唐佩峰区公开课3B M2U3 Period1
高岭小学英语学科备课
1.Read and copy new words .
2.Read new sentences .
板书
设计
Module 2 Unit 1
difficult choose expensive perfect
cheap cost thousand
The computer is beautiful .It’s purple .
Teacher show some cards . Ss try to say :
This pen costs 5 yuan .
This pencil-box costs 16 yuan .
It costs 16 yuan .
(1)Read after teacher .
(2)Listen to the tape recorder , then repeat .
Listen ,point and say .(P8)
Step IV : Homework
Reite the text .
板书
设计
Module 2 Unit 2
200---two hundred
690---six hundred and ninety
729---seven hundred and twenty-nine
(1) The computer is beautiful .It’s purple .
(2) It’s small .And it’s cheap .
教学难点
Ss can speak out these new sentence.
教学准备
Some cards , tape recorder . Nhomakorabea教学过程
3BModule2Unit3教学反思
3BModule2Unit3教学反思
新城小学唐佩峰
以学生为本，要基于学生实情、基于学科内容，体现学科特色。
在教学设计中只有充分考虑到这些，才能真正发挥学科的育人价值。
通过本课时，有如下收获：
一、联系生活，创设情境
英语教学如果只建立在文字表面，会很枯燥。
联系生活实际，创设真实场景，能更好地把学生带入语言环境，学得生动又扎实。
围绕服装讨论，体现中国孩子的着装特点，富有民族特点。
二、挖掘教材，体现文化特色。
在英语教学中，也要善于挖掘教材内容中的文化因素，结合中外气候差异，文化差异，从而凸显出着装差异，找准切入点进行有效整合。
在本课时中，我及时抓住hat,jacket,gloves, shoes ,scarf等服装，通过描述其特征，让学生切身感受服装的美感，不同国家不同人种穿着的不同。
三、关注过程，育人无痕
语言学习我们不能只注重知识面的提升，更应注重学生能力的形成、情感的体验以及文化的感受。
“以文、应景、融情”式的教学，使学生在无形中受到人文的熏陶。
针对我们学生的特征，我只设计了简单易懂的活动环节，但效果是可喜的，通过学生的表达，我知道他们理解了，也领会了。
Power Up3精品教学课件-U8Lesson5
i
h m
s
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chemist’s
Tip
Answer
n oy
em
money
Tip
sa tta
Answer
r e nr u
restaurant
Tip
ee tt a
Answer
hr
theatre
Tip
uv i t e
Answer
i ns r y
university
Tip
Answer
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lo
Watch the video-through/across.
through
through
through
The pigeon flies through the woods.
across
across
across
The ducks walk across the river.
Prepositions of movement
Review
Tip
Answer
p a
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airport
Tip
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bank
Answer
Tip
Answer
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building
Tip
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Answer
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museum
Tip
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Answer
cps of
post office
Tip
Answer
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Thank you!
past
past
past
4AM2U2教学设计(唐佩峰)
4A Module 2 Me, my family and friendsUnit 2 Jobs教学设计说明※学生情况分析：四年级学生已经具有一定的语言学习和交流能力，愿意与同学交流与分享英语学习的快乐。
他们活泼好动、愿意表现，对游戏、儿歌、故事等尤感兴趣，有着较强的求知欲和表现欲。
我所教的学生大部分是民工子弟，家庭环境比较差，父母很少关心，整体口头表达力不够强，语感差。
同时学生之间存在着一定的学习差距，加之现行教材的大容量和高密度，也在无形中加大了学生之间的学习距离。
在学习本单元内容之前，学生已经学会了个别职业名称，能简单表述人物的能力和兴趣爱好。
※单元主题和单课话题：※一．知识目标：1) 在Different jobs的语境中，学生能掌握本单元的核心词汇：e.g. doctor, nurse, police officer, firefighter, teacher, student, cook, bus driver等。
2) 在Talk about jobs的语境中，学生能掌握本单元的核心句型：e.g. What does he / she do ? He / She’s a ______.3) 学习音素：-dr & -pr二．能力目标：在Jobs的语境中，学生能通过工作性质的描述来运用本单元的核心词汇，能运用本单元的核心词句进行日常询问。
三．情感目标：通过本单元的学习，在Jobs的语境中，了解各种职业的性质和特长，激发学生的梦想。
※分课时目标：单课设计：(2nd Period) Topic: Different jobs※教学目标Teaching aims（教学目标）A. Knowledge aims（语言知识）：1. 感知、理解词汇doctor, nurse, teacher, student, police officer, firefighter, cook, bus driver 等，能关注其音、形、义。
Unit 3 Listening and Speaking示范课教案【英语人教必修第三册】
