应试并不等于应试能力——从高中语文教学中看课堂趣味性与语文应试能力培养的关系
如何平衡应试教育与素质教育在高中语文中的关系？
如何平衡应试教育与素质教育在高中语文中的关系？高中语文，怎么才能“两手抓，两手都要硬”？说起高中语文，哎呦喂，真是让人又爱又恨啊！爱它是因为它是文科的“老大”，它能让你体会文字的魅力，感受中华文化的博大精深；恨它是因为它太难了！各种文言文、古诗词、现代文阅读，还有那让人头疼的作文，简直是“高考必考”的“拦路虎”！但咱们做老师的，都知道光靠“应试”是不行的，咱们得培养学生的“素质”啊！怎么才能做到“两手抓，两手都要硬”呢？我最近就碰上了一个事儿，让我对这个问题有了更深的体会。
前段时间，我带的班级要进行一次月考，我给孩子们布置了不少练习题，其中有一道是关于鲁迅先生《故乡》的分析题。
试卷发下来后，我发现大部分同学都答得不错，分析得很到位，引用了原文，还结合了课本知识。
一看就是很努力地在“应试”啊！可我翻到小张的试卷时，却愣了一下。
他写的不是对文章内容的分析，而是画了一幅画！画里是夕阳西下，一群孩子在海边奔跑嬉戏，远处隐约可见一座古老的土屋。
画面虽简单，却充满了童趣，让我一下子回到了儿时记忆。
我当时就想起鲁迅先生在《故乡》里描写的那群孩子，还有那个破败的“我”的家，以及那一份挥之不去的乡愁。
小张这孩子一直不太爱说话，成绩也一般，但他的画却让我看到了他对于这篇文章深刻的理解，以及他那颗细腻敏感的心。
这可是“应试”所无法体现的，这就是“素质”！“应试”固然重要，它能教会孩子们解题技巧，提高考试分数；但“素质”同样不可忽视，它能让孩子们感受文本的魅力，开启思维的宝库。
就像小张的画，它没有标准答案，却蕴含着无限的思想和情感。
“素质”和“应试”不是对立的，而是相互补充的。
“应试”可以帮助孩子们更好地理解文本，而“素质”则可以提升他们的人文素养。
如何平衡两者？我觉得关键是要让孩子在“应试”中学会思考，在“思考”中发现美，从而提高他们的学习兴趣和思维能力。
比如，在讲解文言文时，我们可以多举一些与课文相关的历史事件，用生动的故事来讲述，而不是一味地死记硬背；在讲解古诗词时，我们可以让孩子们尝试用自己的语言来表达诗歌的意境，而不是只盯着“诗歌鉴赏”的技巧。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性高中语文教学的趣味性是教师在教学过程中必须注重的一个方面。
由于高中阶段学生的认知能力和思维水平已经逐渐成熟，他们对新知识的学习和理解愈发注重个人感悟和思考的过程。
教师需要运用一些策略和方法来提高高中语文教学的趣味性，从而激发学生的学习兴趣和积极性。
语文教学的趣味性在于教师的教学方式与方法。
教师可以通过运用多媒体、实物、案例等丰富的教学资源，给学生提供多样化的学习渠道。
在学习文言文时，教师可以运用形象化的课件、演示实物等，让学生从视觉和触觉上感受到古代文化的魅力。
教师还可以采取小组合作学习的方式，让学生在互动中感受语文学习的乐趣。
通过这种方式，学生在轻松愉快的氛围中学习语文，提高了学习效果。
语文教学的趣味性还在于贴近生活的教学内容。
学生在高中阶段已经开始有更加广泛的知识和社会阅历，教师应该充分尊重学生的思想和个性差异，在教学内容的选择上注重贴近学生生活的实际问题。
在教学作文时，可以选取当下热门的话题，如环境保护、科技发展等，这样能够更好地引起学生的兴趣和思考。
教师还可以通过组织学生进行实地调研、写实体验等方式，让学生深入社会，亲身感受语文知识在实际生活中的应用价值。
为了提高高中语文教学的趣味性，教师还应该注重情感的培养。
通过与学生建立良好的师生关系，教师可以更好地激发学生学习语文的内在动力。
教师可以在教学中融入一些有趣的故事，让学生在听故事、品味故事中感受到情感的升华和内涵的拓展。
教师还可以组织一些语文俱乐部、文学鉴赏小组等活动，让学生在分享作品、交流心得中培养对语文的热爱，促进情感的沟通和情商的提升。
高中语文教学的趣味性还需要教师的创新思维和教学方法的更新。
教师不能固守陈旧的教学方式，而应该根据学生的特点和需求，不断探索和尝试新的教学方法。
教师可以运用游戏化教学的方式，设计一些趣味性的语文游戏，让学生在玩的过程中潜移默化地学习语文。
教师还可以采用多样化的评价方式，给予学生更多的自主权和话语权，让他们在学习中感受到成长的喜悦和自信的力量。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性高中语文教学的趣味性对于学生的学习动力和学习效果有着重要的影响。
在教学中，提高高中语文教学的趣味性，不仅能够激发学生的学习兴趣，增加他们对语文学科的喜爱度，还能够提高学生的学习积极性，培养他们的创新思维和综合运用能力。
下面笔者就浅谈一下提高高中语文教学的趣味性。
要注重引导学生的情感参与。
高中语文教学往往是抽象概念的阐释和分析，学生难以产生情感共鸣，对内容缺乏动情的表达。
而语文教学当中也充满了感性的内容，如诗词、文章，这些内容能够引发学生的情感共鸣。
教师可以通过互动、讲解，引导学生对这些文章的情感进行体验和反思，激发学生的情感参与，增加学生对语文学科的兴趣。
要注重培养学生的创新思维。
语文学科并不是一成不变的死知识，而是一个活的、有着极大创造力的学科。
教师可以通过启发式的教学方法，引导学生在教材内容的基础上进行扩展和延伸，培养他们的创新思维能力。
