陕西省西安市庆安中学九年级化学上册 4.2 水的组成导学案(无答案) 新人教版
人教版(2024新版)九年级上册化学：第四单元 课题2《水的组成》教案教学设计
人教版（2024新版）九年级上册化学：第四单元课题2《水的组成》教案教学设计一、教材分析本课题对水的认识进入分子层面，历史上人类对水的组成的认识是从水的生成和分解两方面进行的，教材在这里就以人类认识水的组成的简要史实引入并展开。
水的组成内容的呈现则是模拟史实的研究过程，有水的生成和水的分解两部分，在此之前首先介绍了氢气及相关的性质，这既是后续学习的必要知识基础，也是模拟水组成研究的开端。
水的分解部分是一个水电解的实验探究。
经过水生成和水分解两部分的实验与分析，认识水的组成已是水到渠成。
这样既能培养学生敏锐的观察力和分析推理的思维能力，又能让学生学习到从宏观到微观，从定性到定量，进行科学研究的方法和过程。
从而使学生学会学习，学会探索，培养良好的科学素养，为后面内容的学习提供了一个合理的思维模式。
然后第二部分进行了物质的简单分类认识分类是化学学习的重要思想和方法。
二、学情分析1、学生对生活中的水有一定的了解，通过小学科学和中学物理课的学习以及生活中经验的积累，不仅知道水是我们身边最常见的物质之一，而且能说出水的物理性质及用途。
但对于化学角度，水属于哪—类物质以及水的组成并不完全了解，只从表面上知道水是由元素组成的。
2、学生在《元素》一课所学的“化学反应前后，元素的种类不变”是本课学习的基础。
通过第二单元《分子和原子》的学习，学生知道了“化学变化的实质是分子分裂，原子重组的过程”，但没有具体地认识和理解。
通过水电解的微观过程，让学生感受化学变化实质的具体应用，加深了对化学变化实质的理解。
通过氢气和氧气反应生成水，组成这两种物质的元素都转化到水中，从而得知水是由氢、氧元素组成的。
利用反应物推测水的组成学生比较容易理解。
但如何利用生成物来确定水的组成学生不太清楚。
在探究过程中，学生可能会出现这些问题：“如何让水分解”“水分解的产物是什么”“怎样检验水电解产生的气体”“水真的是由氢元素和氧元素组成的吗”等疑问，这些都是需要在课堂上解决的问题。
人教版九年级上册 第四单元 课题3 水的组成 导学案设计(无答案)
第四单元 自然界的水课题3 水的组成【学习目标 】1.弄清水的组成及类别，记住电解水实验的现象及结论。
2. 记住单质、化合物、氧化物等概念,能对物质进行简单分类。
【学习重点】电解水的实验。
【学习难点】化合物与单质、氧化物与氧化反应的区分。
【学习过程】[自主学习]一．氢气有哪些性质（借助演示实验）?怎样检验氢气的纯度？2、验纯(教师演示，学生填写)（1）原因：氢气中若混有一定量的 ，点燃时容易发生爆炸。
（2）方法：发出尖锐的爆鸣声，则 声音很小，则 。
3、化学性质（可燃性）（1）现象：在空气中燃烧，产生 火焰，放出大量的热。
（2）反应的表达式： 二、水的组成是怎样的？ 水的电解实验 1、实验装置：2、实验现象（1）与电极相连的两极上都有 产生。
（2）一段时间后，和电极正极相连的玻璃管内与和负极相连的玻璃管内收集到的气体体积比约 为 。
3、气体检验（1）用带火星的木条检验正极端玻璃管中的气体，木条 ，证明是 。
（2）用燃着的木条检验负极端玻璃管中的气体，气体能 ，火焰呈 ，证明是 。
4、反应的表达式： 。
5、实验结论（板书）：水是由 组成的。
5.为什么水在通电的情况下会有两种不同的气体生成呢？（借助于flsh 动画或自学教材回答），这个变化属于什么变化？它和水的蒸发在物质变化类型上有何区别？三、什么是单质、化合物及氧化物？举例说明。
1、单质：由 组成的纯净物。
2、化合物：组成中含有 的纯净物。
3、氧化物：由 组成的 ，其中一种元素是 。
[探究导学]探究点1：根据课本P80页电解水的装置，探究相关问题：实验中，水电解生成的氧气与氢气的体积比往往小于1：2，根据所学知识判断，可能的原因是什么？探究点2：单质、化合物及氧化物1、分析下列各组物质的元素组成，然后探究相关问题：①臭氧（O 3）和氧气（O 2）②红磷（P ）和白磷(P)③二氧化碳（CO 2）和高锰酸钾（KMnO 4）④氧气（O 2）与氯化氢（HCl ） （1）含同种元素的物质一定是单质吗？若不是，请说明你的理由。
人教版九年级上册 第四单元 课题3 水的组成 导学案设计 无答案
九年化学（人教上）第四单元自然界的水学习提纲课题3 水的组成【学习目标】1、认识水的组成2、知道单质、化合物、氧化物的概念【学习重点】水的组成描述；物质的进一步分类【学习难点】单质、化合物、氧化物从元素的角度进行辨析。
