲解：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，推导速度时间公式；3. 实验：进行匀变速直线运动的实验，让学生亲身体验并记录数据；4. 分析：引导学生分析实验数据，探讨速度与时间的关系；5. 总结：总结匀变速直线运动的速度与时间的关系，强调速度时间公式的应用。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和掌握程度，以及教学方法的选择和运用是否得当，为下一步的教学做好准备。
六、教学评估：1. 课堂提问：通过提问了解学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解程度；2. 实验报告：评估学生在实验中的操作技能和数据分析能力；3. 课后作业：布置相关习题，检验学生对速度时间公式的掌握情况。
七、实验器材与准备：1. 实验器材：滑轮组、计时器、刻度尺、小车等；2. 实验准备：确保实验器材的准确性和安全性，提前布置实验场地。
八、实验步骤与注意事项：1. 实验步骤：a. 调整滑轮组，使小车在释放时具有适当的初速度；b. 让小车从滑轮组下滑，用计时器记录滑行时间；c. 测量小车滑行的距离，记录数据；d. 重复实验，记录多组数据；e. 分析数据，验证速度与时间的关系。
匀变速直线运动速度与时间的关系教案
匀变速直线运动速度与时间的关系教案第一章：导入1.1 教学目标让学生了解匀变速直线运动的概念。
引导学生通过实例观察速度与时间的关系。
1.2 教学内容引入匀变速直线运动的概念，解释速度的变化率即为加速度。
引导学生观察速度与时间的关系，提出问题引导学生思考。
1.3 教学方法通过实例演示或视频播放，让学生直观地理解匀变速直线运动。
引导学生观察并记录速度与时间的变化，激发学生的探究兴趣。
1.4 教学评估观察学生对匀变速直线运动概念的理解程度。
检查学生对速度与时间关系观察的准确性和记录的完整性。
第二章：理论分析2.1 教学目标让学生理解匀变速直线运动中速度与时间的关系公式。
引导学生掌握速度时间图像的绘制方法。
2.2 教学内容讲解匀变速直线运动中速度与时间的关系公式：v = v0 + at。
解释速度时间图像的斜率表示加速度，截距表示初速度。
2.3 教学方法通过示例和练习题，让学生理解并掌握速度与时间关系公式。
引导学生绘制速度时间图像，加深对关系式的理解。
2.4 教学评估检查学生对速度与时间关系公式的理解和运用能力。
评估学生绘制速度时间图像的准确性和熟练程度。
第三章：实验验证3.1 教学目标让学生通过实验验证匀变速直线运动速度与时间的关系。
培养学生运用科学方法进行实验和数据分析的能力。
3.2 教学内容设计实验方案，让学生测量不间点的速度。
引导学生利用实验数据绘制速度时间图像，分析实验结果。
3.3 教学方法指导学生进行实验操作，强调实验注意事项。
引导学生根据实验数据绘制速度时间图像，并进行数据分析。
3.4 教学评估评估学生实验操作的规范性和准确性。
检查学生对实验数据的处理和分析能力，以及对速度时间图像的理解。
第四章：巩固练习4.1 教学目标让学生巩固匀变速直线运动速度与时间的关系。
培养学生解决实际问题的能力。
4.2 教学内容提供练习题，让学生运用速度与时间关系公式解决实际问题。
引导学生运用速度时间图像分析运动状态。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
一、教学目标1. 让学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 让学生掌握速度时间公式的应用。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学重点1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 速度时间公式的应用。
三、教学难点1. 速度时间公式的推导。
2. 速度时间公式在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并探索匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 利用图象法，直观地展示速度时间关系。
