两位数乘两位数的笔算 (2)优秀教案

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《两位数乘两位数》教学设计(优秀6篇)

《两位数乘两位数》教学设计（优秀6篇）三年级数学两位数乘两位数教案篇一两位数乘两位数整十、整百数乘整十数的口算乘法58及练习十四(第1—6题)教学目标：1.使学生经历整十、整百数乘整十数的口算乘法的过程，能比较正确熟练地进行口算。

2学会运用整十、整百数乘整十数的口算乘法解决简单的实际问题。

3.培养学生的观察能力，口头表达能力和演绎推理能力教学重、难点：引导学生发现整十、整百数乘整十数的口算乘法的规律，正确进行口算教学准备：实物投影仪。

教学过程：师生活动一、复习1、听算：20×5 30×6 4×70 100×5 3×200 3×200 500×3 1000×6 23×2 12×3 7×11 5×60 50×4 22×3 15×32、指名任选一道题说说口算方法。

3、抢答：(1) 3个十是( )? 30是( )个十？(2) 300是( )个百？60是( )个十？(3) 9个十是( )? 3个30是( )?小结：以上的练习同学们回答的都很好，今天，我们能否用这些知识做铺垫，来学习新知识呢？板书：口算乘法二、创设情境，提出问题：1、出示情景图：引导学生观察，邮递员叔叔每天工作的情况。

同学们从图中发现什么信息？你能根据图中所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2、分小组讨论交流。

三、合作交流，探究新知：教学例1 1、指名说说你从图中获得什么信息？可以提什么问题？根据学生回答，教师整理板书如下：问题A邮递员叔叔工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信？(1)你会解决这些问题吗？(2)怎么解决？根据学生回答，师板书：第一个问题算式300×10 60×10(3)说说算式表示的意义。

(4)口算上面算式的结果。

(同桌交流口算方法)(5)指名汇报口算方法：(可能会有以下几种) a.300×10因为10个100是1000，所以10个300是3000，则300×10=3000(份) b.300×10先算3×1=3，接着在3的末尾添上300和10后面一共有的3个0。

三年级下数学教案-两位数乘两位数的笔算乘法-人教新课标2014

标题：三年级下数学教案-两位数乘两位数的笔算乘法-人教新课标2014一、教学目标1. 让学生理解两位数乘两位数的计算法则，并能熟练地进行笔算乘法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生细心、认真的学习态度。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的计算法则。

2. 两位数乘两位数的笔算乘法。

3. 两位数乘两位数的验算方法。

三、教学重点和难点1. 教学重点：两位数乘两位数的计算法则，笔算乘法。

2. 教学难点：两位数乘两位数的笔算乘法的运算过程。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 学生练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入新课通过复习一位数乘两位数的乘法，引出两位数乘两位数的乘法。

2. 讲解两位数乘两位数的计算法则（1）将两个两位数分别写在竖式的上方和下方。

（2）先用下方的两位数的个位去乘上方的两位数，将得到的积的个位写在竖式的第一行。

（3）然后用下方的两位数的十位去乘上方的两位数，将得到的积的个位写在竖式的第二行。

（4）将两次乘得的积相加，得到最终的积。

3. 示范两位数乘两位数的笔算乘法以23乘45为例，进行笔算乘法的示范。

4. 学生练习让学生进行两位数乘两位数的笔算乘法的练习，教师巡回指导。

5. 两位数乘两位数的验算方法（1）交换两个乘数的位置，再进行一次乘法，如果得到的积与原来的积相同，则计算正确。

（2）将得到的积除以其中一个乘数，如果得到的商与另一个乘数相同，则计算正确。

6. 小结对本节课的内容进行小结，强调两位数乘两位数的计算法则和验算方法。

7. 作业布置布置适量的两位数乘两位数的笔算乘法的练习题。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解两位数乘两位数的计算法则，掌握笔算乘法的方法。

