最新一年级数学上册2.11在数射线上做加、减法沪教版优选教学课件

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一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版

一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版

一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版教学目标:1. 知识与技能:学生能够在数射线上进行加减法运算,理解数射线加减法的意义。

2. 过程与方法:通过数射线模型,培养学生的数感,提高学生的运算能力。

3. 情感态度价值观:激发学生对数学的兴趣,培养学生的逻辑思维能力。

教学重点:1. 掌握数射线加减法的运算方法。

2. 能够运用数射线解决实际问题。

教学难点:1. 理解数射线加减法的意义。

2. 在数射线上进行准确的加减法运算。

教学准备:1. 数射线教具。

2. 学习卡片。

3. 练习题。

教学过程:一、导入(5分钟)1. 教师引导学生观察数射线,让学生说出数射线的特点。

2. 学生分享在生活中见到的数射线例子。

二、新课讲解(15分钟)1. 教师讲解数射线加减法的意义和运算方法。

2. 学生跟随教师一起在数射线上进行加减法操作。

3. 教师通过具体例子,让学生理解数射线加减法的应用。

三、课堂练习(10分钟)1. 学生独立完成学习卡片上的数射线加减法题目。

2. 教师巡回指导,解答学生的疑问。

四、总结与反思(5分钟)1. 学生分享自己在课堂上的学习收获。

2. 教师总结数射线加减法的重点和难点。

五、课后作业(布置作业)1. 学生完成课后练习题,巩固数射线加减法的运算方法。

2. 教师批改作业,及时了解学生的学习情况,进行针对性辅导。

教学反思:教师在课后要对课堂进行反思,观察学生的学习效果,调整教学方法,以提高学生的学习兴趣和运算能力。

要关注学生的个体差异,因材施教,使每个学生都能在数射线加减法学习中取得进步。

六、课堂互动游戏(15分钟)1. 教师设计一个数射线加减法的互动游戏,让学生在游戏中练习数射线加减法。

2. 学生分组进行游戏,增加课堂的趣味性。

3. 教师引导学生总结游戏中的经验,提高学生的运算技巧。

七、应用拓展(10分钟)1. 教师提出实际问题,让学生用数射线加减法进行解决。

2. 学生分享自己的解题过程和答案。

3. 教师点评学生的解题思路,引导学生运用数射线加减法解决实际问题。

一年级上册数学课件2.710以内数的加减法看数射线做加减法沪教版共31张PPT

一年级上册数学课件2.710以内数的加减法看数射线做加减法沪教版共31张PPT

3
01
23
45
6789
今天你学会了什么?
3 + 2=5
根据算式 画一画
0123 456 7
3 + 2=5
89
本领一:看数射线做加法
加数
加数

3 + 4 =7
4 + 5= 9
2 + 6= 8 3 + 2= 5
起点 向右 跳几格 终点
探究二
012 345 67 89
探究二
012 345 67 89
跳到了3 向左跳了4格 从7起跳
探究二
=
练习二 看图列算式
-6
0 1 2 3 45
6789
7 - 6= 1
012
34
5 67 8 9
3+4=7
012 345 67 89
7-4=3
不同: 起点、终点、方向不同 算式不同 相同: 都跳了4格
巩固练习:动脑筋,想一想,选一选
1
0 1 2 3 45
6789
2 √
0 1 2 3 45
6789
012 345 67 89
3 +4 = 7
起点 跳4格
向右
终点
练习一
从(4)起跳, 向(右)跳了(5)格,跳到了(9)
012 345 67 89
=
练习一
里填什么号?为什么?
012 345 67 89
=
练习一
里填什么号?为什么?
+
012 345 67 89
=
练习一
里填什么号?为什么?
+5
012 345 67 89
瞧,这是什么啊?