3. 运用实例分析法，让学生学会运用速度时间公式解决实际问题。
五、教学内容1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系（1）引导学生回顾匀变速直线运动的速度定义，理解速度的概念。
（2）引导学生观察速度时间图象，分析速度与时间的关系。
（3）介绍速度时间公式v = v0 + at，解释各符号的含义。
2. 速度时间公式的应用（1）让学生通过实例，学会运用速度时间公式计算物体在不间内的速度。
（2）引导学生掌握速度时间公式在实际问题中的运用，如计算物体在某段时间内的位移。
（3）培养学生运用速度时间公式解决实际问题的能力。
3. 课堂练习（1）布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的练习题，巩固所学知识。
（2）让学生通过实例，运用速度时间公式解决实际问题，提高学生的应用能力。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结，强化学生对匀变速直线运动速度与时间关系的理解，以及速度时间公式的应用。
5. 课后作业布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、教学过程1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考匀变速直线运动的特点，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究速度与时间的关系：让学生观察速度时间图象，引导学生发现速度与时间的关系，从而引入速度时间公式。
3. 推导速度时间公式：通过对速度时间图象的分析，引导学生推导出速度时间公式v = v0 + at。
4. 应用速度时间公式：让学生通过实例，学会运用速度时间公式计算物体在不间内的速度，以及计算物体在某段时间内的位移。
教学设计5：2.2 匀变速直线运动的速度与时间的关系
第2 节匀变速直线运动的速度与时间的关系一、教学目标1、知识与技能1．掌握匀变速直线运动的概念，知道匀变速直线运动的速度—时间图象特点，2．理解匀变速直线运动速度—时间图象的物理意义，会根据图象分析解决问题3．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式，能进行有关计算2、过程与方法1．培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力2．引导学生研究图象、寻找规律得出匀变速直线运动的概念3．引导学生用数学公式表达物理规律并给出各符号的具体含义3、情感、态度与价值观1．培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望2．培养学生透过现象看本质、用不同方法表达同一规律的科学意识二、教学重点1．理解匀变速直线运动速度—时间图象的物理意义2．掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用三、教学难点1．匀变速直线运动速度—时间图象的理解及应用2．匀变速直线运动的速度—时间公式的理解及计算四、课时安排2课时五、教学过程υ图象是一条平行于时间轴新课导入：通过对第一掌的学习，我们知道匀速直线运动的t-υ图象是一条倾的直线。
在上一节的探究实验中，我们描绘出小车在重物牵引下运动的t-斜的直线，它表示小车在做什么样的运动呢？小车随时间怎样变化？下面我们将讨论这些问题。
一．匀变速直线运动问题：t -υ图象的物理意义是什么？回答问题：t -υ图象是以坐标的形式将各个不同时刻的速度用点在坐标系中表现出来。
它以图象的形式描述了质点在各个不同时刻的速度。
例题：请同学们思考讨论图中的t -υ图象（课本第37页图2.2-1）。
在t -υ图象中能看出哪些信息呢？思考讨论图象的特点，尝试描述这种直线运动。
解析：我们可以从下面t -υ图象中得出质点在各个不同时刻的速度，包括大小和方向。
而且我们还可以看出，这个直线运动的速度不随时间变化，在不同时刻，速度的值都相等。
不随时间变化的速度是恒定的，说明质点在做匀速直线运动，加速度为零。
匀变速直线运动的速度和时间的关系教案教学设计
一、3.经历速度公式的推导，能够应用速度与时间的关系式，运用数学知识解决物理问题，体验从实验得出规律的一般性过程。