2. 在学生练习时，要关注学生的计算过程，及时纠正错误，提高计算正确率。

3. 要注重培养学生的验算习惯，提高计算的可信度。

本教案根据人教新课标2014编写，适用于三年级下学期的数学教学。

三年级下册《两位数乘两位数》教案(3篇)

三年级下册《两位数乘两位数》教案（3篇）三年级下册《两位数乘两位数》教案精选篇一【教学内容】人教版小学数学三年级下册，两位数乘两位数不进位笔算乘法。

教科书第46页例1及“做一做”【教学目标】1、在实际情景里理解并把握两位数乘两位数的计算方法，并能比拟正确娴熟地计算。

2、在探究算法中，让学生与他人沟通，享受独立思索后发表自己见解的欢乐，获得胜利的体验。

3、能应用学问解决生活里相关的实际问题，体会数学的作用，初步树立应用数学意识。

4、让学生体会数学与人类社会的亲密联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信念。

【教学重点】把握笔算方法并正确计算。

【教学难点】解决乘的挨次和其次局部积的书写位置。

【教学过程】一、复习旧知1、口算（指名说得数并说出怎样口算的）115= 1105= 11050=3020= 30200= 30020=2、笔算：244= 392=小结:在计算一位数乘多位数时，用这个一位数依次去乘第一个因数的个位。

十位，哪一位上满几十就向前一位进几。

二、揭题示标学习目标:会正确计算两位数乘两位数不进位乘法。

探究新知1、出示课本46页例1的情境图（1）学生观看：你收集到了哪些数学信息？提出了什么问题？（2）要算一共买了多少本书，该怎么列式呢？(1412)为什么用乘法计算？该怎样计算呢？2、我们一起来看自学指导:自学指导:仔细看课本46页例1，看图看文字并填空，重点看笔算过程。

思索： 1、笔算1412时，先用其次个因数（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

2、再用（)位上的（）去乘14，得数的末位和(）位对齐。

3、最终把（)和(）加起来。

（5分钟后回答下列问题）3、让学生依据自学指导自学，独立自考，尝试解决。

4、小组汇报，边板书边讲解师生共同分析14乘12的笔算方法1 41 22 8 。

142 的积1 4 0 1410的积1 6 8 1412的积说明：在把两个积加起来的时候，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了便利，这个0可以省略不写，边说边把0擦去。

《两位数乘两位数》教案(精选13篇)

《两位数乘两位数》教案（精选13篇）《两位数乘两位数》教案篇1一、复习引入，揭示课题1.出示一幅订牛奶的情景图。

(一份牛奶每月28元，订5个月要花多少钱?)指导同学从图中获知数学信息及所求问题，提问：你准备怎样列式解答呢?解决这个问题需要用到以前学习的什么学问呢?(285；前面学过的两位数乘一位数笔算的学问)老师请一位同学在黑板上写出笔算过程，同时请其他同学口算：1320；1240；3021；lOl5；2810。

师：这些都是前面刚学过的乘法口算，说说你的口算过程。

(两位数乘整十数的口算)引导同学一起检查黑板上写出的285的笔算过程。

提问：通过285的笔算，我们可以求得订5个月牛奶要花的钱。

刚才口算2810可以解决这里怎样的问题呢?(订10个月牛奶要花的钱)出示：订一年这样的牛奶要花多少钱?依据同学回答，老师板书：2812。

再提问：与前面学过的两位数乘一位数、两位数乘整十数相比，这是一道怎样的算式呢?(两位数乘两位数)老师板书课题，并明确今日的学习内容。

[设计意图：通过详细的生活情境揭示数学信息与问题，奇妙地将相关旧学问与要探究的新问题串连在一起，让同学在得到有效复习与铺垫的同时，又能体会到解决实际问题由易到难渐进进展的过程，从而激发同学不断探求新知的学习热忱。

]二、绽开探究，算法多样1.估算2812的积大约是多少呢?(把28看作30，12看作10，2812的积大约是300)2启发谈话：28x12的精确答案是多少呢?这是个新的问题，小伴侣，开动脑筋能否用以前学过的学问得出2812的结果呢?请试着在纸上算一算!假如独立计算有困难，可以先自学课本30页中的算法，再独立进行计算。

