小学四年级数学《路程时间与速度教案》经典教案设计
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇
北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇导读：本文北师大版小学四年级上册数学《路程、时间与速度》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
篇一——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学方法：谈话法；情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
（出示主题图）二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么？你有什么办法？2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60（千米）而面包车1小时跑了210÷3=70（千米）60＜70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
三、巩固练习1.完成“试一试”第一题。
让学生看图，根据情境解答。
进一步巩固路程、时间、速度三者的关系。
2.完成“试一试”第２题。
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇
四年级数学路程、时间与速度优秀教案5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版四年级上册《速度、时间和路程》教案
人教版四年级上册《速度、时间和路程》教案一. 教材分析《速度、时间和路程》是人教版四年级上册数学的一部分内容，主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握基本的行程问题解法。
这部分内容为后续学习更复杂的行程问题打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数量关系，具备一定的逻辑思维能力。
但在理解和应用速度、时间和路程的关系方面，还需要通过具体实例和实际操作来进一步深化。
三. 教学目标1.让学生理解速度、时间和路程的概念，掌握它们之间的关系。
2.培养学生解决行程问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学应用能力。
四. 教学重难点1.掌握速度、时间和路程之间的关系。
2.解决实际行程问题，特别是涉及多环节的行程问题。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方式，让学生在解决实际问题的过程中理解和掌握速度、时间和路程的关系。
2.利用直观的教具和图像，帮助学生形象地理解速度、时间和路程之间的关系。
3.开展小组合作活动，让学生在讨论和交流中解决问题，提高合作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学课件和教具，如图像、表格等。
2.准备一些实际的行程问题，用于巩固和拓展学生的知识。
七. 教学过程导入（5分钟）通过一个简单的行程问题引入新课：“小明骑自行车去学校，以每小时10公里的速度行驶，家和学校之间的路程是5公里，小明需要多少时间才能到学校？”让学生思考并回答问题，引发学生对速度、时间和路程关系的兴趣。
呈现（10分钟）1.揭示速度、时间和路程的定义和关系。
2.通过实例和图像，讲解速度、时间和路程之间的关系，让学生观察和理解。
操练（10分钟）1.分组讨论和解答一些基本的行程问题，如速度、时间和路程的计算。
2.让学生用自己的语言总结速度、时间和路程之间的关系。
巩固（10分钟）1.让学生解答一些实际的行程问题，如“小明从家到学校需要20分钟，他骑自行车的速度是多少？”2.让学生展示自己的解题过程和答案，互相评价和讨论。
《路程时间与速度》)(教案)
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。如：小明骑自行车去学校，已知自行车的速度和行驶时间，计算小明家到学校的距离。这个案例展示了路程、时间、速度在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。
此外，对于教学难点和重点的讲解，我尽量用简洁明了的语言进行解释，并通过举例来帮助学生理解。但从学生的掌握情况来看，我还需要在讲解过程中更加注重逻辑性和条理性，让学生能够更好地消化吸收知识点。
在今后的教学中，我计划采取以下措施来提高教学效果：
1.针对速度单位换算这个难点，设计一些有趣的练习题，让学生在课堂上进行互动竞赛，提高他们的计算能力。
2.时间的定义及表示方法；
3.速度的定义及表示方法；
4.路程、时间、速度三者之间的数量关系；
5.利用路程、时间、速度的关系解决实际问题。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下方面：
1.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用的意识；
2.提高学生数据分析、逻辑思维和问题解决能力，形成严谨的科学态度；
3.培养学生合作交流、探究学习的能力，激发学习兴趣，增强学习动力；
4.引导学生运用数学语言表达数量关系，提高数学表达和沟通能力；
5.培养学生将数学知识与其他学科知识相结合的综合运用能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）路程、时间、速度的定义及其关系；
（2）速度的计算方法及应用；
（3）运用路程、时间、速度的关系解决实际问题。
2.增加图表分析题目的练习，引导学生学会从图表中获取、分析信息，提高他们解决实际问题的能力。
