部编人教版小学三年级语文上册《我来编童话》教案
三年级语文上册 第三单元 习作《我来编童话》教案 新人教版
三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过学习童话故事，培养想象力和创造力，编写自己独特的童话故事。
2. 培养学生运用语言表达自己想法的能力，提高写作水平。
3. 培养学生互相评价、互相学习的习惯，提高团队合作能力。
二、教学内容：1. 学习童话故事的基本结构，了解童话故事的特点。
2. 分析几个经典的童话故事，引导学生发现童话故事的创作规律。
3. 学生动手编写自己的童话故事，并进行交流、评价。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，提高写作水平。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象力，创作出具有个性的童话故事。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，让学生通过分析经典童话故事，发现童话故事的创作规律。
2. 采用启发式教学法，引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
3. 采用小组讨论法，让学生在小组内交流、评价，提高团队合作能力。
五、教学过程：1. 课堂导入：引导学生回顾已学过的童话故事，分享自己喜欢的童话故事，激发学生对童话的兴趣。
2. 案例分析：分析几个经典的童话故事，让学生了解童话故事的基本结构和特点。
3. 启发式教学：引导学生发挥想象力，创作自己的童话故事。
4. 小组讨论：让学生在小组内交流自己的童话故事，互相评价，互相学习。
5. 总结与展示：各小组选取优秀的童话故事进行展示，总结本次习作的收获。
教学反思：在教学过程中，关注学生的想象力和创造力，鼓励学生发挥个性，创作出独特的童话故事。
注重小组讨论，让学生在交流、评价中提高自己的写作水平。
在课后，及时对教学进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
六、教学准备：1. 收集一些经典的童话故事，用于案例分析。
2. 准备写作素材，如图片、音乐等，激发学生的想象力。
3. 划分学生为小组，确保每个小组成员都能积极参与讨论。
七、教学步骤：1. 课堂导入：通过讲述一个精彩的童话故事，引发学生对童话的兴趣。
部编版三年级语文上册《第三单元作文：我来编童话》教案及教学反思
部编版三年级语文上册《第三单元作文：我来编童话》教案及教学反思教学目标：1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
教学重、难点：写出比较完整、有趣的童话故事。
教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）2.归纳童话的特点。
你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。
）3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。
4.明确习作要求：请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、点拨引路，学习写法1.指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、）2.自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。
（可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
）（2）学生交流。
3.想象故事情节。
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)
部编版三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案(含范文赏析与教学反思)教案设计：我来编童话教材分析：本次作的主题是“我来编童话”，旨在引导学生通过词语展开想象，编写一个童话故事。
在创编故事的过程中，需要注意故事情节必须具备的六要素，即时间、地点、人物、起因、经过和结果。
教学目标：1.能够借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事（重点）。
2.能够尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改作，初步形成修改作的意识（重点）。
课前准备：教师准备词语卡片，学生准备阅读自己喜欢的童话小故事。
课时安排：本次课程为1课时。
教学过程：一、创设情境，激情导入1.交流导入：本学期我们班涌现了很多童话小书迷，你们都读了哪些童话故事呢？快来和老师分享一下。
2.学生交流自己读过的童话故事。
3.过渡：童话故事真的很有趣，它用了很多拟人、夸张的修辞方法，使故事非常生动、有趣。
有些故事还告诉我们许多道理。
你想不想也来编一个童话呢？4.板书课题：“我来编童话”。
设计意图：通过读书交流，把学生带入童话的世界，让学生去感受童话带来的乐趣，并在积极的交流中积累学生的阅读经验。
二、明确特点，自主想象1.讨论交流：在本单元的研究中，我们学了好几篇童话，你能根据这几篇童话说一说童话有什么特点吗？2.交流明确：童话故事的主人公不管是动物、植物，还是没有生命的物品，都能说、能笑、能思考问题。
作者把它们当成人来写，赋予它们人的性格。
同时，童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏人非常坏，好人非常好。
3.教师在黑板上贴出“啄木鸟”和“森林超市”词卡，引导学生想一想：啄木鸟在森林超市里会说些什么？做些什么？预设情境：森林超市开业了，非常热闹。
小动物们从四面八方赶来，超市老板XXX合不拢嘴。