3.同学在小组内绽开沟通，说说各自的计算方法。

4.全班集体共享，老师将其写在黑板上，并让同学分别说出思路。

[设计意图：敬重同学就要敬重他们的学习方式和思索结果，给他们充分独立探究的空间和沟通展现的平台。

]三、深化讨论，优化算法1.回顾：我们还没有学习2812的计算方法，同学们就能用这么丰富的计算方法得出结果，真了不起!老师想知道，你们是借助以前学过的哪些学问来解决的呢?(第1种方法借助两位数乘一位数、两位数乘整十数以及笔算加法的学问；第2、3两种方法借鉴了两位数乘一位数的竖式计算；4、5两种方法都是运用的两位数乘一位数的学问。

三年级下册数学教案-1.《两位数乘两位数的笔算(2)》-苏教版

三年级下册数学教案-1.《两位数乘两位数的笔算（2）》-苏
教版
教学内容
•本节课主要讲解、演示练习两位数乘两位数的笔算。

教学目标
•能够正确地完成两位数乘两位数的笔算；
•能够进行口算，并能正确地运用所学内容解决实际问题；
•能够通过练习提高自己的计算速度和准确度。

教学重点
•两位数乘两位数的笔算运算方法。

教学难点
•两位数乘两位数的笔算解决实际问题。

教学准备
•教师要事先准备好讲解材料和练习题；
•学生需要提前准备好课本、笔、纸等学习工具。

教学过程
1.引入
•教师可以通过回顾上一节课的内容让学生复习所学知识，提高学生对今天课程的预期。

2.新知传递
•教师通过举例等方式讲解两位数乘两位数的笔算方法。

3.示范演练
•教师通过黑板、幻灯片等方式演示两位数乘两位数的笔算运算过程，并解答学生在演示过程中的疑惑和问题。

4.学生练习
•学生根据教师的示范，自己进行练习，在练习过程中，教师可以逐个点评，纠正学生在笔算过程中出现的错误。

5.课堂问答
•教师和学生就本节课的内容进行互动式的问答，以检查学生对所学知识的掌握情况。

教学总结
•教师网络教师引引导学生回想和总结本节内容，巩固已学知识，并为下一节课做好铺垫。

作业
•在下节课时交一份以目标为主的笔算练习作业，并运用所学知识解决实际问题。

小结
•通过本节课的学习，相信学生在笔算这个方面会有较大的进步，同时增强了解决问题的能力和创新意识，为学生未来的学习打下了坚实的基础。

《两位数乘两位数的笔算》优秀教学设计

《两位数乘两位数的笔算》优秀教学设计《两位数乘两位数的笔算》优秀教学设计一、教学内容北师大版《数学》三年级下册第29～30页。

二、教学准备小磁铁、课件。

三、教学目标与策略选择1.目标确定：两位数乘两位数的笔算是在学生学习并掌握了表内乘法、两位数乘一位数等算法的基础上进行教学的。

它是以后学习两位数乘两位数（进位），两、三位数乘多位数笔算等知识的基础。

虽然学生已经学会两位数乘一位数的笔算方法，但是，计算两位数乘两位数的笔算时，用乘数十位上的数去乘两位数，所得的积如何定位、为什么这样定位，对学生来说仍是一个难点。

列竖式计算时对数位对齐、计算顺序以及算理都有一定的要求，知识点较多，时间比较紧。

所以本人认为本课时对笔算方法的学习要求定为“初步学会”比较合适。

发展学生的创造性思维是数学教学一以贯之的教学目标，而算法多样化正是实现这一要求的有效方式。

根据学生的思维水平和知识储备，本人认为本节课可以适当引导学生进行算法多样化的探究，经历并理解两位数乘两位数的多种算法，在此基础上进行合理优化，最后统一到用列竖式的方法来计算。

