2016最新北师大版数学四年级上册《买文具》学案
四年级数学北师大版上册 第4章《4.1买文具》教学设计 教案
4.1 买文具（1）一、教学目标1．结合“买文具”问题解决的过程，体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。
2．在计算的过程中，逐步培养学生认真看题，耐心细致计算的良好习惯。
二、课时安排：1课时三、教学重点掌握运算顺序（包括带有小括号的），能正确计算。
四、教学难点体会四则混合运算（不超过三步）顺序的合理性，掌握运算顺序。
五、教学过程（一）导入新课同学们是不是经常购买学习用品啊？今天淘气和笑笑也来到了文具店，我们一起去看一看。
你能提出哪些问题？（二）讲授新课探究一：解决问题，列式计算确定要解决的问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？师：我们先看计算器，谁来说一说3个计算器怎么求？生：计算器每个22元，买3个计算器的价钱就是22×3=66（元）师：我们已经求出3个计算器的价钱，那么1支钢笔要多少元？生：老师，我根据钢笔每盒24元和每盒4支，能够求出1支钢笔的价钱。
24÷4=6（元）师：那么买3个计算器和1支钢笔要多少元怎么求呢？请你在练习本上尝试列式计算。
交流算法生：我是分步计算的22×3=66（元）24÷4=6（元） 66+6=72（元）师：大家有不同意见吗？生：我列的是综合算式22×3+24÷4师：你的综合算式和笑笑列的一样。
我们来看一看笑笑的算式是怎么计算的。
探究二：体会运算顺序的合理性笑笑列的算式怎么算？与同伴交流你的想法。
小组讨论：两种计算过程有哪些不同与相同的地方？哪种方法简便？交流结论；第二种计算过程简便。
师：无论乘法或除法，与加法或减法同时出现时，都要先算乘法或除法，再算加法和减法，也就是说22×3+24÷4的运算顺序是先算乘法再算除法，最后算加法。
探究三：含有三步的混合运算，计算时的注意事项。
先说出下面各题的运算顺序，再计算。
35＋65×40÷512×（153－83）÷8（96－6）×（15＋9）师：三道题大家有没有信心自己解决？生独立完成，师巡视，提醒学生用划横线的办法标注出每题的计算顺序。
买文具(第2课时)教学设计四年级上册数学北师大版
1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的货币知识，为新课的学习做好铺垫。
2.新课讲解：结合教材，详细讲解元、角、分的换算方法，以及加减法在实际问题中的应用。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固练习：设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。针对学生的不同水平，设计基础题、提高题和拓展题，使每个学生都能得到有效锻炼。
3.教师通过具体例子，讲解如何进行计算。
例：铅笔0.5元，练习本1元，如果我要买2支铅笔和1本练习本，需要多少钱？
解：0.5元× 2 + 1元= 2元
4.学生跟随教师一起练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论，500字
1.教师将学生分成小组，每组发放一张购物清单和一定数量的货币。
2.小组内讨论：如何用最少的钱购买到所需的文具？
为了巩固本节课所学知识，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1、2、3，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
2.结合生活实际，让学生在课后尝试设计一个购买文具的购物清单，包括铅笔、橡皮、练习本等文具，并计算出所需的总金额。鼓励学生运用估算、比较、选择等数学方法，使购物清单更加合理。
3.实践操作：创设购买文具的情境，让学生分组进行实践活动，运用所学知识计算所需金额、找零等。
4.巩固练习：设计相关练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.总结提升：引导学生总结本节课所学内容，分享学习心得，提高学生的数学素养。
6.课后作业：布置与购买文具相关的数学题目，让学生在家中练习，加深对知识的理解。
5.小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享解题思路和经验，提高学生的合作能力和解决问题的能力。
《买文具(一)》(教案)四年级上册数学北师大版
《买文具(一)》（教案）四年级上册数学北师大版我今天要为大家分享的是北师大版四年级上册数学的《买文具(一)》。
这一课的主要内容是通过解决买文具的问题，让学生掌握两位数乘一位数的计算方法。
一、教学内容我们使用的教材是北师大版四年级上册数学第36页。
在这一课中，我们会学习如何计算两位数乘一位数。
我会通过具体的例子，让学生理解乘法的基本概念，并掌握计算方法。
二、教学目标通过这一课的学习，我希望学生能够理解乘法的基本概念，掌握两位数乘一位数的计算方法，并能运用到实际问题中。
三、教学难点与重点教学难点是如何让学生理解乘法的基本概念，并能够正确地进行计算。
教学重点是让学生能够运用所学的乘法知识解决实际问题。
四、教具与学具准备我会准备一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生在课堂上进行实际操作。
同时，我还会准备一些练习题，让学生在课堂上进行练习。
五、教学过程1. 引入：我会让学生观察教室里的文具，然后提出问题：“如果我们要买一些文具，比如5支铅笔和3支橡皮，我们应该如何计算需要支付的金额呢？”2. 讲解：我会通过具体的例子，讲解两位数乘一位数的计算方法。
例如，如果我们要计算23乘以4，我会先让学生计算3乘以4，得到12，然后再让学生计算2乘以4，得到8，将两个结果相加，得到92。
3. 练习：我会让学生进行一些实际的练习，比如计算35乘以6，42乘以7等。
4. 应用：我会让学生解决一些实际问题，比如计算买5支铅笔和3支橡皮需要支付的金额。
六、板书设计我在黑板上会写上两位数乘一位数的计算方法，以及一些具体的例子。
七、作业设计我会布置一些练习题，让学生回家后进行练习。