2023年人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计(优选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计（优选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教学设计第【1】篇〗路程、时间与速度(教案)一、教学内容小学数学四年级上册62～63页“路程、时间与速度”。
二、教学目标1、在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系,并能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
2、通过合作学习，培养学生积极学习的情感。
3、注重运用评价功能，促进学生学习的热情，从而能全面发展。
三、教材分析本节课是让学生结合具体情境，理解路程、时间与速度之间的关系。
为此，教材安排了一个情境：比一比两辆车谁跑得快一些？从而让学生归纳出路程、时间与速度三个数量，进而归纳出速度＝路程÷时间，再结合试一试两题，让学生得出：路程＝速度×时间，时间＝路程÷速度，进一步理解路程、速度、时间三者之间的关系。
因此，理解路程、时间与速度之间的关系是本节课的重点，难点是速度的单位。
学习了这节课，学生可以解决生活中的一些实际问题，并且可以合理地安排时间，提高效率。
四、学情分析我们学校很注重培养学生的多种能力和积极的学习情感。
对于这节课，学生已经对速度有一定的认识，这节课主要是结合实际情境，让学生理解速度与路程、时间的关系。
对于我校四年级的学生来说，他们已经很适应合作学习，也很注重老师的评价。
五、教学过程一、谈话导入师：同学们，你们听说过“电闪雷鸣”吗？生：听说过。
师：谁来说一说这个词的意思？生：先看见闪电，后听见雷声。
师：你说的很准确。
那谁能说一说为什么先看见闪电，后听见雷声？生1：因为光比闪电传播的快。
生2：因为光比闪电的速度快。
师：这位同学说的非常好！今天我们就来研究关于速度的一些问题。
（板书“速度”，在其旁边画一个大的“？”）【设计意图：简短的谈话，吸引了学生的注意力，让学生兴趣盎然地学习新知识。
】二、学习新知1、比较新龟兔赛跑中两辆车的快慢（课件展示）师：第一辆兔子驾驶的车2小时行驶了120千米（板书）；第二辆乌龟驾驶的车3小时行驶了210千米（板书）。
《路程,时间与速度》(教案)北师大版四年级上册数学
教案：《路程，时间与速度》一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，能够区分它们的区别和联系。
2. 培养学生运用路程、时间和速度的关系解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力。
二、教学内容1. 路程、时间和速度的概念2. 路程、时间和速度的关系3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：路程、时间和速度的概念，以及它们之间的关系。
2. 教学难点：解决实际问题，运用路程、时间和速度的关系进行计算。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示一张地图，引导学生观察地图上的路线。
（2）教师提问：“同学们，你们知道地图上的路线表示什么吗？”（引导学生回答：表示路程）（3）教师总结：“今天我们就来学习路程、时间和速度。
”2. 探究新知（1）教师出示一张图片，图片上有一辆自行车，旁边标注了路程、时间和速度。
（2）教师引导学生观察图片，并提问：“同学们，你们知道图片上的路程、时间和速度分别表示什么吗？”（引导学生回答：路程表示自行车的行驶路线，时间表示自行车行驶的时间，速度表示自行车行驶的快慢）（3）教师总结：“路程、时间和速度是描述物体运动状态的三个重要概念。
”3. 讲解概念（1）教师讲解路程的概念：“路程是物体运动轨迹的长度。
”（2）教师讲解时间的概念：“时间是物体运动过程的长短。
”（3）教师讲解速度的概念：“速度是物体单位时间内运动的路程。
”4. 探究关系（1）教师引导学生探究路程、时间和速度的关系。
（2）教师出示一张表格，表格中列出了不同速度、时间和路程的数据。
（3）教师引导学生观察表格，并提问：“同学们，你们能发现路程、时间和速度之间的关系吗？”（引导学生回答：路程等于速度乘以时间）（4）教师总结：“路程、时间和速度之间有一个重要的关系：路程等于速度乘以时间。
”5. 解决实际问题（1）教师出示一道实际问题：“小明骑自行车上学，每小时行驶10公里，行驶了2小时，小明家到学校的路程是多少？”（2）教师引导学生运用路程、时间和速度的关系解决问题。
小学四年级数学《路程、时间与速度
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板三篇《速度、时间、路程之间的关系》是四年级“数与代数”的部分内容。
本课的学习，目的是要让学生在实际情境中，理解并掌握路程、速度与时间三者之间的关系。
下面就是小编给大家带来的小学四年级数学《路程、时间与速度》教案模板，欢迎大家阅读!——教学目的：1.在实际情境中，理解路程、时间与速度之间的关系。
2.根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
3.树立生活中处处有数学的思想。
——教学重点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学难点：理解路程、时间与速度之间的关系。
——教学准备：主题图。
——教学方法：谈话法;情境教学法。
一、谈话导入师：在生活中，我们经常会遇到一些数学问题，这些问题和我们的日常生活息息相关，我们一起来看看吧。
(出示主题图)二、探索路程、时间与速度之间的关系1.学生思考：要想知道谁跑得快，要比较什么?你有什么办法?2.小组交流，明确：要想知道谁跑得快，就要看看同一时间里谁跑得远，谁就快。