基于以上几点考虑，把本课时教学目标确定为：（1）探索两位数乘两位数（不进位）的乘法，经历交流算法多样化的过程，体现解决问题策略的多样性，培养学生的创新思维。

（2）初步学会两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法，并能解决一些简单的实际问题。

2. 策略选择：现代学习理论告诉我们：学习的途径应该是立体的、多渠道的。

本节课我力求体现师生互动、生生互动的理念，让学生作为学习的主体，让学生来“教”老师，让学生来教学生，让学生在其他同伴的学习汇报中主动获取知识，加深对算法算理的理解。

教师以组织者、合作者的身份引导整个算法探究过程的进行，并适时地对学习的难点进行点拨和引导。

四、教学流程及设计意图：（一）．情境引入，提出问题，列出算式1.出示情境图：谁能根据情境图提一个数学问题？要解决这个问题，可以列个什么算式？2.估计一下，18×11结果大约是多少？你是怎么估计的？让学生交流各自估计的方法并汇报。

三年级下册数学教案-第4单元两位数乘两位数的笔算∣人教新课标

标题：三年级下册数学教案-第4单元两位数乘两位数的笔算∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3. 情感、态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养良好的学习习惯。

二、教学内容1. 两位数乘两位数的笔算方法。

2. 两位数乘两位数的计算法则。

3. 两位数乘两位数的计算练习。

三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法，能正确进行计算。

2. 教学难点：理解两位数乘两位数的计算法则，熟练进行计算。

四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中的数学问题，引导学生思考如何计算两位数乘两位数。

2. 探索新知（1）学生尝试计算两位数乘两位数，观察计算结果。

（2）引导学生发现两位数乘两位数的计算规律。

（3）教师总结两位数乘两位数的笔算方法。

3. 巩固练习（1）学生独立完成练习题，教师巡回指导。

（2）学生互相交流计算方法，分享计算经验。

（3）教师针对学生存在的问题进行讲解。

4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结两位数乘两位数的笔算方法和计算法则。

5. 布置作业（1）完成课后练习题。

（2）预习下节课内容。

五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和计算能力。

2. 练习情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价计算正确率和速度。

3. 课后反馈：了解学生对本节课内容的掌握程度，针对问题进行个别辅导。

六、教学反思1. 教师在本节课中要注重引导学生发现计算规律，培养学生解决问题的能力。

2. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，提高教学效果。

3. 加强对学生的鼓励和表扬，激发学生学习数学的兴趣。

本节课通过观察、操作、交流等活动，使学生掌握了两位数乘两位数的笔算方法，培养了学生分析问题和解决问题的能力。

在教学过程中，教师要关注学生的学习需求，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇

笔算乘法用两位数乘两位数的笔算参考教案二优秀5篇《笔算乘法》教学设计篇一教学内容：数学书76页例2。

教学目标：会正确笔算两位数乘两位数的进位乘法。

教学用具：投影仪，多媒体课件教学过程：一、课前练习10某9=9某9=19某19=二、揭示目标本节课的学习目标是什么呢？请看：（出示投影，生齐读）。

过渡：要达到本节课的学习目标，还要靠大家认真自学，怎样自学呢？请看自学指导。

三、自学指导认真看课本65页例2，看图，看文字并填空，重点看笔算乘法进位的方法。

思考：1、先用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？2、再用哪一位上的数去乘哪个数？相乘时，如果满十怎么办？最后算什么？如果不懂的，可以问同学，或者举手问老师。

4分钟后，比谁会做与例题类似的题。

四、先学1、过渡：现在自学竞赛开始，比谁自学后，能做对检测题。

2、看一看：生看书自学，师观察督促学生紧张自学。

（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。

）3、做一做：（课本第76页的“做一做”）a、过渡：同学们看完了吗？看完的请举手。

下面，就要考考大家。

要比谁做得又对又快，比谁字体端正，数位对齐，数字要写得大些，数字间要有一定的间距（要划出学生板演的位置）。

b、板演练习，请2名后进生上台板演（65页“做一做”的1、3题，其余同学做在练习本上。

教师巡视，要找出学生中的错误，并板书。

讲述：做完的。

同学，请认真看黑板上的练习。

五、后教1、学生更正：教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。

提示：用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下啊，再在旁边改，不要擦去原来的。

2．讨论。

过渡：到底谁对、谁错呢？下面请大家讨论，还要说出“为什么”。

（1）讨论几道题的第一步。

①师：哪个对呢？为什么？（手指一下不同的答案）学生回答：教师要启发学生注意：a、进位的数字有无写错。

b、进位的数字要写到前一位的右下角。

C、要小一些。

（如果学生写的不合格，要指出并更正）d、有无加到前一位上去。

数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案(5篇)