在讲解一篇诗歌时，教师可以提问学生：如果你是这个诗人，你会怎样表达这种情感？又会选择怎样的词语来描绘这种场景？通过这样的思考和互动，学生可以在课堂上进行创造性思维的训练，提高他们的综合运用能力。
要注重培养学生的阅读兴趣。
高中语文教学中，阅读是一项重要的任务。
很多学生对于阅读并不感兴趣，认为阅读是一项枯燥无味的任务。
在教学过程中，要注重激发学生的阅读兴趣。
教师可以通过讲解文学作品的背景、作者的创作动机等内容，激发学生对文章的好奇心和兴趣。
教师还可以引导学生选择适合自己阅读的文学作品，并及时进行讨论和交流，使学生在阅读中享受到思考和思辨的乐趣。
要注重教学资源的创新运用。
提高高中语文教学的趣味性，还需要教师在教学资源的选择和运用上进行创新。
在现代信息技术发达的今天，教师可以运用多媒体教学的方式，通过图片、音频、视频等形式，让学生对教材内容进行更直观、生动的感受。
教师还可以运用互联网等信息资源，引导学生进行自主学习和主动探究，开展各类主题研究和创意作品的创作。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性
高中语文教学的趣味性对于学生的学习成效和兴趣培养是非常重要的。
如何提高高中
语文教学的趣味性，达到更好的教学效果呢？
教师应该灵活运用多种教学方法和手段。
传统的教学方法往往过于枯燥乏味，容易让
学生产生学习语文的厌倦感。
而当教师灵活运用多种方法和手段时，可以有效地激发学生
的学习兴趣和主动性。
教师可以采用情境教学法，通过将学习内容与真实生活情境相结合，让学生更好地理解和感知。
教师还可以采用问答互动、小组合作等形式，增加学生的参与
度和互动性。
教师应该注重培养学生的阅读兴趣。
语文教学要注重培养学生的阅读习惯和兴趣，让
他们在阅读中提高语言表达能力和理解能力。
教师可以引导学生阅读一些文学名著、优秀
作品和经典诗歌，培养学生对文本的感悟和理解能力。
教师还可以组织学生进行读书分享、读书推荐等活动，让学生在交流中互相激发学习兴趣。
教师应该关注学生的个体差异，注重因材施教。
每个学生的语文水平和学习习惯都有
所不同，教师在教学过程中应该有针对性地进行因材施教。
可以通过设置个别化的学习目标、分层次的教学安排等方式，满足学生不同的学习需求。
教师还可以在教学中鼓励学生
发挥自己的创造力和想象力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
提高高中语文教学的趣味性需要教师灵活运用多种教学方法和手段，注重培养学生的
阅读兴趣，关注学生的个体差异，注重因材施教，并注重培养学生的实践能力。
只有通过
这些措施，才能真正提高高中语文教学的趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性提高高中语文教学的趣味性对于学生来说是非常重要的，因为趣味性可以激发学生学习的热情，提高学习的效果。
高中语文教学是学生语文素养的重要阶段，如何通过趣味性的教学方式提高学生的学习兴趣，让学生更加主动地去学习，是当前语文教学的一个重要问题。
本文将从多角度探讨如何提高高中语文教学的趣味性。
一、多媒体辅助教学随着信息技术的不断发展，多媒体技术已经成为了教学的重要手段。
在高中语文教学中，教师可以利用多媒体来辅助教学，通过图片、视频、音频等形式向学生展示课文中的画面、场景或者声音，使学生更加生动地感受课文内容，激发学生的想象力和创造力。
教师可以通过播放视频让学生了解古代诗人的生活环境，带着学生去感受诗词中的意境。
这样的教学方式既可以使学生更加直观地了解课文内容，又可以丰富课堂的教学形式，提高学生的学习兴趣。
二、生活化教学高中生正处于青春期，他们更加关注日常生活中的热点话题。
教师可以通过选取与学生生活息息相关的语文课文，让学生在课堂中更加轻松自如地学习。
教师可以引导学生阅读一些关于时事的文章，引发学生的兴趣，在活跃课堂氛围的同时提高学生对语文学习的接受度。
教师也可以通过讲解一些与学生生活密切相关的名著、诗文，让学生在学习语文的过程中更加容易地理解和接受。
三、游戏化教学游戏化教学已经成为了教学的一种趋势，它通过游戏的形式来激发学生的学习兴趣。
在高中语文教学中，教师可以设计一些语文知识点的游戏，例如知识竞赛、语文接龙等，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高学习的效果。
游戏化教学可以激发学生的好奇心和求知欲，引导学生在游戏中主动地去学习，提高学生对语文学习的积极性，达到事半功倍的效果。
四、多元化评价方式提高高中语文教学的趣味性还可以通过多元化的评价方式来实现。
以往的语文教学中，评价一般都是以考试的形式来进行，这种形式容易让学生产生学习压力，降低学习的兴趣。
教师可以采用多元化的评价方式，例如口头表达、朗读比赛、文学演讲等形式来评价学生的语文学习成果，让学生在展示自我的过程中提高对语文学习的兴趣，激发学生对语文学习的热情。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性语文教学的趣味性是指在高中语文教学过程中，教师通过创设趣味化的教学环境和寓教于乐的方法，使学生兴趣盎然地参与提高他们学习语文的积极性和主动性。
提高高中语文教学的趣味性具有重要意义，可以激发学生对语文的热爱，培养他们的语文素养和综合能力。
要提高高中语文教学的趣味性，首先要注重选材和教学设计。
教师应该根据学生的兴趣爱好选择贴近他们生活的话题和文本，设计能引发学生思考和讨论的问题，激发学生的好奇心和求知欲。
