中职教学改革实验报告
教学改革实践专题报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为提升教育教学质量、培养创新型人才的重要途径。
近年来，我国各地学校积极开展教学改革实践，取得了显著成效。
本报告以某中学为例，总结教学改革实践经验，分析存在的问题，并提出改进措施，以期为我国教育改革提供借鉴。
二、教学改革实践内容1. 教学理念更新（1）转变教师观念：通过组织教师参加培训、研讨等活动，使教师认识到素质教育的重要性，树立以学生为本的教学理念。
（2）关注学生个性发展：根据学生个体差异，实施分层教学，关注每个学生的成长需求。
2. 教学模式改革（1）项目式学习：以项目为导向，引导学生自主学习、合作探究，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）翻转课堂：将课堂时间用于学生自主学习，教师讲解时间缩短，提高课堂效率。
（3）微课教学：利用微课资源，实现个性化学习，满足学生多样化的学习需求。
3. 教学评价改革（1）多元化评价：关注学生知识、能力、情感、态度等多方面的发展，实施过程性评价。
（2）自我评价与同伴评价：培养学生自我反思和评价能力，提高学生自我管理能力。
4. 教学资源整合（1）校内外资源整合：充分利用学校、家庭、社会等资源，为学生提供丰富的学习环境。
（2）网络资源整合：利用网络平台，为学生提供优质的教育资源。
三、教学改革实践效果1. 学生学习兴趣提高：通过项目式学习、翻转课堂等教学模式，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度。
2. 学生创新能力增强：学生在合作探究、自主学习的过程中，培养了创新精神和实践能力。
3. 教师教学水平提升：教师通过教学改革实践，不断更新教育理念，提高教学水平。
4. 学校教学质量提高：教学改革实践使学校教学质量得到全面提升，赢得了社会认可。
四、存在的问题及改进措施1. 问题：部分教师对教学改革认识不足，教学方法单一，难以适应新形势。
改进措施：加强教师培训，提高教师对教学改革的认识，引导教师更新教育理念，创新教学方法。
2. 问题：教学改革过程中，部分教师过度追求形式，忽视教学实质。
教学改革实践的工作报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，教学改革已成为教育领域的重要议题。
为了提高教育教学质量，我校积极响应国家教育改革政策，开展了教学改革实践工作。
现将本次教学改革实践工作总结如下：二、改革背景1. 国家政策导向：近年来，国家高度重视教育改革，提出了“深化教育改革，推进教育现代化”的战略目标。
我校作为一所普通高校，积极响应国家政策，推进教育教学改革。
2. 社会需求：随着社会经济的发展，用人单位对人才的需求越来越高，要求高校培养出更多具备创新精神和实践能力的高素质人才。
因此，教学改革势在必行。
3. 教育现状：我校教育教学过程中存在一些问题，如课程设置不合理、教学方法单一、教学质量不高、学生创新能力不足等。
这些问题制约了学校的发展，迫切需要改革。
三、改革目标1. 提高教育教学质量：通过改革，提高课程设置的科学性、合理性和实用性，优化教学方法，提高教学质量。
2. 培养创新型人才：注重学生创新精神和实践能力的培养，使学生在学习过程中充分展示个性，提高综合素质。
3. 改善教师教学水平：加强教师队伍建设，提高教师教育教学水平，使教师更好地适应教学改革。
四、改革措施1. 优化课程设置（1）根据社会需求，调整专业设置，增设新兴专业，满足市场需求。
（2）优化课程体系，强化实践教学环节，提高课程实用性。
（3）实施学分制改革，给学生提供更多选择课程的机会。
2. 改进教学方法（1）采用多元化教学方法，如翻转课堂、小组合作、项目式学习等，激发学生学习兴趣。
（2）加强教师培训，提高教师运用现代教育技术的能力。
（3）鼓励教师开展教学研究，探索适合我校的教学模式。
3. 提高教学质量（1）建立教学质量监控体系，定期开展教学质量评估。
（2）加强教学管理，规范教学秩序，确保教学质量。
（3）鼓励学生参与教学评价，提高学生满意度。
4. 培养创新型人才（1）设立创新实验室、创新创业基地等，为学生提供实践平台。
（2）开展各类创新创业活动，培养学生的创新精神和实践能力。
中职实践教学总结报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，职业教育在人才培养中扮演着越来越重要的角色。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，其实践教学环节对于提高学生的专业技能和综合素质具有重要意义。
本报告旨在总结我校在中职实践教学过程中的经验与不足，为今后实践教学工作的改进提供参考。
二、实践教学开展情况1. 实践教学课程设置我校根据市场需求和行业特点，设置了丰富的实践教学课程，包括专业技能课程、综合实训课程、创新创业课程等。
这些课程旨在培养学生的实际操作能力、创新能力和团队协作能力。
2. 实践教学师资队伍建设我校重视实践教学师资队伍建设，通过引进、培养和培训等多种途径，打造一支高素质的实践教学团队。
团队成员具备丰富的实践经验和教学能力，能够满足实践教学的需求。
3. 实践教学设施设备我校投入大量资金用于实践教学设施设备的建设，确保学生能够获得良好的实践条件。
目前，我校已建成一批先进的实训室、实验室和实习基地，为学生提供了良好的实践环境。
4. 实践教学过程管理我校对实践教学过程进行严格管理，确保实践教学质量。
具体措施如下：（1）制定实践教学计划，明确实践教学目标和任务。
（2）实行实践教学考核制度，对学生的实践成果进行评价。
（3）建立实践教学档案，记录实践教学过程和成果。
（4）定期开展实践教学检查，确保实践教学顺利开展。
三、实践教学成果1. 学生专业技能水平提高通过实践教学，学生的专业技能水平得到了显著提高。
在各类职业技能竞赛中，我校学生屡获佳绩，充分展示了实践教学成果。
2. 学生综合素质提升实践教学过程中，学生不仅掌握了专业技能，还培养了良好的职业素养和团队协作能力，为今后的职业生涯奠定了基础。
3. 产学研合作成果丰硕我校积极开展产学研合作，与企业共同开展实践教学项目，推动科技成果转化。
