谈初中学生写作兴趣的培养
如何培养初中学生写作兴趣
如何培养初中学生写作兴趣有人曾对一所中学的初一到高中学生的作文心理进行调查，不喜欢写作的学生竟达85%，造成这种令人吃惊结果的原因当然是多方面的，但其主要原因是很多学生对写作没有兴趣。
兴趣，就是对某种事物积极的情绪。
兴趣的产生，往往源于成功。
因此，提高学生作文的兴趣的首要任务是要让学生拥有一种成就感。
那么，怎样让学生拥有一种成就感呢？一、教师要给学生创设一个让学生作文成功的环境（一）更新教师对作文的评价观长期以来，在作文评价中，存在着教师对学生尊重、理解不够的倾向：一是对学生的情感理解、尊重不够。
我们喜欢用挑剔的眼光来审视学生在作文中表达的思想和感情，总认为学生抒写的思想感情不够成熟，不够深刻；二是对学生的实际生活理解、尊重不够。
学生真实地书写自己的生活，常常被判为幼稚、琐碎、不典型。
这样一来，学生面对写作常常怀疑自己的情感和生活的价值，不敢写自己的普通的生活和抒发自己的真情实感，只好撇开自己真实的生活体验而编造生活，装腔作势，故作高深。
因此，教师首先要学会理解和尊重学生对生活的认识和情感体验。
其次，不要求全责备。
在作文评改时，我们喜欢用范文的标准来衡量学生的作文，把评改的着力点放在挑毛病上，有一点毛病就意味着作文的失败。
事实上，任何一篇文章都能挑出毛病，即使经典之作。
对于学生作文的评改，当然应该指出问题所在，并指出问题之后帮助他们找出原因，但是，最重要的最主要的应是发现、发掘学生在作文中所表现的语言表达、思维发展的优势和特长，并帮助其进一步发展。
再次，要学会欣赏。
在以往的作文评价中，教师缺乏欣赏的意识和心情，即使学生写出了在教师看来是“优秀”的作文，教师给予的往往是“表扬”而不是欣赏，更不是激赏。
表扬是馈赠，是“我”与“他”的关系，而欣赏才是平等的交流，是“我们”的情感共鸣；表扬诉诸价值判断，而欣赏诉诸审美价值。
欣赏更易于通达学生的心灵，让学生享受到尊重、理解的快乐。
因而，对于学生中的优秀作文或作文中的某一闪光点，最重要的不是堂而皇之的表扬，而是发自内心的激赏。
如何培养初中生的写作兴趣
浅谈如何培养初中生的写作兴趣写作，是语文课程的一个重要的组成部分，我们很难想像一个作文水平很差的学生语文成绩是优秀的；相反，我们也很少看到作文得心应手而语文成绩却不令人满意的学生。
由此可见，作文教学在整个语文教学中的重要性。
可是，中学语文作文教学一直以来是一大难题，我在进行写作教学过程中，常常出现这种情况，教师认真教学，精心地进行指导，然后宣布作文题目，这时，有的学生紧皱双眉，搜肠刮肚；有的咬着笔杆而束手无策，总之，学生在作文中处于被动地位，学生产生了巨大的心理压力，他们厌恶作文，惧怕作文，长此以往，势必影响作文教学质量和写作质量。
一、以课本为范例，从模仿开始，让学生掌握写作思路因为模仿是人类掌握技能、技巧的手段之一，它有其明显的特点：针对性强，有规可循，学生所读的每一篇课文就是最好的模仿材料，以课本为范本，学以致用。
课程改革已超过七年了，有的教材内容明确地分为阅读、写作、听说三部分以后，写作部分的内容就更丰富有逻辑性，更有利于作文教学和学生仿写，为作文教学带来了很大的便利，因此课本中的课文是作为学生临摹的范本，是指导学生写好作文的最佳途径。
根据要求，我有的放矢地进行教学，引导学生认真探究范本的写作思路，接着让学生仿写，逐步提高写作要求，让学生在实践中循序渐进。
例如我在《中国的石拱桥》教学中，让学生掌握说明文写作的两个特点：（1）主次分明，重点突出；（2）按顺序说明。
然后根据两个特点来写《我们的校园》、《我的卧室》，并带学生进行实地测量、记录，激发学生的写作兴趣。
这样，大部分学生能迅速写出自己认为较满意的习作来。
二、以学生为主体，注重观察，搜集实际材料“观察”是写作的最好老师。
有位名人说过”留心多样的事情，多看看，看到一点就写。
”这是一条十分宝贵的经验，他告诫我们”要写文章，功夫必在平常”。
在平常中每个学生要细心观察周围事物及人物，观察出人的个性，事物的特征，做一个有心人，只有这样，才能写出有血有肉的文章。
如何培养初中生的写作兴趣和能力？
如何培养初中生的写作兴趣和能力？如何能培养和训练初中生的写作兴趣和能力？初中阶段是学生写作能力快速发展的关键时期。
培养训练学生的写作兴趣和能力，不仅能够提高他们的语言表达能力，更能促进思维深度和逻辑性发展，为未来学习和生活奠定坚实基础。
一、激发写作兴趣，点燃创作热情1. 联系生活实际，引发共鸣：写作素材来源于生活，引导学生从自身经历、身边故事、社会现象中去寻找写作灵感。
鼓励学生记录日常生活中的所见所闻，写下自己的所思所感，将抽象的写作主题与具体的日常生活体验相结合，让学生感觉到写作的价值和意义。
2. 丰富阅读体验，拓展写作视野：泛读是练习写作的基础，鼓励学生阅读不同类型的书籍，如小说、散文、诗歌、新闻等，并引导他们了解作品的语言风格、写作技巧、内容主题等，从中汲取写作灵感和技巧。
3. 开展趣味写作活动，营造轻松愉悦氛围：通过游戏、竞赛、主题征文等形式，将写作学习与娱乐活动相结合，激发学生练习写作的积极性。
例如，陆续开展“我眼中的世界”、“我的梦想”等主题征文，鼓励学生自由创作，并为优秀的作品提供展示和评选机会。
二、锤炼写作能力，提升写作水平1. 注重基础训练，夯实写作根基：增强词语积累、语感训练，掌握基本写作规范和技巧，如句式变换、段落结构、文章布局等。
练习写日记、观察日记、读后感等，帮助学生逐步提高写作能力。
