外研高中英语教材New Standard English分析
浅谈对外研版高中英语新教材的新认识
---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------ 浅谈对外研版高中英语新教材的新认识浅谈对外研版高中英语新教材的新认识外研版高中英语新教材体现《普通高中英语课程标准（实验）》规定的课程性质和理念。
新教材遵循题材功能结构任务的编写原则，能适应中学生的各种需求，可以更好地激发学生对英语的兴趣，知识的编排有利于学生的认知。
新教材注重培养学生的学习能力，发展学生的创造能力和综合素质，为学生更好地发展和学习提供了基础。
一、新教材的特点突出新课标外研版高中英语教材与以往的教材相比较，具有以下几个突出特点。
（一）与时俱进、贴近生活新课标外研版高中英语教材中增加了很多与现代各行各业发展的内容，使学生对英语的兴趣更浓厚。
例如，网络购物、明星、旅游、饮食等方面的内容会让学生积极地对英语内容进行探究。
与现实生活紧密相连的话题让学生在学习英语时能更好地理解，使他们在兴趣的指引下能更积极、主动地提高自己的英语水平。
贴近生活的题材让学生在对语法、单词时不会那么枯燥，学习效率会大大提高。
（二）整合学科、拓宽视野新教材中包含的内容十分1 / 6广泛，不仅有与我们生活息息相关的各种经济文化的内容，还包含了各个学科的知识。
在学习英语内容时，能做到与其他学科的联系，使各个学科在学习中互相促进。
丰富多彩的英语学科内容让学生在学习的同时不仅提高了英语水平，还对中西方文化的发展、各个学科的领域都有了一定的了解，拓宽学生的眼界，提高了他们接受知识的能力。
通过对新教材的学习，学生的知识会更丰富，学习兴趣会更大。
（三）关注人文、贯穿德育新教材在编排中注重培养学生的情感态度，通过课文内容的创设，使学生在学习中提高自己的思想道德水平，提高自己的素质修养。
高中英语教材评价与作用分析——以外研版《新标准》高中英语教材为例
、
使 用 的影 响 。 二、 教 材评 价
参 考 文献 ：
在教 学中， 有 目的、 有计划、 不断地用 范例教育 学生， 培养 学 生顽 强 的 学 习意 志 。例 如 ， 学习 Ｆ ｒ ｉ ｅ ｎ ｄ ｓ ｈ ｉ ｐ一课 时， 我 不 仅 让 学 生
ｆ １ １ 《 中 国校 外教 学》 理论 ２ ０ ０ ９ （ １ ２ ） 『 ２ １ 《 合 作 学 习的理 论 与 实践 ） ２ ０ ０ ２ Ｉ ３ １ （ 陕 西教 育） ２ ０ ０ ９第 ２ 期
学 习过 程 中的合作 、 讨 论 交流 四、 形 成 民主 意识 ． 激 发 参与 意识 英语 学 困生 主要 障碍 在 心 理 因 素， 怕被 同 学嘲 笑 ． 不确 定 的 怕说 错 ， 不会 的 不 去 想 ． 干 脆 一 句“ 不会 ” 成 了永久 不 被 老 师提 问
的挡箭牌。 针对此种情况 ． 在课 堂上建立民主平等的教学气氛， 帮 助 学 生卸 下 思想 包袱 ． 消除 思想 负担 ， 让他 们 轻松愉 快地 度 过 每一 堂课 我 尽 量创 设 一 种愉 快 和谐 的教 学 气 氛来 陶冶 感染 学 生， 对 学生 的每 一 次参 与都 给 予鼓 励 和表 扬 ． 最 大 限度 地 激发 学生 积极 主动参与教 学的全过程。 不想 ． 不做肯定学不好英语 ， 只要去想去 做， 想 学 不好都 很 难 。
【 关键词 】 教材评价 语 言能力 高考改革 【 中图分类号 】 Ｇ ６ ３ ３ ． ４ 【 文献标识码 】 Ａ
外研版新标准英语
外研版新标准英语外研版新标准英语是中国大陆地区最具影响力的英语教材之一，被广泛应用于中小学英语教学。
它以其严谨的教学体系、丰富的教学资源和贴近学生生活的教学内容而备受好评。
本教材以培养学生的语言综合运用能力为目标，注重培养学生的听说读写能力，注重学生的情感态度和价值观。
下面我们就来详细了解一下外研版新标准英语的特点和优势。
首先，外研版新标准英语的教学体系严谨科学。
教材内容设计合理，难度适中，循序渐进，符合学生的认知规律和心理特点。
教材内容贴近学生生活，注重培养学生的实际语言运用能力，让学生在轻松愉快的学习氛围中掌握英语知识，提高英语运用能力。
其次，外研版新标准英语的教学资源丰富多样。
教材配套的音频、视频、动画等多媒体教学资源丰富多样，能够有效激发学生学习英语的兴趣，提高学生的学习积极性。
同时，教材还配备了丰富的练习题和教学辅助材料，供学生课后复习和巩固所学知识使用。
再次，外研版新标准英语的教学内容丰富多彩。
教材内容涵盖了丰富的文化背景知识，让学生在学习英语的同时了解英语国家的文化风俗，拓展视野，增长知识。
同时，教材还融入了大量的生活化情景对话，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，提高学生的口语表达能力。
最后，外研版新标准英语的教学目标明确，注重培养学生的综合语言运用能力。
教材注重培养学生的听说读写能力，注重学生的情感态度和价值观，让学生在学习英语的过程中不仅仅是学会一门语言，更是培养综合素质和人文素养。
总之，外研版新标准英语以其严谨的教学体系、丰富的教学资源和贴近学生生活的教学内容备受好评，是中国大陆地区最具影响力的英语教材之一。
它的出现，为中国的英语教学注入了新的活力，为学生的英语学习提供了更好的平台。
相信在不久的将来，外研版新标准英语会更加完善，更好地服务于英语教学事业。
我看外研版高中英语（NSE）教材
作者： 谭华琼
作者机构： 广东省韶关市田家炳中学，广东韶关512000
出版物刊名： 山东师范大学外国语学院学报：基础英语教育
页码： 52-54页
主题词： 高中英语 高中阶段教育 英语课程标准 教材 新课标 基础教育 严格 时体 英语人才词汇
摘要：广东省韶关市选用的是外研版《英语》(新标准)(高中阶段)(New Standard English or NSE)教材。