这个同一时间在这里就是1小时，那么拖拉机1小时跑了120÷2=60(千米)而面包车1小时跑了210÷3=70(千米)60<70，因此，面包车跑得快。
3.教师引导学生了解单位时间即为：1时、1分、1秒。
在单位时间内所行驶的路程叫做速度。
本题中，拖拉机的速度是60千米/时，而面包车的速度为70千米/时。
因此，面包车的速度快。
联系生活实际，使学生明白要想知道谁跑得快，不是看谁行驶的路程多，而是要看统一时间内谁跑得远，建立单位时间的表象。
4.让学生根据这一情境得出路程、时间、速度三者的关系。
速度=路程÷时间5.看一看。
出示生活中常见的数据，拓展学生对日常生活中速度的认识，也可以把学生课前收集到的数据进行交流。
——通过实例，给予学生充分的自主探索的空间，真正明确了路程、时间、速度这三者的关系。
培养学生收集、处理信息的能力和获取知识的能力。
小学四年级数学上册《路程、时间与速度》教案
准备工具
计时器（秒表）、记录本、笔。
使用步骤
熟悉计时器的功能和操作方法；在走路或跑步前，启动计时器并归零；在行走或跑步过程中，记录经过的时间点；结束行走或跑步后，停止计时器并读取总时间。
注意事项
确保计时器准确无误，避免误差；在行走或跑步过程中保持计时器的稳定，避免误触或摔落。
计时器使用及记录时间
单位换算
如果长度单位是米，时间单位是秒，则速度单位是米/秒。可以根据需要换算成其他单位，如公里/小时等。
计算方法
速度 = 路程 / 时间。根据测量得到的操场一圈长度和记录的时间，计算自己走路或跑步时的速度。
结果分析
比较不同时间段或不同运动方式下的速度变化，分析原因并提出改进措施。例如，可以比较走路和跑步时的速度差异，分析运动方式对速度的影响。
小学四年级数学上册《路程、时间与速度》教案
目录
CONTENTS
课程介绍与目标 知识点梳理与概念解析 典型例题分析与解题思路 学生自主操作与实践活动 课堂互动与小组讨论环节 课后作业与拓展延伸
01
课程介绍与目标
路程、时间与速度的概念及关系
路程、时间与速度的计算公式
路程、时间与速度的实际应用
教学内容
分享生活中遇到的“路程、时间、速度”相关问题
分组讨论
学生分组，每组选择一个与“路程、时间、速度”相关的问题进行讨论，如“如何计算从家到学校的路程和时间”、“不同交通工具的速度比较”等。
展示与交流
每个小组选派一名代表，向全班展示他们的解决方案和成果。其他小组可以提问或补充，促进全班学生的交流和互动。
时间概念及其在生活中的应用
在生活中的应用
时间概念
03
单位
速度的单位通常由路程单位和时间单位组合而成，如米/秒(m/s)、千米/小时(km/h)等。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案第一章：引入概念1.1 教学目标让学生理解路程、时间和速度的概念。
培养学生用数学语言描述实际问题。
1.2 教学内容路程：学生通过实际体验，了解路程是指从起点到终点的距离。
时间：学生通过实际操作，了解时间是指经过的间隔。
速度：学生通过实际体验，了解速度是指单位时间内走过的路程。
1.3 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。
采用小组合作学习，让学生通过交流、讨论，共同解决问题。
1.4 教学步骤Step 1：引入话题教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中什么时候会用到路程、时间和速度？Step 2：讲解概念教师讲解路程、时间和速度的概念，并通过图片、实物等辅助教具帮助学生理解。
Step 3：实际体验学生分组进行实际体验，测量不同距离的路程，记录所需时间，计算速度。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，总结路程、时间和速度之间的关系。
Step 5：总结提升教师引导学生总结路程、时间和速度的概念及关系，并进行数学语言的描述。
第二章：计算速度2.1 教学目标让学生掌握计算速度的方法。
培养学生解决实际问题的能力。
2.2 教学内容学生通过实际操作，掌握用路程除以时间的方法计算速度。
2.3 教学方法采用情境教学法，让学生在实际情境中计算速度。
采用分组合作学习，让学生通过交流、讨论，共同解决问题。
2.4 教学步骤Step 1：回顾路程、时间和速度的概念教师引导学生回顾上一节课所学的路程、时间和速度的概念。
Step 2：讲解计算速度的方法教师讲解用路程除以时间的方法计算速度，并通过示例进行演示。
Step 3：实际操作学生分组进行实际操作，测量路程和时间，计算速度。
Step 4：小组讨论学生分组讨论，交流计算速度的方法和心得。
Step 5：总结提升教师引导学生总结计算速度的方法，并进行数学语言的描述。
第三章：应用与拓展3.1 教学目标让学生能够运用路程、时间和速度解决实际问题。
人教版四年级上册数学《速度、时间和路程》获奖教案
人教版四年级上册数学《速度、时间和路程》获奖教案一. 教材分析《速度、时间和路程》是人教版四年级上册数学的一个重要内容。
本节课主要让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握行程问题的一般解决方法。
教材通过丰富的情景图和实例，引导学生探究、发现速度、时间和路程之间的规律，培养学生解决实际问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减乘除等基本运算，具备一定的逻辑思维能力。
但学生在解决行程问题时，还停留在直观、具体的层面，对速度、时间和路程之间的关系及抽象的行程问题解决方法尚不清楚。
因此，在教学过程中，教师要注重引导学生从具体实例中发现问题、提出问题、解决问题，培养学生分析问题、解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握行程问题的一般解决方法。
2.培养学生从具体实例中发现问题、提出问题、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流、动手操作的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解速度、时间和路程之间的关系，掌握行程问题的一般解决方法。
