《9的乘法口诀》--教学设计
二年级上册数学《表内乘法(二)：9的乘法口诀》
2024人教版二年级上册数学《表内乘法（二）：9的乘法口诀》教学设计教学目标核心素养：1.知识与技能：1.学生能够熟练掌握9的乘法口诀，并能准确、迅速地运用口诀进行乘法计算。
2.理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。
2.过程与方法：1.通过观察、比较和归纳等活动，探索9的乘法口诀的规律和特点。
2.学会用乘法口诀解决简单的实际问题，提升问题解决能力。
3.情感、态度与价值观：1.激发学生学习数学的兴趣和热情，培养积极的学习态度。
2.培养学生的观察力和归纳能力，形成自主学习的好习惯。
教学重点•熟练掌握9的乘法口诀，并能够准确运用。
•理解乘法口诀的构造和规律，提高计算能力。
教学难点•乘法口诀的灵活运用和记忆。
•乘法口诀在解决实际问题中的应用。
教学资源•多媒体课件（包含乘法口诀表、练习题、动画演示等）。
•乘法口诀卡片。
•实物模型或教学道具（如小棒、计数器等）。
•黑板或白板及书写工具。
教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习之前学习的乘法口诀，进行口算练习。
•创设情境，引导学生思考9的乘法在生活中的应用，引入课题。
2.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与9的乘法口诀相关的生字。
•强调乘法口诀的读法和写法，确保学生准确记忆。
3.整体感知理清层次•展示9的乘法口诀表，引导学生观察并发现规律。
•通过提问、讨论等方式，加深学生对乘法口诀的理解。
4.教学活动•动手操作：利用实物模型或教学道具，让学生动手摆出9的乘法口诀的图形，加深记忆。
•口诀接龙：进行小组或全班范围内的乘法口诀接龙游戏，提高学生口诀熟练度。
•实际应用：设计一些与生活实际相关的乘法问题，让学生运用口诀进行计算，提升数学应用能力。
5.总结拓展•总结本节课学习的9的乘法口诀，强调口诀的重要性和实用性。
•拓展延伸：引导学生尝试推导其他乘法口诀，或运用9的乘法口诀解决更复杂的实际问题。
板书设计《表内乘法（二）：9的乘法口诀》一、复习引入乘法口诀回顾二、9的乘法口诀1×9=9 一九得九2×9=18 二九十八...9×9=81 九九八十一三、规律探究观察口诀表，发现规律四、实际应用举例解决实际问题五、总结拓展口诀的重要性与拓展延伸课后反思•反思学生对9的乘法口诀的掌握情况，特别是口诀的灵活运用和记忆情况，对于掌握不牢固的学生进行个别辅导。
9的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年二年级上册数学人教版
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：教师围绕“9的乘法口诀”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-讲解知识点：教师详细讲解“9的乘法口诀”知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握乘法口诀的应用。
-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验乘法口诀的应用。
-反思总结法：教师引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。
作用与目的：
-巩固学生在课堂上学到的“9的乘法口诀”知识点和应用技能。
-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。
-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。
知识点梳理
六、知识点梳理
1.乘法口诀的概念：乘法口诀是指两个数相乘的结果，如2乘以3等于6。
教学方法与策略
1.教学方法：
-互动讲授：教师通过讲解9的乘法口诀，并结合实际例子进行解释，引导学生积极参与和提问。
-小组合作：学生分组进行讨论和实践，共同探索乘法口诀的规律，培养合作能力。
-问题导向学习：教师提出问题，引导学生思考和探索乘法口诀的运用，激发学生的创新思维。
2.教学活动设计：
-角色扮演：学生扮演小动物，每个小动物代表一个乘数，通过故事的情节引导学生记忆乘法口诀。
《9的乘法口诀》精品教案
《9的乘法口诀》精品教案教学目标1.进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2.运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。
3.具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。
教学内容教学重点：运用口诀快速、正确的进行计算，并解决一些实际问题。
教学难点：具体情境中，培养多角度观察，运用不同方法解决问题的能力。
教学过程课前准备：课前同学们需要准备好几张白纸。
一、情境引入（一）活动一：小猫钓鱼同学们，我们先来做一个游戏，小猫钓鱼。
只要正确的计算出小鱼身上的题目，就能帮小猫成功钓到这条小鱼。
一起来算一算吧！（二）活动二：看图列式1.生：每条小鱼是由7个三角形拼成的，有这样的6条，就是求6个7是多少，乘法算式：6×7或7×6。