2. 培养逻辑思维，提升作文写作深度：引导学生思考问题，归纳总结，分析论证，将自己的观点用清晰的逻辑表达出来。
鼓励学生运用对比、例子、直接引用等方法，使文章更有说服力。
3. 鼓励个性表达，展现写作风格：鼓励学生大胆表达自己的观点和情感，接触不同的写作风格，例如，写记叙文、写议论文、写说明文等。
引导学生根据内容和写作目的选择适合的写作方法，不断创新自身的写作风格，提升写作的个性化表达。
三、营造良好环境，促进写作发展1. 建立写作交流平台，相互学习借鉴：鼓励学生互相交流写作经验，分享写作心得，共同探讨写作技巧。
如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣
如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣作文写作对于中学生来说是一项重要的能力，它不仅能够提升语文成绩，还有助于培养思维能力、表达能力和创造力。
然而，很多中学生对作文写作感到头疼，缺乏良好的写作习惯和兴趣。
那么，如何培养中学生的作文写作习惯和兴趣呢？一、激发学生的写作欲望要培养中学生的写作习惯和兴趣，首先要激发他们的写作欲望。
中学生正处于对世界充满好奇和探索欲望的阶段，教师可以引导他们关注身边的事物，从日常生活中发现写作的素材。
比如，鼓励他们记录一次有趣的旅行、一次难忘的活动或者一个特别的人。
当他们意识到自己的经历和感受可以通过文字表达出来，并且能够引起他人的共鸣时，写作的欲望就会被激发出来。
此外，教师还可以通过设置有趣的写作题目来激发学生的兴趣。
比如，“如果我有超能力”“未来的学校”“我的梦想之旅”等，这些富有想象力和开放性的题目能够让学生自由发挥，充分展现自己的个性和想法。
二、多读多写阅读是写作的基础，中学生只有通过大量的阅读，才能积累词汇、学习写作技巧、拓宽视野。
教师可以推荐一些适合中学生阅读的优秀作品，如经典名著、优秀散文、短篇小说等。
同时，要引导学生在阅读的过程中学习作者的写作方法、构思技巧和语言运用。
除了阅读，多写也是提高写作能力的关键。
教师可以要求学生养成写日记、周记的习惯，让他们把每天的所见所闻、所思所感记录下来。
一开始，学生可能会觉得无话可说，但只要坚持下去，就会逐渐发现生活中有很多值得记录的东西。
此外，还可以组织一些写作练习活动，如仿写、续写、扩写等，让学生在实践中提高写作能力。
三、注重观察和思考生活是写作的源泉，中学生要学会观察生活中的细节，用心去感受周围的事物。
比如，观察大自然的变化，春天的花开、夏天的蝉鸣、秋天的叶落、冬天的雪飘；观察人物的言行举止，了解他们的性格特点和内心世界。
只有通过细致的观察，才能写出真实、生动的作文。
同时，要培养学生思考的习惯。
对于观察到的事物，要引导他们进行深入思考，分析其背后的原因和意义。
培养初中生写作兴趣的有效策略
培养初中生写作兴趣的有效策略写作是一种重要的表达和沟通能力，对于初中生来说，培养写作兴趣意义重大。
然而，由于学习压力和其他因素的影响，很多初中生对写作缺乏兴趣和自信。
因此，为了激发他们的写作潜能，需要采取一些有效的策略。
本文将介绍几种培养初中生写作兴趣的有效策略。
一、提供创作自由空间给予初中生创作的自由空间是非常重要的。
他们需要有足够的自由度来选择自己感兴趣的主题和写作风格。
教师可以鼓励他们写作日记、故事、游记等各种文体，同时也可以提供一些主题供他们选择。
通过这种方式，初中生可以在写作中找到乐趣，并且能够表达自己的观点和情感。
二、提供写作指导和反馈除了自由创作空间，给予初中生写作指导和反馈也是至关重要的。
教师可以通过示范写作、写作指导书籍、写作活动等方式，向学生传授写作技巧和方法。
此外，及时给予学生对作文的反馈和评价，帮助他们认识到自己的优点和不足之处，并提出具体的改进意见。
这样可以有效激发初中生的写作兴趣，增强他们对写作的自信。
三、创设良好写作氛围创设良好的写作氛围对于培养初中生写作兴趣有着重要的促进作用。
学校和教室可以设置专门的写作角落，提供安静的环境和必要的写作工具。
教师可以定期组织写作比赛和写作分享会，激发学生对写作的积极性和参与度。
此外，鼓励学生多多阅读优秀的作品，并与他们分享自己的阅读体验，这有助于拓展他们的写作思路和提升写作水平。
四、注重情感与体验的表达初中生正处于青春期，情感丰富而复杂。
注重情感与体验的表达可以让他们更加热衷于写作。
教师可以引导学生写自己的情感体验，如对友谊、亲情、成长等的体验感受，或者是对某个事件或作品的感悟。
通过这种方式，初中生可以将自己的内心世界完整地展现在作品中，培养对写作的情感投入和兴趣。
五、多样化写作形式和媒介为了培养初中生对写作的兴趣，教师可以尝试多样化的写作形式和媒介。
除了传统的纸笔作文，还可以引入电子写作工具，如博客、微信公众号等。
这样可以激发学生对新技术的兴趣，同时也能够扩大写作的受众范围，给予学生更多的分享和交流机会。
初中写作教学的策略和方法
初中写作教学的策略和方法写作是语言能力和思维能力的一种综合体现，对于初中生来说，掌握好写作技巧对于培养他们的语言表达和思维能力具有重要意义。
本文将探讨初中写作教学的策略和方法，旨在帮助教师更好地指导学生进行写作训练。
一、激发学生兴趣，建立自信初中生在写作过程中常常存在自信心不足的问题，因此教师可以通过激发学生对写作的兴趣来帮助他们建立自信。
可以采用以下几种策略和方法：1. 创设情境：让学生在真实的情境中进行写作训练，如组织写信比赛、写节日贺卡等，让他们感受到写作的实用性和乐趣性。