2.教学难点：速度、时间和路程之间的抽象关系及在实际问题中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过情景图和实例，让学生在实际情境中感受速度、时间和路程之间的关系。
2.探究式学习：引导学生自主探究、发现速度、时间和路程之间的规律。
3.合作交流：鼓励学生分组讨论、分享心得，培养学生的团队协作能力。
4.动手操作：让学生亲自动手测量、计算，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.教具：PPT、黑板、粉笔、测量工具（如尺子、计时器）。
2.学具：练习本、笔、测量工具（如尺子、计时器）。
3.教学资源：相关情景图、实例、练习题。
七. 教学过程导入（5分钟）1.教师通过PPT展示情景图，引导学生观察图中的小车和大车，提问：“你们认为小车和大车哪个跑得快？”2.学生发表自己的看法，教师总结：跑得快是指速度快，那么速度、时间和路程之间有什么关系呢？今天我们来学习这个问题。
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案模板(精选3篇)
人教版数学四年级上册速度时间和路程教案模板（精选３篇）〖人教版数学四年级上册速度时间和路程教案模板第【1】篇〗学习目标1.理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
2.掌握路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
3.在具体情境中，通过探索路程、时间与速度之间关系的形成过程，渗透模型思想。
学习重点理解路程、时间与速度的数量关系，会运用数量关系解决生活中的实际问题。
学习难点理解速度的含义，掌握速度单位的表示方法。
学习准备课件学习过程一、创设情境，提出问题1.师：同学们你们的爸爸、妈妈有没有在网上买过东西？生：有。
师：那么你们知道这些商品是怎样送到爸爸妈妈手里的吗？生：快递送来的。
师：同学们，其实快递也叫物流，今天我们就一起走进物流中心。
课件出示情境图：2.师：仔细观察这幅图，你能发现哪些数学信息？生1：摩托车平均每分钟行驶900米，大货车平均每小时行驶65千米，小货车平均每小时行驶75千米。
生2：摩托车从车站出发经过8分钟到达物流中心，两辆货车分别从东西两城同时出发，相向而行，经过4小时在物流中心相遇。
师：你们有一双会发现的眼睛，表述得也很清楚。
学数学不仅要能发现信息、整理信息，也要能根据信息提出有价值的问题。
根据这些信息，你又能提出哪些数学问题？生1：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？生2：西城与物流中心相距多少千米？生3：东城与物流中心相距多少千米？┅┅师：今天我们就来解决前两个问题。
二、自主学习，小组探究1、探讨问题（一）课件出示：摩托车平均每分钟行驶900米，从车站出发经过8分钟到达物流中心，车站与物流中心相距多少米？师：老师把这个问题有关的信息单独列出来了，你能读一读吗？生读。
师：拿出练习本独立解决，做完的同桌交流自己的想法。
谁愿意来说说你是怎样解决的？生：900×8 = 7200（米）（板书）师：说说你的想法。
人教版四年级数学上册《速度、时间和路程》教案及教学反思
人教版四年级数学上册《速度、时间和路程》教案及教学反思一、教案设计1.1 教学目标1.知道什么是速度、时间和路程。
2.能够计算速度、时间和路程之间的关系。
3.理解速度、时间和路程之间的基本公式。
4.运用所学知识解决实际问题。
1.2 教学重难点1.速度、时间、路程之间的关系和基本公式。
2.运用所学知识解决实际问题。
1.3 教学准备1.课件和多媒体设备。
2.教材和练习册。
3.快板或木板。
1.4 教学步骤第一步：引入1.介绍本节课的主题：速度、时间和路程。
2.引入速度、时间、路程之间的关系和基本公式，并解释它们之间的联系。
第二步：讲解理论1.讲解速度的定义、公式和单位。
2.讲解时间的定义、单位和换算方法。
3.讲解路程的定义、公式和单位。
4.演示如何通过速度、时间和路程之间的关系求解其他两个变量。
5.告诉学生速率的概念。
第三步：练习与拓展1.分发练习册，指导学生完成相关练习。
2.鼓励学生通过速度、时间和路程之间的关系解决实际问题。
3.让学生进行小组讨论，分享他们解决问题的方法。
第四步：总结与提高1.总结本节课所学内容。
2.提醒学生继续练习和巩固所学知识。
3.鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。
1.5 教学评价1.通过课堂参与、练习和小组讨论的方式，检测学生的掌握情况。
2.通过单元测试，检测学生掌握速度、时间和路程之间的关系和基本公式的能力。
3.通过实际生活中的问题，检测学生运用所学知识解决实际问题的能力。
二、教学反思在本节课的教学中，我给学生带来了速度、时间和路程的定义，公式和单位，以及它们之间的基本关系。
我还指导学生通过速度、时间和路程之间的关系解决实际问题。
学生们在小组讨论中展示了很好的掌握能力。
但在教学中，我也发现了自己需要改进的地方：1.引入的环节需要更有吸引力。
很多学生对速度、时间和路程并不熟悉，需要更生动有趣的引入方式，激发学生的兴趣，让他们更容易理解和掌握。
2.在讲解理论的时候，我讲解速率的概念时不够清晰，导致一些学生对速率的认知不够准确。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间：完成某项任务所需要的时间。
3. 速度：单位时间内物体所经过的路程。
4. 路程、时间与速度的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 难点：如何让学生运用数学知识解决实际问题。
