生物的基本特征一等奖说课稿
人教版生物的特征说课稿
人教版生物的特征说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的题目是人教版生物学教材中的“生物的特征”。
本节课是生物学课程的开篇，旨在引导学生认识生物学的研究对象——生物，以及生物所具有的基本特征。
通过对这些特征的学习，学生可以更好地理解生物与非生物的区别，为后续的生物学学习打下坚实的基础。
一、教学目标（一）知识与技能目标1. 学生能够描述生物的基本特征。
2. 学生能够区分生物与非生物。
3. 学生能够举例说明生物的适应性和多样性。
（二）过程与方法目标1. 培养学生观察和分析生物现象的能力。
2. 通过小组讨论和案例分析，提高学生的合作与交流能力。
3. 培养学生运用比较、分类等科学方法的能力。
（三）情感态度与价值观目标1. 激发学生对生物学的兴趣和好奇心。
2. 培养学生的生态意识和环境保护意识。
3. 引导学生认识到生物多样性的重要性和保护生物多样性的必要性。
二、教学内容与学时安排本节课的教学内容包括生物的基本特征、生物与非生物的区别、生物的适应性与多样性。
教学时数为2个学时。
三、教学重点与难点（一）教学重点1. 生物的基本特征。
2. 生物与非生物的区别。
3. 生物的适应性与多样性。
（二）教学难点1. 生物特征的深入理解和应用。
2. 生物多样性的认识和保护意识的培养。
四、教学方法与手段1. 采用启发式教学法，引导学生主动思考和探索。
2. 利用多媒体课件展示生物的特征和实例。
3. 通过小组合作学习，让学生在讨论中深化理解。
4. 组织实地观察和实验活动，增强学生的实践能力。
五、教学过程（一）导入新课1. 通过提问“什么是生物？”激发学生的兴趣。
2. 展示生物与非生物的图片，引导学生进行初步的区分。
（二）讲解新知1. 详细讲解生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、除病毒外，生物都是由细胞构成的。
2. 通过案例分析，让学生理解生物的适应性和多样性。
七年级上册《生物的特征》教学设计一等奖
七年级上册《生物的特征》教学设计一等奖1、七年级上册《生物的特征》教学设计一等奖教学目标：1.学会科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，了解生物的基本特征。
2.通过组织学生参加各种教学活动，逐渐培养学生观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
3. 教学活动中注意培养学生与他人合作的精神。
使学生成为既能准确地表达自己的见解，又能虚心倾听别人的意见的人。
教学重点和难点：1.引导学生观察生命活动的现象，并得出生物的基本特征是本节教学的重点。
2. 一些生物的特殊生理现象的分析和归类是本节教学的难点。
课前准备：生物的录像。
有关生物与非生物的图片。
教学课件教学设计：教学过程设计引入：放录像，让学生仔细观察录像中出现的生物与非生物。
引导学生根据书上提供的图片和文字资料和已有的生物学知识，说明生物的特征。
学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、记录员、发言人。
小组研究讨论结束后，可研究讨论其他组的题。
待各组完成后，各组派代表向全班汇报，最后可以安排本小组同学补充发言，而后其他小组同学再发言补充(教师除了组织学生的活动，可以作为学生中的一员参与他们的讨论和研究)。
总结：除了书本上列出的.生物的特征外，还有其他别的生物特征吗?(根据生物的特征说)补充：1. 生物体具有共同的物质基础和结构基础2. 生物体能进行新陈代谢3.生物体能遗传变异4.生物能适应环境和影响环境等能力训练：可用书上练习P6(1)分析图片弹钢琴的机器人、慢慢生长着的钟乳石为什么不是生物?(2)珊瑚和珊瑚虫都是生物吗?详细说明。
教学后记：本节课我的安排主要集中在除书本上举出的生物的特征之外，还有没有别的特征这一问题来让学生讨论，所以很多学生对生物的特征包括哪几方面了解得不够深入。
教学反思：这节课可以先安排课后练习钟乳石是否生物来激起学生的兴趣，同学们就书本上列出的生物的特征进行讨论和举例(主要是举例)让学生更深入地了解生物的特征。
生物的基本特征教案
生物的基本特征教案一、教学目标：1. 让学生了解生物的基本特征，理解生物与非生物的区别。
3. 引导学生关注身边的生物，培养他们热爱大自然、保护生态环境的意识。
二、教学内容：1. 生物的定义：生物是指具有生命现象的有机体，包括植物、动物、微生物等。
2. 生物的基本特征：（1）生活需要营养：生物通过吸收、摄取食物来获取能量和物质。
（2）能进行呼吸：生物通过呼吸作用将有机物氧化分解，释放能量。
（3）能排出身体内产生的废物：生物通过排泄作用将代谢产物排出体外。
（4）能对外界刺激作出反应：生物能对环境中的各种刺激作出相应的生理和行为反应。