小麻雀买了一双彩色的翅膀，披上可漂亮了！小兔子买了一个粉嘟嘟的蝴蝶结，可美了！一只画眉鸟路过，奇怪地问：“啄木鸟不是森林医生吗？不忙着给树木治病，怎么还有闲工夫开超市？”啄木鸟老板什么也没说，用手指了指森林，画眉鸟顺着啄木鸟所指的方向望去，它发现，树木都挂起了塑料袋，就像在打吊瓶一样。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标1.了解童话的起源、发展历程及基本特征；2.理解童话中掌握的道德与智慧，掌握用深刻的符号来使故事更加生动的方法；3.认识童话中的人物特点和情感,表达自己的想象和情感；4.能够结合自己的经验，运用故事加以编排表达，创作独具特色的童话。
二、教学重难点1.童话的基本特征及其与儿童的关系；2.童话中角色的塑造方式；3.利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果。
三、教学内容1. 童话的基本特征1）得体的人称2）虚构、想象3）寓意性4）伦理性2. 童话中角色的塑造方式1）反面人物鲜明而真切2）形象生动、颜色丰富3）人物特点鲜明4）动态3. 利用符号制造更鲜明的生动和独特的童话效果1）认识符号2）利用符号传达情感3）漂亮的符号四、教学方法1.演示法；2.轻度引导法；3.学生自主探究法；4.积极互动法。
五、教学过程1. 教师出示幻灯片，介绍童话的基本特征教师通过幻灯片的方式，详细介绍童话的特征，并向学生展现典型的童话名篇，比如《灰姑娘》《小红帽》等等，引领学生慢慢了解并产生爱好，激发学生的创作热情。
2. 背景调研以班级为单位，收集同学们所喜爱的童话故事、原因及对故事中人物的感受和想象。
3. 学生编写并讲述自己的童话学生根据自己的优势、想象以及所感而编写自己的童话，并分享给同学们听，并听取同学们的宝贵意见，欣赏每一个特别的童话。
4. 分析讨论，找出童话故事中的情感和符号学生通过小组讨论的方式了解自己或异性在生活中所感受到的情感或愿望，分析童话中人物、符号与情感相关的特点，并表达。
5. 文学创作，塑造属于自己的童话人物学生结合自己的想法和经验，创作自己的童话故事，并运用故事让自己创作的人物更加表现出鲜明的特点。
6. 形成反馈教师通过提问和互动的方式帮助学生完成总结。
六、教学反思通过这一单元学习，学生们对童话的起源、发展历程及基本特征有了更深入的了解，能够从童话中了解到道德和智慧，帮助学生更好的掌握封建伦理、盲目个人主义和社会责任等价值观念。
三年级语文上册教案习作：我来编童话
三年级语文上册教案-习作：我来编童话第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解童话故事的基本特点，学会编写童话故事。
1.2 技能目标：培养学生运用想象力和创造力编写童话故事的能力。
1.3 情感目标：激发学生对童话故事的热爱，培养学生的审美情趣。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：让学生掌握编写童话故事的基本方法，培养学生编写童话故事的兴趣。
2.2 教学难点：如何引导学生运用想象力和创造力编写具有独特个性的童话故事。
第三章：教学准备3.1 教师准备：准备相关童话故事素材，制作教学课件。
3.2 学生准备：收集自己喜欢的童话故事，了解童话故事的基本特点。
第四章：教学过程4.1 导入新课教师通过讲述一个简短的童话故事，激发学生对童话的兴趣，引出本课主题。
4.2 童话故事基本特点讲解教师讲解童话故事的基本特点，如：想象奇特、人物形象鲜明、情节曲折等。
4.3 欣赏优秀童话故事教师引导学生欣赏优秀童话故事，分析其结构、情节、人物等，为学生编写童话故事提供借鉴。
4.4 学生编写童话故事教师给出童话故事的主题，引导学生运用想象力和创造力编写故事。
学生可分组合作，互相讨论、启发。
4.5 展示与评价第五章：作业布置教师布置作业：让学生继续完善自己的童话故事，并进行互评、修改。
第六章：课后反思教师对本节课的教学效果进行反思，总结成功经验，找出需改进之处，为下一节课做好准备。
第六章：教学拓展6.1 童话故事创作比赛组织一次童话故事创作比赛，鼓励学生充分发挥创意，编写独特的童话故事。
设立奖项，对优秀作品进行表彰。
6.2 童话故事表演邀请学生将自编的童话故事进行表演，增强学生的表现力和自信心，培养学生的团队合作精神。
第七章：家长沟通与反馈7.1 家长沟通通过家长会、等方式与家长沟通，让家长了解学生在课堂上的表现和进步，共同关注学生的成长。
7.2 学生作品展示鼓励学生将自编的童话故事展示给家长，让家长欣赏学生的创作成果，给予鼓励和支持。
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思
部编版小学三年级上册语文第三单元习作《我来编童话》教案及反思一、教学目标：1.通过让学生编写童话故事，培养学生的创造力和想象力；2.提高学生的语言表达能力和写作能力；3.培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学重点：学生通过自己编写童话故事，展现个人想象力和创造能力。
三、教学难点：如何培养学生的团队合作能力。
四、教学准备：1.《小学三年级语文上册课文》；2.小组合作卡片。
五、教学过程：1.导入：复习上节课内容，鼓励学生回忆小学三年级上册的课文内容，并引导学生说出自己心中最喜欢的故事。
2.学习目标：告诉学生今天要编写自己的童话故事，并列出编写童话故事的要求和步骤。
3.分组合作：将学生分成小组，每组3-4人。
每组中的学生互相讨论，合作编写属于自己的童话故事。
4.展示表演：每个小组选出一位代表，为全班展示他们编写的童话故事。
其他学生可以提问或提出建议。
鼓励学生相互学习，互相借鉴。
5.反思总结：让学生对本节课进行总结和反思，回答以下问题：（1）编写童话故事时遇到了什么问题？（2）在小组合作中，有什么收获和体会？（3）自己的童话故事有哪些需要改进的地方？六、教学反思：本节课通过编写童话故事，让学生发挥想象力和创造力，提高了学生的写作能力和语言表达能力。