2. 鼓励表扬：及时给予学生鼓励和肯定，认可他们的努力和进步，激发他们对写作的兴趣和积极性。
3. 选择主题：根据学生的兴趣和实际情况，选择符合他们喜好的写作主题，激发他们的主动性和创造力。
二、注重写作技巧的训练除了激发学生的兴趣外，注重写作技巧的训练也是促进初中生写作能力提升的关键。
以下是几种常用的策略和方法：1. 阅读模仿：指导学生通过阅读优秀的作文范文，学习其中的表达方式和结构，进行模仿和仿写，提高他们的写作能力。
2. 组织写作活动：组织学生进行写作活动，如写作比赛、写作展览等，鼓励他们积极参与，通过实践来提高写作技巧。
3. 篇章结构教学：教师可以通过教授篇章结构等相关知识，帮助学生理清写作思路，合理组织文章结构，提高文章的逻辑性和连贯性。
三、个性化指导，提供具体帮助每个学生在写作方面存在不同的问题和困惑，因此教师需要根据每个学生的实际情况，提供个性化的指导和具体帮助。
以下是几种可行的策略和方法：1. 个别辅导：针对每个学生的写作问题，进行个别辅导和指导，帮助他们解决困难，提高写作水平。
2. 合作写作：让学生进行合作写作，互相交流和借鉴，提供具体的建议和改进意见，帮助他们共同进步。
3. 书面反馈：教师可以通过书面反馈的方式，对学生的作文进行评价和指导，重点指出他们的优点和不足之处，提供具体的改进建议。
四、培养良好的写作习惯和规范良好的写作习惯和规范对于提高初中生的写作能力至关重要。
初中生写作兴趣的激发与培养
浅谈初中生写作兴趣的激发与培养笔者根据多年的写作教学发现，初中生的写作能力，不仅困扰了很多学生，而且也困扰着教师。
如何激发学生的写作兴趣，培养学生的写作技巧，让学生感到写作的乐趣，是一个目前迫切需要解决的问题。
多数学生对作文的畏惧心理是在日积月累中形成的，从而产生厌烦写作的情绪。
更有甚者，有的同学对语文学科也产生了抵触心理。
作文课上，总有学生紧皱眉头，挖空心思，胡拼乱凑，结果不仅让老师不满意，就连自已也不知所云。
写作难，已经成为学生长期以来的烦恼和纠结。
那么，怎样才能消除学生的畏难情绪呢?一、品味生活。
寻找写作之源俗话说：“巧妇难为无米之炊”。
写作也—样，学生写作水平的提高离不开平时素材的积累，然而作文的素材又来自现实生活。
只有加强平时对作文素材的积累，才能让文章体现生活，才会将文章写得真实、感人。
因此，激发学生平时对写作素材的积累，是促使学生写好作文的基础。
教师可以采用任务驱动的方法，开展一系列素材积累的活动。
生活中不是缺少“新与美”，而是缺少发现。
因此，我们平时要细心观察，在生活中发现和寻找新颖的素材，只有这样，才能使文章内容更贴近生活，更加具有时代气息。
二、引导阅读，借鉴他山之石“他山之石，可以攻玉”，这句话主要是用来比喻借助别人的东西为自己所用。
借用别人并不是要照搬别人，而是在别人成果的基础上形成自己所要的东西。
要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生去阅读大量书籍、资料。
多数学生都有这样的体会，别人的东西很美，但是自己去表达的时候，这些词藻都不知道跑到哪里去了，这是学生阅读量少的集中体现。
有很多学生想写好文章又不爱读书，即使写出了文章，那也是闭门造车，文不对题。
古人说：“书读百遍，其义自见”，要想知其义，必先读其书。
教师引导学生进行阅读，汲取其中丰富的写作营养，真正做到“读书破万卷，下笔如有神”的熟练程度。
三、自觉练习，培养写作习惯要提高学生的写作水平，教师应从多方面寻找机会锻炼学生的表达能力，通过各种形式来练习写作，以达到练笔的目：的。
谈初中生写作兴趣的培养
谈初中生写作兴趣的培养写作教学是中学教学的重头戏，多年来，语文教师苦苦探索，殚精竭虑，但仍有不少初中生怕写作文，视作文为畏途。
而教师却在埋怨学生作文水平低，成绩差。
其实导致这种现象得很大一部分原因是教师教学中没有注意激发学生写作的欲望，只是当成教学任务需要来进行作文教学，甚至有老师说“学生的作文是逼出来的”。
乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”，所以，作文教学应首先着眼于学生写作兴趣的培养，下面是我在写作教学中的一些尝试和体会。
一、作文命题上贴近学生的心理命题是教师与学生心灵的第一次撞击，是教师的作文训练意图与学生接受意愿的第一次撞击交流。
因此，教师的命题要有新意。
有的教师惯于让学生写传统文，诸如《我的教师（同桌、朋友）》、《难忘的一件事》、《暑假生活》之类的题目。
这类题目由于老掉了牙，很难引起学生对生活的深思。
因学生就以“交差”意识来对待作文，写出来的作文自然没有个性，没有灵性。
长期如此，写作就没有兴趣。
正确的命题出发点要密切联系学生的生活实际，了解学生的思想动向，懂得学生争论的热点，让学生有话可说。
如《假如我是班主任（班长、爸爸、妈妈）》、《爸爸（妈妈），我对您说》、《双休日补课好不好》、《读书是否有用》等等，这些问题即使教师不让他们谈，他们也会在下面讲，让他们写文章公开谈，自然是一吐为快，写起来就有兴趣。
又如初一新生刚走进中学，处处事事感到新鲜，心里有说不完的话，这时可让学生写《从小学到中学》、《来到中学的第一天》、《中学生活苦与乐》、《我喜欢这样的语文老师（课）》等作文，他们自然有话可说。
毕业班的同学对自已未来充满幻想，期望着美好的明天，这时如出《二十年后的我》、《假如我是长》、《二十年后的聚会》等题目，学生都会有兴趣写。
