数字化校园环境下提高和中英语的有效性
教育信息化的方法与实践
教育信息化的方法与实践引言随着信息技术的发展，教育信息化在现代教育中已经成为一种主流的教学方法。
教育信息化是将现代化的信息技术应用于教育教学中，通过信息技术手段来推进教育改革，创造更加高效、智能、人性化的教育模式。
本文将介绍教育信息化的方法与实践，希望能够为教育工作者提供一些参考和思路。
一、教育信息化的方法1.建设数字化校园数字化校园是教育信息化的基础和前提。
建设数字化校园，可以让师生们在一个数字化环境下学习和生活，通过智能化的设备和系统方便快捷地获取学习资源和信息。
数字化校园需要建设的设施和设备包括：教育网、机房、多媒体教室、电子阅览室、数字化图书馆、校园信息系统等。
建设数字化校园可以提高学校管理的现代化水平，优化教学与学习环境，也可以促进教育教学方式的创新。
2.培养数字素养数字素养是指个体使用数字技术进行信息处理与交流的能力。
在教育信息化中，数字素养的培养是至关重要的。
学生需要掌握基本的计算机操作技能，了解网络、多媒体、信息检索等技术原理和使用方法，学会利用数字技术解决真实问题。
而教师则需要具备更高的数字素养，能够充分利用信息技术教育教学，提高自身教学质量。
数字素养培养需要通过学校对学生和教师开展的相关课程和活动来实现。
3.推进在线教学在线教学是一种以信息技术为基础的教学形式，可以实现时间和空间的跨越。
学生通过互联网等方式在任何场所学习，同时享受在线授课、在线答疑等服务，教师可以在线为学生进行讲解、辅导和批改。
在线教学的优点在于可以实现随时随地学习，节约学习成本，并且学生可以充分自主管理学习过程。
在线教学需要学校提供良好的技术支持，同时还需要教师对于在线教学技能的掌握。
4.打造教育信息化平台教育信息化平台是一种集成常用应用服务的教育系统，可以为教育工作者提供在线备课、教学辅导和学生评价等功能。
教育信息化平台不仅可以提高教师和学生的效率，还可以实现教学资源的分享、教学管理的规范以及教学进程的监测。
数字化教学在高中英语课堂教学中的应用探究
1042019年20期总第460期ENGLISH ON CAMPUS 数字化教学在高中英语课堂教学中的应用探究文/陈静宜【摘要】伴随着经济与科技的不断发展，数字化逐渐成为时代的潮流。
数字化资源在教学事业中也发挥了重要作用，给高中英语教学带来了很大的机遇和挑战。
数字化资源作为教学的辅助工具，在高中英语教学课堂中发挥着十分重要的作用。
在英语课堂中教师频繁的使用多媒体等资源来进行词汇、语法与听力等方面的教学，既提高了学生的学习兴趣，又提高了教师的教学效率。
【关键词】数字化教学；高中英语；课堂教学；应用探究【作者简介】陈静宜(1976.10-)，女，汉族，河北唐山人，河北省唐山市丰润区七树庄中学，本科，一级教师，研究方向：高中英语课堂教学。
教材中，第二单元主要讲述了英国，第一篇阅读课文的题目是《地理之谜》，文章大概的分成了三个主要部分，首先第一部分用时间顺序来讲述了英国的形成过程，就此，教师就可以运用数字资源来进行讲解，用电子笔在白板上描绘出英国具体的形成过程。
用数字化资源进行讲解可以调动同学们的积极性，有助于他们将所有的注意力集中到课堂上，从而打破了学习的障碍，掌握了学习的重点，进而也就加深了对于本节课知识的理解与掌握，提高英语教学的有效性。
二、利用数字化资源进行教学既加强了教师与学生之间的交流互动，又尊重了学生的个性1.将数字化资源应用于高中英语教学课堂尊重了学生的个性化学习的特点。
数字化资源为学生的学习和教师的教学提供了极为丰富的知识资源和灵活便利的学习环境。
每个学生的学习水平都是不一样的，而学生可以利用上网学习的方式来取长补短，丰富自己的知识涵养。
教师通过数字化教学的方式，刺激学生的多重感官，从而使他们能够充分的发挥自己的主观能动性。
2.利用数字化教学可以促进学生与教师之间的交流与互动。
数字化的不断普及为教师与同学们之间的课外互动提供了更多的媒介。
教师可以通过调查问卷的方式，提前了解学生们对本单元的熟悉程度，调查学生们的学习情况。
数字化校园下多维度建构英语习得“自然语言环境”
关键词 ：数字化校 园； 语境 ； 构建 自然语言环境 ； 教 学方法
中图分类号 ： Ｇ６ ４ ２
文献标志码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ４ —５ ２ ４ ８ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ２ —０ ｌ ２ ２ —０ ４
外语 学 习是一 个 从 无 到 有 的 过 程 ， 是 模 仿 本
ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｘ ｔ ） ， 南 情 景 构 成 的情 景 语 境 （ ｓ ｉ ｔ ｕ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
１ Ｃ ｅ ｒ ｖ ａ ｔ ｉ ｕ ｃ 的 实 验
为确 保 经济增 长 ， 加拿 大在 过 去的 ２ Ｏ年 里 推 行 如“ 智 库 引进 ” （ ｂ ｒ ａ ｉ ｎ ｇ ａ ｉ ｎ ） 等 积极 的移 民政 策 ，
环境 ， 正 是 向学 习 者 提供 目的语 本 族 语 者使 用语
言 的范本 ， 如原版 小说 、 原声 电影 、 外语 报 刊 杂志 、
曾强调语 言环 境对 二语 习得 的重 要 性 ， 他认 为语
言 学 习的关 键 是 学 习 源自把 自己置 于 相应 语 境 中 ，
外语 讲座 等文 字 、 音频 、 视频 资 料 ， 让 学 生 了解 本 族语 者 如何 使 用其 语 言 ， 使 学 习者 能 够 沉 浸 在 这