数学三年级《两位数乘两位数的乘法》教案（5篇）数学三班级《两位数乘两位数的乘法》教案篇1两位数乘两位数的笔算乘法，同学通过前面学习不进位的笔算乘法，初步了解了乘的挨次及局部积的书写位置，理解笔算的算理。

本课教学进位的，是为了进一步让同学经受两位数乘两位数需要进位的笔算过程，从而关心同学把握笔算乘法的方法。

学情分析“数的运算”在学校数学课程中占有重要的地位。

计算教学直接关系着同学对数学根底学问与根本技能的把握，关系着同学观看、记忆、意志、思维等力量的进展，关系着同学学习习惯、情感、意志等非智力因素的培育。

计算力量是每个公民具备的根本素养之一。

教学目标1、结合彩笔问题，经受用已有学问解决问题，在口算乘法的根底上，把握两位数乘两位数〔不进位的〕笔算乘法计算方法的过程。

2、培育同学的迁移推理力量，把握其数学学习方法。

3、在与他人沟通各自算法的过程中，体验算法多样化，提高学习数学的爱好。

教学重点和难点重点：理解算理的根底上把握两位数乘两位数〔不进位〕乘法的计算方法。

难点：理解用一个因数十位上的数去乘另一个因数，得数的末位要与十位对齐的道理。

教学过程：一、创设情景，导入课题：1、教师利用多媒体出示画面：学校买了一些彩色笔要奖给数学竞赛获奖的同学，每盒彩色笔24枝。

2、让同学观看情景图，了解图中的数学信息，并依据画面情景提出问题，自己尝试解答。

3、全班沟通，进展互评。

同学可能提出两位数乘两位数的乘法，这时就可以沿着这个问题导入新课的学习。

假设没有，教师也参与活动，提出问题。

比方：10盒一共多少枝？20盒呢？同学口答，说说你是怎么想的。

4、导入例题，猜测得数。

再问：假设买了12盒呢？同学猜测，并记录结果。

二、主动探究，验证结果。

怎么验证你猜测的结果是否正确？〔教师引导同学明确应当计算出结果〕1、教学24×12的算法。

〔1〕同学利用已有的学问，思索解法，并用算式表示出来。

〔教师巡察，了解同学的解答状况，对有困难的同学进展关心。

三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇

三年级数学两位数乘两位数教案优秀6篇三年级数学两位数乘两位数教案篇一一、教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级下册P113二、教学目标1、对两位数乘两位数进行自主与复习，掌握两位数乘两位数口算、估算、笔算的计算方法。

2、理解三算之间的联系，能在具体的情境中根据需要选择合理的方法进行解答。

3、体验回忆、举例、分类、和纠错、应用的计算复习方法。

三、教学流程：1、揭题。

（板：两位数乘两位数与复习）2、知识的复习与梳理（1）回忆（2）举例(补充40×30 11×80 15×20 31×32 39×27 45×25等例子)（3）分类（4）知识点的复习与①口算40×30说说你是怎么口算的？15×20乘数末尾只有一个0，怎么积的末尾出现两个0？②估算老师想很快知道39×27的大概结果怎么办？你是怎么估算的？28不是更接近27吗？为什么不把27看做28来算呢？还可以怎么估算？估算方法③笔算39×27算后问生有没有快速检查的办法？（我们先看看他们的得数与估算的值是不是比较接近，那对的可能性就比较大。