比如，计算25乘以3，48乘以5等。
八、课后反思及拓展延伸在课后，我会反思这一课的教学效果，看学生是否掌握了两位数乘一位数的计算方法。
同时，我还会找一些相关的拓展延伸材料，让学生进行进一步的学习。
这就是我今天的《买文具(一)》。
希望通过我的讲解，大家能够更好地理解和掌握两位数乘一位数的计算方法。
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册第六单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第六单元的第一课时，本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物结算。
通过实际购物场景的引入，让学生理解人民币的单位换算和简单计算，培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于货币的认识停留在简单的认识阶段，对元、角、分的换算和计算有一定的了解，但实际应用能力较弱。
此外，学生的学习兴趣和积极性也需要被激发和引导。
三. 教学目标1.让学生掌握人民币的单位换算，能够进行简单的购物结算。
2.培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。
3.激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用人民币进行购物结算，掌握元、角、分的换算。
2.难点：学生在实际购物场景中能够灵活运用所学知识进行结算。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际购物场景中感受人民币的应用，通过游戏和小组合作加强学生的实际操作能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含购物场景和人民币图片。
2.准备一些文具作为购物物品，以及相应的价格标签。
3.学生分组，每组准备一张白纸和一支笔，用于记录购物过程。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT呈现一个购物场景，让学生观察并描述场景中的物品和价格。
通过引导学生观察和描述，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师向学生介绍文具的价格，并引导学生进行人民币的单位换算。
例如，一支铅笔2元，一个笔记本5角等。
通过实际例子，让学生理解和掌握元、角、分的换算。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物模拟，每组选定一位“店长”和几位“顾客”。
店长负责摆放物品和报价，顾客负责挑选物品和计算总价。
学生通过实际操作，巩固所学知识。
4.巩固（10分钟）教师选取几组学生的购物过程，进行讲解和分析，指出其中的错误和不足之处，帮助学生巩固所学知识。
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册4.1《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册4.1节的内容，本节课主要让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式“总价=单价×数量，单价=总价÷数量，数量=总价÷单价”进行计算。
通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了初步的数学运算能力，对单价、数量和总价的概念有一定的了解。
但部分学生可能对这些概念之间的关系理解不深，运用不熟练。
此外，学生在生活中接触购物场景较多，但如何将数学知识与实际购物场景结合起来，还需要教师的引导和启发。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.过程与方法：通过实际购物场景的引入，培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学应用意识。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、探究的精神。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会使用公式进行计算。
2.难点：如何将数学知识与实际购物场景结合起来，培养学生解决实际问题的能力。
五. 教学方法采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法。
情境教学法通过引入实际购物场景，让学生在情境中感知和理解单价、数量和总价之间的关系；问题教学法通过设置一系列问题，引导学生探究和发现单价、数量和总价之间的关系；小组合作学习法通过小组讨论和合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备一些购物场景的图片或视频，用于导入和呈现。
2.准备一些文具商品的价格标签，用于操练和巩固。
3.准备一些购物小票，用于拓展和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示购物场景，引导学生关注商品的价格、数量和总价。
提问：你们在购物时，有没有注意到商品的价格、数量和总价之间的关系呢？2.呈现（10分钟）呈现一些文具商品的价格标签，让学生观察并说出单价、数量和总价之间的关系。
买文具(学案)-四年级上册数学北师大版
买文具（学案）四年级上册数学北师大版今天我们要学习的是四年级上册数学北师大版的内容，具体是第五单元《买文具》。
一、教学内容我们今天的学习内容是围绕买文具展开的，包括认识人民币、简单计算、找零等。
我们将通过实际操作，理解并掌握这些概念。
二、教学目标通过今天的学习，我希望学生们能够掌握人民币的基本知识，能够进行简单的计算，并能够正确找零。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何进行正确的计算和找零，重点是让学生们理解和掌握人民币的基本知识。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了人民币的模型和计算器，学生们则需要准备好他们的笔记本和笔。