新教材在词汇、语法、听、说、读、写各方面的编写都严格遵循国家《普通高中英语课程标准(实验稿)》的精神，适应我国21世纪基础教育对英语人才培养的需要，体现高中阶段教育的时代性、基础性、多样性和选择性，同时体现新课标理念，具有众多的优点，但同时也存在一些值得探讨的问题。
外研版《新标准高中英语》教材分析与评价
外研版《新标准高中英语》教材分析与评价《小学英语教师教学指南》是一本集小学英语教师综合教学技能指导的教材，本书的内容大概可以分为五部分。
旨在促进中小学英语教师的专业化发展。
它从教授的对象，教学方法与语言技能，资源世界，教师的管理技能以及教师的个人与专业发展等方面进行了深入浅出的分析和归纳，同时也提供了大量鲜活的有效指导课堂教学实践的教学案例。
不失为教师的好帮手。
第一部分介绍了小学外语学习的重要性及孩子们如何进行学习。
第二部分就教学方法及语言技能展开了阐释。
这一部分简要地了解了语音教学、全面身体反应、交流、一任务为基础、以故事为基础、交叉课程等六种方法。
教学的基本方法，能够以教学原则和方法去提升课堂教学的非政府能力和课堂教学能力。
兴趣就是最出色的老师，它对英语自学起至着积极主动的促进促进作用。
存有了兴趣就存有了一个独立自主自学英语的动机，小学生自学英语的动机一旦被唤起，就可以用积极主动的态度对英语展开自学和积极探索，兴趣也就越淡。
在遇到困难的情况下，可以更存有意志力。
教师不仅必须存有综合的教学技能，还要存有语言的示范点能力。
第三部分给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。
对歌曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了专门的论述，并详细介绍了在英语教学中怎样使用新技术。
第四部分阐述了课堂管理就是一门艺术，课堂管理的技能就是集社会学、心理学、教育学、管理学等多种学科的综合技能。
它就是为达至共同目标而协同集体所搞不懈努力的过程，就是课堂教学若想有效地成功地展开的确保。
课堂管理的基本要素包含“计划”、“非政府”和“调控”，课堂教学管理技能包含：积极开展各种活动的目的性：包含目标合理，重点注重，难点突破。
第五部分就教师个人与专业发展做了明确的要求。
小学英语教师面临的.挑战是，要兼具儿童教师和语言教师的双重身份。
文中从语言发展目标及技能和技巧发展目标两方面为我们提供了方向。
为了实现这些目标的达成，我们要制定个人发展规划，在教学中要逐步形成自己的教学风格。
外研版《新标准高中英语》教材分析与评价
外研版《新标准高中英语》教材分析与评价作者：刘玉宏来源：《中学生英语·教师版》2017年第09期近年来，经济社会发展速度变快，人们对教育质量的要求也越来越高。
随着经济文化全球融合步伐的加快，英语教学的作用进一步突显。
外研版的英语教材，从内容设置、教法设计以及知识把握的程序上，都非常符合现阶段适龄青少年的状况。
在此思想指导下，我国高中英语教材经过了多次修改。
外研社版的高中英语教材，充分体现了新课程改革的精神，在内容设置，教法要求，学习任务，达成目标等方面都提出了具体的要求。
因此，教师要深入研究新课改对于高中英语教学的要求，结合学校和学生实际进行整合、改进与创新，努力提高人才培养质量。
1. 教学理念在外观上，外研版的教材给人以简洁、清晰、新颖、标准化的印象，其中，最重要的就是配图丰富、精美而生动。
同时，图片也传递了丰富的教学信息，使学生易于欣赏与接受。
外研版教材富于时代特色，并将知识性、思想性、真实性融入其中。
而传统的教材，只是一个檀板面孔传授知识的形象。
外研版教材充分体现了以人为本的教育理念和方式，追求学生的全面发展，在教学中侧重于引导学生的理念与实践，同时注重道德情感的培养。
同时，传统的教学理念往往强调教，而忽略学，往往认为教到位了，学就是自然而然的事。
但是，外研版的教材注重激发学生自主学习的意识，注重激发学生自主学习、创造性学习的意识与做法，目的是达到学生的全面发展。
2. 指导思想教材遵循以学生为中心的思想，按照中学生的认知规律、特点和兴趣等，与新课标的理念紧密结合，为学生更好地开展学习提供了科学的指引。
如在必修二中，设置了有关毒品的内容，分析了其危害，这对于学生充分辨别是非，从理想信念的角度树立起反毒品的意识具有积极意义。
另外，教材还有许多内容注重传递正能量，丰富知识内容，营造积极向上而丰富多彩的精神世界。
3. 教学方法教材提供了丰富的教学资源，同时还站在教师教学的角度，提出了较多的教学思考参考。
外研版教材解析
本教材遵循《标准》的课程设计理念，按照必修和选修相结合的课程设置模式，为同学们提供探究式、发现式、任务式等多种学习方式，为大家提供语言应用的平台。其中的Skills给出了四种语言技能的具体目标，Culture/learning to learn在文化意识与学习策略方面给师生提供明确的导航。在设计题目的时候，特别考虑到学生的认知规律，让学生在练中学，而不是单纯地把结论交给他们，学生想得到知识，必须自己动手动脑。遵循“为用而学、在用中学、在学中用、学而能用”的原则，力图使学生逐步获得独立学习和自主学习的能力。
6．发展性原则
教材的内容和活动形式有利于学生的全面发展和长远发展。通过本教材系统的学习，在进一步发展学生基本语言运用能力的同时，使他们能够获得独立学习和自主学习的能力，从而为终身学习创造条件。
7．拓展性原则
教材有利于学生拓展思维，开阔视野，培养创新精神和实践能力。
8．灵活性和开放性原则
教材教学与研究性学习和任务性学习结合，教材教学与纸质书籍和电子资源结合。因此，除了按课程标准编写学生用书，让学生完成按规定应掌握的内容外，还提供了一定量的额外内容，供学有余力的学生选择学习，如同步评价手册、配套光盘、配套课外读物及课外听力材料等，让学生运用多种媒体和信息资源，拓宽学习渠道，形成具有个性的学习方法和风格.