由于是小组合作，学生之间可以相互交流和借鉴，培养了合作意识和团队精神。
但是，由于时间有限，可能有部分学生无法展示自己的作品，这样会让这部分学生感到有所遗憾，所以后续的课堂中，可以给学生更多的展示机会，以让每个学生都能充分展示自己的成果。
同时，还可以鼓励学生在编写童话故事的过程中多思考、多尝试，不断改进自己的作品，提高自己的写作水平。
2024年部编版三年级语文上册教学设计及教学第三单元习作：我来编童话 优质版教案
课题习作：我来编童话主备教师【核心素养目标】文化自信：感受童话世界的有趣和美好。
语言运用：感受童话丰富的想象。
思维能力：借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
审美创造：学会观察课文插图，感受童话丰富的想象。
【课前解析】本单元习作要求学生自己发挥想象编童话，写童话。
这个习作内容与本单元课文联系紧密，体现了阅读与习作之间的相辅相成。
教材第一部分提出了编童话的习作任务，并呈现了“国王、黄昏、厨房”等3组词语，分别表示角色、时间、地点。
其中，角色的词语指向人、动物、植物，符合童话故事万物都可以像人一样活动和思考的特点；时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节，提示学生故事发生的时间有多样的可能；地点的词语指向家里、公共场所、大自然，提示学生故事发生的地点也可以放开来想象。
此外，教材提供的这些词语也可以自由交叉组合，形成多样的故事情境，如“啄木鸟、星期天、厨房”。
这样编排，是为了尽可能多角度地为学生提供素材，便于学生展开想象，打开编童话的思路，产生习作兴趣。
教材第二部分以3个问题提出了本次习作要求。
第一个问题针对故事角色的选择，提示学生可以从上面任选一个或几个角色，也可以添加自己喜欢的其他角色，给出了较大的选择空间。
第二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点，以及故事中的角色做了什么、发生了什么事。
3个角度的提问，旨在帮助学生展开更丰富的想象。
教材第三部分提出了自读修改和给故事加题目的要求。
本次习作的自读修改，重在落实语文园地中提出的“运用修改符号修改习作”的要求，让学生实践“改正、增补、删除”3种修改符号的运用。
给故事加题目，是本套教材第一次提出的习作要求，为学生从段的练习走向篇章的练习奠定基础。
【教学目标】1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加题目。
【教学重点】能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计
小学语文统编版三年级上册第三单元《习作：我来编童话》教学设计教材分析一、教材分析统编版三年级上册第三单元的习作主题是“我来编童话”，这一单元的课文如《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》等都是经典的童话作品。
通过对这些课文的学习，学生已经初步了解了童话的特点，如丰富的想象、奇妙的情节、鲜明的人物形象以及蕴含的道理等。
本次习作在此基础上，旨在引导学生发挥想象，自己动手编写童话，进一步培养学生的想象力与创造力，提高书面表达能力，同时让学生在编写童话的过程中感受童话的魅力，体验创作的乐趣。
学情分析二、学情分析三年级的学生正处于从低年级向高年级过渡的阶段，他们对童话有着浓厚的兴趣，在之前的学习和课外阅读中也接触过不少童话作品，对童话的基本形式和一些常见元素有了一定的认知。
然而，他们在编写童话时可能会遇到以下困难：一是想象不够丰富，情节较为单一，往往局限于简单的故事框架；二是在刻画人物形象方面不够细致，人物特点不够鲜明；三是语言表达相对稚嫩，不能很好地运用一些生动的词汇和多样的句式来使故事更具吸引力。
教学目标三、教学目标1.知识与技能目标学生能够了解童话的特点，包括丰富的想象、拟人化的手法、生动的情节等。
学会选择合适的角色，如动物、植物、物品等，并能赋予它们鲜明的性格特点。
能够运用恰当的语言，按照一定的顺序编写一个完整的童话，字数在300字左右。
2.过程与方法目标通过回顾读过的童话，分析其特点，总结编写童话的方法。
在小组合作交流中，拓展思维，丰富故事内容。
经过教师的指导和自己的修改，逐步提高习作水平。
3.情感态度与价值观目标感受童话的奇妙与美好，激发学生对童话创作的兴趣。
通过编写童话，培养学生积极向上的生活态度和正确的价值观。
教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生发挥丰富的想象，编写情节完整、有趣的童话。
帮助学生学会运用拟人、夸张等手法，赋予角色鲜明的性格特点。
2.教学难点如何让学生在编写童话时突破常规思维，使想象更加独特、新颖。
统编版三年级上册语文习作：我来编童话(教学设计)
小学语文三年级上册习作《我来编童话》【教学目标】1.激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。
2.要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
【教学重点】创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。
【教学难点】通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。
【教学课时】1课时【教学过程】一、重温童话故事，清楚童话特点师:同学们看看图片，图片讲述了什么童话故事呢?生1 :第一幅图是安徒生写的童话《卖火柴的小女孩》，小女孩在大年夜冻死街头，命运很悲惨。
生2 :第二幅图是《在牛肚子里旅行》。
青头和红头捉迷藏时，红头被吃进了牛肚子，青头想尽办法把红头救出来。
师:真棒，一看图片就能说出童话故事，老师为你们点赞。
童话是一座五彩缤纷的大花园，有明显的特点。
童话有哪些特点呢?生1:童话里的动物、植物跟人一样，能说话、有思想、有感情。