第２ ４卷第 ２期
Ｖｏ ｌ ＿ ２ ４ Ｎｏ ． ２
四川 文理学 院学 报
Ｓ ｉ ｃ ｈ ｕ ａ ｎ Ｕｎ ｉ ｖ ｅ ｒ ｓ ｉ ｔ ｙ ｏ ｆ Ａｒ ｔ ｓ ａ ｎ ｄ Ｓ ｃ ｉ ｅ ｎ ｃ ｅ Ｊ ｏ ｕ ｒ ｎ ａ ｌ
２ ０ １ ４年 ３月
Ｍａ ｒ ． ２ ０１ ４
ｃ ｏ ｎ ｔ ｅ ｘ ｔ ） ， 南说 话 时的 心情 构 成 的心 境 （ ｅ ｍｏ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ
智慧校园环境下教学模式创新研究
智慧校园环境下教学模式创新研究1. 引言1.1 研究背景随着信息技术的飞速发展，智慧校园已经成为教育领域的热门话题。
智慧校园是指通过信息技术手段，实现教育资源的数字化、智能化管理和利用，提升学校教育教学、科研管理和服务水平，构建学生成长和学校发展支撑体系的现代化校园。
智慧校园的建设不仅是教育信息化的重要内容，也是学校管理现代化的重要体现。
在智慧校园的背景下，教学模式也需要进行改革创新。
传统的教学模式往往是一位教师面对一群学生进行单向授课，学生被动接受知识。
这种教学模式存在着诸多问题，比如学生参与度低、教学效果难以评估等。
如何在智慧校园环境下创新教学模式，提高教学效果，成为当前教育领域亟待解决的问题。
本研究旨在探讨在智慧校园环境下教学模式的创新，通过对智慧校园的定义和特点、现有教学模式存在的问题以及影响因素的分析，提出相应的解决方案，从而为教育教学工作提供参考和指导。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨在智慧校园环境下教学模式的创新路径，以解决当前教育教学中存在的种种问题和挑战。
通过研究和分析智慧校园的定义与特点，深入剖析现有教学模式存在的不足之处，进而提出在智慧校园环境下的教学模式创新方案。
通过具体案例分析和影响因素分析，进一步探讨智慧校园环境下教学模式创新的可行性和有效性，为推动教育教学改革提供理论指导和实践借鉴。
结合结论总结和未来展望，旨在为智慧校园建设和教学改革提供新的思路和方向，并促进学校教育的现代化发展。
通过本研究的探讨与分析，进一步推动智慧校园环境下的教学模式创新，为教育现代化进程贡献力量。
2. 正文2.1 智慧校园的定义与特点智慧校园是指利用先进科技手段和信息化技术来提升教育教学质量、改善学校管理和服务水平的现代化校园。
智慧校园具有以下特点：一、智能化管理智慧校园通过引入人工智能、大数据分析等技术，实现学生信息管理、教学资源管理、校园安全管理等方面的智能化，提高管理效率和精准度。
二、数字化教学智慧校园利用虚拟实验室、网络课堂等数字化工具，打破传统的课堂教学模式，实现个性化教学和互动学习，提升教学效果。
信息化环境下大学英语教学创新模式探究
粗 心 写 错 了 。 时我 们 可 以在 作 业 上 把答 案 做 个 标 记 ， 旁 边 这 在 写 上 ：你 再 仔 细 计 算 下 ， 看 这个 结 果 正 确 吗 ？ ” 学 生 通 过 “ 看 让 自我 查 找 、 比 ， 出 作 业 中 的错 误 ， 以 改正 。 对 找 加 我们 要 通 过 批 阅作 业 ， 学 生 进 行 善 意 的提 醒 ， 如 写 上 一 句 “ 的计 算 顺 对 比 你 序 对 吗 ？ 师相 信 你 。 对 于 “ 生 ” 业 ， 们可 以写 上 ：这 里 老 ” 差 作 我 “ 再 想 想 ， 懂 的地 方 可 以 问老 师 。 师 相 信 你 一定 能做 对 的 。 不 老 ” 等 等 。通 过 这 些 话 语 ， 针 对性 地 帮 助学 生 改 正错 误 ， 可 以 有 还 增 进 师 生 间的 交 流 ， 学 生 喜 欢 上 数 学 。 让 二 、 改 作 业 与开 发 学 生 学 习潜 能有 效 结 合 起 来 批 我 们 批 改 作 业 ， 仅 要 帮 助学 生 发 现解 题 的错 误 ， 应 注 不 更 重 给 予 学 生 适 当的 启 发 ， 宽 他 们 的 思路 ， 发 学 生 的 自学 潜 拓 激 能 ，提 高 学 生 的 自主 学 习能 力 。批 阅 的评 语 要 有 一 定 的 启 发 性 、 对 性 。 比如 ， 错 题 旁 标 注 ：分 数 四则 混 合 运 算 的 先 后 针 在 “ 顺 序 是 怎 样 的 ， 们 的 运算 原则 是 怎 样 的 ？要 加强 理 解 ， 能 它 才 熟 练 运 用 。 比如 ． 计 算 长 方 体 和 正方 体 的表 面 积 学 习 中 ， ” 在 学 生 掌握 不 清 楚 ．我 们 可 以写 上 ： 自己试 着 找 一 个 长 方 体 的盒 “ 子 和正 方 体 的盒 子 ， 察 怎 么算 表 面 积 的 。 ” 样 鼓 励 学 生 多 观 这 动手 去 操 作 实 践 ， 自己 去学 ， 寻 找 答 案 ， 动 掌握 学 习方 法 。 去 主 培养学生从学会运用知识到会学习 、 掌握 学 习 方法 ， 而 提 升 进 课 堂 教 学 的有 效 性 例 如 ．在 解 答 以下 这 道 习题 时 ， 小 丽 和 小 明 同时 从 相 距 “ ９ ０ 的 两 地 相对 走 来 ， 丽 每 分 走 ５ 米 ， 明 每 分 走６ 米 ， ６米 小 ８ 小 ２ 经 过 几 分 两 人 相 遇 ？ （ 方 程 解 答 ）。 用 ” 正 确 解 答 过 程 应 是 ． 设 小 明和 小 丽 共 同走 了Ｘ 钟 两 人 先 分 相 遇 ， 据 说 明 建 立方 程 等 式 如 下 ：８＋ ２ ＝ ６ 根 ５ ｘ ６ ｘ ９０
数字化校园背景下大学英语教学新思考
