杨胡小学学校三年发展规划
小学三年(2023-2025)发展规划
XXXX小学三年(2023-2025)发展规划一、学校现状XXXX小学现有58个教学班，在校学生2520人,教师182人，占地27569平方米。
近年来，学校软硬件设施建设得到了很大的提升，办学条件日臻完善，学校工作赢得了领导的肯定、家长的满意及社会的赞誉。
学校以“培养良好习惯”为抓手，实施养成教育，提高整体素质，实现全面发展，探索出了“培养良好习惯，实现全面发展”的办学思想；提出了“谋划要提前，落实要到位”的工作要求；成立了XXXX小学梁德安名校长工作室，启动了名校长带动工程；构建了“基于核心素养的‘三位一体‘育人课程”的校本研究体系。
学校先后被评为“全国教育科学‘十五’规划项目学校”“第一批全国体育示范校”“全国心理健康教育研究实验学校”“安徽省经典导读先进学校”“安徽省优秀少先队集体”“亳州市五星基层党支部”“亳州市先进党组织”“亳州市‘十五’发展创新工程先进集体”“亳州市教育工作先进单位”“亳州市安全文明校园”“亳州市红领巾示范学校”、“亳州市体育艺术2+1项目示范学校”“亳州市'双十佳' 文明学校”“谯城区先进党组织”“谯城区安全文明校园”“谯城区校园安全综合治理先进单位”“谯城区教科研工作先进单位"，20XX年学校加入了安徽省教育学会小学教育分会，成为该分会的理事会员。
二、学校未来三年发展规划（一）总体发展目标1培养目标继续坚持“培养良好习惯实现全面发展”的办学思想，坚持“全面发展+个性特长”的培养目标，通过有计划的培育使我校学生在行为规范、公民基本素养、审美能力、合作意识、体质健康以及自我约束、自我管理、自我激励、自主学习等方面有明显提高，凸现鲜明的学生特色。
把学生培养成具有创新能力和实践能力，既全面发展又具有独立特长的小学生，促进学生可持续发展。
2.办学目标未来三年XXXX小学全体师生齐心协力，把我校办成建设成花园式的示范学校，争创优质均衡发展学校。
（二）具体发展目标和措施1.德育工作进一步理清德育工作思路，深入学习和贯彻《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设》，加强研究新形势下德育工作的特点，不断开创学校德育工作的新局面。
小学三年发展规划(2022-2025).docx
小学三年发展规划（2022-2025）为深入落实“立德树人铸魂，强体健身固本”的教育理念，持续推进学校内涵式发展，结合学校实际，特制订学校发展规划如下：一、学校现状分析（一）学校概况：学校现有23个教学班，学生861人，教师83人。
教师梯次年龄结构合理，学历合格率达100%,高级教师29人, 一级教师44名，二级教师20名，县“学科带头人” 2名，县“骨干教师” 22名。
近年来学校先后被授予“县级教书育人先进单位”、“**县首批团队工作规范学校”、“**市语言文字规范化示范学校”、“**市绿色学校”、“全国中小学法制教育先进单位”、“**市群众满意学校”、“全国青少年校园足球特色学校”、“省级卫生先进单位”等荣誉称号。
近年来，学校领导班子的课程领导力、执行力更加坚强有力，服务水平不断攀升。
全体教师的专业化成长步伐更加扎实有力，职业幸福感和认同感不断增强。
学生综合素质不断优化提升，家校合育工作进入了优质有效的良性轨道。
（二）管理状况：近年来，学校围绕“打好教育底色，奠基幸福人生”的办学理念，倡导''明德求真、知行合一”的学校精神，坚持以办人民满意的学校为总目标，实施干部队伍的“扁平化管理”，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩小差距。
干部队伍素质更加精良，教师的教育教学理念较之前有较大提升，对学校远景和培养目标有高度的认同和坚定的执行力。
（三）存在的不足：从学校未来的定位发展看，还需在原有的基础上进一步提高，改变三年前”开好头，起好步，稳发展，快提升”的发展思路，不仅要继续保持已经取得的各项荣誉，还要继续努力开拓，将发展目标定位于成为区域、县域乃至更大范围有影响力的学校。
目前还存在着一些不足，具体有以下几个方面：1、教师的专业化水平需进一步提高，教师队伍建设仍任重道远。
从整体上看，我校教师能够克服各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。
他们的各项工作得到了家长、学生的好评。
小学学校三年(2023--2025)发展规划
XXXX小学学校三年（2023—2025）发展规划一、学校发展背景分析（一）学校概况XXXX小学始建于1912年,原名为州前女子小学堂,是一所百年老校，具有悠久的历史渊源和深厚的文化底蕴。
学校师资力量雄厚,现有教职员工200人，其中全国劳模1名，全国优秀教师1名，全国五一巾帼标兵1名，省优秀教师7人，省特级教师4人，市优秀教师17人；省教学能手7人，市教学能手30人，区教学能手52人。
学校现有在校生3700余人。
学校现有两个校区，通天街校区占地面积23.2亩，建筑面积12300平方米。
该校区位于通天街50号，环境优美，基础设施完备，管理规范。
花园校区位于花园小区，占地面积14.5亩，建筑面积5728平方米。
该校区自2004年成立以来，从4个班140余名学生，发展到现在32个班1600余名学生，已经达到办学规模最高峰。
（二）外部背景分析随着社会对教育的关注度越来越高，人们对优质教育的需求与教育发展相对滞后的矛盾将日益凸显，学校教育教学质量的提高亟待趁势而上。
结合目前泰城教育发展情况来看，在一定时期内，我校招生压力依然较大，大班额现象一时难以有效控制，需多措并举，多管齐下，逐步解决这一问题。
结合区情来看，随着各样板学校的建设发展，学校在硬件建设方面的领先地位已不再明显，这对学校进一步提高软实力、增强核心竞争力方面提出了紧迫的发展要求。
（三）内部背景分析1.学校发展的主要优势社会关注度高。
学校作为实验学校，得到了各级领导的关怀关爱和社会各界的关注关心，这既体现了对我校发展的厚爱，更是对我们发展的莫大激励。
教学质量高。
迭经百年的发展，通过一代一代实小人的不懈追求，学校为泰安的发展建设做出了不可磨灭的贡献,带动和引领泰安教育的发展，在社会各界有着良好的社会声誉和口碑。
学校虽经百年洗礼，但其深厚的文化底蕴愈发氤氯浓郁，其良好的校风、扎实的教风、进取的学风砥砺着一代又一代的莘莘学子和师者，始终保持着高品质的教学质量享誉泰城。
小学三年发展总体规划(二篇)
小学三年发展总体规划以人为本,培养可持续发展的复合型人才。
目标创建和谐校园，提升办学品位，实现内涵发展。
思路传承百年文化，注重内涵发展，启动“大绿洲工程”，逐步实现办学多元化、管理科学化、教学现代化、环境人文化。
内容1、建立科学化的管理评价体系，促办学水平和质量的全面提升，争创“全国文明单位”。
2、打造高素质的教师群体，提升师德水平，创建和谐校园，实施“繁星计划”。
评选绿色团队、优秀教师（党、团员）活动，培养青年教师、教学骨干、特级教师和后备干部。
3、各学科设立区级教科研课题，学校完成2-3项市级以上课题；4、完成和启用数字教学双向控制系统，实现“班班通”；升级现有“浙大网络校校通”软件；逐步更换、增添教师办公室计算机等。