【课前自学】1、氢气是色、溶于水的气体、密度比空气小。
以上几点属于氢气的性质（填物理或化学）性质。
2、氢气燃烧时，产生火焰，同时放出大量的；点燃不纯的氢气可能引起，因此点燃氢气前一定要。
3、水通电分解时会产生和。
4、怎样描述水的组成？5、由叫单质；由叫化合物。
由种元素组成的化合物中，其中一种元素是的叫氧化物。
【课堂研讨】1、氢气可用于充气球，这是因为氢气的什么特点？用氢气充气球是否纯在危险隐患？为什么？2、写出氢气燃烧的文字表达式和符号表达式，并指出该反应的反应类型.3、水通电时发生了什么反应，写出符号表达式和反应类型。
4、从分子、原子的角度解释水的分解：5、怎样理解化合物、单质和氧化物的概念。
（1）含氧元素的物质都是氧化物吗？（2）水是化合物，又是氧化物，这种说法对吗？（3）三个概念之间是什么关系？（包含、并列、交叉）【课堂练习】书P82也《练习与应用》＃＃＃＃教师寄语：青春是人生之花，是生命的自然表现＃＃＃＃【课后作业】1、下列关于水的叙述，正确的是（）A.水是由氢气和氧气组成的B. 水是一种化合物，但不是氧化物C.水是由水分子构成的D. 水是一种单质2、下列关于氢气的说法缺乏科学性的是（）A. 相同条件下，氢气是最轻的气体B. 氢气可用作火箭的优质高能燃料C. 氢气是最安全的燃料，使用时无任何危险D. 氢气属于单质3、下列各组物质中，前者是化合物，后者是单质的一组是（）A.铁粉、硫粉B. 水银、二氧化锰C. 二氧化硫、氧气D.水蒸气、冰4、有关电解水实验的下列叙述中，错误的是（）A.可证明水是由氢元素和氧元素组成的B.与电源正极相连的一端产生氧气C.正负极产生的气体质量比为1:2D.该反应为分解反应5、从分子的角度分析，下列解释错误的是（）A. 好酒不怕巷子深---分子在不断运动B.热胀冷缩---分子的大小随温度的改变而改变C.电解水生产氢气和氧气---分子可以分成原子，原子重新组合成新的分子D.空气是混合物---空气中含有不同种分子6、下列是我们学过的常见物质的名称及部分物质的化学式，将它们进行分类，将序号填入横线上。
人教课标版初中化学 九年级上册第四单元课题3 水的组成 导学案(无答案)(00001)
人教课标版初中化学九年级上册第四单元课题 3 水的组成导学案（无答案）课题3 水的组成【学习目标】1．通过实验认识水的组成，初步了解研究物质组成的方法。
2．能说出单质、化合物的区别及氧化物的含义。
【学习重点】电解水实验；物质的分类。
【学习难点】物质的分类。
情景导入 生成问题1．导语：水解开水组成秘密的三位科学家自学互研 生成能力 阅读课本P79～P81内容，结合老师完成的实验，回答以下问题：知识模块一 氢气的性质1．氢气物理性质：无色无味的气体，难溶于水，密度比空气小。
2．氢气化学性质：能燃烧，产生淡蓝色火焰，在火焰上方罩一烧杯，杯壁有水雾。
氢气＋氧气――→点燃水__可燃性氢气的验纯方法：收集一试管氢气，用拇指堵住，移近火焰，听到尖锐爆鸣声，说明氢气不纯，需要再收集，再检验；若听到很小的“噗”的一声，表明氢气已纯。
[注意]凡是可燃性气体在点燃时都要验纯，以防爆炸，如天然气、一氧化碳等。
知识模块二 水的组成[引入]那么水是由哪些元素组成的呢？下面我们用实验来回答这个问题。
(1)注意观察，电极上发生什么现象？两支玻璃管内的液面有什么变化？接通电源后，电极上有气泡产生。
两支玻璃管里汇集了气体，液面降低，其中正极产生的气体比负极产生的气体少。
(2)【提问】片刻后，比较两支玻璃管中产生气体的体积。
正极产生的气体与负极产生的气体体积比约为1∶2(正氧负氢一比二)。
正极产生的气体能使带火星的木条复燃，是氧气；负极产生的气体能燃烧，但是它不同于氧气，它是氢气。
实验表明：水电解后生成氢气和氧气。
水――→ 通电 氢气＋氧气 普利斯特里 卡文迪 拉瓦负极产 正极产生氢气与氧气的C．自然界中的水大多是混合物D．水中加入硫酸是为增加导电性2．现有下列物质：①氧气；②氢气；③河水；④镁；⑤氧化镁；⑥空气；⑦水；⑧氯酸钾(KClO3)。
其中属于单质的是①②④，属于化合物的是⑤⑦⑧，属于氧化物的是⑤⑦，属于混合物的是③⑥。
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成导学案(无答案)
人教版九年级化学上册第四单元自然界的水课题3水的组成导学案（无答案）学习目的1.能依据水的电解实验了解水的组成。
2.掌握化合物和单质的区别。