数字化校园背景下大学英语教学新思考摘要：基于校园网语言学科平台，作者结合课堂讲授与网络自主学习，进一步革新大学英语教学模式，尝试进行数字化教学，该模式突破单一的“以教师为主体”的模式，强调学生在学习过程中的主体角色，在提高学生英语综合应用能力的同时，也注重培养学生的自主学习能力。
基于此，作者着重探讨了数字化校园背景下大学英语教学策略和自主学习策略。
关键词：数字化校园教学模式数字化教学网络自主学习1.引言近几年使用规范的网络化教学平台进行数字化教学实践逐渐成为高校教育现代化的趋势。
目前网络化、数字化不仅是学生们的娱乐方式、感情交流方式，而且是他们的学习方式之一。
这些新趋势要求教育工作者们适时改革现有的不能适应新形势的教学模式。
2007年，教育部在《大学英语课程教学要求》中指出，以计算机网络为核心的信息技术的发展为教学改革提供了技术支持，并且明确提出了以先进的信息技术来改革传统的教学模式。
因此，随着大学英语教学改革的深入发展，基于计算机和网络为特征的数字化教学已经成为大学英语课堂教学革新的主要实践倾向。
狭义地讲，数字化教学可被认为是一种以计算机、数字化多媒体手段和网络为依托，以教师为主导和以学生为主体的崭新的教学模式；就广义而言，数字化教学泛指在信息技术环境下的教学与学习行为。
数字化教学将成为未来大学英语教学的主要形式，也是数字化校园建设的重要部分。
但新教学模式的构建依托一定的软硬件环境。
为了进行大学英语教学模式的改革实践，郑州航空工业管理学院批准并拨款申购了广州蓝鸽公司生产的“校园网语言学科平台”，即大学英语网络教学系统，它集成了教、学、考、管、评等实用功能模块。
因此，在软硬件环境具备的条件下，如何实现多媒体课堂教学与校园网语言学科平台之间的最佳结合，使网络教学应用于实践，充分利用多媒体技术在外语教学中的优势，实现郑州航院大学英语数字化教学及推进数字化校园建设，是值得研究的重要课题，具有深远的意义。
2013年首届贵州省教育科学规划立项课题名单
2013年首届贵州省教育科学规划立项课题名单
一、重点课题
立项编号 2013A001 2013A002 2013A003 2013A004 2013A005 2013A006 2013A007 2013A008 2013A009 2013A010 2013A011 2013A012 2013A013 2013A014 2013A015 2013A016 2013A017 2013A018 2013A019 2013A020 2013A021 2013A022 2013A023 2013A024 2013A025 2013A026 2013A027 2013A028 2013A029 2013A030 课 题 名 称 新课程背景下贵阳实验三中高效课堂教学模式的行动研究 校本课程的开发与实践研究 利用数字化的教学方案提升学生英语学习中的沟通技能 《基于“研训一体化”的中小学英语学科青年教师专业成长策略研究》 “课程超市”特色校本课程体系建构 县域内农村中小学随笔化写作教学实践研究 高中数学概念的认知性探究 以“群文阅读”构建有效性课堂教学模式的行动研究 特岗教师急增背景下物理课堂教学实效与实验创新策略研究 高中英语语篇分析教学实验研究 高中语文活动化生态课堂研究与实验 小学语文课堂教学中“对话型”教学与师生交流的实效性研究 民族高中校本课程开发的实践研究 高三政治复习渗透课改理念的实践与探究 新课程背景下初高中数学教学的衔接探究 农村小学英语语用能力培养的问题及对策 民族地区城关小学“小组合作学习”卓越课堂教学模式探究 生活化教学在高中政治课堂的实施状况及策略研究 高中数学集体备课实效性研究 黎平地方历史课程的开发与运用研究 农村留守流动儿童“四自”能力的培养探究-以贵州黎平城关三小为例 贫困地区中学英语课堂自主、合作学习有效模式的实践研究 信息化环境下贵州民族地区中学历史课堂有效教学研究 贵州南部山水风情诗研究 老少边穷地区流动儿童城市学习问题应对策略研究－－以威宁县第二小学为例 贵阳市中小学生学习力培养的实践与研究 幼儿教师专业伦理发展研究 贵州省贫困县学前教育普及机制研究 贵州省中学数字化实验开展现状与分析 梦想课程融入贵州校本课程的行动研究 课题负责人 石艳梅 钟海燕 李益兰 樊厚义 禹远贵 韦延海 张 平 黄仕宗 杨永忠 刘永忠 郑年忠 万祖珍 张 春 彭 石 陶光标 孙明驱 龙志军 王青竹 罗 慧 姜胜祥 郑茂平 肖锦程 罗时军 姚明富 周桂平 荆希堃 赵海燕 何孔朝 黄天明 王天珍 课题负责人所在单位 贵阳市第三实验中学 贵阳市实验小学 贵阳市白云区教育局 遵义市教育科学研究院 遵义市第十六中学 正安县教育和科学技术局教研室 六盘水市第二实验中学 毕节市金沙县教育局教研室 毕节市民族中学 毕节市教育科学研究所 铜仁市第二中学 黔东南州三穗县城关第二小学 黔东南州民族高中 黔东南州教育科学研究所 黔东南州天柱民族中学 黔东南州麻江县教育局教研室 黔东南州三穗县城关第一小学 黔东南州黄平民族中学 黔东南州黄平民族中学 黔东南州黎平县平寨小学 黔东南州黎平县城关三小 黔南州平塘县教育局 黔南州都匀民中 黔南州都匀一中 威宁县第二小学 贵阳市教育科学研究所 遵义师范学院 毕节学院 贵州师范学院 贵州教师教育学校
数字校园环境下高职英语自主学习教学模式研究
近年来 ，我 国 高校学 生人 数迅 速增 长， 通 过数字化校园充分利用有 限的教育
资源 ， 采用新的教学模式成为课程 改革 的 要求。 数字化校 园能为学 习者提供大规模
素 ，把学Hale Waihona Puke 注意力 引导 到学 习任务上 ， 还
可 以帮助学生加深对学 习内容的理解 ， 让 学生在视 听的过程 中学 习 ， 最大 限度 地发 挥学生 的积极性和 主动性 ， 有利 于教 学效 果的提高 。 （ 二） 交互式 自主学 习。 交互式 自主学
