在英语教学中如何培养学生自主学习
小学英语教学中引导学生主动学习的方法
小学英语教学中引导学生主动学习的方法在小学英语教学中，引导学生主动学习是非常重要的。
通过让学生主动参与学习，他们将能够更好地理解和掌握知识，提高英语水平。
以下是一些在小学英语教学中引导学生主动学习的方法。
一、创设良好的学习氛围要让学生主动参与英语学习，首先要创设良好的学习氛围。
教师可以通过布置英语环境、设计英语角、组织英语角色扮演等方式，营造出一个积极、活泼的英语学习氛围。
这样的环境可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到英语学习中来。
二、激发学生的学习兴趣教师可以通过在课堂上播放英语歌曲、英语动画片等方式，激发学生对英语学习的兴趣。
教师还可以组织英语角色扮演、英语小品表演等活动，让学生在参与中学习，激发他们的学习兴趣。
三、使用多媒体教学多媒体教学是引导学生主动学习的有效手段之一。
教师可以利用多媒体资源，如英语教学视频、英语教学软件等，让学生在观看、操作中学习。
这样的教学方式不仅丰富了教学内容，还可以激发学生的学习兴趣，让他们更主动地参与到英语学习中来。
四、开展小组合作学习小组合作学习是一种非常有效的学习方式。
教师可以将学生分成小组，让他们一起讨论、合作完成一些任务。
在小组合作学习中，学生可以相互交流、讨论，不仅可以提高学习效率，还可以培养学生的团队精神。
通过这样的学习方式，学生将更主动地参与到英语学习中来。
五、引导学生自主学习教师在课堂上可以引导学生做一些自主学习的活动。
教师可以给学生一些英语学习网站、英语学习APP等资源，让学生在课余时间自主学习。
教师还可以布置一些英语学习任务，让学生在家里完成，从而培养学生的学习自觉性和自主性。
六、注意课堂互动在课堂上，教师要注重与学生的互动。
可以通过提问、讨论等方式，让学生积极参与到课堂活动中来。
教师还可以鼓励学生分享自己的学习经验、学习方法，让学生在互动中学习，更主动地掌握英语知识。
引导学生主动学习是小学英语教学中非常重要的一环。
教师要通过创设良好的学习氛围、激发学生的学习兴趣、使用多媒体教学、开展小组合作学习、引导学生自主学习、注意课堂互动、注重学生的情感体验等方式，让学生更主动地参与到英语学习中来。
提升英语教学学生自主学习能力的策略
提升英语教学学生自主学习能力的策略要提升英语教学学生自主学习能力，教师需要为学生创造一个良好的学习环境。
这需要教师们积极探索和实践不同的教学方法，使得学生在课堂上能够主动参与、独立思考。
教师可以采用互动式的教学方式，让学生在课堂上互相交流、讨论，积极参与到教学活动中。
教师还可以鼓励学生多在课外进行英语学习，激发他们的学习兴趣。
在这个过程中，教师需要不断调整教学方式和方法，从而激发学生的学习动力，培养他们自主学习的能力。
提升英语教学学生自主学习能力还需要注重学生的学习方法和策略的培养。
教师可以向学生介绍一些有效的学习方法和策略，指导他们如何高效地学习英语。
教师可以在课堂上向学生介绍一些记忆单词的技巧，或者指导学生如何阅读英语文章等。
教师还可以培养学生的自主学习能力，鼓励他们多动手实践、多进行自主的探索。
这样一来，学生将逐渐形成自己的学习方法和策略，提高他们的学习效率和自主学习能力。
提升英语教学学生自主学习能力还需要重视学生的自我评价和反思能力的培养。
教师可以引导学生培养自我评价和反思的习惯，让他们能够及时总结自己的学习情况以及学习中所遇到的问题。
教师还可以在学生完成一项学习任务后，帮助他们进行反思，指导他们找出学习中的不足之处，并提出改进的建议。
通过这种方式，学生将逐渐形成自我评价和反思的习惯，提高他们的自主学习能力。
提升英语教学学生自主学习能力需要教师们在日常教学中进行综合性的探索和实践。
教师需要创造一个良好的学习环境，注重学生的学习方法和策略的培养，重视学生的自我评价和反思能力的培养，以及关注学生的学习动机和兴趣的激发。
通过这些策略的综合应用，相信学生的自主学习能力将会得到有效的提升，从而更好地适应英语学习的需要，提高他们的英语水平。
英语如何自主学习-自学英语应该怎么做
英语如何自主学习-自学英语应该怎么做优良的学习方法，能够使同学更好的发挥天赋和能力。
〔教师〕在教学中应注重同学自主〔学习能力〕的培养，让他们有更多自主学习、独立思索的时间和空间，让同学习得如何在学习中去获得知识的方法。
以下是“英语如何自主学习〞的内容解答。
一、培养同学自主学习的习惯。
英语是一门交际性语言，能听懂、大胆开口说是关键。
在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演、小组讨论、适当的朗诵背诵，促使同学自主地去听、去说、去读，时间一长便养成了主动听、说、读的好习惯。
另外，备用英语纠错本、英语随笔本，强化读写习惯的培养也很重要。
教师要想培养同学养成优良的阅读习惯，应先引导同学精读教材中的课文，给同学一些能直接从原文中找到答案或进行推断的题目，再给出必须要对原文进行分析、简单推断的题目，最后给出必须深层推理找主题思想或依据原文推断表达是否正确的试题。
这种阶梯式的训练方式有利于阅读习惯的养成。
我常指导同学在课外阅读生词率不超过3%的文章，阅读中激励同学善于运用词典，及时解决阅读中碰到生词的问题，长期保持，同学就养成了勤于用词典的习惯。
同时培养同学依据上下文推测某个词在句子中含义的习惯同等重要，同学养成了阅读中处理生词的好习惯，阅读能力定会迅速提升。
二、教授同学自主学习的方法。
优良的学习方法，能够使同学更好的发挥天赋和能力。