沪教版一年级上册数学教案 《在数射线上做加、减法》

沪教版一年级上册数学教案  《在数射线上做加、减法》

在数射线上做加减法教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。

教学目标:认知目标:进一步在数射线上建构加减法运算,并进一步体会减法是加法的逆运算。

能力目标:培养学生的语言表达能力。

情感目标:培养学生自主探究及小组合作学习的意识,体验合作学习的乐趣。

教学重点:在数射线上建构加减法运算。

教学难点:建构一个关于加法和减法的模型。

教学过程:一、创设情境师:森林里的小动物们要举行跳远比赛。

看!青蛙先生在练习跳远。

二、合作探究(一)在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问:青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?小组讨论(青蛙先生从3开始跳,往前跳了4格,跳到了7)问:谁会用算式表示?3+4=72. 出示题1的第2幅图问:这次青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……?两个两个相互说一说。

(青蛙先生从4开始跳,往前跳了5格,跳到了9)4+5=93. 小结:“加”就是往前跳,起跳点是第一加数,跳几格就是加几,跳落点就是加法运算的结果。

这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。

4. 反馈。

(1)看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。

(題2的第1、2组)请学生说出青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……?1+7=8 4+4=80+8=8 3+1=42+5=7 0+4=4(2)看算式说图意。

教师媒体出示算式(题2的第3、4组)请学生说出青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……?5+3=8 3+3=67+2=9 6+1=79+0=9 5+2=7(二)在数射线上建构减法运算师:天黑了,青蛙先生要回家了。

1. 出示题3的第1幅图问:青蛙先生从几开始跳,往回跳了几格,跳到了几?小组内相互说一说。

(青蛙先生从6开始跳,往回跳了4格,跳到了2)问:谁会用算式表示?6-4=22. 出示题3的第2幅图问:这次青蛙先生从几开始跳,往回跳了几格,跳到了几?算式是……?说说悄悄话。

一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版

一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版

一、教学目标:1. 让学生掌握数射线的基本知识,了解数射线上的加减法运算。

2. 培养学生运用数射线进行加减法计算的能力,提高学生的数感。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容:1. 数射线的基本概念:数射线是一条直线,规定一个原点,从原点向右为正方向,从原点向左为负方向。

2. 数射线上的加减法运算:在数射线上,两个数相加,将它们的终点对齐,从左到右依次连接;两个数相减,将它们的终点对齐,从右到左依次连接。

三、教学重点与难点:1. 教学重点:让学生掌握数射线的基本知识,学会在数射线上进行加减法运算。

2. 教学难点:数射线上加减法运算的规律和技巧。

四、教学方法:1. 采用直观演示法,让学生直观地了解数射线的基本知识和加减法运算。

2. 采用分组合作法,培养学生的团队协作能力和问题解决能力。

3. 采用问答法,激发学生的思维,巩固所学知识。

五、教学准备:1. 数射线教具:数射线模型、数射线图示。

2. 学习材料:一年级数学上册教材、练习题。

3. 教学课件:数射线的基本知识、加减法运算示例。

4. 学习小组:将学生分成若干小组,每组3-4人。

六、教学步骤:1. 引入新课:通过数射线模型,引导学生了解数射线的基本概念。

2. 讲解数射线的基本知识:讲解数射线的定义、原点、正方向和负方向。

3. 演示数射线上的加法运算:展示数射线图示,讲解在数射线上进行加法运算的方法。

4. 学生实践:让学生分组进行数射线加法运算的实践,教师巡回指导。

5. 讲解数射线上的减法运算:展示数射线图示,讲解在数射线上进行减法运算的方法。

6. 学生实践:让学生分组进行数射线减法运算的实践,教师巡回指导。

八、课堂练习:1. 数射线加法练习:让学生独立完成数射线加法练习题,巩固所学知识。

2. 数射线减法练习:让学生独立完成数射线减法练习题,巩固所学知识。

3. 拓展练习:让学生尝试解决实际问题,运用数射线进行加减法计算。

九、课后作业:1. 数射线加法作业:让学生完成课后数射线加法练习题,巩固所学知识。

一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版

一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版

在数射线上做加减法教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。

教学目标:认知目标:进一步在数射线上建构加减法运算,并进一步体会减法是加法的逆运算。

能力目标:培养学生的语言表达能力。

情感目标:培养学生自主探究及小组合作学习的意识,体验合作学习的乐趣。

教学重点:在数射线上建构加减法运算。

教学难点:建构一个关于加法和减法的模型。

教学过程:一、创设情境师:森林里的小动物们要举行跳远比赛。

看!青蛙先生在练习跳远。

二、合作探究(一)在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问:青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?小组讨论(青蛙先生从3开始跳,往前跳了4格,跳到了7)问:谁会用算式表示?3+4=72. 出示题1的第2幅图问:这次青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……?两个两个相互说一说。

