三年级下册数学《分橘子》
2023-2024学年三年级下学期数学《分橘子》(教案)
20232024学年三年级下学期数学《分橘子》（教案）我今天要为大家讲授的是三年级下学期数学《分橘子》这一课。
这一课的主要内容是让学生掌握如何将一个整体平均分成若干份，以及如何计算每份的数量。
教学目标是让学生能够理解平均分的概念，并能够运用它来解决实际问题。
同时，通过这个问题，让学生能够联系生活实际，培养他们的数学应用能力。
在教学过程中，我会让学生先自己思考如何将12个橘子平均分给3个同学，从而引出平均分的概念。
然后，我会带领学生一起探讨如何计算每份的数量，让学生通过实际操作，理解除法的意义。
在板书设计上，我会将12个橘子分成3份，并标注出每份的数量，以此来帮助学生直观地理解平均分的概念。
至于作业设计，我会让学生回家后，尝试将家里的水果或者其他物品平均分给家人，并记录下每份的数量。
这样既能巩固他们今天学到的知识，也能让他们将所学应用到生活中。
在课后反思和拓展延伸部分，我会让学生思考，如果橘子更多，或者是分成更多的份，我们应该如何计算每份的数量。
这样既能让学生进一步理解除法的意义，也能培养他们的数学思维能力。
重点和难点解析：在这一课中，我认为需要重点关注的有两个方面：一是平均分的概念，二是除法的意义的理解。
平均分的概念可能是学生第一次接触，他们可能会有疑惑，为什么我们要将一个整体平均分成若干份，每份的数量又是如何计算出来的。
因此，我会在课堂上通过分橘子的例子，让学生自己思考和探索，从而引导他们理解平均分的概念。
除法的意义可能对学生来说也比较抽象，他们可能会困惑，为什么我们将一个整体分成了若干份，每份的数量却是通过除法计算出来的。
因此，我会在课堂上通过实际的操作，让学生感受和理解除法的意义。
在教学过程中，我会让学生自己尝试将12个橘子平均分给3个同学，让他们通过实际的操作，体验和理解平均分的概念。
然后，我会引导学生一起探讨如何计算每份的数量，通过实际的计算，让学生理解除法的意义。
在板书设计上，我会将12个橘子分成3份，并标注出每份的数量，以此来帮助学生直观地理解平均分的概念。
三年级下册数学教案-1.2《分橘子》｜北师大版
三年级下册数学教案－1.2《分橘子》｜北师大版教案：分橘子一、教学内容今天我们要学习的是北师大版三年级下册数学的第二章第一节《分橘子》。
这一节主要讲述的是除法的概念和应用。
我们将通过一个有趣的橘子分配问题来引入除法，让学生理解除法的含义，并学会如何用除法来解决问题。
二、教学目标1. 理解除法的含义，能够用除法来解决实际问题。
2. 学会除法的计算方法，能够正确地进行除法运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点重点：理解除法的含义，学会除法的计算方法。
难点：能够将除法应用到实际问题中，正确地进行除法运算。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、笔、橘子模型五、教学过程1. 实践情景引入我会先给学生带来一个实践情景：假设有一个篮子里有12个橘子，现在要平均分给3个小朋友，每个小朋友可以分到几个橘子呢？2. 例题讲解我会用多媒体展示一道例题：小明有12个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？我会引导学生思考，如何用除法来解决这个问题。
然后我会演示如何进行除法计算，把12个橘子平均分给3个朋友，每个朋友可以分到4个橘子。
3. 随堂练习我会给学生一些随堂练习题，让他们自己动手进行除法计算，例如：如果小明有15个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？4. 小组讨论我会让学生分成小组，讨论如何用除法来解决实际问题。
每个小组会得到一些橘子模型，让他们自己进行分配，并计算出每个小组成员可以分到几个橘子。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，展示除法的基本概念和计算方法。
板书上会写上“除法：平均分，计算方法：被除数÷除数=商”。
七、作业设计作业题目：1. 小明有20个橘子，他想把它们平均分给他的4个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？2. 小红有18个橘子，她想把这些橘子平均分给她的3个朋友，每个朋友可以分到几个橘子？答案：1. 每个朋友可以分到5个橘子。
三年级下数学教案-分橘子-北师大版秋
三年级下数学教案分橘子北师大版秋今天，我要给大家上课的是北师大版三年级下册的数学教案《分橘子》。
一、教学内容我们今天的学习内容是第六章第二节的《分橘子》。
我们将通过这个问题来学习如何将一个整体分成若干等份，以及如何计算每份的数量。
二、教学目标通过今天的学习，我希望大家能够掌握将一个整体平均分成若干份的方法，并且能够计算出每份的数量。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何理解并计算出每份的数量，重点是掌握将一个整体平均分成若干份的方法。
四、教具与学具准备为了让大家更好地理解今天的内容，我已经准备了一些教具和学具，包括一些橘子和一些计数工具。
五、教学过程我会给大家展示一些橘子和一个篮子，然后我会请大家观察并思考，如果我们想要将篮子里的橘子平均分给几个朋友，我们应该怎么做？然后，我会给大家一些随堂练习，让大家运用我们刚刚学到的知识，计算出一些橘子的数量。
