种子里孕育着新生命(教案)四年级下册科学教科版
新教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够掌握种子的基本结构，了解种子萌发的条件，为后续的植物生长学习打下基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，他们对周围的自然环境有一定的认知。
但是，对于种子的结构和萌发过程，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实验等活动，让学生亲身体验种子萌发的过程。
三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分。
2.让学生掌握种子萌发的条件。
3.培养学生的观察和思考能力，提高学生的科学素养。
四. 教学重难点1.种子的结构及其功能。
2.种子萌发的条件。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察种子，了解种子的结构。
2.实验法：让学生参与种子萌发的实验，亲身体验种子萌发的过程。
3.讨论法：引导学生思考种子萌发的条件，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、解剖刀等观察工具。
3.准备种子萌发实验的材料，如种子、土壤、水等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是如何孕育新生命的吗？让学生带着问题进入课堂。
2.呈现（10分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的名称。
然后，教师用放大镜和解剖刀观察种子，引导学生了解种子的结构。
3.操练（15分钟）教师学生进行种子结构分类游戏，让学生在游戏中进一步了解种子的结构。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子结构的问题，让学生回答，以巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考种子萌发的条件，然后学生进行种子萌发实验，让学生亲身体验种子萌发的过程。
6.小结（5分钟）教师总结本节课所学内容，强调种子的结构和种子萌发的条件。
7.家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生观察家里的植物，记录植物的生长过程，下节课分享。
教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》优秀教学设计
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》优秀教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
本节课主要让学生通过探究种子的结构和成分，了解种子的生命力和生长过程，从而培养学生的观察能力和科学思维。
教材中包含了丰富的图片和实例，为学生提供了直观的学习材料。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和思考能力，他们对周围的事物充满好奇心。
但是，对于种子的结构和成分，他们可能还缺乏直观的认识。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验，从而提高他们的理解能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的结构和成分，了解种子的生命力。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、实践，培养自己的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：学生感受到大自然的神奇，增强对科学的热爱。
四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子的生命力。
难点：种子的生长过程。
五. 教学方法采用观察法、实践法、讨论法、讲授法等，以学生为主体，教师为指导，充分调动学生的积极性。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、解剖刀等观察工具。
3.准备种子生长的视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们知道种子是怎么生长的吗？种子里面有什么？2.呈现（10分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的外形特征。
然后，教师使用放大镜和解剖刀，示范如何观察种子的内部结构，并讲解种子的成分。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用放大镜和解剖刀观察种子，并记录种子的结构和成分。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子结构和成分的问题，学生回答，教师点评。
5.拓展（5分钟）教师播放种子生长的视频资料，让学生了解种子的生长过程。
然后，引导学生讨论：种子在生长过程中需要什么条件？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子的结构和成分，以及种子的生命力。
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案
新教科版四年级下册科学1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
通过学习，使学生能够认识各种植物的种子，并了解种子的主要组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
此外，还要让学生掌握种子萌发的条件，为植物的生长奠定基础。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的事物充满好奇心。
但在种子结构的认识方面，学生可能还较为陌生。