学习重点：看法水的组成学习难点：区分单质和化合物课前预习：1.水是由_________和_________组成的，水属于纯真物、化合物、氧化物。
2.以下表达正确的选项是〔〕A.水是由氢气和氧气组成的B.水分子是由氢单质和一个氧原子组成的C.水是由两个氢元素和一个氧元素组成的D.水是由氢元素和氧元素组成的3.在电解水的实验中，正确的实验现象是( )A.通电后，两个电极上都有气泡发生；过一段时间后，发现两个玻璃管内气体的体积比约为2∶1B.负、正两极区分有氢气和氧气，而且体积比约为2∶1C.水是由氢、氧两元素组成的D.水发作分解反响，在拔出正极的玻璃管内发生的是氢气4.纯真的水是____________色，____________气息，____________滋味的____________体。
在1规范大气压下，水的凝结点为____________℃，沸点为___________℃。
水在___________℃时的密度最大，为___________g·cm-3。
水结冰时体积，所以冰的密度(填〝大于〞〝小于〞或〝等于〞)水的密度，___________ 冰能在水面上。
5.关于电解水实验的表达中氢气表现出的化学性质是( )A.发生的氢气无色、无味B.试管中能搜集到氢气，说明氢气难溶于水C.氢气的密度小于空气，搜集氢气后试管口应向下放置D.将搜集氢气的试管移近火焰，可以听到尖利的爆鸣声6.以下图为物质的分类关系，①与②是并列关系，③包括在②中，假定②是纯真物，那么③不能够是〔〕A．一氧化碳B．硫酸铜C．空气D．铜7.以下关于水在通电状况下的实验描画正确的选项是( )A.通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中可搜集到一种可燃性气体B.通电后，电极上出现气泡，与正极相连的试管中的气体能使带火星的木条复燃C.正极上发生的气体与负极上发生的气体的体积比为1∶2D.正极上发生的气体与负极上发生的气体的体积比为1∶88.小兰曾经知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。
人教版九年级化学上册第4单元课题3水的组成 导学案设计(无答案)
课题3 水的组成一、课前预习预习检测：请认真阅读课本79-81页，回答下列问题：1.通过以前的学习，我知道：水是组成的；水是由构成的；水分子是由构成的；每个水分子是由构成的。
2.通过通览课本，我知道：人们研究水的组成首先是进行了实验，然后又进行了实验。
3.通过预习，我知道了叫做单质，例如（举两例）；叫做化合物，例如；叫做氧化物，如。
二、课内探究[合作探究一]认识氢气的性质及氢气燃烧1．找出氢气的物理性质。
2．使用氢气前为什么要验纯？如何验纯？（口述）3．观看氢气燃烧实验。
现象：；反应的符号表达式。
[合作探究二]电解水的实验1.阅读书本80页水的电解实验，回答下列问题：⑴在电解水器中加满水，并加入少量的硫酸钠或氢氧化钠，这是为了。
⑵接通电源后，观察到什么现象？两电极处⑶如何检验试管中的气体？检验时有何现象？思考：根据水电解的实验，判断水是由哪些元素组成的呢？[合作探究三]单质和化合物1．阅读书本81页内容，回答下列问题：（1）物质组成中含有的物叫化合物。
例如：（2）物质由种元素组成，其中一种是元素的化合物叫氧化物。
例如：（3）物质组成中含有的物叫单质。
例如：思考：A|在水分解的化学反应中，物质种类，元素的种类，分子的种类，原子的种类。
B|请你用三个圆圈表示出化合物、氧化物和单质之间的关系。
C|请你用大括号的形式写出物质、混合物、纯净物、化合物、氧化物、单质的关系。
四、课堂小结请你将本节课的收获简要的写在下面。
五、达标检测1.下列物质中属于化合物的是（）A．食盐水 B．水蒸气 C．氢气 D．氧气2.下列物质中，不属于单质的是（）A．氧气 B．氖气 C．水蒸气 D．汞蒸气3．下列概念中，前者属于后者的是（） A．化合物、纯净物B．化合物、氧化物 C．化合物、单质 D．化合物、混合物4．经分析知道某物质只含有一种元素，则该物质（）A．可能是混合物 B．一定是纯净物 C．一定是单质 D．可能是化合物5．做电解水的实验时，正极玻璃管内得到的气体是__ _，检验方法是；负极玻璃管内得到的气体是__ _。
人教版化学九年级上册(新)第四单元 课题3 水的组成 导学案(无答案)
课题3 水的组成【学习目标】知识与技能1、了解氢气的性质。
2、通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。