不过还得一步一步仔细检查。

）师：抓住第二步：十位上的数乘时，积8为什么写在十位上？让学生说一说请学生说说第二步计算中的“7”是哪来的？2×3不是等于6吗？说说笔算的方法④求联刚才我们复习了两位数乘两位数的口算、估算和笔算，请你想一下三种算法之间有什么联系？3、纠错生独立算其余的题目，老师巡寻错例，若无，师补充典型错例。

4、应用选择适当的方法解决身边的问题。

（1）、一个教室坐40人，一幢教学楼13个教室能坐多少人？（2）、一本童话故事书要19元，如果老师要给全班44个同学每人都买一本，需要带多少钱？（3）、鲍田小学的阶梯教室共有19排，每排有26个座位，如果有500名老师来参加听课活动，能坐得下吗？做了这三道题目你有什么想说的？5、复习方法（回忆、举例、分类、纠错、应用）6、拓展聪明题：下面算式中的汉字，分别代表什么数字？数学× 学数1 1 43 0 43 1 5 4《两位数乘两位数的乘法》教学设计篇二教学内容：冀教版《数学》三年级下册40—41页。

两位数乘两位数的笔算(教案)-三年级下册数学苏教版

两位数乘两位数的笔算（教案）教材来源
本教案适用于三年级下册数学苏教版教材。

教学目标
1.学生能够掌握两位数乘两位数的笔算方法；
2.能够熟练运用笔算方法解决实际问题；
3.培养学生的计算能力、思维能力和逻辑推理能力。

教学内容
•两位数乘两位数的笔算方法；
•练习题。

教学过程
导入环节
1.让学生回忆一下三位数乘三位数的笔算方法；
2.引出两位数乘两位数的笔算方法。

巩固环节
1.演示两位数乘两位数的笔算方法；
2.让学生按照演示方法进行练习；
3.随堂检测。

提高环节
1.给学生出示一道综合题目，要求学生用笔算方法解决；
2.评价和点拨学生解题思路；
3.课后作业。

教学评估
1.学生能否准确运用笔算方法解决实际问题；
2.学生的计算能力、思维能力和逻辑推理能力是否得到提高。

教学练习题
1.63 × 52 = ?
2.34 × 75 = ?
3.26 × 49 = ?
课后作业
略。

总结
本节课主要介绍了两位数乘两位数的笔算方法，并通过练习巩固了这种方法的应用。

在提高环节中还通过一道综合题目锻炼了学生的综合运算能力。

在日常教学中，我们也应该注意把练习题和考试题目与实际生活结合起来，让学生在实践中掌握所学知识，进一步提高他们的计算能力和综合素质。

两位数乘两位数(笔算)(教案)-三年级下册数学青岛版

教案：两位数乘两位数（笔算）教学目标：1. 让学生掌握两位数乘两位数的计算方法，能够熟练地进行笔算。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 培养学生合作学习和解决问题的能力。