（5）能生长和繁殖：生物具有生长发育的能力，并能通过繁殖将基因传递给后代。
（6）具有遗传和变异的特性：生物的遗传信息储存在DNA中，通过遗传传递给后代，存在一定的变异。
（7）由细胞构成：除病毒外，生物都是由细胞构成的。
三、教学重点与难点：重点：生物的基本特征及其与非生物的区别。
难点：生物特征的深入理解和应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考、探讨生物的基本特征。
3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习、共同探讨的能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍生物的定义，引发学生对生物的兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读教材，了解生物的基本特征。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们就生物特征展开讨论，分享自己的观点。
6. 课堂练习：布置相关练习题，检测学生对生物特征的掌握程度。
7. 拓展延伸：让学生举例说明生物特征在实际生活中的应用，培养他们学以致用的能力。
9. 课后作业：布置作业，让学生进一步巩固生物特征的知识。
六、教学评价：1. 采用课堂问答、练习题等形式，评价学生对生物基本特征的理解和掌握程度。
2. 关注学生在小组讨论中的表现，评价他们的合作能力和思考能力。
3. 观察学生在案例分析和实际应用中的表现，评价他们的观察能力、分析能力和创新能力。
七、教学资源：1. 教材：提供有关生物基本特征的教材或教学资料。
《生物的特征》说课稿4篇
《生物的特征》说课稿4篇作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写说课稿，认真拟定说课稿，那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《生物的特征》说课稿，欢迎阅读与收藏。
《生物的特征》说课稿1教材分析对教材的认识本节课是在前面学习了致同学们之后的第二节课，在第一节课中学生们认识了学习生物的重要性，接着学习生物的特征是自然而贴切的，同时它是后面学习调查生物及生物分类的基础。
让同学们在常见的生命现象层面上了解生物区别于非生物的特征。
教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。
②学生能够举例说明生物具有的共同特征。
③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点和难点①重点：学生能够举例说明生物具有的共同特征，增强热爱大自然，保护大自然的情感。
②难点：培养学生的发散思维能力，观察能力，分析问题的能力。
教学思路：从学生身边熟悉的事物开始提问，引导学生分析生物与非生物的区别在于是否具有生命。
然后利用大量的图片，让学生观察，讨论分析，并对照教科书的描述内容归纳生物的共同特征：①除病毒外，生物体都是由细胞构成的；②生物体都有新陈代谢作用；③生物体对外界刺激都能发生一定的反应；④生物体都有生长，发育和生殖的现象；⑤生物体都有遗传和变异的特性；⑥生物都能适应环境，也能影响环境。
教师准备①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学情分析初一的学生朝气蓬勃，热爱大自然对,新奇的事物充满好奇，希望探索其中的奥妙他们学习生物的起点基本上是一致的，通过第一节的学习，学生对生物学知识有一些浅显的认识，对生物本质的认识还不够，应该认识到不同的学生认知水平也是不同的，尽最大努力让所有学生在原有的基础上得到最好的发展，教学策略通过预习学生从调查身边事物开始，使学生认识到生物和非生物的区别，引导学生观察，讨论，推理，归纳。
七年级生物教案：生物的基本特征
七年级生物教案：生物的基本特征一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）能够识别和描述生物的基本特征。
2. 过程与方法：（1）通过观察和实验，探究生物的基本特征；（2）运用比较和归纳的方法，总结生物的基本特征。
3. 情感态度价值观：培养学生对生物的兴趣和好奇心，提高学生对生物科学的理解和认识。
二、教学重点：生物的基本特征三、教学难点：生物的基本特征的内涵和应用四、教学方法：观察法、实验法、比较法、讲授法五、教学准备：1. 教材：《七年级生物》2. 实验材料：植物、动物、微生物等生物样本3. 课件：生物的基本特征PPT六、教学过程：1. 导入新课教师通过展示生物样本，引导学生观察和思考，引出本课的主题——生物的基本特征。
2. 自主学习学生阅读教材，了解生物的基本特征，并尝试描述和解释这些特征。
3. 课堂讲解教师根据教材内容，讲解生物的基本特征，包括生命活动、生长和繁殖、应激性、细胞结构等方面。