5、加强学生思想道德建设，培养学生创新精神和实践能力，实施“大雁行动”，凸现自主教育特色，学生综合素质不断提高，校风、学风在全省享有盛誉。
6、乒乓球活动进一步普及，乒乓球比赛成绩继续保持全省领先地位。
7、坚持依法治校，校务公开工作达到市级先进水平。
8、丰富教师文体活动，开拓视野，使教师身心得到健康发展。
9、改造B教学楼，消除安全隐患；完成操场的整修工程，创设安全、优美的校园环境。
10、发挥社会资源优势，成立“智囊团”，完善“家庭、社会、学校”管理系统。
小学三年发展总体规划（二）一、总体目标小学三年是儿童成长的关键时期，特别是在知识学习、道德品质、认知能力和社交能力等方面的培养上具有重要意义。
因此，小学三年的总体规划旨在全面提高学生的综合素质，培养学生的学习兴趣，发展学生的创造力与实践能力，树立正确的价值观和人生观，促使学生在思想、道德、知识、技能和体质等方面全面发展。
以下是小学三年发展总体规划的内容。
二、学习领域1. 语文在小学三年阶段，学生在语文学习方面的目标是掌握基本的拼音、字形、词汇和句式，并能熟练运用所学知识进行听、说、读、写的基本训练。
要通过诵读、讨论和写作等活动，培养学生的语文表达能力和思维能力。
小学三年(2023—2025)发展规划三篇
小学三年（2023—2025）发展规划三篇（一）为全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，深入实施素质教育，全面提升教育教学水平，彰显办学特色，努力培养身心两健、德智双赢、具有创新精神的一代新人，特制订学校2023-2025年发展规划一、指导思想和总体要求1.指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导，全面贯彻党的教育方针，紧紧围绕立德树人根本任务，深入探索现代学校的质量和特色发展之路以开展活力教育为主轴，以培养活力教师、活力学生为双翼，引导师生形成乐观积极的生活学习态度，把学校建设成具有优秀教育质量优秀文化底蕴充满活力的学校2.总体要求坚持党的领导，确保教育方向不偏离；坚持走质量和特色强校之路，确保学校发展道路通畅；坚持抓质量、创特色、树形象、促发展即“质量是生命、特色是出路、形象是魂魄、发展是目标”，确保XX 人思想统一二、学校基础发展情况分析（一）学校文化背景XX市XX小学是一所拥有百年历史的省级规范化学校学校坐落于风景优美的大明湖畔，始建于1908年，风雨历程中，曾经使用小学堂、省立模范初等小学校、省立第四实验小学、XX市莪雅坊小学、XX市花园路第三小学等校名，2009年正式更名为XX 市XX小学学校地处XX市XX区XX办事处XX社区内，占地面积5654平方米，建筑面积4476平方米，现有16个教学班，625名学生学生一般是来自XX的社区子弟学校多次获得XX区教书育人先进单位、教师职业道德建设先进单位、未成年人思想道德建设先进单位等荣誉称号同时还被授予未来科学家培养计划教育基地、青少年科技创新教育优秀创新学校、中国陶行知研究学会创客教育实验学校、XX省少年儿童科技发明教育基地、XX省地震科普示范校、全国少工委XX赛区跆拳道比赛优秀组织奖、XX市家长满意学校等特色荣誉（二）学校精神文化【办学理念】顺应天性精心教育理念阐释：儿童就像一块璞玉，纯真灵透儿童的成长也有其客观规律，作为教育者，应当顺应这种规律，对学生精心引导教育，正所谓“顺木之天，以致其性”（唐·柳宗元《种树郭橐驼传》）教师通过更新教育理念，创新教育方法，从学生的发展出发，创设有效的教学过程，以知识为基础，智能为目标，创新为核心，精心教育，促进学生的智慧学习，开发其智慧潜能，激活其创造力，体现学生的主体精神和价值同时，做精心教育，教育者要精心，教师要充满活力：1.激活教师“特长”发现教师潜在特长，让教师焕发自信，充分地去发掘自己的特长，为学校工作的拓展做贡献2.激活教师“教学”激发教师钻研教材、探索教法的自主性，使教学工作充满生机3.激活教师“科研”获得科研武器，增强科研意识4.激活教师“能力”使教师人人有成果，从而充满自信，任何事都敢于尝试，乐于奉献，其本身的能量得以充分释放，综合能力才能不断提高顺应天性，精心教育，就是通过教师对学生积极而适宜的关爱、引领和激励，促进学生充满活力、健康成长的一种教育理念【办学目标】建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校【育人目标】让每一个学生充满活力、健康向上（让生命因享受精心教育而彰显活力）【校训】博学日新明德笃行【校风】克己礼让慎思敏学【学风】业精于勤行成于思【教风】严谨尚德博学力行（三）学校发展存在的主要问题一是丰厚的校园文化尚未形成，品牌概念意识不强近几年来，学校的发展还是粗放型发展模式，没有形成学校的个性化品牌没有充分发扬、利用优良传统，缺乏对文化积淀整合的创新意识因此，学校没能够在充分把握传统的基础上形成丰富的校园文化二是学校质量内涵的个性不鲜明质量内涵应当由学校结合当地需要、经济发展需要、学生实际现状与发展需要而提出，并不断改进，最终形成富有学校个性化特色的质量内涵在以往发展的历史进程中，学校缺少这一方面的理性思考三是教师、学生素养的提升与时代发展不相适应教师的责任心、课堂教学水平、合作意识、竞争意识还需进一步加强，教育理论素养还应该进一步提升培养学生养成良好的学习习惯和行为习惯的机制还不健全四是学校规模小，场地小，办学条件与现代教育不相适应，亟待进一步改善尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与现代化小学相比明显落后，就是与同区域内同类学校相比也还有差距，既严重影响了学校的形象，又制约着学校的发展如学生活动场地明显不足，功能室配备老化、严重滞后等，如何争取加大投入力度，使学校面貌能有一个根本性的改变，是学校自身应该值得研究的问题三、学校三年发展总目标总任务学生培养目标：培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的活力少年教师发展目标：发展胸怀教育期待、教书严谨笃学、育人耐心热情的活力教师学校办学目标：建设具有优秀教育质量、优秀文化底蕴、充满活力的学校目标规划：1、时间安排：2023.03——2024.01工作目标：深入分析、研究活力课堂的基本要素，修订完善活力课堂的师生要求和评价标准，建构基于学生小组合作学习的活力课堂教学模式，将“活力课堂”这一特色项目做大做强，使全校课堂教学的“活力”特色主题鲜明效果突出同时，以活力课堂为建构点，发展和培养活力教师、活力学生，积极探索活力班级建设路径2、时间安排：2024.03——2025.01工作目标：以完善建构活力课堂为立足点，以点到面形成辐射联动，横向推进活力班级、活力校园的建设，全方位整体优化学校教育教学工作；扩大活力教师、活力学生的外延范畴，纵向深化活力教师、活力学生的发展工作3、时间安排：2025.03——2025.12横向拓展活力教育空间，发展活力家社，同时纵向提升各类活动的内涵，逐步建构教师文化、学生文化、班级文化、校园文化，并由此形成活力教育特色学校和活力教育学校文化四、“活力教育”的内容与措施“活力教育”是一个充满生机与活力的教育生态系统，我们将学校“活力教育”初步分解为建构活力课堂，塑造活力教