1.Introduction,涉及到的语言知识是Vocabulary and speaking；
2.Reading and Vocabulary，由阅读文章和相关理解性练习组成；
3.Function, 是与该Module主题有关的一些口语交际或是语法、书写任务；
4.Listening and Speaking, 先听进行输入后相互谈论进行输出；
外研版《新标准高中英语》教材分析与评价
外研版《新标准高中英语》教材分析与评价AcknowledgementsI am deeply indebted to those who have helped me during the process of writing this thesis.First of all, I would like to express my great gratitude to my supervisor, Professor Lv Jun. He not only helps me with the selection of the topic, but also gives me many advices. He is very patient to all his students, which benefits me a lot in my study. At the preparation stage of this study, he helps me collect and analyze the data step by step. When I finish this study, he devotes much time to modifying this paper. It is my supervisor who teaches me to hold serious attitude towards my life. Therefore, he is not only my supervisor in my study, but also my supervisor in my life. I shall devote all my effort to my paper and my later career.Second, I am also grateful to Professor Su Yong, Professor Xiang Ping and Professor Li Jieping. All those professors help me modify the thesis.Third, I would like to express my gratitude to Professor Cheng Xiaotang and Professor Liu Jiarong. Their researches inspire me in my paper writing.Fourth, I would also like to express my heartfelt thanks to Yu Jian and Wang Jin. Thanks all the teachers and students in Yan Tai No.1 Middle School and Yan Tai No.2 Middle School. They really do me a favor in my paper writing.Last but not least, my truthful thanks would go to my parents and my friends for their support and understanding during the writing process of this thesis.AbstractThe status of textbooks is significant in English language learning in China. Textbooks not only provide students with learning resources, but also help teachers design teaching activities. Local education administrative departments have rights to choose their textbooks. And a variety of textbooks are published in the market. For this reason, textbooks evaluation becomes more significant. Most researches make qualitative studies in the area of textbook evaluation. And an empirical study in the area of textbook evaluation is relatively rare. Thus, it is significant to make an empirical study in the area of textbook evaluation.This paper is about the analysis and evaluation of New Standard English published by Foreign Language Teaching and Research Press. The study aims to analyze the benefits and drawbacks of New Standard English and evaluate whether the textbook meet the demands of teachers and students. The evaluation of NSE is conducted according to the requirements of National English Curriculum Standards. The study pays more attention to analyze New Standard English rather than evaluate it in order to help students and teachers use New Standard English better. The theoretical basis of this study comes from multi-dimensional theories, especially the cognitive point of view. Textbook evaluation can be divided into preliminary evaluation and in-use evaluation. Preliminary evaluation is based on the requirements of National English Curriculum Standards. And in-use evaluation is conducted from the perspective of users’ feedback. The survey is conducted in Yantai by the way of questionnaires and interviews. Questionnaires and interviews were done successfully to answer the research questions:(1)To what extent does NSE suit student’s cognitive development and the fivegoals of language learning?