六、板书设计在上课的过程中，我会根据大家的反馈和练习情况，进行板书设计，以便大家更好地理解和记忆今天的内容。
七、作业设计今天的作业是请大家回家后，用家里的水果或者物品，尝试着将其平均分成若干份，并计算出每份的数量。
八、课后反思及拓展延伸通过今天的课堂学习和作业实践，我相信大家已经对如何将一个整体平均分成若干份，并计算出每份的数量有了更深入的理解和掌握。
希望大家能够在生活中多观察、多思考，将我们学到的知识运用到实际生活中。
重点和难点解析一、教具与学具准备我在准备教具和学具时，特意选择了橘子和计数工具。
橘子是一种大家熟悉的水果，用它来做例子，可以帮助大家更好地理解和接受新的概念。
而计数工具则可以帮助大家直观地看到数量的增减，有助于大家对于数量的理解和记忆。
二、教学过程在教学过程中，我设计了一个实践情景，让大家观察并思考如何将篮子里的橘子平均分给几个朋友。
这个实践情景的引入，可以帮助大家将新的知识与实际生活联系起来，从而更好地理解和接受。
三、板书设计我在板书设计上，会根据大家的反馈和练习情况，进行实时的调整。
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇
三年级数学下册分橘子的教学设计3篇篇一：北师大版三年级数学下册《分橘子》教学设计1．结合“分橘子”情景，进一步探索两位数除以一位数除法的计算方法。
2．会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
3．在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决实际问题的能力。
教学重点会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算会判断两位数除以一位数的商是几位数，并会用除法竖式正确地计算。
熟练解决实际问题。
谈话法、练习法、讨论法课件1课时会判断两位数除以一位数的商是几位数。
一、复习引入用竖式计算下面各题：48÷2= 89÷2= 69÷3=55÷5=67÷6= 84÷2= 85÷4=96÷3=二、导学新课1.观察情境图，你发现了哪些数学信息？4篮零8个，也就是有48个，平均分给三个人。
提出数学问题：48平均分给三个人，每个人各分得多少个？2.列式：48÷3=X| k | B| 1 . c| O |m分一分，算一算：用4捆小棒代表4篮橘子，独立尝试分一分。
全班交流，说一说：先分那部分，再分哪部分？“4捆平均分给3个人，每人1捆，还剩下1捆怎么办？”从干才的分的过程中可以看出，3人先分30个，每人分到10个；再分余下的18个，每人分到6个，每人共分到16个。
你能用竖式表示刚才分的过程吗？引导学生观察发现48÷2和48除以3的不同之处。
每人共分到16个30÷3=10，表示3人先分掉30个48－30=18，表示分掉30个，还剩下18个18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，每人分到6个，在个位上商6.与48÷2的不同之处：被除数的首位不是除数的整数倍。
问题：竖式中第一步的“3”表示多少，为什么“30”的“0”可以省略不写？ 3写在十位上，表示30。
《分橘子》(教案)三年级下册数学北师大版
《分橘子》（教案）三年级下册数学北师大版一、教学目标1.知识与技能：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示日常生活中简单的分配问题。
2.过程与方法：通过分橘子的实践活动，培养学生的动手操作能力，观察、分析、概括能力以及合作交流能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养学生合作学习的意识和习惯。
二、教学内容1.分数的概念：分数是一个表示整体被等分后其中一部分的数。
2.分数的读写：分数线上面的数叫分子，表示取了多少份；分数线下面的数叫分母，表示整体被等分成了多少份。
3.分数的应用：用分数表示日常生活中简单的分配问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解分数的意义，掌握分数的读写方法，能够用分数表示简单的分配问题。
2.教学难点：理解分数表示的是整体被等分后其中一部分的数，分数的大小取决于分子和分母的值。
四、教具与学具准备1.教具：橘子模型、课件、黑板、粉笔。
2.学具：橘子、小刀、盘子。
五、教学过程1.导入：通过创设情境，引出分数的概念。
2.新课：讲解分数的意义、读写方法以及应用。
3.实践：分橘子活动，让学生亲自动手操作，加深对分数的理解。
4.巩固：通过练习题，巩固所学知识。
6.作业布置：布置与分数相关的作业，让学生回家后与家长一起分享学习成果。
六、板书设计1.板书《分橘子》2.板书内容：（1）分数的概念：表示整体被等分后其中一部分的数。
（2）分数的读写：分子表示取了多少份，分母表示整体被等分成了多少份。
（3）分数的应用：用分数表示简单的分配问题。
七、作业设计1.完成课后练习题，巩固分数的概念和读写方法。
2.回家后与家长一起分享学习成果，用分数表示家庭生活中的分配问题。
八、课后反思本节课通过分橘子的实践活动，让学生亲身体验分数的意义，提高了学生的学习兴趣。
在教学过程中，要注意引导学生观察、分析、概括，培养学生的思维能力。
同时，要加强课堂互动，鼓励学生提问和发表观点，提高学生的参与度。
新北师大版三年级下册数学《分橘子》精品课件
4 52
3 72
我试过了， 从低位算 起，有时 很麻烦！
1.