因此，在教学过程中，教师需要利用实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子，并激发他们的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：认识各种植物的种子，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子的结构和萌发过程，培养学生的观察力和动手能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，提高学生对科学探究的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的过程及其内部变化。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等教学资源，帮助学生直观地认识种子。
2.观察法：引导学生观察种子，发现种子的特点和结构。
3.实验法：让学生亲自动手实验，探究种子萌发的过程。
4.讨论法：鼓励学生相互交流、讨论，巩固所学知识。
六. 教学准备1.种子样品：准备各种植物的种子，如小麦、大豆、玉米等。
2.实验器材：放大镜、刀具、培养皿、水等。
3.教学课件：制作关于种子结构和萌发过程的课件。
4.教学资源：准备相关的图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师出示各种植物的种子，引导学生观察并提问：“你们认识这些种子吗？它们有什么特点？”激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师利用课件呈现种子的结构图，详细讲解种子的组成部分，如种皮、胚乳、胚等。
同时，引导学生观察实物种子，加深对种子结构的认识。
3.操练（15分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，让学生自行观察并描述种子的结构。
1.1《种子里孕育着新生命》(教案)四年级下册科学教科版
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕种子的结构、功能和发芽过程设计问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，确保预习效果。
-讲解知识点：详细讲解种子的结构、功能和发芽过程。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握知识。
-解答疑问：及时解答学生在学习中的疑问。
学生活动：
-听讲并思考：理解种子的结构、功能和发芽过程。
-参与课堂活动：通过实践活动，掌握知识。
-提问与讨论：提出问题，参与讨论。
教学方法/手段/资源：
2.种子发芽的过程；
3.种子繁殖的方式及其在自然界中的作用。
难点：
1.种子的结构及其功能的理解；
2.种子发芽过程中的具体变化；
3.种子繁殖方式的多样性和其在自然界中的作用。
解决办法：
1.通过实物展示、图片等多种方式帮助学生直观地理解种子的结构及其功能；
2.设计实验，让学生亲自观察种子发芽的过程，增强学生的实践操作能力；
1.1《种子里孕育着新生命》（教案）四年级下册科学教科版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
本节课选自四年级下册科学教科版，课程标题为《种子里孕育着新生命》。教材通过图文并茂的形式，向学生介绍了种子的结构、种子的发芽过程以及种子繁殖的方式。课程内容与学生的生活实际紧密相连，旨在让学生了解种子在自然界中的重要作用，培养学生的观察能力和动手实践能力。
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课，主要让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
通过学习，学生能够理解种子是植物生命周期中的一个重要阶段，种子的结构和成分对植物的生长和发育有着直接影响。
二. 学情分析学生在三年级时已经学习了植物的基础知识，对植物的生长和发育有一定的了解。
但是，他们对种子的结构和成分的认识还不够深入，对种子萌发的过程的了解也相对较少。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和直观的教具，引导学生深入了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
三. 教学目标1.让学生了解种子的结构和成分，知道种子是植物生命周期中的一个重要阶段。
2.让学生理解种子萌发的过程，能够观察和描述种子萌发的现象。
3.培养学生的观察能力、动手能力和表达能力。
四. 教学重难点1.种子的结构和成分。
2.种子萌发的过程。
五. 教学方法1.实物观察：让学生观察种子的实物，了解种子的结构和成分。
2.实验操作：让学生动手操作，观察种子萌发的过程。
3.小组讨论：让学生分组讨论，分享自己的观察和发现。
4.归纳总结：教师引导学生总结种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如菜籽、豆籽等。
2.准备放大镜、镊子等观察工具。
3.准备实验用的培养皿、水、土壤等。
4.准备教学课件。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示各种类型的种子，引导学生观察种子的外观，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现种子的结构和成分，让学生了解种子主要由种皮、胚乳和胚三部分组成。
3.操练（10分钟）教师指导学生用放大镜观察种子，用镊子轻轻剥开花生种子，观察种子的内部结构。
4.巩固（5分钟）教师提问：种子的内部结构有哪些部分？它们的作用是什么？学生回答，教师总结。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考：种子萌发需要什么条件？学生回答，教师总结。
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教学设计
教科版4年级下科学第一单元第1课《种子里孕育着新生命》优质课教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版4年级下科学第一单元的第一课。
本节课的主要内容是通过观察种子，了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
教材通过生动的图片、实物和实验，引导学生探究种子的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，他们对周围的事物充满好奇心，乐于探究。