(青蛙先生从4开始跳,往前跳了5格,跳到了9)4+5=93. 小结:“加”就是往前跳,起跳点是第一加数,跳几格就是加几,跳落点就是加法运算的结果。

这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。

4. 反馈。

(1)看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。

(題2的第1、2组)请学生说出青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……?1+7=8 4+4=80+8=8 3+1=42+5=7 0+4=4(2)看算式说图意。

教师媒体出示算式(题2的第3、4组)请学生说出青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……?5+3=8 3+3=67+2=9 6+1=79+0=9 5+2=7(二)在数射线上建构减法运算师:天黑了,青蛙先生要回家了。

1. 出示题3的第1幅图问:青蛙先生从几开始跳,往回跳了几格,跳到了几?小组内相互说一说。

(青蛙先生从6开始跳,往回跳了4格,跳到了2)问:谁会用算式表示?6-4=22. 出示题3的第2幅图问:这次青蛙先生从几开始跳,往回跳了几格,跳到了几?算式是……?说说悄悄话。

一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版

一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版

一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版一、教学目标知识与技能:1. 学生能够理解数射线的概念,认识数射线上的加法和减法。

2. 学生能够在数射线上进行简单的加减法运算。

过程与方法:1. 学生通过观察、操作、思考,培养数感和逻辑思维能力。

2. 学生能够运用数射线解决实际问题,提高解决问题的能力。

情感态度与价值观:1. 学生对数学产生兴趣,培养积极主动学习的态度。

2. 学生在解决问题的过程中,体验到数学的实际应用,增强数学意识。

二、教学重点与难点重点:1. 学生能够理解数射线的概念,认识数射线上的加法和减法。

2. 学生能够在数射线上进行简单的加减法运算。

难点:1. 学生对数射线上加法和减法的理解。

2. 学生在数射线上进行加减法运算的准确性。

三、教学准备教具:数射线教具、小棒、计数器等。

学具:数射线教具、小棒、计数器等。

四、教学过程1. 导入:教师通过数射线教具引导学生观察,激发学生对数射线的兴趣。

2. 新课导入:教师讲解数射线的概念,引导学生认识数射线上的加法和减法。

3. 实例演示:教师通过数射线教具进行加减法运算的演示,让学生直观地感受加减法的过程。

4. 学生操作:学生分组进行数射线加减法运算,教师巡回指导。

5. 总结提升:教师引导学生总结数射线加减法的规律,培养学生的逻辑思维能力。

五、课后作业1. 学生完成课后练习题,巩固数射线加减法的知识。

2. 学生运用数射线解决实际问题,培养数学应用能力。

六、教学评价1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况,以及小组合作时的表现,了解学生的学习态度和兴趣。