教师在教学中应注重同学自主学习能力的培养，让他们有更多自主学习、独立思索的时间和空间，让同学习得如何在学习中去获得知识的方法。
三、激发同学自主学习的兴趣。
自主学习过程有可能索然无味，有可能困难重重，教师应及时为他们的学习过程添色加彩。
苏霍姆林斯基认为，同学的成功体验来源于两个因素：一是自己获得知识、技能的价值感的满足，这是内在因素;二是别人的表扬、奖励所带来的荣誉感的满足，这是外在因素。
教学中一个激励的眼神，一句表扬的话，都会无形中为同学的自主学习呐喊助威;课堂中读准一个英语单词，掌握一个英语短语，运用一个英语句子，理解一篇英语短文，书写一篇连贯的作文，进行一个简短的表演，同学会在教师为他们搭建的平台上时时感受到成功带来的乐趣，体验到自主学习的愉悦。
如何在英语教学中培养学生自主学习能力
如何在英语教学中培养学生自主学习的能力在以往的教学中,我们的教学模式单一,方法上采用一言堂,填鸭式等。
学生的独立性和创造性被大大的限制。
学生只能被动的接受知识,课堂效果不好。
课程改革后,在教与学方面都得到了改变。
教:应当以引导和激励为主,以激发学生自主学习的兴趣入手,开展自主学习的实践,养成自主学习的习惯。
学:学生在教师的引导下,不断增强自主意识,充分发挥自身的积极性,主动性。
因此,《英语课程标准》要求我们广大教师必须转变观念,创新教学模式,我们应该注重培养学生养成良好的学习习惯和学习兴趣。
推动学生发现和掌握好的学习方法,使学生由被动型向主动型转变,由接受型向创新型转变。
所以在平时的英语教学中积极想办法促进学生自主学习能力提高,对于增强学生的学习兴趣,提高学习效率,激发学生的求知欲有着深远的意义。
如何在课堂教学中培养学生的自主学习能力？笔者认为应从以下几方面入手：1.激发兴趣，培养学生自主学习的能力兴趣是搞好学习的前提，有了学习的兴趣，学生才能自发、自主地进行学习。
现代心理学认为，人的一切行为都是由动机引起的。
教学是认识与情感相互促进的过程。
动机是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。
只有激发了学生的学习动机，培养其求知兴趣，才能使学生的学习具有持久的动力，变”要我学”为”我要学”。
要做到这一点，要求老师不断地学习教育教学理论，注意改变教学方法，提高课堂教学质量，改变传统的满堂灌的教学方法。
在开展课堂教学活动的过程中，教师应该注意培养学生学习英语的兴趣。
兴趣的培养是多途径的，教师可以通过自身的魅力，如良好的英语素质，课堂教学的趣味性，在每节课中都能使学生学有所获，让学生获得成功的体验，如：课堂提问时设计不同难度的问题让相应学习层次的学生，并对学生进行及时地引导和鼓励，尽量让每位学生都体会到成功的经验和进步的喜悦，从而更渴望进一步学习新的知识等等都能培养学生的学习兴趣。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施1. 提供学习资源：为了培养学生的自主学习能力，老师可以提供一些优质的学习资源，如英语学习网站、电子书籍、学习APP等。
学生可以根据自己的需求和兴趣自主选择学习材料。
2. 设计学习任务：老师可以设计一些有趣、实用的学习任务，鼓励学生独立完成。
比如让学生选择一个英语国家进行深入研究，学习该国的文化、风俗习惯等。
学生可以自主选择学习方法和资源，自主规划学习进度。
3. 引导学习方法：在学生自主学习的过程中，老师可以引导学生掌握一些有效的学习方法，例如积极阅读、做笔记、总结归纳等。
老师也可以鼓励学生交流分享学习心得，相互促进学习。
4. 培养学习兴趣：学习兴趣是激发学生自主学习能力的重要因素之一。
老师可以通过丰富多样的教学内容和活动，激发学生对英语学习的兴趣。
老师也可以鼓励学生选择一些与自己兴趣相关的学习主题，比如喜欢音乐的学生可以学习英文歌曲，喜欢运动的学生可以学习相关的英语词汇等。
5. 提供反馈和指导：学生在自主学习过程中，需要得到及时的反馈和指导，以便及时调整学习策略和方法。
老师可以定期与学生进行个别或小组的学习反馈交流，了解学生的学习情况，指导学生进行自我评估和反思，同时给予适当的鼓励和建议。
6. 培养学习策略：学习策略是学生自主学习的关键。
老师可以引导学生掌握一些学习策略，如划出学习重点、制定学习计划、进行词汇整理等。
老师还可以鼓励学生多做练习、参加考试、进行小组讨论等方式，培养学生解决问题和合作学习的能力。
通过以上措施的实施，可以有效培养学生的自主学习能力。
只有让学生成为主动学习者，才能提高他们的学习兴趣和动力，进而更好地掌握英语知识和技能。
怎样在英语教学中培养学生自主学习能力
学生学习的典 范，英语教师的 言行对 学生们起到 了潜 移默 化的 作 用， 率先垂范必不可少。 本人 在英语教 学课 堂上注重 口语 互动
然形成 了。 随着时间的增长 ， 这种 自 主收集材料的能力与展 示 自 我 的能力就 深化 为学生的一种 强大的积极 的新 生的 自主学 习力
综上所 述 ， 自主 倾 听 能 力 、 自主 交 际 能 力 、自主 收 集 能 力
可是 不知道是什 么找 到的答案在课 堂上 宣讲 给其他 同 学听 ， 其他 同学也记录下来 。 当这种收集英语词汇 资料的方式成
为 学 生每 天 的 习 惯 时 ，他 们 的 自主 收 集 能 选 用小组竞赛 、 同桌对话 、 猜谜游戏等方式开展英语课 堂教 助推他们今后 的学习成长。如有的 ４ 、 学生在 电视 中听到 ＷＴ Ｏ，
际的信 心， 从而培养学生养成 自主运用英语 交际的能力。