⑴ 64棵树苗平均分给4个小组，每个小组分到多 少棵？分一分，算一算。
⑵ 用竖式算一算，并结合分的过程说说每一步 的意思。
2. 3 81 6 90 7 98 6 84 4 96
3.
5 15
8 12
4.两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？
加油！加油！加油！
下课了！
—— 小朋友们再见——
5.猜一猜，可能有多少颗珠子？
课后反思
1、和同桌说说今天学习的收获好吗？ 2、师引导学生归纳本课知识重点。
学习方法指导
同学们，天道酬勤，一个人学习成绩的优劣取决于他 的学习能力，学习能力包括三个要素：
规范的学习行为； 良好的学习习惯； 有效的学习方法。
只要做好以上三点，相信你一定会成为学习的强者。
第 一 单元
除法
第 2 课时 分橘子
10个 10个
10个 10个
用小棒代替橘子帮他们分一分，算一算。每人能分 到多少个？
48÷3＝ 16（个）
答：每人能分到16个。
30÷3＝10 18÷3＝6 10＋6＝16
10个 10个
10个
10个
48÷3＝ 16（个）
16 3 48
3 18 18
0
2 38
三年级数学下册《分橘子》教案、教学设计
2.教学过程的展开：
-分组合作：将学生分成小组，每组分配一定数量的橘子，要求他们用分数表示每份橘子的数量，并讨论如何进行分配。
-互动讨论：鼓励学生在小组内分享自己的思考过程，讨论分数加减运算的方法，促进知识的内化。
三年级数学下册《分橘子》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握分数的基本概念，理解分数表示的是整体中的一部分，能够识别分子和分母，并能够读写简单分数。
2.培养学生运用分数进行实际问题的解决能力，例如在分配物品时，能够用分数表示每个人分到的部分。
3.通过分橘子的活动，让学生能够进行简单的分数加减运算，并能用实际物品进行验证，加强对分数计算的理解。
2.培养学生对待数学学科的积极态度，让学生感受数学在生活中的实际应用，增强学习数学的兴趣和信心。
3.培养学生尊重事实、严谨治学的态度，教育学生在解决问题的过程中，遵循客观规律，不臆断、不马虎。
4.通过分橘子的活动，教育学生珍惜资源、公平分配，培养学生的社会责任感和道德观念。
二、学情分析
三年级的学生已经具备了一定的数学基础，对整数有了较为深刻的理解，同时也掌握了基本的加减法运算。在此基础上，学生对分数的概念有了初步的认识，但对于分数的深层含义和运算规则尚需进一步巩固。学生在日常生活中对物品分配有一定经验，能够结合实际情境理解分数的实用性。《分橘子》这一章节恰好与学生的生活实际紧密相关，能够激发他们的学习兴趣。此外，三年级学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对新知识的接受能力较强，但注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段和活动设计，保持学生的学习热情和专注力。因此，在教学过程中，教师应注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，引导他们在合作与探究中深化对分数知识的理解。
2022-2023学年三年级下学期数学第一单元分橘子(教案)
2022-2023学年三年级下学期数学第一单元分橘子（教案）一、教学目标1.了解橘子的基本知识和特点；2.掌握分橘子的方法，提高精细的手眼协调能力；3.培养小学生合作学习及分享的意识。
二、教学准备1.数学教材;2.橘子;3.水果刀、盘子等。
三、教学过程1.导入（10分钟）教师向学生们展示一个橘子，并让学生们自己品尝橘子，激发起学生们的兴趣，然后请学生们描述一下橘子的外形和味道，并把学生给出的词汇写在黑板上。
2.讲解橘子的基本知识（10分钟）教师通过讲解和展示，向学生们介绍一些橘子的基本知识，如：1.橘子属于柑橘类水果；2.橘子形状圆形或近圆形，表面有一个果核，果肉浅黄色或橙黄色，果汁清甜可口；3.橘子是一种很受欢迎的水果，有助于提高人体免疫力。
3.讲解分橘子的方法（20分钟）教师向学生们演示如何分橘子，并讲解分橘子的方法：1.把橘子切成两个半球形的部分；2.用手掰开橘子的每个片段，然后把每个片段上的白色筋膜剥掉；3.把每个片段放入盘子中。
同时，老师也要提醒学生们注意安全，使用水果刀时要小心。
4.小组分橘子（30分钟）教师将学生分成小组，每个小组选取一个橘子，让学生们自己动手分橘子，每个学生都要参与并贡献自己的力量。
5.总结（10分钟）1.让学生们互相交流分橘子的感受；2.引导学生发现分橘子的规律，比如每个橘子的片段数目和大小都是相同的。
四、课后作业请学生们回家，找到自己喜欢的水果，用类似的方法分开，并画出整个分的过程，写出对比学习感受。
