高考备考资料_现代教育思想(整理精校版)

现代教育思想现代教育思想课程学习第一讲同学们，大家好。

现代教育思想这门课程由我来担任辅导教师。

作为课程辅导教师，我一定尽最大努力给大家提供帮助，我会认真地备好每一次课，尽可能地把这门课程的重点难点问题向大家讲解清楚，并尽可能地给大家提供有关辅导资料，希望大家积极配合。

为了学好这门课程，我向大家提几点希望和要求。

首先，我希望并要求大家一定要搞好自学，自学好文字教材，自学好网上教学资源。

文字教材是我们的主要教学资源，自学文字教材是学好这门课程的一个重要环节，不管大家平时工作有多忙，有多大的困难，都要克服困难，挤出时间来自学文字教材；网上教学资源是我们学好这门课程的辅助资源，能够帮助我们加深对这门课程的了解，帮助我们理解有关问题，大家也要挤出时间来上网学习。

网上教学资源，中央电大教学平台上有，省电大教学平台上有，中央电大的网址，省电大的网址是。

第二，希望并要求大家上好每一次辅导课。

远程开放教育，主要是学生自主学习，但并不排斥必要的面授辅导，必要的面授辅导课，大家一定要到课，而且要自始自终上好。

这门课程的辅导课，我只安排了六次，每一次都是一些重点难点问题的理解，是我们必经掌握的，这门课程的考试就考对重点难点问题的理解，而且是理论联系实际的理解，无论从哪个角度强调，大家都必须上好每一次辅导课，省校有一个规定，学生选修一门课程参加必要的面授辅导课超过两次缺课的，不准参加这门课程的考试，我们要按规定办。

第三，希望并要求大家做好每一次作业。

作业是对大家所学知识的一种训练，一种实际运用。

我们所学的知识必须通过练习，加深理解，从而真正学会，所以，必须做好每一次作业，而且要按时完成按时交。

不做作业的，就没有平时成绩，也不能参加期末考试。

考虑到这门课程相对来说自学文字教材和网上资源容易一些，就只提了这三点希望和要求。

作为一个教师，我要明确地告诉大家，我会切实履行职责，严格要求大家做到这三点。

没有做到这三点的，我会不讲客气地按规定办，该不给形成性考核成绩的，坚决不给，该取消考试资格的坚决取消。

请大家理解，请大家配合。

大家要知道，作为一个教育从业人员，不管你从事教学工作，还是从事教育管理工作，不管你是一个小学教育工作者，还是一个中学教育工作者，还是一个大学教育工作者，都应该而且必须学习一些教育理论知识，了解现代教育理论研究和实践发展的新成果，理解教育思想发展的状况和客观规律，懂得实施科教兴国，实施素质教育，全民教育等重大问题的理论依据和教育基本原理发展线索，掌握教育实践的发展及一般理论研究成果在学校教学中的具体运用，以提高自己教育思想素质，提高自己对于教育问题的理论思维水平，从而提高解决教育教学工作实际问题的能力。

一、课程说明现代教育思想这门课程是教育学科教育类小学教育专业的必修课，汉语言文学专业师范方向的限选课，是一门基础理论课程。

对于汉语言文学专业师范方向的学员来说，属于统服课程的性质，统一规定为3学分。

本课程的教学以在职成人学员业余自学为主，远程开放教育强调的是学员自主学习，在学员自主学习的基础上辅以适当的面授和电视教学辅导。

我们安排的辅导课一共是六次，每次三课时。

大家自学文字主教材是学习的主要环节。

根据教学内容适当安排练习作业、复习、小组活动等相应的环节。

基础理论课教学重在自学。

本课程的主要教学资源：一是文字教材，这是主要教学资源。

二是教学录像带和教学录音带（120分钟、盒式、1盘；40分钟、盒式、6盘）。

三是网上教学资源，中央电大在线平台和省电大在线平台上都有一些。

我们这门课程采用的文字教材是中央电大出版社出版的，由首都师大邢永富教授主编的。

我看完这书以后感到，这本书力图体现现代教育理论研究和实践发展的最新成果，反映当前国内外关于教育领域中一些重大理论思潮的新认识，介绍有关教育思想的历史脉络、主要观点和现实意义。