口诀：六七四十二，答案是42。
2.生：第一棵和第二棵树之间是5米，每两棵树之间距离都是一样的。
问题是第1棵到第10棵之间一共是多少米？数一数一共有9个5米，乘法算式9×5或5×9。
口诀：五九四十五，一共是45米。
活动三：解决问题1.根据信息提出问题这里有一些数学信息。
想一想根据这些信息你能提出不同的数学问题吗？2.解决问题问题一：第一小组一共浇了多少棵树？生：第一小组6人，每人浇9棵，就是求6个9棵是多少。
乘法算式：6×9或9×6，口诀：六九五十四，第一小组一共浇了54棵树。
问题二：第二小组一共浇了多少棵树？生：第二小组3人，每人浇9棵，就是求3个9棵是多少。
乘法算式：3×9或9×3，口诀：三九二十七，第二小组一共浇了27棵树。
问题三：两个小组一共浇了多少棵树？生1：刚才分别求出了第一组浇了54棵树，第二组浇了27棵树。
把54和27合起来54＋27＝81（棵）。
生2：两组都是每人9棵。
第一组6人，第二组3人，先用6＋3＝9。
求9人一共浇了多少棵就是求9个9棵是多少。
算式：9×9＝81（棵）。
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
人教新课标二年级数学上册6.3《9的乘法口诀》教案
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握九乘法口诀，并灵活运用于解决实际问题。
2.过程与方法：培养学生发现规律、灵活运用口诀的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，增强学习自信心。
二、教学重点
九乘法口诀的掌握与灵活运用。
三、教学难点
九乘法口诀的记忆与灵活运用。
四、教学准备
1.教师准备：课件、黑板书写。
2.学生准备：课本、笔、纸。
五、教学过程
1. 导入
通过问答的方式引出本课九乘法口诀的学习内容。
2. 学习九乘法口诀
1.九乘法口诀的学习方法及规律解释。
2.通过课件展示九乘法口诀，让学生模仿朗读。
3.指导学生通过口诀进行计算练习。
3. 拓展应用
1.给出一些九的乘法计算题，让学生利用口诀进行解答。
2.引导学生思考九乘法口诀的实际应用场景。
4. 小结
总结九乘法口诀的学习要点，进行概括性的复习，并鼓励学生积极运用口诀。
六、课堂作业
1.完成课后习题。
2.准备下节课继续巩固九乘法口诀的运用。
七、教学反思
本节课通过九乘法口诀的学习，拓展了学生的数学思维，使他们能够更快、更准确地进行乘法运算。
但在教学过程中，发现部分学生对口诀的记忆需要更多的指导与练习，下节课将着重进行复习巩固。
以上是本节课的教案，希望能够帮助学生掌握九乘法口诀，提升他们的计算能力。
9的乘法口诀教案_小学二年级教案
九九乘法口诀教案教学目标：1.能够正确背诵出九九乘法口诀。
2.能够应用九九乘法口诀进行简单的乘法计算。
教学重点：1.背诵九九乘法口诀。
2.理解乘法的运算规律。
教学准备：1.乘法口诀表。
2.小黑板或者白板。
3.九九乘法口诀卡片。
教学过程：一、导入（5分钟）1.引入乘法运算的概念。
教师可以问学生：“乘法是用来做什么的？”学生回答后，教师解释乘法是将两个或多个数相乘得到一个新的数的运算。
2.复习乘法口诀表。
教师可以拿出乘法口诀表，让学生们一起快速复习九九乘法口诀。
二、学习（15分钟）1.教师利用乘法口诀表，以9乘法口诀为例，给学生讲解九九乘法口诀的规律。
教师可以用一颗圆圈或者圆点表示九九乘法口诀中的所有乘法计算式，然后讲解每个计算式的规律，例如：9乘以1得9，9乘以2得18（小数位数递减），9乘以3得27（个位数上递增，十位数上递减）等。
2.师生一起背诵九九乘法口诀。
教师可以把九九乘法口诀卡片分发给学生，和学生一起大声背诵。
三、巩固（15分钟）1.教师出示九九乘法口诀的随机计算式，学生以最快的速度回答正确的答案。
教师可以用小纸条或者小黑板书写计算式，并在学生回答之后揭示答案。
2.学生互相出题，用九九乘法口诀进行计算。
教师可以让学生两两组合，互相出题，用九九乘法口诀进行计算。
例如，学生A说：“5乘以6等于几？”学生B可以用九九乘法口诀进行计算，并回答正确的答案。
四、拓展（10分钟）1.教师可以让学生自由发挥，用九九乘法口诀进行有趣的计算。
例如，教师说：“如果有3个汽车，每个汽车上有9个座位，一共需要多少个座位？”学生可以自由发挥，用九九乘法口诀进行计算，并回答正确的答案。
2.教师可以提问乘法的进一步运算。
例如，教师说：“如果我有4个苹果，每个苹果上有3个虫子，一共有多少个虫子？”学生可以用乘法运算得出答案。
五、总结（5分钟）教师可以询问学生对九九乘法口诀的理解程度，并做相应的总结。
教学反思：本节课通过活泼有趣的教学方式，使学生能够轻松地掌握九九乘法口诀。
9的乘法口诀求商的教案6篇
9的乘法口诀求商的教案6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9的乘法口诀教学设计范文
9的乘法口诀教学设计范文大全9的乘法口诀教学设计范文（3篇）9的乘法口诀教学设计范文（3篇）在教学工实际的教学活动中，就有可能用到教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那么写教学设计需要留意哪些问题呢？下面是我整理的9的乘法口诀教学设计范文（3篇），欢迎大家与参考，盼望对大家有所关心。