4. 课堂讨论学生分组讨论，交流自己对生物基本特征的理解和认识，分享自己的观察和实验结果。
5. 实验探究学生分组进行实验，观察和记录生物样本的特征，验证和巩固所学知识。
6. 总结提升教师引导学生总结生物的基本特征，并思考这些特征的意义和应用。
7. 课后作业学生完成课后练习，巩固所学知识，提高自己的生物素养。
七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学效果，提出改进措施，以提高教学质量。
八、教学评价：1. 学生课堂参与度；2. 学生作业和练习完成情况；3. 学生实验报告和总结报告的质量；4. 学生对生物基本特征的理解和应用能力。
九、教学进度安排：本课内容安排2课时完成。
十、教学拓展：1. 引导学生进一步学习生物的其他特征，如生物的分类、生态关系等；2. 组织学生参观生物博物馆或进行户外生物考察，增强对生物的认知和兴趣。
十一、教学反馈：教师在课后收集学生的反馈意见，了解学生的学习情况和需求，调整教学策略，以提高教学效果。
生物的特征说课稿
生物的特征说课稿一、说教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1.了解生物的基本特征；2.掌握生物不同种类的多样性；3.认识生物对环境的适应性。
二、说教学重点1.生物的基本特征是什么；2.不同生物种类的多样性。
三、说教具准备1.投影仪；2.课件；3.实物标本（动物、植物）；4.图片、视频资源。
四、说教学过程1.引入（5分钟）引导学生回忆地球上的生物种类有多少，通过投影仪播放一些有代表性的生物的图片，激发学生的兴趣。
2.知识点讲解（10分钟）（1）介绍生物的基本特征，包括生物的有机体结构、生物的生命活动、生物的遗传信息等。
（2）讲解生物的多样性，包括物种多样性、形态多样性、生态多样性等。
通过展示实物标本和图片视频资源，使学生能够直观感受不同种类生物之间的差异。
3.合作探究（15分钟）（1）分组讨论，每个小组选择一个动物或植物进行研究，了解其基本特征和适应环境的特点。
（2）小组展示，每个小组展示他们选择的动植物，并通过图片、图表等形式分享所得到的信息。
教师引导学生进行交流和总结。
4.概念解析（10分钟）解释生物适应环境的概念，引导学生思考生物怎样适应不同环境的变化。
5.拓展延伸（10分钟）（1）带领学生观察班级内的植物，让学生发现生物适应环境的特点，并与自己的研究结果共享。
（2）通过视频资源，展示一些生物在特殊环境下的适应能力，例如沙漠中的植物、深海中的生物等。
6.交流小结（5分钟）回顾课堂内容，让学生归纳总结生物的基本特征和不同生物种类的多样性。
五、说教学方法1.情景导入法：通过播放图片引发学生对生物多样性的思考。
2.展示法：利用实物标本、图片和视频等多种资源展示生物的特征和多样性。
3.合作学习法：通过小组合作的方式进行研究和分享，促进学生的互动和思维发展。
六、说教学技巧1.利用多媒体资源：利用投影仪、课件等多媒体资源进行生动、直观的展示。
2.激发兴趣：通过生物多样性的展示、教学活动的设计等方式激发学生的学习兴趣。
七年级生物教案：生物的基本特征
1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）能够列举出生物的基本特征并简要解释。
2. 过程与方法：（1）通过观察和分析，认识生物的基本特征；（2）通过小组讨论，总结出生物的基本特征。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物的兴趣和好奇心；（2）培养关爱生物、保护生态环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物的基本特征；（2）生物的特征在实际生活中的应用。
2. 教学难点：（1）生物的基本特征的内涵和外延；（2）生物特征在实际生活中的运用。
三、教学方法：1. 观察法：让学生观察生物，发现生物的基本特征；2. 讨论法：让学生分组讨论，总结出生物的基本特征；3. 案例分析法：让学生分析生活中的生物现象，理解生物的基本特征。
1. 教师准备：收集相关的生物图片、视频等教学资源；2. 学生准备：观察周围的生物，准备分享自己的观察成果。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）展示生物的图片或视频，引导学生关注生物；（2）提问：“你们观察到的生物有哪些特征？”2. 观察与分析：（1）让学生分组观察生物，发现生物的基本特征；（2）每组选取一个代表，分享观察成果。
3. 讨论与总结：（1）引导学生分组讨论，总结出生物的基本特征；（2）每组派代表分享讨论成果，教师补充和完善。
4. 案例分析：（1）展示生活中的生物现象，让学生分析其背后的生物特征；（2）引导学生运用生物的基本特征，解释生活中的生物现象。
5. 课堂小结：（1）回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征；（2）强调生物特征在实际生活中的应用。