研究 者 Ｍｃ Ｃ ｏ ｍ ｂ ｓ 认 为 ， 自主学 习是个体
自我 系统发展 的必然结 果 ， 自主学习受 自 我 系统 的结构 和过程 的制约。 影响 自主学 习的过 程包 括计划 、 设 置 目标 、 选择 学 习 策略、 自我 监控 和 自我评价 等 ， 这些 自我
、
自主 学 习的 理 论 基 础
自主 学 习 是 指 学 习 者 为 实 现 一 定 的
学 习 目的 ， 根据 自己的需要 和愿 望 ， 监控 和调控 学习 内容和过程 的一 种学 习方 式。
脑教室授课 ， 指导学生如何有效利 用系统
里 的学 习资源进行 自主学习 ， 同时从整体 上协 调和 组织课 堂的学 习活动 。在进 行 Ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ 部分 的教学时 ，学生 可以通过系
己的 自主权 去把握 自己的学 习。 在 自主学
音磁带 ， 对 于英语 听力水平相对较低 的一 年级 高职生来 说 ，能 听懂 的词句 非常 有 限， 可能使 部分 学生放 弃学 习 ， 达不到 教
学 目的 ；如果 教师选 择利用 数字 校 园系
“ 数字化校 园”是 以数字化信 息为基 础 ，以计 算机技术和 网络 系统为依托 ， 支 持学校教 学和管理信息 流 ，实现教育 、 教 学、 科研 、 管理 、 技术服务等校 园信 息的收 集、 处理 、 整合 、 存储 、 传 输和应用 ， 使教学
全省第二届“浙江移动校讯通杯”中小学教师 信息技术论文大赛获奖
宁波市镇海区骆驼中心学校
多媒体信息技术与小学写字教学有效整合的实践与研究
张世奋 陈姣姣
金华市丹溪小学
关于如何在信息技术课堂教学中培养人文精神的实践探索
冯 岳
杭州市学军小学
基于语料库的begin与start语域和词组搭配研究
张海啸
丽水第二高级中学
寻找“传统”与“现代”教学的有机结合——基于新课程理念下小学数学课堂教学的研究
卢高东
东阳中学
网络，还作文教学一片绿色的天空
庞春华
天台县平桥镇前山小学
挖掘信息技术在城乡教育共同体构建中的战略潜力
应文坚
台州市椒江职业中专
妙用博客,为信息技术教学插上魅力的翅膀
陈军松
温岭市大溪镇潘郎小学
整合互联网平台资源提升学生科学素养的浅要思考
徐 艳
海宁市第三中学
论文标题
作者姓名
作者单位
探索信息技术教学新路 迎接新世纪挑战
信息技术与初中英语课程整合的初探
陶伟芳
缙云县东渡中学
浅谈多媒体课件在小学语文课堂中的运用
张芳倩
东阳市南市街道槐堂小学
关注认知起点 提高课堂实效——基于“一对一”数字化学习方式的《认识毫米》教学课例
金 滢
宁波市镇海区骆驼中心学校
开发课外实验资源 拓展科学探究领域
项建晓
青田华侨中学
绽放异彩——浅谈信息技术与小学音乐学科的有效整合
林 慧
台州市路桥区长浦小学
把握数学本质，活用教学媒体
蒋群飞
海宁实验小学
“创新”让童诗之花绽放异彩
王永娟
平湖市新埭镇向阳河小学
中职FLASH课程应用项目教学法的策略探究
许根生
充分利用数字化学习环境优化高中英语教学
充分利用数字化学习环境优化高中英语教学【摘要】本文结合已立项的省级课题“数字化校园的构建与有效利用的研究”的子课题“网络环境下英语教学课程资源的有效利用”相关内容进行研究，探索数字化环境下的教学活动，寻找高中英语教学与现代数字技术的最佳契合点，使高中英语教学环境信息化，教材内容信息化，学习过程信息化，从而优化学习环境，提高学生综合能力；并通过课例来说明如何充分利用数字化学习环境优化高中英语教学及对数字化学习模式的探索。
【关键词】数字化学习环境；优化；高中英语教学【中图分类号】g633.4李克东教授认为，数字化学习环境就是信息化学习环境。
数字化学习环境和学科课程的整合就是指将学科课程学习的内容置于数字化学习的技术环境和理论环境之中，数字化学习资源与学科课程的整合是实现提高学生信息素养和课程素养“双赢”的一个重要策略。
那么，如何实现他们之间的整合呢？笔者认为，数字技术与课程整合就是要将数字化学习资源、数字化学习工具以及数字化学习环境融合到课程教学系统的各个要素中，掌握、运用数字化学习方法，构建数字化学习模式。
一、优化学习资源，激发学习兴趣。
杜威先生说过：“兴趣是生长中的能力的信号和象征。
……兴趣显示着最初出现的能力。
”因此，对所学知识的内容的兴趣可能成为学习动机。
我们深知兴趣是学生学习知识，增长智慧的动力，是激发学生不断创新的源泉。
根据信息技术与课程整合的基本思想，我在英语课教学中运用数字化教学环境，注重对具体的英语教学内容进行信息化处理，优化学习资源，提供图文声像并茂的多种感官综合刺激，激发学生参与教学活动的兴趣，引导学生向预定教学目标前进。
保持注意的心向、认识倾向、探索的心理，进而形成学习动机。
例如在讲解australia一课时，我用电脑先向学生展示kangaroo和koala的视频资料，然后自然过度到它们的原产地-australia，介绍澳大利亚的地理位置和气候，由于直观明显，学生自己就总结出了in the south/to the south/on the south的位置关系，而且由于课程图、文、音并茂，学生的学习主动性极高，很多知识是自己提炼总结出来的，所以印象深刻。
数字教材在初中英语教学中的应用与效果研究
-107-2024年第7期（总第383期）课堂教学一、数字教材和传统教材（一）数字教材的定义与数字教材具有相同含义的名词有“电子教材”“电子课本”等。
数字教材可理解为一种以数字形式存在的教学资源包，其内容主体包含课文、注释、插图（静态和动态）、实验、习题等，以及在此基础上整合的多种学习辅助工具（如字典、计算器、笔记本、参考书）和一些多媒体学习材料［1］。
（二）数字教材与传统教材的对比数字教材和传统教材在教学内容、互动性、个性化、形式等方面存在显著差异。