师、培育活力学生、开发活力课程、建设活力校园五个版块，按序推进，使之逐步成为学校“活力教育”的五大实践支撑，将“活力教育”理念渗透到学校工作各个环节（一）建构“活力课堂”—“活力教育”发展的切入点课堂改革是教育改革的主阵地活力课堂是多元开放的课堂（目标的多元化、教材解读的多元化、作业设计的多元化）；活力课堂是科学高效的课堂；活力课堂是自主探究的课堂(生本理念)；活力课堂是合作分享的课堂（生生合作、师生合作、老师和老师之间的合作、学校和家庭的合作等等）；活力课堂是激情灵动的课堂（整合社会资源、整合生活资源、整合媒体资源）；活力课堂是链接生活的课堂活力课堂具体解读：（1）活力课堂的基本模式——“六环节”六个环节：①激情导入，诱发活力教师选择恰当的情境开始新的一节课；②自主探究，孕育活力学生带着具体任务或问题去学习，主动地、有兴致、有选择、有重点的学习，自主解决问题；③合作交流，外显活力选择恰当的交流方式，师生共同解决疑难问题，或提出新的问题；④突破难点，展现活力对小组交流中不能解决或共同困惑的地方教师进行精讲点拨，引导学生理解归纳；⑤拓展延伸，丰富活力通过创设新的学习情境或巧设玄机进行启发，引导学生对知识或体验进行引申、迁移和拓展，形成科学的思维方式；⑥总结升华，创造活力师生对一节课所学知识概括总结，形成框架，强化学习目标，总结方法规律，形成知识结构、掌握学习方法，针对学生掌握情况进行纠错矫正（2）活力课堂的基本标准——“五度”、“五有”“五度”即：时间上有宽度，学生自主活动的时间不少于课时的1/2；活动上有广度，至少有95%以上的学生参与到活动中去；内容上有深度，要让学生了解知识的发生过程，真理的发现过程，促进其知识网络的建立和能力的发展；气氛上有热度，课堂教学能够引发学生的兴趣，促进学生情感的生发，学生积极主动地参与，全身心地投入，课堂气氛热烈、和谐、民主；效率上有力度，通过学生的活动，95%以上的学生当堂掌握95%以上的内容“五有”即：提出问题有价值；引导得法有效果；活用教材有创新；倾听学生有质疑；课堂总结有延伸（3）活力课堂的实施策略——“四转变”、“四综合”“四转变”即：（1）转变知识学习的过程，变课堂学习知识的过程为发现知识的过程具体做法：创设情境、联想猜想、实验验证、小组互动、得出结论（2）转变探究性活动方式，培养学生创造性思维的有利因素，关注学习者对自己以及他人学习的反思（3）转变学生的学习习惯，引导学生积极、主动地参与学习（4）转变传统的教材观念，为学生的主动建构提供学习材料、时间以及空间上的保障“四综合”即：突出知识与知识、知识与生活、知识与方法、知识与情感的四维综合，使课堂呈现出更多的活力点一是知识与知识综合概括，形成综合性的知识体系二是知识与生活综合联系，构建生活化的课堂教学新模式三是知识与方法综合渗透，创立课堂综合化的方法新体系四是知识与情感综合融合，达成课堂综合化的目标新体系“活力课堂”的评价机制（1）基于解读“活力课堂”特征，研究制定师生活动要求及评价标准活力课堂就是富有生命力的课堂，其核心是激活学生的潜能、关注学生的发展，是教师和学生的各种思想、观点激烈碰撞、相互交融的课堂活力课堂的第一个特征是兴趣性学生是学习的主体，只有充分激发了学生的自主性、能动性，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展才成为可能其次是心智性促进学生心智的发展是教育的主要目标通过多种教学手段的运用引领学生主动的学习、探究，积极构建新知，促进学生在认知、技能、情感等方面得到充分的发展是活力课堂的根本任务活力课堂的第三个特点是成就性教育不仅仅是为学生的未来做准备，同时教育还要面对学生当下的事，课堂要让学生体验到成功的愉悦和快乐基于对活力课堂特征的把握，在研究课堂教学模式的过程中，学校还将制定师生“活力课堂”课堂教学基本要求，以实堂授课的形式组织对教师进行多轮培训将研究出台“活力课堂”教学评价标准（讨论稿）进一步优化课堂教学环节的操作、学生心智情感的启发和教师教学方式的转变（2）基于课堂研讨活动，完善和推广“活力课堂”基本教学模式学校将利用同课异构、教学比武活动、观课议课、领导荐课等方式，组织教师开展课堂观摩达标活动，全面推进活力课堂教学改革工作期间，将定期组织教师进行总结和提炼教学实践，及时改进和完善有关教学模式类型和操作程序（3）强化对“活力课堂”工作的引导与评价学校将把“活力课堂”教学效果作为教师课堂常规的评判标准，作为学生良好学习习惯养成的重要评价依据，潜移默化、循序渐进的推动课堂“活力教师”和“活力学生”的培养工作（二）塑造活力教师——“活力教育”发展的基石教师既是课堂的主导，又是教研的主体，更是“活力”教育理念的践行者学校发展离不开一支充满活力的优秀教师队伍为激发教师工作活力，学校确立提升教师群体素质的三个层次，即以快乐生活点燃激情——以研究热情促进成长——以竞争意识激活状态1.以快乐生活点燃激情一是本着“发展学生、发展教师、发展学校”的工作思路，学校在制定教师评价、日常管理制度时将遵循教师专业发展规律，建设完善规范化、人性化的管理制度，用规范制度引领教师成长，用尊重、欣赏、关爱激发教师个人成长的自主意识二是大力推进教师健康工程，利用好每天一小时体育锻炼时间，开展乒乓球、软式排球、跳绳、踢毽子、合唱等每月一主题文体活动，促进教师身心健康发展，培养他们积极向上的生活态度，乐岗敬业的工作热情；三是开展“阅读教育专著，做活力教师”读书活动每天半小时欣赏教育名著和阅读经典文章，与“大师”对话，做到对教育有理想，对事业有追求，对生活有热情，对自己有信心，对学生有爱心四是学校工会组织以“活力年级组”评比活动为载体，定期组织各类团体竞技活动，促进团队教师间的相容性、协作性，增进团队凝聚力五是积极组织教师参加各类外出培训活动，不断接受新事物，学习新理念，查漏补缺，自育上进2.以研究热情促进成长，以“活力教研”促“活力教师”一是以区教学能手评选和教学比武活动为契机，打造区域和校级名师，帮助老师实现业务提升，积蓄教学活力二是做好各级教研课题的研究工作力求省市级课题有突破，学校课题和小课题人人参与有成果，实现以课题支撑带动和引领特色项目建设的良性促进作用，让教师在研究中不断成长和成熟3.以竞争意识激活状态学校将通过是三大平台建设，发挥鲶鱼效应，激发教师的进取活力一是梯队建设平台围绕学校“活力教育”发展规划，由教师根据个人工作实际，确立三年自我发展目标，制定自我成长方案分层督导教师落实自我发展规划，帮助他们逐步渐进的完成和实现个人预期目标，不断提升追求目标，以有效促进教师的专业发展二是特色创建平台2022年起，学校将遴选“特色教师”，以其为核心成立名师工作室，全面发挥优秀教师的辐射、指导作用，以表彰激励为手段，进一步促进名师成长三是资源库建设平台以学校？为承载，汇总各级优质课、公开课、教学设计、反思、课件、视频等教学资源，形成丰富的校级资源库平台，拓展教师成长的资源渠道（三）培育活力学生——活力教育发展的核心“活力教育”核心的核心理念是培育活力学生学校将“培养健康活泼、积极乐观、思维灵动的阳光少年”作为学校“活力教育”的育人目标1.