在讲解古诗文时，可以选取一些有趣的故事或历史典故作为背景，通过多媒体的运用，呈现给学生生动的场景和形象，让学生更容易理解和接受。
要注重培养学生的实际运用能力。
语文教学不仅仅是学习课文，更要注重学生的思维能力和语言表达能力的培养。
可以通过开展辩论赛、演讲比赛等形式的活动，让学生在实际情境中运用语文知识和技巧，提高自己的表达能力和思辨能力。
这些活动既可以培养学生的创造力和想象力，又可以加强同学之间的交流和合作。
要注重课堂互动和教学方法的多样性。
教学过程中，教师要充分发挥学生的主体性，采用互动式教学的方法，让学生参与到课堂中来，提出问题、回答问题、进行思考和讨论。
在解析文言文的句子结构时，教师可以给学生出一些有趣的句子，学生可以尝试分析和翻译，通过小组讨论的方式，互相学习和帮助。
在阅读文本的过程中，教师可以采用问答、配对、小组讨论等形式，激发学生的学习兴趣和参与度。
要注重评价体系的建立。
语文教学的趣味性不仅仅体现在教学过程中，也要在评价方式上体现出来。
评价方法要注重学生的个体差异和学科特点，关注学生的实际表现和个人成长。
可以采用多种方式进行评价，如作品展示、口头表达、写作等等，鼓励学生发挥创造力和个性特长。
要注意及时反馈和指导，让学生明确自己的不足和进步，激发学习的积极性。
提高高中语文教学的趣味性是一个全方位的工作，需要教师和学生的共同努力。
教师应该不断地学习和探索，不断地创新和改进教学方法，为学生营造一个积极、愉快的学习氛围，提高他们的学习动力和学习效果。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性【摘要】高中语文教学目前存在着枯燥乏味的问题，急需提高教学趣味性来激发学生的学习兴趣。
为此，文章提出了增加生动有趣的教学内容、利用多媒体辅助教学、引入互动性教学方式、组织趣味性学习活动、鼓励学生参与课堂讨论等措施。
通过这些方法，可以使学习更具吸引力和互动性，激发学生的学习热情。
只有通过提高教学趣味性，才能更好地激发学生的学习兴趣和潜力，适应学生的需求和时代的变化。
高中语文教学需要不断探索创新，为学生创造更加有趣、富有情趣的学习环境。
【关键词】高中语文教学、趣味性、生动有趣、多媒体辅助、互动性、学习活动、学生参与、激发学习兴趣、探索创新、适应学生需求、时代变化。
1. 引言1.1 介绍高中语文教学的现状高中语文教学是学生学习过程中的重要组成部分，但目前在中国的高中语文教学中普遍存在着一些问题。
传统的教学方法过于死板，注重灌输知识而忽略了学生的主体地位，导致学生对语文学习缺乏兴趣。
教材内容单一，缺乏新颖性和活力，难以引起学生的好奇心和探索欲。
由于高考的压力，教师和学生更多地关注应试技巧，而忽略了语文学科的实际意义和内涵。
高中语文教学现状亟待改进，必须寻找提高教学趣味性的有效途径，从而激发学生学习的热情和积极性。
1.2 提出提高教学趣味性的必要性现在教育界普遍认为，高中语文教学的现状存在一些问题，传统的教学方法已经难以引起学生的兴趣和注意力。
在当今信息化时代，学生接触到的信息越来越多，他们的思维方式也在发生变化，因此需要更加有趣和具有吸引力的教学方式来引导学生。
提高高中语文教学的趣味性显得尤为重要。
趣味性教学可以激发学生的学习兴趣，增强他们对语文学习的自觉性和主动性。
通过引入生动有趣的教学内容，可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习的积极性和主动性。
利用多媒体辅助教学和引入互动性教学方式可以更好地吸引学生的注意力，提高课堂教学的效果。
多媒体教学可以提供丰富多彩的教学资源，使学生在视觉、听觉等多个方面得到满足，加深对知识的理解和掌握。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性高中语文教学是培养学生语言能力和文学欣赏能力的重要环节，而提高教学的趣味性是激发学生学习兴趣，提高学习效果的关键。
下面我将从增加教学内容的多样性、运用多媒体技术、设计趣味化的学习活动等几个方面谈谈如何提高高中语文教学的趣味性。
增加教学内容的多样性是提高高中语文教学趣味性的重要手段。
传统的语文教材主要注重文言文的阅读、古诗词的背诵等。
而对学生来说，这些内容可能显得枯燥乏味。
我们可以引入一些现代文学作品、影视剧等内容，比如让学生阅读当代作家的小说，通过观看经典电影来了解文学作品的改编等。
这样既能丰富教学内容，也能适应学生的兴趣和需求。
运用多媒体技术可以使高中语文教学更富有趣味性。
通过投影仪、音频设备等工具，我们可以将多媒体素材注入到教学中，比如通过播放视频、放映图片等方式展示文学作品的背景知识，或者用动画演示语言规律，都能提高学生对知识的理解和记忆。
我们还可以利用互联网等网络资源，让学生在课堂上进行在线阅读、写作讨论等活动，充分利用现代科技手段提高教学效果。
设计趣味化的学习活动也是提高高中语文教学趣味性的重要途径。
传统的语文教学注重知识的传授，学生往往只是被动接受，缺乏主动参与的机会。
我们可以设计一些游戏化的学习活动，比如角色扮演、藏头诗比赛等，让学生在活动中掌握知识、展示才华。
还可以组织语文文化节、诗歌朗诵比赛等校内外活动，让学生参与培养他们对语言和文化的热爱。
提高高中语文教学的趣味性是一个挑战，但也是必须面对和解决的问题。
通过增加教学内容的多样性、运用多媒体技术、设计趣味化的学习活动等方式，我们可以激发学生的兴趣，提高他们的学习效果。