情感态度与价值观1.通过小组探究实验，培养学生对知识的探究能力以及团结协作的精神。
2.在教学中注重严谨的科学推导过程，培养学生实事求是的科学态度，形成良好的学习态度以及树立正确的人生观。
3.将所学知识与实际生活相联系，增强学生的学习动力和兴趣。
教学重点与难点重点1.匀变速直线运动的t-υ图象,概念和特点。
2.匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v = v+ at,并会应用它进行计算。
难点1.理解图像的物理意义，会用图像分析问题。
2.应用t-υ图象推导出匀变速直线运动的速度与时间关系的公式。
3.对公式的运用。
教具、媒体、资源、环境多媒体仪器及教学课件、作图坐标纸。
教与学的过程设计教学环节教师教授活动学生学习活动设计意图新课引入1我们上节课探究了小车的运动情况，描绘了小车速度与时间的图像。
下面我们先回忆下实验的仪器、过程以及得到的图像。
2.播放多媒体，观看上节实验过程。
并让一名学生上黑板画出所得的图像。
认真思考上节所学知识并积极回答问题。
观看多媒体，填补自己知识上的缺陷，在坐标纸上画出图像实验所得的图像，对上节知识得到深化。
通过检复，对以前的知识得到深化，进而引入本节知识的学习，充分体现学科内部小节之间的联系。
通过观看视频调动起学生的学习积极性，新课教学线运动很少，但我们可以将一些例子视为匀变速直线运动。
总结：子弹在枪口内运动;竖直上抛运动；火车、汽车在启动后的一段时间内的运动等等。
七.随堂训练：1.汽车以40km/h的速度匀速行驶，现以0.6m/s2的加速度加速，10s后速度能达到多少？2.某汽车在某路面紧急刹车时，加速度的大小是6m/s2，如果必须在2s内停下来，汽车的行驶速度最高不能超过多少？3.某汽车正以12m/s的速度在路面上匀速行驶，前方出现紧急情况需刹车，加速度大小是6m/s2，求汽车5s末的速度。
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教案一、教学目标：1. 让学生理解匀变速直线运动的概念，掌握速度与时间的关系。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过观察、实验、分析等方法，探究速度与时间的关系。
二、教学重点：1. 匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2. 运用速度-时间图象分析物体的运动状态。
三、教学难点：1. 速度-时间图象的绘制与分析。
2. 匀变速直线运动中加速度的计算。
四、教学准备：1. 实验室器材：滑轮组、细绳、小车、刻度尺、计时器等。
2. 教学软件：多媒体课件、物理动画等。
五、教学过程：1. 导入新课：通过回顾上一节课的内容，引导学生思考：匀变速直线运动中，速度与时间有何关系？2. 知识讲解：讲解匀变速直线运动的速度与时间的关系，得出速度-时间公式v = v0 + at。
3. 实验演示：安排学生进行实验，观察小车在不间下的速度变化，验证速度-时间公式。
4. 分析讨论：5. 知识拓展：讲解加速度的概念，引导学生理解加速度在匀变速直线运动中的作用。
6. 巩固练习：布置一些有关匀变速直线运动速度与时间关系的练习题，让学生巩固所学知识。
8. 作业布置：让学生绘制一个速度-时间图象，分析图象中的运动状态。
9. 课后反思：教师对本节课的教学效果进行反思，为学生提供反馈，调整教学方法。
10. 教学评价：通过课堂表现、作业完成情况、课后反馈等方面，评价学生在匀变速直线运动速度与时间关系方面的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验和观察，主动探索速度与时间的关系。
2. 利用多媒体课件和物理动画，直观展示匀变速直线运动的过程，帮助学生理解速度-时间图象的绘制和分析。
3. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求，增强学生的实践能力。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的内容，引导学生提出问题：匀变速直线运动的速度如何变化？2. 讲解速度-时间公式，并通过示例解释其应用。
匀变速直线运动的速度与时间的关系教案