3、了解单质、化合物、氧化物的概念及区别，会对物质进行简单的分类。
过程与方法1、结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。
2、充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
情感态度与价值观了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。
【学习重点】水的组成、物质分类。
【学习难点】对单质、化合物概念的理解。
【学习用品】试管、酒精灯、制氢装置、烧杯、火柴、电解槽、NaOH溶液、水等。
【学习过程】一、自主探究1、氢气是色、臭、于水的体，密度比空气。
氢气具有性，在空气中燃烧时，产生色火焰。
点燃氢气前要。
2、水是由和组成的化合物，化学式为。
3、物质的简单分类：。
二、合作学习（一）氢气的性质演示实验4-5，完成P79讨论题。
1、尝试写出氢气燃烧的文字表达式；2、氢气的性质：（1）物理性质：；（2）化学性质：。
（二）水的组成探究——电解水的实验（演示或分组）完成P80 1、2表格。
回答：下图是电解水的简易实验装置，其中：1、试管1产生的是气，检验方法：；试管2产生的是气，检验方法：；2、该反应的文字表达式为；所属反应类型是；3、该实验中出现的现象有:闭合开关时；一段时间后断开开关；4、在这个化学反应前后元素的种类有没有发生改变？；5、通过该实验，能得出什么结论：。
6、在电解水的实验中，通常要在水中加入适量的稀硫酸或者氢氧化钠溶液，你知道为什么吗？（三）物质的简单分类通过多媒体演示或P81图4-26水分子分解的示意图1、小组讨论：由种元素组成的叫做单质。
2、化合物：由种元素组成的叫做化合物。
3、氧化物：由两种元素组成的中，其中一种是元素的叫做氧化物。
4、举例说明什么是单质。
5、举例说明什么是化合物。
6、单质与化合物是并列关系、交叉关系，还是包含关系？化合物与氧化物呢？7、有以下物质：a.氧气 b. 氮气 c.二氧化碳 d. 河水 e. 高锰酸钾 f. 过氧化氢h.氯酸钾i.铁j.硫酸k. 冰水共存物l. 二氧化硫m. 四氧化三铁n.洁净的空气(1)其中属于混合物的是，属于纯净物的是，属于单质属于化合物的是，属于氧化物的是。
九年级化学上册第四单元课题3水的组成导学案无答案新版新人教版
课题3 水的组成一、学习目标：1.能根据水的电解实验知道水的组成。
（重点）2.从组成的不同记住化合物和单质的区别。
（难点）3.了解人类认识物质世界的过程和方法。
课前预习1.你知道水与人的生理、生活和人类生产活动的关系吗？2.水的物理性质 色、态、味 熔点、沸点 密度 4℃时密度最大为1克/毫升，水凝固成冰时，密度变小，故冰浮于水面(有什么好处?)重要性能 水能溶解多种物质形成溶液等3.水既普通又宝贵。
那么你知道，水究竟是由什么组成的？ 情境导入二、自主探究： 知识点1：水的组成猜想________________________________________________________ 设计实验1.装置：如右图所示2.现象：认真观察水的电解实验并做好记录，同时加以分析思考。
现象1.通电后，两根电极上都出现 ，气体都是_____色的；2.一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为________。
3.用带火星的木条检验试管A 中的气体看到________；用燃着的木条检验试管B 中的气体看到在空气中 发出________的火焰。
分析 原因3.结论：________________________________________________________.该反应的文字表达式： _____________________________， 反应类型：__________反应.巧学妙记电解水实验的简洁记忆法：（电极）正氧负氢，（体积）一氧二氢，（质量）八氧一氢。
反思与评价1.水中加入少量新硫酸或氢氧化钠溶液的目的是什么？__________________2.通的是__________________（填“交流电”或“直流电”）3.实验时要注意哪些细节？_______________ 交流讨论1.水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？说明水的组成是怎样的？2.实验操作中试管A 、B 两试管的气体体积比常大于2：1原因可能是__________________3.从电解水的实验中可见氢气是一种_________的气体,试管A 内既有氢气又有水而氢气的体积没有减少,可见氢气是_________水的气体；氢气在空气中燃烧发出_____的火焰，BA说明氢气具有_______________。