四、教学方法1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受路程、时间和速度的概念。
2. 运用小组合作学习，培养学生相互倾听、相互帮助的良好学习习惯。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动探究问题，培养学生的解决问题的能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过一个生活中的实例，如小明从家到学校的过程，引入路程、时间和速度的概念。
2. 讲解概念：讲解路程、时间和速度的定义，让学生明确它们之间的关系。
3. 举例说明：通过具体例子，如小明骑自行车上学，让学生理解并掌握路程、时间和速度的关系。
4. 练习巩固：设计一些练习题，让学生运用所学的知识解决问题。
5. 总结拓展：让学生谈谈自己在生活中是如何理解和运用路程、时间和速度的。
六、教学拓展1. 引导学生思考：在实际生活中，还有哪些现象可以用路程、时间和速度来描述？2. 让学生举例说明，如：汽车行驶、跑步比赛、快递运输等。
3. 探讨：如何计算不同情况下的速度？如何选择合适的交通工具？七、课堂练习1. 设计一些练习题，让学生独立完成，检验学生对路程、时间和速度的掌握程度。
2. 选做一些实际生活中的问题，如：小明步行上学，每小时走4公里，问他从家到学校需要多少时间？3. 让学生运用所学知识解决问题，培养学生的应用能力。
八、课堂小结1. 让学生回顾本节课所学的内容，明确路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案
小学四年级数学《路程、时间与速度》教案小学四年级数学《路程、时间与速度》教案1 教材分析本课是北师大版小学四年级上册第五单元除法中的内容。
教学目标1.在实际情境中，认识速度，理解并掌握路程、时间与速度的关系，能根据三者关系，解决生活中简单的问题。
2.通过比一比、看一看、说一说、算一算等活动，探索并掌握新知。
3.体会学习速度的必要性，感受数学与生活的密切关系。
教学重点认识速度，理解并掌握路程、时间与速度之间的关系。
教学难点能根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
教学过程一.创设情境，引入新课师：今天这节课我们请了三个小伙伴，小牛，小象和小羊，他们时常为谁跑得快的问题而争论不休，有一天他们又碰在一起，各自炫耀起成绩来：PPT:小牛：4分钟跑280米小象：4分钟跑240米小熊：3分钟跑240米师：你们收集到了什么数学信息？生读题一遍师：那哪个数据是我们学过的时间？哪个数据是路程？生：时间是4分钟，路程是280米。
时间是4分钟，路程是240米。
时间是3分钟，路程是240米（创设情境培养学生从身边生活中发现问题，感受数学与生活的密切联系）二.师生互动，探究新知（一）、认识速度及速度单位：1.全班交流：师：、如果他们两个人一组进行赛跑，例如小牛和小象一组，谁跑得快？为什么？生：小牛和小象比赛，小牛快，因为都是4分钟内，小牛跑得路程比小象跑的远师:也就是在时间相同的条件下，应该比较路程，路程越远，跑得越快。
师：那要是小象和小羊一组，谁跑得快？为什么？生：小象和小熊比赛，小熊跑的快，因为小象和小熊跑相同的路程，小熊用的时间短，因此跑得快。
师：因此在路程相同的条件下，应该比较时间时间越短速度越，跑得越快。
（引导学生思考：相同时间比路程远近，相同路程比时间长短，来确定快慢。
）2) 比较小牛和小熊师：比较小牛和小熊时，路程不同、时间也不同，怎样比它们的快慢呢？有什么办法？（引导学生思考：要想知道谁跑得快，就要比较单位时间里谁跑得远，谁就快。
四年级《路程、时间与速度》数学教案
课堂游戏
游戏准备：跑道、接力棒、计时器 游戏规则
1. 将学生分成若干小组，每组人数相等。
课堂游戏
2. 每组选派一名队员作为第一 棒，站在起点处，手持接力棒。
3. 听到发令枪声后，第一棒队 员迅速起跑，将接力棒传递给 下一位队员，以此类推。
4. 最后一名队员到达终点后， 计时器停止计时。
课堂游戏
05
02
解题思路
此题已知速度和总路程，需要求时间。根据 时间=路程/速度的公式，代入已知的路程和 速度，即可求出总时间。
04
例题2
小丽家距离学校1000米，她步行上学， 平均每分钟走50米，求小丽从家到学 校所需的时间。
06
解答过程 所需时间=1000米 ÷ 50米/分钟 = 20分钟。
求速度类问题
我理解了匀速直线运动和变速直线运动的概念，能够区分不 同类型的运动情况。
04
学习过程中的困难与解决方法
05
在学习初期，我对速度单位之间的换算感到困惑。但通过多 做练习题和请教老师，我逐渐掌握了换算方法。
06
对于变速直线运动的计算，我最初感到有些困难。但通过反 复练习和深入理解相关概念，我现在能够熟练应对这类问题。
5. 比较各组的用时，用时最短者为胜。
游戏目的：通过接力赛跑游戏，让学生亲身体验路程、时间和速度之间的关系，加 深对速度概念的理解。同时培养学生的团队合作精神和竞争意识。
06
课程总结与回顾
关键知识点总结
路程
物体运动轨迹的长度，用S表示。
时间
物体运动所需的时间，用t表示。
关键知识点总结
• 速度：物体在单位时间内通过的路程，用v表示。三者的关系为： v = S / t。
人教版小学数学教案《路程、时间与速度》
人教版小学数学教案《路程、时间与速度》教学内容：人教版四上第三单元P54教学目标：1、在实际情境中理解速度含义、掌握路程、时间与速度之间的数量关系。
2、能用术语表达数量关系，并在实际问题中加以灵活应用。
教学重点：理解速度含义、掌握路程、时间与速度之间数量关系。
教学难点：灵活运用路程、时间、速度的关系解决问题。
教学用具：多媒体课件。
教学流程：一、创设情境，理解速度含义1.设置冲突，引发问题，初步体会速度含义（5分）师：请同学们帮忙解决一个问题：XXX和欢欢走路上学：（出示信息，一起读）XXX上学用了6分钟欢欢上学用了8分钟师：谁走的快？为什么？生：XXX时间少，就走的快师：另有分歧想法吗？提示：如果XXX家离黉舍很近，而欢欢家离黉舍很远呢？那你说光比时间公道吗？（板书：时间）师：还要考虑什么？（板书：路程）教师补充信息：XXX家离学校360米，欢欢家离学校560米。