在实践教学过程中，学生参与科研项目，为企业提供了人才和技术支持。
四、存在问题及改进措施1. 实践教学资源不足虽然我校已投入大量资金用于实践教学设施设备的建设，但与市场需求相比，实践教学资源仍显不足。
中职英语教改实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着全球化的不断深入，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。
在我国，职业教育也正面临着转型升级的关键时期。
为了提高中职学生的英语水平，培养符合社会需求的应用型人才，我们学校于2023年开始实施中职英语教学改革实验。
本次实验旨在通过优化教学设计、创新教学方法、提升教师专业素养等手段，探索一条符合中职英语教学实际的有效路径。
二、实验目的1. 提高中职学生的英语听说读写能力，尤其是英语应用能力。
2. 培养学生的跨文化交际意识，增强学生的国际视野。
3. 优化英语教学过程，提高教师的教学水平。
4. 探索中职英语教学的有效模式，为同类学校提供借鉴。
三、实验方法本次实验采用以下方法：1. 文献研究法：查阅国内外相关文献，了解中职英语教学改革的最新动态和理论成果。
2. 行动研究法：以实验班为研究对象，进行教学实践，收集数据，分析问题，不断改进教学方案。
3. 案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析其成功经验和存在的问题，为其他教师提供参考。
四、实验内容1. 教学目标调整：根据中职学生的特点和需求，重新制定教学目标，注重英语应用能力的培养。
2. 教学内容改革：整合教学内容，增加实用性强的词汇、句型、语法等，减少枯燥的理论知识。
3. 教学方法创新：采用任务型教学、合作学习、翻转课堂等多种教学方法，激发学生的学习兴趣。
4. 教师培训：加强教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
5. 教学评价改革：采用多元化的评价方式，关注学生的英语应用能力，减少对考试成绩的过度依赖。
五、实验过程1. 实验准备阶段：成立实验小组，制定实验方案，确定实验班级和实验教师。
2. 实验实施阶段：根据实验方案，开展教学实践，收集数据，分析问题。
3. 实验总结阶段：对实验结果进行总结，撰写实验报告，提出改进建议。
六、实验结果与分析1. 学生英语水平提高：实验结果表明，实验班学生的英语水平显著提高，尤其是英语应用能力。
2. 学生跨文化交际意识增强：通过跨文化交际能力的培养，学生的国际视野得到拓展，跨文化交际能力得到提高。
教学改革实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为提高教育质量、培养创新型人才的重要途径。
近年来，我校积极响应国家教育改革的号召，开展了一系列教学改革实践。
本文将对我校教学改革实践进行总结和分析，以期为我国教育改革提供有益的借鉴。
二、教学改革实践内容1. 课程体系改革（1）优化课程设置。
根据社会需求和学科发展趋势，我校对课程体系进行了优化调整，减少了部分过时、重复的课程，增加了新兴交叉学科和实用技能课程，提高了课程体系的整体质量。
（2）实施学分制。
我校实行学分制，学生可根据自己的兴趣和特长选择课程，有利于培养学生的自主学习能力和综合素质。
（3）加强实践教学。
我校将实践教学与理论教学相结合，增设实验、实习、实训等环节，提高学生的实践能力和创新精神。
2. 教学方法改革（1）引入翻转课堂。
翻转课堂将课堂上的知识传授环节与学生的自主学习环节相结合，提高了学生的参与度和学习效果。
（2）采用混合式教学。
混合式教学将线上教学与线下教学相结合，充分利用网络资源，提高教学效果。
（3）加强师生互动。
我校鼓励教师与学生进行课堂讨论、小组合作等互动形式，提高学生的思维能力和团队协作能力。
3. 教学评价改革（1）多元化评价。
我校采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）建立学生评价体系。
我校设立学生评价制度，让学生参与教学评价，提高教学质量。
（3）教师评价与自我评价相结合。
教师不仅要接受学生评价，还要进行自我评价，不断改进教学方法。
三、教学改革实践效果1. 提高教学质量。
通过教学改革，我校教学质量得到了明显提高，学生综合素质得到全面提升。
2. 增强学生创新能力。
教学改革注重培养学生的创新意识和实践能力，使学生能够在实践中发现问题、解决问题。
3. 提升教师教学水平。
教学改革要求教师不断更新教育观念、提高教学技能，从而提升了教师的教学水平。
4. 促进学校内涵发展。
教学改革有助于学校优化教育资源配置，提高学校整体办学水平。
2024年中等职业学校教研教改工作总结范本（2篇）
2024年中等职业学校教研教改工作总结范本教研是中等职业学校教改工作的重要组成部分，它旨在提高教师的教学水平和教学质量，促进学生的全面发展。
2024年，中等职业学校教研教改工作经历了一年的努力和探索，取得了一定的成绩。
下面是2024年中等职业学校教研教改工作的总结：一、教研组织建设本年度，学校注重教研组织建设，在学校层面设立了教研领导小组，明确了教研组的职责和任务，并制定了教研工作计划。
同时，支持教师参加各类教研活动和培训课程，提高教师的教研能力。
二、教研课题研究教师在教研组织的指导下，选择了与学校教学实际紧密相关的教研课题进行研究。
通过对课程标准、教材、教学方法等方面的研究，加强了对专业教学内容的理解和掌握，并且积极开展教育教学实验研究，提出教学改革的创新举措。
三、教学设计创新教师在教研活动中，充分发挥专业知识和创新思维，对教学设计进行了创新。
通过多媒体、互联网等现代化技术手段，构建了丰富多样的教学资源和教学活动。
同时，注重启发式教学、案例教学等教学方法的应用，激发学生的学习兴趣和创造力。
四、教学评估与反思学校建立了健全的教学评估机制，通过课堂观摩、教学反思、学生评价等方式，对教学过程和教学效果进行了评估。
教师积极参与评估活动，从评估结果中发现问题，总结经验，进一步改进教学方法和策略，提升教学质量。
五、教研成果推广应用在教研工作中，教师取得了一系列的研究成果，包括教学设计、教学资源、教学方法等方面的成果。
学校鼓励教师将教研成果转化为实际教学中的有效实践，推广应用到其他班级和学科中，不断提高整体教学水平。
