(教师)诗歌鉴赏分十类训练

古代诗歌鉴赏分类指导【训练目标】1、了解古代诗歌从内容的角度的大致分类。

2、掌握各类诗歌的共同特征。

3、学习并掌握各类诗歌鉴赏的一般方法和规律。

4、借助近几年的高考题，强化对各类诗歌特征及相应的鉴赏方法的认识和掌握。

【古代诗歌按内容分类】1、怀人思乡诗2、赠友送别诗3、边塞征战诗4、山水田园诗 5 咏史怀古诗 6、托物言志诗 7、忧国伤时诗 8、人生际遇诗 9、生活杂感诗10、即景抒情诗1【“怀人思乡诗”的特点与鉴赏】“怀人思乡诗”一般与三类人相关：飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。

文字特征：在标题或诗句中常会出现远行、夜泊、客居、寄远、望远等词语。

常用意象：行舟、孤馆、征铎、大雁、明月、高楼、芳草、秋风、落叶、佳节、羌笛、关山等主要情感：对家乡或远方亲人的思念、羁旅之愁、漂泊之苦、对战争的厌恶、对团聚的渴望、独守空闺的孤寂之情等。

表达技巧：借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。

【高考试题】1、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。

落叶孔绍安早秋惊落叶，飘零似客心。

翻飞未肯下，犹言惜故林。

理解本诗主旨的关键在“飘零似客心”一句，其中的“客心”是什么意思？你认为诗人“惊”的原因有哪些？全诗借“落叶”的形象抒发了怎样的情感？【答案】“客心”指游子的心意。

诗人“惊”的原因有：由落叶想到季节变化，时光流逝；由落叶飘零想到自己的漂泊生活；由落叶“惜故林”激起强烈的思乡之情。

全诗借“落叶”的形象抒发了游子思乡之情。

2【“赠友送别诗”的特点与鉴赏】赠友送别诗是古诗词中的一个大类。

古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别动辄数年，再会难期，因而古人尤重离别。

士大夫们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗互赠，以表达离愁别绪。

这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤情调。

在艺术手法上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也借助于想象、联想塑造形象。

关于送别诗的作法，《诗法家数》曾作过如下归纳：“第一联叙题意趣；第二联说人事，或叙别，或议论；第三联说情景，或带思慕之情；第四联说何时再会，或嘱托，或期望。

”文字特征：一般会出现“送”、“别”、“赠”等字样。

意象特征：一般会出现与送别相关的“杨柳”、“行舟”、“劳歌”“渡口”等词语；情感特征：表达的是离别时的不舍和伤感，别后的孤寂和思念以及对友人的劝勉和安慰。

表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是以物喻人，或是心理描写。

【高考试题1】送魏万之京李颀朝闻游子唱离歌，昨夜微霜初渡河。

鸿雁不堪愁里听，云山况是客中过。

关城树色催寒近，御苑砧声向晚多。

莫见长安行乐处，空令岁月易蹉跎。

注：离歌：离别之歌。

关城：潼关、函谷关。

御苑：皇家宫苑。

砧衣：捣制寒衣的声音。

①首联、颔联哪几个词表达了季节的怎样的特征（离别的环境）？从中又表达出诗人送别的什么情绪？②尾联用什么艺术手法表达出怎样的思想内容？【参考答案】①答：“微霜”“鸿雁”点出了送别时深秋时节萧瑟的气氛，从中表达出诗人送别的悲愁难抑、黯然神伤的情绪。

②答：尾联直抒胸臆，以长者的口吻表达了对魏万的劝勉：莫把长安当作行乐之地而虚度大好时光。

这是一般送别诗最常见的做法。

3【“边塞征战诗”的特点与鉴赏】意象特征：一般会出现与边塞相关的“塞下”“边城”“烽火”“秋月”“大漠”“黄沙”“关山”“玉门关”“琵琶”“羌笛”“旌旗”“单于”“胡儿”等词语；情感特征：表达的是战士们出征远戍的英勇豪迈的气概，或杀敌报国的战斗豪情，或壮志难酬、报国无门的苦闷，或长年征战的艰辛和对家人思念，对战争的厌恶、对和平的渴望和对统治者的抨击。