人教版九年级上册化学4.3水的组成导学案(无答案)-学习文档
第三单元自然界的水课题1 水的组成学习目标：1．能概述水在自然界的存在状况和分布情况。
2．会说出电解水的实验装置、操作、现象重点、难点：重点：水的组成及实验难点：水的组成的论述和表达，对单质和化合物概念的理解评价设计：1、通过提问检测目标1，达标率100﹪2、通过观察，小组讨论结果检测目标2，达标率100﹪3、通过评价样题检测目标1、2，达标率98﹪学习过程：一、预习导学认真阅读课文回答下列问题：1. 地球上哪里有水？水有什么用途？2. 在水的电解实验中，正极产生气，负极产生气；他们的体积比是，因为有新物质生成，是反应过程，它的文字表达式为：3. 水究竟是由哪些元素组成？它是属于纯净物还是混合物？是单质还是化合物？它是否属于氧化物？4.检验氧气的方法是；氢气在空气中能燃烧吗？不纯的氢气在空气中燃烧会产生什么现象？5.简单总结氢气的物理性质有哪些？根据氢气的物理性质可用哪些方法收集氢气？物理性质：无、无、于水的气体氢气的收集方法：排空气法（因为氢气密度比空气）；排水集气法（因为氢气于水）二、学习研讨：1.水的物理性质2．实验探究：水的组成演示实验3—1：电解水实验，注意观察实验现象并记录现象：结论：讨论：氢气H 2 氧气 O 2 水H 2O 在组成上有什么不同？（从元素种类的角度去考虑）氧化物：三、评价样题 1.下图是电解水的示意图。
（1）．写出带标号仪器的名称：A__________；C__________。
（2）．写出A 、B 内收集到的气体的名称：A 内气体_____ _。
B 内气体_____ _。
其中A 与B 体积比为 ；（3）．反应的文字表达式：_______________ 。
（4）．用燃着的木条分别放在A 、B 管口，分别观察到了不同的现象，在A 管口的现象 ，在B 管口的现象： 该实验能得出哪些结论：（1）_________________________________；（2）____________________________；2.将下列物质：①空气；②氧气；③水蒸气；④高锰酸钾；⑤铁粉；⑥氮气；⑦稀有气体；⑧铝箔；⑨海水；⑩过氧化氢溶液，用序号填空：属于纯净物的有 ，属于混合物的有 ；属于单质的有 ，属于化合物的有 ；3．水是一种 （ ） ①单质；②混合物；③化合物；④纯净物；⑤氧化物A.①②③B.③④⑤C.①③⑤D.②③④⑤4．关于水的组成说法中正确的是（ ）A ．水是水元素组成B ．水是由氢气和氧气组成C ．水是由氢元素和氧元素组成D ．水的组成很复杂，至今没有明确的答案5. 有关水的叙述中，错误的是（ ）A.在通常状况下，水是无色无味的液体B.水在通常状况下很稳定C.在0 ℃时，水会形成冰和水组成的混合物D.纯水几乎不导电，电解时加少许硫酸或氢氧化钠6．下列物质中属于纯净物的是（ ）A ．河水B ．海水C ．蒸馏水D ．矿泉水7．下列变化属于物理变化的是（ ）A ． 水电解B ．氢气燃烧C ． 呼吸过程D ．酒精挥发8．水在直流电作用下分解成氢气和氧气，说明 （ ）A ．水是由氢气和氧气组成的B ．水是由氢元素和氧元素组成的物质 种类物质组 成 纯净物 混合物 单质：由 元素组成的纯净物 化合物：由 元素组成的纯净物。
九年级化学上册4.3水的组成学案(无答案)新人教版
课题3 水的组成学习目标1．认识水的组成。
2．知道单质、化学物的区别及氧化物等概念的区别。
3．了解并体验人类认识水的组成的过程和方法.教学重难点通过电解水的实验，分析得出水的组成；对单质、化合物、氧化物的概念的理解。
学法指导从分子层面上认识水的生成和分解两个方面。
学习导航前置作业《学法大视野》P46课前预习学习活动一自主学习1．水是由组成的,属于 (填“混合物”或“纯净物”）。
2．的纯净物叫单质，如、 ;的纯净物叫化合物，如、；的化合物叫氧化物，如、。
学习活动二氢气在空气里燃烧1．物理性质:查阅资料获取有关氢气的知识并完成下表。
颜色气味状态密度溶解性比空气于水2．化学性质：(1)实验现象：（2）验纯:①原因：当氢气不纯时，点燃时可能会发生 .②方法：收集一试管氢气→用拇指堵住管口→移近火焰点火若听到尖锐的爆鸣声→氢气不纯（若声音很小→氢气较纯)。
（3）说明氢气具有性。