(2)To what extent does NSE suit the demands of teachers and students?(3)What advantages and disadvantages does NSE have?To answer the questions above, both quantitative and qualitative studies are used in this research. Specifically, both preliminary evaluation and in-use evaluation are conducted to solve these research questions. Preliminary evaluation is used to analyze NSE and the requirements of NECS. And in-use evaluation is operated with the help of questionnaires and interviews. To get more specific information, questionnaires are designed separately: student questionnaires and teacher questionnaires. The distribution of questionnaires was made by the writer in October, 2014. 212 valid student’s questionnaire and 36 valid teacher’s questionnaire were collected. Later the study uses Percentage and Excel to analyze data and information collected. The major findings of the study are as follows:First, the study shows that New Standard English can meet the five goals of language learning, and suits for students’ cognitive development. Language knowledge and language learning strategies are also combined together. One strong point of New Standard English is that it advocates the method of task based language teaching. Another strong point of New Standard English is that each unit has a module file which really helps students review the previous knowledge. New Standard English provides students sufficient exposure to different types of discourse and genre.Second, NSE generally suits the demands of teachers and students. It also has a stimulating effect for senior students in further studies. Thus, it is proved that New Standard English is really a good choice for senior students.Third, NSE has both advantages and disadvantages. NSE pays more attention to learning strategies. The combination of language knowledge and language skills is pretty good in NSE. However, NSE also has disadvantages. There is too much difficult vocabulary which burdens students a lot. To some extent, New Standard English can not suit the exams well. Based on the major findings, some useful implications are got and advices for the future study are given.Key words: Textbooks Analysis；Textbooks Evaluation；New Standard English摘要教材在英语学习中的地位是显而易见的。
我对新课标外研版高中英语教材的几点认识
我对新课标外研版高中英语教材的几点认识大家好，很高兴有机会，在这里把新教材实施两年以来我对教材的认识，遇到的困惑，教学中的反思，以及采取的措施方法途径，与大家交流探讨，探索出一个适合新教材，适合我县实际的教学途径，提高我县英语教学的整体水平，最终提高学生的高考英语成绩。
下面我从教材的分析、优点、不足和采取的措施四个方面谈一谈我对新教材的认识。
一、对教材的客观分析新教材与以往的教材相比较，具有以下几个突出特点。
特点1、新教材加强了词汇学习的群记意识，体现词汇掌握的思维过程掌握词汇是英语学习的基础，新教材突出的特点之一便是注重词汇的学习。