匀变速直线运动的速度与时间的关系一、三维目标㈠知识与技能1、知道匀变速直线运动的υ-t图象特点，理解图象的物理意义。
2、掌握匀变速直线运动的速度与时间关系公式，能进行有关的计算。
㈡过程与方法1、培养学生识别、分析图象和用物理语言表达相关过程的能力。
2、引导学生研究图象，寻找规律得出匀变速直线运动的概念。
㈢情感态度与价值观培养学生用物理语言表达物理规律的意识，激发探索与创新欲望。
二、教学重点1、理解匀变速直线运动υ-t图象的物理意义2、掌握匀变速直线运动中速度与时间的关系公式及应用。
三、教学难点1、匀变速直线运动υ-t图象的理解及应用。
2、匀变速直线运动的速度——时间公式的理解及计算。
四、教学方法：图示法，例证法。
五、教具准备：多媒体课件、设计表格六、课时安排：1课时七、教学过程[新课导入]回顾：匀变速直线运动速度随时间有什么样的变化关系？教师总结：这是一种最简单的变速运动，如果一个物体在整个过程中保持加速度不变，那么物体的速度随时间如何变化呢？如何用数学方法表示出速度随时间变化的关系呢？学生讲出匀变速直线运动的有关规律。
教师总结：板书[新课教学]一、匀变速直线运动1、最简单的运动形式——匀速直线运动⑴定义：沿一条直线运动，速度保持不变的运动。
⑵特点：任一时刻的速度总相等。
⑶υ-t图象：a、图象特点：一条平行于时间轴的直线。
b、向正方向运动的匀速直线运动：图线位于时间轴上方。
c、向负方向运动的匀速直线运动：图线位于是时间轴下方。
提问：加速度恒定的运动有什么样的特点呢？2、匀变速直线运动⑴定义：沿着一条直线运动，且加速度保持不变的运动，叫做匀变速直线运动。
⑵特点：速度均匀变化。
⑶υ-t图象的特点：一条倾斜的直线。
⑷图象反映的物理信息：①任一时刻速度的大小、方向及任一速度所对应的时刻；②比较速度变化的快慢；③加速度的大小和方向。
过渡：我们如何用数学公式来表示速度随时间的变化关系呢？学生讨论，教师总结：二、速度与时间的关系式：1、公式：υ= υ0 + at↓↓↓末速度初速度速度的变化量2、对公式的理解：由于加速度a在数值上等于单位时间内速度的变化量，所以at就是整个运动过程中速度的变化量；再加上运动开始时物体的速度υ0 ，就得到t时刻物体的速度υ。
匀变速直线运动速度与时间的关系教学设计(完整无删节版)
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教学设计【教学目标】 一、 知识与技能1．知道匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。
2．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式at v v t +=0,并会应用它进行计算。
3．知道匀变速直线运动的v-t 图像,概念和特点。
4．体会数学在研究物理问题中的重要性。
二、 过程与方法1. 通过展现v-t 图像，知道什么是匀变速直线运动，初步了解探究学习的方法。
2. 通过对v-t 图像的分析，感悟数学知识解决物理问题的方法。
三、 情感态度与价值观 1．感受探索规律的兴趣。
2．体验同一物理规律的不同描述方法，科学价值观。
3．将所学知识与实际生活相联系，增加学习的动力和欲望。
【教学重点】１. 理解v-t 图像的物理意义。
２. 掌握匀变速直线运动的速度公式及应用。
【教学难点】１．学会用v-t 图象分析和解决实际问题。
２．对匀变速直线运动的速度与时间关系的公式at v v t +=0的理解及应用。
【教学方法】教师对学生的启发是比较重要的，教师清晰的思路能正确的引导学生掌握本节课的重难点并学习到新的方法，因此教学过程中以讲授法为主。
【学习方法】教师引导下的自主探究。
【课时安排】1课时二、进行新课1.分析图像请同学们观察下面的图像它们分别表示物体在做什么运动？问：甲、乙两图表示物体做什么运动？你是怎样判断的？你们能判断他们的运动方向相反吗？提问：上面图为平行于t轴的直线，那有没有与时间轴不平行的呢？V 教师通过在黑板上画图进行分析，o t教师引导下得出tan a=△v/△t，tan a表示直线的斜率。
物体的速度的大小和方向都不随时间变化，说明物体在做匀速直线运动。
（1）甲、乙做匀速直线运动（2）只能在同一坐标系中才能判断他们反向。