但是，他们对种子的结构和成分的了解还不够深入，需要通过实验和观察来进一步认识种子。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，知道种子萌发的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点重点：种子的结构和成分，种子萌发的过程。
难点：种子萌发的条件的理解和掌握。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、实验法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，培养学生的观察能力和实验操作能力。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如豆类、谷类、蔬菜种子等。
2.准备放大镜、显微镜等观察工具。
3.准备实验材料，如种子、水、土壤等。
4.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示各种种子的图片，引导学生关注种子，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）使用放大镜和显微镜，引导学生观察种子的结构，了解种子的成分。
3.操练（10分钟）分组进行实验，观察种子在水中的浸泡过程，记录种子的变化。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师引导学生总结种子萌发的过程。
5.拓展（10分钟）引导学生思考：为什么种子需要水分、温度和空气才能萌发？6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调种子萌发的条件。
7.家庭作业（5分钟）观察身边的植物，了解它们的生长过程，记录下来并与同学分享。
8.板书（5分钟）种子的结构种子的成分种子萌发的条件水分、温度、空气通过本节课的教学，学生对种子的结构和成分有了更深入的了解，实验操作能力也得到了提高。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案(2023新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案（2023新版）教案：种子里孕育着新生命教学目标：1. 知识与能力：a. 了解种子是植物的繁殖器官，具有孕育新生命的功能。
b. 掌握种子的结构和特点。
c. 了解种子的萌发过程和需要的条件。
2. 过程与方法：a. 观察与实验：通过观察不同种子形态和结构，了解种子的特点。
b. 对比与分析：比较种子在不同环境条件下的萌发情况，分析种子萌发所需的条件。
c. 思维与探究：引导学生思考种子萌发与新生命的关系，探索种子背后的奥秘。
教学准备：1. 教学课件：包括种子的结构和特点、种子萌发流程等内容。
2. 种子实物和图片：教师准备多种不同形状和大小的种子，如豌豆、向日葵、玉米等，并展示相应种子的图片。
3. 实验工具：玻璃容器、土壤、水、纸巾等。
教学过程：1. 导入（5分钟）：a. 教师引导学生回忆上节课学习的内容，复习植物的繁殖方式和植物的生长过程。
b. 提出新的问题：植物是如何繁殖的？新的生命是从哪里来的？2. 探究（10分钟）：a. 展示不同种子的实物和图片，引导学生观察和比较它们的形状、颜色等特点。
b. 让学生围绕以下问题进行讨论：- 种子是什么？它有什么特点？- 种子具有什么功能？为什么说种子里孕育着新生命？c. 教师可以根据学生的回答，给予适当的引导和解释，帮助学生理解种子的概念和功能。
3. 观察实验（15分钟）：a. 将豌豆种子平均分成两组，分别放在有水的容器和没有水的容器中，让学生记录并观察两组种子的变化。
b. 观察实验结束后，引导学生讨论以下问题：- 为什么有水的种子能够发芽，而没有水的种子不能发芽？- 种子萌发需要哪些条件？c. 教师对学生的回答进行总结和归纳，引导学生认识到水是种子萌发的重要条件之一。
4. 总结归纳（5分钟）：a. 教师带领学生总结种子的结构、特点和萌发条件，并记录在黑板上。
b. 教师与学生一起回答提出的问题：种子是植物的什么部分？种子里包含什么？ - 种子不仅是植物的繁殖器官，还是孕育新生命的保护层。
新教科版四下科学第一单元《1.1种子里孕育着新生命教学设计》优秀教学设计
新教科版四下科学第一单元《1.1种子里孕育着新生命教学设计》优秀教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》是新教科版四年级下册科学的第一单元第一节内容。
本节课主要让学生通过观察和实验了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程，从而认识到种子里孕育着新生命。
教材内容丰富，通过图文并茂的方式引导学生主动探究，培养学生的科学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力，对周围的自然事物充满好奇心。
但是，他们对种子内部结构的认识还不够深入，对于种子萌发的过程和条件还需要通过实验和观察来进一步了解。
三. 教学目标1.知识与技能：通过观察和实验，了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程。
2.过程与方法：学会通过观察、实验等方法探究种子内部结构和新生命孕育的过程。
3.情感态度价值观：培养对自然事物的探究兴趣，认识到生命科学的奥秘。
四. 教学重难点1.重点：了解种子的结构和成分，探索种子萌发的过程。
2.难点：理解种子内部各结构的作用，以及种子萌发的条件。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察种子外部和内部结构，了解种子的组成。
2.实验法：引导学生进行种子萌发实验，观察和记录种子萌发过程。
3.讨论法：分组讨论种子萌发过程中遇到的问题，分享探究成果。
六. 教学准备1.教具：种子、显微镜、实验器材、PPT等。
2.学具：每个学生准备一颗种子，记录本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子内部结构的好奇心，进而引入新课。
2.呈现（5分钟）教师通过PPT呈现种子结构的图片，引导学生观察并说出种子的外部和内部结构。