6. 作业布置：（1）让学生收集生活中的生物现象，运用生物的基本特征进行分析；（2）完成课后练习，巩固所学知识。
在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和运用能力的提高等方面。
教师还应根据学生的反馈和自身的教学经验，对教案进行调整和改进，以提高教学效果。
七、评价与反馈：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作表现等，了解学生的学习状态和进步。
人教版七年级上册生物1.1.1生物的特征说课稿
1.收集学生的课堂笔记和作业，了解他们对知识点的掌握情况。
2.与学生交流，获取他们对教学活动的反馈。
3.观察学生在课堂上的表现，评估他们的参与度和学习兴趣。
反思和改进措施：
1.根据学生的掌握情况，调整教学方法，提高教学效果。
2.针对学生在讨论和实践活动中存在的问题，改进指导策略，提高学生的参与度。
板书在教学过程中的作用是梳理知识结构，强化重点，帮助学生构建知识体系。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我会：
1.在课前精心设计板书内容，确保逻辑清晰、层次分明。
2.在课堂上适时呈现板书，与讲解同步，让学生边听边看，加深印象。
3.使用不同颜色的粉笔突出重点，增强视觉效果。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
3.故事导入：讲述一个与生物特征相关的故事，如《小蝌蚪找妈妈》，通过故事情节引导学生关注生物的生长发育、遗传和变异等特征。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.通过PPT展示生物的基本特征，结合实物模型、动画等辅助教学，使学生直观地了解生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出身体内产生的废物等特征。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经具备了一些基础知识，如对生物的基本认识，了解一些常见的生物种类等。但在生物特征的认识上，可能存在以下学习障碍：
1.对生物基本特征的理解不够深入，容易混淆生物与非生物。
2.对生物的遗传和变异特性、由细胞构成等概念理解困难。
3.缺乏观察、分析生物现象的能力，难以将所学知识应用于实际情境中。
2.观察实践：组织学生观察校园内的生物，记录它们的生活习性、形态特征等，培养学生的观察力和实践能力。
初中生物的特征说课稿
初中生物的特征说课稿一、说教材本文是初中生物课程中关于生物特征的重要组成部分，具有承上启下的作用。
在前面，学生已经学习了生物的基本概念、生物的分类和生物与环境的关系等内容，为本节课打下了基础。
本节课将引导学生深入探讨生物的特征，理解生物与非生物的本质区别，为后续学习生物的结构与功能、生物的进化等知识做好铺垫。
主要内容：本节课主要介绍生物的七大基本特征，包括生物的生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、具有遗传和变异的特性以及由细胞构成等。
通过学习这些特征，使学生全面了解生物的本质，培养他们的生物素养。
二、说教学目标学习本课，学生需要达到以下教学目标：1. 知识目标：掌握生物的七大基本特征，理解生物与非生物的区别。
2. 能力目标：培养学生的观察、思考、分析、总结能力，提高他们对生物现象的理解和判断能力。
3. 情感目标：激发学生对生物学的兴趣，培养他们的科学精神，增强环保意识。
三、说教学重难点1. 教学重点：生物的七大基本特征，生物与非生物的区别。
2. 教学难点：理解生物的遗传和变异特性，以及生物如何对外界刺激作出反应。
在教学中，要注重引导学生通过实例分析、观察实验等方法，突破重难点，形成对生物特征的整体认识。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使他们在掌握知识的同时，提高能力，培养情感。
四、说教法为了使学生更好地理解和掌握生物的七大基本特征，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的兴趣，提高他们的参与度和思考能力。
1. 启发法：在课堂导入阶段，通过展示生物与非生物的实例图片，引导学生观察、思考它们之间的区别，从而自然地引出生物的特征。
在讲解每个特征时，设计具有启发性的问题，如：“为什么生物需要营养？”、“生物是如何进行呼吸的？”等，激发学生的好奇心，促使他们主动探究。
2. 问答法：在课堂教学中，我注重与学生互动，通过提问、回答的方式，检验学生对知识点的掌握情况。
针对学生的回答，给予及时的反馈，纠正错误观念，巩固正确知识。