生2 :童话想象丰富，情节离奇，似乎不是生活中发生的，很奇妙。
生3:童话故事能让我们获得一些知识，领悟一些道理。
师:对，童话充满了无尽的想象，往往采用拟人、夸张等手法来描述，让我们在阅读中不知不觉获得知识，懂得做人的道理。
今天就让我们走进这一单元的习作——我来编童话。
二、依据问题展开想象，使想象含有故事师:我们看书上提供的三组词语，有什么发现?生:国王是人，啄木鸟是动物，玫瑰花是植物。
三个童话人物不一样，时间和地点也不一样。
师:对，这就告诉我们任何物品都可以成为童话中的角色，时间、地点也可以根据故事的需要进行改变。
生:三组词语都是按人物、时间、地点的顺序排列。
师:没错。
人物、时间、地点都清楚了，现在，请你们想一想:谁?什么时间?在哪里?发生什么故事?顺着思路多提几个问题，想出一个故事的主要内容。
生:老师，可以增加人物吗?师:当然可以。
我们在编故事的时候可以根据自己的需要增加角色，变化时间、地点。
习作《我来编童话》教案
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了童话的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对童话创作的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中发挥自己的想象力和创造力，编写出精彩的童话故事。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）掌握童话的基本结构：童话的开头、发展、高潮、结尾，使学生能够在创作中搭建完整的故事框架。
-举例：以《丑小鸭》为例，分析故事的开头、发展、高潮、结尾，明确童话结构的规律。
（2）运用丰富的词汇和句型：运用已学的形容词、动词、成语等，使故事语言生动、形象；运用不同句型表达故事情节，提高表达的多样性。
其次，实践活动中的分组讨论，我发现有些孩子发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣或者不知道如何表达自己的观点。针对这个问题，我打算在下次课堂上尝试采用一些有趣的讨论形式，如角色扮演、情景模拟等，激发孩子们的兴趣，帮助他们更好地融入讨论。
在学生小组讨论环节，虽然大部分孩子能够积极参与，但也有一些孩子表现得比较拘谨。我觉得在今后的教学中，我要更加关注这些孩子，多给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信，勇敢地表达自己的观点。
3.引导学生运用已学的词汇、句型，表达故事情节和角色特点。
4.培养学生的写作兴趣，提高他们的语言表达能力和创造力。
本节课将结合课本内容，以实用性为导向，注重培养学生的习作能力。
二、核心素养目标
《我来编童话》习作教学，旨在培养学生以下学科核心素养：
1.语言建构与运用：通过创作童话，提高学生运用词汇、句型进行书面表达的能力，培养他们构建丰富、生动语言的能力。
部编人教版语文三年级上册《习作我来编童话》精品教学设计
部编人教版语文三年级上册《习作我来编童话》精品教学设计一、教学目标1.了解什么是童话，了解童话的特点和写作方法。
2.能够用自己的语言编写童话，并讲述出来。
二、教学重点1.了解童话的特点和写作方法。
2.能够用自己的语言编写童话，并讲述出来。
三、教学难点1.如何让学生深入理解童话的特点和写作方法。
2.如何指导学生用自己的语言编写童话，并讲述出来。
四、教学过程设计1.导入环节（5分钟）1.教师积极创建文化氛围，可以通过童话音乐播放、教室装饰等形式，引入童话世界。
2.老师可以问一些问题来引导孩子回忆童话故事，如：你们最喜欢的童话故事是什么？你们最喜欢童话故事的主人公是谁？或者请学生谈谈自己喜欢的童话是什么，为什么会喜欢这个童话。
2.探究环节（30分钟）1.老师可以播放一段童话故事，然后引导学生说一说这个童话的特点，比如是不是有仙女公主？有没有童话王国？有没有坏蛋？在旁边的黑板上，写下学生提到的特点，并请他们谈谈这些特点有什么作用，是为了让什么样的目的？通过深入思考，让他们慢慢理解童话的特点。
2.教师可以给学生讲解童话的写作方法，如选择主题、设计故事情节、准确运用描写方法等，并在黑板上写下相关信息，以便于学生复习。
3.请学生准备纸和笔，让他们选择自己喜欢的童话题材，用自己的语言编写一个短小的童话故事，注意用词准确、结构合理等。
同时，教师也可以辅导学生，提供一定的切入点。
比如教师可以发现大家最近在学校的生活中非常丰富，这里可以激发他们的创作欲望。
学生可以写找到宝藏，挑战王国，救公主等等。
3.分享环节（15分钟）请学生将自己创作的童话故事讲述给其他同学听。
教师可以组织小组内或者班内的表演比赛，比较学生的作品，并与他们一起欣赏优秀的童话作品。
4.总结环节（10分钟）请其中一个组的学生尝试报告这个组的童话故事并谈谈他们遇到的问题。
并请其他组的同学跟大家分享自己完成作品的经验。
教师也将会对学生的谈话做出回应和评价，并为下面的教学提供引导。
部编人教版三年级上册语文 习作：我来编童话 教案
习作：我来编童话（教案）教学目标1.能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作，初步形成修改习作的意识。
能给习作加上恰当的题目。
教学准备多媒体课件教学课时 2课时第一课时课时目标能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。
能给习作加上恰当的题目。
教具准备小学课件资源教学过程Ⅰ重温童话，激发兴趣1.回顾单元课文：同学们，这段时间我们在童话王国中旅行，真是既精彩又有趣，这些故事中的哪些情节和人物给你们留下了深刻的印象呢？预设：可怜又让人同情的卖火柴的小女孩；蟋蟀竟然在牛肚子里经历了一次惊心动魄的冒险；蚂蚁队长发号施令的样子让我想起我们的班长……2.过渡：同学们，你们课外读过哪些童话故事？又有哪些精彩的情节呢？快和大家分享一下吧！预设：灰扑扑的丑小鸭竟然变成了漂亮的白天鹅；灰姑娘最终和王子幸福地生活在一起；竟然有姑娘只有拇指大小……3.引出课题：大家分享了这么多，看来都十分喜欢童话故事啊。