活力阅读——做知性少年继续推进“书香校园”建设工作，让学生做到知书、爱书、品书、荐书，吟诵经典，传承文化，沐浴书香一是以学校图书室藏书分流，以班级图书角、开放式图书走廊建设为抓手，创设“图书漂流”读书方式，充实并随时更新班级图书保有量，丰富学生的阅读时间，营造班级读书氛围二是开展丰富多彩的读书活动，组织每月一次的“阅读之星”评比，每学期一次“师生共读一本书”活动，每年一次的“活力读书节”，激发和引导学生爱读书、读好书、会读书三是建立读书展示平台，学校在校园网开辟学生读书专栏，适时上传学生优秀读书心得，介绍科学读书方法四是探索形成学生、教师、家长多元化多层次的评价体系，以“亲子共读”活动为载体，构建学生、家长共读的长效机制2.活力班级——做自主少年鼓励学生自主管理、自育发展，形成班级特色建设文化一是个性班级的创建工作，从命名班级入手，由班主任组织学生自主设计班规、班歌、班标及各类班级个性化饰件，突出学生的主体参与，形成富有特色的班级管理文化二是推行“班干部值周制”，鼓励班级成员主动参与班级管理和组织班级活动，激发学生的自主意识和责任意识三是大力推行特色班级创星活动，在倡树班级个性化建设的同时，学校将以良好习惯培养评价标准为基础，围绕学校教育目标，制定星级班级评选标准，通过星级评选培养学生的集体荣誉感和责任感3.活力艺体——做阳光少年通过艺体育心，促进学生活泼、快乐、健康地成长，充分享受艺体活动带来的乐趣一是定期举办校级“艺术节”、“活力体育节”等大型比赛活动，提供展示舞台，让学生在活动中展现活力，展示才艺二是强化每天一小时体育锻炼时间要求，严格落实班级大课间活动评比制度，合理内容配当，开展跳绳、拔河、篮球、足球等健身运动项目三是积极开展音体美社团活动，让学生发挥特长，培养爱好，张扬个性，焕发活力（四）开发活力课程——活力教育发展的支撑学校把开发特色校本课程，满足学生的个性化需求，让学生享受到学校生活的快乐作为活力教育的重要载体开发学生的身心潜能，促进学生个性和谐发展1.规范校本课程开发与管理2022年，成立校本课程开发领导小组，研究出台《XX市XX小学校本课程开发指导纲要》、《XX市XX小学校本课程开发实施方案》，逐步建立健全课程开发、实施、管理、评价、保障机制，确保课程方案付诸实施2.精化拓展型课程整合学校、社会优质资源，重点开发特色课程，努力打造精品课程以“活力社团”活动开展为承载，逐步开展形成诵读、体育、民俗、艺术、科技、棋艺等多个子课程单元其中，诵读以古典诗文、拓展阅读为重点，体育以射箭、田径为重点，民俗以节气、寻泉为重点，艺术以书画、舞蹈、声乐为重点，科技以创客、机器人为重点，棋艺以象棋、围棋为重点，全面提高学生的身体素质和艺术素养，有梯队地培养好特长生通过编写相关教材，整合课程，使“活力社团”子课程系列化、规范化、校本化3.开设校本心理健康课程针对不同年级学生年龄、生理特征以及习惯等有计划地开展心理辅导活动；面向个体，对需要帮助的部分学生开展心理辅导，建立特殊学生档案，并开展导师帮扶制度，及时对学生进行心理疏导和学业指导4.强化课程开发和社团活动师资队伍建设严把指导教师聘用关，严格过程管理关，实行指导教师动态调配制加强社团规范化管理，逐步建立其对学生和班级的考核办法，确保学生学得有趣、有效积极挖掘家长、社会等师资资源，培养特色课程师资队伍（五）活力校园——活力教育发展的彰显“活力校园”是以学生和教师为双主体的、和谐共存的系统形式存在和发展的有机整体它尊重师生的生命主体，创设生动活泼、丰富优美的教育环境，顺应和开发师生个体生命潜能，激发师生生命活力，发展师生才艺特长，从而使之自由、活泼、全面、和谐、可持续的发展1.优化校园整体环境，力求在环境建设上体现“活力教育”的理念，使校园尽显生机活力一是设计校园绿化，形成一定的景观效应，继续推进校园绿化、美化工作，以绿色校园勃勃生机调动和熏染师生风貌；二是在学校原有的物质环境基础上，根据教学区、活动区等区域特点，着力营造相关的区域特色三是逐步营造教学楼内的“活力”氛围，组织开展相关主题、内容的征集活动做到一廊一品、处处彰显生命活力的文化气息四是精心布置教室、功能室，突出室内文化及功能特性让师生身在其中，充分享受生命的尊严与活力2.活化校园活动主体，学校的管理服务于“活力教育”，使学校各项活动开展尽显活力一是推进校务公开，灵活学校管理形式，通过学校公众号、宣传栏、家长会等形式，使学校管理模式走向开放，让教师、家长和学生均能对学校的方针策略有充分的了解，能积极参与学校管理的过程二是探索学生自主管理模式创新，充分发挥少先队作用，将“活力艺术节”、“活力体育节”等活动组织与实施充分放手给学生，将学生自治、自主管理纳入学校精细化管理范畴三是成立各种学生活力社团，开展丰富多彩的实践活动，经常性地展示成果，张扬个性四是借助学校“道德讲堂”活动形式及场地，组织校园大讲堂活动，为教师创设一个开展交流活动，促进沟通的场所，为学生提供一个学习优秀方法、提升综合素质的平台3.携领活力家社，实现校内“活力教育”的拓展延伸通过将家长、社会等社区资源纳入学校“活力教育”整体范畴，实现教育的纵深、纵向发展一是充实家校联系机构，设立家校联系工作网络，每学年组织一次家委会换届选举，做到有效衔接，平稳过渡发挥家委会成员和教育社会监督员职能，积极参与学校教育管理工作二是强化家校社活动联系，丰富内容形式，灵活活动载体“走出去”——开展家教讲师团宣讲活动；“请进来”——邀请社会各界进校园活动，教学开放日活动，班级“亲子共读”活动三是丰富家校社联系载体重视家长学校工作，把家长学校作为家校联系工作的重要载体，加强领导，配优师资，开展好活动，指导家长科学地进行家庭教育开展“活力家庭”评选活动，实现学生校内外良好习惯和道德品质的有效迁移四是畅通渠道，形成“活力家社”联动效应学校将主动发挥各类家校联系平台的作用，增进交流沟通，争取社会各方力量，支持学校的教育教学工作，共同做好教书育人工作五、保障措施1.转变思想，更新观念通过骨干访学、校本主题讲座、邀请专家进校指导等方式，宣传和普及学校特色建设思想，组织广大教师深入学习先进的教育教学理论，全面、正确把握活力教育的理念和内涵发动教师参与到学校“活力教育”建设工作方案的制定和研讨中来，思想上重视，行动中落实，使学校三年发展规划成为全体教师的共识和追求，领会和把握规划内涵，创造规划实施的良好舆论和文化氛围，为规划实施提供强有力的理念保障2.组织领导，过程管理成立亮点特色培植领导小组，校长任组长，全面负责特色项目培植整体工作，落实方案的制定、项目的推进和活动的评价等内容，做到人员职权明细，任务明确，责任到位各相关处室具体落实工作方案的各类活动，保障创建方案的顺利实施积极协调各级专家和家委会成员参与学校亮点特色培植工作，在方案的执行中，实行动态化管理，及时根据学校的发展实际，不断调整完善工作内容，使之更具合理性、可行性和实效性3.师资培育，科研引路重视对教师的培养力度，通过专业研修、课程开发、校本培训等一系列措施，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的教师队伍加强教科研工作，抓实省市级课题研究过程，以此为契机和抓手，用课题的特色研究，引领推动特色项目的实验与实践，解决特色培植过程中产生的实际问题，确保创建工作健康、快速、可持续发展4.创设条件，确保投入学校将多渠道筹措资金，加大和确保各项资金投入，调整经费的使用结构，合理支配学校的使用经费，设立专。
小学学校三年发展规划