（ １ ） 开展 课 堂 上 互 动 活 动 ， 提 高 自主 交 际能 力 。英 语 教 师 是
【 能 力 焐 芥 】 ・视 野 ・
怎样在英 语教 学 中培 养 学 生 自主学 习能力
辽宁 辽阳 ● 吴 艳 君
英语的教 学 目的， 是教会 学生掌握 英语 的基 础知识 ， 教 会学 优 带 中， 良带差 ， 是我 经常采用的方式。优 秀的学生带 中等 的学 生如何 学会 学习英语 ， 激发学生学习英语 的兴趣 ， 确 立学生学 习 英语 的积极 态度 ， 养成学生 自主学 习英语的 习惯 。因此 ， 让学生 务。 那么， 怎样在 小学英语课堂教学 中， 教会 学生学会 学习英语 ，
又能保证 只有 听得 准才能说得 准、 才能说得正确的教 学效果。 课 堂上一 定要要 求学生听准发音 ， 如此坚持 培养下来 ， 就会培 养学
在英语教学中如何培养学生自主学习的能力
在英语教学中如何培养学生自主学习的能力埃德加在《学会生存》一文中曾精辟地指出：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。
”在英语教学中也是这样，大量的知识点光靠课堂四十分钟的学习是不够的，教师只是单纯的传授书上的知识也是不行的，更重要的是如何培养孩子自主学习的能力。
一、兴趣——自主学习的开始爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师。
”要让学生对英语学科很感兴趣，通过兴趣来激发学生学习的欲望，学生打心眼里喜欢了才能自主学习的能。
笔者面对的学生是小学生，他们的年龄比较小，自控能力相对较差，如果老师以单纯的知识灌输而不想办法激起学生的兴趣，学生很难学好，甚至都不愿意学，因此在英语教学，笔者采取多种方法，如利用直观教具、简笔画等。
采用学生喜闻乐见的方式如对话、表演、游戏、竞赛，使学生体会到学英语最有趣，从而在学习过程中始终保持旺盛的求知欲。
例如：在教happy birthday时，可让学生模拟表演对话情景：让一学生做小寿星，其他孩子对为他开birthday party并且说happy birthday.简单的表演既容易又很逼真，学生兴趣很浓，使学生有身临其境的感觉，大大激发了他们内在的表达欲望，同时也增强了学生自主学习的欲望。
二、预习——自主学习基础教育家叶圣陶先生曾说：“养成阅读书籍的习惯就非教他们预习不可。
”从中看出预习是培养学生自主学习的重要环节。
通过预习能培养孩子们独立思考的本领，通过自己思考找出的难点和疑点可以通过预习自己事先解决，也可以在课堂上有针对性的提问，这样更有利于学生记忆的加深，学生学习的目标就更加明确了。
在教学中，笔者在教新单元之前会布置学生回家预习，要求学生把本单元中遇到的不懂的或者觉得很重要的单词、词组、句子找出来通过词典或者网络把能解决的问题先解决，也会布置一些和本单元相关的旧知识让学生回忆，以此达到复习的效果。
在接下来的新授课中，给孩子一定的空间和时间提问，这些问题可以是其他学生帮助解决也可以是老师来解决。
提高初中生英语自主学习能力的策略
提高初中生英语自主学习能力的策略随着全球化的进程，英语已经成为了世界上最为重要的语言之一。
提高初中生的英语自主学习能力变得尤为重要。
通过具体的策略和方法，帮助学生培养良好的学习习惯和自主学习能力，不仅可以提高他们的英语学习成绩，还可以培养他们的自学能力和终身学习的意识。
以下是提高初中生英语自主学习能力的一些策略。
一、激发学生学习英语的兴趣激发学生学习英语的兴趣是提高他们自主学习能力的第一步。
学习兴趣是学习的动力来源，如果学生对英语没有兴趣，那么他们就不会有动力去自主学习。
教师在教学中应该尽量通过多种途径激发学生对英语学习的兴趣，可以通过丰富多彩的教学活动、趣味性的教学内容、新颖的教学方法等手段来激发学生的学习兴趣。
鼓励学生多参加英语角、英语演讲比赛、英语读书会等活动，也可以有效地激发学生对英语学习的兴趣。
二、教师的示范教师是学生的榜样和引路人，教师在课堂教学中应该积极地示范和引导学生如何学习英语。
教师可以通过展示自己的英语学习方法和心得，让学生了解到自己是如何学习英语的，从而让学生学会模仿和借鉴。
教师可以组织学习小组，让学生之间相互分享学习经验和方法，帮助他们相互学习和进步。
三、培养学生的自主学习能力培养学生的自主学习能力是提高他们英语学习能力的关键。
通过培养自主学习能力，学生可以在课后独立地进行英语学习，不仅可以减轻教师的教学负担，还可以让学生有机会更深入地学习英语知识。
教师可以通过教学活动和作业设计来培养学生的自主学习能力，例如布置一些开放性的任务让学生自主探究、鼓励学生写读后感和学习笔记、鼓励学生进行英语口语练习等。
四、倡导多媒体学习随着科技的发展，多媒体学习已经成为了一种趋势和潮流。
多媒体学习不仅可以使学习更加生动、直观和有趣，还可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更有效地理解和记忆英语知识。
教师可以通过多媒体教学软件、教学视频、英语歌曲、英语电影等多种形式来进行英语教学，激发学生对英语学习的兴趣，培养他们的自主学习能力。
小学英语课堂教学中如何培养学生自主学习能力
小学英语课堂教学中如何培养学生自主学习能力在小学英语课堂教学中，不仅要让学生获取英语知识，更重要的是要培养学生自主学习英语的能力。
学习有了自主性，主体就能独立地、愉悦地、自由地、不受束缚地学习。
这里给大家介绍一些小学英语自学能力培养的方法和策略，希望对大家有所帮助。