有趣的童话故事来自于作家们丰富的想象，展开丰富的想象，我们也可以写出奇妙有趣的童话故事。
今天，让我们一起走进本次习作——我来编童话。
（板书课题：我来编童话）【设计意图】本环节通过重温课内外读过的童话故事，唤起学生的阅读积累，发现童话想象丰富的特点，为学生学习编写童话奠定了良好的基础。
Ⅱ连词成句，想象说话1.课件出示教材中的三组词语。
（1）仔细观察，交流分享，说说这些词语有什么特点。
“国王”“啄木鸟”“玫瑰花”是表示角色的词语；“黄昏”“冬天”“星期天”是表示时间的词语；“厨房”“森林超市”“小河边”是表示地点的词语。
（2）教师补充说明：角色、时间、地点是构成童话故事的基本要素，每个童话故事都离不开它们。
（板书：角色、时间、地点）（3）引导想象：请在三组词语中各选一个词，发挥想象说一说，看谁说的更加精彩。
2.补充词语，拓展思路。
引导：童话故事丰富多彩，角色、时间、地点也各不相同，谁还能为大家提供更多的角色、时间、地点呢？学生自由回答，补充词语。
部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》 教案教学设计
部编版三年级语文上册习作：《我来编童话》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，让学生能够运用本单元学习的童话知识，编写一篇具有自己特色的童话故事。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、发挥想象、创新思维的能力，学会用语言表达自己的思想和感受。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、热爱写作的情感，提高文学素养，激发创作热情。
二、教学内容1. 课前引导：回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。
2. 习作指导：分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
3. 学生实践：让学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。
4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。
5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生编写童话故事的能力，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
2. 教学难点：如何引导学生发挥想象，创新思维，将自己的思想和感受融入童话故事。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学课件等。
2. 学具：作文纸、笔、橡皮等。
五、教学过程1. 课前引导：教师带领学生回顾本单元学习的童话知识，引导学生关注童话的特点和魅力。
2. 习作指导：教师分析如何编写童话故事，包括故事情节、人物设定、主题思想等。
3. 学生实践：学生结合自己的生活经验和想象，编写一篇童话故事。
4. 课堂交流：学生分享自己的童话故事，互相学习、交流、评价。
5. 教师点评：针对学生的习作，进行点评和指导，提高学生的写作水平。
六、板书设计1. 板书《我来编童话》2. 板书内容：- 童话特点与魅力- 编写童话故事的方法与技巧- 学生实践：编写童话故事- 课堂交流与评价七、作业设计1. 课后让学生结合课堂所学，对自己的童话故事进行修改和完善。
2. 家长参与评价，给予建议和鼓励。
3. 教师收集学生的童话故事，进行评选和展示。
三年级语文上册 第三单元 习作《我来编童话》教案 新人教版
三年级语文上册第三单元习作《我来编童话》教案新人教版一、教学目标：1. 让学生通过编写童话故事，培养想象力和创造力。
2. 学会运用所学知识，如人物、情节、环境等，来构建童话故事。
3. 培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
二、教学内容：1. 学习童话故事的基本结构，如人物、情节、环境等。
2. 分析一些经典的童话故事，了解其创作特点。
3. 学生进行童话故事的编写和展示。
三、教学重点与难点：重点：学会编写童话故事，提高写作能力。
难点：如何创造有趣的人物和情节，使童话故事具有吸引力。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的基本结构和创作方法。
2. 示例法：分析经典童话故事，展示编写过程。
3. 实践法：学生动手编写童话故事。
五、教学过程：1. 导入：引导学生回顾已学的童话故事，激发学生对童话创作的兴趣。
2. 讲解：讲解童话故事的基本结构和创作方法，如人物、情节、环境等。
3. 示例：分析经典童话故事，如《白雪公主》、《小红帽》等，展示编写过程。
4. 实践：学生动手编写童话故事，教师巡回指导。
5. 展示：学生展示自己的童话作品，大家共同欣赏、评价。
6. 总结：对本节课的学习进行总结，引导学生继续学习。
六、教学评价：1. 通过学生的童话作品，评价其在人物、情节、环境等方面的创作能力。
2. 观察学生在编写童话过程中的表现，如想象力、创造力等。
3. 结合学生的课堂表现，综合评价其写作兴趣和写作能力。
七、教学资源：1. 经典童话故事文本。
2. 童话故事创作指导资料。
3. 学生写作所需文具。
八、教学进度安排：1. 第1-2课时：讲解童话故事的基本结构和创作方法。
2. 第3-4课时：分析经典童话故事，展示编写过程。
3. 第5-6课时：学生动手编写童话故事，教师巡回指导。
4. 第7-8课时：学生展示自己的童话作品，大家共同欣赏、评价。
5. 第9-10课时：总结本单元的学习，引导学生继续学习。