命题时，还应注意做到一材多题，一课多题，让学生有选择余地，尽可能满足不同层次，不同爱好的需要，让他们都能发挥特长。
如写教师时，可以出《教师的白发》、《老师，我对您说》、《老师，我终于明白了》、《老师终于笑了》、《老师的眼睛》等等。
初中语文学习中,如何培养孩子的写作兴趣？
初中语文学习中，如何培养孩子的写作兴趣？初中语文学习中，如何能培养孩子的写作兴趣？初中阶段是学生写作能力急速提升的重要时期，培养孩子的写作兴趣至关重要。
然而，不少孩子对写作突然感到枯燥乏味，极度缺乏写作动力。
如何能激发他们对练习写作的兴趣，让他们乐于表达，并在其中获得成就感，是语文老师和家长都应该关注的问题。
一、深入挖掘作文写作的乐趣，从兴趣出发1.从生活取材，贴近学生：写作素材来源于生活，应鼓励孩子们观察生活中的点滴，仔细观察身边的人和事，将自己的所见所闻、所思所感融入写作。
例如，可以写一篇记录校园生活的日记，或者用文字记录一次难忘的旅途。
2.创设情境，增强想象：可以设置某一特定的写作情境，或者设计模拟人物对话、角色扮演等，引导学生进行想象和创造，解决他们找不到作文写作乐趣的问题。
例如，可以让他们尝试写一篇科幻故事，或者描绘未来的生活场景。
3.拓展形式，学习兴趣：除了记叙文、议论文等，还可以引导学生尝试其他写作形式，比如诗歌、戏剧、随笔等，释放他们对不同文体的兴趣，并尝试用不同的表达方式展现自我。
4.联系实际，加强实用性：鼓励学生将写作与实际生活联系起来，例如写一篇读书笔记，或者撰写一份演讲稿，让他们感受到写作的实用性，最大限度地提升练习写作的积极性。
二、共同营造积极主动的氛围，释放自信1.鼓励尝试，宽容错误：教师要鼓励学生大胆尝试，并对学生的写作错误给予理解和包容，尽量避免一味追求完美主义，减少学生的写作恐惧心理。
2.肯定优点，鼓励进步：要及时发现学生的闪光点，并给予积极的评价和鼓励，帮助他们树立写作信心，催发他们不断进步的动力。
3.营造氛围，激发兴趣：组织主题写作活动，开展班级读书会、作文比赛等，为学生提供作文写作交流的平台，进一步促进他们相互学习，互相进步。
4.师生互动，共同成长：教师要与学生进行平等的交流，聆听他们的想法，了解他们的写作困惑，并提供个性化的指导和建议，帮助他们在写作学习中不断成长。
提升初中生阅读和写作技巧的方法
提升初中生阅读和写作技巧的方法对于初中生来说，阅读和写作是一项重要的学习任务。
良好的阅读和写作技巧不仅能够提高学业成绩，还能够培养思维能力和表达能力。
本文将介绍几种提升初中生阅读和写作技巧的方法。
一、培养阅读兴趣兴趣是阅读的最好老师。
学生对于自己喜欢的题材更容易产生阅读的兴趣，因此，教师和家长可以为学生提供多样化、个性化的阅读材料，包括小说、散文、报刊等，并鼓励学生主动选择自己感兴趣的书籍。
同时，可以组织一些有趣的阅读活动，如读书分享会、阅读比赛等，激发学生的阅读兴趣。
二、培养阅读理解能力阅读理解是阅读的重要目标。
学生需要通过阅读理解文章内容、归纳总结信息、推理判断等能力，来深入理解所读材料。
教师应该引导学生运用一些阅读技巧，如预测、推断、分析等，培养他们的阅读理解能力。
同时，可以通过阅读辅导书籍、参加阅读讨论等方式提升学生的阅读理解水平。
三、扩大词汇量词汇是写作的基础。
初中生应该注重扩大自己的词汇量，以丰富自己的表达能力。
教师可以组织词汇积累活动，如背诵、游戏等，帮助学生记忆和掌握更多的词汇。
此外，学生可以积极参加英语角、演讲比赛等活动，通过交流和实践来巩固词汇运用能力。
四、注重写作训练写作是对阅读能力的巩固和提高。
学生应该进行系统的写作训练，如日记、作文等。
教师可以提供写作指导，包括写作结构、语言运用等方面的指导，引导学生提高写作技巧。
同时，学生应该多读一些优秀的作品，学习他人的写作技巧，培养自己的写作风格。
五、多样化表达形式写作不仅限于篇章式的作文，还可以通过其他形式进行表达，如诗歌、漫画、绘画等。
学生可以尝试不同的表达形式，培养自己的创造力和表达能力。
教师应该鼓励学生发挥想象力，通过多样化的表达形式来展示自己的观点和思想。
六、勤加练习提升阅读和写作技巧需要反复练习。
学生应该利用课余时间进行大量的阅读和写作练习，尤其是关于自己感兴趣的领域。
教师可以布置一些阅读和写作任务，鼓励学生坚持练习，并给予及时的反馈和指导。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
初中语文作文教研研讨(3篇)
第1篇一、引言作文教学是初中语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力和思维能力具有重要意义。
然而，在实际教学中，作文教学存在诸多问题，如学生写作兴趣不高、写作技巧不足、教师评价方式单一等。
为了提高初中语文作文教学质量，我校语文组于近期开展了作文教研研讨活动，旨在探讨作文教学的有效策略，促进教师专业成长。
二、研讨内容1. 学生写作兴趣的培养（1）创设情境，激发兴趣教师在作文教学中，要善于创设情境，让学生在真实、有趣的环境中感受写作的乐趣。
例如，可以组织学生参观博物馆、公园等，让学生在参观过程中观察、思考，为写作积累素材。
（2）丰富课外阅读，拓宽视野课外阅读是培养学生写作兴趣的重要途径。
教师应引导学生广泛阅读，了解不同类型的文学作品，提高学生的审美情趣和写作水平。
2. 作文教学方法的改进（1）注重写作技巧的培养教师在作文教学中，要注重培养学生的写作技巧，如开头、结尾、段落结构、修辞手法等。