我们也要关注学生的个体差异，不同的学生有不同的学习方式和兴趣爱好，差异化的教学能够更好地满足学生的需求，增加教学的趣味性。
只有让学生在轻松愉快的氛围中学习，他们才能保持对语文学习的热情，取得更好的成绩。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性语文教学是高中阶段学生学习过程中重要的一环，而提高高中语文教学的趣味性是非常必要的。
因为语文教学的趣味性不仅可以激发学生学习的兴趣和积极性，还可以促进学生全面发展，培养学生的创新思维和语文能力。
下面就浅谈如何提高高中语文教学的趣味性。
要注重教学内容的多样性和灵活性。
传统的语文教学内容一般以古文诗词为主，所以很容易让学生觉得枯燥无味。
教师在选择教学内容时，可以适当引入当代语言、流行歌曲、网络小说等新鲜的语言材料。
这样可以打破传统，使学生能够更好地融入当下的语言环境，激发他们的学习兴趣。
教学内容的灵活性也很重要。
语文教学的内容应该根据学生的实际水平和兴趣爱好进行调整，让学生更容易接受并感兴趣。
要通过各种方式增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
语文教学课堂上应该注重教师与学生之间的互动，可以通过提问、讨论、团体活动等方式增加师生之间的互动。
学生之间的互动也很重要，可以让学生互相交流学习心得，互相学习，相互促进。
这种互动方式不仅可以增强学生的学习积极性，还可以丰富课堂教学的形式。
注重启发学生的好奇心和创造能力。
语文教学不仅要注重知识的传授，还要注重启发学生的好奇心和创造能力。
教师可以通过提出一些具有启发性的问题，激发学生的求知欲，引导学生自己去思考和解决问题。
语文教学还要注重培养学生的创造能力，让学生在学习语文的过程中不断发掘自己的想象力和创造力，这样可以让语文教学更具有趣味性。
注重运用多媒体技术和现代化教育手段。
随着科技的发展，现代化教育手段已经成为教学的重要组成部分。
语文教学中可以运用多媒体技术，如幻灯片、视频、音频等，来呈现教学内容。
这样可以更生动形象地展现教学内容，增加学生的学习乐趣。
也可以利用网络资源，如网络课堂、微课等现代化教学手段，来丰富语文教学的内容和形式，增强教学的趣味性。
语文教学要注重培养学生的审美情趣和文学素养。
语文教学不仅仅是知识的传授，更重要的是要培养学生的审美情趣和文学素养。
如何提升高中语文学习的趣味性和实用性？
如何提升高中语文学习的趣味性和实用性？
说真的，高中语文，对于很多同学来说，简直就是噩梦一般的存在。
古文里的那些“之乎者也”，简直比天书还难懂！诗歌里那些隐喻，像是在玩捉迷藏，总是猜不透作者的真实想法。
作文更是让人头疼，写来写去，总是千篇一律，毫无新意。
哎，别提了，我前几天刚辅导了自家侄子写作文。
题目是《我的爱好》，这孩子就给我写了什么“我喜欢打游戏，因为打游戏能让我放松身心”这种乏味至极的玩意儿。
我当时就忍不住吐槽了，说：“你一天到晚只顾着玩游戏，哪来的身心放松？！你要是能写出你打游戏的真实体验，比如你为了通关某款游戏，废寝忘食，跟队友们绞尽脑汁，最终终于打赢了终极BOSS的激动心情，那才叫真实！“
结果这孩子就跟我讲，他玩的游戏是那种“沙盒游戏”，可以按照自己的想法自由建造，他最享受的是在游戏里创造各种奇奇怪怪的建筑，比如最近他还设计了一个悬浮在半空中的城堡！听到这，我突然来了灵感，就鼓励他写写这个过程，比如他如何构思这个城堡，如何利用各种材料，如何解决游戏里面的各种技术难题等等。
讲真，他写出来的那段文字居然还蛮有意思的，我都能想象出他设计城堡时候的兴奋劲儿！而且，他提到了自己在设计过程中遇到的一些问题，比如有些功能在游戏中无法实现，他就需要不断思考解决方法，这其实就涉及到了一些逻辑思维和创造力，跟语文学习中的逻辑分析和想象力训练是相通的。
所以我说，语文学习真的不用太枯燥，其实它跟我们生活息息相关，就像我刚才说的，设计游戏、写游戏攻略，都是一种“语言”表达。
关键的是，我们要找到合适的切入点，用孩子感兴趣的方式去学习，这样才会更有动力，也更容易学进去。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性【摘要】高中语文教学的趣味性对学生的学习至关重要。
本文首先介绍了提高高中语文教学趣味性的背景和研究意义。
在探讨了增加多元化教学内容、运用实例引导学生思考、引入互动性教学方式、利用游戏化元素提升趣味性以及激发学生学习兴趣的方法。
通过这些方法，可以使学生更加主动参与，提高课堂氛围和学习效果。
在总结了提高高中语文教学趣味性的重要性，并展望了未来发展方向。
通过不断创新和改进教学方式，可以更好地激发学生对语文学习的兴趣，从而提高他们的学习成绩和综合能力。
【关键词】高中语文教学、趣味性、多元化教学内容、实例引导、互动性教学、游戏化元素、学习兴趣、未来发展方向、学习兴趣、目录1. 引言1.1 背景介绍传统的高中语文教学注重对文本的解读与理解，强调对课文的背诵与默写。
这种机械化的学习方式容易让学生产生厌学情绪，影响他们对语文学科的学习兴趣。
如何增加高中语文教学的趣味性，激发学生的学习热情，成为当前语文教学亟需解决的问题。
通过引入多元化的教学内容、运用实例引导学生思考、引入互动性教学方式、利用游戏化元素提升趣味性等措施，可以有效地提高高中语文教学的趣味性，激发学生学习的兴趣和动力。
1.2 研究意义高中语文教学在提高趣味性方面具有重要的研究意义。