希望能够为广大教育工作者在实施素质教育过程中带来一些思想上的启发。

教材的主要内容分为十章，划分为四个部分：第一章导论为第一部分，这一部分主要是一些基本理论包括现代教育思想的涵义，现代教育思想的结构与功能，现代教育思想建设和创新。

第二、三章为第二部分。

这一部分主要讲述科教兴国教育思想和素质教育思想。

这两章属于政策型的教育思想，是国家关于教育发展与改革的大政方针。

第四、五、六、七、八章为第三部分。

这部分几章分别讲述主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想、创新教育思想、实践教育思想。

这部分同教师的工作实际联系密切，因为主体教育、科学素养、人文素养、创新精神与实践能力都是素质教育所提倡的重要目标和主要内容。

可以说，这一部分是关于如何实施素质教育的教育思想。

素质教育是这门课程的重点，是我们重点要理解好的，要把握好的。

第九、十章为第四部分。

这部分主要讲述终身教育思想和全民教育思想。

学习现代教育思想这门课程，主要应该有这样几个方面的收获：1．理解现代教育思想的概念与涵义2．探讨如何正确认识和实施素质教育3．领会主体教育思想、科学教育思想、人文教育思想和创新教育思想与实践教育思想对于素质教育实践的意义。

有了这三个方面的收获，就可以说学好了这门课程。

二、现代教育思想与教育学的区别要学好现代教育思想这门课程，就有必要了解一下现代教育思想与教育学的区别。

师范专业的毕业生，都学过教育学，不是师范专业的，从事过教育工作的或正在从事教育工作的大凡都自己学过教育学。

那么，教育学与现代教育思想到底有什么区别呢？首先，这两者都是一门基础理论课，是它们的相同之处。

其次，这两者有区别。

主要区别在于，教育学是从学科的角度比较全面、比较系统地介绍教育的基本理论，而现代教育思想是指以我国进入改革开放和社会主义现代化建设新时期为社会背景，以近代以来，特别是20世纪中叶以来世界现代化的历史进程以及这一时期人类的教育理论与实践为时代背景，针对我国当前教育改革的现实问题，来阐明有关教育认识和教育的主张，诸如素质教育、科教兴国等主张这样一些教育思想。

现代教育思想是以教育学为基础发展起来的。

学习这门课程，主要是希望大家能够联系自己的工作实际来思考教育理论，解决实际问题，形成自己的教育思想。

教育思想非常重要，它往往是决定教师水平和品位的关键性因素。

教师的差异在很多方面，有基本功方面的差异，如普通话讲得怎样，板书潦不潦草等，有技巧方面的差异，如做学生思想工作的方法，调动学生课堂积极性等，有教育思想方面的差异，如有的教师把自己的工作任务理解为教书，重点是把知识讲细、讲透，有的教师也认为自己的主要任务是教书，但把重点放在让学生学会学习上，重点在培养学生的能力。

决定教师水平的不完全是那些外在的东西，而是内在的思想。

三、教育理论发展的时代特点要学好现代教育思想这门课程，还很有必要了解一下教育理论发展的时代特点，因为，了解了这一点，对现代教育思想中很多问题就好理解了。

那么教育理论发展有什么样的时代特点呢？我认为，教育学概念体系的创新与转型是当前教育理论发展的一个非常重要的时代特点，今天教育学理论已经到了一个适应教育实践的变化而与时俱进改变自己的阶段。