化学反应的文字表达式: 。
学习活动三水的电解实验1．水的导电性 (填“好”或“差"），为了增强，可在水中加入少量的硫酸钠或氢氧化钠。
2．接通直流电源一段时间后，正负两极的试管中所收集的气体的体积比约为。
3．用带火星的木条检验与电源正极相连的试管内的无色气体，木条，证明是；点燃与电源负极相连的试管内的无色气体，火焰呈，证明是。
4．电解水的文字表达式，实验结论 .学习活动四物质的简单分类( 种物质）物单质(由种元素组成）质纯净物（种物质）化合物（由种元素组成）课堂达标1．教材p82 “练习与应用”第（2题。
2．教材p78 “练习与应用”第3题。
《学法大视野》P47探究二：水的电解实验课后巩固《学法大视野》P48-49 课后提升尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文稿在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。
人教版九年级上册 第四单元 课题3 水的组成 导学案设计(无答案)
B．有氢气和氧气生成，而且体积比约为2∶1
C．每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的
D．水是由氢、氧两种元素组成
3、下列关于水的性质的叙述中，属于化学性质的是（）
A．降温到0℃，水结成冰B．加热到100℃，水变成水蒸气
C．水蒸气遇冷，凝结成水D．给水通电，生成氢气和氧气
新知探究一：氢气
（一）氢气的物理性质
请同学们认真阅读课本79页第三段，并试着完成下面几个问题。
1、找出氢气的物理性质
2、如何收集氢气，为什么？
（二）氢气的化学性质—可燃性
观察氢气燃烧的现象，小组讨论下列问题：
1、实验现象：纯净的氢气在空气中安静地燃烧，发出火焰，放出大量的热，罩在火焰上方的烧杯内壁出现。
教
学
反
思
(二)接通直流电源。观看电解水实验，完成下列表格
两Hale Waihona Puke 极正极端的玻璃管负极端的玻璃管
现象
比较两玻璃管中气体体积比
(三)生成物的检验。
正极端的玻璃管
负极端的玻璃管
现象
结论
3、实验中水是否发生了分解反应，生成了几种物质？写出文字表达式
4、分析水的生成和电解实验，你能得出的关于水的组成的结论是什么？
总结：方法提升：探究物质组成的方法之一——根据化学反应前后元素的种类不变的原理，设计实验让物质参与一个化学反应，通过分析反应物或生成物的元素组成进一步确定该物质的组成元素。
深州市第二中学导学案主备人：谢鸿志
课题
第四单元课题3水的组成
第1课时
教
材
分
析
知识与
地位
本课题以人类认识水的组成的简要史实引入并展开，并以模拟史实的研究过程呈现水的组成的内容。分水的生成和水的分解两步展开，通过氢气燃烧实验和水的电解实验探究得出水的组成结论。在课题之后还提供了稍详细些的“资料卡片”——水的组成揭秘，为教师和学生提供人类认识水的组成的系统知识。
人教版九年级化学导学案设计：4.3水的组成(无答案)
第四单元自然界的水课题3 水的组成九年级主备课人：审稿：九年级化学备课组课型：新授课时间：班级：姓名：预习案认真阅读课文回答下列问题：1. 水在自然界存在的地方：水在地球上分布很广，主要存在于，约占地球表面积的3/4。
不仅如此，在里、中，以及的体内都含有大量的水。
2. 在水的电解实验中，正极产生气，负极产生气；他们的体积比是，因为有新物质生成，是反应，它的文字表达式为：。
3. 水是由元素和元素组成。
它属于物，是化合物，也属于化合物中的物。
4.氢气的物理性质是：无、无、溶于水的气体，根据氢气的物理性质，收集方法可用排空气法（因为氢气密度比空气）；也可用排水集气法（因为氢气于水）。
行课案一、水在自然界的存在：水在地球上分布很广，主要存在于、和，约占地球表面积的。
从太空观察，地球是一个美丽的、蔚蓝的星球，有人形象得把地球称水球。
学习目标：1．能概述水在自然界的存在状况和分布情况。
2．会说出电解水的实验装置、操作、现象重点、难点：重点：水的组成及实验难点：水的组成的论述和表达，对单质和化合物概念的理解不仅如此，在里、中，以及的体内都含有大量的水。
例如，人体含水约占人体质量的，鱼类含水达70%~80%,某些蔬菜、水果的含水甚至达90%以上。
二、水的组成：1、电解水的实验现象为：（1）两极均有产生；（2）且正负两极气体体积比约为。
2、气体验证：（1）与电源正极相连的电极上产生的气体能使带火星的木条复燃说明是；（2）与电源负极相连的电极上产生的气体能引燃，且产生淡蓝色火焰说明是。