2. 作业评价:检查学生课后作业的完成情况,关注学生在数射线上进行加减法运算的准确性,以及运用数射线解决实际问题的能力。

3. 学生自评与互评:鼓励学生进行自我评价和同伴评价,让学生在评价中反思自己的学习过程,提高自我认知。

七、教学拓展1. 加减法游戏:设计一些有趣的加减法游戏,让学生在游戏中巩固数射线加减法的知识,提高学生的学习兴趣。

(精选)一年级数学上册2.11在数射线上做加、减法PPT课件沪教版

(精选)一年级数学上册2.11在数射线上做加、减法PPT课件沪教版
27.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧,所有的热忱,把今天的工作做得尽善尽美,这就是你能应付未来的唯一方法。 15.只要比竞争对手活得长,你就赢了。 18.很多人的梦想和计划受挫,是有两个小问题导致的:早上起不来床,晚上下不了线。 89.为明天做准备的最好方法就是集中你所有智慧,所有的热忱,把今天的工作做得尽善尽美,这就是你能应付未来的唯一方法。 65.按照自己的意志去做,不要听那些闲言碎语,你就一定会成功。 4.别哭穷,没人会白给你钱和怜悯;别喊累,没人能一直帮你分担;别流泪,大多人不在乎你的悲哀;别靠人,最可靠的是自己;别低头,一次低头十倍努力也再难抬起;别显出落魄,不给那些等着看你 笑话的人机会。选的路要走,就要承担坎坷低潮与艰辛,不然,你凭啥比别人过的出色。
67
89
探究一
观察青蛙先生是怎么跳的, 起点是几,往前跳了几格,终点是几?
012 345 67 89
3
4
起点 跳4格
探究一
观察青蛙先生是怎么跳的, 起点是几,往前跳了几格,终点是几?
012 345 67 89
3
4
7
起点 跳4格
终点
探究一
012 345 67 89
3
4
7
起点 跳4格
终点
用什么方法来做?为什么?算式怎么列?
终点
6-
跳4格
起点
向后
4=2
探究二
起点是几,往回跳了几格,终点是几?
012 345 67 89
=
探究二
起点是几,往回跳了几格,终点是几?
- 里填什么号?为什么?
012 345 67 89
=
探究二
起点是几,往回跳了几格,终点是几?
- 里填什么号?为什么?

在数射线上做加减法

在数射线上做加减法

4
8
9
8
-
4
=
4
练习二 用眼睛观察的在数射线上跳一 跳 6+2=8
练习二 用眼睛在数射线上跳一跳
6+2=8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
练习二 在数射线上画一画
6+2=8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
练习二 7-2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
6+1
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
探究一
探究二
探究一
你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
探究一
探究二
探究一
你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗? 里填什么号?为什么?
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
=
探究一
探究二
探究一
你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗? 里填什么号?为什么?
+
5
0
1
2
3
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5
6
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8
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=
探究一
探究二
探究一
你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗? 里填什么号?为什么?
+
5
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
里填几?列式?
=
探究一
探究二
探究一
你能用刚才的三句话说说小青蛙是怎么跳的吗? 里填什么号?为什么?
+

一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版

一年级数学上册 在数射线上做加减法教案 沪教版

在数射线上做加减法教学内容:上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P35。

教学目标:认知目标:进一步在数射线上建构加减法运算,并进一步体会减法是加法的逆运算。

能力目标:培养学生的语言表达能力。

情感目标:培养学生自主探究及小组合作学习的意识,体验合作学习的乐趣。

教学重点:在数射线上建构加减法运算。

教学难点:建构一个关于加法和减法的模型。

教学过程:一、创设情境师:森林里的小动物们要举行跳远比赛。

看!青蛙先生在练习跳远。

二、合作探究(一)在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问:青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?小组讨论(青蛙先生从3开始跳,往前跳了4格,跳到了7)问:谁会用算式表示?3+4=72. 出示题1的第2幅图问:这次青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……?两个两个相互说一说。

(青蛙先生从4开始跳,往前跳了5格,跳到了9)4+5=93. 小结:“加”就是往前跳,起跳点是第一加数,跳几格就是加几,跳落点就是加法运算的结果。

这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。

4. 反馈。

(1)看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。

(題2的第1、2组)请学生说出青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……?1+7=8 4+4=80+8=8 3+1=42+5=7 0+4=4(2)看算式说图意。

教师媒体出示算式(题2的第3、4组)请学生说出青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……?5+3=8 3+3=67+2=9 6+1=79+0=9 5+2=7(二)在数射线上建构减法运算师:天黑了,青蛙先生要回家了。