教学重点：1. 两位数乘两位数的计算方法。

2. 学生能够熟练地进行笔算。

教学难点：1. 学生对于乘法运算的理解和掌握。

2. 学生在计算过程中的细节处理。

教学准备：1. 教学课件或黑板。

2. 练习题。

教学过程：一、导入1. 引导学生回顾两位数乘一位数的计算方法。

2. 提问：如果我们要计算两位数乘两位数，你们觉得应该怎么做呢？二、探索与讲解1. 引导学生观察两位数乘两位数的例子，如23×45。

2. 讲解两位数乘两位数的计算方法，可以采用分步讲解的方式，逐步引导学生理解。

3. 举例说明，如23×45的计算过程，让学生跟随讲解进行计算。

三、练习与巩固1. 给学生发放练习题，让学生独立完成。

2. 教师可以选取一些学生的作业进行讲解和点评，纠正错误和解答疑问。

四、总结与反思1. 让学生总结两位数乘两位数的计算方法。

2. 引导学生反思自己在计算过程中的错误和不足之处。

五、作业布置1. 布置一些两位数乘两位数的练习题，要求学生在课后独立完成。

教学反思：本节课通过引导学生观察和讲解，让学生掌握了两位数乘两位数的计算方法。

在练习环节，学生能够独立完成练习题，但在细节处理方面还存在一些问题。

在今后的教学中，我将继续加强学生的计算能力和逻辑思维能力的培养，提高学生的数学素养。

注：以上内容仅供参考，具体教学过程和内容可根据实际情况进行调整。

重点关注的细节：两位数乘两位数的计算方法及学生计算过程中的细节处理。

详细补充和说明：两位数乘两位数的计算方法是本节课的重点，学生需要掌握这个方法才能顺利进行笔算。

在计算过程中，学生需要注意以下几个细节：1. 数位对齐：在进行两位数乘两位数的计算时，学生需要将两个数的相同数位对齐。

例如，计算23×45时，需要将23和45的个位和十位对齐。

《两位数乘两位数(不进位)的笔算乘法》教案

举例：计算52×34时，5×4的结果20需要将十位2进位到十位的计算中，而学生可能会忘记或者错误地加到个位的计算中。
（2）保持计算过程的条理性：学生在计算过程中可能会因为急于求成而忽视条理性，导致计算错误或者遗漏步骤。
举例：在纸上进行计算时，应该保持每一步的乘积和进位清晰可见，避免混淆和错误。
（3）将实际问题转化为乘法计算：学生可能难以从复杂的实际问题中抽象出乘法计算模型，或者在选择乘数时出现错误。
举例：计算52×34时，先计算2×4和5×4，再计算2×3和5×3，最后将这些乘积相加得到结果。
（2）运用笔算方法进行计算：学生需要学会在纸上进行两位数乘两位数的笔算，包括正确地写下每一步的乘积和进位，以及如何将乘积相加。
举例：计算过程中，将2×4的结果8写在个位下方，将5×4的结果20的个位0写在十位下方，十位2作为进位。
（3）解决实际问题时，能够将问题抽象为两位数乘两位数的计算模型：学生需要学会从实际问题中提取关键信息，构建成乘法计算模型，并运用所学知识解决问题。
举例：如果一辆汽车每小时行驶52千米，行驶了3.4小时，求汽车行驶的总距离。
2.教学难点
（1）正确处理进位：学生在进行两位数乘两位数计算时，容易在处理进位时出现错误，特别是当乘积超过10时，如何正确地将进位数值加到下一位的乘积上。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和计算过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“两位数乘两位数在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

两位数乘两位数的笔算数学教案设计

两位数乘两位数的笔算數學教案設計标题：两位数乘两位数的笔算数学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：学生能掌握两位数乘两位数的笔算方法，理解乘法竖式的每一步含义。

2. 过程与方法：通过观察、操作、讨论等活动，使学生体验到学习数学的乐趣，提高学生的计算能力和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生认真细致的学习态度和善于思考的习惯。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握两位数乘两位数的笔算方法。

2. 教学难点：理解乘法竖式中每一位的运算规则。

三、教学过程：（一）导入新课教师出示生活中的实例，让学生感受到数学在生活中的应用，引出本节课的主题——两位数乘两位数的笔算。

（二）新知讲解1. 举例说明：假设我们有15个苹果，每个苹果的价格是2元，那么需要支付多少钱呢？我们可以用乘法来解决这个问题，即15×2=30元。

这就是我们今天要学习的内容——两位数乘两位数的笔算。

2. 教师板书演示：首先，将两个因数的个位对齐；然后，从个位开始逐位相乘并写下结果；最后，将各位的结果加起来得到最终的答案。

（三）课堂活动1. 学生自主尝试：给出一组两位数，让学生自己尝试进行笔算，并互相检查答案。

2. 分组讨论：针对一些特殊的例子，如进位的情况，组织学生进行分组讨论，总结规律。

（四）课堂小结引导学生回顾本节课的主要内容，强调两位数乘两位数的笔算步骤和注意事项。

（五）作业布置设计一些两位数乘两位数的笔算题目，让学生在课后练习，巩固所学知识。

四、教学反思：在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，及时调整教学策略。

同时，也要注重培养学生的自主学习能力和团队协作能力，让他们在解决问题的过程中体验到学习的乐趣。

小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇）

小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。

如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学《两位数乘两位数笔算乘法》教学设计1一、教学目标知识与技能目标：掌握两位数乘两位数乘法的计算方法，理解算理。