学生进行思考，可以激发学生的兴趣学生得出结论tan a=△v/△t对同一条直线的值不变用上节课学过的图像入手，探究运变速指向运动的规律。
匀变速直线运动速度与时间的关系教案
匀变速直线运动速度与时间的关系教案课程名称：匀变速直线运动速度与时间的关系授课对象：初中生课时数：1教学目标：1. 了解匀变速直线运动速度与时间的关系。
2. 掌握匀变速运动的运动规律。
3. 初步认识加速度。
教学重点：1. 描述匀变速直线运动速度与时间的关系。
2. 掌握匀变速运动的运动规律。
教学难点：1. 熟练掌握匀变速运动的计算方法。
2. 掌握加速度的概念和计算方法。
教学过程：一、导入（5分钟）1.1 引入话题引导学生讨论一下地球公转和自转的速度，以此引入今天的话题：匀变速直线运动速度与时间的关系。
1.2 激发学生兴趣展示一段赛车比赛的视频，引导学生思考为什么赛车要进行匀变速运动。
二、讲解（20分钟）2.1 匀变速直线运动速度与时间的关系将PPT转移到匀变速直线运动的内容，讲解速度和时间的关系，并展示相关的计算方法。
2.2 匀变速直线运动的运动规律讲解匀变速直线运动的运动规律，并通过实例讲解相关的计算方法。
2.3 加速度的概念和计算方法引入加速度的概念，讲解加速度的计算方法。
三、练习与实践（25分钟）3.1 练习题布置一定数量的计算题，让学生通过计算练习掌握匀变速运动的运动规律和加速度的计算方法。
3.2 实践活动设计一个匀变速运动模型实验，让学生通过实际操作计算实验数据，加深对匀变速运动的认识和理解。
四、归纳总结（5分钟）总结本节课讲解的知识点，并概括匀变速直线运动速度与时间的关系。
五、作业与反思（5分钟）布置相关作业，让学生进行巩固和深入学习。
并引导学生对本节课的学习感受和收获进行反思。
教学资源：1. PPT，电脑，投影仪。
2. 数学教科书。
3. 实验材料。
教学评价与反思：在教学中，学生能够积极参与课堂讨论、认真听讲和完成练习和实践活动，基本达到了教学目标。
但部分学生对加速度的概念和计算方法理解不够深刻，需要在下一节课进行深入讲解。
同时需要设计更加生动、实际的实验活动，让学生更好地理解匀变速直线运动速度与时间的关系。
匀变速直线运动速度与时间的关系教学设计(完整无删节版)
《匀变速直线运动的速度与时间的关系》教学设计【课题】匀变速直线运动的速度与时间的关系【教材】人教版高中物理1 第二章第2节【课标要求分析】1．知道什么是匀变速直线运动。
2．掌握匀变速直线运动的速度公式及应用。
3．理解图像的物理意义。
4．体会数学在研究物理问题中的重要性。
【教材分析】人教版高中物理教材，采取的是由生活到物理的编写思路。
通过本节教学，不但要使学生认识掌握匀变速直线运动的规律，而且要通过对这问题的研究，使学生了解和体会物理学研究问题的一个方法，图像、公式、以及处理实验数据的方法等。
这一点可能对学生更为重要，要通过学习过程使学生有所体会。
本节在内容的安排顺序上，既注意了科学系统，又注意学生的认识规律。
讲解问题从实际出发，尽量用上一节的实验测量数据。
运用图像这种数学工具，相对强调了图像的作用和要求。
这是与以前教材不同的。
在现代生产、生活中，图像的运用随处可见，无论学生将来从事何种工作，掌握最基本的应用图像的知识，都是必须的。
学生在初学时往往将数学和物理分割开来，不习惯或不会将已学过的数学工具用于物理当中。
在教学中应多在这方面引导学生。
本节就是一个较好的机会，将图像及其物理意义联系起来。
在本节教材最后，通过图像提出了一般变速运动（非匀变速运动）的问题，这是对问题自然的扩展和引伸，目的是开阔学生思路，并不是要深入讲解非匀变速运动。
教学中对基础较好的学生要求掌握，以利因材施教，使学生各得其所。
【学生分析】对比于初中学生，高中学生在感知觉方面更有目标性、系统性，他们比较自觉系统的配合教学的进行，思维上开始从形象向抽象思维过度，但在记忆上抽象记忆不如形象记忆好。
高一学生已经有了一定的物理基础知识，对于利用已有知识创造出新的概念、理论的能力很弱。
因此我通过知识的归纳，问题的实验探究来使学生主动参与到学习中来，并加以培养和教育。
【教学目标】知识与技能1．知道匀变速直线运动的概念、运动规律及特点。
2．掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式,并会应用它进行计算。
高中物理_2 匀变速直线运动的速度与时间的关系教学设计学情分析教材分析课后反思