五、教学反思本节课采用了分组进行的方式，让学生们逐步掌握了分橘子的方法，增强了合作学习的体验。
但需要注意的是，小学生在使用水果刀的时候需要特别小心，教师要时刻关注他们的安全。
北师大版数学三年级下册《分橘子》说课稿及反思(共二篇)
1.结合具体情境,经历动手操作、主动探究的过程,发现并掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。
2.理解两位数除以一位数(首位不能除尽)的算理。
3.经历与他人交流算法的过程,体验学习数学的乐趣。
五、说教学重难点
重点:掌握两位数除以一位数(首位不能除尽)的计算方法。
难点:能正确计算两位数除以一位数(首位不能除尽)的除法。
分橘子。(教材第4~5页)
本节课是在上节课的基础之上继续学习除法计算，不同之处是被除数首位不是除数的整数倍，同上节一样，重点教学用竖式表达分物的过程和结果，在解决问题的过程中学会除法竖式计算。
二、说教学策略
首先让学生观察情境图，说一说图中的故事，并根据问题引导学生列出算式。在计算时，引导学生借助小棒独立尝试分一分，并用算式表示分物的过程，进而鼓励学生用竖式表示分的过程和结果，并积极引导学生发现与48÷2的竖式计算相比，48÷3的不同之处，在讨论中总结出这类竖式计算的方法，并请同学们思考 “为什么除法要从高位算起”，进而大家一起讨论，得出结果。
先分3捆小棒，也就是把30根小棒平均分成3份，每份10根，再把剩下的一捆小棒打开和8个单根的合并在一起，平均分成3分，每份6根，最后把两次分的小棒相加，每份16根。
算式30÷3=10 18÷3=6 10+6=16
板块四、结合分物，探究方法
结合刚才分小棒的方法和口算的过程试着写出除法竖式，一生板演，其他同学在书上完成。
师:同学们能帮忙吗?
师:在这个故事中,同学们获得了哪些数学信息呢?(指名回答)
生1:一共有48个橘子,要分给三个人。
师:有人补充吗?
生2:要平均分给三个人。
师:就是说每个人分得的应该一样多。
要点解析：小学三年级下册数学《分橘子》的教案设计
要点解析：小学三年级下册数学《分橘子》的教案设计。
一、教学目标1、知识目标掌握分橘子的方法及其表达方式，理解分数的概念，能够对小数和分数进行简单的转换。
2、能力目标通过分橘子的练习，提高孩子们的说话、听说、读书、写字、运算等方面的能力，增强数学应用能力，培养良好的数学思维习惯。
3、情感目标通过分橘子活动，培养小学生的团队协作精神，增强课堂氛围，营造积极、合作、愉快的学习氛围，培养其良好心态及乐于探索、创新的精神。
二、教学重难点1、教学重点掌握分橘子的方法和形式，理解分数的基本概念，熟悉分数与小数之间的相互转换。
2、教学难点如何将分数与小数相互转换，如何利用分橘子练习孩子的团队协作精神。
三、教学设计1、引入教师用一篮橘子为例，引入分橘子的活动，让孩子们讨论如何分橘子，引导孩子们从多个角度去思考问题。
2、授课第一步，教师先讲解分橘子的方法和基本概念，即如何将大框橘子分成若干小份；第二步，教师呈现一道分数转化的示例，引导孩子们掌握转化方法，学习小数和分数之间的相互转换；第三步，老师手持小筐，让孩子们进行分橘子运算，并让他们确定分完后橘子的数量，训练孩子的口算能力、观察能力和分析能力。
3、巩固第一步，在巩固环节中，老师讲解常见的数学应用问题，如在超市购物时计算商品的价格等；第二步，老师展示一些小学生参与过的分橘子练习案例，促进孩子们分享彼此的经验和技能，加强学生之间的相互学习和理解。
4、练习教师组织孩子们进行小组活动，让他们分橘子，强调团队协作精神，让孩子们感受到互相合作的成果和乐趣，同时还能够激发孩子们的思考和创新能力。
5、总结反思让学生对分橘子的运算方法和转化进行总结和反思，以便更好地掌握概念和方法，同时，可以让学生对此活动的体验进行分享和回顾，为日后的数学学习做准备。
以上就是本篇文章的重点解析，通过对教学目标、教学重难点、教学设计的分析，希望可以帮助到广大教育工作者更好地进行教学实践，提高教学效果。
分橘子-北师大版三年级数学下册教案
分橘子-北师大版三年级数学下册教案教学背景本节课是北师大版三年级数学下册中的一课，题目为“分橘子”。
学生已经学习过分数的基本概念，并且已经学会了如何比较分数的大小。
本节课的目标是让学生能够了解如何将橘子分掉，掌握分数的分子与分母的概念，并用分数描述分出多少橘子。
教学目标1.学生能够能准确描述分出多少橘子。
2.学生能够使用分数形式表示分出橘子的数量。
3.学生能够理解分数的分子与分母表示的含义。
教学重点1.使用分数形式表示分出橘子的数量。
2.分数的分子与分母的含义。
教学难点1.理解分数的分子与分母表示的含义。
2.将分子和分母联系起来。
教学过程Step One：引入新知老师拿出一篮子橘子，告诉学生今天的任务是需要将这一篮子橘子分成若干份。