五、教学过程六、板书设计板书设计如下：买文具认识人民币简单计算找零七、作业设计作业题目：1. 请列出你认识的所有人民币面额。
2. 如果我要买一个7元的文具，我给了店员10元，我需要找回多少元？答案：1. 人民币面额有：1元、5元、10元、20元、50元、100元。
2. 需要找回的金额是3元。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：拓展延伸：除了买文具，学生们还可以在日常生活中，比如去超市购物的时候，实践人民币的知识和计算能力。
重点和难点解析：在上述的教学内容、教学目标和教学难点与重点中，我认为需要重点关注的是如何让学生们理解和掌握人民币的基本知识，以及如何进行简单的计算和找零。
人民币的基本知识是学生们在日常生活中经常会接触到的，但是他们对各种面额的名称和样子可能并不是很清楚。
因此，我会用实际的纸币和硬币，展示各种面额的样子，并讲解它们的名称和用途。
我会让学生们亲手触摸和观察这些纸币和硬币，加深他们对人民币的印象。
进行简单的计算和找零是学生们在日常生活中经常会遇到的问题。
然而，他们在进行计算和找零的时候，可能会遇到各种困难，比如计算错误或者找零错误。
因此，我会通过例题讲解和随堂练习，让学生们反复练习，提高他们的计算能力和找零能力。
在教学过程中，我会特别关注学生们对人民币的基本知识的掌握情况，以及他们在计算和找零时容易出现的问题。
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计5
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计5一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物与生活》的一节实践活动课。
通过本节课的学习，让学生在实际操作中体验数学的应用，提高学生解决实际问题的能力。
教材以学生熟悉的购物场景为背景，引导学生运用加减法和比较大小等数学知识解决购物中的问题。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加减法和比较大小等基本运算，对于购物场景也有一定的了解。
但学生在实际操作中可能会遇到一些问题，如如何快速准确地计算价格，如何比较不同商品的价格等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
三. 教学目标1.让学生在购物场景中运用加减法和比较大小等数学知识解决实际问题。
2.培养学生的动手操作能力和团队协作能力。
3.提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学应用意识。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在购物场景中熟练运用加减法和比较大小等数学知识解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的动手能力和解决问题的能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，让学生在实际操作中体验数学的应用。
2.小组合作法：引导学生分组进行实践活动，培养学生的团队协作能力。
3.问答法：教师引导学生提问，激发学生的思考，帮助学生解决问题。
六. 教学准备1.准备一些文具商品的价格标签，如铅笔、橡皮、尺子等。
2.准备一张购物清单，列出一部分文具商品的价格。
3.准备计时器，用于记录学生完成任务的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些文具商品的价格标签，引导学生关注价格信息。
然后提出问题：“如果你要买一支铅笔和一块橡皮，你需要支付多少钱？”让学生进行回答。
2.呈现（10分钟）教师呈现购物清单，让学生观察并找出价格最低的商品。
同时提出问题：“如何比较这些商品的价格？”引导学生运用比较大小知识解决问题。
北师大版四年数学上册《第四单元买文具》教学设计
北师大版四年数学上册《第四单元买文具》教学设计一. 教材分析北师大版四年级数学上册《第四单元买文具》主要围绕购物场景展开，让学生在实际情境中学习人民币的认识、简单计算以及解决问题。
通过本单元的学习，学生能够掌握100以内数的加减法，以及解决实际购物中的支付问题。
教材内容丰富，既有理论知识，也有实践操作，旨在培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减法有了一定的认识。
但在实际应用中，部分学生可能会对复杂的情景感到困惑，对支付方法的判断和选择存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行引导和帮助。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会进行100以内数的加减法计算，能够解决简单的购物支付问题。
2.过程与方法：学生能够在实际情境中运用数学知识，提高解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够体验数学与生活的紧密联系，培养学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够掌握100以内数的加减法计算方法，解决实际购物中的支付问题。
2.教学难点：学生在复杂情景中，能够灵活运用所学知识，选择合适的支付方法。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置购物场景，激发学生的学习兴趣；引导学生主动思考、探究和解决问题；鼓励学生分组讨论，培养团队协作能力。
六. 教学准备1.教具准备：课件、黑板、粉笔、文具、人民币模型等。