《匀变速直线运动中速度与时间的关系》教学设计（一）教学目标一、知识与技能1、知道什么是匀变速直线运动。
2、知道匀变速直线运动的v-t图像特点，知道直线的倾斜程度反映匀变速直线运动的加速度。
3、理解匀变速直线运动的速度与时间关系式v=v0+at，会用 v=v0+at解简单的匀变速直线运动问题。
二、过程与方法1、通过思考讨论，知道什么是匀变速直线运动；2、根据观察分析知道匀变速直线运动的v-t图象的特点；3、通过推导得出速度公式。
三、情感、态度与价值观1、通过思考讨论，提升思维水平，培养学生团队合作精神；2、通过本节教学，要向学生传达理论联系实际的方法与思想，培养学生对物理的学习兴趣。
（二）重点、难点１、教学重点：匀变速直线运动的速度公式，以及计算。
２、教学难点：用v-t图象解决问题。
（三）教学用具多媒体课件（四）教学过程教学程序教学内容学生活动思维对话知识回顾1、这个v-t图像有什么特点？2、表示的速度有什么特点？3、表示的加速度又有什么特点？查看前面笔记回顾1、平行于时间轴的直线2、速度的大小方向都不变3、加速度a=0所学情景引入在上一节实验中，同学们探究了小车在钩码牵引下的运动，并且用v-t图象直观的描述了小车的速度随时间变化的规律。
1、小车的速度在如何变化？2、你能求出小车的加速度吗？3、直线的倾斜程度与小车的加速度有什么关系学生自己复习讨论1、速度均匀增加2、a=△v/△t 不变3、倾斜程度越大加速度越大。
认识匀变速直线运动一、匀变速直线运动1.定义：沿着一条，且加速度的运动，叫做匀变速直线运动。
2.特点：内的△V相等，速度均匀变化。
3.匀变速直线运动的v-t图象是。
4.匀变速直线运动的分类（1）匀加速直线运动，（a、v同向）(2）匀减速直线运动，（a、v反向）例1、各种不同的v-t图象，说出速度、加速度的方向。
1、初速度为v0的匀加速直线运动，速度方向与加速度方向均为正方向2、初速度为v0的匀减速直线运动，加速度方向与初速度方向相反v0tvo（1）tvo（2）速度公式推导3初速度为0的匀加速直线运动，速度方向与加速度方向均与被规定的正方向相反4初速度为v0的匀减速直线运动，速度为0后又做反方向的匀加速运动5初速度为v0的负向匀减速直线运动，速度为0后又做反方向的匀加速运动思考与讨论三：匀变速直线运动的v-t图象与我们在数学里学的什么图象类似？二、匀变速直线运动的速度公式1、公式：2、讨论：若v 0= 0 则 v = at物体做初速度为零的匀加速直线运动若 a = 0 则 v = v0思考讨论交流回答一次函数图象tvva0-=at=v-v0V=v0+attvo（3）tvv0o（5）tvv0o（4）例题5、某质点运动的v-t图象如图所示请描述出该质点的运动情况论交流课堂总结想想本节你都学到了哪些知识？请自己总结一下。
匀变速直线运动的速度与时间的关系教案
匀变速直线运动的速度与时间的关系教案教案：匀变速直线运动的速度与时间的关系一、教学目标：1.理解匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2.掌握匀变速直线运动的速度与时间之间的量化关系。
二、教学准备：实验器材：1.平直的实验道路（如学校操场）。
2.摄像设备或计时器。
3.速度计。
三、教学步骤：步骤1：引入新知识（10分钟）1.引导学生回顾匀速直线运动的速度与时间的关系，提示学生当物体以匀速直线运动时，速度是恒定的。
2.接着向学生提问，当物体以匀变速直线运动时，速度与时间的关系是如何的？步骤2：观察实验（20分钟）1.学生分成小组，每组5-6人。
每组至少需要1个摄像设备或计时器，以及1个速度计。
2.每组选取一名队员进行观察实验。
他/她需要在实验道路上进行匀变速直线运动，一边进行计时，一边被摄像设备拍摄或使用计时器记录下时间和距离。
3.队员进行实验时，需要进行科学观察并做出准确记录。
步骤3：理解速度与时间的关系（30分钟）1.按照实验记录，每组学生计算出实验过程中不同时间的速度值。
2.学生将不同时间的速度和时间的数值对应起来，并绘制成速度-时间图表。
3.引导学生进行图表分析，思考速度与时间之间的关系是如何变化的。
4.学生观察速度-时间图表，发现速度的变化量与时间的增加量之间存在关系。
步骤4：总结规律（15分钟）1.和学生一起总结匀变速直线运动的速度与时间的关系。