传统的语文教学往往以传授知识点和死记硬背为主，导致学生对语文学习失去兴趣，影响他们的学习效果。
探求提高高中语文教学趣味性的方法对于激发学生学习兴趣，促进语文学科的发展具有重要意义。
随着信息化技术的发展和社会的进步，学生的学习方式和习惯也在发生改变，传统的教学模式已经无法满足他们的需求。
研究如何提高高中语文教学的趣味性，使其更符合学生的认知特点和学习习惯，对于教育教学的创新和发展具有重要的意义。
培养学生的创新意识、思辨能力和表达能力是高中语文教育的重要任务，而提高教学趣味性可以有效地激发学生的学习热情，促进他们的综合素养提升。
研究如何提高高中语文教学的趣味性，对于促进学生全面发展具有重要的价值和意义。
管窥高中语文教学的应试化现象
管窥高中语文教学的应试化现象
韩慧贤
【期刊名称】《语文天地（高中版）》
【年(卷),期】2017(000)003
【总页数】2页(P35-36)
【作者】韩慧贤
【作者单位】江苏省南通大学附属中学 226000
【正文语种】中文
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3.法学本科教学应试化现象及其对策 [J], 刘建刚
4.管窥新时代网络文学的影视化现象 [J], 张博雅
5.考试应试考试改革(之一)──应试:考试制度下的必然现象 [J], 王素君
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浅析如何增强高中语文课堂教学的趣味性
浅析如何增强高中语文课堂教学的趣味性俗话说：“兴趣是最好的老师”，这话说得一点不错，学生如果对某学科产生兴趣，他们就会把这种兴趣转化成自觉学习的一种动力，并在这种动力的驱使下去探索学科知识的奥秘，学科知识水平就会得到迅速的提升。
所以，教师在注意学生知识传授的同时，也应该注意学生学习兴趣的培养。
这样，我们的教学就会收到事半功倍的效果。
那么，语文教师该如何培养学生的语文学习兴趣呢？我认为语文教师应结合语文学科自身的特点，增强语文课堂教学的趣味性是培养学生语文兴趣的最佳途径。
当然，要使语文课堂妙趣横生，不断吸引学生，除了要求语文教师根据授课内容创设教学情景，创新教学方式外，还应做好以下几方面的工作。
第一，幽默诙谐的语言是增强语文课堂趣味性的最有效的方法。
教师就像一个演员，要想自己的“表演”形象生动，富于感染力，自己授课时的言行是否幽默诙谐会起到至关重要的作用。
比如，一句赋予诱惑力的语言；一个富于搞笑意味的动作；一个富于滑稽色彩的表情，这些都能给语文课堂增添无穷无尽的趣味性。
当然，我这儿讲的语文老师在课堂上做到幽默诙谐，并非是为了幽默而幽默，为了诙谐而诙谐，更不是用单纯搞笑的言行去取悦于学生，而是要求我们语文教师根据自己教授课文内容的特点，把要求学生掌握的知识点融入到一种富于情趣的形象的事物之中，然后通过教师富于感染力的言行把它表现出来。
这样，不但能使整个课堂充满无穷的乐趣，而且能让学生的身心得到愉悦，并且使学生在快乐之中不知不觉地就学到了知识。
你看，一个教学经验丰富的老师，他往往就能够做到这一点，这就是把学科知识与学生的兴趣爱好有机地结合起来去营造一个趣味十足的课堂氛围，通过自己富于诱惑力的言行去抓住学生的心，吸引学生的注意力，这样的课堂教学就显得十分的轻松和快乐。
我曾经碰到过这样一位语文教师，他给学生上了一堂有趣的作文讲评课。
因为学生作文时错别字特别多，而这位老师不是直接批评学生的这一不足，而是面带微笑地讲了一个笑话，他说：“我读小学时，老师也常叫我们写作文，其中有一次作文是写‘一件有意义的事’，班上有一位同学就写了‘割猪草’这件事，这位同学的作文中有这样一句话：（教师边说边把这句话板书到黑板上）‘我在路上走着走着，突然碰到一堆狗屎，不觉让我大吃一斤’”。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性提高高中语文教学的趣味性，是当前教育改革和发展的重要问题。
语文是人们交流思想、表达情感的工具，是人类智慧和文化的结晶。
在高中阶段，语文教学不仅要注重学生的知识传授，更要关注学生的兴趣培养和创新思维的培养。
如何让语文教学更有趣味性，让学生更愿意主动参与是当前教育工作者需要重点关注和解决的问题。
要注重多媒体教学，利用图片、音频、视频等多种形式来呈现教学内容。
传统的语文教学多以课本为主，而课本的内容往往枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣。
而通过多媒体教学，可以将语文知识融入到生动活泼的图像和音频中，使学生在欣赏画面、听取声音的过程中体验语文的魅力，从而增加学习的趣味性。
在讲解古诗词时，可以通过播放优美的古典音乐配合古诗的朗诵，增加学生对古诗的兴趣和理解。
要开展课外文学活动，组织学生参加文学社团、朗诵比赛、茶文化活动等，让学生在课外有更多的接触和体验文学。
高中学生身心正在发育的阶段，他们渴望尝试新鲜事物，渴望展现自己的才华。
通过开展课外文学活动，可以让学生在更自由、更宽松的环境中参与语文学习，从而激发他们对语文的浓厚兴趣。
组织学生参观古典文化遗址、举办古典诗词朗诵比赛、组织茶文化活动等，这些都能让学生对语文产生更深的情感联系，提高对语文的热爱度。
要激发学生的创新思维，引导学生进行文学创作。
语文教学不仅仅是传授知识，更要培养学生的综合素质，培养学生的创新能力和表达能力。
而学生的创新能力和表达能力，需要通过实践进行培养和锻炼。