2.学具准备：学生文具、练习册、作业本等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师创设一个购物场景，引导学生思考：如果你去文具店购买文具，你会怎样付钱？让学生分享自己的支付经验，从而引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示文具的价格，让学生观察并发现加减法的运算规律。
例如，展示一个铅笔2元，一个橡皮1元，让学生计算购买一个铅笔和一个橡皮需要多少钱。
3.操练（10分钟）教师设计一些购物支付问题，让学生分组讨论并解答。
买文具(第2课时)优秀教学案例四年级上册数学北师大版
一、案例背景
四年级上册的数学北师大版教材中，“买文具”是第二课时的生活情境数学内容。这一课时主要帮助学生理解和掌握单价、数量和总价之间的关系，以及基本的货币计算能力。在现实情境中，通过购物活动，让学生感受数学与生活的紧密联系，培养他们的数学应用意识。
2.教师引导学生进行课堂练习，让学生亲自计算一些购物问题的总价。例如，“如果一支铅笔的单价是2元，我要买3支，那么总价是多少？”
3.教师讲解货币计算方法，让学生掌握基本的货币换算和计算技巧。例如，如何将元转换为角，如何进行找零等。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成小组，每组由不同能力水平的学生组成。每组发放一张购物清单，要求学生以小组为单位，计算出购买清单中商品的总价。
1.引导学生对自己的学习过程进行反思，总结自己在购物情境中运用数学知识的经验教训。例如，“你在购物过程中学到了哪些数学知识？遇到了哪些问题？如何解决的？”
2.教师组织学生进行评价，鼓励学生相互欣赏、相互学习。例如，让学生评价其他组的购物方案，提出改进意见。
3.教师对学生的学习过程和成果进行总结与评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
2.学生在小组内讨论，共同解决问题。教师巡回指导，给予学生必要的帮助和指导。
3.各小组完成后，教师组织学生进行分享和交流，让学生介绍自己小组的解题过程和计算方法。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课所学的知识，让学生明确单价、数量和总价之间的ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ系，以及货币计算方法。
2.教师强调数学在实际生活中的应用，让学生明白学习数学的重要性。
3.教师对学生的学习情况进行点评，给予肯定和鼓励，并提出改进意见。
（五）作业小结
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》教学设计
北师大版数学四年级上册第四单元《买文具》教学设计一. 教材分析《买文具》这一单元主要让学生学会运用加减法解决实际问题。
通过生活中的购物场景，让学生理解和掌握加减法的运算方法，并能够灵活运用到实际生活中。
教材通过生动的插图和丰富的练习题，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的加减法基础，对运算符号和运算规则有一定的了解。
但部分学生可能对实际问题中的数量关系理解不够深入，解决实际问题的能力有待提高。
此外，学生的学习兴趣和动机也需要进一步激发。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握加减法解决实际问题的方法。
2.培养学生运用数学知识解决生活问题的能力。
3.提高学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
4.培养学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂活动。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会运用加减法解决实际问题。
2.难点：理解实际问题中的数量关系，灵活运用加减法解决生活问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物场景，让学生身临其境地感受加减法的实际应用。
2.动手操作法：让学生亲自动手进行购物模拟，增强实践操作能力。
3.小组合作法：引导学生分组讨论和解决问题，培养团队合作精神。
4.激励评价法：注重对学生学习过程的评价，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.教具准备：教材、多媒体设备、文具、购物场景布置等。
2.学具准备：学生自带文具、练习册、笔记本等。
3.教学场地：教室、购物中心等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示购物场景的图片，引导学生谈论购物时的所见所闻，激发学生的学习兴趣，从而引出本节课的主题《买文具》。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍购物时如何运用加减法计算总价。
例如，购买一个铅笔和一个橡皮，铅笔价格为2元，橡皮价格为1元，让学生计算需要支付的总价。
3.操练（10分钟）学生分组进行购物模拟，每组选定一组文具进行计算。
买文具教学设计四年级上册数学北师大版
4.学会与人合作，尊重他人意见，培养团队精神。
二、学情分析
在本章节“买文具”的教学中，考虑到四年级学生的认知特点和心理发展水平，他们对人民币的认识已具备一定的基础，但尚不熟练。学生在生活中已有购物经验，对货币的使用有初步的了解，但在数学运算和逻辑推理方面仍需加强。此外，学生在小组合作、解决问题的能力上存在差异，需要教师在教学过程中给予关注和引导。以下是具体的学情分析：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入阶段，我将采用情境教学法，利用学生熟悉的文具店购物场景，引发学生对人民币的认识和使用。首先，通过展示一幅丰富多彩的文具店图片，引导学生观察图片中的各种文具和价格标签。接着，提出问题：“同学们，你们去文具店买过文具吗？在购物时，我们都会用到什么货币呢？”让学生思考并回答，从而引出人民币的概念。
（2）与家长一起参与购物活动，记录购物过程，包括商品名称、单价、数量和总价，并尝试使用所学知识进行计算和找零。
3.拓展作业：