Unit 3 Diverse Cultures子主题1：美国的多元文化Period 1 Listening and SpeakingWorksheetUnit 3 Listening and SpeakingActivity 1: Watch and answer➢What kinds of food can you find in this video?➢Where are these kinds of food from?Activity 2: Free talk➢What is your impression of American food?Activity 3: Look, match and guessTry to match the photos of American food with their names, and which countries’ cuisine influenced the food invention.Activity 4: Listen and checkActivity 5: Listen and mark T or FActivity 6: Listen and completeActivity 7: Try to summarizeSummarize the feature of American food and discuss the reason for the feature.Activity 8: Listen and focus on the expressionsHow to describe the origin of the food:1. The hamburger ___________ Hamburg in Germany.2. The final hamburger we know today _____________ by Americans.3. The recipe __________________ by a Mexican cook for his American customers.4. They are not Chinese. They ____________ in China.5. It ___________ in New Orleans over 200 years ago.How to describe the feature of the food:1. Food ____________ changed when it arrived in the States.2. There are many more examples of __________________.3. They are like ________ the Chinese, American and Japanese cultures.4. It is the food of all different culture, _____________?5. American cooking often _________________ to make something completely new.Activity 9:Translate the following sentences using the expressions above as reference.1. 这是一种传统的中国菜，是由一位清朝的厨师发明的。
2B_U3_3
第三课时（3rd PERIOD）金山区教师进修学院许建华杨斌金山区海棠小学胡军花一、主要新授内容(New contents)Let’s play—Tell a storyThere is a table and a sofa in my room.There is a lamp on the table.Kitty is on the sofa.Look! Kitty can jump.The lamp is on the floor.Kitty is under the sofa.二、学习目标(Objectives)1、通过学习英语小故事,学会对图片内容进行简单描述。
2、能用in, on , under简单短语表达事物的正确位置。
3、在前两个教时学习的基础上，熟练掌握表示家具类的单词及熟练运用there be 的句型，并能通过复习达到巩固的目的。
4、通过小组的语言练习活动，培养学生合作学习的精神。
三、教学建议1、任务前期准备阶段（Pre-task preparation section）Activity 1 (Chant)1、教学辅助(Aids)录音磁带Activity 2 (Look and say)1.教学辅助(Aids)电脑屏幕Activity 3 (Games)1、教学辅助(Aids)Activity 4 (Discuss and act)1、教学辅助(Aids)电脑屏幕教具:(空房间图一张, 准备若干窗,床,台灯等图片)Activity 5 (Song)1、教学辅助(Aids)电脑(2B-U3-3)屏幕2、任务中期实施阶段（While-task procedure section）Activity 1 (Repetition)1、教学辅助(Aids)电脑屏幕Activity 2 (Make a rhyme) 1、教学辅助(Aids)无Activity 3 (Repetition) 1、教学辅助(Aids)1）电脑2）大屏幕Activity 4 (Pair work) 1、教学辅助(Aids)1）教学挂图2）录音机Activity 5 (Group work) 1、教学辅助(Aids)录音机3.任务后期完成阶段( Post-task activity section )Activity 1 (Exercise)1、教学辅助(Aids)电脑屏幕Activity 2 (Games)1、教学辅助(Aids)电脑屏幕Activity 3 (Act out the play)1、教学辅助(Aids)电脑屏幕。
唐佩峰四(3)班英语学情分析(定稿)
四（3）班英语学情分析一、学业情况分析1. 学生概况四（3）班共有42位学生，男生22人，女生20人，每周5节英语课。
孩子们大部分聪明可爱、活泼开朗、求知欲强，有个性的孩子不少，但后进生数量也不少。
班级中有十来个学生作业拖拉，学习非常被动，家长中有很多文盲，无法做到孩子的作业监督工作。
这对我的教学工作带来很多不便，特别是作业的批改订正参差不齐，影响了正常的教学进度，作业效率比较低。
2. 学科学业水平分析本班学生对英语学习兴趣浓厚，课堂参与率高，气氛活跃。
通过三年的学习学生能够听懂老师的英语课堂用语，能做出正确的反应，三分之二的学生能够对老师课堂上的表述进行正确应答。
课堂上学生能够大声用英语模仿、对话及游戏等。
但是少数学生只关注自己的表达，还没有养成认真听同学发言的习惯。
根据老师给出的提示，大部分学生能较流利地用五句左右连贯的句子介绍人或物，但语音语调不够优美。
通过上学期的英语学习，学生已具备了正确拼读单词的能力，教材上的单词都已经能够默写，只是部分学生对于那些音近、形近的易混淆单词掌握不够好。
学生已能够用正确的节奏朗读相关的英语儿歌，能够正确流利地朗读教材上的或与教材难度相仿的句子或语段，多数学生语音语调正确。
上学期期终考试反馈情况来看，本班学生的英语综合能力较好，掌握了基本的听力技巧，词汇积累比较全面，能在适当的语境中运用，语法方面对于to be，to have有80%的学生已经掌握，少数学生在具体的运用中会出现混淆。