七年级生物《生物的基本特征》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）理解生物的基本特征；（2）能够列举出生物的基本特征并简要解释。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析，掌握生物的基本特征；（2）运用比较、归纳等方法，总结生物的基本特征。
3. 情感态度价值观：（1）培养对生物的兴趣和好奇心；（2）树立正确的生命观念，认识到生物与人类生活的密切关系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物的基本特征；（2）生物与非生物的区别。
2. 教学难点：（1）生物的基本特征的解释；（2）生物与非生物的区别的阐述。
三、教学准备：1. 教具准备：（1）生物图片或实物；（2）非生物物品。
2. 教学环境：（1）教室；（2）多媒体设备。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示生物和非生物的图片或实物；（2）引导学生观察并思考：生物和非生物有什么区别？2. 自主学习：（1）让学生阅读教材，了解生物的基本特征；（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 课堂讲解：（1）讲解生物的基本特征，如生命活动需要营养、呼吸、排泄、对外界刺激作出反应、生长和繁殖等；（2）阐述生物与非生物的区别，如生物具有细胞结构、能进行新陈代谢、能生长发育等。
4. 实践环节：（1）分组讨论，让学生举例说明生物的基本特征；（2）每组选取一个代表进行汇报，教师点评并总结。
5. 课堂小结：（1）让学生回顾本节课所学内容，总结生物的基本特征；（2）强调生物与人类生活的密切关系。
五、课后作业：1. 复习本节课所学内容，整理生物的基本特征；2. 举例说明身边的生物和非生物；3. 思考：生物的基本特征对人类生活的意义。
六、教学反思：1. 回顾本节课的教学过程，总结教学亮点和不足之处；2. 对学生的学习情况进行分析，找出需要改进的地方；3. 针对反思结果，制定改进措施，为下一节课的教学做好准备。
七、课堂练习：1. 判断题：（1）生物具有细胞结构。
（）（2）非生物不需要营养。
（）（3）生物能进行呼吸。
生物的基本特征说课稿
初中生物《生物的基本特征》说课稿一、说教材《生物的基本特征》是生物学七年级上册第一单元第一章第一节的教学内容。
“生物的基本特征”是生物能够表现出的非生物所不具有的生命现象，是区分生物和非生物的标准，通过本节课的学习，不仅可以帮助学生区分正确生物和非生物，了解常见生物的分类，，而且可以帮助学生正确认识生活中的各种生命现象，学以致用，提升学生学习生物学的兴趣，本节课作为开启初中生物学学习的第一节课，有着无与伦比的重要作用。
二、说学情刚入学的初中七年级的学生已经能够较为正确的区分生物和非生物，并且能对动物和植物进行简单的分类，他们乐于交流、讨论，课堂参与的积极性较高，很有利于课程的开展，但是学生对微生物的分类，以及各种生命现象下所蕴含的生物学原理还不是很清晰，所以需要教师一方面设置疑问，引发其兴趣；另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生的主动性。
三、说教学目标1.知识目标：举例说出生物分为动物、植物和微生物；举例说出生物具有的基本特征。
2.能力目标：初步学会运用所学生物学分析某些生活中的生命现象，培养学生解决实际问题的能力。
3.情感目标：培养学生热爱自然，珍爱生命，理解人与自然和谐发展的意义，逐步形成环保意识。
四、说教学重难点重点：常见生物的分类；生物的基本特征。
难点：生物的基本特征及其实例。
五、说教法学法为了较好的达到教学目标，突出重点，突破难点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点以及学生的基本情况，我选择以情景教学法、直观演示法、提问法相结合，用多媒体的展示来激发学生对新知识学习的兴趣，活跃课堂气氛。
用小组讨论法，组织学生进行小组讨论，培养学生探究能力和团队精神。
六、说教学过程：分析了教法和学法，下面我将具体说一下教学过程的内容，这一部分我将分为4个部分。
1.温故知新，引入新课（5分钟）首先，我先提问学生在之前学习的主要内容，了解他们的掌握情况，温故知新。
多媒体播放视频《生物的多样性》，提出问题视频中有哪些你所熟悉的生物？学生存疑思考，顺势引入新课。
生物的特征说课稿
《生物的基本特征》说课稿一、说教材《生物的特征》是人教版七年级生物第一单元第一章第一节的内容。
本节课是学生刚踏入初中校门学习生物的第一节课。
所以本节课对是否能增强学生对生物的重视和兴趣、让学生从此对生物这门课产生兴趣非常重要。
在这节课中涉及的概念较少，与生活密切相关。
首先介绍了观察的方法，最后让学生通过观察并结合书中的图片归纳总结出生物的特征。