在语文教学中，要鼓励学生进行文学创作，如诗歌创作、散文写作、小说创作等。
这样不仅可以让学生在实践中掌握语文知识，提高语文表达能力，还能激发学生的学习兴趣，增强对语文学习的主动性。
在教学中布置学生写一篇短文，让学生通过独立思考和创作来表达自己的情感和见解，这样既锻炼了学生的表达能力，又激发了他们对语文学习的兴趣。
要注重语文知识与生活实践结合。
现实生活是最好的教材，语文教学要与学生的生活实际联系起来，让学生在学习语文的同时了解生活的真谛。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性在高中语文教学中，提高教学的趣味性是非常重要的。
趣味性不仅可以激发学生的学习兴趣和积极性，还能够增加教学的趣味性、活跃课堂氛围，提高学生的学习效果。
下面从教学内容选择、教学方法、教学环境等几个方面来浅谈提高高中语文教学的趣味性。
在教学内容选择方面，教师应该针对学生的兴趣爱好和实际需求来选取教材和教学内容。
语文教学不仅要注重文学常识的传授，还要关注现实生活中的语言应用。
可以选取一些具有趣味性的文章，如游记、科普文章、幽默作品等，让学生在阅读中感受到快乐和乐趣。
在选择古代文学作品时，可以选取一些情节曲折、惊险刺激的篇章，激发学生的好奇心和阅读的欲望。
在教学方法方面，教师可以采取多样化的教学方式，例如小组合作学习、游戏化教学、角色扮演等。
小组合作学习可以培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的学习效果。
如在教授作文时，可以让学生分成小组进行集体讨论，共同研讨，相互交流。
游戏化教学可以将学习和游戏相结合，增加学生的学习趣味性和参与度。
如可以设计一些语文知识竞赛、填词游戏等，让学生在游戏中学习知识，提高学习的积极性。
角色扮演可以让学生把自己投入到故事情节中，体验其中的喜悦和悲伤，增加学生对作品的体验感和理解度。
教学环境也是提高高中语文教学趣味性的重要因素。
教室的布置应该温馨舒适，墙壁可以张贴一些有趣的语文知识和文艺作品的海报，并配以精美的插图，展示文学的魅力，激发学生的学习兴趣。
可以在教室中设置一些文学角落，供学生阅读和展示作品，鼓励学生主动分享自己的读书心得和作文作品，建立起良好的学习氛围。
在高中语文教学中，提高教学的趣味性不仅可以培养学生的语文能力，还可以培养学生的审美情趣和创造力。
作为语文教师，在日常教学中可以不断探索创新，注重学生的个性发展，创造丰富多样的学习形式，让学生们在愉快的氛围中感受到语文学习的乐趣。
这样不仅能够更好地引导学生学习语文知识，还能够激发学生的学习兴趣和学习动力，有利于提高教学效果。
浅谈趣味教学提升高中学生语文核心素养
浅谈趣味教学提升高中学生语文核心素养
随着教育的发展，教育教学也在不断探索新的方式和方法，与传统教学相比，趣味教
学方式可以让学生更好、更快地掌握知识，并且激发他们的学习兴趣，提升他们的核心素养，尤其是在高中语文教学中，趣味教学的应用也变得越发重要。
首先，趣味教学可以提升高中学生的语言表达能力。
在趣味教学中，采用具有情感色
彩的语言，教师可以运用一些诙谐、幽默的表达方式来让学生更好地理解课程内容。
同时，通过趣味活动，学生可以得到锻炼，提高他们的口语表达能力，增强他们的语言表达力。
其次，趣味教学能够增加学生学习语文的兴趣，激发他们的学习热情。
在教学过程中，教师可以选取一些趣味十足的教学内容，设计一些有趣的学习任务，让学生参与其中，这
样既可以提高学生的学习效率，也能够增加学生的学习兴趣和参与度，有利于提高学生的
学习积极性。
最后，趣味教学可以促进高中学生的创新思维能力。
在趣味教学中，学生可以通过实践、探索、思考，发现问题，解决问题，提高他们的创新思维能力。
另外，在趣味活动中，学生可以运用所学的知识对新问题进行创新，锻炼他们的创新思维能力。
综上所述，采用趣味教学方式可以在高中语文教学中发挥重要作用，提升学生的核心
素养。
因此，教师应该在教学中注重趣味性，适时引入趣味内容和趣味活动，让学生在轻
松愉悦的氛围中，更好地掌握语文知识，提高他们的语言表达能力、学习兴趣，并具有创
新思维能力，这也是高中语文教学愈加注重趣味教学的原因之一。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性语文教学是高中阶段的重要学科之一，而提高语文教学的趣味性对于提高学生的学习积极性和学习效果至关重要。
如何在高中语文教学中增加趣味性，激发学生的学习兴趣，成为了教师们面临的一项挑战。
在此，笔者结合自己的教学经验，谈一下如何提高高中语文教学的趣味性。
要注重多媒体教学手段。
多媒体教学是一种利用电脑、投影仪、音频、视频等多种媒体手段进行教学的新方式。
在高中语文教学中，通过多媒体教学，可以使用图表、音频、视频等形式直观地呈现知识点，渲染氛围。
在讲解一篇古文时，可以通过播放视频来展示其背景和时代特点，通过播放音频来让学生感受其语音脉络。
这样的教学方式更符合学生的学习习惯和认知特点，可帮助学生更好地理解和掌握知识，提高学习的趣味性和互动性。
要注重多样化的教学内容和形式。
高中语文教学是一个比较宏大的体系，内容广泛且深奥。
为了提高教学的趣味性，教师可以通过设计一些多样化的教学内容和形式来激发学生的学习兴趣。
可以选取一些与学生生活相关的文学作品或者历史事件作为教学案例，引导学生通过这些案例来感受文学之美和历史之韵。
又可以设计一些有趣的讨论活动或者小组合作项目，让学生通过合作与交流来共同探讨问题和解决疑惑。