小学英语课堂教学中培养学生自主学习能力的策略1、创设生动的英语学习氛围，激发学生自主学习的强烈愿望，使学生“乐学”爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”著名教育家布鲁纳曾经说过：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。
”由于受年龄特征影响，小学生对英语学习的主动性和积极性，很大程度上是由兴趣决定的。
根据小学生活泼好动，好奇心强的心理特征，教学中可利用生动活泼的直观教具，如实物，图片，多媒体等，创设与教学内容相应的情境，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的视觉、听觉等多种感官，让学生身临其境学习词句，加深学习印象，提高学习效果。
小学生的注意力以无意注意为主，不稳定，不持久，难以长时间地注意同一件事物，容易对生动、具体、形象的事物和形式新颖、色彩鲜艳的对象引起学习兴趣，也容易被一些新奇刺激吸引。
因此根据语言教学的目标，选择恰当的游戏进行复习巩固会起到良好的效果。
具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性。
在教学中还需要根据教学目标和学生实际，采用丰富多彩的教学方法来调动学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
可以用“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等，让学生在学中玩，玩中学，使课堂充满活力，一定能让学生变“要我学”为“我要学”，“我乐学”。
这样才能使学生形成课堂主动学习英语的强烈意愿，让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。
在创设生动的英语学习氛围时应该避免的问题：在这样丰富多彩的课堂中要注意避免为游戏而游戏，为活动而活动。
有些教师在设计活动时只注重了活动的趣味性和学生的主体性，而忽视了活动的有效性，从而导致活动流于形式，表里不一，重形式轻内容，成为无效的课堂活动。
注重培养学生的自主学习能力,让学生在小学英语课堂上自由翱翔
注重培养学生的自主学习能力，让学生在小学英语课堂上自由翱翔自主学习能力是指学习者通过主动积极地思考、探究和实践，独立分析和解决问题，自觉地进行学习活动的能力。
在小学英语课堂上，注重培养学生的自主学习能力，让学生在学习中自由翱翔，将帮助他们建立起更为扎实的英语基础，提高学习效率，培养创新能力，提升综合素养。
那么，如何在英语课堂上培养学生的自主学习能力呢？下面将从教学目标、教学手段以及教学环境三个方面进行探讨。
我们应该明确英语课堂的教学目标。
培养学生的自主学习能力，需要将培养学生的学习动机、学习方法、学习意识等纳入教学目标。
在教学目标方面，我们应该注重培养学生对英语学习的兴趣和积极性，让他们愿意主动去学习英语；培养学生合作学习的能力，培养学生主动思考和解决问题的能力；培养学生创新精神和创新能力。
教学目标应该明确学生在课堂上需要掌握的知识和能力，以及课后能够运用这些知识和能力解决实际问题的能力。
只有明确了教学目标，我们才能有针对性地进行教学设计，培养学生的自主学习能力。
我们应该选择合适的教学手段。
在英语课堂上，我们可以通过多种教学手段来培养学生的自主学习能力。
可以采用项目驱动的教学模式，让学生在课堂上参与到具体的项目中，自主规划、自主完成任务，从而培养学生的独立思考和解决问题的能力。
我们还可以使用小组合作学习的方式，让学生在小组内相互合作、讨论，互相学习、互相鼓励，从而培养学生的团队协作能力和合作学习的能力。
我们还可以利用信息技术手段，引导学生主动获取信息，培养学生的信息获取和分析能力。
通过这些教学手段的设计和运用，我们可以在课堂上激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
我们还需要营造良好的教学环境。
教学环境是培养学生自主学习能力的重要条件之一。
我们需要营造一个积极、轻松、充满挑战性的学习环境，让学生在其中感受到学习的乐趣和学习的动力。
在课堂上，我们可以设置一些具有挑战性的任务和问题，让学生自主思考、自主解决，从而激发学生的学习热情。
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
初中英语教学中学生自主学习能力的培养措施
1. 提供学习资源：教师可以通过为学生提供一些学习资源，如课外阅读书籍、学习资料和网上资源等，鼓励学生通过自主学习来拓展知识。
2. 制定学习计划：教师可以引导学生制定每日或每周的学习计划，帮助他们合理安排学习时间，提高学习效率。
3. 培养学习兴趣：教师可以通过多样化的教学方式和教学内容，激发学生学习的兴趣，让他们在学习中感到乐趣。
4. 提供学习目标：教师可以给学生设定明确的学习目标，帮助他们明确学习方向，增加学习动力。
5. 鼓励学生合作学习：教师可以组织学生进行小组合作学习，在合作中互相学习和帮助，培养学生的合作和交流能力。
6. 授予学生一定的自主学习权利：教师可以给学生一定的自主学习权利，让他们在学习中有自主选择的空间，并鼓励他们独立思考和解决问题。
7. 给予学生反馈：教师可以及时给学生提供学习反馈，帮助他们了解自己的学习情况，及时调整学习策略。
8. 鼓励学生主动寻求帮助：教师可以鼓励学生主动向老师和同学请教问题，帮助他们克服学习困难，提高自主学习能力。
9. 提供学习方法指导：教师可以向学生介绍一些学习方法和技巧，帮助他们学会如何有效地学习和记忆知识。