9的乘法口诀教学设计1教材分析《9的乘法口诀》是苏教版学校数学第三册75—76页的内容。
乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的学问之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。
9的乘法口诀是在学习1—8的乘法口诀的基础上进行教学的。
这样支配有助于同学利用迁移规律学习新知。
教材引导同学自己编制乘法口诀，在探究数学学问的过程中获得胜利的体验，促使同学不断增加学好数学的自信念，同时注意培育同学的推理力量和应用数学的意识。
学情分析在学本课前同学已经把握了1—8的乘法口诀。
同学学习了这些学问后，编制乘法口诀的方法已经基本把握，这对学习节课的学问是一个良好的基础，但9的乘法口诀和前面的内容有所不同，口诀句数多、数字大、简单混淆，而且同学基础状况参差不齐。
可能有的同学早就熟记了口诀表的全部内容，上课时不情愿参加编制口诀的过程，而是急于表现自己；可能有些同学一节课下来也不能熟记口诀。
在课堂教学时，高度关注不同同学的学习要求。
课堂穿插嬉戏，让同学在学中乐，在乐中学。
教学目标学问与技能：1、使同学理解9的乘法口诀的算理，并会正确计算有关9的乘法算式。
2、使同学娴熟记忆9的乘法口诀。
过程与方法：1、通过同学提前自主学习，建立初步的计算力量，使同学进一步把握新知。
2、通过独立思索，与他人合作沟通，把握9的乘法口诀的含义。
情感态度与价值观：1、使同学学会与他人沟通，培育同学的合作意识。
2、培育同学学习数学的爱好。
教学重点和难点重点：经受编制9的.乘法口诀的过程，把握9的乘法口诀。
难点：发觉规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。
9的乘法口诀教案
9的乘法口诀教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）
9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）9的乘法口诀的教学设计（精选6篇）在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编帮大家整理的9的乘法口诀的教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
9的乘法口诀的教学设计篇1教学目标：1．让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的计算技能。
2．学生会用迁移的方法学习新知。
3．在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理的方法。
4．培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点：使学生熟练应用乘法口诀求商就学难点：熟炼应用乘法口诀求商（根据除法算式想出合适的口诀）教学策略：尝试教学法、小组合作学习、引探教学法教学准备：课件（投影片一）口算卡片教学过程：一、复习旧知12÷2 18÷3 6÷2 16÷4 8÷4 20÷515÷3 8÷4 18÷6 4÷2 10÷5 4÷4学生开火车口算，教师抽名说是怎么算的，可唤起学生对已有知识的回忆。
二、激趣导入录音播放“喵喵”，大家猜猜谁来了，（出示小兰猫）。
师：今天小兰猫也来与大家一块学习，大家高兴吗？……师：小兰猫也给大家带来一些问题，请大家帮助。
咱们能行吗？过六一了，小猫们也很高兴。
你瞧他们在干什么？（出示例似p48主题图）（图略）三、探究新知1．学生认真整体按顺序观察主题图，说说图中的小猫咪们在干什么？然后分三个小画图面依次仔细地观察思考，并根据已有信息尝试提出问题。
2．针对学生提出的问题，教师帮助归纳整理，提取有价值的问题。
3．出示问题（1）平均每行几面？学生针对提问先自己独立尝试解决，然后小组交流，说说自己是怎么想的。
9的乘法口诀优秀教案8篇
9的乘法口诀优秀教案8篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案
人教版二年级数学上册第六单元第4课时《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识目标：能够熟练掌握9的乘法口诀，即9乘以1至9的结果。
2.能力目标：能够灵活运用9的乘法口诀进行计算。
3.情感目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生的数学自信心。
二、教学重难点1.教学重点：掌握9的乘法口诀。
2.教学难点：理解9的乘法口诀的规律和推导过程。
三、教学准备1.教材：人教版二年级数学上册2.教具：黑板、粉笔四、教学过程一、导入老师用黑板上写：9 × 1 = 9，9 × 2 = 18，……，9 × 9 = 81，引出今天的主题：9的乘法口诀。
二、学习1.让学生跟读9的乘法口诀：9 × 1 = 9，6，9 × 2 = 18，……，9 × 9 =81。
2.让学生观察乘法口诀的规律，发现其中的奇妙之处。
3.让学生进行口算练习，巩固所学的9的乘法口诀。
三、操练让学生进行习题练习，例如： 1. 9 × 3 = ? 2. 9 × 6 = ?四、小结总结9的乘法口诀的规律，加深学生的印象。