九、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、写作能力等方面。
部编版三年级上册语文《习作：我来编童话》教案三篇
【导语】想象是编好童话故事的关键。
童话故事⾥的事情可以虚构，环境可以假设，情节可以离奇。
可以冲破时间、空间的限制，深⼊到⼈所不能达到的领域去。
把动物看成像⼈那样⽣活思维。
准备了以下内容，希望对你有帮助!篇⼀ 教学设计： 1．看图编写童话故事，交代清楚事情的起因、经过、结果。
2．能抓住⼈物的动作表现⼈物的性格特点。
3．能了解童话故事的意义，会⽤简单的拟⼈、夸张等修辞⼿法，培养⼀定的想象⼒。
教学重难点： 简单的修辞⼿法的运⽤和想象⼒的培养。
课前准备： 学⽣课前阅读⾃⼰喜欢的童话故事。
教学时间： 2课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、交流故事，激发兴趣。
1．教师出⽰多媒体：(上课开始，多媒体⼤屏幕上出现⽩雪公主的画⾯。
) 随着画⾯的出现，教师给学⽣讲《⽩雪公主》的故事。
2．同学们已经读过不少童话故事，课前我们请每位同学准备了⼀个童话故事。
请你们先在⼩组内交流交流，简要地说说⼤概，然后选出最有趣的故事在全班讲。
(1)⼩组交流。
(2)全班交流。
3．⼩结并板书课题：同学们的故事讲得真精彩，让我们今天也⼀起⾛进童话世界。
(板书：⾛进童话世界。
) ⼆、点拨⾓度，开阔思路。
1．教师结合同学交流的故事及《⽩雪公主》的故事加以点拨，明⽩什么是童话。
2．教师讲解：童话故事的特征是⽤丰富的想象⼒，赋予动物、植物等物体⼈的感情。
同时童话故事总是把恶和善极端化，通俗地说，就是坏⼈⾮常坏，好⼈⾮常好。
[出⽰多媒体：童话特点：(1)⼤胆的想象(2)有趣的内容(3)⽣动的语⾔] 三、⾃主审题，明确内容。
1．学⽣⾃由读读习作的要求。
2．⼩组讨论这次习作要求有⼏⽅⾯的内容。
四、观察动物，展开联想。
1．出⽰投影：有关动物活动的⽚断内容。
2．引导学⽣仔细观察，展开联想。
3．指导写作： (1)故事的⼈物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是⾃⼰选择的。
(2)想象“故事”要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发⽣、怎么发展、结果怎样。
三年级语文上册习作《我来编童话》教学设计
《我来编童话》教学设计教学内容：统编人教版三年级上册语文第三单元P40，童话世界多么神奇啊！我们也来编童话吧。
教学目标：1、能根据角色、时间、地点、故事等要素，选择相关词语编故事。
2、展开想象，尝试运用拟人、夸张等手法表现故事。
待定：尝试运用重复反复、矛盾冲突、人物对话等推进故事情节。
3、感受编写童话的乐趣。
教学重点：鼓励学生大胆想象，感受编写童话的乐趣。
教学过程：一、谈话导入1、师谈话：今天，我不是来上写字课的，而是来上故事课的，想带着大家编童话故事。
2、板书课题：我来编童话二、童话印象1、你喜欢童话故事吗？你读过的印象最深的童话故事是什么？（随机点学生回答）2、读了本单元的几篇有意思的童话，你有什么想和大家交流的？（或者问：你觉得童话故事给你留下什么印象？）（1）在童话世界里，植物、动物不但和人一样会说话，而且也有喜怒哀乐。
例如：会想问题的种子和大树；会说话的蟋蟀、蚂蚁等。
（2）童话故事充满了丰富的想象：卖火柴小女孩看见美好的幻像；一粒种子、一棵树各种变形，实现美好的愿望；蟋蟀可以在牛肚子里旅行；一群蚂蚁面对一块奶酪的“诱惑”。
（3）从童话故事中可以获得启示：《卖火柴的小女孩》体现对弱者的同情；《那一定很好》体现对美好事物的追求；《在牛肚子里旅行》体现了科学常识和朋友之间的友谊；《一块奶酪》告诉我们要做一个有毅力、守纪律的人。
三、童话创编（一）明确要求1、请学生翻书到P40，自己看习作要求。
2、教师出示词语及创编要求：看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象，把故事写下来。
3、观察这些词语，你有什么发现？（提供了角色、时间、地点，让我们编童话故事）在右黑板板书：角色、时间、地点、故事3、出示提示部分（1）故事里有哪些角色？可以从上面任选一个或者几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如“小公主”“月亮”等。
（2）事情发生在什么时间？是在哪里发生的？（3）他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？（二）集体创编1、选两个角色：先抽签决定角色（国王+啄木鸟，或国王+玫瑰花，或啄木鸟+玫瑰花），再抽签决定时间、地点。
最新部编版小学三年级语文上册第三单元《习作《我来编童话》名师教学设计
习作《我来编童话》【教学内容】统编教材三年级上册第三单元习作【教学目标】1.借助教材提示，了解童话故事构成的基本要素，能从角色、时间、地点三方面构思童话故事。
2.迁移运用多种童话故事情节结构图，小组合作构思愿望型、买卖型、改变型、困难型等不同类型的童话故事情节。
3.梳理总结课文里的写作方法，发挥想象，小组合作创编童话故事。
【教学流程】一、重温童话故事1.回顾四篇童话故事《卖火柴的小女孩》出示人物图片：人物很可怜，令人同情。
《在牛肚子里旅行》出示情节图：故事发生的地点很特别。
《那一定会很好》出示情节图：反复出现的一句话，情节反复又反复。
《一块奶酪》出示录音：主人公像人一样会说话，会做事，角色拟人化。
二、构思童话故事1.明确童话基本要素角色：童话故事里的角色可以是人，也可以是——动物、植物，甚至还可以是我们身边任何一种事物，万物皆可以成为童话故事里的角色。
时间：可以是某个时间段，某一天，某个季节，甚至更长更长的时间，童话故事的时间可以很多样。
地点：可以是家里、公共场合或是大自然，甚至还可以是某一个虚拟地点，故事发生的地点也可以放开来想象。
2.选词构思童话故事（1）学习任务一：设定角色、时间、地点你的故事里有哪些角色？可以从上面这些词语中任选一个或几个，也可以自己再添加你喜欢的其他角色。