（1）思考：如果人民币面额只有1元、5元、10元，那么在购物时会有什么不同？试着举例说明。
（2）小组合作，编写一个购物小故事，要求故事中包含至少两个数学问题，并给出解答。
作业要求：
然后，邀请几名学生扮演顾客和收银员，进行购物的模拟活动。在活动中，让学生亲自体验使用人民币进行购物，感受数学知识在实际生活中的应用。通过这样的导入，激发学生的学习兴趣，为接下来的新知识学习打下基础。
（二）讲授新知
1.人民币的认识：介绍人民币的基本单位，包括元、角、分，并讲解它们之间的换算关系。通过实物展示、图片辅助等多种形式，让学生直观地了解人民币的面额和外观。
5.利用多媒体教学资源，辅助教学：
第四单元第1节《买文具》(学案)四年级上册数学北师大版
第四单元第1节《买文具》（学案）四年级上册数学北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够运用加法、减法、乘法、除法等基本运算解决购物问题。
（2）理解元、角、分的概念，能够进行人民币的换算。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、归纳，培养学生的逻辑思维能力。
（2）通过实际操作，提高学生解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：（1）培养学生热爱数学，喜欢探究数学问题的兴趣。
（2）培养学生的合作意识，提高团队协作能力。
二、教学内容1. 认识人民币：（1）人民币的单位：元、角、分。
（2）人民币的面值：1元、5角、1角、5分、1分等。
2. 人民币的换算：（1）1元=10角，1角=10分。
（2）相邻单位之间的进率是10。
3. 购物问题：（1）用加法、减法、乘法、除法解决购物问题。
（2）单价×数量=总价，总价÷数量=单价，总价÷单价=数量。
三、教学过程1. 导入新课：（1）出示各种文具，引导学生观察、分类。
（2）提出购物问题，引发学生思考。
2. 探究新知：（1）小组合作，探究人民币的换算方法。
（2）通过实际操作，学习购物问题的解决方法。
3. 巩固练习：（1）完成课本上的练习题。
（2）小组竞赛，提高学生的积极性。
4. 课堂小结：（1）师生共同总结本节课所学内容。
（2）引导学生运用所学知识解决实际问题。
5. 课后作业：（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的购物问题，与家长一起解决。
四、教学评价1. 过程性评价：（1）观察学生在课堂上的参与程度。
（2）评价学生在小组合作中的表现。
2. 终结性评价：（1）课后练习题的正确率。
（2）学生在实际生活中的应用能力。
五、教学建议1. 教师应注重培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
2. 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论，提高学生的表达能力。
3. 教师应关注学生的个体差异，因材施教。
4. 教师应加强与家长的沟通，共同促进学生的全面发展。
通过本节课的学习，希望同学们能够掌握人民币的换算方法，运用所学知识解决购物问题，并在实际生活中运用数学知识，提高自己的生活品质。
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4
北师大版数学四年级上册《买文具》教学设计4一. 教材分析《买文具》是北师大版数学四年级上册第五单元《购物》中的一节课。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行购物，培养学生解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生能够理解单价、总价、支付金额之间的关系，并能运用到实际购物中。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对人民币（元、角、分）有一定的认识。
但是，学生在实际运用中可能会对单价、总价、支付金额之间的关系产生混淆。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践操作，加深对这三个概念之间关系的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用人民币（元、角、分）进行购物，能正确计算总价，并能运用到实际购物中。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流的方式，理解单价、总价、支付金额之间的关系。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，培养解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能用人民币（元、角、分）进行购物，正确计算总价。
2.难点：学生能理解单价、总价、支付金额之间的关系，并运用到实际购物中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设购物情境，让学生身临其境地学习数学。
2.自主探究法：引导学生自主发现问题，解决问题，培养学生的动手操作能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同完成购物任务，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教学课件、文具、人民币模型等。
2.学生准备：文具、练习本等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师创设一个购物情境，让学生观察商品价格，引导学生思考如何使用人民币进行支付。
呈现（10分钟）教师出示一组商品，让学生自主探究如何计算总价。
学生在小组内讨论，共同完成购物任务。
操练（10分钟）教师给出一个购物场景，让学生运用所学的知识，计算总价。
学生分组进行练习，教师巡回指导。
巩固（10分钟）教师设计一些有关购物的问题，让学生回答。
学生通过回答问题，巩固所学知识。