3.操练（10分钟）学生分组用显微镜观察种子，了解种子内部结构。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师提问学生关于种子内部结构的问题，学生回答，加深对种子结构的理解。
5.拓展（15分钟）教师引导学生进行种子萌发实验，观察和记录种子萌发过程。
教科版四年级下册科学第一单元《1.种子里孕育着新生命》教学设计
教科版四年级下册科学第一单元《1.种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级下册科学第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程。
教材通过生动的图片和简洁的文字，引导学生探究种子的奥秘，激发学生对生命科学的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，他们对周围的事物充满好奇，喜欢探究。
但是，他们对种子的了解还不够深入，对种子萌发的过程可能存在一些误解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察、思考，并通过实践活动让学生亲身体验种子萌发的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，探究种子萌发的过程。
3.情感态度价值观：培养学生对生命科学的兴趣，增强学生关爱生命、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的过程。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察种子，了解种子的结构和成分。
2.实验法：让学生亲身体验种子萌发的过程，掌握种子萌发的条件。
3.讨论法：引导学生分组讨论，分享探究成果。
六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验器材等。
2.课件：种子结构图、种子萌发过程动画等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示种子结构图，引导学生观察种子的外形，并提出问题：“你们见过种子吗？种子是什么样子的？请大家来说一说。
”通过学生的回答，引出本节课的主题——《种子里孕育着新生命》。
2.呈现（10分钟）教师展示一颗完整的种子，引导学生观察种子的外形，并讲解种子的结构和成分。
同时，引导学生用放大镜观察种子，加深对种子结构的理解。
3.操练（10分钟）教师分发实验材料，让学生分组进行种子萌发实验。
在实验过程中，教师引导学生观察种子萌发的过程，并记录实验结果。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，分享实验成果，引导学生总结种子萌发的条件。
科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计(新版)
科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教学设计（新版）一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是科学教科版四年级下册第一单元的第一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察种子的结构，了解种子的各部分功能，以及种子萌发的过程。
教材以探究种子结构为主线，引导学生通过观察、操作、讨论等方式，掌握种子的结构和功能，从而培养学生的观察能力、操作能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于身边的事物充满了好奇心和求知欲。
他们在之前的学习中已经接触过一些植物生长的知识，对于种子并不陌生。
但是，他们对种子内部的结构以及种子萌发的过程的了解还不够深入。
因此，在教学中，需要通过直观的实物展示和生动的讲解，帮助学生建立起对种子结构的认识，并理解种子萌发的过程。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察，了解种子的结构，知道种子的各部分功能。
2.过程与方法：学生能够通过小组合作，观察种子的结构，培养观察能力和合作能力。
3.情感态度价值观：学生能够对身边的植物产生浓厚的兴趣，培养热爱自然、探索科学的情感。
四. 教学重难点1.教学重点：种子的结构及功能。
2.教学难点：种子萌发的过程。
五. 教学方法1.实物展示法：通过展示真实的种子，让学生直观地观察种子的结构。
2.小组合作法：引导学生分组观察种子，培养学生的合作能力。
3.讨论法：在观察种子后，引导学生进行讨论，分享各自的观察心得。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜，以便学生观察种子细节。
3.准备黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的植物生长知识，为新课的学习营造轻松的氛围。
2.呈现（5分钟）教师展示各种种子，让学生观察并说出种子的名称。
然后，教师拿出一个放大镜，引导学生观察种子细节。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组观察种子，每组选一个种子进行详细观察。
新教科版()科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版()科学四年级下册《1.1种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一节内容，是新教科版科学四年级下册的一个重要部分。
这部分内容的主要目的是让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的过程，从而理解生命的孕育和生长。
教材通过生动的图片和详细的文字描述，帮助学生建立起对种子萌发过程的直观认识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，同时也对生命科学有一定的兴趣。
但在观察和描述种子结构时，学生可能还缺乏一定的细致观察和准确描述的能力。
因此，在教学过程中，需要引导学生进行细致的观察，并通过小组合作的方式，共同完成对种子结构的描述。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够说出种子的主要结构，并描述种子萌发的过程。