2.强调速度的变化量与时间的增加量之间存在其中一种量化关系。
3.引导学生理解匀变速直线运动的速度与时间的关系可以通过速度-时间图表来表示。
四、巩固与评价：1.指导学生进一步思考速度与时间之间的关系，并通过练习题来巩固知识。
2.要求学生能够用适当的速度-时间图表表示匀变速直线运动的速度与时间的关系。
3.对学生的实验记录、速度-时间图表和练习题进行评价，检查他们是否已经掌握了匀变速直线运动的速度与时间的关系。
五、拓展：1.引导学生思考匀变速直线运动的加速度与速度、时间的关系。
匀变速直线运动的速度与时间的关系教学设计
匀变速直线运动的速度与时间的关系教学设计课程名称匀变速直线运动的速度与时间的关系学段学科高中教材版本人教版一、教学目标1.知道匀速直线运动vt图象.2.知道匀变速直线运动的vt图象、概念和特点.3.掌握匀变速直线运动的速度与时间关系的公式v=v0+at,并会进行计算.二、教学重难点匀变速直线运动的速度与时间的关系三、学情分析从已有的知识去学习新的知识，能从理论上加以分析和概括，把学到的理论知识用于实际，用理论去解释具体现象和认识新事物。
四、教学方法建议使用教具或电子白板等信息化环境。
五、教学过程一、匀变速直线运动1.加速度是矢量,加速度不变指的是加速度的和都不变,即速度是变化的.因此,匀变速直线运动的定义还可以表述为.2.如图所示,如果物体运动的vt图线是一条倾斜直线,表示物体所做的运动是.由图象可以看出,对于相等的时间Δt内物体的速度变化量Δv总是,即物体的加速度.3.物体运动的速度图象如图所示,物体的速度是,加速度是,它匀加速运动.二、速度与时间的关系式1.匀变速直线运动速度与时间的关系可用图象和公式两种形式表达.由vt图象可以看出,对于匀变速直线运动,由于其速度图象是一条倾斜的直线,因此无论Δt取值如何,对应的速度变化量Δv 与时间变化量Δt之比都是一个.2.速度与时间的关系的公式v=v0+at的适用条件是,所以应用公式时必须首先对运动性质和运动过程进行判断和分析.3.速度与时间的关系式是一个矢量式,使用时一定要先规定正方向,一般规定初速度的方向为正方向,对于匀加速直线运动由于a与v方向,a取;对于匀减速直线运动由于a 与v方向,a取.三、速度与时间的关系的应用1.求解运动学问题的一般思路:(1)审题,弄清题意,画草图,明确已知量,未知量,待求量.(2)明确研究对象,选择参考系、坐标系.(3)分析有关的时间、位移、初末速度、加速度等.(4)应用运动规律、几何关系等建立解题方程.(5)解方程.2.对于可往复的匀减速直线运动,要灵活运用其速率对称性和时间对称性,还应注意答案是否存在多解等;对不可往复的匀减速直线运动,应注意其运动时间是有限制的,超过此范围,物体已停止运动.。
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图象是 一 条倾斜 的直线 。 知 识与技能 １ ． 匀变 速 直线 运动 的概 念 ，知道 匀 变速 直线 运动 Ｖ ｔ 掌握 —图象 的 并说 明上节 实 验 中小 车的运 动 就是 匀 变速 直线 运 动 。 （ 引文 与
、
特点 。
相 呼应 ）
２掌 握匀 变 速 直线 运 动 的速 度 与时 间的关 系公 式 ，能进 行 有 关 ． 的计 算 ．
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课多Ｉ 教 教 探 卜 读｛育 学 讨 目
匀变速直线运动的速度与时 问的关系教学设计
王海 英
（ 河北任丘 华北 油田第 三 中学 ，河北
【 ｉ维目标 】
一
沧州
０２５ ） ６５２
师 ：由定 义可 看 ｝ 这种 运 动 的特 点就 是 加 速 度不 变 ， 因而 ｖｔ Ｈ —
２通 过ｖ ｔ 的理 解及 应 用 ，培养 学 生透 过 现象 看本 质 ，用 不 ． —图象
同方法 表达 同一规 律 的科学 意识
【 学重 点 】 教
匀 变 速直 线运 动 的速 度一 时 间公式 的 推导 。
解 决 策 略 ： 由学生 合作 讨 论 ，多种 方 案 （ 图象 与 公式 相 结合 ）
线 运动 ，加 速 度是０２ ． ｍ／ｓ，从 火车 加速 起第 １ 末 、第２秒 末 、第 秒