小学数学北师大版四年级上册六单元《买文具》教学设计
二、学情分析
1.知识基础
学生在之前已经学习了表内乘法和相应的除法，对除法的意义和基本运算有了一定的了解。同时，他们也掌握了万以内数的认识和加减法，具备了一定的数感和运算能力。这些知识基础为学生学习除数是整十数的除法提供了必要的前提条件。
2.认知能力
四年级学生的思维正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，他们对直观、具体的事物比较感兴趣，善于通过观察、操作和实际经验来理解和掌握知识。但对于抽象的数学概念和计算算理，如除数是整十数的除法，还需要借助具体的情境和实例进行深入的理解和思考。在学习过程中，学生可能会遇到一些困难，如对商的位置确定、余数的理解以及计算过程中的准确性等问题。
引导探究法：在教学过程中，教师通过提出问题、引导思考、启发学生自主探究等方式，让学生在探究中发现除数是整十数的除法的计算方法和算理，培养学生的自主学习能力和探究精神。
讲解演示法：对于除数是整十数的除法的竖式计算方法和算理，以及商的位置确定和末尾有0的处理等重点和难点内容，教师进行详细的讲解和演示，帮助学生理解和掌握，使抽象的知识变得更加直观、具体。
（一）创设情境，导入新课
课件展示文具店的场景，播放轻松愉快的音乐，营造购物氛围。
提问：同学们，你们喜欢去文具店吗？今天老师带大家一起去文具店看看。
引导学生观察文具店中的各种文具，并询问他们对这些文具的了解和价格的估计。
设计意图：通过创设生动有趣的文具店情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时让学生感受到数学与生活的紧密联系，为后续的教学活动做好铺垫。
掌握除数是整十数的除法的计算方法，理解算理，正确确定商的位置。
能够用竖式熟练地计算除数是整十数的除法。
2.教学难点
理解除数是整十数的除法的算理，尤其是当被除数的前两位不够除时，如何处理。
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(2)
北师大版数学四年级上册6.1《买文具》教学设计(2)一. 教材分析《买文具》这一节是北师大版数学四年级上册第六章第一节的内容。
本节课主要让学生学会用人民币（元、角、分）进行简单的计算，培养学生解决实际问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。
通过本节课的学习，学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加减法运算已经有一定的掌握。
但是，对于人民币的认识还不是很清晰，对于如何在实际购物中运用人民币进行计算还不是很熟练。
此外，学生的团队协作能力和解决问题的能力还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
2.过程与方法目标：通过小组合作，培养学生解决实际问题的能力，以及培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱学习，热爱生活的态度，培养学生对于数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够理解人民币的单位换算，能够运用加减法进行简单的购物计算。
2.难点：如何在实际购物中灵活运用人民币进行计算，以及如何进行团队协作解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、小组合作教学法、任务驱动教学法等，让学生在实际购物的情境中，通过小组合作完成任务，从而提高学生的学习兴趣，提高学生的数学应用能力和团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要准备一些人民币的道具，以及购物的情境材料。
2.学生准备：学生需要准备好数学书、笔、本子等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示一些人民币的道具，引导学生认识人民币，了解人民币的单位换算。
然后，教师提出本节课的任务：用人民币进行购物计算。
2.呈现（10分钟）教师出示一些购物情境的材料，让学生独立思考，如何用人民币进行计算。
然后，教师引导学生进行小组讨论，分享自己的解题思路。
3.操练（10分钟）教师根据学生的讨论，出示一些具体的购物计算题目，让学生进行小组合作，完成计算。
北师大版四年级数学上册《买文具》教案
北师大版四年级数学上册《买文具》教案一、教材分析本课是北师大版小学数学四年级上册第四单元运算律第1课《买文具》。
本课主要通过引入中括号的方式，让学生了解中括号在数学中的作用，并通过实际问题的解决，让学生掌握简单的整数四则混合运算。
二、教学目标1. 让学生认识中括号在数学中的作用，了解引入中括号的必要性。
2. 能进行简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
3. 培养学生观察、比较及发散思维的能力，增强学生用多种策略解决问题的意识。
三、教学重点和难点教学重点：简单的整数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。
教学难点：引入中括号的概念和作用。
四、学情分析本课是四年级上册的第四单元，学生已经掌握了简单的整数加减法，对于乘除法也有一定的了解。
但是，学生对于中括号的概念和作用可能还不够清楚，需要教师进行详细的讲解和示范。
此外，学生在进行运算时，容易出现错位、漏项等错误，需要教师引导学生认真核对计算过程。
五、教学过程第一环节：新课导入教师可以通过以下问题引导学生进入本课的学习：“小明去文具店买了3支笔和4个橡皮，他一共花了多少钱？”“如果小明还要再买2个笔盒，一共需要多少钱？”通过这些问题，让学生了解本课的内容是关于购买文具的。
教师可以让学生自由讨论，激发学生的学习兴趣。
第二环节：观察实例教师可以将以下实例投影到课件或黑板上，请学生观察并回答问题：“小明去文具店买了3支笔，每支笔2元；4个橡皮，每个橡皮1元。
请你算一算，小明一共花了多少钱？”“如果小明还要再买2个笔盒，每个笔盒5元，一共需要多少钱？”教师可以让学生自由观察，然后请几位学生上来回答问题，激发学生的参与热情。