在听、说、读、写的每个技能训练之前，都把将要学习的生词以不同的方式列举出来，首先让学生有感性认识，接着采用提问及搭配的方式使单词在句子层面体现出来，从而使学生在不知不觉中提高了语言综合运用能力，完全符合学生学习与掌握生词的规律，符合高考对词汇的要求。
特点2、新教材采用了新的语法呈现方式，提高了学生语法学习兴趣本教材采用发现式语法学习法。
不是直接给出语法规则，而是让学生去观察，悟出语法的特征与规律，这样的学习过程给原本枯燥的语法学习增添了探究性的乐趣。
特点3、新教材所选阅读文章体裁多样，题材丰富，重视阅读技能的培养新教材中的阅读文章题材丰富，时代特征明显，与学生生活贴近，学生愿意学。
同时，一些阅读活动的设计对学生相应的技能技巧进行了有目的的训练,培养学生获取分析信息能力和归纳概括能力，这种对阅读技巧的训练与培养，在高二尤为明显,有专项的Reading Practice。
教材所选文章有记叙文，有说明议论文，也有应用文，体裁多样，并且文章都出自外国专家之手，语言运用比较地道，用词比较考究，句子结构较复杂，这符合高考大纲对高考英语文章要体裁多样，题材丰富且句子结构复杂和直接在原文中选取的要求。
特点4、以模块任务为核心，突出“任务型教学" 的特点，指明了教学方向新教材围绕每个模块的核心任务，设定每节课的小任务，向实现核心任务一步一步迈近，教材的设计为教师开展“任务型教学"提供了明确的方向。
高中英语教材外研版[浅谈外研版高中英语新教材]
![高中英语教材外研版[浅谈外研版高中英语新教材]](https://img.taocdn.com/s3/m/71e5d5c0bd64783e08122b35.png)
高中英语教材外研版[浅谈外研版高中英语新教材]�一、新教材的特点�1、加强词汇学习，体现词汇掌握的思维过程�新教材不但比旧教材更重视词汇的学习，而且词汇的学习方式也发生了极大的变化。
教材通过Vocabulary and speaking 、Reading and vocabulary、Listening and vocabulary 等版块，把词汇学习与听、说、读的活动有机地结合起。
词汇的学习融入了听说读写中，降低了学习的难度，注重语用，使学生更容易接受。
并且各单元或各项目中生词学习活动的安排，都是由识别、理解、运用等由易到难组成，完全符合学生学习与掌握生词的规律。
�2、采用新的语法呈现方式，提高语法学习兴趣�传统的语法大多为教师进行语法的讲述，然后给学生大量的习题。
新教材的语法教学是通过发现、归纳法让学生主动探究学习的。
如Module 4,Grammar 1，为了让学生掌握现在完成时的部分规律，编者列出了６个典型的例句，每个句子后都进行针对性的提问，答了这些提问后，学生很快便能悟出现在完成时的时间特征。
这样的学习过程给原本枯燥的语法学习增添了探究性的乐趣。
�3、阅读题材丰富，重视阅读技能的培养�教材中的阅读文章题材丰富，时代特征明显，与学生生活贴近，使学生愿意学。
如Module1中的My First Day at Senior High，学生从初中到高中的转变有个适应过程，新鲜、激动但又有些不知所措，而这篇文章对这种心态进行了描述，使学生倍感亲切自然。
此外，还有关于现代科技的Internet、Meglev，有文理综合的A simple scientific report，时代感强、实用价值高、知识点含量足。
同时，一些阅读活动的设计对学生相应的技能技巧进行了有目的的训练。
如Module 5 A Simple Scientific Experiment，在阅读文章后，根据文章内容进行图表的填写，这可以培养学生获取及分析信息的能力。
外研版 新标准
外研版新标准
《新标准英语》是外语教学与研究出版社出版的，与《新标准》相配套的英语教材。
该教材将小学生语感、学习兴趣的培养作为教材编写的主要目标，添加了较多的卡通画、小游戏等，体现出教材设置的趣味性，这充分满足了学生的年龄、心理需要。
此外，教材的内容设置形式更加多元化，有手工、游戏和扮演等。
多元化的教材内容帮助教师在教学中有更多的选择，可以寓教于学，培养学生主动学习、思考和英语交流能力。
再者是将听和说作为教学编写的重点。
重点培养小学生的听说技能，为今后的读写打下基础。
教材本着听说结合的编写思路，设置了较多的听说和情景练习环节。
这种理念让学生的语感得到了较好的锻炼。
具体从教材的文本语言、文本图片、文本活动、文本歌曲等方面，结合具体教材中的例子来解读《新标准英语》教材中的人文性。
例如，在第九册Module 5 Unit 1一课讲述的是Sam和Amy争论红色T恤衫究竟属于谁，最后发现原来是玲玲的，然后他们互相道歉的故事。
如需了解更多关于《新标准英语》的信息，建议前往官网查询或咨询专业人士。
新课程标准下对外研社版高中英语教材(新标准)的分析与评估
新课程标准下对外研社版高中英语教材(新标准)的分析与评估《外研社高中英语教材(新标准)的优劣分析》近年来我国对教育体系进行了大改革，开设了新课程标准。
新课程标准下，外研社版高中英语教材被广泛采用，因此本文分析并对其进行评估是非常有必要的。
一、分析外研社版高中英语教材1. 内容完备、贴近生活外研社版高中英语教材的教学内容贴近生活，具有浓郁的现实性。
课文紧跟时代的步伐，从生活周边的话题、英美文化的视角和国际新闻的发布等多方位给学生介绍现实生活，使学生从不同的视角对世界有一定的了解。
2. 教学特色鲜明外研社版高中英语教材采取了以话题为主线的教学形式，强调话题有效性，着重培养学生的综合能力。
特色也比较鲜明，如“探究式教学”，强调探究性学习，主动思考和发现学习；“综合能力教学”，强调培养学习者的语言运用能力；“认知教学”，强调培养学习者的思维能力。
3. 导向性明确外研社版高中英语教材非常重视导向性，把教学重点放在话题上，给出了目标的具体实现方式、有效的学习策略和建议，能够帮助学生快速地把握话题重点，快速掌握和运用所学语言知识。
二、对外研社版高中英语教材的评估1. 课程框架合理外研社版高中英语教材以“发现现实”为学习核心，把教学内容组织得非常有条理。
它把内容分成“话题学习”，“专业学习”和“写作训练”三部分，有效地把学生语言学习与各种科目结合起来。
2. 课程教学有效外研社版高中英语教材的教学模式可以视为“基础+评价+主题”的模式架构，通过多种教学方式，把英语学习和其他学科融合到一起，使学生在实践中发现和表扬，达到教学目标。
在课堂教学中，做活动类似影视欣赏，讨论活动，小组合作活动等，大大增强课堂教学效果，得到学生的认同。
3. 教师指导有利外研社版高中英语教材的作者还考虑到了教师指导的问题，充分考虑了教师的使用习惯，给出了有效的指导思路，把贴切的语言和活动重点，把教学方法，把有效的教学方法运用融为一体，保证了教学的实用性。
我对新课标外研版高中英语教材的几点认识
我对新课标外研版高中英语教材的几点认识大家好，我很高兴有机会在这里分享我对新课标外研版高中英语教材的认识。
在过去两年中，我在教学中遇到了一些困惑，但也反思了自己的教学方法并采取了一些措施。
我希望通过与大家的交流和探讨，找到适合我县实际的教学途径，提高整体教学水平，最终提高学生的高考英语成绩。