事情发生在什么时间？是在哪里发生的？小组合作，讨论确定好童话故事里的角色、时间、地点。
（2）学习任务二：设计故事情节回顾我们众多童话故事，看看童话作家们是怎么设计故事情节的。
A情节反复：愿望型：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》看看这两个故事，你发现了什么？同是愿望型故事，重复相似的事情或相似的话，情节反复又反复。
求助型：《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《棉花姑娘》反复问相似的话、做相似的事情，去向别人求助。
买卖型：《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》哪个词语特别适合创编这样的买卖童话故事？森林超市。
累加型：《拔萝卜》《猴子捞月亮》人物一个又一个加进来，就像在玩加法游戏一样，累加型的故事。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
3.提高学生的语言表达能力，通过习作练习，使他们在叙述、描写、抒情等语言运用方面更加准确、生动、有趣。
4.培养学生的文化理解与传承意识，让学生在创作童话时，能结合传统文化元素，体现民族精神。
5.强化学生的合作与交流能力，在小组讨论、互评互改中，学会倾听、尊重他人意见，共同提高童话创作水平。
-创作技巧：教授如何使用生动的词语、形象的比喻和丰富的句式来描绘童话中的角色和场景，提高学生的书面表达能力。
-生动的词语：举例说明如何运用形容词、副词等让故事更具有画面感。
-形象的比喻：通过实际例句展示比喻手法在童话创作中的应用。
-丰富的句式：指导学生运用不同句式表达同一内容，增强语言的表现力。
2.教学难点
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解童话的基本概念。童话是一种儿童文学体裁，它通过丰富的想象和夸张的手法，塑造出鲜明的角色和曲折的情节，传达道德教育和人生哲理。
2.案例分析：接下来，我们来看一篇具体的童话故事。这个案例将展示童话的基本结构和创作技巧，以及如何运用这些技巧编写一个吸引人的故事。
在课程难度方面，我注意到部分学生对童话创作技巧的掌握程度不一，有的学生能迅速领悟，而有的学生则感到吃力。针对这一现象，我将在教学中采取分层教学的方法，针对不同水平的学生给予适当指导，让每个学生都能在原有基础上得到提高。
同时，我也意识到在课堂时间安排上存在一定问题，实践活动和小组讨论的时间相对紧张。在后续的教学中，我将合理安排时间，确保每个环节都能充分展开，让学生有更多的时间和空间进行思考和实践。
三年级上册语文教案-第三单元习作《我来编童话》人教部编版
一、教学内容
部编人教版小学三年级语文上册《我来编童话》教案
我来编童话教学目标1.弄清童话的特点，能够根据给定的词语创编童话，并将词语合理地融合在故事中。
2.通过创编童话，培养学生丰富的想象力和习作的兴趣,感受童话给我们带来的快乐。
3.培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。
重点：能够体现童话故事的特点，将故事编创得具体、完整。
难点：能够将童话故事编创得生动、有趣。
教具准备：多媒体课件、优秀习作范文。
教学过程：一、创设情境，走进童话。
童话世界五彩斑斓，令人向往。
那正义和善良的神笔马良，那可爱淘气的小矮人们，那成为白天鹅的丑小鸭……一个一个生动有趣的故事，陪伴着我们一起走过了最开心的童年生活。
其实，我们也是小小童话手，一个个奇妙的故事，在我们大胆的想象下也能熠熠生辉，就让我们一起携手进入童话世界，好好游览一番吧！二、目标呈现，明确要求。
（今天这节课我们就从下面选择一些词语编一个童话故事。
）课件出示：选择词语编童话故事国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边1、故事里有哪些角色?可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
2、事情发生在什么时间？是在哪里发生的？3、他们在那里做什么？他们之间发生了什么故事？三、达人支招。
（一）、了解童话童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。
在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……（二）词语想一想。
（出示课件）看到上面这些词语，你的脑海里浮现出了什么样的画面？你想到了什么样的故事？展开你们想象的翅膀，大胆想象有可能发生的事。
（三）、技巧点拨（我们在编写童话的过程中还要注意以下三点）1、要运用拟人的修辞手法：鸟兽虫鱼,花草树木,整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命,注入人的思想感情,使它们像人一样会说会笑，有喜怒哀乐。
2、大胆想象：根据自己的生活经验去进行想象。
3、给人启迪：故事要阐述一定的道理，使人受到启发。
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我来编童话
教学目标：
1、任选几种动物作为主人公编一个童话故事。
2、能发挥丰富的想象，编出合理、完整的童话故事。
3、培养学生对童话故事的喜爱。
教学重点：
能把故事合理完整的编出来。
教学难点：
学会编写童话，力求把故事编得生动有趣。
课前准备:
PPT，图片等。
教学流程:
一、启发谈话，激趣导入
1、师：孩子们，喜欢读童话故事吗？你们读过哪些童话故事呢？
2、抽生回答。
（师相机点拨：如《丑小鸭》，师可在生汇报后说：“这是一个感人至深的故事，告诉我们遇到困境只要不懈追求，终会走出困境。
”）
3、师引入：一说起童话，你们是那么的感兴趣，童话故事里有我们熟悉的伙伴儿。