2.过程与方法：学生通过观察和实验，了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
3.情感态度价值观：学生培养对生命的尊重和热爱，理解生命的孕育和生长。
四. 教学重难点1.重点：学生能够说出种子的主要结构，并描述种子萌发的过程。
2.难点：学生能够通过观察和实验，了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
五. 教学方法1.观察法：学生通过观察种子的外部和内部结构，了解种子的组成。
2.实验法：学生通过实验，了解种子萌发的过程和条件。
3.小组合作：学生通过小组合作，共同完成对种子结构的描述和种子萌发实验的设计。
六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验材料等。
2.学具：学生实验材料、记录等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引发学生对种子的好奇心，进而导入对新课的学习。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT或实物展示，呈现种子的结构图，引导学生观察并说出种子的主要结构。
3.操练（10分钟）学生分组，利用放大镜观察种子，并尝试描述种子的结构。
教师巡回指导，引导学生准确描述。
4.巩固（10分钟）教师引导学生回顾种子的结构，并通过小组讨论，总结种子萌发的条件。
1.种子里孕育着新生命(教学设计)-2023-2024学年教科版科学四年级下册
深入研究教材，明确种子的结构和萌发过程教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保种子的结构和萌发过程教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习种子的结构和萌发过程的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入种子结构和萌发过程学习状态。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课学习的种子结构和萌发过程内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课学习的种子结构和萌发过程内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
一、拓展资源：
1.植物生长过程纪录片：如《植物的奇妙之旅》、《生命的奇迹》等，通过纪录片让学生更直观地了解植物的生长过程，增强学生的学习兴趣。
答案：种子结构思维导图主要包括种皮、胚乳、胚根、胚芽、胚轴等部分，以及它们的功能。例如，种皮具有保护作用，胚乳储存营养物质，胚根将来发育成根，胚芽将来发育成茎和叶，胚轴连接胚根和胚芽，起到支持和输导作用。
4.写一篇小论文，阐述你对植物生长过程中能量转化的理解。
答案：植物生长过程中的能量转化主要发生在光合作用和呼吸作用两个过程中。在光合作用中，植物通过叶绿体将太阳能转化为化学能，将二氧化碳和水合成有机物，同时释放氧气。而在呼吸作用中，植物将有机物分解为二氧化碳和水，释放出能量供植物生长和代谢所需。这两个过程相互对立，共同维持植物的生命活动。
5.参观当地植物园或农场，了解植物的生长环境和生长需求，并写一份考察报告。
答案：例如，我参观了当地的植物园。在植物园里，我了解到不同植物的生长环境和生长需求。有的植物需要充足的阳光和湿润的土壤，如荷花；而有的植物则喜欢阴凉和湿润的环境，如蕨类植物。此外，我还了解到植物的生长过程中需要合适的温度、水分和养分等条件。通过这次考察，我对植物的生长环境和生长需求有了更深入的了解。
2022杭州新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案
2022杭州新教科版四年级科学下册1-1《种子里孕育着新生命》教案一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是四年级科学下册的一个重要内容。
通过本节课的学习，让学生了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探究种子里的生命活动，培养学生热爱大自然、探索生命的情感。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和动手能力，对周围的自然环境有一定的认识。
但在种子结构和萌发条件的理解上，还需要通过实物观察、实验操作等方式进一步深化。
此外，学生对生命的孕育过程尚不了解，需要通过本节课的学习，激发他们对生命奥秘的探究兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，探究种子里的生命活动。
2.过程与方法：通过观察、实验等方法，培养学生探究问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、探索生命的情感，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子里的生命活动，学生动手操作能力的培养。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物、图片等展示种子结构，让学生直观地了解种子的组成。
2.实验操作法：让学生亲自动手操作，观察种子萌发过程，培养学生的实践能力。
3.讨论法：分组讨论种子萌发条件，引导学生主动探究问题。
4.启发式教学法：教师提问，学生回答，激发学生思考，提高学生的表达能力。
六. 教学准备1.准备各种种子，如大豆、玉米、小麦等，让学生观察种子结构。
2.准备透明胶带、剪刀、放大镜等实验工具。
3.准备种子萌发实验材料，如湿润的纸巾、透明的塑料袋等。
4.准备与本节课相关的课件、图片等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示各种种子，引导学生观察种子的外形特征，激发学生对种子结构的好奇心。
2.呈现（5分钟）教师讲解种子的结构，包括种皮、胚乳、胚轴、子叶等部分，并通过实物展示让学生更直观地了解种子结构。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，观察种子萌发过程。
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课 《种子里孕育着新生命》教案(2021新版)