（出示信息）师：现在又晓得了什么信息？解释：360米就是XXX家到学校的路程，欢欢家到学校的路程是560米。
能比了吗？算一算汇报：先说结果，再说算式。
板书：560÷8=70米360÷6=60米70>XXX追问：这两步分别在求什么？（用路程560÷所用的时间8分钟就是每分钟走的路程）每分钟走的路程谁多，谁就快。
下面我们在线XXX上进一步来理解一下：XXX6分钟走完360米，求一分钟走多少米？就是把360平均分成6份，其中的一份就是60米。
同样道理：把560米平均分成8份，其中的一份就是70米。
（突出平均分成6份和8份）师：象这样XXX、欢欢1分钟走的路程就是他们的速度。
（板书：速度）速度不是独立的一个量，它与路程和时间有关。
刚才我们怎么求速度的？板书关系式：路程÷时间=速度揭题：今天我们就来研究有关速度、路程和时间的知识。
2、速度的求法、写法与读法。
（5分）师：那你会算速度吗？出示练：直接口答1、9月29日天宫一号在太空5秒飞行了约40千米，天宫一号的速度约是（）。
四年级数学上册《速度时间和路程》教案、教学设计
（二）讲授新知
1.教学活动设计
-讲解速度、时间和路程的定义，强调它们之间的相互关系。
-通过图示和实际操作，向学生展示如何运用公式计算速度、时间和路程。
2.教学过程
-使用多媒体课件，展示速度、时间和路程之间的关系图，帮助学生形象地理解。
-对本节课的学习效果进行评价，为下一节课的教学做好准备。
五、作业布置
为了巩固学生对速度、时间和路程概念的理解，以及提高学生的问题解决能力，特布置以下作业：
1.必做题：
-完成课本第45页的练习题，包括选择题、填空题和解答题，重点在于运用速度、时间和路程的公式进行计算。
-设计一道与生活实际相关的问题，要求学生运用本节课所学的知识进行分析和解答，鼓励学生将所学知识应用于实际。
2.解决与速度、时间和路程相关的实际问题，培养学生的问题解决能力。
-针对不同难度的实际问题，指导学生运用所学知识进行分析和解答。
-引导学生从问题中抽象出数学模型，运用数学思维解决问题。
3.培养学生的合作交流能力，提高学生的团队协作意识。
-在小组重。
-鼓励学生提出问题、分享想法，通过讨论和交流，解决学习中的困惑。
3.创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力。
-利用图片、故事、游戏等形式，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。
-设计不同难度的练习题，让学生在挑战中提高数学思维能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对待数学问题的积极态度，增强学生克服困难的信心。
4.学生对生活实际问题的关注程度。引导学生将所学知识应用于生活实际，培养学生学以致用的意识。
三、教学重难点和教学设想
四年级数学上册《路程时间与速度》教案、教学设计
4.培养学生遵守交通规则、关爱生命的意识，提高学生的社会责任感。
二、学情分析
在本章节的教学中，考虑到四年级学生的学习特点和心理发展，他们对数学知识具有一定的认知基础，但可能在抽象概念的理解和运用上还存在一定的困难。因此，在教学过程中，教师应关注以下几点：
3.教师举例说明，如：小明骑自行车去公园，路程为5公里，时间为40分钟，如何计算速度？
4.教师指导学生进行速度的计算，总结速度的单位和换算方法。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：教师将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：
-你还能想到生活中哪些场景可以用速度来描述？
-如果路程和时间发生变化，速度会如何变化？
3.学生的合作交流能力：四年级学生正处于个性发展的关键时期，他们在合作交流中表现出一定的竞争意识。教师应充分利用这一点，引导学生开展合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.学生对数学学习的兴趣：兴趣是激发学生学习动机的重要因素。在本章节的教学中，教师应结合生活实例，激发学生对速度、路程、时间等数学概念的兴趣，提高学生的学习积极性。
-设计趣味性问题，如“为什么运动员跑得快？”等，引发学生思考，为新课的学习做好铺垫。
2.新课展开：
-通过小组合作、讨论交流，引导学生发现路程、时间、速度之间的关系，得出速度公式。
-结合实际案例，让学生学会将实际问题抽象为数学模型，运用速度公式解决问题。
-设计梯度性的练习题，巩固学生对速度公式的掌握，并逐步提高解题能力。
-关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和鼓励，提高学生的自信心。
-注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现，培养学生的自主学习能力。
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案
四年级上册《路程、时间与速度》的数学教案一、教学目标：1. 让学生理解路程、时间和速度的概念，掌握它们之间的关系。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 路程：物体从起点到终点所经过的路线长度。
2. 时间：物体行驶路程所需要的时间。
3. 速度：物体单位时间内行驶的路程。
4. 路程、时间与速度之间的关系：速度= 路程÷时间。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握路程、时间和速度的概念及它们之间的关系。
2. 教学难点：如何运用路程、时间与速度之间的关系解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，以生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。