10. 倡导学习习惯的养成：教师可以向学生倡导良好的学习习惯，如按时复习、及时完成作业和课前预习等，帮助学生养成持久学习的习惯。
通过上述措施，学生的自主学习能力将得到培养和提高，他们可以更好地适应学习环境，主动探索知识，提高学习效果。
七年级英语教学中如何培养学生的自主学习能力
七年级英语教学中如何培养学生的自主学习能力在七年级英语教学中，培养学生的自主学习能力对于他们的长期语言学习至关重要。
以下是一些策略和方法，旨在帮助学生培养自主学习能力：一、激发学习动力1.明确学习目标：与学生一起设定明确、具体的学习目标，让他们了解学习英语的目的和重要性。
2.培养兴趣：通过选择与学生兴趣相关的主题和材料，激发他们对英语学习的热情。
3.提供奖励机制：设立奖励制度，对学生在自主学习中的努力和进步给予肯定和鼓励。
二、提供自主学习资源1.多样化学习材料：提供多种类型的学习材料，如课本、练习册、在线资源、英语歌曲、电影等，以满足不同学生的学习需求。
2.推荐学习网站和APP：向学生推荐一些优质的英语学习网站和APP，帮助他们获取更多的学习资源和信息。
3.图书馆资源：鼓励学生利用学校图书馆的资源，借阅与英语学习相关的书籍和杂志。
三、培养学习策略1.教授学习策略：向学生介绍一些有效的学习策略，如预习、复习、记笔记、归纳总结等，并引导他们根据自己的学习特点选择适合的策略。
2.鼓励自主学习：鼓励学生制定自己的学习计划，选择适合自己的学习方法和时间，培养他们的自主学习习惯。
3.自我监控与反思：引导学生对自己的学习过程进行监控和反思，及时发现问题并调整学习策略。
四、创造自主学习环境1.课堂互动：在课堂上创造积极的学习氛围，鼓励学生提问、讨论和分享自己的学习心得。
2.小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在合作中相互学习、相互帮助，培养团队协作精神。
3.鼓励独立思考：在课堂上鼓励学生发表自己的观点和看法，培养他们的独立思考能力。
五、及时评价与反馈1.定期检查：定期检查学生的学习进度和成果，了解他们的自主学习情况。
2.提供反馈：针对学生的学习情况提供具体的反馈和建议，帮助他们改进学习方法并提高自主学习能力。
3.鼓励自我评价：引导学生对自己的学习进行自我评价，培养他们的自我反思和自主学习能力。
通过以上方法，我们可以帮助学生逐步培养自主学习能力。
英语教学中学生自主学习能力的培养
英语教学中学生自主学习能力的培养【关键词】英语教学自主学习能力培养英语课程标准明确指出，要发展学生自主学习能力。
倡导自主学习，从学生的成长过程说，是潜能（敢想、敢说、敢做）的激发，精神的丰富，内心的激荡，个性彰显与主体性的弘扬。
学生自主学习是教学之本，通过自主学习，引导学生互相启发，共同探究，学生不仅能发现一个个美丽奇妙的世界，还能发现一个人世界中所蕴藏的真谛。
充分调动和保护每个学生的学习的兴趣和动力，使学生由“学会”到“会学”的转变，对培养和发展学生的自主学习能力至关重要。
如何在英语教学中培养学生的自主学习能力呢？一、改革课堂教学模式，营造自主发展的课堂氛围传统英语课堂以教师为中心，课堂教学重“精”轻“泛”，教师以教学的主体出现在课堂上，强调对语言规则解释、理解和反复操练，忽视让学生自己到语言实践中运用和归纳语言规则。
在自主性的英语课堂中，教师的主要任务是挑选出具有知识性、趣味性和真实性的教学材料，给学生明确的学习任务，并以任务为中心，组织学生进行多种形式的课堂交流活动，并在必要时给予适当的引导、帮助和鼓励。
为了营造学生自主发展的课堂气氛，上课时，我总把微笑带进课堂，把鼓励带进课堂，把趣味带进课堂，把现代化带进课堂，采用新颖多样的课堂教学模式，使学生口、耳、目、手、脑并用，通过多种渠道获取知识和信息，培养学生的主动性和创造性。
如在学习有关服装这一单元时，根据课文的内容，我事先准备各种颜色的sweater、blouse、shirt、dress、trousers等衣物的模具挂图，大大增强了课堂教学气氛，调动了学生思维的积极性。
教具准备好了，要做好教具使用的程度计划，哪幅挂图先用，什么时候用，怎样与讲解相结合，教师应有一个详细的计划。
如果一上课，就把所有的挂图、教具一股脑地摆出来，必然会分散学生的注意力，不利于学生良好思维习惯的形成，同时也影响教师的讲解，达不到预期的教学效果。
尤其是在多媒体教室上课，课件的制作更要注意授课的顺序和计划，才能更好地营造自主发展的课堂氛围。
在英语教学中学生自主学习能力的培养
在英语教学中学生自主学习能力的培养培养学生的自主学习能力即在教师对学生进行科学有效的学习方法指导和营造的学习氛围中让学生发现知识的过程。
是创新教育思想和学生为学习主体的教育理念在实施素质教育过程中重要的实施途径。
下面我就在英语教学中加强学生自主学习能力的培养谈谈自己的实践体会。
1加强英语的立体教学随着英语教学的蓬勃发展,课堂教学单一的教学组织形式已经不能适应学生自我发展的需要。
加强英语的立体教学,创设大英语环境,从而为学生营造自主学习的强烈氛围。
1.1组织兴趣组活动。
语言习惯的形成仅靠课内的学习是不够的,只有通过经常不断地重复及在尽可能多的语言环境中接触它、使用它。
才能学好。
如果一味的靠增加课时,加班加点,布置大量作业等方法来扩大学生接触外语的机会,就会加重学生的负担,使他们感到学习枯燥厌烦。
针对这个问题,我设计将教学任务全部放到课堂上完成,课外强化和巩固则通过自愿参加兴趣组完成。
我们组织了朗诵组、歌咏组、表演组、故事组和通讯组等。
这样的小组活动,强调了一个“趣”字,形式多变,内容常新,学生学习英语的兴趣倍增。