二、说学情初一年级的学生由于刚从小学升上初中，基本上海保留着小学生的特征——活泼好动、好发言、好奇心强、善于表现自我，但自控能力差。
从认知水平来看，学生已经有一定的生活经验和观察能力，对生物这一概念已有了自己的理解，但是系统的理解不够，可能会存在一些误区。
这又是学生学习生物的第一节课，难度不大，学生通过观察、讨论都能普遍的掌握。
三、说目标（一）知识目标1、观察生物与非生物，比较它们的区别2、举例说明生物具有的共同特征。
（二）能力目标1、学会观察的一般方法2、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
（三）情感目标增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
四、说重点难点（一）教学重点1、引导学生观察生命现象，并得出生命的共同特征2、增强热爱大自然，保护大自然的情感突出重点的方法：（二）教学难点1、归纳和分析得出生物的基本特征2、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力突破难点的方法：结合生活经验，循序渐进地引导，让学生自己一步一步得出结论。
五、说思路（一）教学思路设计（二）教学策略以讨论为主，辅以游戏教学法、讲授法、学生自主学习法等多种方法。
教学设计说明本节的设计所遵循的思想是：教师是学生学习活动的促进者、指导者和协助者，是学生学习能力的培养者，又是一个欣赏者，欣赏学生的做法、能力、水平，还是一个反思者和研究者。
学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。
我的做法如下：一、一切从学生出发，按照学生的认知规律进行设计。
生物的特征公开课获奖【一等奖教案】新版新人教版
第一节生物的特征一．教学目的（一）知识方面1、观察生物和非生物，比较它们的区别。
2、能够举例说明生物具有的共同特征。
（二）能力方面通过观察和比较对生物具有的基本特征进行概括（三）情感方面1、培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
2、增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
二．教学重难点重点生物的基本特征难点植物的营养呼吸和排泄三．教学过程四．板书设计第一章认识生物第一节生物的特征1、生物生活需要营养。
2、生物能进行呼吸。
3、生物能排除身体内产生的废物。
4、生物能对外界刺激作出反应。
（应激性）5、生物能生长和繁殖。
6、生物都有遗传和变异的特性7.生物都是由细胞构成（除病毒外）。
检测案1．下列属于生物的是（ D ）A．弹钢琴的机器人B．火山爆发时喷出的岩浆C．慢慢长大的钟乳石 D．馒头上长出“白毛”2．含羞草受到碰触时，叶会合拢，这种现象说明生物具有的特征是（ C ）A．需要营养 B．进行呼吸C．对外界刺激作出反应 D．生长和繁殖3．“离离原上草，一岁一枯荣”，这种生命现象说明生物体具有哪个特征（ D ）A．呼吸 B．排出体内废物C．对刺激作出反应 D．生长和繁殖4．下列属于生物共同特征的是（ B ）A．都能运动 B．都能呼吸C．都有细胞结构 D．都生活在水中5．科学家对蜜蜂群体的自然活动状况进行跟踪拍摄，这种研究方法属于（ B ）A．实验法 B．观察法 C．调查法 D．分类法6．元代散曲名家马致远的名曲《秋思》：枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
曲中的生物有：老树，昏鸦，瘦马，断肠人.7、请将左右两列中相关联的内容用线段连接起来。
动物取食应激性鲸喷出水柱营养向日葵朝向太阳繁殖植物开花结果生长人体排汗排泄蘑菇由小长大遗传子女与母亲相似呼吸反思与补充：第四节单细胞生物一．教学目的1.以草履虫为例说明单细胞生物可以独立完成生命活动；2.以草履虫为例说出单细胞生物对外界刺激产生的反应；3.了解单细胞生物与人类的关系。
生物的特征说课稿
生物的特征说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《生物的特征》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《生物的特征》是人教版七年级上册第一单元第一章第一节的内容。
这部分内容是学生学习生物学的起始章节，对于激发学生的学习兴趣，建立对生物学的基本认识具有重要意义。
本节课主要介绍了生物的基本特征，包括生物的生活需要营养、生物能进行呼吸、生物能排出身体内产生的废物、生物能对外界刺激作出反应、生物能生长和繁殖、生物都有遗传和变异的特性以及除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
通过对这些特征的学习，学生能够初步区分生物与非生物，为后续学习生物学的其他知识奠定基础。
二、学情分析七年级的学生刚刚步入中学，对新鲜事物充满好奇心和求知欲。