2. 采用合作学习法，让学生在小组内讨论、探究，培养学生的团队协作能力。
3. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、解决问题。
五、教学过程：1. 导入：以一个问题引发学生思考，如“小明骑自行车去学校，他走了10分钟，行驶了5公里，请问他的速度是多少？”2. 讲解：介绍路程、时间和速度的概念，讲解它们之间的关系。
3. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生理解路程、时间和速度的应用。
4. 练习：布置一些有关路程、时间和速度的练习题，让学生独立完成。
5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调路程、时间与速度之间的关系。
6. 拓展：引导学生思考如何运用路程、时间与速度之间的关系解决实际问题。
7. 作业布置：布置一些有关路程、时间和速度的家庭作业，巩固所学知识。
六、教学活动：1. 活动名称：路程、时间与速度的关系实验2. 活动目的：让学生通过实际操作，更深入地理解路程、时间和速度之间的关系。
3. 活动内容：学生分组进行实验，每组选取一个路程，记录不间下的速度，并计算路程、时间与速度之间的比例关系。
4. 活动步骤：a. 每组选取一个路程，如10米、20米等。
b. 记录不间下的速度，如5秒内走完10米、10秒内走完20米等。
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小学四年级数学《路程时间与速度教案》经典教案设计(总14页) --本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--小学四年级数学《路程时间与速度教案》经典教案设计通过在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题。
下面就是我给大家带来的小学四年级数学《路程时间与速度教案》经典教案设计，希望能帮助到大家!小学四年级数学《路程时间与速度教案》经典教案设计一课程标准：1.体会数学知识之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维进行思考，增强发现和提出问题，分析解决问题的能力。
2.从现实生活或情境中抽象出数学问题，初步形成模型思想。
教学目标：1、学生通过小组合作，能够用自己的话说出什么是速度、时间与路程，知道速度的单位，会正确读写速度单位。
2、学生通过自主探究，构建速度×时间=路程的数学模型，理解速度、时间、路程之间的关系。
3、运用速度，时间与路程之间的关系解决一些简单的实际问题。
教学重点：熟悉和掌握时间，速度和路程之间的关系教学难点：对速度，速度单位的熟悉和掌握学情分析：学生已经掌握了乘除法各部分间的关系，具备了除数是整十数除法的计算能力，能独立解答求每分钟行多少米的应用题，在已有的生活实践中，经历过路程、时间与速度，能模糊地感觉到它们之间可能存在一定关系，这些知识、能力及经验为学生掌握本节课的教学内容，建构行程问题中的数量关系模型，解决相应的应用题提供了前提条件。
教学策略：1)助学单先行，以学定教，教师的教是为了促进学生的学。
学生对这个课题已经知道多少、存在哪些障碍如何做能协助学生轻松、有效的实现目标这些是我进行教学方法设计的出发点与着力点。
2)体现“五主一辅”原则。
本节课我遵循以学生为主体，以教师为主导，以思维训练为主线，以教材素材为主载，以学生情感的升华为主旨，以趣味性的故事情节和多媒体资源的声像图为辅的原则，创设问题情境，启迪学生的抽象思维，促进学生主动、和谐的发展，最后达到建模。
教学过程：一、激趣导入师：同学们，你和你的家人从网上买过东西吗师：那你们知道我们买过的东西是怎样交到我们的手里的吗师：其实快递也是物流，关于物流，老师这里有一段视频，让我们一起来了解一下。
(学生观看视频)师：正是因为物流中心有着这么多的作用，所以每天那都是车来车往，你看摩托车、大货车，小货车都在赶着往物理中心送货呢。
师：你发现了那些数学信息师：根据这两条信息你能提出一个什么数学问题生1：车站与物流中心相距多少米师：经过观察，咱们发现并提出了数学问题，下面咱们就分析和解决问题。
二、活动促思1.探究速度时间与路程师：同学们，这是助学单的第一个问题，先请大家回忆一下，你昨天是怎么想的现在请大家在组内交流你的想法。
师：哪个小组愿意交流一下你们的想法学生小组展示，并且进行互动师：同学们讨论的非常热烈，刚才大家提到一个非常关键的几个词(板书速度、时间、路程)，请大家结合实例想一想什么是速度什么是路程同学们紧互动交流。
总结：这样我们把每分钟、每小时等等这样的时间可以叫做单位时间单位时间行驶的米数或千米数就可以叫做(速度)师：那速度单位应该怎么写呢哪位同学愿意当小老师给大家讲一讲学生讲解师：学会了吗那老师可要考考大家。
课件出示：*骑自行车走了9千米，这里的9千米表示的是*骑自行车的速度。
师：看来表示速度的时候，一定要表示清楚那个单位时间行驶的速度课件出示：刘翔的速度是9米/秒，蜗牛的速度是9米/时，两个速度相等师：哪里错了师：我们如果让刘翔和蜗牛比赛，滴答一声谁出去了谁还在后面慢慢的爬呀2.探究三者之间的关系师：刚才我们认识了了速度、时间和路程，想一想老师接下来会提问什么问题学生猜测师：没错，我们开始解决助学单的第三个问题，结合实例说一说速度、时间、路程之间的关系现在先想一想，把自己的想法在组内交流一下。
学生互动交流师：同学们经过互动交流，我们理清了速度、时间、路程之间的关系，我们一起来回顾一下。
速度×时间=路程路程÷时间=速度、路程÷速度=时间，这就是今天我们要学习的内容。
师：现在请同桌两人再互相说一说。