老师说：“假设有5个人一起分享这一篮子橘子，我们该如何把它们分开呢？”学生开始讨论，一些学生提出应该把一篮子橘子平均分成5份，另一些学生提出可以将每个人得到的橘子个数写成分数的形式。
Step Two：学生练习老师告诉学生，现在有一篮子橘子，需要将它们分给三个人。
请学生回答下面的问题：1.每个人能分到橘子的个数是多少？2.如何用分数的形式表示每个人所分到的橘子的个数？3.分出多少橘子？Step Three：展示结果学生开始回答问题。
老师在黑板上画了一个表格，帮助学生将结果展示出来。
学生认真观察，理解分子和分母的含义。
Step Four：总结及进一步提问老师当堂巩固学生对分数分子和分母的理解。
最后，老师问：“你认为如果将这篮子橘子分给4个人，结果会怎样？”课堂作业练习题：请完成课后练习第2题。
总结本节课通过实物图示和交互式讨论，让学生更好地理解了分数的分子和分母的含义，并且掌握了如何使用分数形式表示分出多少橘子。
三年级下数学教案-分橘子-北师大版
三年级下数学教案分橘子北师大版今天我要为大家带来一节有趣的数学课——“分橘子”。
这是一节北师大版三年级下册的数学课，主要内容是在分数的认识单元中，让学生掌握分数的基本概念和意义。
一、教学内容我们今天的学习内容是分数的认识，具体是第3课时“分橘子”。
这部分内容主要让学生通过实际操作，理解分数的含义，掌握分数的基本读写方法，以及能够比较分数的大小。
二、教学目标1. 理解分数的含义，能够正确地读写分数。
2. 能够通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 能够比较分数的大小，并解决一些简单的分数问题。
三、教学难点与重点今天的教学难点是让学生理解分数的含义，能够将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
教学重点是让学生掌握分数的读写方法，以及能够比较分数的大小。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解和掌握分数的概念，我准备了一些教具和学具，包括一些橘子和苹果，还有一些分数的卡片。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会先给每个学生发一些橘子，让他们实际操作，尝试将橘子平均分成若干份。
2. 讲解与演示：我会一边讲解分数的概念，一边演示如何将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
3. 随堂练习：我会出一些关于分数的题目，让学生们当场练习，巩固所学知识。
4. 例题讲解：我会用一些具体的例题，让学生们更好地理解和掌握分数的读写方法。
5. 课堂互动：我会和学生们进行一些互动，让他们通过实际操作，加深对分数概念的理解。
六、板书设计我会设计一个简洁明了的板书，上面包括分数的定义、读写方法，以及比较分数大小的方法。
七、作业设计作业题目：1. 请用分数表示下面的情景：小明有3个橘子，他想把它们平均分给他的3个朋友，每个人会得到几个橘子？2. 小红有5个苹果，她把它们平均分给她的5个朋友，每个人会得到几个苹果？答案：1. 每个人会得到1个橘子。
（答案不唯一）2. 每个人会得到1个苹果。
（答案不唯一）八、课后反思及拓展延伸通过这节课的学习，我发现学生们对于分数的概念有了更深入的理解，他们能够通过实际操作，将一个整体平均分成若干份，并用分数表示。
三年级数学下册1.2《分橘子》【教学设计】北师大版
三年级数学下册1.2《分橘子》教学设计一、教学目标1.知识目标：能正确理解“分”的概念；掌握“分”为基础的简单分割方法，初步学习平均分的概念。
2.能力目标：培养学生手工操作能力，动手能力和团队合作能力。
3.情感目标：培养学生分享精神，培养学生爱心和乐于助人的品质。
二、教学重难点1.教学重点：学生掌握“分”的概念和碰到问题解决问题的方法。
2.教学难点：学生能够遵循一定的步骤，合理地分配橘子，并通过分橘子的活动进一步加深对于“分”的理解。
三、教学准备1.教具准备：橘子、切刀、计时器、白板、黑板。
2.材料准备：橘子1斤。
四、教学过程1. 温故知新通过老师的提问与学生的回答，从上课内容，让学生回忆梳理出“分”的相关知识点，对于“分”的概念和”分”的使用方法展开讲解。
2. 三人智慧分享布置课前预习作业，三人一组，自行感悟理解”分”的概念，场景等，自由发挥，通过小组讨论和集体分享，听取不同意见和看法。
3. 橘子分配活动每组三人，每人分配七个橘子。
老师在黑板上写下橘子的数量和人数，引导学生自行完成橘子的分配，并在白板上记录下学生的分配方式。
时间限制5分钟。