五、作业布置作业：背诵9的乘法口诀，并做好作业。
五、板书设计9 × 1 = 99 × 2 = 189 × 3 = 279 × 4 = 369 × 5 = 459 × 6 = 549 × 7 = 639 × 8 = 729 × 9 = 81六、教学反思本节课主要围绕9的乘法口诀展开，通过口算练习和习题练习使学生掌握这一重要知识点。
在教学过程中，要注重引导学生发现规律，激发他们的思考和求解能力。
同时，要根据学生的实际情况适当调整教学进度，确保每个学生都能够跟上教学内容。
9的乘法口诀教学设计(精选5篇)
9的乘法口诀教学设计（精选5篇）9的乘法口诀教学设计1教学目标1.通过自主探索，小组合作，使学生经历9的乘法口诀的编制过程，了解乘法口诀的________，加深对乘法口诀的意义的理解，同时通过观察、比较等活动发现9的乘法口诀的规律。
并利用发现的规律，熟记口诀。
2.经历编制9的乘法口诀的过程，突出知识的形成过程，将多种口诀记忆方法归纳总结，渗透数学学习方法。
3.体会主动探索带来的学习乐趣，在数学学习中感受中国的传统文化。
教学重点让学生自主编写9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并熟记口诀。
教学难点探究发现9的乘法口诀及其规律，熟记口诀。
学科素养观察能力、思维能力、解决问题的能力一、情境引入（一）、课前准备师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。
（播放视频）师:你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
今天我们要学习的说不定就与这些数有关呢。
（二）、准备铺垫师：首先大家来看，老师在方格里写了一个9，再看老师写一个数（18），有哪个同学知道9加上多少等于18？接下来学生根据每次加9的规律，把这列数填完，汇报交流，教师再逐步完成表格填数。
同学们了解到这些数都与9有关后，引出课题：9的乘法口诀。
【设计意图】用大家熟悉的音频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性激发学生的学习兴趣，符合低年级儿童的年龄特点，利用方格呈现依次加9的得数，使学生对9的口诀的由来作好了铺垫。
二、探究新知（一）、引导学生发现规律师：9这个数字很特别，当我们数数的时候数到9，再数一个数是10，9和10挨得很近，这里有一些方格，大家来数数看有几个？出示方格的ppt师：像这样的规律，我们的同学能自己接下去发现吗？（二）、小组合作学习合作要求：组长分配每个组员解决两道题，由组长记录。
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》教案
人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》教案一、教学目标1.知识目标：掌握和运用9的乘法口诀，能够快速计算乘法表中以9为因数的乘法运算。
2.能力目标：培养学生的口算能力和逻辑思维能力，提高他们的计算速度和准确性。
3.情感目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们对数学的自信心和好奇心。
二、教学重难点1.掌握9的乘法口诀。
2.运用乘法口诀解决实际的计算问题。
三、教学准备1.教材：人教版数学二上教材。
2.教具：黑板、彩色粉笔、教学PPT。
3.其他：习题练习册、练习纸。
四、教学过程1. 导入教师简要介绍本节课的教学内容：“今天我们将学习九九乘法口诀，通过掌握这个口诀，可以快速计算以9为因数的乘法运算。
”2. 学习九九乘法口诀1.带着学生一起快速复习九九乘法口诀，特别是注意乘法表中以9为因数的情况。
2.通过PPT展示九九乘法口诀的解释和推导过程，让学生理解口诀的由来。
3. 练习九九乘法口诀1.让学生结对练习九九乘法口诀，互相提问答题。
2.通过口算练习，加深学生对口诀的印象和理解。
4. 解决实际问题1.给学生提供几道实际问题，要求他们利用九九乘法口诀计算答案。
2.学生在黑板上展示他们的解题过程，让其他同学批评和指正。
5. 拓展延伸1.引导学生思考：如何利用九九乘法口诀计算更复杂的乘法运算？2.拓展九九乘法口诀的运用，让学生探讨更多乘法口诀的生成和应用。
五、课堂小结本节课主要学习了九九乘法口诀，希望同学们能够通过反复练习，熟练掌握这个口诀，提高自己的计算能力和速度。
六、作业1.完成课堂练习册上关于九九乘法口诀的习题。
2.背诵九九乘法口诀，并做口算练习。
七、教学反思通过本节课的教学，发现学生对九九乘法口诀的掌握程度不够，下节课需要加强口算训练和应用练习，提高学生的计算水平。
9乘法口诀教学设计合集5篇
9乘法口诀教学设计合集5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《9的乘法口诀》教学设计优秀8篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀8篇一、教学目标（一）知识与技能2.理解每句乘法口诀的意义，初步熟记9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。
（二）过程与方法通过编制口诀，初步学会运用类推的方法探究新知识。