学生已经具备了一定的阅读能力，个别学生能够读懂难度高于教材的文本并能做出正确的理解性反馈，但也有部分学生阅读文本没有耐心，还没有掌握阅读技巧，导致阅读题的失分。
写作这一块由于平时经常会结合教学主题进行写话练习，因此学生已经养成了审题和分析题目的习惯并能够根据题目较好地运用所学语句用比较连贯的5-6句句子进行描述。
3. 学习动力分析绝大多数学生对英语学习感兴趣，上课能认真听讲，积极举手发言，课堂参与度高。
唐跃锋三年级教案
Unit 2 Colours (Part B Let’s learn)醴陵市国光学校唐跃锋Type of lesson: new material presentationTeaching aims and demands:1. Make the students master the following words: black, white, orange, brown;2. Enable the students to communicate correctly using the sentence pattern:A: Colour it black/….B: OK!3. Let the students understand the orders in the part of “Let’s do” on P18 . Then, act it. Key points:1. the new words: black, white, orange, brown;2. the sentence pattern:A: Colour it black/….B: OK!Difficult points:1. pronounce the words correctly, especially, the word “brown”.2. use the sentence pattern “Colour it black/…. ”correctly.2. act according to the orders in the part of “Let’s do” on P18 correctly.Teaching aids:tape-recorder, word cards, pictures of the school things ,pictures about Polly, a circle divided into 8 parts, letter cards.Teaching method:the communicative approach, the task-based method,the TPR approach, the Phonics approachTeaching procedures:1. Warm up & Review1)Greetings.T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Tang.T: Nice to meet you.Ss: Nice to meet you, too.2)Sing together. (Hello!)3)Review.T(showing a colourful Polly): Today, I bring my friend here. Look. Its name is Pol ly. Please say “Hello” to Polly. (学生运用所学招呼语与之打招呼: Hello!/Hi!/Good morning!/Good afternoon!)T: What colour do you see? 你看到了什么颜色？S1，2，3…: I see ….T: Let’s chant.Red , red. I see red. Blue, blue, I see blue.Yellow, yellow, I see yellow. Green, green, I see green.2. Lead in & Task assignmentT(Pointing to the colours the Ss can’t say): What colour is it?(…) Today, we are going to learn some new words about colours. And you should finish the following task: C olour Polly as beautiful as possible. Let’s see: Which group is the “best artist”?3. Presentation1)Show the colourful Polly, and ask: What colour here? Then teach: black.a. follow me, and write it on the blackboard.b.运用Phonics教学帮助学生记忆单词(b-l-a-ck), 借助单词卡让学生read one by one.c.字母归位组单词，检查记忆效果。
Power Up3精品教学课件-U7Lesson7
New words.
knight
(in the past) a man of high social position trained to fight as a soldier on a horse
New words.
dragon
a large, frightening imaginary animal, often represented with wings, a long tail, and fire coming out of its mouth
What does Don Quixote say about being afraid?
What does Don Quixote do?
What happens after they rides towards the windmills?
Is Don Quixote OK?
What does Don Quixote think happened?
Who do you think is brave?
Genre
a piece of writing that is intended to be acted in a theatre or on radio or television
This story is a play.
Who is the narrator in a play?
Before Reading
Focus on the pictures.
This is Don Quixote.
This is Sancho Panza. He us Don Quixote’s
very good friend.
Focus on the pictures.
Unit3SportsandFitnessReadingforWriting公开课课件-高中英语人教
A wellness book is a book in which a group of people exchange idea about health and fitness.
wellness: health, fitness
body
spirit and mind
Activity1: Make predictions
“ am I _f_a_t __ ?
