课堂导入的方式

教学导入的方式多种

导入是课堂教学中的重要的一环，“良好的开端是成功的一半”。精彩的导入，能抓住学生的心理，立疑激趣，促使学生情绪高涨，有助于整堂课教学的成功。

教学导入的方式多种

[1]导入:是教师在一项新的教学内容或教学活动开始前，引导学生做好心理准备和认知

准备，并让学生明确学习目标、学习内容以及学习方式的一种教学行为。

[2]直接导入:是最简单和最常用的一种导入方法。上课伊始，教师直接阐明学习目标和要求以及各个重要部分的内容及安排，通过简短的语言叙述、设问等引起学生的关注，

使学生迅速地进入学习情境。

[3]直观导入:是指教师通过实物、标本、挂图、模型、图表等直观教具，以及幻灯、投影、电视、录像、电脑等媒体设备对与教学内容相关信息的演示的一种导入方法。[4]故事导入:是指教师利用小学生普遍爱听故事、趣闻轶事的心理，通过讲述与教学内容有关的具有很强的科学性、哲理性的故事、寓言、传说等，激发学生兴趣，启迪学生思维，创造一种情境引入新课，使学生自觉进行新知识学习的一种导入方法。[5]实验导入:是指教师通过演示生动有趣的实验，引导学生认真观察、积极思考实验中

的各种现象，使学生进入学习情境的一种导入方法。

[6]问题导入:是指教师提出富有挑战性的问题使学生顿生疑虑，从而产生进一步思考和

学习欲望的一种导入方法。

[7]情境导入:是指教师通过音乐、图画、动画、录像及满怀激情的语言创设新奇、生动、有趣的学习情境，使学生展开丰富的想像，产生如闻其声、如见其形、置身其中、身临其境的感受，从而唤起学生情感上的共鸣，使学生情不自禁地进入学习情境的一种导入

方法。

[8]温故导入:是指教师通过帮助学生复习与即将学习的新知识有关的旧知识，温故而知

新，从中找到新旧知识联系的节点，合乎逻辑、顺理成章地引出新知识的一种导入方法。

[9]悬念导入:是指在教学中，创设带有悬念性的问题来导入新的内容，使学生产生一种

神秘感，从而激起学生的好奇心和求知欲的一种导入方法。

[10]设疑导入:教师以提出问题的方式导入教学内容，使学生在学习新知识前思想上产生一些疑惑，引起学生的回忆、联想、思考，从而达到激发学生学习兴趣、巩固所学知

识、活跃课堂气氛的作用的一种导入方法。

[11]经验导入:是指教师以学生已有的生活、生产经验作为切入点，通过激活学生内心

与将要学习的教学内容有关的亲身经历，引导学生学习新知识的一种导入方法。[12]观念冲突导入:是指针对某一自然或社会现象，教师在一开始上课时就向学生呈现两种截然相反、相互矛盾的观点，使学生原本平静的大脑顿掀波澜，产生激烈的思想冲突，萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法。

[13]板书导入:是指教师通过富有变换，新奇独特的板书来使学生集中注意，调动学生

学习的兴趣，揭示教学内容的主题，引导学生进入学习情境的一种导入方法。[14]活动游戏导入:是指教师通过组织学生做与教学内容密切相关的活动或游戏，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生在既紧张又兴奋的状态下不知不觉地进入学习

情境的一种导入方法。

[15]练习导入:是教师在课堂上给学生提供一定的练习题，让学生解答，以引起学生的

注意，通过练习找出问题，进入新课的一种导入方法。