（三）情感态度和价值观在数学学习中感受中国的传统文化，体验团队合作的精神。
二、目标分析三、教学重难点教学重点：让学生自主编制9的乘法口诀，并运用口诀进行计算。
教学难点：探究9的乘法口诀中的规律，并熟记口诀。
四、教具准备课件、作业纸五、教学过程（一）情境导入，激趣揭题1.创设情境（1）课件出示情境图：乒乓球是我国的国球，分单打和双打两种，其中双打需要两个队员合作，请看情境图。
（2）计算人数：你知道图中共有多少名运动员吗？你是怎么求的呢？4×3=12（名）（3）说说想法：我们知道一幅图有4人，这里有几个4人，你用了哪句乘法口诀？（4）回顾口诀：我们都学了哪些乘法口诀呢？（2—8的乘法口诀）2.揭示课题今天，我们就一起继续学习9的乘法口诀。
（板书课题）【设计意图】创设乒乓球双打情境，既能复习乘法口诀的应用，又能为赛龙舟的情境做好铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。
同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
（二）自主探究，构建新知1.主动探究（1）提供情境：在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟（课件一条接一条地演示赛龙舟情境图）（2）收集信息：观察情境图，你能获得哪些信息？（有9条龙舟，每条龙舟上都有9人）（3）自由提问：分组自主提出问题，并尝试列式。
如：2条龙舟上有多少人？3条龙舟上有多少人……（4）交流汇报：学生的式子可能有两种：连加或乘法。
如果有连加的算式，可以引导学生写出乘法算式。
（板书每个乘法算式）2.自编口诀（1）讨论乘法算式的积。
①出示数轴，让学生填一填。
②根据乘法意义让学生说一说。
如：2×9可以表示几个9相加。
（2）自编9的乘法口诀。
（3）根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。
《9的乘法口诀》教学设计范文（精选11篇）
《9的乘法口诀》教学设计《9的乘法口诀》教学设计范文（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的《9的乘法口诀》教学设计范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
《9的乘法口诀》教学设计篇1教学目的1、使学生知道9的乘法口诀的来源和9的乘法口诀的特殊规律。
2、初步记住9的乘法口诀，会用口诀计算乘法式题，培养学生的推理能力。
教学重点掌握9的乘法口诀。
教学难点运用9的乘法口诀计算乘法式题。
教具、学具准备1、教师准备教科书第87页例1的教学挂图（图片：例1图），有条件的可以把挂图制成投影片，或准备81个小正方体。
2、把教科书第88页“做一做”第2题的百以内数表制成放大的挂图（图片：百以内数图）。
3、准备2－8的乘法口诀卡片若干张，以及10道已学的乘法式题卡片。
教学过程一、复习1、齐背已学的乘法口诀。
2、看卡片把口诀说完全。
3、看题写得数。
订正时，可选两道题，让学生说一说用哪句口诀计算。
二、新课1、每次加9，把得数填在空格里【演示课件“9的乘法口诀”】让学生看书，指名读题，说明题意。
然后让学生独立在空格里填数。
在学生做的同时，教师用小黑板挂出准备题。
同时进行行间巡视。
订正时，除了让学生说出每个空格里应该填的数外，还要着重让学习有困难的学生说一说这个数是怎样算出来的。
如提问：下一个方格里应该填几？你是怎样算的？也可以问是几个9相加得到的？2、教学例1【继续演示课件“9的乘法口诀”】我们学习7的乘法口诀和8的乘法口诀时，许多乘法口诀是同学们自己编出来的，今天我们学习新的乘法口诀，看哪一位同学会编成乘法口诀。
（1）出示例1挂图中的第一个长方体。
（或用9个小正方体摆一个长方体。
）先让学生说一说图中画的是什么。
使学生明确，图中的长方体是由9个小正方体拼成的。
提问：一个长方体是由几个小正方体拼成的？求1个9是多少，用乘法算式怎样表示？你能根据这个乘法算式编出一句乘法口诀吗？根据学生的回答，教师在图下面板书乘法算式和乘法口诀。
《9的乘法口诀》数学教案设计
《9的乘法口诀》數學教案設計主题：《9的乘法口诀》數學教案設計一、教学目标：1. 学生能够熟练掌握和运用9的乘法口诀。
2. 培养学生的记忆力和计算能力。
3. 增强学生对数学的兴趣。
二、教学内容：1. 介绍9的乘法口诀的概念，通过实例进行解释。
2. 分析9的乘法口诀的规律，并让学生自行总结。
3. 进行相关的练习题，以检验学生的学习效果。
三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过提问的方式，引导学生回忆以前学习过的乘法口诀，如“一一得一”，“二二为四”等，从而引出今天的主题——9的乘法口诀。
2. 讲解新课：首先，教师要向学生解释9的乘法口诀是什么，然后通过举例的方式，帮助学生理解每一句口诀的意思。
例如，“九九八十一”，就是9乘以9等于81。
接着，教师可以让学生自己寻找并总结9的乘法口诀的规律，以此提高他们的观察力和思考力。
3. 巩固练习：教师可以设计一些相关的练习题，如填空题、选择题等，让学生在做题的过程中进一步熟悉和掌握9的乘法口诀。
4. 总结反馈：最后，教师要对学生的学习情况进行总结，对做得好的地方给予表扬，对存在的问题提出改进的意见。