过程与方法目标：通过自主探索、合作交流的方式，学习两位数乘两位数乘法的计算方法，运用数形结合的方法，帮助学生理解算理。

情感态度与价值观的目标：让学生经历发现两位数乘两位数的计算方法的全过程，体验算法的多样化，培养学生的探索精神。

二、教学重点、难点本节课的教学重点是：掌握两位数乘两位数笔算乘法的计算方法，理解算理。

教学难点是：理解两位数乘两位数笔算乘法的算理。

三、学习准备课件、学习单、实物展台四、教学过程（一）、预习自学师：同学们，你们已经预习了老师下发的自主学习单，谁能来为大家展示自主预习单上的第一题？师：你能具体说说你的方法吗？计算的地方你会提醒大家注意什么呢？学生会强调竖式写法，相同数位对齐，从个位开始乘起，用第二个因数依次与第一个因数每一位上的数相乘。

师：43×2积十位上的8是怎么来的？8为什么写在十位上？预设：8是十位上的4乘2得来的，表示8个十，所以写在十位上。

这是原来我们所学旧知识，这节课我们继续学习乘法，（板书：两位数笔算乘法），两位数乘两位数的笔算乘法。

（二）小组合作1、出示例题提醒学生读题要完整，先读已知条件再读问题，注意把情境说出来。

该怎么列式呢？14×12=师：原来我们只学过一位数乘多位数的乘法，没学过两位数乘两位数的乘法。

想一想该怎么计算呢？下面给同学5分钟的时间自己想一想该怎么计算，写在导学案中，看看谁的办法多。

1、同伴交流前面自学的内容，完善答案。

2、准备小组汇报。

两位数乘两位数的笔算乘法 (2)

两位数乘两位数的进位乘法教学设计九道八里小学姚维满教学目标：1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数的进位笔算乘法；2、在具体情境中感受数学与生活的密切联系，体会乘法计算的运用价值；3、在用不同方法解决问题的过程中加深对口算方法和笔算方法的理解，并加强应用，培养学生发现和解决问题的能力。

重点：学会计算两位数乘两位数的进位笔算乘法。

难点：提高计算正确率。

教学准备：课件等。

教学过程：一、创设情境，引入新课1、回顾：上节课我们学习了什么内容？（生答两位数乘两位数的笔算）老师这里有道题目想考考你们（出示题目），看谁算得最棒！谁愿意上台来做一做？（指名板演）师巡视。

2、完成后请学生说一说计算过程，全班集体订正。

二、合作探究，掌握新知1、出示例题2，全班齐读题目。

问：从题目当中你知道了哪些信息？要我们解决的问题是什么？你能列个式子吗？2、生列式，教师板书：48×373、48×37等于多少呢？我们先来估算一下吧：估算：把48看成50，把37看成40，就是50×40=2000，一共大约需要2000盒酸奶。

而48×37的结果应该比2000少。

4、如何知道精确的结果呢？你能笔算48×37吗，列竖式：（列竖式时要注意相同数位对齐，然后要从个位算起）4 8× 3 753 3 621 4 41 7 7 6引导学生根据以前学习的两位数不进位的乘法，说一说笔算的过程：①第一步算什么？怎么算？先算7×48，教师追问：个位上写几？7×8=56，满50怎么办？4×7+5=33，十位上写几？百位上写几？板书计算结果。

②第二步算什么？怎样算？③再算3×48,3×8=24，4写在哪一位上？为什么？满20该怎么办？3×4+2=14，百位上写几？千位上写几？鼓励学生大胆说出自己的想法。

④第三步算什么？怎样算？⑤将计算的结果相加，336+1440。