1. 出示题3的第1幅图问:青蛙先生从几开始跳,往回跳了几格,跳到了几?小组内相互说一说。

(青蛙先生从6开始跳,往回跳了4格,跳到了2)问:谁会用算式表示?6-4=22. 出示题3的第2幅图问:这次青蛙先生从几开始跳,往回跳了几格,跳到了几?算式是……?说说悄悄话。

一年级数学上册在数射线上做加减法教案沪教版

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教学目标:认知目标:进一步在数射线上建构加减法运算,并进一步体会减法是加法的逆运算。

能力目标:培养学生的语言表达能力。

情感目标:培养学生自主探究及小组合作学习的意识,体验合作学习的乐趣。

教学重点:在数射线上建构加减法运算。

教学难点:建构一个关于加法和减法的模型。

教学过程:一、创设情境师:森林里的小动物们要举行跳远比赛。

看!青蛙先生在练习跳远。

二、合作探究(一)在数射线上建构加法运算1. 出示题1的第1幅图问:青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?小组讨论(青蛙先生从3开始跳,往前跳了4格,跳到了7)问:谁会用算式表示?3+4=72. 出示题1的第2幅图问:这次青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……两个两个相互说一说。

(青蛙先生从4开始跳,往前跳了5格,跳到了9)4+5=93. 小结:“加”就是往前跳,起跳点是第一加数,跳几格就是加几,跳落点就是加法运算的结果。

这就是我们今天探究的第一个内容“在数射线上做加法”。

4. 反馈。

(1)看图意说算式教师媒体演示青蛙往前跳的过程。

(題2的第1、2组)请学生说出青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……1+7=8 4+4=80+8=8 3+1=42+5=7 0+4=4(2)看算式说图意。

教师媒体出示算式(题2的第3、4组)请学生说出青蛙先生从几开始跳,往前跳了几格,跳到了几?算式是……5+3=8 3+3=67+2=9 6+1=79+0=9 5+2=7(二)在数射线上建构减法运算师:天黑了,青蛙先生要回家了。