四、教学评价：本节课的教学评价主要依据学生对9的乘法口诀的理解程度和应用能力，以及他们在课堂上的参与度和学习态度。
教师可以通过观察学生的表现，或者通过测试的形式，来评估他们的学习效果。
五、教学反思：在教学过程中，如果发现学生对某个知识点理解困难，教师应适时调整教学策略，采用更直观、生动的方式进行讲解。
同时，教师也要注意激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、家庭作业：请同学们回家后，将今天学习的9的乘法口诀背诵给父母听，并尝试用这些口诀解决一些简单的数学问题。
以上就是《9的乘法口诀》的数学教案设计，希望能对您的教学工作有所帮助。
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇
《9的乘法口诀》教学设计优秀17篇《9的乘法口诀》教学设计1教学设计教学目标1、进一步熟练9的乘法口诀，理解口诀的意义。
2、运用口诀能快速、正确地进行计算，并解决一些实际问题。
3、培养学生良好地学习习惯，以及积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：熟记9的乘法口诀，用9的口诀计算9的乘法算式。
教学难点：运用9的乘法口诀解决实际问题。
教学过程一、提出教学目标提出学习目标：1、用9的乘法口诀计算9的乘法算式。
2、解决实际问题。
二、展示学习成果（一）各组自行进行学习、展示。
1、背口诀小朋友，我们已经学习了9的乘法口诀，森林里的小动物们也正在学呢！谁愿意背给它们听一听？都背得不错，谁能倒背如流？2、九的乘法口诀有这样9句，你能选择一句介绍一下吗？#9312;3个学生介绍（口诀，意义，算式）#9313;小朋友真能干，剩下的口诀同桌互相介绍一下。
（同桌说一说）。
3、小动物们学了口诀，该回家了，瞧，火车来了！（出示）我的火车谁来开？题目：二九（）、七九（）、四九（）、（）九二十七、（）九八十一、（）十四、（）得九、（）四十五、（）七十二小朋友真棒！把小动物们顺利地送回了家，我们一起去小白兔家看一看。
（二）全班展示1、小白兔要跟哥哥姐姐一起帮忙干活了，他们来到了草地上，瞧，那么多的蘑菇，分别让谁采走了呢？请你找一找，连一连。
完成练习纸的第2题。
（学生连线，校对。
）提问：a、3+3+3+3+3+3+3+3+3，如果少加一个3，那就变谁采了呢？三九二十七比三八二十四多加了一个（3）。
b、还有一个蘑菇怎么不采呢？应该是哪句口诀呀？2、采了蘑菇，勤劳的兔子们要去拔它们最爱吃的食物了，知道是什么吗？（出示萝卜）（出示小兔拔9个萝卜）这些是小白兔拔的，兔妈妈说：我拔的萝卜是你的3倍，兔爸爸说：我拔的是你的5倍，这两个问题你能解决吗？在练习纸上写一写。
反馈：兔妈妈：投影，对的举手，你们是怎样想的？兔爸爸：对吗？小结：求一个数的几倍是多少可以用乘法解决。
9的乘法口诀(教学设计)-2024-2025学年人教版小学数学二年级上册
1. 情境教学法：通过赛龙舟的主题图创设情境，激发学生的学习兴趣。
2. 自主探索法：引导学生自主观察、分析和归纳 9 的乘法口诀。
3. 合作学习法：组织学生进行小组合作交流，共同探索口诀的规律和记忆方法。
4. 直观演示法：运用手指记忆法等直观方式帮助学生记忆口诀。
教学准备
1. 教师准备：赛龙舟主题图、多媒体课件、计数器等教具。
教材特点与地位：教材以生动的主题图引入，激发学生的学习兴趣。通过逐步累加的方法，让学生自主探索 9 的乘法口诀的规律，培养学生的观察、分析和归纳能力。9 的乘法口诀是在学生学习了 1 至 8 的乘法口诀之后进行的教学，既是对前面所学乘法口诀的巩固和拓展，又为后续学习乘法的应用和多位数乘法奠定基础。
教学目标
2. 对口诀游戏
师：我们再来玩一个对口诀的游戏。老师前面一部分，同学们说后面一部分。比如老师说 “四九”，同学们就说 “三十六”。（与学生进行对口诀游戏）
设计意图： 通过对口诀游戏，加深学生对口诀的记忆，提高学生的反应能力。
师：四九。
设计意图： 引导学生回答口诀。
师：谁来说说？
设计意图： 鼓励学生积极发言，调动学生的积极性。
设计意图： 通过用口诀计算题目，让学生巩固对口诀的运用，提高学生的计算能力。
师：谁来说说这两道题的答案？
设计意图： 鼓励学生积极发言，调动学生的积极性。
师：谁来说说？
生：9×3=27，9×7=63。
设计意图： 通过学生的回答，了解学生对用口诀计算的掌握情况。
4. 解决实际问题
师：我们学会了 9 的乘法口诀，还可以用它来解决实际问题。比如，小明买了 9 支铅笔，每支铅笔 2 元，一共花了多少钱？（出示实际问题，让学生用口诀进行计算）
9的乘法口诀教学设计
9的乘法口诀教学设计一、教学目标1、让学生经历编制 9 的乘法口诀的过程，理解并掌握 9 的乘法口诀。
2、通过观察、比较、探究等活动，发现 9 的乘法口诀的规律，培养学生的推理能力和思维能力。
3、能运用 9 的乘法口诀解决实际问题，感受数学与生活的密切联系，增强学生学习数学的兴趣和信心。
二、教学重难点1、教学重点：编制并熟记 9 的乘法口诀。
2、教学难点：探索 9 的乘法口诀的规律。
三、教学方法讲授法、探究法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，咱们一起来玩一个小游戏好不好？老师这里有一些卡片，上面写着1 到9 的数字，我随便抽一张，你们快速说出它乘9 的结果。