数字教材蕴含的丰富的多媒体内容可使教学更加直观生动；而传统教材以文字和图片为主，信息表达方式相对单一。
数字教材具有较高的互动性，便于教师与学生进行互动，提升学生的主动性和参与度，而传统教材缺乏互动性。
教师可以根据学生的学习水平和需求对数字教材进行个性化调整，为学生提供更加符合个体需求的学习内容，但传统教材难以让教师做到这一点。
数字教材更新快，便于存储和传播；传统教材需要印刷、分发和保存，使用起来比较麻烦。
二、数字教材在初中英语教学中的应用（一）如何有效地使用数字教材进行英语教学数字教材在初中英语教学中的应用具有许多优势，包括增强学生的学习动力，为学生提供丰富的学习资源以及提升学生的学习主动性。
为了有效地使用数字教材，教师们需要注意以下三个方面。
第一，应在教学计划中合理规划数字教材的应用。
例如，在课堂的不同阶段，教师可以选择不同类型的数字教材来满足学生的学习需求。
教师还应根据教学目标和学生的学习进度来选择合适的数字教材，以确保教学资源与学生的学习内容和能力水平相匹配。
第二，应充分利用数字教材中的多媒体元素来激发学生的学习兴趣和主动性。
通过使用图片、音频和视频等多媒体资源，教师可以更好地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
此外，教师还可以通过让学生参与到互动式的学习活动中，如游戏、小组合作等，提升他们的课堂参与度，丰富他们的学习体验［2］。
第三，应注意适度使用数字教材。
移动互联视域下的大学英语闭环式智慧教学模式设计及应用
移动互联视域下的大学英语闭环式智慧教学模式设计及应用1. 引言1.1 研究背景在当今移动互联网高速发展的背景下，大学英语教学也逐渐受到了重视。
传统的大学英语教学模式存在着诸多问题，例如教学内容的单一性、学生参与度不高、教学质量无法保障等。
而借助移动互联技术，可以更好地实现教学资源的共享和交流，提高学生学习的效率和积极性。
设计一种闭环式智慧教学模式，结合了移动互联技术和大数据分析，有望改变传统大学英语教学的模式，提升教学质量和效果。
目前，随着移动互联技术在教育领域的不断应用和发展，越来越多的大学开始尝试利用移动设备和互联网平台进行教学。
针对大学英语教学而言，如何有效地利用这些技术手段，设计出一套符合实际需求的闭环式智慧教学模式，仍然是一个待解决的问题。
本研究旨在探讨移动互联视域下的大学英语闭环式智慧教学模式设计及应用，以期为大学英语教学提供一种新思路和新方法。
1.2 研究意义移动互联视域下的大学英语闭环式智慧教学模式设计及应用，能够更好地适应学生学习习惯的变化。
如今的大学生普遍具有依赖手机与电子设备学习的习惯，利用移动互联技术进行教学能够更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
闭环式智慧教学模式的设计与应用，可以提高大学英语教学的效率和质量。
通过结合移动设备、在线资源和智能化工具，教师可以更好地个性化辅导学生，提供更丰富多样的学习资源和互动方式，帮助学生更好地掌握知识。
研究大学英语闭环式智慧教学模式的设计与应用，有助于促进教学改革与教学管理的创新。
通过引入新的技术手段和教学模式，可以不断优化教学内容和方式，提升教学效果，为建设现代化教育体系提供有益的经验和启示。
研究移动互联视域下的大学英语闭环式智慧教学模式设计及应用，具有重要的理论价值和实践意义。
2. 正文2.1 移动互联视域下的大学英语教学现状分析移动互联网技术的不断发展，改变了大学英语教学的传统模式，为教学带来了新的挑战和机遇。
移动互联视域下的大学英语教学现状需要进行全面的分析。
数字化校园下的高中英语教学研究
数字化校园下的高中英语教学研究作者：吕磊来源：《校园英语·中旬》2018年第07期【摘要】数字化技术的成熟给高中英语教学提供了便利，本文围绕着高中英语教学的特征，分析数字化校园下高中英语教学带来的实际改革，并且围绕数字化教学的特点，总结新时期高中英语教学活动采用的具体策略。
【关键词】高中英语；数字校园；教学策略【作者简介】吕磊，云南省蒙自一中。
数字化环境是高中教学硬件的必备条件，在大数据与互联网+概念下支撑英语教学，需要教师转变教学思路，丰富教学模式，充分的借助互联网资源，更好的满足学生自主学习英语需求，提高高中英语课堂有效性。
一、数字化校园下高中英语教学的价值1.优化教学方法。
数字化教学环境丰富了高中英语教学方法，有助于改造高中英语教学手段，可以不断提供良好的高中英语教学环境，从而促进学生更有效直观的学习英语知识。
例如，数字化校园环境下可以给学生提供丰富的英语阅读素材，可以提供微课教学形式，还可以制作更为生动的多媒体课件，并且给学生提供电子书包等。
在高中英语数字化环境下学生可以更好的使用互联网，学生可以网络环境下与学习软件进行互动学习，还可以形成良好的自主沟通空间，这对于促进学生主动的参与英语学习活动，提高英语教学的实践性与趣味性有重要价值，满足学生主动学习需要。
2.尊重学生的主体地位。
传统的英语课堂，学生只能被动的接受信息，即使学生想主动的学习英语知识和请教英语问题往往也不能切中肯綮，学生只能被动的接受英语知识。
在信息化的环境下，学生可以丰富的获得英语学习的资源，可以极大的提高英语学习的性。
学生开不了口的问题被有效的解决。
课堂教学也不局限于放录音形式，学生可以在课堂上更好的纠正发音，教师可以在提前汇总问题的基础上使用翻转课堂教学，还可以在丰富的慕课资源体系下，更好的提高英语课堂的有效性，从而更好挖掘高中英语课堂价值。
3.构建良好的互动氛围。
在数字化校园下消除了教师与学生沟通的障碍，创设了学生自主用英语进行沟通的空间，高中英语教学更倾向于在实践化的环境下建立教学环境。