小学科学教科版四年级下册第一单元第1课《种子里孕育着新生命》教案（2021新版）一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课旨在让学生了解种子的结构和成分，以及种子萌发的条件。
通过学习，学生能够掌握种子的基本组成部分，如种皮、胚乳、胚轴等，并了解种子萌发的过程和所需的外界条件。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和实验操作能力。
他们对植物有了一定的了解，但对于种子的结构和萌发过程可能还比较陌生。
因此，在教学中需要通过实物展示、实验操作等方式，让学生直观地了解种子的结构和萌发过程。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，探究种子萌发的过程。
3.情感态度价值观：培养学生对植物的兴趣，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子萌发的过程和实验操作。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、实验教学法和小组合作法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备各种类型的种子，如大豆、玉米、小麦等。
2.准备放大镜、显微镜等观察工具。
3.准备实验材料，如湿润的纸巾、透明的塑料袋等。
4.准备教学课件和视频。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或实物展示各种种子，引导学生观察种子的外形，激发学生的兴趣。
提问：“你们知道种子是怎么生长的吗？”让学生思考种子生长的过程。
2.呈现（10分钟）利用课件或实物展示种子的结构，讲解种子的各个部分，如种皮、胚乳、胚轴等。
同时，引导学生通过观察、触摸等方式，了解种子的结构。
3.操练（10分钟）分组进行实验，让学生观察种子在湿润环境下的萌发过程。
引导学生动手操作，观察种子的变化，并记录下来。
4.巩固（5分钟）提问：“种子萌发需要哪些条件？”让学生回顾实验过程，总结种子萌发的条件。
同时，进行小组讨论，分享彼此的观察结果。
5.拓展（5分钟）利用课件或视频，讲解种子在不同环境下的萌发情况，如温度、光照等。
教科版四年级科学下册1.1《种子里孕育着新生命》教学设计
教科版四年级科学下册 1.1《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》这一课是教科版四年级科学下册的第一课。
通过这一课的学习，学生将了解种子的结构和成分，探究种子萌发的条件，并认识到种子中蕴含的新生命。
教材以学生熟悉的事物为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析四年级的学生已具备一定的生活经验和观察能力，对种子有初步的认识。
但他们对种子结构和成分的了解还不够深入，对种子萌发的条件及其中的科学原理还需通过实验和探究来掌握。
此外，学生对生命的概念认识尚浅，通过本课的学习，他们将逐步形成对生命的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，认识种子中孕育的新生命。
2.过程与方法：通过观察、实验、探究等方法，培养学生的观察能力、动手能力和思考能力。
3.情感态度价值观：培养学生对生命的尊重和热爱，激发他们对科学的兴趣和好奇心。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件。
2.难点：种子中孕育的新生命，学生对生命现象的理解。
五. 教学方法1.启发式教学：引导学生观察、思考、提问，激发他们的学习兴趣和主动性。
2.实验教学：通过实验让学生亲身体验种子萌发的过程，增强他们的实践能力。
3.讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.教具：种子、放大镜、实验器材等。
2.课件：种子结构图、种子萌发过程动画等。
3.教学场地：实验室、教室。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示一颗种子，引导学生关注种子的大小、形状、颜色等特征，激发他们的好奇心。
然后提出问题：“你们知道种子里面有什么吗？”让学生思考种子内部的构成。
呈现（10分钟）教师利用课件展示种子的结构图，详细讲解种子的各部分组成，如种皮、胚乳、胚轴等。
同时，引导学生观察图片，了解种子各部分的功能和作用。
操练（15分钟）教师分发实验器材，让学生分组进行种子实验。
1.1《种子里孕育着新生命》(教学设计)四年级下册科学教科版
1.1《种子里孕育着新生命》（教学设计）四年级下册科学教科版一、教学内容分析本节课的主要教学内容是四年级下册科学教科版《种子里孕育着新生命》。
本节课将引导学生了解种子的基本结构，通过观察和实验，让学生亲身体验种子的生长过程，从而理解种子里孕育着新生命的概念。
教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：1. 学生已经了解了植物的基本概念，对植物的生长过程有一定的认识，这为本节课的学习打下了一定的基础。
2. 学生在生活中已经接触过种子，对种子的外形有一定的了解，这有助于他们更好地理解种子的结构。
3. 学生已经学习过一些简单的观察和实验方法，这将有助于他们在本节课中通过观察和实验来探究种子的生长过程。
二、核心素养目标1. 科学探究能力：学生将通过观察和实验，探究种子的生长过程，培养他们的观察力、实验操作能力和数据分析能力。
2. 创新思维能力：学生将运用自己的想象力，思考种子如何从种子里孕育出新的生命，培养他们的创新思维能力。
3. 合作交流能力：学生将在小组合作中分享自己的观察和实验结果，培养他们的沟通能力和团队合作精神。
4. 批判性思维能力：学生将通过分析和比较不同种子的生长过程，培养他们的批判性思维能力。
5. 环保意识：学生将了解种子对环境的重要性，培养他们的环保意识和可持续发展观念。
三、学情分析本节课的教学对象是四年级的学生。
在知识方面，学生已经对植物的基本概念有所了解，对植物的生长过程有一定的认识。
在能力方面，学生已经学习过一些简单的观察和实验方法，具备一定的实验操作能力。
在素质方面，学生对自然界充满好奇，对科学知识有一定的兴趣。
然而，在行为习惯方面，部分学生可能存在注意力不集中、动手能力较弱等问题。
这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响。