4. 活动反馈1.老师在黑板上列出每个小组分配的个数并公正公平的进行校对2.学生回答以下几个问题：“这个活动你们分配橘子时感觉到哪些是容易的？哪些是困难的？分配的过程中你们需要达成怎样的协议？你们有没有觉得自己是非常需要团队中其他两名成员的协助？如果没有，你们分组时应该选择什么样的人作为伙伴？”3.总结与归纳，让学生感受到理解“物尽其用”的概念。
4.通过活动感悟到人与人之间共同分享的技能。
5. 作业布置请学生将今天分橘子的过程用图表的形式，描述出来。
五、课后反思时间安排的比较合理，给学生留有很好的时间去思考和操作。
通过课堂上的自由探究，训练学生的手工操作能力，团队合作能力和思维能力。
通过活动感受到人与人之间共同分享的实际，让孩子明白注重团队合作的重要性。
三年级数学下册教案《分橘子》北师大版
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“分数在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们在哪里还见过分数？”
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了分数的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对分数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解分数的基本概念。分数是一个整体被平均分成若干份后，表示这样一份或几份的数。分数是数学中的基本概念，它在描述比例、度量和分配等方面有着重要作用。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。假设我们有6个橘子要平均分给4个小朋友，每个人能得到几个橘子？通过这个案例，我们学习如何用分数来表示每个小朋友得到的橘子数量。
五、教学反思
今天我们在课堂上一起探索了分数的奥秘，通过《分橘子》这一章节的学习，我发现孩子们对分数的概念有了初步的认识。在导入新课的时候，我尝试用生活中的实例来引起学生的兴趣，看来这个方法很有效，大家都表现得非常积极。
在新课讲授环节，我注意到有些学生在分数的定义和读写上还存在一定的困扰。于是，我通过案例分析、重点难点解析等方式，尽可能用简单明了的语言解释分数的含义。在实际操作分橘子的活动中，大部分学生能够理解分数的实质，并能够准确地用分数表示每一份。
三年级下册数学教案-分橘子北师大版
三年级下册数学教案分橘子北师大版教案：分橘子一、教学内容本节课的教学内容来自北师大版三年级下册数学教材，第48页。
内容包括：认识分数，理解分数的意义，学会用分数表示物品的分配。
通过分橘子的实践活动，让学生理解分数的概念，掌握分数的表示方法。
二、教学目标1. 让学生掌握分数的基本概念，理解分数的意义。
2. 培养学生运用分数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
三、教学难点与重点重点：分数的概念和表示方法。
难点：理解分数的意义，学会用分数解决实际问题。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、粉笔、橘子。
学具：每人一份橘子，一张白纸，一支笔。
五、教学过程1. 情景引入：讲述一个关于分橘子的故事，引发学生对分橘子的兴趣。
如：小明和小红一起摘了10个橘子，他们想平均分给他们的朋友，每个朋友能分到几个橘子？2. 讲解分数的概念：介绍分数的基本概念，如：把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/2。
3. 实践操作：让学生动手把自己的橘子平均分成若干份，并用分数表示。
引导学生理解分数的意义。
4. 例题讲解：出示一些关于分橘子的例题，如：把10个橘子平均分成4份，每份有几个橘子？让学生解答，并解释答案的由来。
5. 随堂练习：让学生解决一些实际问题，如：把20个橘子平均分给5个小朋友，每个小朋友能分到几个橘子？六、板书设计1. 分数的概念把一个橘子平均分成2份，每份是这个橘子的1/22. 分数的表示方法分子：表示几份分母：表示总份数七、作业设计1. 题目：把15个橘子平均分成3份，每份有几个橘子？答案：每份5个橘子。
2. 题目：把20个橘子平均分成5份，每份有几个橘子？答案：每份4个橘子。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生掌握了分数的基本概念和表示方法，能够运用分数解决实际问题。
但在实践中，部分学生对分数的理解仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和引导。
拓展延伸：分数在生活中的应用非常广泛，如：分配物品、计算比例等。
北师大版三年级数学下册《分橘子》评课稿
北师大版三年级数学下册《分橘子》评课稿引言本篇评课稿旨在对北师大版三年级数学下册中的一节课《分橘子》进行评析。