下面我将从教材的分析、优点、不足和采取的措施四个方面谈一谈我对材的认识。
一、对教材的客观分析材与以往的教材相比，具有以下几个突出特点。
首先，材注重词汇的研究，并采用不同的方式列举生词，让学生在不知不觉中提高语言综合运用能力，符合高考对词汇的要求。
其次，材采用了发现式语法研究法，让学生去观察语法的特征与规律，增添了探究性的乐趣。
第三，材所选阅读文章体裁多样，题材丰富，重视阅读技能的培养。
同时，一些阅读活动的设计对学生相应的技能技巧进行了有目的的训练，培养学生获取分析信息能力和归纳概括能力。
第四，材以模块任务为核心，突出“任务型教学"的特点。
围绕每个模块的核心任务，设定每节课的小任务，向实现核心任务一步一步迈近，为教师开展“任务型教学"提供了明确的方向。
最后，材听、说、读、写有机结合，促进了知识的巩固与能力的提高。
以上这些特点使材更加符合学生研究英语的规律和高考的要求。
二、教材的优点材的优点在客观分析中已经有所提及，我想再强调一下。
材注重词汇的研究和语法的发现式研究法，让学生在研究中体验到探究的乐趣。
同时，阅读文章题材丰富，时代特征明显，与学生生活贴近，培养了学生获取分析信息能力和归纳概括能力。
此外，以模块任务为核心的设计，让学生在完成小任务的过程中不断巩固知识，提高能力。
三、教材的不足材的不足之处在于，有些阅读文章难度较高，不太适合学生的阅读水平。
此外，有些课文内容与学生生活相距甚远，难以引起学生的兴趣。
四、采取的措施针对教材的不足之处，我采取了以下措施。
首先，我会根据学生的阅读水平，选择适合的阅读文章。
评外研社高中英语教材(精)
评外研社《英语》(新标准初高中英语教材程晓堂[编者按]当前,基础教育英语新课程进入积极推进阶段,与之配套的新教材正逐步在大范围推广。
面对种类繁多、设计新颖的英语教材,广大一线英语教师可以说是喜忧参半。
大家为百花齐放的教材局面感到欣慰,为教材的新鲜内容与形式感到激动,但同时也为不能得心应手地使用教材而感到困惑和担忧。
其实,致力于新课程的专家、学者以及其他教材编写者非常关注教师们面临的困惑和困难,正在认真研究新形势下出现的新问题。
在这一背景下,本刊编辑部通过各种渠道收集了教师们就外研社《英语》(新标准初高中英语教材以及其他版本教材提出的问题和疑惑,邀请国家《英语课程标准》研制组核心成员程晓堂教授对其中一些带有普遍性的问题进行了全面的分析和解答。
现刊发,以飨读者。
欢迎广大教师和专家学者参与我们的讨论。
1. 现在根据《英语课程标准》(以下简称《课标》编写的新教材大多采用了多元教学大纲(multi-syllabus的设计思路。
多元教学大纲的理论依据是什么?这种设计对于培养学生的语言知识和技能有哪些优势?答:近几十年来,语言教育领域出现过很多类型的教学大纲,如语法大纲、情景大纲、功能―意念大纲、技能大纲和任务型大纲。
这些大纲都是基于一定的语言学理论和语言教育理论提出来的。
根据这些大纲的名称,我们就基本上能够判断这些大纲强调哪些方面。
比如,语法大纲强调根据语法知识体系来安排课程教学内容,而功能―意念大纲则强调按照日常交际功能和意念来选择和安排教学内容。
显然,这些大纲背后的理论都是正确或基本正确的。
但是,在语言教育实践中,人们发现这些大纲彼此并没有明显的优劣之分,而且在教材编写以及实际教学中,人们不可避免地要涉及语法、词汇、功能―意念、话题、情景和任务等。
在这种背景下,语言教学界提出了多元教学大纲的概念。
该大纲的核心思想是:在课程设计和教材编写过程中,综合考虑语法、词汇、功能―意念、话题、情景和任务等与语言学习有关的要素,并使这些要素彼此建立联系,比如:语法知识与技能相结合、任务与功能和话题相结合。
高中英语教材评价与作用分析——以外研版《新标准》高中英语教材为例
2015年4月中旬刊他们有了一定的基础,有了抗压能力,再投给他们,教会他们,这叫异曲同工或曲线救国吧。
根据教学内容、课堂类型、学生的心理特点,采用灵活多变的教学方法,克服学生的心理障碍,使学生成为学习的主人。
要调动学生多种感官参与教学活动,重视学生在学习过程中的合作、讨论交流。
四、形成民主意识,激发参与意识英语学困生主要障碍在心理因素,怕被同学嘲笑,不确定的怕说错,不会的不去想,干脆一句“不会”成了永久不被老师提问的挡箭牌。
针对此种情况,在课堂上建立民主平等的教学气氛,帮助学生卸下思想包袱,消除思想负担,让他们轻松愉快地度过每一堂课。
我尽量创设一种愉快和谐的教学气氛来陶冶感染学生,对学生的每一次参与都给予鼓励和表扬,最大限度地激发学生积极主动参与教学的全过程。
不想,不做肯定学不好英语,只要去想去做,想学不好都很难。
五、运用教材典型实例教育学生,培养良好的学习意志在教学中,有目的、有计划、不断地用范例教育学生,培养学生顽强的学习意志。
例如,学习Friendship 一课时,我不仅让学生了解朋友的重要性,同时又让他们认识到只有不怕困难才能顽强的与困难作斗争,最后取得胜利,到达成功的彼岸。
另外,在讲解课文重点短语举例时我经常有意识的引用名人名言来激励他们克服困难,向上奋进。
通过典型实例和名言警句,时时处处让学生受到良好的教育,从而有助于学生锲而不舍的学习意志的形成。
众所周知:成功青睐那些有心,用心,有准备的人。
功夫不负有心人,通过几年的实践,我成功的使很多英语学困生重拾学习英语的兴趣,通过师生共同的努力,他们都脱掉英语学困生的帽子,考上了理想的大学。
当然,如何有效地指导好高中英语学困生是一项长期而艰巨的工作。
我的一点浅见就算作抛砖引玉,希望众多同仁的指正。
作为教师,我们应以发展的眼光去看待他们,用深厚的爱去感化他们,在教学中增强他们学习英语的自信心和学习兴趣,以达到英语学困生良好的转化。
参考文献:[1]《中国校外教学》理论2009(12)[2]《合作学习的理论与实践》2002[3]《陕西教育》2009第2期一、引言近一两年内,我国关于英语高考改革的消息层出不穷,这引起了社会大众的广泛关注。
外研版高中英语教材分析
外研版⾼中英语教材分析1. 教材内容分析本部分分为教材的设计理念,教材的主要特⾊和教材基本框架三个⽅⾯的内容。
1.1 教材的设计理念外研版⾼中英语教材的设计理念遵循《⾼中英语课程标准》的五个基本教育理念,不仅从设计理念上符合《⾼中英语课程标准》⽽且还符合《⾼中英语课程标准》的要求,编写形式具有时代性。
教材以单元划分,在每个单元中设置若⼲板块,这种编排⽅式具有灵活性和开放性,在教材的使⽤上给师⽣较多的空间和更⼤的⾃主权。
本教材的编写符合客观规律,采⽤循环排列⽅法,系统地安排教学内容,并在不同的教学阶段安排相同的语法项⽬,使学⽣能够在⼀定的语境中不断接触,确保重要的语⾔现象具有⾜够的再⽣率。
语⾔由易到难,贴近学⽣⽣活,强调学习英语的过程和⽬的是“⽤英语做事情”。
并且教材编写根据不同阶段学习的特点,在教学内容和要求等⽅⾯各有侧重。
1.2 教材基本框架《英语》(新标准)⾼中教材分为必修1,2,3,4,5和选修6-11。
⼀般说来,每本必修有6个教学Module和1个复习Module。
附录在教材后⾯的还有每个Module相对应的练习、对于⽂章部分的⼀些注释;以及全书的语法点和单词表。