1. 出示题3的第1幅图问:青蛙先生从几开始跳,往回跳了几格,跳到了几?小组内相互说一说。

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探究一
012 345 67 89
3 +4 = 7
起点 跳4格
终点
向前
用什么方法来做?为什么?算式怎么列?
探究一
起点是几,往前跳了几格,终点是几?
012 345 67 89
=
探究一
起点是几,往前跳了几格,终点是几?
里填什么号?为什么?
012 345 67 89
=
探究一
起点是几,往前跳了几格,终点是几?
你会因为一首歌曲,一种颜色,想起他,想起他的真挚,想起他的执着,想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友,你会更加珍惜自己的生命,热爱自己的生活,因为你知道他希望你过的很好,他希望你能好好的照顾自己,再见面时,他希望你能告诉他你很幸福。
那些世俗的观念,在你的心中,因为他的存在而变的苍白无力,你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间,静静地固守着那份美好的回忆,从一开始你就知道,在你们之间不会有什么爱情,似乎谈起爱情就亵渎了这份情感,这只能是一种友情。这到底是怎么一回事呢?你想了许多年,却始终没有头绪。
23.有一个异性死党,你们不谈性,而且彼此的配偶相信你们。 24.循规蹈矩久了,脱离常规去做一件事情,得到意想不到的收获。 25.自己做的一件事情有了好的结果,但那只是花了你些许力气而不是经过了千辛万苦。实际上,来得容易的成功会给你更多的快乐。 26.在父母三十周年结婚纪念日,你发现你们生活的称呼司正在全线放映经典 爱情片,你买到两张豪华包厢的电影票作为礼物送给他们。 27.看着婴儿天天成长,不但呈现新气象,仿佛你一直屹立在玫瑰树前,凝视花朵的开放。
=
练习二(1)看图列算式
-4
0 1 2 3 45
6789
7 - 4= 3
练习二(2)看算式说一说 在数射线上是怎么表示的?
0123
4
5
67 8 9
6 - 3=
练习二(2)看算式说三句话, 在数射线上怎么表示?
-3
0 1 2 3 4 56 7 8 9
6 - 3= 3
练习三 、用眼睛在数射线上跳一跳
也许这个城市的节奏太快,所以连爱情也少了原来的柔情似水。回想起来,我和他之间没有是有很多可以感动旁人的故事的,或者在旁观者的眼里,这样的恋情怎么可能会说失去就失去了呢?戏剧化的情节也就加深了回忆的伤。 是不是应该用“在一个对的时候出现了一个错误的”来解释呢?敬就是这个错误的人,可是好像错误是我自己。因为快乐,让我不去计算它可维持多久,因为快乐,我从没过多的考虑过彼此思想的差距,因为快乐,我完全迷失了自己。结果这段幸福时光维持了七个多月,在一个莫名的日子里,我们结束了一切。 时间像日记本一样一页一页飞快过去,然而,日记可以翻回去看看,时间却是不能返回到最初的时光了。他曾经答应带我去很多地方,他曾经答应带我去唱歌,他曾经答应带我去旅游,可是现在,他已经不需要兑现了。人家都说婚姻如鞋,合不合脚只有自己知道,我想爱情也是如此吧。七个月的甜蜜时光,之后的痛苦煎熬,终于一切都结束了。 像做了一场短暂的梦,短暂的好像黑夜里闪过的焰火,绚丽而即刻沉沦。衣橱里还躺着他买给我的衣服,抽屉里是他帮我准备的“药”,每次经过曾经两人去过的地方时,有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情,你会在偶尔的一时间默默地想念他,想起他时,心里暖暖的,有一份美好,有一份感动。在忧愁和烦恼的时候,你会想起他,你很希望他能在你的身边,给你安慰,给你理解,而你却从没有向他倾诉,你怕属于自己的那份忧伤会妨碍他平静的生活。
你很感激在这个世界上,有这样的一个人,他不在你的身边,他也并没有为你做些什么,你却希望,他会过的很好,长命百岁,子孙满堂,幸福安康……
你也很高兴有过那样的一份感情,纯净而又绵长,在这纷繁复杂的人世中,有这样的一个朋友,值得你去祝福,去思念……我都会想起以前的快乐。或许再美丽的语言,再美丽的往事,都及不上一次伤害来得深刻。伤口会慢慢结痂,变成一个坚硬的外壳,但是藏在这个坚硬外壳下的,还是一颗柔软的心。 夜深人静的时候听着清新流畅的音乐,像春天初融的雪花,纯净,沁凉,在茫茫的白消逝的时候,可以听到花开的声音。我沉静在这一尘不染的音乐中,可以忘却伤痛,抛开烦恼,回到最初的平静。还希望在这样的夜里,可以看到美丽的星空,一切让爱做主。我环顾周围的钓鱼者,一对父子引起我的注意。他们在自己的水域一声不响的钓鱼。父亲钓到、接着又放走了两条足以让我们欢呼雀跃的大鱼。儿子大概是12岁左右,穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。两次有鱼咬钩,但又都挣扎着跑脱了。突然,男孩的钓竿猛地一沉,差一点把他整个人拖倒,卷线轴飞快地转动,一瞬间鱼线被拉出很远。