1.2开展课外阅读。
开展立体教学,需要大量生动有趣的语言材料来配合。
因此,除了使用教科书,我为学生准备了各种阅读、听力及其它语言学习材料作为课本补充。
内容集语法、句型、辨析等为一体,知识面广、趣味性强,充实了同学们的课余生活,由于学生读得多、见解多,他们的视野较开阔。
在学习语言的同时,也了解了一些国家的风土人情、文化习惯及其他,这些也正是立体教学教材上改革要达到的目的。
2培养学生的问题意识人的语言以思维为基础的,语言交际其实是一种充满创造性的新智活动。
因此,在自主学习中,教师要多设计一些能开拓学生思维的,能激发学生探究愿望的,具有启发性的问题,提高学生分析问题和解决问题的能力。
下面就新授课,操练所学句型和复习旧课时如何组织学生的提问活动谈谈自己的做法。
2.1在教授新句型,新课文介绍新单词时,教师可以利用学生的好奇心,巧妙地激发学生提问的需要和创设提问的机会,启发学生动脑筋,提问题,由教师回答。
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力
小学英语教学中如何培养学生的自主学习能力在小学英语教学中，培养学生的自主学习能力对于他们的长期发展至关重要。
以下是一些实践策略，旨在帮助学生培养自主学习能力：一、激发学习兴趣1.选择有趣的教材：选择内容有趣、与学生生活紧密相关的教材和阅读材料，以激发他们的学习欲望。
2.设计互动游戏和活动：通过游戏、角色扮演、小组讨论等互动方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
二、培养学习策略1.教授预习和复习方法：引导学生学会预习新内容，复习已学知识，帮助他们形成自主学习的良好习惯。
2.指导词汇学习策略：教授学生词汇记忆技巧，如联想记忆、分类记忆等，帮助他们高效记忆单词。
3.培养阅读技巧：指导学生掌握快速浏览、寻找关键信息、猜测词义等阅读技巧，提高他们的阅读理解能力。
三、创造自主学习环境1.提供学习资源和工具：为学生提供丰富的学习资源和工具，如英语词典、学习网站、在线课程等，以满足他们的学习需求。
2.设立自主学习时间：在课堂上留出一定的时间供学生自主学习，让他们根据自己的学习进度和兴趣选择学习内容。
3.鼓励小组合作：组织学生进行小组合作学习，让他们在相互帮助和讨论中提高自主学习能力。
四、培养自我评价能力1.设计自我评价表：为学生提供自我评价表，让他们在学习过程中对自己的学习情况进行反思和评价。
2.鼓励自我调整：引导学生根据自我评价的结果调整学习策略和方法，提高学习效率。
3.展示学习成果：鼓励学生展示他们的学习成果，如制作英语海报、编写英语小故事等，让他们在展示中体验成功的喜悦，增强学习动力。
五、关注个体差异1.因材施教：根据学生的个体差异，采用不同的教学方法和策略，以满足他们的不同需求。
2.提供个性化辅导：针对学生的困难和问题，提供个性化的辅导和建议，帮助他们克服学习障碍。
六、树立榜样和激励机制1.树立榜样：在班级中树立自主学习能力强的学生为榜样，鼓励其他学生向他们学习。
2.建立激励机制：设立奖励制度，对在自主学习中表现突出的学生进行表彰和奖励，以激发他们的学习动力。
英语教学中自主学习能力的培养
英语教学中自主学习能力的培养随着教育的发展和时代的变迁，学生的自主学习能力日益成为教学中的重要话题。
在英语教学中，培养学生的自主学习能力显得尤为重要。
那么该如何来培养学生的自主学习能力呢？本文将从以下几个方面进行分析。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是培养学生自主学习能力的前提。
学生在学习过程中的兴趣是学习动力的源泉。
只有通过激发学生的学习兴趣，才能刺激学生的自主学习意愿，使他们更愿意自主探索，更愿意主动学习。
教师可以通过多种方式来激发学生的学习兴趣，如设计有趣的教学活动，灵活运用多媒体教学手段，讲述热门话题等。
通过这样的方式，能够使学生更加主动积极地参与学习，并且在学习过程中发现自己对英语学习的兴趣和热爱。
二、教师的引导教师作为英语教学的主导者，可以通过引导，帮助学生掌握学习方法和技巧，从而提高学生的自主学习能力。
教师可以帮助学生掌握阅读技巧，如快速阅读、略读、精读等。
同时，还可以教授学生英语写作、听说技巧等，让学生在自己的语言表达中更自然地运用英语。
同时，教师也应该在课堂上营造好的环境，如如课堂氛围、教学设备、教学材料等方面细心谋划，以激发学生的学习兴趣，同时激励学生独立思考，乐于探究。
三、提高学生的学习自信心学生的自信心是培养学生自主学习能力的关键。
只有学生有强烈的自信心，才能更好的解决问题，在学习的过程中不断地挑战自己，展现自己的英语水平。
教师在学生学习的过程中，不仅要注重学生的语言技能训练，更要注重对学生的心理健康培养。
教师应该对学生进行正确的引导，从而让学生感觉到自己的进步。
适当的赞扬、鼓励和肯定都能够提高学生的自信心。
四、鼓励学生的自主学习能力在英语教学中，教师应该给学生足够的自主学习的机会，让学生自己探索、发现和掌握知识。
通过自主学习，学生可以更好地解决问题，同时也能更好地适应社会竞争的需求。
教师应该鼓励学生在学习中主动发起思考，引导学生发现问题，让学生在解决问题的过程中，逐渐提升自己的自主学习能力。
英语教学如何培养和引导学生自主学习
英语教学如何培养和引导学生自主学习为了适应社会发展要求，在教育教学方面要转换教学方法，培养学生自主学习的能力。
在英语教学中，把培养学生的能力放在重要位置，让学生自己认识到学习的重要性，把被动学习转化为主动学习，笔者认为英语教学应从以下几方面做起。