论如何利用IPTV网络电视深化高校外语教学
经济研究导刊
ＥＣ ０Ｎ０ＭＩ Ｓ ＡＲＣ ＧＵ ＤＥ Ｃ ＲＥ Ｅ Ｈ Ｉ
Ｎｏ．５． ０１ ２ ２ ０ Ｓ ｒａ ．９ ｅ ｉ ｌＮｏ９
论如何利用ＩＴ Ｐ Ｖ网络电 视深化高校外语教学
李 国 禧
（ 大连外 国语学院现代教育技术 中心 ， 宁 大连 １６４ ） 辽 １０ ４
的作 用 ， 且 必将 还 有 其 他 的 潜在 功 能 可 以开 发 用于 外 语教 学 。 而
关键词 ： 网络 电视 ； 高校 外语教 学； 有效性
中 图分 类 号 ： ６ ２ Ｇ ４ 文献 标 志 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：６ ３ ２ １ ２ １ ）５ ０ ６ — ２ １７ — ９ Ｘ（０ ０２ — ２ ３ ０
供 了一 个 非 常重 要 的平 台 。大 连外 国语 学 院 现代 教 育 技 术 中 心 在 进行 大 量 的 前期 论 证 研 究 的 基 础 上 ， 目前 正 式 开 通 的 网
络 电 视 正 是 为 了适 应 现 代 外语 教 学 的需 要 而 适 时 推 出 的 。
补充
网络化 、 数字化当前不仅 已经成 为高校学生们的娱乐方
电视 ， 为外 语 教 学 和学 习提 供 了极 大 的便 利 。 网络 电视 的开 通， 为学 生 们 的 外语 学 习和 了解 世 界 打 开 了 另一 扇 窗 。 众 所 周 知 ， 代 教 育 技 术 对 现 代 外 语 教 学 产 生 的最 根 本 现 影 响 体 现 在 两 个 方 面 ， 是 为 师 生 提 供 了虚 拟 现 实 的 网络 教 一
摘
要 ：Ｐ Ｖ 网络 电视 作 为 一 种 崭新 的现 代 教 育技 术 具 有 外 语教 学 的便 利 性 和 提 高成 绩 的有 效 性 ， 课 外 网络 ＩＴ 在
关于小学英语智慧校园作业创新研究
关于小学英语智慧校园作业创新研究1. 引言1.1 研究背景小学英语作业一直是小学教育中的一个重要环节，对学生的英语学习起着重要的促进作用。
传统的小学英语作业方式存在一些问题，比如作业内容单一、缺乏趣味性、难以引发学生的学习兴趣等。
随着智慧校园的逐渐兴起，如何在智慧校园环境下创新小学英语作业方式成为了一个亟待解决的问题。
智慧校园以其先进的技术手段和教育理念，为小学英语作业的创新提供了更多可能性。
本研究将探讨在智慧校园环境下小学英语作业的创新方向和策略，从而提高小学生的英语学习效果和学习兴趣。
通过对小学英语智慧校园作业创新的研究，可以为教育教学提供新的思路和方法，促进学生的全面发展和学习质量的提升。
【研究背景结束】1.2 研究目的研究目的是为了探讨在智慧校园环境下小学英语作业创新的可行性和方法，提高学生的学习兴趣和学习效果。
通过对智慧校园环境下小学英语作业现状的分析，深入了解作业在学生学习中的作用和影响，以及现存问题和不足之处。
通过研究智慧校园环境下小学英语作业创新的必要性和方式，探讨如何利用先进技术和教育理念来改进作业设计和内容，实现个性化、多样化和有效性的作业形式。
最终目的是为了提升学生的学习自觉性和参与度，培养其自主学习能力和创新精神，从而更好地适应未来社会的发展需求。
通过本研究，将为小学英语智慧校园作业创新提供理论支撑和实践指导，为教育教学改革和发展贡献力量。
1.3 研究意义The significance of research on innovation in elementary school English homework in the smart campus is multifaceted. Firstly, it can lead to the improvement of teaching quality by promoting interactive and engaging activities that cater to the diverse learning needs of students. Secondly, it can enhance students' language proficiency by providing them with opportunities to apply their language skills in real-life contexts. Additionally, it can foster creativity and critical thinking skills among students by encouraging them to think outside the box and explore different perspectives.2. 正文2.1 智慧校园的概念及特点智慧校园是指利用先进的信息技术手段，通过数字化、网络化、智能化的方式，实现学校教学、管理、服务等方面的智能化改革。
数字技术赋能中小学英语教学的特征及模式创新
数字技术赋能中小学英语教学的特征及模式创新作者：章光琼来源：《教师教育论坛（普教版）》2023年第06期摘要国家实施“教育数字化战略行动计划”背景下，新一代数字技术给传统课堂教学方式、学生学习方式等带来了革命性变化。
典型的数字化、智能化特征在数字技术赋能的英语教学中凸显出来，同时教师的授课方式也发生了较大的变化。
本文通过分析数字技术对英语教学的影响，以及数字技术影响下英语教学所呈现出的新特点，深入探讨数字化技术赋能中小学英语教学的模式创新。
关键词数字技术；赋能；英语教学；模式创新中图分类号 G434文献标识码 A文章编号 2095-5995（2023）10-0063-03一、引言当今世界，信息化浪潮风起云涌，加快数字化发展是顺应发展形势新变化、构筑国家竞争新优势、全面建设社会主义现代化国家的必然要求。