一、背景和目标随着社会的快速发展，小学教育的重要性越来越受到人们的关注。
作为基础教育的起点，小学教育对于学生终身发展至关重要。
本小学致力于提供高质量的教育，培养具有国际竞争力和社会责任感的优秀学生。
为了实现这一目标，制定了下面的三年发展规划。
二、发展规划1、提高教学质量教学质量是学校的核心竞争力。
通过合理调整教师队伍结构，增加教师培训投入，搭建优质教学资源平台等措施，提升教师教学水平和学校整体教育质量。
同时，逐步引进具备国际化教学经验的优秀教师，提升学校的国际教育水平。
2、创设丰富多样的课外活动课外活动是培养学生综合素质的重要途径。
学校将加大对课外活动的投入，丰富活动内容，形成多种形式的学生社团，并参与到地方社区和慈善活动中，提高学生的社会责任感和实践能力。
3、促进家校合作4、注重学生心理健康教育学生心理健康是学校教育的重要组成部分。
学校将加强学生心理健康培养，建立心理健康教育工作组，制定学生心理健康教育计划，开展针对性的心理健康教育活动，帮助学生更好地应对压力，提高心理素质。
5、优化学校管理体制学校管理体制是学校有效运行的基础。
学校将建立科学高效的管理体制，优化人员配置，提高管理效率。
同时，加强师德师风建设，强化督导机制，确保教学质量和学校各项工作的顺利进行。
三、实施路径1、加大投入学校将增加教师培训经费，引进国际教育专家，提升教师整体素质。
增加设备投入，提升学习环境和教学质量。
同时，鼓励家长积极参与学校活动，增强家校合作。
2、完善管理措施学校将制定详细的教学管理制度和学校日常运行规范，加强各项管理工作的监督和检查。
建立学生心理健康档案，定期进行学生心理健康测试，及时发现问题并给予帮助。
3、建立长效机制学校将形成一套科学可行的发展规划长效机制，定期评估学校的发展情况，并根据评估结果进行调整和优化，确保学校发展规划的顺利实施。
四、总结小学学校三年发展规划旨在提高教育质量，培养学生的综合素质。
通过加强教学质量，丰富课外活动，促进家校合作，注重学生心理健康教育和优化学校管理体制等措施，帮助学生成为有社会责任感和国际竞争力的优秀人才。
小学学校三年发展规划目标及措施方案(2023-2025年)
（本文版面已排好，下载后可直接使用打印）前言第一部分学校发展分析第二部分学校发展理念第三部分学校发展目标第四部分学校发展项目第五部分实施保障系统为进一步谋划学校新三年规划蓝图，科学引领学校内涵发展、自主发展、创新发展，切实提高我校的教育教学质量，推动学校教育均衡、健康发展、可持续发展，学校在认真分析校情的基础上，坚持科学时效、广纳群言、传承历史、实事求是、面向未来的原则，寻找学校发展变革的突破口，使学校的办学目标更具针对性，使近期目标与远期发展规划定位更准确，措施更具体，操作与评估更方便，特制订学校2023－2025三年发展规划。
第一部分学校发展分析（一）学校基本情况某某小学目前有一个校区，两个教学点，共有个教学班，名在校生，名教师。
本部校区占地面积平方米，现建筑面积平方米，有个教学班，名学生，名教师。
（二）学校发展的优势1、学校发展基础良好几年来，学校在几任校长与全体教职工的努力下，各方面工作蒸蒸日上，教学质量、教育科研均居于两昌地区前列，为下一阶段发展奠定了良好的基础。
2、硬件改造恰逢机遇在教育均衡发展的大背景下，通过各级ZF及教育局的努力，8月动工改扩建某某小学，20XX年6月本部校区的教学楼建设及食堂改造、操场硬化工程将完工，学校基础建设将全部完成，学校环境及硬件设施将大为改善，学校下一阶段将会把工作的重点转入内涵发展之路。
3、学校管理渐趋规范学校加强了依法治校和民主治校管理，干部队伍配备齐全，年龄及业务结构比较理想，富有朝气，整体水平较高，有一定的理论素养及管理能力。
中层干部各负其责，部门工作协调统一，教研组形成团队合力。
学校不断完善各项管理制度，民主和谐、求真务实、凝聚力强的团队氛围已经彰显。
4、德育工作特色鲜明学校以习惯养成和读书活动为主要抓手，落实“读书启智、习惯奠基”办学理念，同时以红领巾值周、争星机制、校内外各种主题实践活动等为载体，使学校德育教育有层次推进，不断拓展德育活动空间；以校园文化和小班化班级文化创建活动为内容，形成了“自主参与，自主管理”，由“他律”到“自律”的德育工作模式，学校还不断加强了校内外德育工作网络建设，关工委、德育基地建设等均取得一定成效。
小学三年发展规划(2023年1月-2025年12月)
XXXX小学三年发展规划（2023年1月-2025年12月）一、学校发展背景与现状分析（一）学校概况XXXX小学成立于2010年7月，是由原孙村中心小学、黄浒中心小学等小学合并而成，现有两个完小。
（二）学校发展的优势1、办学硬件设施比较先进。
随着学校校园的美化、办公条件的改善以及班班通等教育技术装备等项目的实施，为学校的发展提供坚实的物质基础。
2、学校校风淳朴优良。
3、经过十多年的磨合，学校班子成员配合默契、团结合作，管理素质得到很大的提升。
4、教师队伍发展潜力较大，特别是近几年各个学科补充了一批新教师，为我校的教师队伍注入新鲜血液。
5、社会各界、上级各部门、领导对学校的关注和支持。
（三）学校发展的不确定因素1、学校特色创建工作有待加强，包括特色创建工作的定位、理念的形成，活动的开展，需要全校师生共同努力，献计献策。
2、退休多，补充少，师资力量缺乏。
整体素质仍需提高。
年轻教师知识能力强，但缺乏教育教学经验。
3、在原有的一系列制度的基础上，部分制度有待修改完善。
4、由于受到社会上一些不良现象的环境影响，学生良好的行为习惯尚未养成。
5、教学质量始终处于全县中下游，有待进一步提升。
6、家庭教育有待加强，家长家庭教育水平急需提高。
二、办学理念和发展目标（一）学校办学理念学校以“明德”为核心文化，学校以“以智厚德，以美育德，以行明德”为核心理念；以“培育明德少年”为学目标；“崇德（崇尚德行、行为规范）、勤奋（勤奋育人，勤奋学习）、求索（追寻真理、探求知识）、争先（勇于争先、善于争先）”为我们师生的共同追求。
营造“厚德载物”的校风、“育德博爱”的教风、“明德敏行”的学风。
以“诵读经典诗文，彰明中华美德”为办学特色。
坚持一个目标:为学生终生幸福和发展奠定基础；二个构建：构建人文校园、书香校园；三个发展：学生发展、教师发展、学校发展。
（二）总体发展目标通过三年的努力，办成一所以“明德”为核心价值观的、具有鲜明“书香”特色的品牌农村小学。
小学学校三年发展规划(2023-2025年)
小学学校三年发展规划(2023-2025年)（说明：本文版面已排好，下载后可直接使用打印）目录第一部分学校发展的基础与面临的问题第二部分学校三年发展目标第三部分学校目标落实具体措施第四部分规划实施保障措施某某中心小学已有20多年的办学历史，目前拥有个教学班、名学生、名教职员工、名党员，教师达到本科学历的人，其中研究生（在读）人，占总数的3.57%，中学高级教师人，占总数的9.2 %，小学高级教师人，占总数的56.4 %，骨干教师人。
五年来，校园弘扬“自主学习，追求进步”办学理念，以“全面发展，健康第一，学有所长”为培养目标，形成了较为深厚的文化底蕴和内涵。
致力师资队伍建设，落实每一项，走好每一步，发展内涵，争创一流，较圆满完成了2018-2022五年发展规划的各项目标任务。