一、培养学生的学习兴趣，提高自主学习意识兴趣是最好的老师，要把英语学好，兴趣非常重要。
英语教学要从生活中让学生感受到英语的意义，以及它的重要性，让学生多看看英语的电影使他们对英语产生兴趣。
对不同的学生采取不同的教学方法，英语学习好的就多教一点，英语学习中等的要适当教一点，英语接受差的要少教一点，这样就能使每个学生对英语学习不会产生疲劳感。
表扬也是激发兴趣的好方法，教师在教学中要不断地表扬学生，学生的每一小点进步作为老师要及时发现，也要及时表扬。
上课要经常搞一些学习竞赛活动，培养学生主动学习、自主学习的意识，激发他们学习英语的动力。
二、改进方法，培养能力在教学中要不断改变教学方法和学习方法，这样才能培养学生学习英语的能力。
在教学方面教师应该采取多种教学手段来满足学生学习的要求，使学生获得更多的知识。
基础教育改革要求把培养学生的能力放在教学的重要位置。
我们在教学中打破传统的教学模式，改变教学方法。
引导学生去发现问题、提出问题、解决问题。
如果在教学中没有设计问题，学生没有发现问题，那么可以说这一堂课的教学就有问题，也就达不到好的教学效果。
学生学习方法的好坏一定程度上影响学生的学习成绩，因此，教师在教学中一方面要改进教学方法，一方面要引导学生改进学习方法，让学生多进行英语语言训练，确保学生的主体作用得以充分的发挥。
三、引导学生养成良好的学习习惯好习惯收获一生，养成良好的学习习惯主要取决于几方面，（1）教师在日常教学中的培养，如每天要求学生背多少单词，学生一定要完成。
英语学习时间的安排等等都要靠教师有计划的训练，从而达到学习习惯的养成。
（2）要靠家长的监督与管理。
在英语教学中怎样让学生自主学习
在英语教学中怎样让学生自主学习《英语课程标准》指出：英语教学应激发学生的兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，这里明确指出了自主学习的重要性，现结合平时教学经验谈谈怎样让学生自主地学习。
1激发学生学习英语的兴趣浓厚的兴趣是英语学习最好的老师，而学生学习兴趣的激发与教师积极引导和教学艺术是分不开的，教师采用灵活多样的教学手段和方法，例如，在教学中通过收集实物，图片，画简笔画、听录音、看录象，使用多媒体等直观手段，并采用形体语言、表演、游戏等丰富多彩的课堂教学手段，有效激发学生学英语的兴趣，如，教形容词，副词比较等级时，我叫三个学生上台来，让他们的高矮，胖瘦进行比较，然后，让学生根据他们的特征作句型，同学们积极参与情绪高涨，很快掌握并巩固了形容词，副词比较级和最高级的用法。
2培养学生自主学习的意识学生是英语课堂中真正的“演员”，教师应该想方法让他们听、去模仿，去表演、去思考，在整个自主学习过程中获取知识，提高能力，体会学有所获的愉悦。
例如：小学六年级总复习熟悉教材阶段，我采用讨论交流式的自主学习方式。
让学生研读教材后，找出每单元的重难点，指导他们从检查重点、重点对话、文章中去找，找完后先小组交流、全班检查时同学们便争先恐后地站起来发表自己的观点，就连同学们眼中的学困生金星也大声讲得好，同学们不时会对他投去鼓励的眼光，情不自禁的掌声响彻教室，他在赞声中愉快地成长，学习意识不断增强。
在他的带动下，更多的学困生转变了。
培养了同学们的自主学习意识。
3养成学生自主学习的习惯英语是一门交际语言，能听懂、大胆开口说关键的在课堂教学中教师应尽量用英语组织教学，紧凑安排对话表演，小组讨论、适当的朗读背诵，促使学生自主地去听、去说、去读、时间一长便养成了听、说、读、的习惯。
我常指导学生在课外阅读生词不超过3%的文章，阅读中鼓励学生善于运用词典，及时帮助解决阅读中的生词问题，长期坚持学生就养成了勤于用词典的习惯。
如何培养学生自主学习英语的能力
如何培养学生自主学习英语的能力通过十几年的英语教学，笔者觉得培养学生自主学习英语的能力要比教英语知识重要得多。
因为，学生自主学习能力的发展是英语教学过程中最重要、最根本、最有开发价值的内在驱动力。
那么，如何培养学生自主学习英语的能力呢？一、培养学生学习英语的兴趣“兴趣是最好的老师”，只有学生对英语感兴趣了，才能使学生对英语产生学习的欲望和学习的动力，从而达到自主学习的目的。
刚学英语时学生有点好奇、新鲜。
但好景不长，学生对英语就失去了兴趣，有的甚至放弃，究其原因是老师没有在新鲜和好奇的基础上调动起学生的学习兴趣。
这时，教师应趁热打铁，在具体的英语教学实践中，根据学生的年龄、性别、个性差异、家庭背景、成长环境、社会背景等因素，采用灵活多变，形式多样的教学手段，随时随地激发学生学习英语的兴趣，激发学生持久的、自觉的学习积极性，使之形成自愿与兴趣结合，让学生从学习的开始，一直保持正常的、稳定的、积极的学习情绪，变“要我学”为“我要学”。
二、明确学习目标，培养自制能力不论干什么，目标是成功的方向。
尤其在英语教学中，首先应让学生明确学习目标，认识学习英语的重要性，引导和教诲学生明白自己努力的方向。
教学中笔者常用一些名人刻苦学习的故事，激励他们树立学习英语的信心。
针对初中阶段的学生对自己的学习缺少自控能力，经常反复提醒他们，达到让学生自我控制，主动追求学习目标的目的。
三、培养学生预习的好习惯预习不仅能使学生明确学习目标，提高课堂效率，顺利完成课堂教学内容，更有利于培养学生自主学习的能力。
但是，当前因中小学生课程多、负担重，若预习安排不当，将会成为学生学习的负担，这种活动不仅流于形式，还可能影响学生学习英语的兴趣，可以从以下几个方面着手培养：首先，在备课时，根据预习的需要，做好阶段性的语言、语汇、语法等内容的适当集中教学，为学生的预习扫除障碍。