表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是乐景哀情，或是对比衬托，或动静结合、虚实相生。

【鉴赏示例1】阅读下面这首唐诗，然后回答问题。

从军行王昌龄青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。

黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。

（1）前两句的景物描写有什么作用？（2）第三句写的是什么内容，它对最后一句起什么作用？【参考答案】（1）渲染西北边疆空旷凄凉、条件艰苦、环境险恶的气氛，借以衬托远征将士战胜艰难困苦的大无畏精神。

（2）点出边境的荒凉，征战时间之久，暗示战争的激烈，敌军的凶残。

第三句的金甲穿破更能衬托将士的报国壮志没有磨损反而更加坚定。

4【“山水田园诗”的特点与鉴赏】古代诗人们以山水田园为审美对象，把细腻的笔触投向静谧的山林，悠闲的田野，创造出一种田园牧歌式的生活，借以表达对现实的不满，对宁静平和生活的向往。

意象特征：山水草木、鸟语花香、清风明月、野老隐者、田园风光、农家生活等。

情感特征：或表达对现实的不满、官场的厌恶，或表达对大自然和田园生活的喜爱，或表达对宁静平和生活的向往、或表达自己从容闲适、悠闲恬静的心情，或安贫乐道、超然物外的生活态度等。

表达技巧：或融情于景，或比喻，或拟人，或夸张，或白描，或渲染烘托，或动静结合，或虚实结合，或远近结合，或视听结合。

【鉴赏示例1】［双调］寿阳曲〃山市晴岚马致远花村外，草店西，晚霞明雨收天霁。

四围山一竿残照里，锦屏风又添铺翠。

这首曲子可谓“曲中有画”，视野开阔。

除重点写“晴岚”外还写了哪些景色？这些景色在曲中有何作用？体现了作者什么样的情怀？【参考答案】除重点写“晴岚”外还写了花村、草店、晚霞、山色等景色；这些景色的作用是共同构成了一幅色彩绚丽、景色优美、恬静清新的“山市晴岚”（山间暮景）图。

这幅画面体现了作者恬淡平和、向往宁静的生活心态。

5【“咏史怀古诗”的特点与鉴赏】后代作家临古迹、思古人、叹古事，因现实的原因和个人的遭际，或借古讽今、或借古抒怀、或借古伤今。

借古抒怀多吟咏个人抱负和情怀，多表现为怀才不遇、壮志难酬的苦闷，如李商隐的《贾生》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》；借古讽今，借古人的历史经验和教训，讽谏当今之世应该防微杜渐、励精图治，如《永遇乐·京口北固亭怀古》；借古伤今，借古人古事的前后对比，表达昔盛今衰、人生无常的感慨，如刘禹锡《乌衣巷》。

文字、意象特征：在标题中常会出现咏、怀古等字眼，在诗句中会出现古迹、古人或古事。

情感特征：或对历史作冷静的理性思考，或表达对英雄的景仰，或感慨个人遭遇，或是抨击统治昏庸和社会时弊，或感叹世事变迁、如人生无常等。

表达技巧：或借古讽今、或借古抒怀、或借古伤今；有以景衬情的，有古今对比的，有侧面烘托的，有用典的。

【高考试题3】阅读下面一首诗，完成后面的问题。

台城韦庄江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。

无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。

【注释】韦庄（836——910），晚唐京兆杜陵（今陕西西安）人。

（1）这是一首凭吊六朝古迹的诗。

诗人为什么说“台城柳”“无情”？答：因为虽然六朝的繁华已如梦远逝,而台城柳却依旧逢春即枝繁叶茂，不管人世沧桑、人间兴亡，总是给人以欣欣向荣之感,以它的繁荣茂盛和台城的荒凉破败，以它的终古如斯和六朝繁华如梦转瞬即逝作鲜明对比,因此诗人说它“无情”。

（答出“六朝如梦鸟空啼”，而台城柳“依旧烟笼十里堤”，这种物是人非的对比关系,表述流畅连贯即可。

）（2）有人说诗人在凭吊古迹时流露出浓重的对时事的感伤情绪，你是否同意这种说法？为什么？答：同意。

因为诗人身处晚唐，此时的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁华已荡然无存，如梦一场，取而代之的是兵荒马乱民不聊生。

