从百草园到三味书屋 最新

解 题：
《从百草园到三味书屋》点明全文记叙的
两个地方，也点明了作者成长的两个阶段。 具体而言，“从百草园到三味书屋” 表 示这篇课文以空间的转换为序， 大致包 括 “百草园”和 “三味书屋”两个部分 的内容。
优美的景物——乐景 美女蛇故事——乐闻 雪地里捕鸟—乐事
百草园——我的乐园
“不必说 ……也不必说……”
作者选取了哪几个片段，真实而生动地再 现了私塾教育？其中流露出了作者怎样的思 想感情？
选取了三个片段，真实地再现了私塾教育。 提问“怪哉”虫一事，可以看出私塾教学内 容的陈腐落后；到书屋后面小园去玩，寻找 读书以外的乐趣，反衬私塾教学生活的单调； 偷着做戏、画画儿，表现出孩子们调皮、贪 玩的天性。 作者借此表达了对束缚儿童身心发展的私塾 教育的不满，及对大自然的热爱，对知识的 追求和天真、幼稚、欢乐的心理。


1918年5月，第一次以 “ 鲁迅”为笔名发表中国现代文 学史上第一篇白话小说《狂人 日记》。 代表作：小说集《呐喊》 、《彷徨》、《故事新编》等 ，杂文集《三闲集》、《而已 集》、《二心集》等，散文集 《朝花夕拾》，散文诗集《野 草》。本文选自《朝花夕拾》 。
作品简介
《朝花夕拾》是一部散 文集，共搜集了十篇文章， 大部分多是作者回忆自己 童年、少年时代生活的。 写作文章时鲁迅已经四十 多岁了，这部散文集题名 为《朝花夕拾》，“朝花” 喻童年美好的生活，“夕 拾”喻中年以后回忆往事， 写成文章。
作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下 雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？ 先抑后扬，欲扬先抑。 以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。 找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。 扫 露 支 撒 系 牵 看 拉 罩
九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪 地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。
百草园的景物有声有色，充满乐趣。
１、“仁远乎哉我欲仁则斯仁至矣”出自《论语 ·述而》， 应读作： “仁远乎哉？我欲仁，斯仁至矣。” 意思是：“仁这东西很遥远吗？我内心想到仁，仁就 自然来到了”。 ２、“笑人齿缺曰狗窦大开”出自《幼学琼林· 身体》， 应读作： “笑人齿缺，曰‘狗窦大开’。” 意思是：“笑人家牙齿缺了，就说‘（那个缺口）就 像一个狗洞大开着’。” ３、“上九潜龙勿用”出自《易经 · 韩卦》，由“初九 潜龙勿用”和“上九亢龙有悔”二句爻辞杂糅而成。
“百草园”和“三味书屋”两部分内 容之间的关系如何？
百草园和三味书屋的前后 描写没有形成对照，他们在 叙述格调上是浑然一体的， 都是为了表现对儿童时代生 活的回忆和留念。
小 结
《从百草园到三味书屋》是鲁迅先 生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经 历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影 响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯 真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。 今天，时代变了，我们的生活环境和学习 环境也变了，我们的思想行为也应当为之 一变。我们要从小努力学习，热爱自然、 热爱生活，把自己培养成为对社会有用的 人才。
鲁迅
鲁迅在三味书屋的三个故事 ：
1 鲁迅制作了一张书签， 中间竖写“读书三到：心到， 口到，眼到”10个字，夹在书 页里。读书时，读一遍书，思 考一个问题。同学们很赞赏， 纷纷仿效起来。
2 有的同学整天只想玩， 常常背着老师拉别人一起玩。 鲁迅为防止同学影响自己的 学习，就在书桌的左上角贴 了一张三寸长二寸阔的红纸 条，纸条上写着“君子自重” 四个字。
雪地捕鸟带来无穷 乐趣。 美 女 蛇 故 事 增 添
富 了 情 趣 。
了 神 秘 色 彩 ， 丰
小结
写百草园，始终围绕 着一个“乐”字——乐 于观察百草园的景物， 乐于听美女蛇的故事， 乐于捕鸟活动，表现了 儿童热爱大自然，喜欢 自由快乐生活的心理。
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齐读第9自然段，认真体会作者的情感
“也许是因为……也许是因为……也许是因 为……都无从知道。”作者连用了几个表推 测语气的“也许”，说明 为何被家人送进私 塾。作者其实并非不知道原因，之所以这么 说，是为了表现“我”我对百草园的深情眷 恋和被迫离开它时的依依惜别之情， “Ade， 我的蟋蟀们！Ade ，我的覆盆子和木莲们”， 流露出作者对百草园的喜爱和留恋。
插叙了美女蛇的故事有什么作用？
表现了儿童好奇 的心理，同时给百草 园增添了一些神秘的 色彩，丰富了百草园 作为儿童乐园的情趣。
雪天里捕鸟——乐事
动词：扫、支、撒、系、 牵、看、拉、罩 作用：准确而生动地描绘出了捕
鸟的全过程，写出了儿童捕鸟时 的兴奋、惊喜之情，表现出了百 草园的乐趣。
阅读第七节，思考下列问题：
走近鲁迅