3、实验结论：水在通电的条件下生成了氢气和氧气。
其文字表达式为：。
说明：水是由元素和元素组成的。
三、氢气的性质：1、物理性质：在通常情况下，氢气是色、味的气体；在标况下，密度为0.0899g/L,比空气的密度；溶于水。
2、化学性质：燃性：(纯净的氢气在空气里安静燃烧，产生淡蓝色火焰，放出大量的热。
)3、混有空气或氧气得氢气点燃时会发生爆炸，其爆炸极限为。
人教版九年级化学上册导学案设计：第四单元课题3水的组成(无答案)
寨河中学导教案印前署名：班级：姓名：课题：年级：第四单元课题九年级科3 水的构成目：化学课时安排：设计者：一课时内容学习讲解学习目标：知识：经过电解水的实验，认识水的构成；认识物质简单分类的方法，能划分常有物质。
技术：认识人类认识物质世界的过程和方法。
感情态度与价值观：养成关怀社会、为社会做贡献的时代责任感。
要点：经过电解水的实验，认识水的构成。
难点：认识物质简单分类的方法，能划分常有物质。
学习过程：一、课前预习新课预习：依据要求，阅读课真有关内容，达成下边的问题。
1.元素是构成物质的基本成分。
水由_________和 _________ 构成。
2.查验氧气的方法是 __________________________________________ 。
3.氢气的性质 :（1）物理性质：① _____色_____味气体 ; ②密度比空气 _____; ③_____溶于水。
（2）化学性质：可燃性： __________________________________________ 。
现象： _____色火焰，放出大批_____。
注意：点燃氢气前一定__________ ！4.依照 ________________________ ，可将物质分为 ___________和 ____________。
此中，又可依照 ________________________ ，将纯净物分为 __________ 和 __________。
5.单质是由 ____________ 元素构成的 ____________ ，化合物是由 ____________ 元素构成的 ____________ 。
6.氧化物是由 ____________ 元素构成的 ____________ ，且此中一种元素一定是____________。
氧化物不等同于含氧化合物，氧化物有且仅由____________元素构成，此中一种元素必定是____________ ；含氧化合物能够由____________ 元素构成，或由____________元素构成，必定含____________元素。
新人教版九上化学《水的组成》导学案
新人教版九上化学《水的组成》导学案
①打开电源开关，观察现象
正极负极
反应
时间
2 4 6 2 4 6
（分
钟）
气体
体积
②分析实验数据，你发现了什么规律？
③用带火星的木条检验正极，现
象，结论
用燃着的木条检验正极，现
象，结论
④通过以上实验，你能写出水电解的文字表达
式吗？
反应类型
二、单质、化合物、氧化物
1、小资料：氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，化学反应前后，元素的种类不变，通过上述实验，你认为水由什么组成的？
2、阅读P47最后一段，单质、化合物、氧化物概念，你认为氢气、氧气、水分别属于哪类物质？
氧气和氯酸钾呢？如何区别？
3、归纳总结，你能完成下列表格吗？
物质−−→−按种类⎪⎩⎪⎨⎧⎩⎨⎧________________________)______(__________)_____(__________一种物质多种物质
三、请你帮帮我
（1）含氧元素的物质都是氧化物吗？
（2）电解水实验时为什么加入氢氧化钠溶液？
（3）冰块与水混合是混合物吗？
（4）怎样证明植物体内含
水？ 四、课堂检测
1、某班同学合作制作了如图所示的简易电解水装置，请回
答下列问题：
（1）气体A 是 ，约 。
（2）气体A 与气体B 体积
比 。
（3）点燃气体B 可以观察到的现象是。
2、将下列物质按单质、化合物、氧化物分类：
（1）氧气 （2）硫粉（3）水蒸气 （4）二氧化碳 （5）高锰酸钾 （6）铁偻 （7）氮气
A
（8）氧化铁。
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4.2 水的组成策略与反思
纠错与归纳【学习目标】
1.使学生了解水的物理性质。
2.通过电解水的实验，使学生认识水是由氢、氧两种元素组成。