“ I want to l_o_s_e___ 3 kilos?
I __c_u_t _o_u_t__ the food I enjoy.
I ___c_o_m_p_a_r_e_d__ myself with actors and
models; I look for __w_r_o_n_g__ thing.
I used to be fat and always felt tired. I decided to do
some exercise.
topic and situation
At first, I tried running but it’s too boring to carry on .
Two years ago, I joined an exercise group instead of
6.Instead,I relieve my stress
5. I am more than
7.I tried to make a learning
happy to see the
schedule
improvements in...
Ski Race: Zhang Jiakou, a beautiful city in northern China, will host the Youth Ski Race in December.
三P教学模式公开课获奖课件百校联赛一等奖课件
1 Presentation阶段（20分钟 ）
• 经过卡片例句明确讲解八种时态旳概念及其详细 使用方法，而且着重强调在不同步间状语标志词 下旳谓语动词旳变化形式，以期望学生能够利用 谓语动词变化形式正确判断及利用时态，并在脑 海构建出各时态下不同旳情景。
• 然后结合时间轴旳图表形式，向学生论述各时态 发生不同旳时点，相相应旳谓语动词八种变化形 式。经过比较教学，来简朴、系统、明了地呈现 八种时态，并适时结合经典旳例句来总结八种时 态旳在汉语语境中相相应旳情景。最终可经过提 问检验，了解学生对8种时态旳了解程度，以预防 学生陷入被动假学之中，以确认Presentation 阶 段旳任务结束。
操作过程
• 呈现一张菜单，复习并巩固句型 • A:Do you like.....? • B: Yes, I do/No, I do not . • Food Name
pork beef Fish eggplant Cabbage
• 各小组向老师及全班同学报告实际调查成果。复习巩固 • I like ... My partner likes ... • S1: I like beef fish and potatoes . My partner likes pork
• 在任务型旳活动设计中要求学生结合实际情况了解同学们 喜欢旳食物及其原因。
• 在此基础上再让学生利用所学句型了解家庭组员喜欢旳食 物及其原因。
• 因为受话题和句型旳限制，在课文内容旳拓展上显得比较 单一。但学生对别人旳私人偏好问题十分感爱好，主动性 也很高，而且经过活动交流能够了解到多吃什么食物有益 健康。学生为了完毕任务，在活动过程中无意识地、不断 反复使用这些句型。
（三） Production阶段（10分钟）
三个儿子(第一课时)PPT课件
25
谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
我会写
1.写字姿势正确 ★
2.写字正确
★
3.字写得左窄右宽 ★
4.重要的笔画写好 ★
这篇课文主要讲了一件什么事呢？
★
三个妈妈在 井边，打她水们一边
一边打水
。议当论她自们己分的别儿拎子着
的时候，三个儿子很都重来的了一，桶但水是回只家有
。
一个儿子接过妈妈手中沉甸的水桶
写在最后
成功的基础在于好的学习习惯
平果七小 唐凤桂
自读要求： （1）要读准字音，读通句子，把预习
时圈出的生字词，多读几次。 （2）用自己喜欢的方式读。
tǒn ɡ
桶
jì 既
sǎnɡ 嗓
diàn
甸
huànɡ
晃
līn 拎
你会读 吗？
línɡ
lǐnɡ 铃 领 līn línɡ lǐnɡ 拎 龄 岭 lìnɡ
令
既嗓 拎 桶 晃甸
diàn
diān diān
甸
沉甸甸
dànɡ
dɑn
荡
晃ɡ荡
bó
bo
膊
胳膊
①我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
②三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟 在她们后边慢慢地走着。
③水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了， 腰也酸了。 ④另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸 甸的水桶，提着走了。
①我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。
国际学术交流英语U2T3省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖PPT课件
11/15
Key Sentences
• 1. 通知收到或接收 • 1) We wish to express our thanks to your
15/15
5/15
• Expressing thanks to the writer;
• Expressing acceptance of the abstract or thesis;
• Expressing good wishes for expecting him to attend the conference.
7/15
• Expressing thanks for the writer’s active participation in the call for paper;
• Specifying the reasons for the rejection, and expressing regret;
12/15
• 3) It is a great honour/pleasure to acknowledge/appreciate/express thanks to (Prof Black ) for presenting the thesis titled (“Study on Stator Field Orientation Control Method ”).