认识到教育学理论变化的这种时代特点是非常重要的。

因为，它要求我们构建一种新的理论和概念、框架去分析和解释教育活动的变化，去说明在教育改革与发展中出现的各种新现象和新问题。

有哪些现象和问题呢？让我们来分析一下：首先看一看高等教育的概念。

以前人们一谈到高等教育的时候，自觉不自觉地就会联想到正规的高等学校的教育，联想到学历文凭的教育。

在人们的头脑里，就一定会浮现出大学校园的情景，想象着毕业典礼……等等。

然而，在现代社会高等教育的改革和发展中，高等教育的内涵与外延已发生了巨大的变化。

各种私立和民办高等学校从形式上丰富了高等教育的含义，适应社会和人们不同需要的各种职业的，特别是非学历的教育，进一步拓展了高等教育的空间和功能，通过I T技术而形成的各种形式的网络和远程教育，更是使高等教育进入了“寻常百姓家”。

显然，这些变化和现象已不是传统意义上的高等教育概念了。

其次，学生概念的内涵与外延也在变化。

一是学生年龄和身份的变化。

学生已经不再仅仅是青少年，也包括了成年人和老年人，不仅包括坐在教室里的全日制学生，而且也包括在职的、部分时间制的学生。

前两年我国高考年龄界限放宽，使各种年龄的公民都具有参加考试的资格，一位7 0多岁的老人也考上了大学，反映了现实的变化。

二是从学生的教育地位看，如今各种各样的教育教学改革尽管名称和重点不一样，但都几乎同样强调一个共同的主题，即不断提高学生的主体性。

虽然，这种主体的地位及其意义，与过去学生的概念是非常不同的，而且也是过去学生的概念所没有的。

再说教师的概念，现在很多这样的“认为”那样的“认为”也向教师的概念提出了挑战。

例如，有的认为，教师应该从学生的导师转变为学生的朋友，有的认为，教师应该从过去的代表，转变为一种“公正的代表”；有的提出，现代教师究竟应该是“园丁”还是应该成为“伯乐”等等，都反映了教师的现实发展已经对传统的教师概念提出了挑战。

这里还要提到的是，教育地位的变化。

在现代社会中，教育的地位已经有了非常明显的变化，从一定意义上说，教育成为了科学技术和人才培养的基础，成为了具有全局性、先导性的活动，而且，创新成为了教育发展的重要目标，并且得到了优先发展的地位。

所有这些变化，都使得教育概念体系获得了新的意义，具有了新的内涵和价值。

这里，我们要看到，社会经济发展与教育的关系已经越来越密切。

从社会经济的发展模式看，人力资本正在逐步地，或者说，越来越多地替代过去的各种要素资本，成为经济可持续发展的重要资源。

在整个社会总投入中，人力资本方面投入的比例越来越大，以致使人们将今天的社会称之为所谓的“知识社会”和“知识经济”。

所以说，现代教育思想和理论体系的这种变化不是偶然的和单纯的，它是现代社会经济和文化发展在教育理论和思想方面的反映和体现。

另一方面，从教育改革和发展本身看，一是义务教育的普及和扩大，已经使义务教育达到了一个新的阶段，二是高等教育的改革和发展也从过去的精英教育发展到了大众化教育，过去所谓终结性的教育正在逐步转变为终身教育的体系，一种新的学习化社会正在由过去的理想变为现实。

所有这些都是这种教育学概念和理论体系创新和转型的社会经济基础和现实背景。

换句话说，现代教育思想理论的发展是一种时代的要求和它自身发展的内在要求。

四、现代教育思想的涵义（这个问题是这一章的重点）现代教育思想的涵义是我们必须理解和掌握的，要学好这个门课程，如果连这门课程的主要的理论概念都不清楚，就肯定学不好。

怎么理解现代教育思想的涵义呢？要理解现代教育思想的涵义，先必须懂得什么是教育，什么是教育思想。

弄懂了这两个概念，现代教育思想的涵义就好理解了。

什么是教育？所谓教育，就是人类特有的一种有目的的培养人的社会实践活动。