３ 末 … …第 ｔｌ 的速度 分别 是 多少 ？ 秒 ｆ， ｆ￣ ＇ 解 析 ：火 车匀 加速 运动 时 ，速度 是均 匀增 大 的 ．加 速 度是０２ｍ ． ／ｓ，说 明火 车 每ｌ 速 度增 大０２ ／． 以上可 类 推 ：第ｔ ｓ ． ｓ ｍ 由 秒末 的速度 应 等于 初速 度加 上ｔ 内速度 的增 加 ，即 为 ： Ｖ ｏ ａ 秒 ＝Ｖ ＋ ｔ 师生 共 同得 ｍ结论 ：匀 变速 直线 运动 中ｖ ｖ ａ且此 公 式 只适用 ＝。 ｔ ＋ 于 匀变 速直 线运 动 生 ： （ 生讨 论 总结 ） 图象 上 能看 以下信 息 ： 学 从 师 ：在这 个公 式 的应用 中 ，还应 注 意哪些 呢 ？我们 看 一例 题 ：
推 导公 式 。
运动 由于受 到多 种 因素 的影 响 ，运动 规律 往往 比较 复 杂 ，但我 们 忽 略 某些 次要 因素 后 ，有 时 也可 以把 他 们 看 成是 匀变 速 直 线 运 动 ． 比如 汽 车刹 车要 想被 看成 匀 变速 直线 运动 需要 什 么条 件 ？ （ 生 配 学
Ｖｒ
Ｖ（ ０ ｒ
１
／
Ｏ
① 由图象可读出物体在某时刻 的速度或物体的某一速度所对应
的时刻 。
例１ ：汽车初速度为５ｋ ／，①如果现以２ ／ 的加速度加速 ， ４ ｍｈ ｍｓ 求５末的速度能达到多少？②如果汽车以５ｍ ｓ的加速度刹车 ，求 ｓ ／
一
，Leabharlann （ 计方 案二 ）由速度 时 间图象 写数 学表 达式 设
ｖ ｔ ｂ， ｋ ＝ｋ ＋ ＝ａ， ｂ ０ ＝ｖ
（ 计方 案 ） 过例题 介 绍归 纳法 设 通 例 ：火 车 原 以 １ ０ｍ／ｓ 速度 匀 速行 驶 ，后来 开始 做 匀加 速 直 的
么 运动 ．
Ｊ Ｖ ＪＬ Ｖ
。
【 课 引入 】 新 教 师 准备 三种 方案 ： （ 般方 案一 学 生都 能想 到 ，教 师 引导 后 一 在 上节 课 我 们 通过 实 验描 绘 出 了小 车 的ｖ ｔ — 图象 ，知 道 它是 一 两种 方案 ） （ 设计 方 案一 ）：利用加 速度 的定义 式推 导 条 倾 斜 的直 线 ，但是 这 条 直 线表 示 小 车在 做 什 么样 的运 动 呢？ 否 能
再 用 具 体 的数 学 公式 来 描 述 小 车 的速 度 时 间关 系 呢？ 节 课 我们 就 这 来 解决 这些 问题 。 由 ｆ ｔ 由 ａ＝ Ａ ０ 得 ： ：Ｖ ＋ ｔ ＝ ｏ 得 ： ’ａ
一
【 新课教学 】 匀变速直线运 动 师 ：首 先请 同学们 看学 案 上 的这 两个 速 度一 时 间 图象 ，可 以讨 论在这两个ｖ 图象中你能看 哪些信息 ，并描述他们分别代表什 —ｔ
合 ：直线 ，速 度均 匀减 小 ）
【 教学难点 】
匀变 速直 线运 动 的速 度时 间公 式 的理解 及 应用 。
师 ：大家 知道 描述 一 种运 动通 常都 是 从 图象 和公 式两 种 角度 去 进行 。前 面 已经 学 习 了匀变 速直 线运 动 的速 度时 间 图象 ，是一 条倾
Ｕ ＼
图４
三 情感态度与价值观
１ 过 速度 公 式 的推 导 过程 培 养用 物 理 语 言表 达物 理 规律 的意 ． 通 识 ，激 发探 索 与创新 的欲望 ．
图３
通 过学 生 回答 ，引 出匀变 速直 线运 动 的分类 师 ：匀 变速 直线 运动 可分 为匀 加速 直线 运 动和匀 减速 直线 运 动 师 ：匀 变 速直 线运 动 是一 种理 想化 的运动 模 型 ．生活 中 的许 多
师提 问 ；那下 面 这两 个 图象是 否也 代表 匀变 速直 线运 动 呢？
Ｌ Ｖ Ｖ
二 、过程与方法
１通 过 探 究 速 度 公 式 ，经 历 由 多种 方 法解 决 同 一 问 题 的 推 理 ．
过程 。
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０
２掌握 由图象 和公 式两 种角 度描 述运 动 的方 法 ．
解 决 策 略 ：通 过典 型例 题 ，使 学 生注 意 到运 用公 式计 算 和解 决 斜直 线 。下 面我 们就 要看 能 否再 推 导ｍ一 个 描述 这种 运动 速度 时 间 实 际 问题 时各 物理 量 的正 负 号及 取值 范 围 。 （ 速 问题 时速 度和 加 关 系的公 式 。 减 速 度异 号 ，刹 车 问题速 度不 能 反 向等 ） 二 匀变速 直线运 动速 度与时间公 式 教 学活 动 学 生合 作讨 论设 计 推导公 式 ： （ 激发 学生 的热 情 ）