这样一来，学习的过程就会变得更加生动有趣，学生的学习热情也会得到更好地激发。
要注重与时俱进的教学内容。
高中语文教学内容本身就是一个与时俱进、变化多样的体系。
在教学过程中，教师可以通过引入一些当代的文学作品、新闻事件、网络信息等，使教学内容更贴合学生的时代背景和生活环境。
这些当代的教学内容不仅可以帮助学生更好地把握语文知识，而且也能够激发学生的学习兴趣，增加语文教学的趣味性。
要注重培养学生的语文素养和创新能力。
语文教学的目的之一就是培养学生的语文素养和创新能力。
在教学过程中，教师可以通过设计一些富有创意的题材和活动，帮助学生发现语文之美、品味语文之韵。
可以通过开展一些文学创作比赛或者课外阅读俱乐部等形式，让学生通过综合运用语言知识和文学技法，发挥自己的想象力和创造力。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性提高高中语文教学的趣味性，是当前教育教学改革的重要课题之一。
高中语文教学作为学生语言文字表达能力和思维能力的培养，必须注重趣味性，激发学生的学习兴趣和积极性。
本文将从教学内容的设置、教学方法的改进以及课堂氛围的营造等方面，浅谈提高高中语文教学的趣味性。
一、设置富有趣味的教学内容要提高高中语文教学的趣味性，首先需要选择富有趣味的教学内容。
语文教学内容的设置，直接关系到学生是否感兴趣。
在选择课文时，教师可以根据学生的认知水平和兴趣爱好，选取一些富有情感、真实性和启发性的教材，比如一些有趣的小说、名人传记、经典诗文等。
也可以结合时事热点或者学生关心的话题来设置教学内容，让学生在学习中感到身临其境。
比如通过分析社会现象的相关文章，引导学生思考和探究，从而提高学生对于课文内容的兴趣和消化能力。
在课外阅读方面，也要注重选择有趣的书籍，扩大学生的文学视野，增强他们对于文学作品的好奇心和接受能力。
教师可以鼓励学生多读一些文学名著或当代小说，并定期组织课外阅读交流活动。
还可以邀请作家或学者来校讲座，增加学生对文学艺术的兴趣和向往，为他们的文学情结注入新的活力。
二、改进教学方法，增添趣味元素除了教学内容的设置外，改进教学方法也是提高高中语文教学趣味性的重要途径。
传统的语文教学注重文本解析，学生被动接受知识，难以产生浓厚的兴趣。
教师需要灵活运用各种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
可以采用多媒体教学手段，比如利用电子课本、PPT、录音、视频等多种形式呈现课文内容，让学生在视觉和听觉上得到双重的享受。
通过多媒体教学，可以激发学生的多种感官，使他们更好地理解和感受课文内容。
也可以利用互联网资源，引导学生进行文学名著的漫画、动漫、网剧等多角度解读，增加学生对文学作品的兴趣。
可以开展多种形式的语言游戏和趣味活动，培养学生的语言表达能力。
比如进行课文背诵比赛、语言趣味大赛、文学剧表演等活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，增加他们对语文学习的热情。
浅谈提高高中语文教学的趣味性
浅谈提高高中语文教学的趣味性高中语文学科是一门综合性很强的学科，它不仅包含了语言文字、文学文化、美学形式等多个方面的内容，而且还与学生的思维素质和人格培养息息相关。
然而，许多同学对语文学科的兴趣并不高，教学效果也难以达到最佳状态。
因此，提高高中语文教学的趣味性是一个值得探索的课题。
首先，要注意多元化教学的方式方法。
要针对不同层次、不同风格的学生，采用相应的教学方式和教学方法。
比如说，对于年轻学生，你可以运用趣味化的语言，让他们觉得语文是一门有趣的学科；对于学习能力较强的学生，可以采用探究式教学，让学生通过自己的思考得出结论。
总之，要针对学生的特点，寻找合适的教学方法。
其次，要关注教学内容的兴趣点。
高中语文学科的内容繁多，教学内容贯穿了国学经典、古代文学、现代文学等多个领域。
对于不同风格的学习者，每个阶段的教学内容都有它的兴趣点，需要注意在教学过程中挖掘学生的兴趣点。
在选取教材的时候，可以结合当今流行的文化现象，让课文内容更接近学生的生活，有利于激发学生的学习兴趣。
此外，要善于运用多媒体教学手段。
在当今时代，多媒体技术已逐渐走进了人们的日常生活中，其表现形式多种多样，如电子书、网络资源、影视资料等等。
利用多媒体技术开展语文教学，可以为学生提供更直观、更生动的展示，同时也为增强课堂效果和教学趣味性提供了良好的途径。
最后，关注学生本身的情境和心理需求。
高中生是一个身处青春期、探寻人生方向的阶段，他们对理想、情感等问题都有着广泛的兴趣和话题需求。
教师要充分了解学生自身情感需要和思想认知特点，从而将自然情境与语文资源结合，让学生通过对情境的把握，了解文本内涵，提高对语文学科的理解能力。
总之，提高高中语文教学的趣味性，需要根据学生的兴趣点、教学内容、多媒体教学手段和学生自身情境及需求等方面入手，这样才能够达到最佳的教学效果。
教师要不断地开拓创新，在教学中注重学生自主学习和思维探究，让学生从中感受到语文学科的趣味性，更好地培养他们的语文素养。
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【 关键词 】 应试能力；语文教学；课堂；有趣 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３
很多 人都 批评应 试教 育 ，批评高 考 ，说 只要 高 考不 改革 ，应试