工业时代以传授知识为主的教学方式和以“读”“写”“算”为基础的能力标准，已经不能满足数字经济时代对劳动者知识、能力、价值观的新要求。
沟通协作、人机协同、跨界融合等关键能力和解决复杂问题的能力成为人才培养的新需求。
[1][2]2022年，教育部实施“国家教育数字化战略行动”，开发应用国家智慧教育平台，赋能学生自主学习、教师创新教学。
在教育数字化快速发展的背景下，英语教学想要取得较好的效果，就应顺应创新性教育发展的新趋势，充分利用现代化技术手段，依托人工智能和大数据，根据学生学习的特点与心理需求，融合动态化的教育语言，利用多种数字化教育场景实现英语知识的有效传播。
然而，在实际教与学的过程中，利用数字技术赋能英语教学也存在一些问题，比如，过多地使用数字技术会一定程度上分散学生的注意力，尤其是对部分注意力本身就不太集中的中小学生。
数字技术的应用使课堂教学变得丰富多彩，但盲目使用会起到反作用，如视频、图像、声音等不合理使用会使学生产生炫目的感觉，上课犹如走马观花，这在一定程度上增加了学生的认知负荷。
同时，过多地利用动态课件进行展示，忽视了英语专业知识的习得，不利于英语基础知识传递和学生交流、沟通能力的培养。
数字校同环境下高职英语自主学习教学模式研究
数字校同环境下高职英语自主学习教学模式研究【摘要】通过阐述数字校园环境下高职英语自主学习教学模式的理论基础、教师的角色和任务以及评价体系，探索数字校园下自主学习模式的最佳实践方式。
【关键词】高职英语自主学习教学模式数字校园环境“数字化校园”是以数字化信息为基础，以计算机技术和网络系统为依托，支持学校教学和管理信息流，实现教育、教学、科研、管理、技术服务等校园信息的收集、处理、整合、存储、传输和应用，使教学资源得到充分利用的一种虚拟教育环境。
其核心是指利用全数字化的信息获取、存储、传输及技术处理，去控制和操纵整个学校事务。
数字校园强调合作、分享、传承的精神，是网络化、数字化、智能化有机结合的新型教育、学习和研究的教育环境。
这种新型的、开放式教育模式提供了适应学习者个性化成长和发展需求的学习环境和自主选择多种媒体组合的学习资源、能够创新地运用和创造资源。
一、自主学习的理论基础自主学习是指学习者为实现一定的学习目的，根据自己的需要和愿望，监控和调控学习内容和过程的一种学习方式。
研究者McCombs 认为，自主学习是个体自我系统发展的必然结果，自主学习受自我系统的结构和过程的制约。
影响自主学习的过程包括计划、设置目标、选择学习策略、自我监控和自我评价等，这些自我过程的发展水平直接影响自主学习过程的质量。
自主学习一般遵循三个步骤:设置目标制订计划和选择学习策略、行为执行和评价。
这些自我过程的发展水平直接影响自主学习过程的质量。
程晓堂认为自主学习是一种模式，即学习者在总体教育目标的宏观调控下，在教师的指导下，根据自身条件和需要制订并完成具体学习目标的学习模式。
综合所有学者的观点，自主学习的核心内容就是学习者利用自己的自主权去把握自己的学习。
在自主学习过程中，学习者需要有教师给予的支持，才能取得最佳学习效果。
二、数字化校园环境下高职英语自主学习教学模式近年来，我国高校学生人数迅速增长，通过数字化校园充分利用有限的教育资源，采用新的教学模式成为课程改革的要求。
数字化校园环境下学工管理系统的研究与实现的开题报告
数字化校园环境下学工管理系统的研究与实现的开题报告一、选题背景随着信息化时代的到来，数字化校园逐渐成为学校发展的趋势。
数字化校园可以更好地提高学校的教学质量和管理效率，进而提高学校的整体竞争力。
而其中一个重要的组成部分便是学工管理系统。
随着学校规模的扩大和学生人数的增加，学工管理系统变得越来越重要，也越来越复杂。
如何利用数字化技术和信息化手段，实现学工管理的智能化、信息化、创新化，成为当前高校学工管理中需要研究和探索的问题。
二、研究意义数字化校园环境下学工管理系统的研究和实现，有以下几个方面的意义：1.提高学校的管理效率：数字化的学工管理系统可以更加高效地管理学生信息，优化学生管理流程，提高学校的管理效率。
2.提高学校办事效率：学工管理系统可以减轻学校工作人员的工作量，减少冗余工作，提高办事效率。
3.改善学生管理质量：数字化学生管理系统可以更加全面、有效地掌握学生的个人信息和学习情况，帮助学校更好地了解学生在校期间的状态，并及时发现并解决学生问题。
4.打破时空限制：数字化学生管理系统可以实现网络化管理，让学生、教师、家长可以随时随地访问学生的相关信息，打破时空的限制，提高信息的共享和交流。
三、研究内容和方法本论文研究数字化校园环境下学工管理系统的设计与实现，主要包括以下内容：1.调研学工管理的现状，分析目前学工管理中存在的问题和痛点。
2.设计数字化学生管理系统的整体架构，包括各个模块的设计和功能实现。
3.实现数字化学生管理系统中的核心功能，包括学生档案管理、学生考勤管理、学生奖惩管理、学生绩点管理等。
4.在系统实现的基础上，进一步探讨如何利用数据挖掘、数据分析等技术手段，优化学生管理的效率和质量。
本研究将采用文献调研、案例分析、软件开发等方法进行研究，通过对学校数字化校园建设中学工管理系统的设计与实现，探索数字化管理技术的运用和推广，以期为数字化校园建设提供参考和借鉴。
四、预期目标本研究的预期目标如下：1.设计并实现数字化学工管理系统，为学校数字化校园建设提供支持。
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个 重要课题 。
一
、
面 临的问题
英语教 学的最终 目的是有 效提 高学生运 用英语进 行交际的