探究二
起点是几,往回跳了几格,终点是几?
- 里填什么号?为什么?
3
012 345 67 89
- 算式怎么列?
5
3=2
小结: 往后跳做减法,起点为被减数, 跳的格数为减数,终点就是差。
练习二(1)看图列算式
0 1 2 3 45
6789
=
练习二(1)看图列算式
里填什么号?
-
0 1 2 3 45
6789
宁亚喊她,蕊敏,你去哪?她头也不抬地回,去死。 因为心里憋闷,杨蕊敏决定去护城河边溜达。她总觉得数学成绩不好跟她小时候摔破过脑袋有关,要不就是自己资质太差。转来转去,才发现后面有个人跟着。杨蕊敏心下一惊,想八成是遇上劫匪了吧?怎么办,这僻静的地方,真是叫天天不应叫地地不灵。
她只好抱住书包往前面使劲地跑,还不忘回头看看。因为心慌,她一个踉跄摔在地上。书包里零碎的东西散了一地。正在无措的时候,后面男生撵了上来。 你想干吗?蕊敏清了清声音,故作勇敢地说。
练习一(1)看图列算式
0 1 2 3 45
6789
=
练习一(1)看图列算式
里填什么号?
+
0 1 2 3 45
6789
=
练习一(1)看图列算式
+4
0 1 2 3 45
6789
2 + 4=6
练习一(2)看算式说说在数射线上 是怎么表示的?
0123
4
5
67 8 9
3 + 2=
练习一(2)看算式说说在数射线上 是怎么表示的?
012 345 67 89
4
6
跳4格
起点
探究二
起点是几,往后跳了几格,终点是几?
012 345 67 89
2
4
6
终点 跳4格
起点
探究二
用什么方法来做?为什么?算式怎么列?
012 345 67 89
2
4
6
终点 跳4格
起点
探究二
用什么方法来做?为什么?算式怎么列?
012 345 67 89
2 =4 - 6
里填什么号?为什么?
+
012 345 67 89
=
探究一
起点是几,往前跳了几格,终点是几?
里填什么号?为什么?
+5
012 345 67 89
算式怎么列?
=
探究一
起点是几,往前跳了几格,终点是几?
里填什么号?为什么?
+5
012 345 67 89
算式怎么列?
4+5 =9
小结: 往前跳做加法,起点是第一加数, 跳的格数是第二个加数 , 终点就是和。
你们很少联络,在这长长的一生中,你门相聚的时光也许只有几万分之一,但是在彼此的心中都保留了一份惦念,一份嘱咐,就算他去到天涯海角,就算过了许多许多年,就算再见面时,早已是人非物亦非了,你仍然会那样深刻的记着这样一个人,这已经足够了。
生活有时候平静的会像一口枯井,也许你也会掉进这口枯井里去,也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情,也许华发早生、满鬓苍白,但是有了这样的一位朋友,在你的生命中就会有些许涟漪,些许色彩,你想着他。默默的记起他,也许此生此世都不会忘记了。
14.在稠人广众之中或者车水马龙的街头,听一首老歌,独自回味自己的心事。 15.在人群中遇到一个和自己喜欢同一个品牌的人,彼此接近,更发现还有很多相同和相通。 16.有一天突然发现自己获得了与环境融洽相处的能力,比如,在给朋友当伴娘的时候,你是新娘之外,显得最出众的女人,不抢朋友的风头又给朋友长了脸,你够仗义;做配角也是最优秀的,你除了称职还不委屈自己。
6.站在温暖的窗户后面欣赏大雪最初的样子:轻盈、迷蒙、笼罩大地,洁白还无人践踏。 7.喝酒的时候,是心在应对,而不是肠胃在应对。如同焚香,要的只是一种香的氛围,而不是把香氛当氧气,这也是酒逢知己饮的本意。
8.有很够分量的情敌,你却不战而胜,似乎比用大笔钱买到极昂贵的东西还快乐。这是棋逢对手或物有所值的含义之一。 9.生命中永存一个可以单相思的人,又不是一日不见如隔三秋的那种情怀,美中不足的生活就有了完美的寄托,如同诚信基督的教徒有一个上帝。
67
89
探究一
观察青蛙先生是怎么跳的, 起点是几,往前跳了几格,终点是几?
012 345 67
3
4
起点 跳4格
89
探究一
观察青蛙先生是怎么跳的, 起点是几,往前跳了几格,终点是几?
012 345 67 89
3
4
7
起点 跳4格
终点
探究一
012 345 67 89
3
4
7
起点 跳4格
终点
用什么方法来做?为什么?算式怎么列?
终点
6-
跳4格
起点
向后
4=2
探究二
起点是几,往回跳了几格,终点是几?
012 345 67 89
=
探究二
起点是几,往回跳了几格,终点是几?
- 里填什么号?为什么?
012 345 67 89
=
探究二
起点是几,往回跳了几格,终点是几?
- 里填什么号?为什么?
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