3.培养学生观察探究能力；通过观察实验，培养学生宏观和微观相结的
分析探究能力。
4.通过电解水的实验，培养实事求是的科学态度。
【重点难点】
重点:电解水的实验和根据实验现象分析确定组成是的成分元素。
难点:用分子、原子的知识解释电解水的过程，即从宏观理解转向微观分析。
【使用说明与学法指导】1.认真阅读课本107-109页，划出重要知识，规范完成自
主学习部分。
结合课本知识思考合作探究部分，用红色笔做好疑问标记，准备讨论。
2.建议做自主学习用时15分钟。
【导学提纲】按一个完整的探究过程探究水的组成，即：提出问题→猜想与假设
→设计方案→进行实验→收集证据→解释与结论→表达与交流。
体验和
学习探究过程比实验结论更重要。
【自主学习】——建立自信，克服畏惧，尝试新知
1、水的物理性质：（1）
（2）（3）
2、实验4-6 电解水
通电后两个电极都产生，
把正极气体用带火星的木条检验，木条，说明是；
将负极气体用火柴点燃，气体能，发出火焰，这是。
结论：电解水时，正极产生，负极产生，
3、电解水的文字表达式：
电解水的化学式表达式：
4、电解水微观解释
+
分子原子原子分子分子
5、电解水实验的结论：
（1） （2）
【合作探究】————升华学科能力，透析重难点 实验4-5 电解水
现象： 。
检验：体积少的气体能使 ，证明是氧气；体积多的气
体能 ，燃烧时产生 火焰，证明是氢气。
结论：电解水时， 极产生氧气， 极产生氢气，氢气与氧气的体积
比为 。
−−−→+通电
水氢气氧气
（H 2O ） （H 2） （O 2）
由此实验分析你还能得出那些结论： 水是由 组成 水是由 构成
水分子由 构成
【当堂训练】———技能拓展应用，搭建晋级平台
1．当电解水的电解器通电一段时间后，可以观察到的现象是（ ） A ．电极上有气泡产生，两个玻璃管内气体的体积比约为2∶1 B ．有氢气和氧气生成，而且体积比约为2∶1
C ．每个水分子都是由两个氢原子和一个氧原子构成的
D ．水是由氢、氧两种元素组成
2．下列关于水的性质的叙述中，属于化学性质的是（ ）
A ．降温到0℃，水结成冰
B ．加热到100℃，水变成水蒸气
C ．水蒸气遇冷，凝结成水
D ．给水通电，生成氢气和氧气 3．纯水是（ ）
A ．单质
B ．混合物
C ．非金属
D ．化合物 4．关于水的组成的正确说法是 （ ）
A ．由氢气和氧气组成
B ．由氢气和氧气两种分子组成
C ．由水分子组成
D ．由氢、氧两种元素组成 5．每一个水分子的构成是 （ ）
A ．一个氢元素和一个氧元素
B ．氢、氧两种元素
C ．一个氢分子和一个氧原子
D ．两个氢原子和一个氧原子 6．下列有关水的组成的说法中，正确的是（ ）
A.水由2个氢元素和1个氧元素组成
B.水由氢元素和氧元素组成
C.水由氢和氧构成
D.每个水分子由2个氢原子和1个氧原子构成 7．关于电解水的实验现象，描述正确的是 （ ） A ．正极产生一种可燃性气体
B ．负极产生的气体体积是正极的2倍
C ．负极产生的气体可使带火星的木条复燃
D ．两极产生的气体都比空气轻
8.甲醛（CH 2O ）是家庭装修后造成室内污染的主要有害气体。
下面关于甲 醛组成和构成的说法中正确的是（ ） A.甲醛由碳和水两种物质组成
B.甲醛由碳、氢、氧三种元素组成
C.一个甲醛分子由一个碳原子、一个氢分子和一个氧原子构成
D.甲醛由一个碳元素、两个氢元素和一个氧元素组
9.如右图所示是电解水的实验装置图，请回答：
①从负极得到的是______气，从正极得到的是
______气，二者的体积比是，质量比是
(标准状况下，氢气的密度为0.09 g/L，氧气的密度为
1.43 g/L)，水中氢氧两种元素的质量比是。
②电解水的文子表达式为：。
10、右图是水分子在一定条件下分解的示意图,
从中获得的信息不正确的是（）
A．一个水分子由二个氢原子和一个氧原子构成
B．水分解后生成氢气和氧气的分子数比为2∶1
C．水分解过程中，分子的种类不变
D．水分解过程中，原子的数目不变
10、为了解释水电解的微观变化，小丽做了许多分子、原子模型，其中能表示水分子模型的是（）
11、实验是化学学习的一种重要手段，如利用电解水实验可探究水的组成。
请根据
电解水实验回答下列问题：
(1)实验时常在水中加入硫酸或氢氧化钠，目的是________________。
(2)水通电后发生变化，化学式表达式为________________。
我的收获
一水的物理性质：
无色无味的液体，标准大气压下，温度为40C时，密度最大。