9/15
• 2. attach • To the document we attached several
1AM1U3教案(提供：进才实验小学 唐佩玉)
Teaching Plan for Oxford English 1A M1 U3Book: Oxford English 1ATheme: M1U3 My faceTopic: Period 1〈This is my face〉Period 2〈This is your face〉Teaching Aids: multi-media, picture cards, word cards, etc教学设计说明学生情况分析：教学对象是刚入小学一年级的学生，他们对英语学习都有比较浓厚的兴趣，经过准备期的学习，能听懂基本的英语课堂用语，会唱一些英语歌曲或儿歌。
根据课前对学生英语学习的调查发现，本班学生的英语能力存在较大差异，一部分基础好的学生参加过学前英语班，已经具备一定的词汇量，如表示颜色、长短、大小等的形容词以及常见的食物、水果类词汇；能够说一些表达个人喜好或能力的简单句；而大部分学生未学习过英语，他们所掌握的词汇基本来源于准备期和M1U1&M2 等。
学生虽然在课堂常规方面还有许多有待改进的地方，但总体而言，他们已逐渐开始适应小学的学习生活，学习英语的兴趣高涨，也开始初步形成良好的课堂行为习惯。
单元教学任务分析：1AM1U3 的教学主题----我的脸部器官。
教材通过让学生学习人体五官的单词（eye, mouth, nose, ear 以及face），学会观察，进行极为简单的介绍（This is my…）；同时，能简单区分自己与对方不同的表达方式（my, your），学会观察个体脸部器官的不同，体会个体的独特和不同。
此外，教材还期望通过游戏（Touc h your …）、歌曲、小丑Jack 等形象与形式促使学生了解、操练、简单运用本单元的学习内容，在学习、互动、交流与分享的过程中，感受英语学习过程中的快乐。
单元教学目标说明：根据学生已具备的语言知识和语言技能，结合学生的生活实际，期望通过本单元的教学后，学生能用英语简单介绍自己的五官，能简单区分my 和your，能在情景中基本理解和运用This is my… 句型；学习并运用Look! This i s your…句型来介绍对方朋友，感受朋友之间五官的相似与不同。
3b教案秦
闵行区梅陇中心小学基础型课程（教学纲要）2010 学年度第二学期学科英语年级三年级教师秦亚芳学科教学计划一、学生情况分析：项目姓名情况分析学习困难生洪晨凯这些学生是各个班级中相对比较簿弱的，他们的认词能力、理解能力、逻辑思维能力和运用能力都是相对来说比较差的，所以导致他们的发言和口试、笔试成绩都不是非常理想。
当然每个学生各有各的不同，需要有不同的针对措施。
但在不同中也在很多的共性，如学习习惯等等。
周磊姚倩路卢冉优秀生费云瑄这些学生都是各个班级中比较出挑的，无论上课时的发言，还是课文的朗读和知识的接受能力都是比较优秀的。
当然他们也存在各自不同的特点，有的是先天的语言能力强，但不是对自己有高要求，比较松散；而有的是先天的语言天赋并不是很高，但非常认真和踏实。
陈喆余朱文妮张沛辅导学习困难生目标能掌握教材中的所有内容，听说读写能力有一定的提高，赶上班级大部分学生的水平。
辅导优秀生目标有的放矢地挖掘并提高他们的语言朗读和运用能力，使得他们在原有的基础上有一个飞跃。
措施1．采用激励机制，在课堂上经常让他们回答一些比较难的问题，提高自己的水平。
2．发挥他们在班级中的作用，让他们能帮助一些薄弱的学生，从中培养他们的能力。
3．鼓励他们参加星级考级，参加培训班，能拓展课外知识。
4．要求他们每天能听录音，不仅是课本上的，还要增加一些已有的教材的听读。
二、教学目标分析：1、对教材的理解和分析、本册教材内容分析一、知识、能力目标1、语音：能熟练掌握5个语音字母的开闭音节，能熟练掌握辅音字母的发音规则。
区别字母本身的发音和在单词中的发音规则，掌握辅音字母及组合的发音规则。
2、单词：能熟练掌握word list中列出的单词，对picture dictionary中的单词做到“四会”，能根据发音拼出简单的单词。
3、句型：能掌握课文中出现的句型，能用这些句型进行简单的表述，与别人进行简单的交际。
对一些常用句型做到“四会”。
1）、介词in 、on 、under 、into的用法。
《温度》课件(公开课获奖)2022年人教版物理八上 (64)
知识链接
1.下列四张图是测量液体温度和读数的方
法中正确的是( D )
2.某同学在用温度计测水的温度 时，以下作法错误的是（BC）
A.将温度计的玻璃泡全部浸入水 中，不碰到容器底和壁。
B.温度计放入水中就马上读数。 C.读数时将温度计拿出放到亮一 点的窗口去。
D.读数时视线与液体的上表面相 平。
3.某同学按右图甲所示的方法测量 液体温度, 其错误是 温度计的玻璃泡碰到杯底.