学校先后荣获XX市实施素质教育实验校、XX市行为规范示范校等。
第一部分学校发展的基础与面临的问题一、发展优势：1、新优质校的成功创建引领着学校办学质量稳步提升近年来，全校上下本着“”的文化理念，把创建新优质校作为我校师生的共同愿景，以“办家门口的好学校”为主目标，以“校本教研新模式探究”为主项目，以“智慧型教师团队培育”为主抓手，积极开展新优质校创建工作,终于成为了XX区新优质校。
而新优质校的成功创建也极大地激发了教师的工作热情，推动了整体教师队伍的专业发展，促进了学校办学水平的提升。
学校在三年的绩效评估中获得了年年综合或单项优秀的好成绩，学校呈现出新一轮发展的良好势头。
2、学校课程教学改革逐步深化，校本特色课程趋于成熟。
近年来，学校以“优化课程结构、彰显校本特色”为宗旨，积极推进课程教学改革，在校本课程建设上下功夫，完善优化了《XX 中心小学快乐活动日方案》，构建了多样、多彩、多元的校本课程体系，满足了不同学生的成长要求，促进了学生全面发展，打造了活力校园。
如我校的体教结合“快乐体操”、“古诗吟诵”“中德水资源”、书法、合唱等，可以说我校校本课程的开发已进入了一个蓬勃发展的崭新时期。
小学三年(2023年—2025年)发展规划
XXXX小学三年（2023年—2025年）发展规划“百年大计，教育为本。
”小学教育是整个教育事业的奠基工程，我们必须为每一个学生的健康成长，打下坚实的基础。
为此，我校根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和省、市、县有关文件精神和教育法律法规，在各级党委政府和教育主管部门的领导下，立足校本，科学规划，强化管理，开发资源，努力创建特色学校，特制定学校三年发展规划：一个中心一一持续不断地提高育人质量三个目标一一走向全国一流特色学校、培养一流创新人才、造就一流特色教师。
七个创新一一教育思想创新、德育工作创新、学校课程创新、课堂教学创新、学校体制创新、育人手段创新、办学开放创新。
一、基本情况二、优势分析（一）学校管理与领导团队建设（1）领导团队富有活力。
（2）管理理念先进。
(3)文化理念先进。
(二)课堂教学与教师发展。
(1)教育教学理念先进。
(2)教师队伍素质高。
(3)校本教研氛围浓。
(4)课堂改革成效显著。
(5)课堂发生了巨大的变化。
(三)班队建设与学生成长。
(四)特色与文化建设。
三、存在问题(一)学校领导与管理改革(二)课堂教学与教师发展(三)班级建设与学生成长(四)学校文化与特色建设四、规划方针(一)发展思路(I)教育质量是学校持续发展的核心任务。
(2)课程改革是学校内涵发展的强大动力。
(3)课堂改革是学校创新发展的重中之重。
(4)文化建设是学校和谐发展的精神支柱。
(5)队伍建设是学校长远发展的根本保障。
(6)素质教育是学校品牌发展的重要支撑。
(7)特色办学是学校高端发展的必由之路。
(二)发展目标(1)总体目标(2)年度目标——三年发展目标(2023年——2025年)五、发展策略(一)强化教师队伍建设，提升教师团队的整体素质(1)加强教师职业道德建设。
(2)深入实施教师专业提升工程。
(二)坚持德育为首总基调，践行立德树人的根本任务(3)确立立德树人核心地位。
(4)抓好习惯养成教育。
(5)开发主题校会课程。
小学三年发展规划(草案)(2021-2023年)
小学三年发展规划(草案)(2021-2023年)背景本文档旨在制定小学三年的发展规划，为学校的发展提供指导和依据。
通过明确目标和措施，将小学教育提升到一个新的水平。
目标1. 提高教育质量：通过优化教学方法、加强师资培训和引入创育模式，提高教育质量，提升学生综合素质。
2. 促进学生发展：关注学生全面发展，培养学生的研究能力、思维能力和创造力。
3. 加强学校管理：建立科学有效的管理机制，优化学校管理流程，提高学校管理水平。
4. 增强教师专业素养：提供多元化的教师培训和发展机会，增强教师的专业能力和素养。
措施为实现上述目标，我们将采取以下措施：1. 制定教学课程计划：结合国家课程标准和学生需求，制定科学合理的教学计划，确保课程的全面覆盖和质量保障。
2. 强化师资培训：定期组织教师培训活动，提高教师教育理论水平和教学技能，不断提升教师教育教学质量。
3. 推广创育模式：积极推广现代化的教育技术和教育方法，培养学生的创新意识和实践能力。
4. 加强学生评价机制：建立科学合理的学生评价体系，注重学生全面发展的评价，鼓励学生积极参与课堂和课外活动。
5. 完善学校管理制度：建立规范化、规范化的学校管理制度，优化学校管理流程，提高工作效率。
6. 增加教师培训和发展机会：积极组织教师培训和学术交流活动，提高教师的专业素养和教学水平。
实施计划本发展规划将于2021年正式启动，计划为期三年，持续到2023年。
各项措施将逐步实施，根据实际情况进行调整和优化。
将定期评估和总结各项工作的进展，及时进行改进和完善。
结论本发展规划的实施将促进小学教育的发展，提升学校整体教学水平和管理水平。
通过加强师资培训、推广创新教育模式和完善学校管理制度，我们有信心实现我们的目标，为学生的全面发展提供更好的教育环境。
小学三年发展规划(2022-2025)
小学三年发展规划(2022-2025)面发展，成为一所特色鲜明、优质高效的现代化学校。
通过创育教学模式，提高师生的创新能力和实践能力，培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
四、学校发展策略。
1.加强师资队伍建设，引进专业人才，提升教师教学水平和科研能力，建立健全教师培训机制，激励教师积极性和创新意识。
2.完善教育教学设施，提升硬件建设水平，开展“一师一优课”活动，推广优秀教育教学经验和模式，提高教育教学质量。
3.加强学校管理，建立健全学校管理制度，规范教育教学行为，加强学生管理，营造良好的研究氛围和校园文化。
4.注重学生综合素质培养，开展多样化的课外活动和社团活动，培养学生的创新能力、实践能力和团队合作精神。
5.加强与家长的沟通与合作，建立健全家校合作机制，加强家庭教育指导，形成家校共育的良好局面。
五、学校发展保障。
1.加强对学校的资金投入，保障学校基础设施建设和教育教学改革的顺利进行。
2.加强对学校的政策支持，提供必要的政策保障和人才支持，为学校发展提供有力保障。
3.加强对学校的监督和评估，建立健全学校评估机制，及时发现问题和不足，促进学校持续发展。
通过以上的努力和措施，XXX将不断提高自身的教育教学质量和办学水平，为学生的成长和未来发展奠定坚实的基础。
该农村小学在全市统一调研中取得中游以上成绩，同时形成了鲜明的学校办学特色，实现了学校均衡发展，成为了一所社会认可、家长满意、师生幸福的新型现代化农村小学校。
四、学校发展项目一）校园文化建设（责任部门：教科室、总务处）在现有基础上，学校将继续打造学校责任文化建设，具体包括以下三个方面内容：1.美化宣传和创新，营造校园责任文化学校在校园环境建设方面力图凸现教育特色——责任心教育。
为此，学校将从细节入手，在教室环境、办公室环境、室外环境、人文环境方面增设更多醒目的标语牌，涵盖安全教育、学生思想教育、行为惯教育等内容。