第三环节：引入中括号的概念和作用教师可以通过以下问题引导学生认识中括号的概念和作用：“如果小明要买3支笔，每支笔2元，你会怎么算？”“如果小明要买4个橡皮，每个橡皮1元，你会怎么算？”“如果小明要买3支笔和4个橡皮，你会怎么算？”“如果小明要买2个笔盒，每个笔盒5元，你会怎么算？”教师可以让学生自由思考，然后请几位学生上来回答问题，激发学生的思考和表达能力。
北师大版四年级数学《买文具》的教学设计及反思
教学目标：1.通过本节课的学习，学生能够了解文具的种类和用途。
2.学生能够运用所学的数学知识，解决与购买文具相关的问题。
3.学生能够培养合作意识和动手能力，通过小组合作完成任务。
教学重点：1.学习文具的种类和用途。
2.运用数学知识解决购买文具的问题。
教学难点：1.运用数学知识解决现实问题。
2.合作学习和小组讨论。
教学准备：1.北师大版四年级数学教材《买文具》。
2.小组分工练习题卡片。
3.学生文具盒、铅笔、橡皮擦等。
教学过程：Step 1 导入（10分钟）1.老师通过问问题导入本节课的话题：“你在学习和生活中都使用了哪些文具？你知道不同的文具用途吗？”2.学生回答问题，老师引导学生讨论各种文具的用途，并将其写在黑板上。
Step 2 学习新知（20分钟）1.老师提供一份文具目录表给每个小组，让学生观察并了解不同文具的种类和用途。
2.学生自主学习，小组讨论并记录他们所了解的文具种类和用途。
3.老师组织全班讨论，学生分享自己观察到的文具种类和用途。
Step 3 合作练习（30分钟）1.老师将学生分成小组，并分发小组分工练习题卡片。
2.学生根据卡片上的任务，分工合作解决购买文具的问题。
3.学生小组之间交流讨论，共同解决问题。
4.学生展示自己的答案和解决思路，老师提供反馈和指导。
Step 4 小结（15分钟）1.老师和学生共同总结本节课的内容和所学到的知识点。
2.学生分享自己的收获和体会。
3.老师提供评价和反馈，鼓励学生并指导他们在实际生活中运用所学知识。
反思：本节课设计了一系列的任务和活动，旨在培养学生的合作学习精神、动手能力以及解决实际问题的能力。
通过引导学生观察和讨论不同文具的用途、分组合作解决购买文具的问题，本节课既培养了学生的团队合作能力，又让学生在实际生活中运用所学的数学知识解决问题。
然而，在教学过程中也存在一些不足之处。
首先，文具目录表可能太过简单，没有涵盖到所有可能的文具种类，限制了学生的了解范围。
第四单元买文具(教案)四年级上册数学北师大版
第四单元买文具（教案）四年级上册数学北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级上册数学的第四单元《买文具》。
这一单元的主要内容有：认识小数，小数的加法和减法，以及小数的应用。
我们将通过教材第53页至第56页的内容，来深入学习小数的运算和应用。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握小数的加减法运算，能够应用小数解决实际问题，提高他们的数学应用能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是小数的加减法运算，难点是如何将实际问题转化为数学问题，并运用小数来解决。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我已经准备好了PPT和一些文具，如计算器、铅笔、练习本等，供学生们使用。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会让学生们想象自己去文具店买文具的情景，让他们思考如何用数学来表示文具的价格。
2. 例题讲解：我会通过PPT展示一些例题，如小数的加法和减法，我会详细讲解每一步的操作，让学生们理解小数运算的规则。
3. 随堂练习：在讲解完例题后，我会给学生们一些练习题，让他们亲自动手进行小数的加减法运算，巩固他们所学的内容。
4. 应用拓展：我会让学生们分组讨论，如何运用小数来解决实际问题，比如如何计算购买多种文具的总价格。
六、板书设计板书设计如下：小数加法：a. 先将两个数写成加法的形式。
b.从小数点后面的位数开始相加，如果有进位要记得加到下一位上。
c. 写出结果。
小数减法：a. 先将两个数写成减法的形式。
b.从小数点后面的位数开始相减，如果被减数小于减数，需要向高位借位。
c. 写出结果。
七、作业设计作业题目：5.2 + 3.6 =7.8 2.3 =答案：5.2 + 3.6 = 8.87.8 2.3 = 5.5八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思今天的教学效果，看看学生们是否掌握了小数的加减法运算。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会给他们提供一些额外的辅导。
同时，我也会鼓励学生们在课后去探索更多的小数应用问题，比如如何计算购物时的折扣，或者如何比较不同商品的价格等，以此提高他们的数学应用能力。
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计
北师大版四年数学上册《第六单元买文具》教学设计一. 教材分析《第六单元买文具》是人教版小学四年级数学上册的一个单元，主要讲述了在购物过程中，如何运用加减法来计算总价，以及如何进行找零。
本单元通过生活中的实际情境，让学生理解和掌握加减法的实际应用，提高学生的数学实际运用能力。
二. 学情分析学生在学习本单元之前，已经掌握了加减法的基本运算，对数学有一定的认知。
但在实际应用中，如何正确计算总价，如何找零，仍是学生的弱点。
因此，在教学过程中，需要结合生活情境，让学生在实际操作中掌握计算总价和找零的方法。
三. 教学目标1.让学生理解在购物过程中，如何运用加减法计算总价。
2.让学生学会如何进行找零，提高学生的实际应用能力。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生在实际情境中，运用加减法计算总价和进行找零。
2.难点：如何让学生在实际操作中，灵活运用加减法进行计算。