通过讲解、示范、练习等方式，帮助学生掌握写作技巧。
（2）关注学生个体差异每个学生的写作水平和兴趣不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的特点，制定相应的教学方案，提高作文教学质量。
（3）创新评价方式传统的作文评价方式以教师评价为主，忽视了学生的主体地位。
教师可以尝试采用学生自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中发现问题、改进不足。
3. 作文教学资源的整合（1）充分利用网络资源网络资源丰富多样，教师可以充分利用网络资源，为学生提供写作素材、范文等。
同时，通过网络平台，开展作文竞赛、展示等活动，激发学生的写作热情。
（2）加强校际交流与合作教师可以与其他学校的语文教师开展交流与合作，共同探讨作文教学的新思路、新方法，提高作文教学质量。
三、研讨成果1. 提高了教师对作文教学的认识通过研讨，教师们认识到作文教学的重要性，明确了作文教学的目标和任务，为提高作文教学质量奠定了基础。
2. 丰富了作文教学方法研讨活动中，教师们分享了各自的作文教学经验，探讨了多种作文教学方法，为提高作文教学质量提供了借鉴。
浅谈初中英语写作教学
浅谈初中英语写作教学写作是语言表达的一种重要形式，也是学生英语学习的重要内容之一。
在初中阶段，英语写作教学是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
本文将就初中英语写作教学进行探讨，提出一些建议和方法，以期能够帮助学生更好地提高英语写作水平。
一、培养学生写作兴趣初中阶段的学生大多处于青春期，他们对事物充满好奇心和求知欲，但也往往缺乏足够的动力和兴趣去学习英语写作。
首先要培养学生对英语写作的兴趣。
可以通过生动有趣的故事、富有想象力的题材等手段去吸引学生的注意力，激发他们的学习热情。
教师也可以结合学生的实际情况，设计一些贴近学生生活和兴趣的写作题目，让学生在写作过程中感受到写作的乐趣，逐渐形成写作的习惯和兴趣。
二、建立写作技巧学生在初中阶段通常只掌握了一些基础的语法知识和词汇，很难进行高水平的英语写作。
教师在教学中要着重培养学生的写作技巧，包括语法运用、词汇拓展、句型变换等方面。
通过系统的训练和练习，让学生掌握一些写作技巧，提高他们的写作水平。
在教学中，可以通过一些实例分析和练习，引导学生尝试使用不同的句式、词汇和语法结构，提高他们的写作表达能力。
还可以借助一些范文和写作技巧的讲解，让学生在模仿和借鉴中提高自己的写作水平。
三、注重写作实践写作是一个需要不断练习和实践的过程，因此在初中英语写作教学中要重视写作实践。
教师可以布置一些写作作业，要求学生按照要求完成一些写作练习，如日记、书信、作文等。
通过这些写作实践，学生可以不断地提高自己的写作能力，巩固所学的知识和技巧。
教师还可以结合课堂教学，安排一些写作训练课，引导学生进行一些写作练习，提供及时的指导和建议，帮助学生改进自己的写作。
通过实践，学生可以不断地提高自己的写作水平，增强自信心，更加深入地理解语言知识，提高英语表达能力。
四、鼓励学生多读多写阅读是提高写作水平的重要途径，学生在初中阶段应该积极鼓励多读多写。
通过阅读一些优秀的英语作品，学生可以吸收到一些优秀的写作思路、方式和技巧，丰富自己的语言表达能力。
谈新课程理念下的初中语文写作教学
谈新课程理念下的初中语文写作教学随着教育改革的不断深入，新课程理念已经在我国初中语文教学中得到了广泛的应用。
在这种全新的教育理念下，初中语文写作教学也需要有所改变和更新。
本文将结合新课程理念，探讨初中语文写作教学的新思路和新方法。
一、培养学生的写作兴趣和动机在新课程理念下的初中语文写作教学中，首先要培养学生的写作兴趣和动机。
传统的教学方法往往过分注重写作的形式和规范，而忽略了学生对写作的兴趣和热情。
教师需要通过丰富多彩的教学方式，激发学生的写作兴趣，让他们享受写作的过程，激发内在的写作动机。
为了培养学生的写作兴趣和动机，教师可以采取以下教学方法：1. 让学生关注生活，激发创作灵感。
通过组织看文学名著，欣赏作文篇章，了解文学作品创作背景和作者心情，引导学生从生活中寻找写作灵感，鼓励他们将自己的所见所闻写入作文中。
2. 采用“写作分享”的方式。
在写作课堂上，教师可以让学生相互分享自己的作文，让学生在交流中相互启发，互相借鉴，从而激发写作动机。
3. 通过课外阅读，丰富学生的内在体验。
鼓励学生多读一些文学作品，让他们丰富自己的内在世界，从而激发写作动机，帮助他们更好地表达自己的情感。
二、注重写作过程的指导和训练在新课程理念下的初中语文写作教学中，教师应该注重写作过程的指导和训练，而不是只关注写作成果。
写作过程的指导和训练是学生写作能力提高的关键，也是培养学生写作自信心和写作习惯的基础。
1. 引导学生进行写作规划。
在写作课堂上，教师可以通过讲解写作规划的重要性，引导学生进行写作之前的思维导图、提纲框架等规划，使学生在写作之前有清晰的思路和结构。
2. 注重修改和反思。
在学生完成作文后，教师要引导学生进行适当的修改和反思，帮助他们提高写作水平。
教师也要在学生完成作文后进行适当的评语和指导，让学生知道自己的进步和不足之处。
3. 提供多样化的写作任务。
在写作教学中，教师可以提供不同类型的写作任务，如记叙文、说明文、议论文等，让学生在不同类型的写作任务中得到训练，提高写作能力。
