几分之一教案三年级数学

第一学期三年级数学

《分数的初步认识--几分之一》教学设计

执教教师：教学目标

1.通过活动，鼓励学生初步认识几分之一，了解分数所表达的意义，会正确认读、书写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2.让学生经历从日常生活中抽象出分数的过程，通过直观演示、操作、观察、反思、操作等一系列活动，感受几分之一的形成过程。培养学生抽象能力、概括能力以及数学语言的表达能力。

3.在课堂活动中培养学生勇于探索和自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，使之获得运用知识解决问题的成功体验。

教学重点

会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。了解具体分数所表达的意义。

教学难点

分数所表达的意义。

教学准备

长方形纸、正方形纸、圆形纸若干；数学本子、笔、水彩笔等。

教学过程

一、导入

1.播放视频《小猪佩奇》片段

师：佩奇一家去野外郊游，不知不觉已是午餐时间。看！猪爸爸猪妈妈准备了各种各样的美食。大家能说说猪爸爸是怎么分食物的吗？（根据人数和物体数量进行分配）

生：将8个汉堡，平均分给4个人，每人分得（2）个；2个面包，平均分给2个人，每人分得1个；1个月饼，平均分给2个人，每人分得多少呢？（一半）

师：这时候的月饼还能用一个整数来表示吗？（不能）那到

1）今天，胡老师就和小朋友们一起来底用什么数来表示？（板书

2

认识这个新朋友，它叫分数。（板书：分数的认识）

【设计意图：通过孩子们最感兴趣的动画片导入，既快速吸引学生注意力，同时也为学生能顺利回顾“平均分”而作铺垫。】

二、理解整体、平均分

师：鼓励孩子回想一下刚才佩奇一家所享用的美食数量（总数分别为8个、2个、1个）。是呀！被平均分的物体总数可以是1个、几个或是一些，我们把它们都称为“一个整体”（板书：一个整体）。

生：回顾分别将8个、2个、1个平均分的过程，体会平均分，理解“一个整体”的含义。

【设计意图：通过回顾整数的平均分，使学生理解“一个整体”的概念，并自然过渡到当平均分一个物品时需要用分数表示的必要性，从而提起学生学生分数的兴趣，顺利进入分数意义的学习环节。】

三、认识分数各部分名称、意义

1.师：我们来继续回想看看孩子们的记性怎么样。在刚才

1的？是把谁看作一个整体？（1分月饼的过程中，我们是怎样得到

2

个月饼）平均分成的份数是？（2份）取了其中的几份？（1份）

1）

用分数谁表示？（

2

1的过程，根据理解说出将“1个月生：通过折一折，情境再现

2

1表示。

饼平均分成2份，表示其中的1份用

2

2.生：认识分数各部分的名称及含义（板书含义及读法）。

1）。

3.指导书写分数（先书空，再让孩子在本子上试写

2

4.活动：说一说（把××平均分成×份，每份是它的×）

【设计意图：通过折一折、分一分、涂一涂、说一说、写一写等丰富的课堂活动，让学生在理解分数意义的基础上知道分数各部分名称、会读、会写分数。尤其是老师教学生书空一环节，更让学生掌握了分数的书写顺序和理解分数的意义是一致的：先有平均分（先写分数线）、再有平均分成的总份数（再写分母）、最后才能表示其中的一份（最后写分子）。】

1

5.用同样的方法认识分数

3

6.活动：创造分数

明确活动要求，用不同形状的纸创造出不同的几分之一

7.汇报展示

【设计意图：学生利用对分数意义的理解，在轻松的环境中发挥想象，创造一个自己喜欢的分数并表示出来。目的是巩固分

数的相关知识，同时还培养了学生独立的思考能力及创新能力，汇报时进一步培养了学生数学语言的表达能力；体现了课堂学习的开放性，增强学生活动的实践性。】

四、生活中的分数

师：孩子们，我们不仅要学好数学知识，还要用数学的眼光去感受生活。下面我们一起走进生活，找找生活中的分数，好吗？

【设计意图：通过找生活中的分数，让学生体会到，虽然今天才认识这个新朋友，实际上它时刻都在生活中存在。巩固新知的同时，还使学生体会到了学习数学的价值。】

五、趣味课堂练

同学们，你们不仅认识了分数这类新朋友，还会创造不同的分数！真了不起！老师为你们点赞！你们表现得太出色了。说不定以后的数学家就是你们当中的同学哦！既然这样，相信下面这个小闯关对于你们来说根本不是问题，来试试吧！

【设计意图：通过课堂练习，使学生能进一步理解分数的意义。新学习的知识得以巩固。】

六、课堂小结

怎么样同学们，这节课很有意思吧！你们发现我们这节课认识的分数都有什么共同的地方？（分子都是1，同时板书：几分之一）除此之外，谁还能跟大家分享你这节课都学到了什么？还有什么疑问吗？

【设计意图：让学生观察分子，进行了个小延伸，使孩子理

解并知道本节课学习的“几分之一”是为下次课即将要认识的“几分之几”作的铺垫；通过老师扮演“小记者”采访的形式，不仅使学生在欢快、和谐的氛围中回顾本堂课的内容，也使学生通过老师的“采访”，体验到学习带来的情感价值，使原本枯燥的数学课堂变得生动有趣。】

七、作业布置

1. 完成数学书第94页第1题。（必做）

2. 利用网络资源查一查还有哪些国家的国旗可以用分数表示？(选做）

【设计意图：为了巩固学生对本堂课的学习，作业设计采取两种不同形式：即基础题和课后拓展延伸。对学生进行分层次布置作业，正是应了新课标要求：尊重学生个体差异，让不同的孩子得到不同的发展。】

八、板书设计

分数的认识 (几分之一)

一个整体 平均分

1 ……分子 （表示的份数）

－ ……分数线（平均分）

2 ……分母 （总份数）

21 读作：二分之一

、、 (314151)