六、教研活动交流与合作学校积极开展各类教研活动，包括教学研讨会、学术交流会、教学观摩等。
通过这些活动，教师之间的交流与合作得到了加强，形成了一种良好的教师共享和互助的氛围。
同时，学校还与其他学校开展了教研合作，共同探讨教学改革的问题，取得了互利共赢的效果。
综上所述，2024年中等职业学校教研教改工作在教研组织建设、教研课题研究、教学设计创新、教学评估与反思、教研成果推广应用以及教研活动交流与合作等方面取得了一定的成绩。
教学改革的实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学改革成为提高教育质量、促进学生全面发展的重要途径。
近年来，我国教育部门高度重视教学改革，推动了一系列教育改革措施的实施。
本报告旨在总结我校在教学改革过程中的实践经验，分析存在的问题，并提出相应的改进措施，以期为我国教育改革提供参考。
二、教学改革背景1. 政策背景：近年来，国家教育部陆续出台了《关于全面深化课程改革，推进素质教育的意见》、《关于推进中小学教育信息化建设的指导意见》等一系列政策文件，为教学改革提供了政策支持。
2. 教育现状：我国教育在取得显著成绩的同时，也面临着一些问题，如课程内容陈旧、教学方法单一、学生负担过重等。
这些问题制约了教育质量的提高和学生的全面发展。
3. 学生需求：随着社会的发展，学生对教育的需求日益多样化，要求学校提供更加个性化和全面化的教育。
三、教学改革实践1. 课程改革：- 优化课程结构：调整课程设置，增加实践性课程，减少理论性课程，提高学生的实践能力。
- 更新课程内容：结合社会发展和科技进步，更新课程内容，使之更加贴近实际。
- 改革教学方法：采用启发式、探究式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维。
2. 教学方式改革：- 信息技术与教学融合：利用信息技术手段，如多媒体教学、网络教学等，提高教学效果。
- 翻转课堂：实施翻转课堂，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和互动，提高学习效率。
- 小组合作学习：鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 评价方式改革：- 多元化评价：采用过程性评价和结果性评价相结合的方式，全面评价学生的学习成果。
- 学生自评和互评：鼓励学生进行自评和互评，提高学生的自我反思能力。
- 家长参与评价：邀请家长参与评价，了解学生的学习情况，形成家校共育的良好氛围。
4. 师资队伍建设：- 教师培训：加强教师培训，提高教师的教育教学水平。
- 教师激励机制：建立健全教师激励机制，激发教师的积极性和创造性。
教育教学改革实践报告(3篇)
第1篇一、前言随着社会经济的快速发展，教育改革已成为我国教育领域的重要议题。
近年来，我国政府高度重视教育改革，致力于提高教育质量，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
为了更好地推进教育改革，我校积极响应国家号召，开展了教育教学改革实践。
现将实践情况总结如下：二、实践背景1. 教育改革政策背景近年来，我国政府发布了《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等一系列教育改革政策，明确了教育改革的方向和目标。
我校作为一所普通高中，肩负着为国家培养优秀人才的重任，有必要结合自身实际，深入开展教育改革实践。
2. 学生发展需求随着时代的发展，学生需求日益多样化。
为了满足学生个性化发展需求，我校需要不断调整教育模式，创新教学方法，提高教育教学质量。
三、实践内容1. 教育理念更新（1）树立以人为本的教育理念。
关注学生个体差异，尊重学生主体地位，激发学生内在潜能。
（2）强化核心素养教育。
将立德树人作为根本任务，培养学生的道德品质、文化素养、身心健康和审美情趣。
2. 教学模式改革（1）实施项目式学习。
以学生为中心，通过项目设计、实施、评价等环节，培养学生自主学习、合作探究、创新实践的能力。
（2）推进翻转课堂。
将课堂学习与课外自主学习相结合，提高学生学习效率。
（3）加强实践教学。
通过实验、实习、实训等方式，提高学生动手操作能力和实际应用能力。
3. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设。
提高教师思想政治素质，树立良好的师德风范。
（2）提升教师专业素养。
通过培训、研讨、交流等方式，提高教师教育教学能力。
（3）激发教师创新活力。
鼓励教师开展教育教学改革实验，推动教育教学质量提升。
4. 教育评价改革（1）完善学生综合素质评价体系。
关注学生全面发展，将德智体美劳纳入评价范围。
（2）改革考试评价方式。
实行多元化评价，减少对考试成绩的过度依赖。
（3）加强过程性评价。
关注学生学习过程，及时发现问题，促进学生改进。
教学改革实践总结报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，教学改革已成为提高教育教学质量、促进学生全面发展的关键举措。
近年来，我校积极响应国家教育改革政策，以学生为中心，以创新为动力，开展了一系列教学改革实践。
现将我校教学改革实践情况总结如下。
二、教学改革实践背景1. 国家政策导向：近年来，国家高度重视教育改革，出台了一系列政策，如《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》等，为教育改革提供了政策保障。
2. 社会需求变化：随着社会经济的快速发展，社会对人才的需求发生了变化，对教育质量的要求越来越高。
3. 学校自身发展需求：我校作为一所地方高校，面临着激烈的市场竞争，需要通过教学改革提高教育教学质量，增强学校的核心竞争力。
三、教学改革实践内容1. 课程改革（1）优化课程体系：根据社会需求和学生发展需求，调整课程设置，增加实践性、创新性课程，减少理论性课程。
（2）改革教学方法：采用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
（3）加强课程建设：注重课程内容的更新，提高课程质量，建设一批精品课程。