例如，注意力不集中的学生可能会错过实验操作的关键步骤，影响实验结果的准确性。
动手能力较弱的学生在实验过程中可能会遇到困难，影响实验的顺利进行。
针对以上学情，本节课将采用以下策略进行教学：1. 创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高他们的注意力。
1.种子里孕育着新生命(教学设计)-2023-2024学年科学四年级下册教科版
- 学生能够运用所学知识解释日常生活中的植物生长现象，如为什么春天是播种的好时机。
2. 技能提升：
- 学生通过观察和实验操作，提升了科学探究的技能，学会了如何设计简单的植物生长实验。
- 学生在小组讨论和课堂展示中，提高了沟通表达能力和团队合作能力。
2. 教学难点：
- 种子内部结构与发芽机制的关联。
- 实验过程中观察细节的准确把握。
- 种子发芽条件的具体控制和实验操作的准确性。
难点在于学生需要理解种子内部结构的复杂性和发芽过程中的细微变化，这需要较高的观察力和理解力。例如，学生可能难以理解为何温度和湿度对种子发芽至关重要，以及如何精确控制这些条件。教师需采取直观演示和逐步引导的方法，帮助学生突破这些难点，确保学生能够理解并运用所学知识。
过程：
简要回顾本节课的学习内容，包括种子发芽的基本概念、过程、案例分析等。
强调种子发芽在农业生产和生态保护中的价值，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于种子发芽的短文或报告，以巩固学习效果。
六、学生学习效果
1. 知识掌握：
- 学生掌握了种子的基本结构，了解种子在植物生命周期中的作用。
4. 创新思维：
- 学生在小组讨论中，提出了关于种子发芽研究的新想法和改进建议，展现了创新思维。
- 学生在课后作业中，能够结合所学知识，撰写出具有个人见解的短文或报告。
七、课堂
1. 课堂评价：
- 在课堂教学中，教师通过提问、观察和互动交流等方式，实时了解学生对种子发芽知识点的掌握情况。
- 针对学生在讨论、回答问题和实验操作过程中出现的问题，教师及时给予指导和解答，帮助学生纠正错误，巩固知识点。
1.1种子里孕育着新生命(教案)四年级科学下册教科版
1 种子里孕育着新生命案例一教材分析本节内容主要是让学生初步认识种子的特征，感知植物的生长是从种子开始的，强化学生的生命意识。
本节课的重点是引导学生观察种子的外部形态和内部结构。
在“聚焦”中，通过问题调动学生已有的生活经验，与本节内容建立起联系，从而自然过渡到种子的研究活动中。
在“探索”中，主要包括两个活动：第一个活动是通过观察各种植物种子的外部形态，了解植物种子的外部形态是各不相同的；第二个活动是通过观察蚕豆种子的内部结构，认识到尽管种子的外部形态千差万别，但其内部结构基本相同。
在“研讨”中，通过引导学生对实验中相关问题的交流、讨论，让学生进一步感受生物的多样性，同时构建多样性与共同性相统一的认知。
在“拓展”中，通过种子贴画的制作活动，让学生进一步体会种子外部形态的多样性。
学情分析四年级学生对植物种子的外部形态已经有了初步的认识，也掌握了一些观察植物的方法，但他们对植物种子的内部结构并不了解，对植物的生长变化的认识也只是间接的、片面的。
本节课通过对植物种子的内部结构的观察，帮助学生建立起种子里孕育着新生命的认识，同时，学习并运用解剖的方法来观察植物种子的内部结构。
以上知识对学生而言，都是新的知识，此时就需要教师进行引导，师生共同完成相应的学习任务，从而激发学生研究植物的生长变化的兴趣，不断丰富学生的科学知识和技能。
教学目标科学观念知道植物种子是多种多样的，其大小、形状等外部形态各不相同；知道种子都有种皮和胚，胚是新植物的幼体，新的植物是由胚发育而来的；知道大部分绿色开花植物用种子繁殖后代。
科学思维通过观察比较的方法，了解种子内部结构的特征。
探究实践通过解剖的方法研究种子的内部结构；能运用放大镜观察种子的内部结构；能用画图、文字等方法记录种子的内部结构特征。
态度责任激发探究种子内部结构的兴趣；意识到种子是人类的主要粮食资源；认识到保护植物就是保护人类自己。
重点难点重点能科学地观察蚕豆种子的内部结构，并准确地将其表达出来。
四年级下册科学教学设计-《种子里孕育着新生命》教科版(含活动手册)
一、教学内容
四年级下册科学教学设计-《种子里孕育着新生命》教科版（含活动手册）
本节课我们将探讨教科版四年级下册第三章《植物的生长》中的第二节“种子里孕育着新生命”。教学内容主要包括：
1.了解种子的结构，探究种子如何孕育新生命。
2.通过观察不同种子的形态，认识种子多样性。
五、教学反思
在今天的教学中，我发现学生们对种子的结构和生长过程表现出了浓厚的兴趣。通过引入日常生活中的实例，他们能够更好地理解抽象的科学概念。在讲授环节，我注意到学生们对种子内部结构的理解存在一定难度，特别是对胚芽和胚根的具体位置和功能。为此，我使用了实物模型和高清图片来帮助他们直观地理解。
在实践活动中，分组讨论和实验操作让学生们积极参与，主动探索种子发芽的条件。他们通过自己的观察和记录，对种子生长有了更深的认识。然而，我也观察到一些小组在实验操作过程中，对环境条件的控制不够精确，这可能对实验结果产生影响。在未来的教学中，我需要强调实验操作的严谨性，引导学生们更加注意细节。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的种子发芽实验。这个操作将演示种子发芽的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“种子在农业生产中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
举例解释：通过实物观察和模型演示，让学生明确种子的结构及其在生长过程中的作用，如种皮的保护作用，胚乳的营养供应等。强调观察记录方法的重要性，指导学生如何详细记录种子的发芽情况，以此加深对植物生命周期的理解。
2.教学难点
新教科版科学四年级下册《种子里孕育着新生命》教学设计
新教科版科学四年级下册《种子里孕育着新生命》教学设计一. 教材分析《种子里孕育着新生命》是新教科版科学四年级下册第五单元《植物的生长》中的一课。
本节课的主要内容是让学生通过观察和实验，了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，以及胚胎发育的过程。
教材以学生熟悉的花生、菜豆等种子为载体，引导学生探索种子的奥秘，培养学生的观察能力和实验操作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对植物的生长过程有一定的了解。