每个模块的结构设置主要分为Introduction,Reading and Vocabulary等11个部分。
2. 外研版⾼中英语教材的优缺点分析2.1 该教材的设计亮点2.1.1 词汇教学设计⽅⾯突出学习词汇,清楚地列举要学习的新词,并在训练听、说、读、写之前的每⼀项技能进⾏训练。
此外,词汇学习活动科学,合理,易于操作:2.1.1.1新词分散在每个模块的不同部分,降低了记忆和使⽤新词的难度,学⽣更容易接受。
2.1.1.2新词学习过程的安排包括识别,理解和应⽤,这与语⾔教学和学习规律是⼀致的。
2.1.2 语法教学设计⽅⾯全⾯、⼴度、难度与课标完全相符。
⾸先语法项⽬讲解细致,到位,语法讲解的⾓度,形式与众不同,语法的练习形式多样:例如:Book Two中将when、while、as放在⼀起讲解,⽐较。
外研社高中英语教材英语
外研社高中英语教材英语
外研社高中英语教材（New Senior English）是一套针对高中学生英语学习的教
材，分为必修和选修两部分。
必修部分包括五本教材，涵盖了听、说、读、写等方面，旨在提高学生的英语基础知识和技能。
选修部分则更加注重学生的兴趣和个性化发展，提供了更多的选择，包括文学、文化、科技等方面的内容。
该教材采用了丰富的素材和多样的活动设计，旨在激发学生的学习兴趣和动力，培养他们的自主学习和合作学习能力。
同时，教材中的语言材料和练习也注重实用性和生活化，让学生能够在日常生活中运用所学知识。
外研社高中英语教材还配备了丰富的教学资源，如教师用书、多媒体教学课件、听力录音等，为教师提供了更加便利的教学条件。
同时，该教材也注重评价和反馈机制的建立，让学生能够及时了解自己的学习情况和进步。
总之，外研社高中英语教材是一套注重学生全面发展、实用性和生活化的教材，对于提高学生的英语综合素质和能力有着积极的推动作用。
外研社新标准高中英语
外研社新标准高中英语
首先，该教材注重培养学生的语言技能。
在听力方面，教材通过丰富多样的听
力材料，帮助学生提高听力理解能力，培养他们的语音语调和语音语调的感知能力。
在口语方面，教材注重学生的口语表达能力，通过各种口语练习和对话，引导学生自由表达，提高他们的口语表达能力。
在阅读和写作方面，教材通过大量的阅读材料和写作练习，帮助学生提高阅读理解能力和写作表达能力。
其次，该教材注重培养学生的跨文化交际能力。
在教材中，不仅有丰富的英语
国家文化背景知识介绍，还有大量的与跨文化交际相关的课文和练习，帮助学生了解不同国家的文化差异，培养他们的跨文化交际能力。
这对于培养学生的国际视野和全球化意识具有重要意义。
再次，该教材注重培养学生的自主学习能力。
在教材中，有大量的自主学习任务，鼓励学生独立思考、自主学习，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。
同时，教材还提供了丰富的学习资源，包括课文录音、教师课件、学生作业等，方便学生进行自主学习和复习。
总的来说，外研社新标准高中英语教材是一套符合现代英语教学趋势和要求的
优质教材，它不仅注重培养学生的语言技能，还注重培养学生的跨文化交际能力和自主学习能力，是一套值得推荐的教材。
希望广大中学生能够认真学习这套教材，提高自己的英语综合能力，为将来的学习和工作打下坚实的语言基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
外研高中英语教材New Standard English分析肖丹一、教材编写的总体思路本套教材着重培养学生的创新精神和独立的思维、实践能力，努力使学生获得适应学习化社会所需的英语基础知识和基本技能、了解文化差异，发展健全的人格，培养合作精神和社会公德意识。
教材遵循了“题材一功能一结构一任务”编写原则，以题材为纲，以运用性任务为目标，避免孤立的语言形式操练，把不同技能的训练接为一体，以综合的方式体现实际生活中有意义的语言应用。
教材强调学习策略的培养、鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式逐步形成自主学习能力。
教材编写以学生为主体，尊重学生个体差异和学生身心发展规律与兴趣特点设计大量语言活动，以激发学生的兴趣和求知欲。
教材贯彻跨文化教育的思想，介绍西方文化，跟重要滴是使学生在理解和尊重外国文化的同时更加热爱祖国文化。
二、教材指导思想1. 教学理念：全人教育《国家英语课程标准》中的内容标准部分除了保留传统的语言技能、语言知识外，还增加了情感态度、学习策略和文化意识等三项新的内容，这是我国英语教育发展史上的一次重大突破，体现了课程适应人的全面、整体发展的价值取向。
这一变化也标志着我国外语教育“从以单一的学科教育为目标向以全人教育为目标的转变，从升学教育向终身教育的转变。
”《标准》考虑了教育应该“面向一切学生”，确保教育的公平；教育的内容应该包含学生作为“完整的人”的各个方面，而不仅仅是知识一个方面。
全人教育就是要培养学生作为一个“完整的人”的各种综合素质，确保学生在高中所受的教育能促进学生的终身发展和全面发展，培养学生的综合素质。
这套教材在“知识与技能”的基础上在“情感态度、学习策略和文化意识”方面做出了有益的尝试。
不仅在课文内容安排上关注情感态度和文化意识的培养，在学习策略方面更是安排有专门的板块。
2. 教学目标：综合语言运用能力《标准》指出“高中英语课程要培养学生的综合语言运用能力。
”教材“从重知识的传授向知识与技能并重的转变，特别强调能用‘所学的语言做事’，即learning by doing”。
编者在系统安排英语语言知识学习的同时，都非常重视“听、说、读、写”四种技能的培养。
教材最显著的特点就是将知识与技能安排在一个板块，如“Vocabulary and Speaking”、“Reading and vocabulary”、“Listening and vocabulary”、“Vocabulary and Writing”。
教材在整体安排上还有一个非常突出的地方，就是在每个Module 的话题下面安排有一个Task,整个单元的教学为完成这个任务提供语言准备、结构准备、内容准备或者方法准备，这是外研版教材的一大亮点。
这样学生学习的目标性更强，完成Task后学生认为学习英语很有用，能马上在实践中进行运用，并且很有成就感。
3. 教学方法：以学生为中心教材的编写理念都是采用“题材（话题）---功能---结构----任务”相结合的原则，教材以《标准》中要求的24个学生熟悉和感兴趣的话题为核心的编写形式大大提高了词汇的复现率，有利于提高学生学习的兴趣和成就感。
交际教学法强调在英语课堂教学中创设真实自然的交际氛围，培养学生在真实语境中潜意识习得语言知识，通过功能学习，学生可以掌握在需要做哪块事情时可以运用哪些语言，以保证所学语言的得体性和实用性。
在教学方法的选择上教材吸收了外语教学发展进程中的精华，采取了交际教学法与任务型教学法相结合的原则，从以前考虑“如何教”和“教什么”的“以教师为中心”转变为考虑学生“如何学”“学什么”的“以学生为中心”的价值取向。