2. 教学方法改革（1）引入翻转课堂：将课堂学习与课后自主学习相结合，提高学生的学习效率。
（2）开展实践教学：加强实验室、实习基地建设，提高学生的实践能力。
（3）实施多元化评价：采用过程性评价与结果性评价相结合的方式，全面评价学生的综合素质。
3. 教师队伍建设（1）加强师德师风建设：提高教师的思想政治素质和职业道德水平。
（2）提升教师业务能力：开展教师培训，提高教师的课堂教学能力和科研能力。
（3）优化教师结构：引进高学历、高水平的教师，优化教师队伍结构。
4. 教育信息化建设（1）推进教育信息化基础设施建设：加强校园网络、多媒体教室等建设，为教育教学提供良好的硬件环境。
（2）开发信息化教学资源：建设在线课程、教学案例等资源，丰富教育教学内容。
（3）应用信息化教学手段：利用现代教育技术，提高教育教学效果。
教学改革实验报告
一、实验背景随着我国教育事业的不断发展，教学改革已成为提高教育教学质量、培养创新型人才的重要途径。
为了探索适合我国教育发展的教学模式，我校于2023年开展了以“以学生为中心，提高教学效果”为主题的教学改革实验。
本实验旨在通过改变传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，培养具备创新精神和实践能力的高素质人才。
二、实验目标1. 改进课堂教学模式，提高课堂教学效果。
2. 培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 提高学生的综合素质和就业竞争力。
4. 探索适合我校的教育教学模式。
三、实验内容1. 教学模式改革（1）以学生为中心，倡导启发式教学。
教师应充分调动学生的积极性，引导学生主动探究问题，培养学生的创新思维。
（2）加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
教师应鼓励学生提问、讨论，及时解答学生的疑问，提高学生的参与度。
（3）优化课程设置，注重实践环节。
增加实践性教学环节，让学生在实际操作中掌握知识，提高动手能力。
2. 教学方法改革（1）采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、翻转课堂等，提高学生的学习兴趣。
（2）注重教学手段的更新，利用多媒体、网络等现代教育技术，丰富教学内容和形式。
（3）加强教学评价改革，注重过程性评价和结果性评价相结合，全面评价学生的学习成果。
3. 教师队伍建设（1）加强教师培训，提高教师的教学水平和创新能力。
（2）鼓励教师开展教学研究，探索新的教学模式和方法。
（3）建立健全教师评价体系，激发教师的积极性和创造性。
四、实验实施1. 组织保障（1）成立实验领导小组，负责实验的组织、协调和管理工作。
（2）制定实验方案，明确实验目标、内容、方法、步骤和预期成果。
（3）建立实验档案，记录实验过程和成果。
2. 实施步骤（1）第一阶段：宣传动员，培训教师，明确实验目标、内容和方法。
（2）第二阶段：实施实验，收集实验数据，分析实验效果。
（3）第三阶段：总结经验，推广成果，完善实验方案。
职业学校教学改革实践(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，职业教育在人才培养、技能培训、就业服务等方面发挥着越来越重要的作用。
职业学校作为培养技能型人才的重要基地，面临着新的机遇和挑战。
为了适应新时代的发展需求，职业学校教学改革势在必行。
本文将从以下几个方面探讨职业学校教学改革的实践。
一、改革教学理念1. 以学生为中心职业学校教学改革的核心理念是以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
在教学过程中，教师应关注学生的兴趣、需求和发展，激发学生的学习积极性，培养学生的自主学习能力。
2. 强调实践能力职业学校的教学目标之一是培养学生的实践能力。
因此，在教学中，教师应注重理论与实践相结合，通过案例教学、项目教学、实训教学等方式，提高学生的实践操作能力。
3. 注重创新能力创新是职业教育发展的生命力。
职业学校应培养学生的创新意识、创新精神和创新能力，激发学生的创造潜能，为社会培养具有创新能力的技能型人才。
二、改革课程体系1. 优化课程结构职业学校应根据市场需求和产业发展趋势，优化课程结构，增加与新兴产业、新兴职业相关的课程，减少与时代脱节、实用性较低的课程。
同时，加强基础课程与专业课程的融合，提高课程的综合性和实用性。
2. 创新教学方法职业学校应积极探索新的教学方法，如翻转课堂、混合式教学、微课等，以提高学生的学习效果。
教师应结合课程特点，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
3. 强化实践教学职业学校应加强实践教学环节，通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力。
学校与企业合作，建立实习基地，为学生提供真实的实践环境，让学生在实际工作中提高技能。
三、改革师资队伍1. 提高教师素质职业学校应加强对教师的培训，提高教师的综合素质和专业技能。
通过开展学术交流、教学研讨、实践锻炼等活动，提升教师的科研能力和教学水平。
2. 引进优秀人才职业学校应积极引进具有丰富实践经验和较高教学水平的优秀人才，优化师资队伍结构。
中职化学教改实验报告
随着我国职业教育改革的不断深入，中职化学教育也面临着新的挑战和机遇。
为了提高学生的化学素养，培养学生的实践能力和创新精神，我校化学教研组在近一年内开展了一系列教改实验，旨在探索一条适合中职化学教学的新路径。
二、实验目的1. 提高学生的化学实验技能和操作能力。
2. 培养学生的科学探究精神和创新意识。
3. 改进化学教学方法和手段，提高教学效果。
4. 优化课程设置，使教学内容更加贴近实际生产和生活。
三、实验内容1. 实验教学方法改革（1）项目教学：将实际生产、生活中的化学问题引入课堂，让学生在解决实际问题的过程中学习化学知识。
（2）案例教学：通过分析典型案例，引导学生思考化学原理在实际中的应用。
（3）小组合作学习：将学生分成小组，进行实验探究和讨论，培养学生的团队协作能力。
2. 实验课程设置改革（1）增加实验课时：确保学生有足够的实验时间进行操作和探究。
（2）调整实验内容：将实验内容与实际生产、生活相结合，提高学生的实际应用能力。