通过对这节课的深入分析，我们可以了解教材内容是否贴合学生的学习需求，教学设计是否合理，以及教学效果如何。
课堂内容概述《分橘子》是北师大版三年级数学下册的一节课，主要内容是教授学生如何进行简单的分组、分类和数数。
通过分割一些橘子，学生需要将橘子分成两个组，并数一数每组的橘子个数。
这节课旨在培养学生分组、分析问题和简单数数的能力，为接下来的数学学习打下基础。
教学目标1.培养学生的分组和分类意识。
2.培养学生的数数能力。
3.培养学生的观察和分析问题的能力。
教学过程分析本节课的教学设计合理，教学过程分为以下几个步骤：步骤一：引入课题教师通过多媒体展示一张橘子的图片，引导学生猜测图片中的橘子数量，并提出问题：“我们如何将这些橘子分成两组？”这一步骤旨在激发学生的思考，引起他们对分橘子问题的兴趣。
步骤二：分组讨论学生分成小组，讨论如何将橘子进行分组。
教师设立一定时间限制，鼓励学生在小组内展开合作和交流，引导他们讨论出合理的方法。
这个环节培养了学生的合作精神和组织能力，激发了他们的思维活动。
步骤三：展示和讨论学生将自己的分组方式展示给全班，并进行课堂讨论。
在这个环节，教师引导学生分析不同分组方式的优缺点，并提出一些思考问题，如：“每组的橘子个数是否相同？”，“有哪些其他方式能够平均分配橘子？”通过讨论，学生更进一步理解了分组问题的本质，并积累了解决问题的思维方法。
步骤四：数数学生按照自己分组的方式，对橘子进行数数。
教师在旁边进行指导和辅助，帮助学生正确数数，并记录每组的橘子个数。
这个环节旨在培养学生的数数能力，锻炼他们对数量的把握。
步骤五：总结和归纳教师引导学生在数数完成后，对分组和数数过程进行总结和归纳。
学生将自己的感想和问题与他人分享，教师在其中发现学生的不足和问题，并进行针对性的指导和回答。
这个环节巩固了学生的学习成果，并帮助他们进一步提高自己的思维能力。
《分橘子》北师大版三年级下册数学教案
【温故知新】
1.用竖式计算下面各题：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
2.导入新课：这节课，我们要帮助孙悟空师徒三人平均分一些橘子。
板书课题：分橘子
【导学释疑】
问题一：观察情境图，你发现了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？
生自由回答，师归纳总结。
48个橘子平均分给三个人，每个人各分得多少个？
问题二：每人分到多少个橘子？怎样列式，说说你的解决方法。
1.摆一摆、分一分。
（学生用小棒分一分，算一算。
）
2.用竖式计算，结合分的过程说一说每一步的意思。
……每人共分到16个
……30÷3=10，表示3人先分掉30个
……48－30=18，表示分掉30个，还剩下
18个
……18÷3=6，表示3人再分剩下的18个，
每人分到6个，在个位上商6 生独立在练习本上完成竖式计算。
3.归纳方法：
两位数除以一位数的竖式计算法则：从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面；注意数位要对齐；如果被除数的哪一位除后有余数，就要把余数与被除数的下一位上的数结合起来再继续除。
4.算一算，想一想。
生独立完成课本第4页的想一想、算一算，并思考“为什么除法要从高位算起呢？”
【巩固练习】
1．练一练第1题：64棵树苗平均分给4个小组每个小组分到多少棵？
2.练一练第2题：用竖式计算。
【达标检测】
1.完成课本练一练第3题：看图填空：一共有75颗分成（）行，平均每行有（）
2.完成课本练一练第4题：两家药店卖同一种口服药，哪家药店的便宜？
课件出示。
新北师大版小学三年级数学下册《分橘子》名师课件
答：康全药店便宜。
(教材P5 T5)
5.猜一猜，可能有多少颗珠子？
90÷4＝22（组）……2(颗)
88 颗
88－4＝84(颗) 84－4＝80(颗)
80－4＝76(颗) 76－4＝72(颗)
答：珠子的数量可能是88颗，84颗，80颗，76颗，72颗。
48÷3＝ 16（个）
30÷3＝10（个） 18÷3＝6（个） 10＋6＝16（个） 答：每人能分到16个。
你能用竖式表示分的过程和结果吗？
10
10
个
个
10个
48÷3＝ 16（个） 答：每人能分到16个。
10
个 16 3 48
3
18 18
0
算一算，想一想。
19
2 38
4
2
18
18 0
13 52 4 12
12 0
24 3 72
6 12
12 0
为什么除法要从 高位算起呢？
巩固练习
1.
(教材P5 T1)
（1）64棵树苗平均分给4 个小组，每个小组分到多 少棵？分一分，算一算。
64÷4＝16（棵） 40÷4＝10 24÷4＝6 10＋6＝16
答：每个小组分到16棵。
1.