诗人凭吊台城古迹，回顾六朝旧事，今之视昔如来者视今，六朝的先盛后衰的命运使诗人联想到唐王朝，怀古伤今。

（答出诗人怀古伤今的晚唐情结，表述流畅连贯即可。

）6【“托物言志诗”的特点与鉴赏】咏物言志诗是通过对独特事物的描绘或赞赏，来表达自己的精神品质或理想追求。

既然是咏物诗，当然要写所咏之物的形态、色泽、特征，不但形似，而且神似。

与作者所需表达的精神品质或理想追求之间有一定得相似性。

如陶渊明咏菊，抒写自己悠然闲适、不慕权贵的心境；陆游咏梅，表明自己不媚于俗、坚守正义的气节。

文字特征：标题会出现咏，或者直接以所咏之物为题，如咏梅、梅花等。

情感特征：多表达作者高尚的品格和节操，或对奸邪小人的鄙视和批判。

表达技巧：整体上说是托物言志或借物抒怀，局部或拟人，或比喻，或正面描写，或侧面烘托等。

【鉴赏示例1】早梅张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。

不知近水花先发，疑是经冬雪未消。

问：诗人借梅展示了一个怎样的自我形象的？【参考答案】本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。

“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条“之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。

作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。

7【“忧国伤时诗”的特点与鉴赏】意象特征：一般会出现国难当头、奸臣当道、昏君无能的社会现实；还有祖国河山、战乱、民生、北伐、个人遭际等相关字词；情感特征：或个人、百姓饱受战乱之苦，或对时事政局的担忧，或表达建功立业、安邦定国的雄心壮志，或抒写报国无门、壮志未酬的愤懑和哀痛。

表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是对比衬托，虚实相生。

【高考试题1】阅读下面这首律诗，回答问题。

春望杜甫国破山河在,城春草木深。

感时花溅泪,恨别鸟惊心。

烽火连三月,家书抵万金。

白头搔更短,浑欲不胜簪。

⑴诗中“草木深”表面上是写什么,实际上又是写什么?答:表面上写自然界草木的茂盛,实际上是写都城沦陷后的破败景象。

⑵这首诗把眼前景,胸中情融为一体,抒发了诗人怎样的思想感情?答:表达了诗人对国家命运的担忧和对亲人的思念。

(表达了诗人感时伤怀,忧国思亲的思想感情)8【“人生际遇诗”的特点与鉴赏】“人生际遇诗”主要是指那些遭遇仕途坎坷挫折的文人墨客对人生多艰、命途多舛、怀才不遇的感慨诗作。

意象特征：“风雨”、“阴晴”、“夕阳”、“落花”、“流水”、“闲居”、“衰鬓”等；情感特征：表达的或是人生多艰、命途多舛的悲叹，或怀才不遇、壮志未酬的伤感，或是豁达大度、从容开阔的胸襟。

表达技巧：或直抒胸臆，或借景抒情；或是虚实结合，或是对比衬托。

【鉴赏示例1】定风波苏轼(三月七日沙湖道中遇雨。

雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。

已而遂晴，故作此。

)莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。

竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

用轻松地生活小事为题材来表现严肃的人生主题，是苏轼词的一大特色。

细读这首词，说说其中包含的人生哲理。

【参考答案】这首词写眼前之景，寄寓心中之事。

从习以为常的生活小事中生发出明睿深刻的人生哲理：即对待人生要有旷达的襟怀，即使遇到再大的困难，也要乐观自信，不能沮丧沉沦。

这也体现了作者藐视祸患、达观自信的胸襟。

9【“生活杂感诗”的特点与鉴赏】“生活杂感诗”题材比较宽泛，它涉及到生活的每一个细节，因而它所表达的情感相对来说也多姿多彩，多年来的高考诗歌鉴赏题也印证了这一点。

如果排除以上8类，那么，“生活杂感诗”的内容主要包括：对青春易逝、时光不再的伤感（如：李清照《如梦令．昨夜雨疏风骤》），对仕途失意、知音难觅的苦闷（如：白居易《琵琶行》、苏轼《水调歌头．明月几时有》），对告慰平生、欢愉人生的喜悦（如：杜甫《春夜喜雨》、辛弃疾《西江月．明月别枝惊鹊》），对忠贞爱情、诚挚友谊的赞美（如：秦观的《鹊桥仙》），对生活的感悟和人生的哲理（如朱熹的《观书有感》、苏轼的《题西林壁》）等。