初中语文作文写作指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文写作指导方法第一篇范文在初中语文教学中，作文教学是一项重要的组成部分，它不仅能锻炼学生的思维能力，还能提升学生的语言表达能力。
因此，初中语文作文写作指导方法的研究与实践具有重要的教育意义。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文写作的指导方法。
一、激发学生写作兴趣兴趣是最好的老师。
要让学生喜欢写作，首先要激发他们的写作兴趣。
教师可以通过设立有趣的作文题目、组织丰富的写作活动等方式，激发学生的写作热情。
此外，教师还应鼓励学生多阅读优秀的作文作品，从中汲取灵感，提升自己的写作水平。
二、培养学生的观察能力观察是写作的基础。
生活中处处都有写作的素材，关键在于学生是否具备敏锐的观察能力。
教师可以引导学生关注身边的人、事、物，通过观察来积累写作素材。
同时，教师还可以组织学生进行实地考察，让学生在实践中学会观察、思考和表达。
三、强化学生的思维训练写作是一种思维活动，要想提高写作水平，就必须加强思维训练。
教师可以运用多种教学方法，如讨论、辩论、思维导图等，培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维。
此外，教师还应鼓励学生多进行写作练习，通过不断的写作实践来提高思维能力。
四、提升学生的语言表达能力语言是作文的载体，要想写出一篇优秀的作文，必须具备扎实的语言表达能力。
教师可以引导学生多读、多写、多说，通过各种途径来提升学生的语言表达能力。
同时，教师还应关注学生的语言表达习惯，纠正其中的错误，使其语言表达更加规范、准确、生动。
五、注重作文的评价与反馈作文评价是作文教学的重要环节，它不仅能检验学生的写作成果，还能激发学生的写作动力。
教师在评价学生作文时，应注重以下几个方面：首先，要给予学生充分的肯定和鼓励，让学生感受到写作的成就感；其次，要客观、公正地指出学生的写作不足，并提出改进建议；最后，要关注学生的写作进步，及时给予反馈，使其不断提高写作水平。
六、总结总之，初中语文作文写作指导方法的研究与实践是一项系统工程，需要教师在教学过程中不断探索、创新。
浅谈如何培养初中生写作兴趣
浅谈如何培养初中生写作兴趣摘要怎样提高学生的作文水平？我认为最主要应该从教师培养学生的写作兴趣着手，学生有了兴趣才会主动亲近作文，从而爱上语文课。
关键字培养；初中生；写作兴趣语文写作实际上是一种观察生活、思考人生和表情达意的方式，是一个充满活力的心理过程，是一种把看到、想到的东西写清楚的能力。
许多学生怕上作文课，认为作文很难，慢慢地对语文也失去了兴趣。
那么，怎样提高学生的作文水平？我认为最主要应该从教师培养学生的写作兴趣着手，学生有了兴趣才会主动亲近作文，从而爱上语文课。
1引导学生阅读，唤起写作兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，必须让学生多阅读。
“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会象涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章来，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生课外阅读大量的报刊、名著，汲取其中丰富的写作营养，只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
2走进生活，积累素材留心生活是充实学生作文素材的源头。
学生的思维往往局限于在家就是一日三餐，在校就是读书作业，两点一线，视野狭窄。
事实上，我们所处的生活环境日新月异，丰富多彩，几乎每天都在发生着不同程度的变化，只要留心观察，写作素材就在身边。
一幢新的高楼，一场电影，一次qq聊天到处都是写作的素材。
这就要求学生用一双慧眼细心观察、善于发现。
生活现象时常会引人思索，发人深思。
把这些思索记下来，即是自己的发现。
生活中发生的各种事情，要争取把它们的来龙去脉弄清楚，用文字按其本来面目记录下来。
这是大多数记叙文的雏形，以后只需略加修改提炼即可成为一篇记叙文。
2.1植根社会实践活动，丰富阅历，提炼素材。
“生活是写作的源头”，这句话揭示了写作的素材很大一部分来自生活。
培养孩子的语文写作能力从初中一年级开始
培养孩子的语文写作能力从初中一年级开始语文写作是培养孩子综合素质的重要环节，从初中一年级开始，就需要着手培养孩子的写作能力。
通过适合年龄段的方法和策略，早期培养孩子的语文写作能力将为他们未来的学习和发展奠定良好的基础。
初中一年级的孩子刚步入中学，写作能力起点相对较低。
在这个阶段，有必要注重以下几个方面的培养：一、培养写作兴趣学生对写作的兴趣是提高写作能力的前提。
要鼓励学生多读优秀的作文，激发他们的写作兴趣。
可以选择一些富有教育意义又有趣的作文作为典范，让孩子模仿这些范文进行写作练习。
家长和老师也可以通过讲解作文背后的故事、情感以及启发性思考，激发学生的兴趣和思考能力。
二、培养基本的写作技巧初中一年级的学生需要先掌握基本的写作技巧。
比如，要学会准确运用标点符号、正确使用词语和形成完整的句子。
为此，家长和老师可以组织一些写作小练习，让学生通过实践来掌握这些基本技巧。
三、培养阅读和思考能力语文写作的素材来源于生活和阅读。