鲁迅（1881—1936），是 我国伟大的文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字 豫才，浙江绍兴人。鲁迅的 一生是战斗的一生，也是勤 奋工作的一生。他所写的杂 文、小说、散文、诗歌、日 记、书信以及翻译的作品等 共八百多万字，是我国现代 文学中一笔巨大而宝贵的财 富，也是极其宝贵的思想文 化 遗 产 。
读准字音
o） 菜畦（qí n）斑蝥（má o） 确凿（zá ） 桑椹（shè n）竹筛（ shāi）秕谷（ bǐ ） 脑髓（suǐ ） 鉴赏（jià
u） 书塾（shú）宿儒（ rú ） 蝉蜕（ tuì ） 狗窦（dò 倜傥（tì tǎng ）拗（ǎo）盔甲（kuī ） 锡箔（bó ）
从标题看，课文是按什么顺序写作 的？文章可分为哪两部分？ 文章哪几节文字写百草园生活？哪几 节文章写三味书屋生活？这两个部分是如 何衔接的？ 百草园的生活和三味书屋的生活，作 者更喜欢哪一个？结合课文内容谈谈为什 么？
“初九潜龙勿用”意思是“君子应韬光隐晦以待时机”； “上九亢龙有悔”意思是“人应以亢满为戒，注意物极 必反的道理。”
４、“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”摘自中国古代典藉文
献中最艰涩难懂的《尚书》中的《禹贡》篇， 意思是“天下土地(共分九等),下上为下等里最上的一 级，好坏交错；那进贡的物品里有茅草、橘柚等物品。” 我们可以如下断句：“厥土：下上、上错；厥贡：苞 茅、橘柚。” ；金叵罗，颠倒 淋漓噫，千杯未醉嗬﹏﹏”出自清人刘翰的《李克用置酒三垂 岗赋》。引文中的声浪号表声音起伏，持续不断“噫”、 “嗬”指念书时加在句尾用来加强感情的声音。
“是……”
先植物
︷
整体
写作顺序
后动物 鸣蝉 黄蜂 叫天子
先动物 油蛉 蟋蟀 蜈蚣 斑蝥
︷
局部
后植物
菜畦 石井栏 皂荚树 桑葚
何首乌和木莲 覆盆子
第2自然段的写景是全文精彩之笔：既抓住景物特点， 又符合儿童心理；形、声、色、味俱全，春、夏、 秋景皆备；层次井然，条理分明。齐读并思考下列 问题：
1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄” 颜色 是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的 形状 视 小球”是写____，这两者都从 ___觉上写；鸣蝉的“长吟”， 听觉 味觉 蟋蟀的“弹琴”，是从 ______上写；覆盆子“又酸又甜”写 的是______，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑葚、菜 盛夏 ，蟋蟀到______ 秋天 才叫； 花是________ 春末 的，蝉鸣在________ 这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可 见作者构思的精巧。
5、“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢﹏﹏
意思是：拿着铁如意，指挥比划，潇洒自如。用金杯喝 酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。
（引用句子和原文略有出入：“铁如意”原作“玉如意”； “颠倒”原作“倾倒”。）
延伸拓展
童年是美好的，请用形象 化的儿童语言说说自己快 乐的童年。
关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿 怀鉴先生寓所内的一间房子，用为 书塾。鲁迅 12 岁至 17 岁在此求学 。 “三味书屋” 中的“三味”是“读 经味如稻粱，读史味如肴馔 ，读诸 子百家味如醯醢（xī hǎi 。） 醯是 醋，醢系肉或鱼剁的酱 书屋柱之上 还有一幅对联：至乐无声惟孝悌， 太羹有味是诗书。
作者选取了哪几个片段，真实而生动地再 现了私塾教育？其中流露出了作者怎样的思 想感情？
1、拜孔子、拜先生 2、提问“怪哉”虫一事 3、到书屋后面小园去玩 4、放开喉咙读书,听先生读书 5、偷着做戏、画画儿
你怎样看待寿镜吾老师?
①方正、质朴、博学； ②在当时比较开明，不打骂 学生； ③对学生既和蔼又严格。 ④但在封建社会里，他的教 学内容，教学方式都是守 旧的。
3 鲁迅读书时，还要帮助 家里做些事，特别是为父亲的 病经常上当铺跑药店。有一次， 因多做了些家务，读书迟到了， 受到老师的责备，他就在书桌 的右下角用小刀刻了个“早” 字，用以鞭策自己。此后，他 就再没有迟到一次。
鲁迅的塾师寿镜吾
寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后， 不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子 承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四 书五经，博学正直，具有反清爱国思想。 在封建社会中他还是比较开明的，为人方 正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十 分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他 一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有 书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先 生。