（3）引入综合性实验：培养学生综合运用化学知识解决实际问题的能力。
3. 实验教学方法改革（1）采用多媒体教学手段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。
（2）利用网络资源，拓宽学生的知识面，培养学生的自主学习能力。
（3）加强实验考核，激发学生的学习动力。
1. 前期准备（1）成立教改实验小组，明确实验目标和实施步骤。
（2）制定详细的实验方案，包括实验内容、教学方法、实验器材等。
（3）对教师进行培训，提高教师的实验教学能力。
2. 实验实施（1）按照实验方案，开展实验教学工作。
（2）及时总结实验经验，调整教学策略。
（3）定期召开实验教学研讨会，交流教学心得。
3. 实验总结（1）收集学生实验数据，分析实验效果。
（2）对实验过程进行反思，找出不足之处。
（3）撰写实验报告，总结实验成果。
五、实验结果与分析1. 学生实验技能和操作能力提高通过实验教学，学生的化学实验技能和操作能力得到了显著提高。
教学改革创新实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，教学改革创新已成为我国教育发展的必然趋势。
为了适应新时代教育发展的需求，提高教育教学质量，我校积极开展教学改革创新实践，旨在探索一条符合学校实际、具有推广价值的教学改革之路。
本报告将对我校教学改革创新实践进行总结和分析，以期为其他学校提供借鉴。
二、教学改革创新实践内容1. 教学理念创新（1）以学生为中心：从传统的“教师为中心”转变为“学生为中心”，关注学生的个性发展和需求，激发学生的学习兴趣和潜能。
（2）注重学生核心素养：将学生的知识、能力、情感、态度和价值观等方面的培养作为教学目标，培养学生的综合素质。
（3）强调实践与探究：注重学生的实践操作能力和创新思维能力的培养，让学生在实践中学习、成长。
2. 教学内容创新（1）整合课程资源：将各学科课程内容进行整合，形成具有学校特色的课程体系，提高教学效果。
（2）创新教学方法：采用多元化的教学方法，如翻转课堂、项目式学习、合作学习等，激发学生的学习兴趣。
（3）开发校本课程：根据学校实际情况和学生需求，开发具有学校特色的校本课程，满足学生个性化发展需求。
3. 教学评价创新（1）多元化评价方式：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展。
（2）注重学生自评与互评：鼓励学生参与评价过程，提高学生的自我反思能力和团队协作能力。
（3）强化过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，将过程性评价与结果性评价相结合。
4. 教学组织创新（1）优化课程设置：合理调整课程结构，提高课程设置的科学性和合理性。
（2）加强师资队伍建设：开展教师培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（3）推进教学信息化建设：利用现代信息技术，提高教学效果。
三、教学改革创新实践成效1. 学生学习兴趣和成绩显著提高：通过教学改革创新，学生的学习兴趣得到了激发，学习成绩有了明显提高。
2. 教师教学水平不断提高：教师通过参与教学改革，不断更新教育理念，提高教学能力。
中职课改汇报材料
中职课改汇报材料一、引言中职教育是我国教育体系中的重要组成部分，对于培养适应社会发展需求的高素质技能型人才起着重要作用。
为了适应经济社会发展的需求，我校积极推进中职课程改革，致力于提高教育质量和培养学生的综合素质。
本次汇报将详细介绍我校中职课改的背景、目标、内容和成果。
二、背景随着社会经济的快速发展和技术的不断更新，中职教育需要与时俱进，适应社会需求的变化。
为了提高中职教育的质量和效果，我校开始了中职课程改革的探索和实践。
三、目标1. 提高学生的实践能力：通过课程改革，注重培养学生的实践操作能力，使其能够熟练掌握所学知识并能够灵活运用于实际工作中。
2. 培养学生的创新思维：通过课程改革，鼓励学生主动思考、独立解决问题，培养学生的创新精神和创造力。
3. 增强学生的综合素质：通过课程改革，注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、团队合作能力、领导能力等。
四、内容1. 课程设置调整：根据行业需求和学生兴趣，对原有课程进行调整和优化，增加实践环节和创新教学方法的应用。
2. 实践教学强化：通过与企业合作，开设实践教学基地，让学生在真实的工作环境中进行实践操作，提高实践能力。
3. 创新教学方法引入：引入项目制学习、问题导向学习等创新教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 评价体系改革：改革原有的评价体系，注重对学生实践能力和综合素质的评价，减少对传统知识考试的依赖。
五、成果1. 学生实践能力的提升：通过课程改革，学生的实践能力得到了明显提升，他们能够熟练操作相关设备和工具，并能够在实际工作中灵活运用所学知识。
2. 学生创新思维的培养：课程改革鼓励学生主动思考和解决问题，培养了学生的创新思维，他们能够提出新颖的观点和解决方案。
3. 学生综合素质的提高：通过课程改革，学生的综合素质得到了全面提高，他们的语言表达能力、团队合作能力和领导能力等方面都有了明显进步。
六、总结中职课程改革是我校教育教学工作的重要组成部分，通过改革，我们旨在提高学生的实践能力、培养学生的创新思维和提升学生的综合素质。
中职教学改革实践(3篇)
第1篇随着我国经济的快速发展，职业教育在社会经济中的地位越来越重要。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重任。
为了适应新时代的发展需求，中职教育需要进行改革，提高教育质量。
本文将从以下几个方面探讨中职教学改革实践。
一、改革课程体系，注重实践能力培养1. 优化课程设置。
根据市场需求，调整课程设置，增加实践性课程，减少理论性课程。
例如，在机械制造专业中，增加实习实训课程，让学生在实践中掌握技能。
2. 强化实践教学。
改革传统的教学模式，将实践教学贯穿于整个教学过程。
通过实验、实习、实训等方式，提高学生的实践能力。
3. 引入企业项目。
与企业合作，引入真实项目，让学生在实际项目中学习，提高学生的实际操作能力。