16 4 64
4 24 24
0
（2）用竖式算一算，并 结合分的过程说说每一步 的意思。
义务教育北师大版三年级下册
第一单元 除 法 第 2 课时 分橘子
习导入
计算下面各题。
39÷3＝13 13
3 39 3 9 9 0
89÷2＝44……1
44 2 89
8 9 8
三年级下册数学《分橘子》
三年级数学下册《分橘子》利辛县城北学区陈郢小学武云峰教学内容：分橘子（教材第4—5页）教学目标：1. 结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的算理，能正确计算。
3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。
教学过程：一、情境导学：（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。
（二）教师口头提问，学生交流回答：师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？生1：一共有48个橘子，要分给三个人。
师：有人补充吗？生2：要平均分给三个人。
师：就是说每个人分得的应该一样多。
生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。
师：我们怎么解决这个问题呢？二、交流展示1.列式。
师：该怎样列式呢？生：48÷3=师：你选择了除法，你是怎么想的？生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。
2.展示方法、解决问题师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。
（小组活动）师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。
每个人分到1捆，又分到6根。
也就是没人可以分得16个橘子。
B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。
C：我们组是列竖式计算的。
教师边听学生叙述竖式边板演师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜欢哪种方法？生1：口算。
北师大版三年级数学下册《分橘子》说课稿
北师大版三年级数学下册《分橘子》说课稿
《分橘子》说课稿
彬县九年制学校席相彬
一、说教材
《分橘子》是北师大版小学三年级数学下册第一单元第二课时
的内容。
第一单元内容是在学生已经学习了口算除法、表内除法、乘法与除法的关系的基础上进行教学的，但又完全不同于表内除法的笔算，它是笔算一位数除多位数的基础。
因此，要重视在竖
式计算的写法和算理及基本运算思路的教学。
除法在生活中的应
用很广泛，为我们教学提供了非常丰富的素材。
二、说学情
学生在之前已经掌握了口算除法、表内除法和有余数除法；
理解了除法的含义和算理，会用竖式计算除法；知道了乘法与除
法的关系，会用乘法口诀求商。
从学生学习知识的角度看，对解
决本单元的几个重点都有了一定的知识基础、思维基础和能力基础。
三、说目标
1.引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与
生活密切联系。
2.通过引导学生进行实际操作，学会有余数除法的书写格式，体会余数一定比除数小。
3.在操作、探索、发现中，使学生获得知识与方法。
四、说重难点
重点：使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。
难点：通过分橘子的实际操作，总结出除法竖式的书写过程，体会余数要比除数小。
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三年级数学下册《分橘子》
利辛县城北学区陈郢小学武云峰
教学内容：分橘子（教材第4—5页）
教学目标：
1. 结合具体的情境，经历动手操作、主动探索的过程，发现并掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
2理解两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的算理，能正确计算。
3.经历与人交流算法的过程，体验学习数学的乐趣。
教学重点：掌握掌握两位数除以一位数（被除数十位上的数不是除数的整倍数，商是两位数的计算方法。
教学难点：理解算理并能正确计算两位数除以一位数（首位不能除尽）的除法。
教学过程：
一、情境导学：
（一）教师讲“孙悟空、猪八戒、沙僧分橘子”的故事。
（二）教师口头提问，学生交流回答：
师：同学们能帮忙吗？在这个故事中，同学们获得了那些数学信息？
生1：一共有48个橘子，要分给三个人。
师：有人补充吗？
生2：要平均分给三个人。
师：就是说每个人分得的应该一样多。
生3：问题是每个人可以分到多少个橘子。
师：我们怎么解决这个问题呢？
二、交流展示
1.列式。
师：该怎样列式呢？
生：48÷3=
师：你选择了除法，你是怎么想的？
生：用橘子总数除以分橘子的人数就可以求出平均每个人分多少个橘子了。
2.展示方法、解决问题
师:同学们可以用自己喜欢的方法来研究，可以用小棒代替橘子摆一摆，也可以算一算。
（小组活动）
师：哪个小组的同学能把你们的方法和全班同学交流一下？
A：我们组用小棒当橘子，10个小棒一捆表示一蓝橘子。
每个人分到1捆，又分到6根。
也就是没人可以分得16个橘子。
B：我们组是用口算，先算30÷3=10，剩下的10个加上这里的8个就是18个，再算18÷3=6，10+6=16（个），所以48÷3=16（个）。
C：我们组是列竖式计算的。
教师边听学生叙述竖式边板演
师：刚才我们用分实物、口算、笔算的方法计算“48÷3”，你最喜欢哪种方法？生1：口算。
生2：笔算。
因为口算容易出错，分实物不方便也不切合实际。
三、精讲点拨
根据学生的实际点拨
四、小结
师：大家想一下，笔算除法时应该怎样计算？
师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
如果被除数的哪一位数不能整除除数，就要用余下的数与被除数的下一位数合在一起去除以除数。
每求出一位商，余下的数一定要比除数小。
五、拓展训练
1.76÷4 57÷3 51÷3 96÷8 72÷3 84÷6
2.有64个苹果，平均装在4个蓝子里，平均每个蓝子装几个苹果？
3.做教材第5页“练一练”的题目
板书设计：分橘子
48÷3=16（个） 1 6
方法1:摆小棒。
3√4 8
方法2：口算。
3
方法3：用竖式。
1 8
1 8 答：每人能分到16个。
教学反思：教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列情境，为学生提供了集兴趣性、知识性为一体的课堂气氛。