三、拓展延趣师：看大家学的这么认真，老师奖励大家去玩一个闯关游戏，看谁来到了我们的课堂上，可是可爱的熊大熊二被光头强绑架了，你们愿意参与营救活动吗四、巩固练习1、第一关：先说说路程、速度、时间的关系再填写下表(课本100页的1)师：这是三种交通工具的形式情况，仔细观察，解决第一个你打算用到了什么关系式生：因为路程÷时间=速度，所以用30÷2=15师：第二个有关摩托车的，你能解决吗第三个呢师：恭喜大家顺利闯过第一关，下面进入第二关2、第二关：甲地离乙地有240千米，一辆汽车的行驶速度是60千米/时，从甲地到乙地行驶了4小时，(1)60×4=240米(2)240÷4=60千米/时(3)240÷60=4小时师：请问第一个表示什么意思第二个第三个师：同学们真厉害，这两道题都没难住大家，接下来我们接受更大的挑战，请看3、第三关：平均每小时可以做纸花25朵，3小时可以做纸花多少朵生：25×3=75朵师：说说你的想法师：每小时做得朵数×时间=一共的朵数小明打作文，平均每分钟打100个字，5分钟可以打完，他的作文有多少个字生：100×5=500(个)师：你能像上个题一样说说这个题的关系式吗生：每分钟打的字数×时间=一共打字个数师：恭喜同学们成功营救出熊大熊二，老师为你们点赞。
师：仔细观察刚才解决的这两个问题，然后回忆下刚上课时我们解决的这个问题，你发现他们之间有着怎样的联系师：老师等等你，仔细考虑一下师：在数学上能用联系的眼光看待问题，这对我们的数学学习非常的重要。
师：这么多不同的数学问题，都可以归结到一个关系式上。
希望你带着发现的眼睛继续去寻找生活中的数学问题。
五、总结回顾师：这节课马上要结束了，回一下这节课，你有什么收获师：同学们的收获可真不少，课下请把本节课知识整理在思维导图本上，善于总结的孩子才会有更大的进步。
小学四年级数学《路程时间与速度教案》经典教案设计二教学内容：课本62—64页教学目标：1、在实际情景中，理解路程、时间与速度之间的关系2、根据路程、时间与速度的关系，解决生活中简单的问题3、感受数学知识与生活的密切联系，树立生活中处处有数学的思想教学重点：根据路程、时间与速度的关系解决生活中的实际问题。
教学过程：一、创设情境，激发学生的学习兴趣。
出示刘翔跑步图片师：同学们，图中跑步的是谁呀你们认识吗(刘翔)师：对了，这就是我们中国的飞人刘翔。
师：同学们，刘翔跑得怎么样(很快)这里的快指的是刘翔的什么快(速度)(出示成绩表)师：从成绩单中，他们都跑的这110米是什么意思(出示：路程)那么他们的秒，秒，秒这些是什么(出示：时间)同学们，通过这个表格来看，为什么是刘翔赢了呢(他用的时间最少)师：(出示并观察这两个表格)，那么通过刚才的两次比较，你发现速度的快慢与什么有关系(时间、路程有关系)到底什么是速度速度与路程和时间又有什么关系今天这节课就一起来研究(板书：路程时间与速度)二、师生互动、探究新知。
1、师：刚才呀，咱们在比快慢的时候知道了如果路程相等的时候，谁用的时间少，谁就快。
如果路程跟时间都不相同呢怎么比快慢下面请看这样一组信息：小卡车2小时行驶了120千米，大客车3小时行驶了210千米，哪辆车跑的比较快(1)师：你们能从图中了解到哪些数学信息哪辆车跑的快些你们能试着解决吗(2)你可以通过计算，也可以借着画线段图的方法来分析数量关系，解决问题，清楚了吗做完后可以和同桌交流，开始(3)汇报各自的解决办法。
(指名板演)(4)同学们比的都不错，那么刚才老师在巡视的过程中，发现同学们都没有用线段图，其实呀，画线段图可以帮助我们正确的理解数量关系，解决问题，那么怎么画线段图呢你们想不想学习呀师：好，请看。
我们先画一段线段，用它表示小卡车行驶的路程，小卡车行驶了多少千米呀(在黑板上画下表示120千米的线段)然后我们再画一条线段，用来表示大客车行驶的路程，那么在画的时候要注意左端对齐，那么同学们，跟这条线段相比，应该画多长呀强调：应该按照一定的比例适当的长些。
(黑板上画了210千米长的线段)那么大客车行使了多少千米(210千米标上)师：小卡车的120千米是多少时间行驶的(生反馈：2小时)师：那么怎么样在线段图上表示它1小时行驶的路程师：恩，在一半的位置来画，就是把线段怎么样师：平均的分成两半(教师在黑板上分)那么这里的每一份表示小卡车1时行驶的路程，我们这样来表示。
那么怎么样在线段图上表示大客车1时行驶的路程呢(在黑板上比划了不同的3段)可以吗怎么分一起说。
师：把它平均分成3份，同样，这是每一份表示大客车1时行驶的路程，同样，我们取这一段来表示。
(教师在黑板上分)那么从线段图上来看，哪辆车1时行驶的路程长师：大客车行驶的路程长。
大客车就跑的快。
2、讲解速度的读法、写法师：在刚才的比较过程中，我们无论是通过计算，还是通过画线段图，都是比较两辆车多长时间行驶的路程师：对了，他们每小时或1时行驶的路程就是他们的速度，那么像这样小卡车1小时行使了60千米，也就是小卡车的速度是60千米/时，(板书60千米/时)这就是我们今天要学习的用来表示速度的单位，谁来说一说这个单位是是由哪些我们学过的单位组成的师：对，速度的单位是由路程单位和时间单位组成的，中间用斜线隔开。
读作每60千米每时。
(指名读)你知道每小时60千米表示什么吗那么你能不能这样来表示出大客车的速度在练习本上写一写(指名板演)3、经历公式形成的过程。
师：很好，刚才呀，咱们求出了小卡车和大客车的速度，那么结合这个算式和线段图来看一看，速度和路程还有时间有什么样的关系和你的伙伴交流交流。
好，开始。
(汇报，结合120÷2=60(千米)来讲解。
板书：速度=路程÷时间)让学生读一读。
4、理解单位时间，理解速度的意义。
同学们，那么通过这个关系式来看，如果要想求出速度的话，我们需要知道什么(路程与时间)知道了相对应的路程和时间，我们就可以求出速度了。
好，请同学们在下面小声的读题，然后口答下列各题中物体的速度，开始。
师：请写出下面各物体的速度①一列火车2时行驶180千米，这列火车的速度是_________②自行车3分钟行驶600米，这辆自行车的速度是_________③一名运动员8秒跑了80米，这名运动员的速度是________师：我们一起来看下这三个速度，它们分别是这些物体在多长时间内行驶的路程师：其实他们每时，每分，每秒行驶的路程就是他们的速度，我们把这样的像一时、一分、一秒…这样的时间叫做单位时间。