（ppt出示童话中的角色）喊出他们的名字吧！是啊！童话就是我们的好伙伴儿，伴随着我们快乐地成长。
过渡：今天老师也给你们带来了一个童话故事，瞧！
二、例文对比，习得方法
1、ppt播放《小老鼠和小鸽子》动画片，学生观看。
师：有两个小伙伴儿他们也看了这个动画片，还编了童话故事呢，我们一起去看看吧！
2、出示两段童话故事的文字
A、小老鼠在河边喝水的时候掉进河里了，鸽子救了小老鼠。
小老鼠也在猎人的枪下救了鸽子，报答了救命之恩。
B、有一天，一只小老鼠口渴了。
它爬到一条清清的河边去喝水，不小心掉进河里，它拼命挣扎：“救命！救命……”
就在那万分危急的时刻，一只路过的小鸽子看见了，赶紧飞过来了。
它衔来一根树枝扔到河里，大声地对小老鼠说：“快抓住树枝！”小老鼠靠着树枝爬上了岸。
它不停地向小鸽子道谢：“谢谢你，要不是你，我早就淹死了。
以后，我一定会报答你的。
”
正在这时候，小老鼠看到一个猎人用枪瞄准了小鸽子，小老鼠鼓起勇气飞快地跑过去，在猎人的腿上咬了一口。
猎人忽然感到一阵巨疼，他大叫道“哎哟！”鸽子听见了猎人的叫声，吓了一跳，连忙飞走了。
过了一会儿，猎人走了，小鸽子才飞回来，她对小老鼠说：“谢谢你，小老鼠。
”小老鼠说道：“不用谢，好朋友之间就是要互相帮助的。
”从此，小老鼠和小鸽子成为了最好的朋友。
3.指名读A段，自由读读B段，你更喜欢哪个小朋友编写的呢？为什么？
4、交流汇报喜欢的原因。
师进行深层次的引导：
（1）根据学生汇报相机引导学生从语言、动作等方面把故事编具体。
（相机板书语言、动作等关键词）
（2）根据学生汇报相机点拨把故事的起因、经过、结果交代清楚才使故事更完整。
（并相机板书关键词）
5、教师小结。
师:看来一个生动有趣的童话故事就必须交代清楚故事发生的时间、地点、起因、经过、结果，如果能加上动物心里想的、嘴里说的，以及相关的动作、表情，就更吸引人了。
三、运用方法，尝试编写
1、师：掌握了编童话故事的诀窍，我们今天童话故事的主人公也迫不及待地闪亮登场了。
大家和他们打声招呼吧！（师相机贴出动物图片）
2、你最喜欢哪个动物？你呢？那么可爱的小动物，赶紧把他们编进我们的童话故事吧！
3、下面让我们小组合作，选择几种动物朋友，共同合作编写一个童话故事。
如果不喜欢这些小动物，你可以选择其他小动物编故事。
让我们先来了解一下小组合作的要求：（PPT出示要求）抽生读要求。
（1）小组迅速商讨共同选定喜欢的小动物。
（2）小组合作想象小动物之间会发生什么有趣的事，它们会说些什么、会做什么、结果怎样。
（3）推荐一个代表讲给全班同学听。
3、小组合作交流。
四、放飞个性，自由习作。
1、师：孩子们，刚才我们编了这么精彩的童话故事，那么，让我们赶紧动起笔来，把他们记录下来吧！
2、学生自由习作。
3、习作展示。
（如有时间就交流1-2个。
）
五、课堂总结
结束语：孩子们，希望你们插上想象的翅膀，编写出更精彩的童话。
在下节课的习作品评会上，老师期待走进你们的童话世界，和你们共同分享童话的快乐！
教学反思
儿童对童话故事有特别的偏爱，在作文起步阶段，指导学生编写童话故事，更能激发学生的作文兴趣，满足他们的心理需要。
本次教学设计，我十分注重创设情境，师生共同漫游于童话王国，学生在情境中看故事，明白童话特点；编故事，练习口头表达能力，培养合作精神；写故事，训练学生掌握写作技巧。
学生从读到说从说到写，充分发挥了想象力和创造力，成为课堂的主人。
本节课教学设计体现出了趣味性、综合性、创造性、自主性等特点，充分调动了学生学习作文的积极性。
学生“快乐着有所收获”。
在课堂开始，我让学生回顾读过的童话故事，把学生带入童话王国。
接着通过排列句子的游戏，让学生体会到写好童话要按一定的顺序写，才能让别人弄明白；在读《狐狸和猫》的童话故事时，引导学生体会到要抓住了童话中的人物的动作、语言、神态、心理等进行描写，而且用词要丰富，才能把童话故事写得生动、具体。
写童话需要想象，童话中的事物可以不完全遵循自然的法则和科学的规律，但是要受它们的制约不可胡编乱造。
因此要指导学生在构思童话情节时，符合当时当地的实际情况，
符合生活常理，符合事物特点，使儿童的想象合情合理。
所以我让学生选定自己喜欢的几种小动物，开动脑筋，展开合理的想象，编一个有趣的童话故事给小组同学听，让小组同学给自己提提建议。
组织学生编写童话，都按照先说后写的顺序进行。
学生口头编童话可以不受汉字的约束想象可以得到充分发挥。
学生说的能力提高了，就能提高他们的思维能力和书面表达能力。
这样由说到写，学生编写童话就不会感到困难了。
同时同桌互说，既可以给每个小朋友说话的机会又能让相对较弱的学生从同学的思维中得到启发，从而拥有自己的童话。
学生是学习的主人。
在评作文的过程中，我改变了以往学生作文老师评的方法，让学生自己当小老师，自己讲评价的准则，自己评作文，这样学生的积极性调动起来了，学生评价作文、修改作文的能力也得到了提高。
学生汇报时，我考虑到学生的差异，让三种不同程度的学生上台汇报，这样给在写作方面相对较弱的学生一个展示自我的机会，与人分享增强他们的信心。
在写好改好童话后，我发动学生编写《童话集》，不仅激发了学生写作兴趣，而且他们创造精神又得以展示。
不足之处：感觉本次作文指导存在的问题是预留给学生说、写的时间少了。
学生在品读范文的精彩之处花了太长的时间，导致在分组编童话之后没有时间再进行写作了。
看来，在授课环节设计上尚有欠缺。
今后在作文备课时将多多锤炼。
总之，习作指导课老师可以通过游戏的方式激发学生的兴趣。
另外，老师在课上应通过各种方法打开学生的思路。
从作文指导来说，激发兴趣和开拓思路这两条是最主要的。
教学反思
教学开始，我通过谈话唤起学生读童话的收获，激发孩子的兴趣，为写童话做铺垫。
教学时，我注意激发学生展开想象和幻想，鼓励他们写想象中的事物，通过引导开阔了学生的思路，激发学生想象的火花，从中逐步了解童话的基本特征，为自编故事做好铺垫。
拟题是学生概括能力的体现，教学中，我引导学生抓住故事的主人公、事件、道理等来命题，然
后对学生拟好的题目加以评价指导，让学生初步感悟拟题的方法。
童话写完后再指导学生自己小声读一读，逐步养成自我修改的好习惯。