培养孩子的阅读习惯和思考能力对于他们写好作文至关重要。
在初中一年级，可以在学校和家庭中提供丰富多样的读物，引导孩子培养阅读的兴趣和良好的阅读习惯。
同时，要教会孩子如何在阅读中进行思考和提炼，从而提高他们的文思独立性和创造力。
四、注重写作实践和反馈初中一年级的学生需要不断进行写作实践，并及时得到反馈。
家长和老师可以定期组织写作活动，要求学生写作，并提供具体的建议和指导。
同时，在评阅作文时，注重对学生作文中的优点进行肯定和鼓励，同时指出存在的问题并给予建议和改进方向。
通过这样的实践和反馈，学生不断改进，提高写作水平。
综上所述，培养孩子的语文写作能力应从初中一年级开始。
通过培养写作兴趣、基本的写作技巧，以及阅读和思考能力的培养，同时注重实践和反馈，我们可以帮助孩子奠定坚实的写作基础，为他们将来的学习和发展打下良好的基石。
家长和老师在培养孩子的写作能力时，应给予足够的关注和鼓励，为孩子们的成长提供有力的支持。
谈如何培养初中学生的写作兴趣
谈如何培养初中学生的写作兴趣初中作文教学教师难教，学生怕写。
其主要原因就是没有培养出学生的写作兴趣，兴趣是最好的老师，兴趣是最好的写作动力。
如何培养初中学生的写作兴趣，激发他们的写作欲望，提高初中学生的写作水平，本文主要就教学实践中的一些粗浅作法做一一探讨。
标签：培养初中学生作文兴趣“写作文真难！”这是许多学生的烦恼。
学生对作文的畏惧心理不是一朝一夕形成的，那么，怎样才能消除学生对作文的畏难情绪呢？我认为应从培养学生的写作兴趣不是生来就有的，需要教师指导学生在学习过程中逐渐培养。
一、引导阅读，唤起兴趣要提高学生的写作兴趣和写作能力，首先必须让学生多阅读。
古人说：“书读百遍，其义自见。
”语文教材中，有许多优美的文章和片段，这是写作教学的好材料。
课文中大部分是名家名篇，语言生动形象，易感易学，很适合学生阅读。
对于这些课文，我们应该让学生多读多记，必要时背下来，积累的东西多了，到写作文时语言就会像涓涓细流，自然而然地从笔下“流淌”出来。
要写出好文章，不但要让学生熟读课文，还要扩大学生的知识面，引导学生阅读大量的报刊，阅读名家名篇，汲取其中丰富的写作营养——只有做到读书破万卷，才能达到下笔如有神。
二、走进生活，积累素材生活是写作的源泉。
作文就是把我们身边的生活写出来，把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。
这正如叶圣陶所说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水自然活泼流个不停息。
”这就要求教师多引导学生体验生活，如郊游、参加学校组织的各项活动，广泛积累写作素材。
在生活、实践过程中，教师要特别注意引导学生观察过程，若有一些心得体会，就要及时记下来。
这样坚持久了，学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。
三、传授写作知识和技巧，激发学生的写作兴趣。
初中语文课本中的课文绝大部分是作者的佳作，文章可读性强，文中体现着“应该怎样写”的写作原理。
虽然是“文无定法”，但应该肯定写作是有规律可求的，对不同文体的文章，教师应该引导学生把握一些写作规律，掌握一些写作技巧。
如何培养中学生的写作兴趣
如何培养中学生的写作兴趣在如何培养中学生的写作兴趣这一话题上，我们可以从以下几个方面来论述：引导学生写作的重要性、培养写作兴趣的方法、营造良好的写作环境以及教师的角色与责任。
一、引导学生写作的重要性写作是一种表达思想、分享知识的重要方式。
通过写作，学生可以提高语言表达能力、思维逻辑和批判性思维能力。
同时，写作还有助于培养学生的创作力、想象力和批判性思维能力，对他们的学习和未来发展都具有积极的影响。
二、培养写作兴趣的方法1. 给学生提供自由写作的机会：为学生创造一个放松且没有压力的写作环境，鼓励他们自由地表达自己的思想和观点。
2. 激发学生的兴趣：以生动有趣的话题作为写作的切入点，引发学生的思考和兴趣，使他们更愿意投入到写作中去。
3. 创设写作情境：通过角色扮演、小组合作等方式，创造写作情境，让学生感受到写作的乐趣和意义。
4. 使用示范作文：给学生展示一些优秀的作文范例，让他们了解优秀作文的特点，激发对写作的向往和追求。
5. 提供反馈和指导：在学生完成作文后，给予及时的反馈和指导，帮助他们发现优点并改善不足，提高写作水平。
三、营造良好的写作环境1. 提供充足的时间和空间：为学生创造充足的时间和安静的空间进行写作，让他们有足够的时间思考和表达。
2. 提供必要的资源：提供丰富的阅读材料、书籍和参考资料，帮助学生拓宽知识面和积累写作素材。
3. 创造积极的学习氛围：营造一个积极、尊重学生的学习氛围，鼓励学生敢于表达、分享和接受他人的意见。
四、教师的角色与责任作为教师，我们有着重要的责任和角色来培养学生的写作兴趣。
首先，教师要做好榜样，积极参与写作活动，展示自己对写作的热爱和认真态度。
其次，教师应该关注每个学生的写作进步，给予他们积极的鼓励和指导。
此外，教师还应该创造多样化的评价方式，注重评价过程中的肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
总之，培养中学生的写作兴趣需要教师、学校、家庭共同努力。
通过引导学生写作的重要性，采用多种方法培养学生的写作兴趣，营造良好的写作环境以及教师的角色与责任，相信可以逐步提高学生的写作能力和热爱写作的兴趣。