（老师抽卡片，学生回答，通过这个小游戏，激发学生的兴趣和积极性）（二）探究新知1、出示主题图咱们一起来看看这幅图，这是龙舟比赛的场景，数一数，一条龙舟上有几个人？（9 个人）那两条龙舟上有几个人呢？（18 个人）三条呢？四条呢？……2、小组合作，完成表格咱们分小组来数一数、算一算，把结果填在这个表格里。
｜龙舟条数|1|2|3|4|5|6|7|8|9|｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜｜人数|9|18|27|36|45|54|63|72|81|（小组合作完成，培养学生的合作能力和计算能力）3、编制口诀同学们，咱们根据这个表格来编 9 的乘法口诀吧！一九得九，二九十八，三九二十七……（引导学生自己编制口诀，老师进行适当的指导和纠正）4、寻找规律咱们来看看这些口诀，有什么规律呢？（引导学生观察，发现 9 的乘法口诀的积的个位数字依次减少 1，十位数字依次增加 1；积的个位数字和十位数字相加的和都是 9 等规律）（三）巩固练习1、对口诀同学们，咱们来玩对口诀的游戏，老师说上半句，你们说下半句。
2、用口诀计算咱们来做几道练习题，看看谁能又快又准地算出结果。
3、解决问题咱们学校要举行运动会，需要准备 9 组啦啦队道具，每组 9 个，一共需要准备多少个道具？（通过多种形式的练习，让学生熟练掌握 9 的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题）（四）课堂小结同学们，这节课咱们学习了 9 的乘法口诀，你们都记住了吗？谁来说一说你有什么收获？（让学生自己总结，加深对知识的理解和记忆）（五）课后作业1、背诵 9 的乘法口诀。
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《9的乘法口诀》教学设计汪美华教材分析1、教学内容《9的乘法口诀》是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学二年级上册第六单元表内乘法(二)第80页例4的内容。
2、教材地位和作用本节课是在初步理解了乘法的意义和2-8的乘法口诀的基础上学习的，是乘法口诀教学的最后一部分,它既是前面已经学过的乘法口诀知识的拓展和延伸，也是后面学习表内除法和多位数乘、除法的基础。
9的乘法口口决采取迁移类推的方法，在知识内容和学习方法衔接上起着承上启下的作用。
乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用,所以学生必须熟练掌握。
学情分析课程理念强调，数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的生活经验基础上，并符合学生的心理特点。
本班学生已经掌握了2—8的乘法口诀，能够运用2—8的乘法口诀进行计算，有了学习乘法口诀的经验，然而由于二年级学生好动，有意注意时间不长，而且班级学生存在个体差异，能力不均，所以在发现9的乘法口诀的规律时存在一定的难度。
其次9的乘法口诀句数多、积的数目较大、容易混淆，学生对记忆口诀有一定的难度。
为此，我精心设计了形式多样的数学活动，层层推进，强化学生对口诀的理解与记忆，调动学生的学习积极性。
教法学法根据本班学生实际情况，本节课我围绕自主探究学习的教学思想，结合以人为本的教学理念，采用创设问题情景和合作交流相结合的方法，引导学生参与教学全过程，让学生主动地进行观察、推理、交流等数学活动，同时也渗透了迁移类推的学习方法。
在引导学生探寻规律、记忆口诀时主要采用观察法和比较法。
记忆口诀把难度放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上，指导后又采用手指记忆法加深记忆口诀，在训练时变换方式以游戏和比赛的形式激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。
教学目标根据课程标准的新理念和二年级学生的心理特点和认知规律，我从知识技能、过程与方法、情感与态度等三个方面制定如下教学目标：1.经历编制9的乘法口诀的过程，探索9的乘法口诀的规律，培养学生的知识类推的能力。
2.理解9的乘法口诀的意义，掌握9的乘法口诀，并能运用口诀进行有关的乘法计算。
3.进一步体验数学与生活的联系，感受数学学习的快乐，培养与人合作的意识。
教学重点让学生自主编制9的乘法口诀，探究发现乘法口诀中蕴含的规律并初步记忆口诀。
教学难点探究发现9的乘法口诀的规律。
教具准备多媒体课件，习题检测试纸。
教学过程一、情境引入师：你们看过动画片《西游记》吗？下面我们就来欣赏一下这部动画片中的主题曲吧，看谁听得最仔细，能找出歌中的数字。
（播放视频）师:你们发现歌词中有那些数呢？生1：孙悟空有七十二般变化。
生2：还出现了“八十一难”。
师：是啊！孙悟空用八九七十二般变化与妖魔做斗争，师徒四人经历了九九八十一难终于取得了真经。
这两句都是九的乘法口诀，今天我们就来探究9的乘法口诀。
（板书课题：9的乘法口诀）【设计意图：以动画视频引入新课，符合儿童心理特点调动了学生的学习积极性】二、目标学习1.自己尝试编制9的乘法口诀，能发现9的乘法口诀的规律。
2.会用9的乘法口诀解决问题。
学生齐读，师解说重难点。
【设计意图：目标中没有告诉学生情感目标，是让学生在学习这节内容后自己去感悟。