之， 一个人想要在社会上有较强的竞争力， 不懂得如何应试是不行的。 的 开场 白，如果上 课太 平 白无奇 ，学 生也 容易 昏昏欲 睡 更别说 学 但应试并 不等于应试 能力 ，老 师为提升学 生的应该能力 而教学这 无可 习到应 试 的方法 与技 能 了。 因此 ，为每一 节课 设计 一 个亮 点就 显得
【 文 献标识 码 】 Ａ
三 ，为每一 节课设计一个亮 点 ，致力于提高学 生综 合表述
教育 就无法避免 ，素质教 育也难 以推 进 。但 现在 做老师要考 试 ，公务 问 题 的 能 力 语 文课 多是早 上第 一二 节课 ，这个 时候学 生 正犯 困 ，即使有 好 员要考试，去某一家公司应聘要考试，升职进级也免不了考试……总
厚非 ，但 只为应试 ，只 围绕高 考的几大题 型而进行教 学 ，这是 万万不 十分重 要 了。在 讲古 文 《 方 山子传 》 的时候 ，我设 计 了 “ 方 山子档 可的 。应 试能力是 多方面的 ，就 语文学科 来说 ，主要包 揖 理 素质 的 案 ”表格 ：
强弱 、分 析与表述 问题 的能力 。而有趣 的语文课堂则 可 以很好地 增强 学生应试 时的心理 素质 ， 培养 他们思考 、 分析 问题 与综合表述 的能力 。
原 名
字
巧 设开场 白，引起 学生对课文 的好 奇 ，消除他们对语 文的畏惧心理 ，增强学生应 试时的心理素质
一
、
Байду номын сангаас
号的来历
现 在
在 课 堂 中 ，好 的开场 白，会激起 学生 的学 习兴趣 。例 如 我在讲 《 方 山子传》 的时候 就用 了这样 一个 开场 白： “ 同学 们 ，听说 过 ‘ 河 东 狮 吼 ’这 个成 语 吗？ ” “ 有 哪个 同学愿 意 说一 下这 个成 语 的意思 呢？ ” “ 你 们知 道这 个成 语 的来 源吗 ？”学 生在 电影 或 电视剧 看 到 过 这个 成语 ，他 们对 这个 成语 也 相当感 兴趣 ，因此抛 出这 个成 语就 引起 了他 们对 陈季 常 ，也就 是方 山子 的兴趣 ，有 了兴趣他 们 才会 想 要 弄 懂文 章的 内容 。这 是培养 应 试能 力 的第一 步 ，如果学 生 对他 所 要解 决的 问题都 存在 畏惧 心理 ，那就 谈不 上学 生具有 了应试 能力 。
家庭 情况
从 前
简历
（ 爱好 、经 历
莘
少 时
少壮
“ 自我介 绍 ” ）
晚年
＝ 、回归课 本 ，引导学生 细读 文本 。使学生对 问题有 自己 的思考 与分析
语 文阅读 课 ，特别 是现代 文 或古 诗文 的阅读 如果 变成 了答题 技 巧或答题 规范 的练习课 ，这 是一件很悲哀 的事 。但事 实上 ，高 中的语
文课 多多少少都存在 这个现象 。 “ 一千个 读者有一 千个哈姆莱特 ” ，
我觉得 只引导学 生单一地理 解课文对提 高学生 的应试能力是 弊大于利 的 。因此 ，细读 文本 ，让学 生对文章有 自己的思 考才是正道 。例如 ， 在学 习 《 春江 花月夜》 时 ，里面有两 句 “ 可怜楼 上月徘徊 ” 以及 “ 可 怜春 半不 还家” ， 课本 及教参上 对于这 两句 的分析 很笼统 。因此 ， 在教 学 中我让学 生回归文本 ，通过不断 的诵读去寻 找答案 。 学 生的 回答让 人 晾奇 。在 回答为什么游 子 “ 春半 不还 家”会 “ 可 怜 ”时 ，有位 学生是这样 说的 ：春 天来 了，万 物复苏 ，百 花盛开 ，一 切 都是那么美 好 。当我们爱一个 人的时候 ，总想要把最好 的东西与对 方分享 ，因此美好 的时光也总是 想要跟 自己的爱人一 同度过 。试想 一 下 ，春天 ，花 前月 下，踏春谈情 ，这不都 是相 爱的男女 喜欢做 的事情 么？可现在春 天都过 去一大半 了 ，这个游 子还在外面 流浪 ，在其他 人 参考文献 乘月而归 的时候 自己却只有 “ 碣石 潇湘无 限路” ，有 家却难归 。 【 １ 】 邓 国 肖 ． 提 升初 中语 文课 堂趣 味性 与 学生 个性 化发展 商 这 虽然 不是 标准 答案 ，但人情 味很浓 ，说 明学 生 有结 合实 际去 情 ， ２ ０ １ ２ （ １ ０ ） ． 思考 。 现代 文也一样 ， 很多课 文可 以让学 生 自己去解 读 ， 如《 项链 》 、 《 祝 『 ２ １ 梁党 波 ． 万 文涛 ． 应试 与 素质教 育 背景 下教 师观 念接 受 、转 福》和 《 拣麦穗 》等 。现在 的考试 并不是只有一个 标准答 案，个 ｌ 生 化 变困境 与教 育 实践— — 基 于混 沌理 论视 角分析 出国与 就 业 ：就 的想法 越来越 受到考官 的欢迎 。因此让 学生细读 文本 ，课堂 上适时把 业教 育 ，２ ０ １ ０ （ ２ ３ ） ． 两个 问题抛 给学生 ，这样 既可使课 堂生动有趣 ，又能引导学 生去思 （ 责任 编辑 ：龙 大为 ） 考 ，又能拓宽学 生的思维 ，这对训练学 生的答题能力 有很大 的好 处。
２ ０ １ ３年 第 ２期
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应试 并不等于应试能力
从 高中语文教学中看课 堂趣味性与语文应试能 力培养的关系
李 小燕
（ 东源县 东江 中学 ，广 东 河 源 ５ １ ７ ５ ０ ０ ）
【 摘要 】 在考试盛行的社会中，良好的应试能力也是一种生存技能。但现在只 围绕高考转的教学只是授之以鱼并非授之 以渔。要使