能 力 。但 是 由于 各 种 主 观 或 者 客 观 方 面 的 因素 ，在 实 践 的 过 程
中，在初 中英语教学 中存在着 一些的 问题 ，与初 中英语课 程标 准还有一定 的差距 。老 师的教学思想过于传统在初 中英语教学
度 ，节 省教学时间 。进行 总结 ，得 出单词用法 。这样 ，重 要句
子反 复 出现 ，有 助 于 学 生理 解 和 记 忆 。
４ ． 充分利用远程 资源和 多媒体活跃课堂气氛 ，巩 固教学 内 容，增强学习的趣味性 ；学生 学习的过程中 ，需要记忆 的客观
教学 中渗 透网络化 的教学 思维 ，利用网络技术 ，支持英语课程
中，部分英语教师 由于 长时间受传统教材 的影 响，已经习惯了 “ 填鸭式 ”的教学 方法 ，使得传统教学方式对学 生所 产生的误
导依然存在 。其根本 原因还 是这些老师 尚未完全适应 新课 程理 念。而如果老师不 改变 这种传统的教育观念 ，只会抑 制初 中英
四、摸索 出一条适合九年 制农村基础教 育情况的远程教育
３ ． 有 利于实现资源共 事：通过数据库等技术 ，实现资源共 享，丰富
课 堂教 学资源和学生学 ＞ － － ｊ － 材料 ，扩大学生知识面。
４ ． 有利 于进行 自主学习：变被 动学习为主动 学习。
三 、数 字化校 园多媒体 中提高初中英语教学 的有效性
１ ． 把 学习语 言 目标知识直观化、形象化、生动化 ：多媒体 课件呈现 的教 学信 息是 由文本 、图形 、动 画、声音和视频等多
境下的英语教学情境 丰富，把生活 的实景搬 到课堂 ，让学生 能 更快地进入角色 ，产生情感体验 。
３ ． 增大英语教学容量 ，优化教学过程 。信息技术环境 下的
式的图文声并茂的多媒 体教学情境 ，使学生对某个事物 的全过程或该事 物的某一侧面有深刻的理解 ，帮助学生对所学 内 容进行意义建构 。
的可行之路
１ ． 能更好地激 发学生英语 的学习兴趣。传统教学 中虽然有
录音机 的应用 ，但作用较 为单一 ，易使学生厌倦 ，而信息技术
环境下 的英语教学 内容 ，有文本、音像 、动 画，有静态的 ，有 动态的 ，有分散 的，有合成的 ，有视觉 的，有听觉的 ，更 能提 高学生的学习兴趣 。 ２ ． 提供生动、直观、形象 、新颖的英语信息 。信息技术环
２ ． 有利于组织教 学信 息：通过超文本技 术，可以建立友好 的交互环 境和形成符合 学生联想思维的教 学资源，培养学生的参与意识和联想思
维能力。
小学英语课堂 ，教师 能在有限 的４ ０ 分钟里 充分发挥信息技术优 势 ，节省教师书 写时间，呈现更多 的知识 ，既清 楚又规范 ，图
文并茂 ，开阔了学生 的视野 。 ４ ． 开拓获取信息的途径 ，提高英语教学效率 。信息技术集 声 、像 、动画 为一体，以全方位 、多层 次吸引学生 ，增加信 息
改革和促进教育发展 ，成 为了摆在课程改革和教育 改革面 前的
一
内容 是繁杂的，在特定 的时间内，学生总是会有选择地 以少数
内容作为感知对象 ，把它们从 背景知识 中区分 出来 ，从而对它 们作 出清 晰的反映。 ５ ． 运用 多媒 体网络教 学激 发学生情 感，陶冶情操：在初 中 英语 课堂中引入多媒体教 学，提 高 了课堂效率 ，活跃 了课 堂气 氛，使学生能超越 时空、多角度的感受世界 ，激 发学习兴趣 。 在课堂中不仅能学到课本 知识，还 能学到丰 富的课外 知识 ，更 能感受到现代科技给他们带来的乐趣 。
种 媒 体 信 息 集 合 ，经 过 加 工 和 处 理 所 形 成 的 ，对 于加 强 课 堂 上
获取量 ，使课堂英语 教学更为生动活泼 ，趣 味盎然 ，从而 易于
接受、理解和掌握新的语言材料和学 习内容 。 ５ ． 提供英语交互性、个性化的训练方式 。计算机 具有 强大
的交互功能 ，可使教 师设计全新交互性 、个 性化的训练方 式供
学生学 习，使学 生能在更真实 的情境 中运用 英语进行操练 ，培 养学生的 口语交际能力 。 ６ ． 促进英 语学 习方式 的变 革 。运 用现代 科技 所创 造 的条
教与学 的交流 ，调 动联想思维 ，提高学 习主 动性 ，激发学生 的 创造 性思维，起到 了其它方式难 以达到的作用 。 ２ ． 对英语的语言技能 的进行训练 ：多媒体辅助英语教学把
语教学的全面发展 ，还会对 初中学生的英语水平 以及 个性发展
造成负面影响 。因此，必须转变这种传统的教学理念 。
二 ．数字 化校 园多媒体应用 的必然性
１ ． 有利 于创设 教学情境 ：由于多媒体 网络 能够传输多媒体 的教学信 ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
息，利用其广播功能 ，可以根据教 学需要给每个学生创设连续式或间断
教学 论坛
数字化校 园环境 下提 高 中英语 的有效牲
文／ 刘婷
数字化校 园的概念就是 ： 挖掘先进 的管 理理念 ，应用先进 的 计算机 网络技术 ，把学校现有 的教学、科研、管理等有关 的资 源 进行 整合 和集 成 ，以实现 资源 的有 效配置 和充 分利 用 、优
化 、协调 ，从而创造新 的教 学和 工作模式，完成传统教学模式 难 以实现的 目标 。随着信 息技 术的迅 猛发展 ，教学 的网络化 已 经成 为现 代教育 的一大特征 。对 于英语教师来说 ，如何在 日常 度 的运用 多媒 体来辅助教学 ，能在有 限的教学时间 内大幅 度地 增加 实践练习的数量 ，突 出教学重 点，提高语言信息 的活 动强
语言教学真实化 、社会 化 ，让学生从多个层 面上 接触 内容广泛 的材料 ，并在 综合 运用听说读写等语言 技能的过程中 ，加深理
解 ，培养学生的逻辑思维和创造思维能力 。 ３ ． 合理利 用资源 扩 充课 时容量 ，提高 教学效 率 ：合 理适