二、创新教学方法，提高教学质量1. 采用项目教学。
将课程内容与企业项目相结合，让学生在完成项目的过程中，掌握专业知识。
2. 引入案例教学。
通过案例分析，让学生了解行业动态，提高分析问题和解决问题的能力。
3. 利用信息技术。
运用多媒体、网络等信息技术，丰富教学手段，提高教学效果。
三、加强师资队伍建设，提高教师素质1. 引进高技能人才。
通过引进高技能人才，优化师资队伍结构，提高教学质量。
2. 加强教师培训。
定期组织教师参加各类培训，提高教师的专业水平和教学能力。
3. 鼓励教师参与企业实践。
鼓励教师到企业进行实践，了解行业动态，提高实践教学能力。
四、改革评价体系，注重学生综合素质评价1. 完善评价标准。
建立多元化的评价体系，不仅关注学生的专业技能，还要关注学生的综合素质。
2. 强化过程评价。
注重学生在学习过程中的表现，关注学生的学习态度、团队合作能力等。
3. 融入职业素养评价。
在评价体系中融入职业素养评价，培养学生的职业道德、职业意识等。
五、加强校企合作，实现产教融合1. 建立校企合作机制。
与企业建立长期稳定的合作关系，共同培养人才。
2. 开展订单式培养。
根据企业需求，开展订单式培养，提高人才培养的针对性。
中职改革情况汇报材料
中职改革情况汇报材料尊敬的领导：根据您的要求，特向您汇报中职改革的情况。
中职改革是我国教育体制改革的重要组成部分，旨在适应社会发展需求，提高中等职业教育的质量与水平。
一、改革目标中职改革的主要目标是实现中职教育与社会需求的对接，加强学生综合素质的培养，提高中职学校办学质量和专业技能水平，培养更多适应社会发展需求的高素质技能人才。
二、改革重点1. 课程改革：加强拓展课程设置，注重培养学生的实践能力和创新精神，提高学生的综合素质。
同时，加强与行业需求的对接，更新课程内容，提高专业能力。
2. 教学改革：推进教育教学改革，注重学生的主动参与和实践操作能力培养。
通过优化教学方法，引入现代化教育技术，提高教学效果。
3. 师资队伍建设：加强师资队伍建设，优化教师的专业素养和教学能力。
通过培训和评价机制，激发教师的积极性和创造力。
4. 实训基地建设：加强实训基地建设，提供更好的实践环境和设备条件。
与实际用人单位合作，加强实践教学的联系，提高学生的实际操作能力。
三、改革成效1. 学校数量增加：中职学校的数量明显增加，能够更好地满足学生的需求。
2. 教师队伍素质提高：通过培训和评价机制，教师队伍的专业素养和教学能力得到提高，更好地适应了教育教学改革的需要。
3. 学生综合能力提升：中职学生的实践能力和创新精神得到培养，学生综合能力明显提升。
4. 行业对接效果增强：中职学校与行业之间的对接效果增强，学生能更好地适应就业需求，提高了就业率。
四、面临的挑战和建议1. 资金投入不足：中职改革需要大量的资金支持，但目前资金投入仍然不足。
建议加大对中职教育的资金支持，提高教育质量。
2. 实训基地建设不均衡：一些地区中职学校的实训基地建设滞后，无法提供良好的实践环境。
建议加大对实训基地建设的投入，提高实践教学的质量。
3. 学生就业情况不理想：尽管中职学校与行业的对接效果增强，但部分学生仍然面临就业困难。
建议进一步加强中职学生的就业指导和职业规划，提高就业竞争力。
中职课堂教学变革的实践(3篇)
第1篇随着我国社会经济的快速发展，职业教育在我国教育体系中的地位日益凸显。
中职教育作为职业教育的重要组成部分，承担着培养高素质技能型人才的重任。
然而，传统的中职课堂教学模式已无法满足现代社会对人才培养的需求。
为了提高中职教育的质量和效益，课堂教学变革势在必行。
本文将结合实际，探讨中职课堂教学变革的实践。
一、中职课堂教学变革的背景1. 社会需求的变化随着我国经济的转型升级，产业对人才的需求发生了变化。
企业对中职毕业生的技能要求越来越高，对知识、能力、素质的综合要求也日益严格。
传统的中职课堂教学模式已无法满足企业对人才的需求。
2. 教育理念的变化新课程改革强调以学生为本，注重培养学生的创新精神和实践能力。
传统的中职课堂教学模式以教师为中心，学生被动接受知识，不利于培养学生的自主学习能力和创新精神。
3. 教育技术手段的发展随着信息技术的飞速发展，教育技术手段不断更新。
传统的中职课堂教学模式在技术手段上相对滞后，无法充分利用现代教育技术提高教学效果。
二、中职课堂教学变革的实践1. 转变教育观念（1）树立以学生为本的教育理念。
教师应关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
（2）转变教师角色。
教师由知识的传授者转变为学习的引导者、合作者和参与者，引导学生主动探究、合作学习。
2. 改革课程设置（1）优化课程结构。
根据社会需求和职业岗位要求，调整课程设置，增加实践性课程和选修课程，培养学生的专业技能和综合素质。
（2）开发校本课程。
结合学校特色和地方产业需求，开发具有地方特色的校本课程，提高学生的职业适应能力。
3. 创新教学方法（1）采用项目教学法。
将教学内容与实际项目相结合，让学生在实践中学习，提高学生的动手能力和创新能力。
（2）运用翻转课堂。
将课堂时间留给学生进行实践操作和讨论，教师则在课前提供学习资料，引导学生自主学习。
（3）实施合作学习。
将学生分组，开展小组讨论、探究等活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
中职教学实践报告(3篇)
第1篇一、引言随着我国职业教育改革的不断深入，中等职业学校（以下简称中职）在教学实践中积极探索，以培养学生的职业能力和综合素质为目标，为社会输送了大量高素质的技术技能人才。
本文将结合我在中职学校的教学实践，对教学过程、教学方法、教学效果等方面进行总结和分析，以期为中职教学提供有益的参考。
二、教学实践过程1. 教学内容在教学实践中，我根据中职学校学生的特点，结合专业课程的要求，选取了以下教学内容：（1）基础知识：语文、数学、英语等基础课程，培养学生的基本素养。
（2）专业技能：专业技能课程，如机械加工、电子技术、计算机应用等，提高学生的职业能力。
（3）实践操作：通过实验、实训、实习等环节，使学生掌握实际操作技能。
2. 教学方法（1）讲授法：在基础知识教学过程中，采用讲授法，系统地传授知识。