三、教材主要特色1.遵循“以人为本”的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，充分考虑学生的语言学习和人格塑造的发展性要求，全面培养学生的综合英语能力，寓素质教育与英语教学之中。
2. 继续遵循,《英语》（新标准）系列教材的“题材一功能一结构一任务”编写原则，博采众家之长，探索适合中国学生英语学习的途径和方法。
3. 题材多样，语言地道鲜活，难度适中，体现高中学生的兴趣特点；注重培养学生运用英语进行恰当交流、获取和处理信息以及用英语思维的能力。
4. 从多方面强化语言技能的训练，特别关注学生学习策略的培养；结合每个单元教学的主题，对学生进行文化意识和跨文化交际能力的培养。
5. 在初中语法体现的基础上，高中必修1-5模块对初中所呈现的语法内容进行了进一步的深化和拓展；顺序选修6-8模块将进行新一轮语法知识的复现，从而确保学生达到《英语课程标准》八级的整体要求。
6. 在初中阶段学习过的1600个词汇的基础上，通过多种语境和有意义的训练，使学生在完成1-5模块时掌握2500的词汇量；在完成顺序选修608模块时达到3500的词汇量，从而为进一步学习打下良好基础。
7.教材的附录部分内容丰富，列举了对“学生用书”语言点的讲解、主要语法现象的归纳总结、词汇表以及本册书的人名、地名表。
8. 针对不同层面和处于不同教学环境的教师，特别编写了信息量大且实用的“教师用书”，不仅包括详细的授课流程引导，还有针对每个模块所编写的教学目标、内容分析、教学过程建议和教学资源库等。
9. 教材遵循教学资源化的理念，分别编写配套的“阅读”和“同步评价手册”。
四、教材体系概述必修课程包括《英语》1-5册，必修阶段重在基础性。
第5册为必修阶段的最后一本教科书，在内容安排上体现综合、融合和总结的思路，使学生对1-5册的学习有一个恰当的归纳与提高。
顺序选修课程包括6-8册，选修课程强调技能融合、阅读与表达以及知识的宽度与厚度。
选修6-8在1-5册的基础上突出了话题的广泛性、技能训练的融合性、语用与交流过程思维的开放性和语言知识的综合性，使学生达到高中课标规定的要求，从较高层次上适应高考升学与适用的需要。
6-8册的复习模块（Revision Module）针对高考增加了Listening 和Speaking 的练习。
选修9-11册是按课标9级规定要求，主要为学有余力的学生和有特别培养需求的学校设计。
9-11的主题和内容强调大视野，适当增加内容的文学性、历史性和思想性，介绍一下经典名篇，英语文化的重大事件、历史和习俗，同时在活动安排上适当调整，强调高层次的应用。
在语法介绍上，吸取国际最新的自然语法体系，从“用法”讲语法，以Language in Use代替Grammar，适应学生的语用需求。
用Presentation Skills代替了1-8册相对独立的Writing和Speaking，强调语言高层次的输出和综合运用能力。
教材每模块中的板块说明：Introduction：引出本模块的话题及词汇。
Reading and vocabulary：提供丰富多彩、新颖有趣的阅读材料。
有层次、有梯度地进行阅读理解技能训练和词汇练习，满足大家对阅读理解指导的需要。
Listening and vocabulary：借助于听力练习，在继续提高听力理解能力的同时，巩固对词汇意义的理解及正确使用。
Listening and speaking：采用互动、讨论式的学习方式，进一步培养学生对基本语言的运用能力及口语表达能力。
Writing：既有基础的句型练习，又有对能力要求较高的篇章练习。
着眼于培养学生用英语进行书面表达的交际能力。
Function and everyday English：强化对日常交流中所需要的语言在语境中正确使用的能力。
Grammar：用发现、归纳的方法，讲授语法知识，强化语法知识在各种语境中的应用。
Pronunciation：以听、读的形式，强化单词、句子的正确发音以及重音、语调等表意功能。
Cultural corner：借助于篇章阅读的形式，介绍丰富详实的文化背景知识。
Task：以任务型学习方式，着重提高学生用英语获取和处理信息的能力，使学生最终逐渐达到对语言的灵活运用。
教材内容的设置非常符合学习语言的规律，很系统、很有条理，每一个内容都为下一个内容做好了铺垫，既各自独立，又互为依托，板块之间教学顺序可以调整，但要谨慎，要遵循语言教学的规律——先语言输入，后语言输出。
五、教材课标目标内容分析一）语言知识包括语音、词汇、语法、功能与话题1. 语音英语1-4册系统学习英语语音知识。
语音不孤立于模块内容，而是密切结合模块语法及其他语言知识安排内容，在语境中训练语音。
语音学习的内容有：ElisionSchwaSound stress; word stess; stress insentencesIntonation in questions and exclamations; intonation of mood and feeling; intonation of question tags; the intonation of relative clauseLiaison; linking sonds in connected speechSense groupsRhythmAccents2. 词汇词汇量控制：通过新语境复现初中阶段的1600词，呈现新用法。
通过多种语境和有意义的训练，学习新词，使学生在学完1-5册时词汇量达到2500词，顺序选修完6-8册时词汇量达到3500。
教材在词汇方面的特色表现在：1) 在搭配上相同、相近的词之间进行辨析与比较搭配上相同、相近的词或短语是英语学习的一个难点，同时学生在日常学习中经常对这类题感到困惑。
其实大多数词只是意义相近而各具特有的用法，通过辨析弄清它们的确切涵义，通过比较加深学生对词汇的了解和掌握。
而《英语》（新标准）高中教材在该点上为学生设置了许多典范。
例如：必修1，Module 2 中Listening and Vocabulary 的活动5 编者设置的练习是:在该组练习中有相近词汇的比较，如：senior与junior ；也有搭配上相近词语的比对练习，如：pass 与fail exam，这些方法可加深学生对词的记忆。
例如: 必修2，Module 2，Grammar 中编者把inorder to/so as to/in order not to/so as not to/so/as a result/as a result of 进行了辨析，教师可根据情况再增加inorder that/so that 及so...that/such that 的比较。
辨析与比较可提高记忆的正确性，识记学习内容，经常把新旧知识、相似或相反知识加以比较，使记忆信息不断分化、明晰，获得确切含义。
教师应触类旁通，在其他词汇的讲解时也应适时的采用该方法。
2）定义法或英文释义法释义即用英文给英语单词一个定义、一种解释。
《英语》（新标准）在每个模块的词汇讲解中，首先以练习的形式给出单词的英文定义，加深学生对词汇的最初印象，加快学生的记忆速度。