偏小
（仰视）
温度计的使用方法
使用前(一估，二看)：
一估：估测被测物体的温度，选择合适的温度计。 二看：看清量程；看清分度值。
使用时（三要）：
一要：温度计的玻璃泡要全部侵入被测的液体中，不要 碰到容器底或容器壁， 二要：温度计的玻璃泡侵入被测的液体后要稍等一会， 待温度计的示数稳定后再读数。 三要：读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线 要与温度计中液柱的液面相平。
学习目标
1、了解单凭感觉判断温度的高低是不准 确的，了解液体温度计的原理 2、知道摄氏温度的定义及常见温度值 3、知道温度计的使用方法 4、了解体温计的量程、分度值、使用方 法
请用一名话描述他们各自此时的感受.
甲:
好冷呀!
乙:
真热呀!
温度：物体的冷热程度。
实验1：请同学 们分别把手放入 两杯水中，说出 你的感觉有什么 不同吗？
3、缩口作用 测量体温时，水 银膨胀能通过缩 口升到毛细管内, 不能自动退回液 泡中。
观察比较:你发现体温计和实 验用温度计有哪些不同点?
实验用温度 体温计 计
量程
分度值
构造
0℃~100℃ 1℃
没有缩口
35℃~42℃ 0.1℃ 有缩口
唐骙排球公开课教案
3
分
钟
1、认真听教师讲解游戏规则
2、为本组同学加油助威，积极比赛
1-2组
结
束
部
分
1、组织学生进行放松。
2、小结本堂课情况。
3、布置回收器材。
4、同学生再见﹗
5分
钟
1、学生能积极进行放松。
2、学生认真听讲。
3、值日生按要求回收器材。
4、同老师再见！
2、组织学生慢跑两圈后直接跑成Hale Waihona Puke 生在内，男生在外的圆环形队伍3
分
钟
1、学生听清内容，并按要求积极
2、慢跑过程中需要保持距离，并注意安全
3、全体同学按照老师要求做，整理队形做到快、准、齐
两圈
三、
徒手操
教师在音乐声中带领做球操
3
分
钟
随着音乐节奏，跟着老师的动作一起做，充分将身体活动开
各4-6组
教学过程
教学
内容
教师活动
时
间
学生活动
练习
次数
基
本
部
分
新知教学
1、教师示范讲解动作要领。
①准备姿势：两脚自然开立，两脚适当屈膝，收腹，重心前移、放松，身体微动。
②正面双手垫球：对准来球成半蹲姿势，两手互握成一平面，击球时，做到“一插、二夹、三提”。
2、教师提出练习要求。
3、组织学生进行练习。
4、教师巡回指导、纠错。
30
分
钟
全班跟随老师后面模仿练习，注意观察其他同学的动作。
①、做原地徒手练习
②、做垫固定球练习
③、完成一抛一垫练习。
④、完成互垫传球练习
⑤、完成多人多球练习
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Period1
教学目标
1、.在情境中学习词汇hat, scarf, jacket, a pair of gloves, a pair of socks, a pair of shoes, 能正确用a pair of表达数量名词。
2、结合核心句型what‟s this/that? It‟s a…，正确询问和描述服装的特点，培养学生良好的听、说、读的习惯和能力。
3、让学生感受服装对我们美好生活的点缀。
Passage1
Ben has a red jacket. It has a hat and a shining zip. It looks so cool. Ben wears it every day. He wears(穿) it to the party. He wears it to the zoo. And he wears it to school. Passage2
They look the same. But not the same. They can be thick. They can be thin. They are for my toes. But not shoes.
They look the same. But not the same. They can be big. They can be small. They are for my hands. Not for my toes.
Passage3
What’s ____? What’s ______?
A pair of ____, a pair of ____.
They are for my hands.
Not for my toes.
What’s _____? What’s _____?
A pair of ____, a pair of ____.
They are for my toes.
But not shoes.
Passage4
Kitty: Mum, Mum!
I can’t find my scarf.
Where is it?
Mum: Don‟t worry（担心）.
I can help you.。