（2）案例教学法：在专业技能教学中，通过案例分析，使学生了解实际工作场景，提高解决问题的能力。
（3）项目教学法：将实际工程项目引入课堂，让学生在完成项目的过程中，掌握专业技能。
（4）小组合作学习：组织学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 教学评价（1）课堂表现：关注学生在课堂上的发言、提问、互动等表现，了解学生的掌握程度。
（2）作业完成情况：检查学生作业的完成情况，了解学生的学习进度。
（3）实践操作考核：通过实验、实训、实习等环节，考核学生的实际操作能力。
（4）期末考试：对学生的基础知识、专业技能进行综合考核。
三、教学效果分析1. 学生职业能力得到提升通过教学实践，学生的专业技能得到了显著提高。
在实验、实训、实习等环节，学生能够熟练运用所学知识解决实际问题，为今后的就业奠定了基础。
2. 学生综合素质得到提高在教学过程中，注重培养学生的团队协作能力、沟通能力、创新意识等综合素质。
学生通过参与各类活动，逐渐形成了良好的职业素养。
3. 教学效果得到肯定通过学生成绩、实践操作考核、学生反馈等途径，教学效果得到了学生、家长和社会的肯定。
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中职教学改革实验报告第一篇：中职教学改革实验报告中职英语教学改革探索试验调查报告[摘要] 英语作为一门国际通用语言，在人们的日常生活和工作中显得越来越重要。
掌握英语基础知识，运用英语进行沟通与交流，对中职学生来说是必备的技能之一。
加强中职学校英语教学，对提高中职学生的综合素质、专业能力以及未来的职业发展都起着十分重要的作用，本文就当前中职英语教学进行了积极的探索，并根据对所在学校若干班级的调查情况提出了具体的解决思路。
[关键词] 中职学校英语教学调查引言近年来，我国中等职业教育持续、健康、快速发展，学校数量和招生人数也有了显著增加。
随着招生人数的增加，中职学校的学生素质普遍下滑，大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的，学生的文化知识基础也相对地越来越差，特别是英语学科，学生的英语水平远低于社会对职业人才的要求。
课堂上，大多数学生提不起学习英语的兴趣，对英语课由听不懂到听不进，最后对英语产生厌学、反感情绪，课堂气氛很不活跃，词汇量严重不足,能积极使用的词汇则更少，语音、语法知识相当薄弱，学过的句型不太会运用，听说能力极差，统计显示半数的学生认为英语听说最困难,其次是词汇，而对于语法和写作,很多学生更是倍感到手足无措。
虽然有了三年初中的基础，掌握了一定的词汇与基础语法，但由于缺乏外语的实践能力与自学能力，很多学生还停留在跟在老师后面跑的状态，导致基本的听说读写四项能力明显欠缺。
主要表现在以下几个方面：（1）语音基础欠缺，“听”不明白。
这主要是中职学生在初中阶段没有打好英语基础造成。
由于音发不好，词读不准，对于教师的课堂讲解缺乏感觉，对英语学习提不起兴趣，结果形成了听不懂就不想听，不听则更不懂的恶性循环，导致完全丧失学好英语的信心。
（2）词汇量掌握太少，“说”不出口。
中职学生因英语基础本来就差，普遍对读书背书或对话演讲存在畏惧情绪，一是不知用英语怎么来表达。
二是语音差，走调变音，说出来怕同学笑话。
三是自信心不足，不敢开口。
（3）平时疏于练习，“读”不流利。
因上课不专心跟读，课后又不进行朗读练习，导致单词发音记不住，有时想读但基础差不会读，继而失去兴趣，形成了恶性循环。
（4）语法不通，眼高手低，“写”不成文。
主要是学生对英语的语法没有掌握好，加之词汇量少，一到下笔就随意乱写，词序混乱。
因此，加强中职学校英语教学，对提高中职学生的综合素质和专业能力及他们未来的发展有着很大的作用，也是当前中职学校面临的重要任务之一。
作为中职学校的一名英语教师，我对所在学校中专班级学生的英语学习情况进行了调查，并做了系统的归纳总结，对发现的问题提出了自己的意见和建议。
一、提高认识，重视英语学习随着我国市场经济体制的逐步完善，国际交往日益增多，英语的重要性也显得越来越突出，各行各业都需要掌握不同程度英语的人才，不少用人单位也将英语水平作为录用人才的必备条件之一。
但是很多人还保留着传统的人才观，他们认为，只有上普通高中，考入正规院校，才是人才。
殊不知随着社会经济的不断发展，社会各界对人才结构的需求正发生了前所未有的改变，对复合型技术人才的需求日益加大。
从现实生活来讲，学好英语也关系到学生将来的切身利益。
二、抓好英语基础，因材施教上课前最好对所教班级学生的英语水平做一下摸底测试，了解学生对英语基础知识的掌握程度，然后再根据学生对英语基本知识点的掌握程度，有计划的进行音标、基本词汇和基本语法知识的补习，在补习的讲解过程中一定要注重尽可能的让学生夯实音标、语法基础，使学生敢读、敢说，并给予表扬、鼓励和肯定，形成有效的鼓励机制，树立学生对学习英语的信心，使学生在对英语学习上产生积极的心理响应，积极引导和培养学生的学习兴趣。
一旦学生的英语基础慢慢提高了，学习目的明确了，学习风气就好了，英语教学也就越来越容易开展了。
三、实行趣味英语教学法，注重培养英语兴趣英语是一门实践技能很强的课程，要求学生必须反复地模仿、训练才能提高语言的应用能力和交际能力。
这就需要我们不断加强内功创设轻松愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣。
针对学生上课时注意力往往不够集中的问题，我们应尽量将教材化难为易，化多为少，精讲多练，尽量创造愉快的上课氛围。
为了延长学生上课专注的时间，我们可以在上课的过程中穿插一些生动的英语故事、幽默的英语笑话、国外的风土人情、听英文歌曲等，采取小组讨论，双人角色扮演和个别活动训练等多种教学方法，使枯燥的英语学习变得生动活泼，让学生在和谐轻松的氛围中学习。
四、进行理想和信念教育，树立英语学习信心理想、信念教育对学生的成长过程起着举足轻重的作用，尤其是在英语这门课程中。
中职生由于缺乏人生阅历和社会经验，会错误的认为英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系。
这样的错误观点会直接导致他们对英语学习的不重视，甚至放弃。
在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作和生活的方方面面。