此外，学校还计划在校园内增加宣传栏，采用现代设计理念、鲜艳的颜色和时尚的外形，以此吸引学生、家长和来访人员的注意力。
小学学校三年发展规划
一、背景分析随着我国教育事业的不断发展，小学教育作为基础教育的重要环节，受到了广泛的关注。
小学学校要保持与时俱进，适应社会的发展需求，需要进行科学的规划和发展。
本文旨在制定小学学校未来三年的发展规划，提出可行的措施和策略，以推动学校的整体发展。
二、发展目标1.提升教育质量：通过改进教学方法、提高教师素质、完善教学设施等手段，提高学校的教育质量，使学生的综合素质得到全面发展。
2.打造特色优势：通过挖掘学校的地域特色、学科特长等优势资源，培养学生的特长、塑造学校的品牌形象。
3.构建和谐校园：加强校风建设，增强师生之间的沟通交流，营造良好的学习氛围和校园环境。
4.促进家校合作：建立健全的家校合作机制，加强与家长之间的沟通，形成学校、家庭和社会的共同教育合力。
三、发展策略1.提升教育质量（1）注重师资培养：加强教师培训，提高教师的教育理念和教育技能，鼓励教师参加教育研讨和学术交流活动。
（2）改进教学方法：引入现代教育技术，开展多样化的教学活动，培养学生的创新思维和实践能力。
（3）完善教学设施：配备齐全的教学设备和资源，提供优质的学习环境，满足学生学习的需求。
2.打造特色优势（1）挖掘地域特色：结合学校所在地的特点，开展有特色的教育活动，如地方文化研究、社区服务等。
（2）培养学科特长：加强各学科的教学，培养学生的学科特长，开设特色课程，提高学科竞赛成绩。
（3）塑造品牌形象：通过宣传推广，让学校的特色和优势得到社会的认可，吸引更多的学生和家长选择我校。
3.构建和谐校园（1）加强师生关系建设：增加师生沟通的机会，定期举办师生活动，增强师生之间的情感交流。
（2）完善校园环境：建设美化校园，打造宜人的学习和生活环境，提高学生的生活质量。
（3）推行素质教育：注重学生品德修养和社会责任感培养，激发学生的自主学习和创新精神。
4.促进家校合作（2）组织家长培训活动：定期开展家长培训、家长讲座等活动，提高家长的教育水平和教育意识。
小学学校三年发展规划(2020-2021年)文档
小学学校三年发展规划（2020-2021年）文档Three year development plan for primary schools (2020 -2020)编订：JinTai College小学学校三年发展规划（2020-2021年）文档小泰温馨提示：工作计划是对一定时期的工作预先作出安排和打算时制定工作计划，有了工作计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，大家协调行动，使工作有条不紊地进行。
工作计划对工作既有指导作用，又有推动作用，是提高工作效率的重要手段。
本文档根据工作计划的书写内容要求，带有规划性、设想性、计划性、方案和安排的特点展开说明，具有实践指导意义。
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xx市xx路小学创建于XX年8月，xx市xx路小学，创办于XX年8月，原为xxxxx小学，由原来的xx镇九小和水深小学合并新建而成。
XX年9月因乡镇区划调整，学校施教区管辖范围发生变化而更名为xx路小学。
建校伊始，学校秉承“求实创新、立德树人”的校训，坚持质朴务实与开拓进取相融合的丹小和•美精神，通过前几年三年规划的实施，学校在德育、课堂教学、教师专业发展、教育评价、校本课程建设等领域，围绕“差异教育”主导理念积极进行探索实践，逐步形成了基于儿童文化的差异教育为特色的整体风貌。
建校十年，学校先后荣获xx省义务教育标准化学校、xx省中小学学业质量检测与评价重点实验学校、xx市示范小学、xx市现代化学校、xx市一级学校、xx市体育和艺术特色学校、xx市文明学校、xx市小文学家、小科学家培养基地学校、xx市小数学家摇篮学校等三十多项xx市级荣誉称号。
进入第二个十年发展后，xx路小学着力创建底蕴深厚、特色鲜明、品位高雅的xx市级名校，为xx市发展优质基础教育做出贡献，为科教兴市和科教兴国做出贡献。
为此，学校特制定《xx市xx路小学三年发展规划（XX年9月—20xx年8月）》。
第一部分：发展的基础与面临的问题第二部分：学校办学理念阐述第三部分：学校发展目标第四部分：领域目标、推进计划及成功标志第五部分：规划实施保障机制第一部分学校发展的基础与面临的问题学校占地面积xx平方米，建筑面积xx平方米，总投资xx万元。
小学三年发展规划(2019年-2021年)
小学三年发展规划(2019年-2021年)小学三年发展规划（2016年-2019年）我校是一所历史悠久的学校，近几年来，通过全体师生共同持续努力，学校在教育教学工作中不断进取，培养了一批批优秀的学生和一支专业水平较高的教师队伍。
在县教育现代化深入推进和绩效工资改革的背景下，特制定我校新三年发展规划。
一、基础与现状1、教师结构状况。
学校现有在岗教职工46人。
其中大专及以上学历的44人，小学高级教师32人；近年来，学校通过多种途径强化教师的课堂教学能力和人文素养的提升，教师整体素质结构得到改善。
2、学校管理状况。
近年来，学校在围绕办学理念和学校特色不断改善管理队伍结构，提升学校管理水平方面做了努力，学校的管理机制和效能与教育现代化发展的要求在不断缩短差距。
干部队伍在管理中有一定的开拓进取精神，并努力跟进学校发展目标。
二、存在的不足1、教师的专业化程度需进一步进步，队伍扶植任重道远。
从团体上看，我校教师能够克制各方面的压力，积极主动地投入教育教学工作中。
他们的各项工作得到了家长、学生的好评。
但是，从教育事业发展的要求来看，教师的教学观、学生观、质量观没有彻底跳出应试观。
名优教师的引进和培养任务还十分艰巨，专业引领作用需求不断增强。
新课程的实施需求有着全育理念与教学行为的研究型教师队伍作为支撑。
我校学科骨干教师的核心辐射功用仍未能充分施展。
局部青年教师有较大的发展潜力，个体素质较好，但进取心不强，努力目标不明确，还未充分展示应有的风采，服务意识有待加强。
2、教育科研与新课改亟待整合。
我校虽有教科研课题，但是由于缺乏专家和理论的引领，尚停留在“自我摸索”的层面，教师的教育科研意识不够强，缺少教育科研的热情，有待进一步强化良好的科研氛围。
如何找准教育科研与新课改的有机结合点，真正构成科研课改齐头并进的良好局面，是我们当前需求努力的偏向。
三、学校发展思路：（一）办学理念：知行结合学以致用在科学发展观的指导下，发掘传统文化的深厚秘闻，打造富有艺术气息的书香校园，让教师们在书香中自我发展，进步职业幸运感的指数，让孩子们在书香中不断快乐成长，创建和谐校园。
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杨胡小学学校三年发展规划
（2010—2013年）
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表”思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，以“以人为本，为师生的终身发展奠基”为办学理念，围绕我校的办学宗旨“为每个孩子创造美好未来，为每位教师打造幸福人生”，培养健康、快乐、幸福、志趣高雅的阳光少年，让每一名教师享受到快乐的教育生活，用理想的教育去实现教育的理想，全力打造独具魅力的学校品牌。