但在观察种子结构、理解种子萌发条件等方面，还需要教师的引导和启发。
此外，学生对胚胎发育的过程可能较为陌生，需要通过形象的图片和实例来帮助学生理解。
三. 教学目标1.知识与技能：了解种子的结构和成分，掌握种子萌发的条件，知道胚胎发育的过程。
2.过程与方法：通过观察、实验等途径，培养学生获取信息、处理信息的能力，提高学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、关爱生命的情感，培养学生的团队协作精神。
四. 教学重难点1.重点：种子的结构和成分，种子萌发的条件，胚胎发育的过程。
2.难点：种子萌发的条件的探究，胚胎发育的过程的理解。
五. 教学方法1.启发式教学法：通过问题引导，激发学生的探究欲望，培养学生独立思考和解决问题的能力。
2.实验法：学生进行实验操作，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.小组合作学习：鼓励学生之间相互交流、讨论，培养学生的团队协作精神。
六. 教学准备1.教具：多媒体课件、种子、显微镜、实验器材等。
2.学具：学生实验手册、笔记本、画笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示各种种子，引导学生关注种子的外观特征，激发学生对种子奥秘的探究欲望。
2.呈现（10分钟）介绍种子的结构和成分，通过实物展示和图片，使学生直观地了解种子的各个部分。
3.操练（15分钟）学生进行实验，观察种子萌发的过程，引导学生掌握种子萌发的条件。
4.巩固（5分钟）学生分组讨论，总结种子萌发的条件，并进行汇报。
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《种子里孕育着新生命》教学设计
同学们，今天我们一起上一节有趣的科学课。
我先请大家猜个谜语吧！猜对了有奖。
注意听：麻屋子，红帐子，中间坐着个白胖子。
哇，这么多人知道，你是第一个举手的，请你。
他说是花生，你们觉得呢？哈哈，你们都猜对了。
确实就是花生。
你喜欢吃花生吗？（拿出花生）这颗花生送你吃。
好吃吗？你知道我们吃的是花生的哪个部分吗？（种子）那这外面的是什么？你说。
（果壳）可以吃吗？那你要吃吗？为什么？不美味，没营养。
这颗花生送你吃。
其他同学，你们想吃吗？别急，陈老师要考考你们。
你们知道，谜题里的麻屋子、红帐子、白胖子分别指的是花生的哪一部分吗？你说。
麻屋子是果皮，里面的呢？有知道的吗？是的，果皮里包裹的就是种子。
（板贴：种子）红色的这层就是种子的外皮，种皮（板贴：种皮）；那白白的胖胖的是什么呢？不知道没关系，我们上完这节课，你就能找到答案了。
上课！
关于种子，你了解多少呢？和大家说说你知道的。
你说。
种子是植物特有的器官，具有繁殖作用；你说，那哪些植物有种子呢？是呀，绿色开花植物几乎都是从种子开始新生命的。
同学们的知识储备可真渊博，看来平时没少看课外书呢！真棒！
课前陈老师布置大家寻找和了解各种各样的种子，怎么样，有收获吗？你们都搜集了哪些种子？你收集了蚕豆、小麦、玉米、红豆、绿豆......哇！看来大家都是收获满满呀！
那我们来做个游戏吧！游戏名叫“猜猜它是谁”，规则如下：自选一种种子捏手心，从颜色、大小、形状等方面向大家描述它的外部特征，其他同学来猜，猜对了就把种子送给它，猜过的种子不猜第二次。
3分钟准备时间，开始。
谁先来？好，请你上来出题，其他同学仔细听。
你请谁，它猜对了吗？谁还想来出题？老师也想加入你们的游戏。
请听题：它有红色的种皮，长度大约在2cm左右，月牙形，摸上去光滑较硬。
你猜出来了吗？一起说，是的，就是红腰豆。
同学们，由于时间关系，我们的游戏先告一段落，下课同学们可以继续。
刚刚我们已经猜了这么多种子了，大家有什么发现吗？是呀，这些种子的大小、形状、颜色等都不相同，不同的种子具有不同的外部形态。
我们都知道种子是植物生命的开始，前段时间老师种下了一颗蚕豆种子，你们想看下吗？（播放视频）你们看到了什么？看到了植物在生根发芽。
为什么种子能长出植物呢？是呀，种子里有生命的秘密，种子里孕育着新生命。
（板贴）
种子是如何孕育出新生命的呢？你觉得里面是怎样的呢？我想，大家对种子的内部结构
一定有自己的猜想，请同学们将你们的猜想画出来。
老师选了几个有趣的猜测图，请这些同学和大家说说你的想法吧！
感谢这些同学的分享，刚刚只是我们的猜想，如何验证呢？对啦，要找出证据。
接下去，我们就剖开种子，一探究竟吧！开始前，老师有几个温馨提醒，看完的同学举手。
由于时间关系，我们只需要选择你最感兴趣的一种种子进行解剖，明白的小组就拿出抽屉里的种子开始吧。
怎么样？完成的差不多的同学们，可以思考下面两个问题，并写出你的想法。
好了，时间到，完成的记录单已经贴在了黑板上。
请大家仔细观察，找一找相同之处。
同学们说了很多，我们一起来总结下。
种子的外部结构各不相同，但是种子的内部结构都能找到共同的部分。
大家知道这些结构叫什么吗？一开始我们撕开的外皮就是种皮，里面的部分就叫胚。
种子是由种皮和胚组成的。
你们知道哪一部分是孕育生命的关键吗？没错，就是胚。
我们来了解下胚吧！请看资料。
那么问题来了。
同学们，你们知道哪个是胚根、哪个是胚芽、哪个是子叶吗？请大家在作业本上连一连吧！请同学来说下你的答案。
如果有不认同的，请举手示意。
他认为这是子叶，这是胚根，这是胚芽。
你举手了，你不认同，你的答案呢？你觉得这是胚根，这是胚芽。
其他同学们呢？看来大家都各执己见，有不同的看法。
事实究竟是如何呢？究竟谁的想法是正确的呢？你们有办法证明自己的想法是正确的吗？老师前几天做了这样一个实验，把种子浸泡了7天，看一看，你有什么发现？仔细观察，种子里面尖尖的部分发育成了什么呢？对了，它慢慢发育成了根。
（视频）
所以，现在我们可以确定答案了，尖尖的这头是胚根，里面的才是胚芽。
果然是种子不可貌相呢！今天我们观察了这么多种子，种子的外部结构各不相同，但是内部结构基本相同。
但是，是所有种子结构都是我们今天观察到的这样吗？今天的回家的任务，请解剖玉米的种子，看看它的结构是怎么样的，明天和大家分享哦！
今天我们认识了许多种子，你觉得种子和我们人类之间有怎样的关系呢？请你说，是呀，不同的种子能孕育出不同的植物，丰富我们的世界；种子和种子孕育出的植物也是我们的食物来源，和我们的衣食住行都密切相关。
同学们，如果气候发生巨变，许多种子就会面临消失，植物学家钟杨意识到收集珍贵种子对国家发展和人类命运意义非凡，决定带着他的团队收集种子，我们一起走进中国植物学家钟杨和种子之间的故事。