在工作现场，如果没有一定的英语水平，就会看不懂进口设备的使用说明、工艺流程、工艺参数等最简单的生产常识，更无法谈及操作设备、改进工艺、提高质量。
所以说，对学生进行理想和信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生学好英语自信心的需要。
五、采取多种教学模式，激发英语学习兴趣为激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，我们可以在课堂上进行相关的趣味活动，如猜谜、绕口令等；还可以通过发放小奖品的形式来鼓励学生积极思考、踊跃发言；另外还可以充分利用现代化教学设施，如投影仪，语音室来播放英语歌曲，练习情景对话，使枯燥的课文变得色彩斑斓，从而有效地吸引学生的注意力。
在课堂外，我们可以积极地为学生创设英语学习氛围，比如让值日生把每天的轮值情况表、课程表用英文写在黑板边，这样学生可以看到不同的日期、星期和课程的英文单词，借此增加词汇量；可以设计一些话题，让学生用英语进行讨论和交流，比如自我介绍、谈谈个人情况和将来打算、谈谈天气等等；可以通过举办丰富多彩的课外活动，如英语歌曲比赛、英语演讲比赛和英语辩论会等，为学生提供一个用英语交流的环境氛围；还可以通过各种英语口语交流活动，如英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等，树立学生敢说、能说英语的信心，激发学生英语学习的兴趣。
六、运用现代化多媒体教学手段，提高课堂教学效果现代化多媒体教学设施，如投影仪和语音室，为我们上好英语课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。
合理运用多媒体教学设施，不仅可以改变一成不变的课堂、严肃认真的老师和枯燥无味的教学环境，还可以使学生对所讲授的内容有直观的感性认识和更有趣味性的理性讲解，从而使学生易于接受教学内容，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
我们可以认真研究如何熟练掌握现代化多媒体设备的基本操作方法，具备电子教案备课，多媒体设计，制作课件并进行教学的能力。
通过充分运用现代化手段强化英语日常训练，不但可以切实提高学生的听说能力，而且可以提高课堂教学的效率和效果，收到事半功倍的效果。
七、推行分层次教学，合理设置教学难度和进度针对目前中职学生基础参差不齐，学习习惯和接受能力差异较大的现状，我们可以根据学生的实际英语水平，在英语教学中推行分层次教学。
通过分层次教学，可以避免过去我们经常采用的抓中间、带两头的教学模式，一方面有利于学生的个性发展，使不同基础的学生都能学有所得、学有所成，找回自信；另一方面也便于实施教学，有利于提高教学质量，做到既不压制基础好的学生也不放弃基础差的学生。
在实施分层次教学法的同时，我们还可以建立一套适应学生现状、有利于学生能力发展的考核和评价体系，通过合理设置教学难度和进度，关注不同层次的学习过程和学习效果，使每个层次的学生都能学有所成。
总而言之，中等职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平。
只要我们在教学中能抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，培养出适应社会需要的综合素质强、技术能力硬的中职生将不再是困扰职业教育发展的难题。
第二篇：教学改革实验报告教学改革实验报告单位：延津县第一职业高级中学毕秀伟2013年10月12日教学改革实验报告延津县第一职业高级中学毕秀伟在任现职多年的教学过程中，根据中学生的特点和高中数学教材、教学的特点，我进行了多次卓有成效的教改实验，着重突出教学方法的改革和教学手段的改革。
在2009－－2012年，我对十个班研究学生对课改的认识及高中学生的心理素质及个性品质等问题，展开问卷调查，给课改做了理论上的铺垫。
经过我自己的探索，总结了“问题----探究”的教学方法。
经过几年的教学实践，这种新的教学方法极大提高了学生的能动性，发挥了学生的主体作用，教学效果明显，教学成绩得到很大的提高，得到领导和同行的一致好评。
现将多年的教学改革情况汇报如下：一、教学方法的改革为全面推行新课改的进行，为培养学生的创新精神和创新能力，教育必须实行更高层次的改革，改革传统的教育教学观念，在此基础上，我积极学习新课程、新理念，在实践的基础上，总结出了“问题----探究”的教学模式。
其具体内容如下：1：“问题-----探究”教学的含义“问题-----探究”教学是以学生为主体，以“问题”为载体，以科学探究为手段，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以提高学生的素质、促进学生全面发展为目的教学实验，主张树立正确的学生观，学生是学习的主体，教师只是学生的引路人，指导者、辅导者、帮助者。
提倡落实学生的文体地位，鼓励学生质疑问难、重视发展学生个性，培养学生科学探究精神和创新实践能力。
2：“问题----探究”教学的环节“ 问题-----探究”教学基本上有创设问题精神、确实研究问题，处方讨论，探索研究定向问题（探颖）突破创新、验证反馈研究结论（释颖）（1）创设问题精境。
教师有目的有意识地创设能激发学生创造意识的问题情景，要营造一种学生能够明显意识到疑难情境，使学生的产生认识上的困难或困惑、从而激发他们去进行创新性的探索、然后，教师在全面分析问题情境的在、基础上，确定需要桥墩的实质性问题。
（2）自主讨论，探索研究（探疑）确定问题以后，教师引导学生主动对问题进行分析、比较、联想与归纳，通过科学实验，推理探究问题产生的原因，机理，作出科学的结论。
（3）突破创新，验证反馈研究结论（释疑）要求在自主探究的基础上，提出新方法、新思路、新观点，产生新方法、新思路、新观点以后，还要对这些新方法、新形象、新思路的科学性进行检验，根据检验中所获得的信息，对新方法、新思路、新观点进行矫正或完善3：“问题-----探究”教学模式的基本特征“问题-----探究”教学模式具有“三为”“四变”“五化”等基本特征“三为”一是本模式的指导思想：一是以学生的发展为根本，着眼于学生素质的全面提高;二是以思维训练为核心，把思维训练贯穿于课堂教学的全过程;三是以教师指导为基础，充分发挥教师引导、诱导、疏导等作用。