五. 教学方法采用情境教学法、合作学习法、引导发现法等多种教学方法，让学生在实际操作中，理解和掌握计算总价和找零的方法。
六. 教学准备1.教师准备教案、PPT、文具等教学材料。
2.学生准备笔记本、文具等学习用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设一个购物情境，引导学生思考在购物过程中，如何计算总价和进行找零。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示购物场景，让学生直观地理解加减法在购物中的应用。
同时，引导学生发现计算总价和找零的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，运用加减法计算总价和进行找零。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师设计一些练习题，让学生独立完成，巩固计算总价和找零的方法。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：在实际购物中，如何应对价格变动和优惠活动？如何计算折扣后的价格？让学生运用所学知识，解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师带领学生总结本节课所学内容，让学生明确计算总价和找零的方法。
《买文具》教案北师大版四年级数学上册
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《买文具》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过使用人民币购物的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索人民币在购物中的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了人民币的基本概念、换算关系以及在购物中的应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对人民币购物过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
（1）元、角、分的换算：学生容易混淆元、角、分之间的换算关系，需要通过反复练习和实际操作来巩固。
举例：给出不同面额的货币，让学生进行换算练习，如2元换算成角、5角换算成分等。
（2）购物过程中的找零问题：解决购物中的找零问题需要学生具备一定的逻辑思维和运算能力，对于部分学生来说存在难度。
举例：购买多件商品时，如何进行总价计算和找零？可以设置具体情境，让学生分组讨论并解决问题。
（3）实际购物中的价格估算：在购物过程中，学生需要根据商品价格和数量进行估算，快速得出总价。
举例：购买3个价格为2元5角的商品，大约需要多少钱？通过此类问题，锻炼学生的估算能力。
（4）小组合作交流：在小组活动中，如何引导学生有效地进行合作交流，共同解决问题，是教学过程中的一个难点。
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课题：买文具课型：新授班级：姓名：
主备：******* 审核：****** 时间：家长：
致家长：良好的学前预习，才能让你的孩子在课上学得更好，学得更多，请一定督促你的孩子认真地预习导学稿，让我们共同努力！
学习目标：
1．结合实际情境，探索并掌握除数是整十数的除法的计算方法，并且能够进行正确的计算。
2．能够运用学到的知识解决简单的实际问题。
3．在学习探索的过程中，锻炼自己思维的灵活性。
学习重难点：
1．除数是整十数的除法的计算方法
2．除数是整十数的除法的竖式的书写格式。
学习过程：
一、学前准备。
1．口算。
(3分)
40×2 50×5 90×3 20×7 30×3 70×4
80×6 9×10 30×6 40×3 60×2 2×70
2．我能填得又快又准。
(3分)
（）×30=60 （）×60=180 （）×50=200
90×（）=180 40×（）=120 70×（）=140
3．计算下面的式题。
(3分)
5
48
2606
636
思考：除数是一位数的除法是怎样计算的？你能说给大家吗？[2分]
二、探究新知。
仔细观察图片，找一找上面的信息。
问题 1：80元可以买多少个书包？ (3分)
（ ）○（ ）= （个）
思考或在小组内交流：①这样列式你是怎样想的？②你是怎样计算出来的？ [4分]
列竖式计算你会吗？试一试。
[2分]
[3分]
我们来总结一下：像80÷20这样的除数是 位数的除法，试商时，要先用被除数的 来试商，除到哪一位，商就写在 的上面。
[3分]
小练习：列竖式计算 [4分]
90÷30 = 80÷40 =
问题 2：140元可以买几个书包？ (3分)
（ ）○（ ）= （个）
把算式补充完整，并且说一说是怎样计算的，在小组内讨论交流想法。
尝试用竖式计算吧。
[2分] [3分]
总结一下这道题吧：除数是两位数的除法，如果被除数的前 位除不开，就用被除数的 来试商，除到哪一位，商就写在 的上面。
[3分]
小练习：列竖式计算 [4分]
250÷52 = 360÷90 =
8 0 20 竖式的商要写在哪一位上？为什
么呢？
1 4 0 20 竖式的商要写在哪一位上？为什么呢？
想一想，和小组讨论一下原因。
三、课内巩固训练。
1．90元可以买几个计算器？165元呢？分别列式计算。
[4分]
2．根据上面的情境图片，再提一个数学问题，并且列式计算。
[3分]
3．列竖式计算下列各题。
[8分]
94÷20 246÷60 360÷30 840÷20
四、本课知识检测。
1．括号里最大能填几？[6分]
30×（）< 220 40×( )< 140 60×( )< 200
50×( ) < 85 60×( )< 306 80×( )< 314
2．列竖式计算下列各题。
[8分]
562÷40 364÷90 450÷90 780÷60
3．不计算，直接说说商是几位数，写在括号里。
[6分]
80÷30（）240÷60（）987÷16（）78÷25（）456÷30（）406÷40（）四、学习体会。
写出本节课你的感想吧。
学（教）后记：[4分]
◆预习得分：◆组长打分：。