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了起 来 。顿 时一 个 大 大 的 一 点 进 步 ，或者 一 篇 不 太 成功 的作 文 中 的某 一 长 处 常 常 给 予 夸 奖 ， 在
眉 批或 总 批 中加 以鼓 励 。在 给成 绩 时 ， 我
有 爱种 植 ， 采 摘 ， 爱 爱参 观访 问等 等 … … 正 是 由于 这 些 爱 ， 生 的情 感更 丰 富 了 ， 学 头 脑 中储 存 的 东 西 更 多 了 ，他 们 会 随 笔 写 下这 样 的精 彩 段落 ： “ 高 处 的葡 萄 时 ， 踮 起 脚 尖 伸 直 摘 我 胳 膊左 手 轻 轻 地捏 住 葡 萄 的茎 ，右 手用 剪 刀 ‘ 嚓 ’ 剪 ， 一 串 葡 萄 落 入 了 我 咔 一 又
增 长 见 闻 ， 富感 受 ， 而激 发写 作 兴趣 丰 从
、
引导 学生 从生 活 中获得 写作 灵 感
叫的 是雄 蝉 ，雌 蝉 的肚 皮 上 没 有 音 盖 和 瓣 膜 ， 以雌 蝉 不会 叫 。 所
哈 哈 ，我 终 于 发 现 了蝉 呜 叫 的秘
生 活 本身 是 丰 富 多 彩 的 ，是 作 文 的
写 于 乐 呢 ？ 者结 合 教学 实 践 ， 一些 个 笔 谈
人浅见。
一
指 导 学 生 留 心 观 察 ， 真 体 验 ， 导 认 引
他们 积极 运 用学 过 的各 种 观察 方法 ， 有 如 顺 序 、 开联 想 、 住 特 点 、 意 发 展 变 展 抓 注 化、 重点 部 分 写 具 体 等 ， 学 生 在 生 活 中 让
下 文是 我 的一 个学 生 的暑 假 习作 ： “ 假 ，爸 爸从 树上 捉 来 了两 只 蝉 ， 暑 放 在 家 里 的 沙 窗上 ，炎 热 的 夏 季使 得 纱 窗 上 的蝉 “ 一 了， 知 知一 了” 叫 个不 停 。 地
密。”
三、 增强 学 生 写作成 就 感
在 教学 实 践 中 ，对 学 生 作 出 适 当正 确 的评 价 ， 其 是 表 扬 和鼓 励 ， 增 强学 尤 可
生 内心 的成 功 感 ，从 而 更 好 地 激 发 学生
作 文教 学 应 着 力促 进 学 生 的 自觉 表 象 活
动 的发 展 ，使 他 们 能 逐 步 获 得 尽 可 能稳 定 、 明而 深 刻 的印 象 。 生 记忆 库 中 表 鲜 学 象 的稳 定 度 、鲜 明度 越 高 ，就越 利 于加 工 ， 维就 越活跃 ， 思 写作 兴 趣 就 越 强 烈 ， 也就 越 有 可 能写 出 内容 真 实 、形 象具 体 的好 文章 。因此 ， 者首 先 教学 生 学会 去 笔 “ ” 爱 。爱 山 ， 水 ， 名 胜古 迹 ； 父 母 ， 爱 爱 爱
不 以 一把 尺 子 量 全 体 ，而是 针 对 不 同层
次 学生 的不 同进 步进 行 衡 量 。 次 ， 其 我认 为 教 师 应 与 学 生 共 同参 与 习 作 实 践 ， 教 师 写 出“ 下水 文 ” 做 到 与 学 生 同写 ， ， 教师 在 评 改 学 生 作 文 同 时 让 学 生 评 改 教 师 “ 水 文 ”做 到与 学 生共 评 。我想 ：下水 下 ， “ 文 ” 平 可 能是 高 于 学 生 ， 这 可 以 给学 水 但
中学 教 学研 究
如 何 激发 学 生 的习 作 兴 趣 ，做 到 寓
二 、 动学 生 观 察思 考 的积 极 性 调
音 器 来 扩 大 自己 的声 音 ，音 盖就 相 当 于 蝉 的 扩音 器 一 样 来 回收 缩 扩 大 声 音 ， 就
会 发 出“ 知— — 了 ， 知— — 了” 叫声 ， 的 会
源 泉 。 章 是 客观 生 活 的反 映 ， 文 这种 反 映
是 以人 的心 理 为媒 介 的 ， 初 中 生来 说 ， 对 则 主 要是 内心 世 界 的种 种 心 理 表 象 。 表 象 在学 生 作 文 中起 着 巨大 的 作 用 。初 中
教 师要 充 分 相信 孩 子 ， 要 做任 何 内容 的 不 限 制 ，放 手 让 他们 去 观 察 自 己喜 欢 的东 西 ， 而写 起 来 自然 得心 应 手 ， 趣盎 然 。 从 兴
小 物件 ； 爱看 书 ， 收 集 ， 手工 制作 ； 爱 爱 还 还 叫得 那么 响 亮 ， 是为 什 么 呢 ？噢 ！这 这 积 极 学 习的 动机 。 以 ， 所 我首 先 是对 学 生
针一样 的嘴大概是它们 的“ 笛” ， 竖 吧 声 音 一定 是 它 们 吹 出来 的 。我拿 来 剪 刀 ， 把 这“ 笛 ” 竖 齐根 剪 下 ， 想 ： 回你 们该 安 心 这 静 下 来 了 。 可是 过 了一 会 儿 蝉 又 大 声 叫
生 一 次 跳 起 来 摘 桃 子 的 机会 ； 下 水 文 ” “
的脑 海 中 ，蝉 到底 是 靠 什 么 发 出 叫声 来 的呢 ？ 于是 我 带 着 十 分 的 好 奇 心 去探 索 其 中的奥 秘 。 ？ 么 好像 只有 一 只 蝉 在 咦 怎 叫， 另一 只 蝉 好 像 总 在 睡 大觉 ， 未 叫 过 从
这 叫声 吸引 了我 ， 是 伸 手 拿 过蝉 ， 于 发 现它 们 的 嘴象 根 针 ， 细又 长 。咦 ？别 又 的 动物 和鸟 类 都 是 张 开 嘴 巴 呜 叫 的可 是
它这针一样 的嘴好像根本就 张不开 ， 可
初 中学生 谈 写作兴趣 的培
南 昌八 中 朱俊 丽
爱 老 师 ， 周 围 的人 ； 植 物 ， 动物 ， 爱 爱 爱 爱