其次，根据教学目标，制定好预习计划，并在教学中严格执行，及时布置具体的预习内容，设计好预习内容，并要有创新性。
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能力 的发挥 ，要 打破传统 的课 堂教 学模 式 ，
我们应从 以下几方面人手 ：
一
心 ，活跃课堂气 氛 ，激 发学生学 习兴趣 。对
、
教师更 新教育观 念 。转变 学生学 习 题 或任务 ，要 及时发 现他们 的闪光点 ，尊 重
能力 。 四、搞好课 后复 习，为 自主 学 习提供 的
孔 子 曾说 过 ： “ 知 之 者 不 如好 之 者 ， 好之者不 如乐之者 ” ，怎样才 能使学生 成为
课堂 中积极主 动快 乐学 习呢？在新课 改形 势 亮点 ，新 课程标 准 中特别 倡导 自主、合作 、
学 习的 “ 乐之者 ”？怎样才能使 学生在 英语 民主 、和谐 的课 堂氛 围
在英语教学 中如何培养学生 自主学 习
口 河南省延津县第一职业高级 中学 申双芹
摘 要 ：新 课 程 改 革 要 求 教 师 首 先转 变 照顾到好 中差层次 分开 的原 则 ，形成互 助学 重 心 。
课 堂教学观念 ，正确 引导学生走进 新教材 ，
习小组 ，尤其 是课堂 习题讲解 主要 由各小 组
兴 趣是一种 潜在 的动力 ，它 能激 发学 生 记的 习惯 等等。另外 我们还要 指导学 生找到
说尤 为重要 ，让学生成 为学习 的主人 ，学生 要 利用学 生的好奇 心理 ，引领学 生 自觉 主动 才能 提高学 习效 果 ，有利 于形成 自主学 习的
的探 索和进 取精神 。在各 个教育领 堂教学 中 ，老 最后保 障
新 ，使这些成为学生受益终身的素质与能力 。 堂 ，老师 只是在学 生产生分 歧 ，达不 成共识 程 中注重 培养学生课 前预 习、课 后复 习、温 关键词： 学习方 式 学 习兴趣 学习习惯；
学习策略
时起 到点拨 的作 用 ，完全打 破 了传统 教学模 故 知新 的习惯 ；课堂 上要求学 生认 真听讲 、
一
利用 句型组织 造句或写些简单的短文 。
月一 汇总各组 得分情况 ，并对优 秀学生和
另外 ，在课 后练 习的讲解 上 ，应精讲 多
渠道 ，上课 是学生掌 握基础 知识 ，发展 基本 小组进 行适 当的奖励 ，大大激发 了多数 同学 练 ，对一些 简单 的大 家掌握较 好 的内容不作
技能 ，提 高语言综合 素质 的主要环节 ，也是 的积极性 。对 于学生课 堂上 出现 的错误 ，教 过多 的重复 ，主要 让学生 自学 、查漏 补缺 ，
式 ，学生 的学 习方 式发生 了很大变化 ，学生 及 时做笔记 、主动参 与各种教 学活动 ；对于
的学习积极性也大大提高 了。 二、激发 学 习兴趣 ，营造轻 松、愉快 、 平 时所做 习题 中出现 的错误 ，尤其是一 些典 型试题 ， 自备错题本 ，善 于从 错误 中学 习； 课下有广 泛 的阅读 兴趣 ，要 养成写 日记或周 适合 自己的 的学 习方法 ，制定 切实 可行的学 习计划 ，并进行 自我监督 、自我评 估 、 自我 调整 ，学 生只有 找到适合 自己的学 习策略 ，
下 ，转变 学生 的学 习方式成 为新课改 的一大 对学 习活动产 生心理上 的爱好 和追求倾 向 ， 它 是克服 困难、推动学 习活动 的 内在动力 。 探究 的学 习方 式。我认为 自主学 习对 学生来 培 养学生对 英语 的学习兴趣 ，要 区别情 况 ， 才能 够在学 习过程 中树立 主人翁意 识 ，充分 参 与课 堂活 动。 调动 自身 主观能动性 和创 造性 ，表 现出强烈 我校新 课改活 动已推行 了好几年 ，也 取
师生交 流进行双边 活动 的主要 场所 。传 统的 师一 方面不要有 急躁情 绪 ，要 耐心纠正 ；另 真正让学生 充 当了学 习 的主人 ，真正做 到让 课堂教学 方法严重 地束缚 了学 生 自主性 学习
一
方 面要多肯 定 、多表扬 ，增强他们 的 自信 他们学有所得。
总之 ， “ 授之以鱼 ，不如授之 以渔 ！” ， 于英语基础较 差 的学 生 ，可设置 较容易 的问 教 师 的职 责 之 一就 是 引 导 和培 养 学 生进 行
培养 自主学 习能力 的重要途径 就是形 成
挖 掘新教材 ，领悟新教 材 ，研读新 教材 ，让 成 员完成 ，各组之 间可 以质 疑对抗 ，让学生 有效 的学 习策 略 ，这就要 求我们教 师首 先要 学 生在 自主地 学会发 现 、学会探索 、学会创 自己发 现问题及解 决问题 ，不 再是老 师一言 培养 学生 良好 的英语 学习 习惯 。我在教 学过
人 。任何成 功的教育必须 考虑 到学 习主体 的 学生 的主观能动性 。课 堂上 大多数 同学都有 师可以根据不 同层次 的学生提 出不 同的复习
个 体特征 ，要 以人为 本 ，发挥学 生 的主 观能 表现 的欲望 ，尤其 一部分有 性格外 向基础好 要 求 ，基础较 差 的同学以课本 为主 ，加强 基 动性 ，培养他们 自主学 习和终身学 习的能力 。 的同学 愿意 回答 问题或参 与讨论 ，基 础差 的 础知识如单 词 、词组 、句子 的复习 ；基础 较 因此培养 学生 自主学习 的习惯 ，激发学 生的 学生不 愿参与 ，我们就采取 小组捆绑 考核 的 好的 同学应 加深对课 文 的理解 后复述课 文 ， 求知欲和创造力显得尤为重要。 英语 课堂教学是 实施英语 素质教育 的主 方法 ，给 回答 问题 积极 的小 组或个人 加分 ，