让学生明确这节课的教学任务，初步学会合理的安排自己的学习】师：老师这有几个问题可以帮助大家完成本节课的学习目标。
三、自学指导1.打开课本第80页，思考：（1）图中一条龙舟上有几个人？表示几个几？怎样列式呢？你能编出一句口诀吗？2条龙舟上共有几个人？表示几个几？怎样列式？能编出口诀吗？那3条，4条，5条，6条，7条，8条，9条又分别有几个人？怎样列式？能分别编出口诀吗？（2）把书上的口诀编写完整。
（3）将得到的结果填在小袋鼠跳的方框中。
2.教师投影课本第80页要自学的内容，帮助学生划定范围。
3.学生自主学习（1）自己将自学部分的内容带着问题仔细默读两遍。
（2）自己试着解答自学指导中的问题。
师：袋鼠说：“我每跳一次就代表一个队，我每次落脚的地方到底有多少个选手啊？我算不出来，你能帮帮我吗？”每次加9，把得数填在空格里。
【设计意图：通过学生独立完成相同加数连加运算，为学习9的乘法口诀打下丁基础。
让全体学生利用学过的知识自编9的乘法口诀，充分发挥了学生的主体作用，学生动口、动手、动脑,有利于理解和掌握9的乘法口诀,同时发展了学生的思维。
】师：哪位同学愿意展示下自己的自学成果？（学生按问题的顺序回答，教师指导）师：同学们通过计算龙舟上的人数编出了9的乘法口诀，真了不起，我们一起来读一读吧。
学生齐读9的乘法口诀，初步背一背。
师：9的乘法口诀比较多，实际上它有很多规律可以帮我们快速记忆乘法口诀，那么到底有哪些规律呢？请大家仔细观察9的乘法算式的积想一想，看看谁的小眼睛最闪亮。
四、小组合作师：和小伙伴交流下你发现了什么规律？组长以一问一答的方式和组内成员共同学习。
组长读问题，四人中谁会说就来说自己的想法，不会的问题大家一起讨论解决，若还是没能解决，等全班汇报时寻求同伴或教师的帮助。
【设计意图：在小组的讨论中培养学生小组合作学习的能力，在交流中培养学生相互学习及善于发现的能力。
】五、汇报交流师：看同学们讨论的这么激烈李老师真高兴。
哪些小组愿意与大家分享下你们交流的结果？某个小组的成员分工配合逐一汇报。
若遇到汇报错误或不会的情况可其他同学帮助。
教师进行引导小结，起到再次明确和巩固的作用。
师：你觉得哪句口诀最难记？你想用哪个规律帮助记忆9的乘法口诀。
师：同学们用你们的慧眼发现了这么多规律来记住9的乘法口诀，李老师佩服你们。
【设计意图：引导学生观察发现口诀之间的规律，使学生进一步理解乘法口诀的含义，为熟记乘法口诀提供捷径。
】其实，9的乘法口诀就藏在小朋友的手上，你们想知道吗？微课播放“手指记忆法”引导帮助学生记忆9的乘法口诀。
伸出手，我们一起找找9的其他口诀吧。
学生互对口诀，记忆口诀。
【设计意图：微课出现“手指记忆法”提高学生学习的兴趣，打开学生渴求知识的欲望，让他们知道手的另一番奇妙之处，通过互对口诀游戏进一步加强对9的乘法口诀的记忆。
】六、当堂检测1.用一句口诀写出两个乘法算式二九十八五九四十五四九三十六2.填口诀四九( ) 五( )四十五 ( )九六十三九( )八十一 ( )九七十二三( )二十七( )九十八六( )五十四3.每副手套8元钱，9副手套多少钱？（出示图片）4.小华每天要写9个大字，她一个星期能写几个大字？5. 哪些口诀的结果是以下的数，写出算式，看谁写的多12 24 18学生独立完成后同桌交换检查，教师统一指正。
【设计意图：选择了适合二年级学生年龄特点及能突出本节课重点的习题，检测学生对本节课掌握的程度。
让学生在练习中理解，在练习中强化。
】七、总结提升这节课你学会了什么？对照学习目标，这节课的任务你完成了吗？板书设计9的乘法口诀1×9＝9 一九得九 9×1＝92×9＝18 二九十八 9×2＝183×9＝27 三九二十七 9×3＝274×9＝36 四九三十六 9×4＝365×9＝45 五九四十五 9×5＝456×9＝54 六九五十四 9×6＝547×9＝63 七九六十三 9×7＝638×9＝72 八九七十二 9×8＝729×9＝81 九九八十一【设计意图：通过板书让学生一目了然，突出教学重点，加深学生对本节课知识梳理的印象。
】课后反思：在教学《9的乘法口诀》这节课，教材的处理方面我做了一些调整，主题图我由原来的龙舟赛图换成了《西游记》的主题曲，原因在于更符合学生的年龄特点，有效地激发学生学习的兴趣，而且，在歌词里面有两个数在本课里也会遇到，“七十二、八十一”这对于学生很好地记忆八九七十二和九九八十一这两句口诀应该说印象是更为深刻的。
只有真正理解了9的乘法口诀的意义，背口诀，记口诀才会有方法。
虽然在没有教之前学生都知道9的乘法口诀是哪9句，但仍有部分学生没有真正明白每句口诀所表示的意义，如果教师引着学生说意义则没有这个必要，因此本节课中放手让学生用自己的方法表达口诀的意义。
学生通过动手、动脑、动口等多种感观参与学习活动，不但掌握学习数学的方法，而且能加深理解，学以致用。
在分析口诀的时候，我作了全面周详的考虑，纵向呈现口诀，学生通过比较找到了各种不同的规律，接着我再把口诀中的积用数字的形式出示，学生马上又捕捉了到信息，发现了积的个位和十位上的数相加和是9，而且找到了二九和九九、三九和八九等，它们的积个位和十位上的数是相反的。
口诀的记忆一向是个难题，学生往往进行死记硬背，遗忘率比较高，这节课我通过两次让学生找规律使学生找到了窍门，知道了怎样推算口诀，强化方便了学生的记忆。
最后，运用小微课演示用手指记忆法记忆口诀。
即从左往右数，第几个手指弯曲表示几九的几。
弯曲手指的左边个数是积的十位数字，弯曲手指的右边个数是积的个位数字。
手指记忆法清晰明了孩子的兴趣很高。