二、三年发展总体目标
阳光校园、书香乐园、幸福家园。
三、六大具体目标
1、办学条件建设目标
完成杨胡小学二期扩建工程，二期工程预计投资1500万元，建设4500㎡的教学楼和700㎡的风雨操场及300米环形塑胶跑道运动场，办学规模可达30个教学班，容纳学生1800余人。
以争创教育示范市为契机，加强学校硬件建设，完善教学仪器的配备，实现班班多媒体，以校园网建设为重点，建成学校信息资源中心，加强信息媒体设备的装备，力争实现备课电子化、教学网络化，通过网络进行多媒体教学，借助网络自由获取信息、沟通交流，实现计算机网络辅助教学。
2、校园文化建设目标
在我们的校园里，绿树成荫，鸟语花香，学校的文化氛围和文化积淀让人感觉到了这片土地的厚实和凝重。
校园处处充满人文关怀，拥有阳光，拥有绿色，拥有文明；处处浸润着书籍的芳香和流淌着民族的精华；处处呈现出以“以培养健康、快乐、幸福、志趣高雅的阳光少年”为主题的校园文化氛围。
为教师一生的成长铺路，为学生的一生发展奠基。
全校师生充满阳光、充满活力、充满激情，每位师生都有展示的舞台。
3、教师发展目标
我们的老师,真心接纳每一个学生，发自内心的欣赏和激励学生，不仅把教师作为一种职业、一种事业，更要走专业化发展之路，师生共同读书学习，打造书香校园。
学校开放办学，教师开放教学，学生充分参与，形成自主参与型的教师团队，追寻做教师的幸福。
教师综合素质、教育理念得到不同层面的发展和提高，成就一批市、局、校级骨干教师、优秀教师、学科带头人和特色教师。
4、学生培养目标
我们的每一个学生都是独特的，每一个学生都是重要的，每一个学生都渴望成功，每一个学生都需要尊重，每一个学生都是学校的主人。
他们健康、快乐、幸福。
文明礼仪之花盛开，行为习惯规范。
举办艺术节、体育节、科技节、读书节、文学社等活动，为不同学生发挥和表现个性特长提供舞台，志趣得以进一步培养，综合素质得到整体提高。
弱势孩子、留守儿童、贫困儿童都能得到社区、家庭和学校的关爱。
5、家长队伍建设目标
我们的家长要有培养负责任的现代公民的教育理念，能用恰当的方法配合学校教育，积极主动参与学校管理，在教育孩子中获得成功的喜悦。
整合学校、家庭、社区的教育资源，共建“家、校、社一体的学校”。
6、教育科研目标
实施“以科研促教学，以科研促质量，以科研促特色，以科研促发展”的发展战略，进一步规范科研的过程管理。
强化师生志趣发展研究，让志趣特色更加彰显。
加强校本教研，真正做到教学、科研一体化，让科研为教学服务，使学校教育科研真正成为学校发展的内驱力。
营造浓厚的科研氛围，激发教师对科研的热情，使更多的教师愿意投身科研课题研究，愿意脚踏实地研究教学中的问题。
三年后的杨胡小学，环境优雅、设施完备、校风优良、管理民主、服务完善,师生共同成长，充满阳光，充满关爱，充溢书香，孩子在杨胡小学学习快乐，教师在杨胡小学工作幸福，家长以杨胡小学自豪。
学校定能成为有品为位的知名的小学。
四、学校发展规划实施步骤
第一步（2010-2011）：形成共识，寻求突破，巩固成果。
以争创教育示范市为契机，完成办学条件建设目标，全面落实素质教育。
实施民主管理，规范教学秩序，师生养成良好习惯，共同读书学习，打造阳光校园、书香校园，教育质量稳步提高，第二步（2011-2012）：自主发展，提高质量，形成特色。
学生形成“自我教育、自主发展”的良好意识和行为习惯，教师形成“主动学习、自主发展”的进取精神和工作习惯，走专业化发展之路，班子形成“科学民主、高效和谐”的团队意识和服务意识。
让每一个学生都可以通过教育充分实现其潜能，让每个教师都收获幸福，让每个家长都收获希望，形成杨胡小学特色。
第三步（2012-2013）：提升文化，打造品牌，争创名校。
教师有特点、学生有特长、学校有特色，提升“养成教育”的学校文化，阳光校园、书香乐园、幸福家园初具特色。
五、学校发展主要措施
一、学校管理
1、强化责任意识，做负责任的领导者，建设一支事业心、责任心、进取心强的高素质的干部团队，树立全局、合作、服务、责任和榜样意识，形成一个的强有力的领导团队，管理能力强、办事效率高、服务质量优。
2、进一步解放思想，建设一支具有创新意识、开拓意识的干部队伍，让干部成为师生和家长教育观念的引领者。
加强干部的学习，打造一支善于学习、勤于学习、知识丰富、业务精良的干部队伍。
3、以人为本，构建现代学校管理体系，用文化管理学校，形成科学的考核、评价体系。
4、依法治校，以情育人，打造阳光校园、书香乐园、幸福家园，调动教职工的积极性、主动性和创造性，提高师生生命质量。
5、将岗位责任制、考核奖励制落到实处。
实现学校管理的科学
化和民主化，逐步优化教师队伍结构，形成有利于人才脱颖而出、充满活力的用人机制，使每一位教师都能挖掘潜能，得到充分发展。
二、教师团队
1、激发发教师思考，引导教师对人生价值进行思考，对教育进行思考，做好职业规划，规划自己的职业人生。
2、更新教师观念，用文化引领学校发展。
打造学习型校园，提高教师人文素养。
3、以“校本培训”为载体，以业务培训为重点，以考核教师读书为突破口，建立教师专业化发展制度，积极采取有效措施，切实提高教师实施素质教育的能力和现代化教学水平。
4、建立教师学习交流制度，采用“请进来，走出去，远程结对”的方式，组织教师参观名校、拜访名师，通过网络平台远程结对，学习一流经验。
5、抓好“名师”培养，落实名师培养对象，构建“名师”成长的梯队，成就一批在市、局有影响力、有引领力的名师脱颖而出。
6、打造和谐的教师团队，通过各种形式的活动形成和谐的教师团队，不断提升教师生命质量，寻找做教师的幸福。
三、校本教研
1、以学校为培训基地，构建平等对话与交流的平台，用先进的教育理论，对教师的教学行为进行研究、分析、诊断、评价与指导，强调过程培训，提升教师教育科研水平。
2、立足学生需求，结合学校、社区的教育资源开发校本课程，
促使学校的特色建设与课程改革同步发展。
3、教学、科研实施一体化，“问题即课题”，开展教育科学研究，形成科研的网络体系。
4、重建反思型教研制度，重视专家的引领和同伴互助，以校为本，以课题组为主体，解决教学教育中的实际问题。
四、学生发展
1、利用各种教育机会和资源，对学生进行养成教育，让学生具有基本的思想意识和良好的行为习惯，让学生拥有健康向上的人生，让学生做思想健全的人。
2、激发学生学习好科学文化知识的兴趣和欲望。
让学生自觉主动学习，掌握较科学的学习方法，拥有基本的科学知识结构和具有可持续学习的动力。
3、加强学生的体质锻炼，让学生具有良好的健康意识和锻炼习惯。
4、注重培养学生的爱好和志趣，充分张扬学生的个性，为学生成长搭建各种平台。
5、促进学生全面发展，注重对学生进行良好的心理品质的教育，注重学生艺术素质的培养，让学生具有健康向上的审美情趣。
五、文化建设
1、以健康、快乐、幸福为学校文化的核心，着力建设学校文化体系，用文化来管理学校，形成优良的管理文化、教师文化、学生文化、家长文化和环境文化。
2、完善校园文化建设，整体策划视觉系统。
3、班级文化建设和特色中队文化建设。
4、书香校园工程建设。
双山街道办事处杨胡小学
2010年9月。