他们在小学科学课程中已经对生物有了一定的了解，但对于生物特征的系统性认识还比较欠缺。
这个阶段的学生思维活跃，喜欢观察和思考，但抽象思维能力相对较弱。
因此，在教学过程中，我将注重运用直观的教学手段，引导学生通过观察、分析和归纳来理解生物的特征。
三、教学目标1、知识目标（1）能够描述生物的基本特征。
（2）能够举例说明生物的各种特征。
2、能力目标（1）通过观察、比较和分析，培养学生的观察能力、思维能力和归纳总结能力。
（2）通过小组合作学习，培养学生的合作交流能力和语言表达能力。
3、情感目标（1）培养学生对生物学的兴趣，激发学生热爱生命、珍惜生命的情感。
（2）引导学生关注身边的生物，增强学生保护环境的意识。
四、教学重难点1、教学重点（1）生物的基本特征。
（2）能够举例说明生物的各种特征。
2、教学难点（1）对生物某些特征的理解，如遗传和变异。
（2）如何引导学生通过观察和分析归纳出生物的特征。
五、教学方法1、讲授法通过简洁明了的语言，向学生传授生物的特征等知识。
2、观察法让学生观察身边的生物和相关图片、视频，引导他们发现生物的特征。
生物的特征的一等奖说课稿
生物的特征的一等奖说课稿《生物的特征的一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、生物的特征的一等奖说课稿作为一名优秀的教育工作者，有必要进行细致的说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的高二《生物的特征》生物说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一、说教材1、教材分析。
新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把“认识生物”作为第一章，把“生物的特征”作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2、教学目标。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
3、教学重点。
生物的共同特征。
4、教学难点。
培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
5、突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用；（2）猎豹捕获食物；（3）鲸呼气时产生的雾状水柱；（4）人在体育比赛后大量出汗；（5）秋天植物的叶子落了；（6）狮子追捕斑马；（7）含羞草对刺激的反应；（8）蘑菇的生长；（9）花的开放；（10）种子的萌发；（11）破壳而出的小鸡。
通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
《生物的基本特征》word版 公开课获奖教案 (3)
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因为下次再搜索到我的机会不多哦！生物的基本特征课题生物的基本特征课时本学期第课时日期本单元第课时课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识描述身边的生物，区别生物与非生物；举例说明生物具有的基本特征。
能力培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
情感、态度、价值观关注并爱护身边的生物，增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
重点难点教学重点：1、学生能够举例说明生物具有的共同特征。
2、增强热爱大自然，保护大自然的情感。
教学难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
突出重点突破难点的方法：讲解日常生活中实例教师活动学生活动时间学习流程一、课堂检测1. 生物学被称为什么学科？2．什么叫生物学？二、情境导入：教师播放多媒体课件：美丽的大自然（山、水、虫、鸟、树、石头等的多媒体画面），提出问题：请同学们描绘大屏幕中的大自然现象并举例说出画面中有哪些物体。
学生回答，教师小结：通过上面的学习，我们真切地感受到花、草、树木、山石、水、土等物体将大自然打扮得生机盎然，绚丽多彩。
那么我们如何来辨别哪些是生物，哪些是非生物呢？今天我们就一同来寻找生物的共同特征。
导入新课。
三、新知学习：学生记忆，准备听写5（一）自主探究：出示自学内容，学生自学文本1. 教师提出本节内容的主要问题，让学生对照这些题目学习课本，从中找出有关问题及其这些问题的答案。
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生物的基本特征一等奖说课稿《生物的基本特征一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、生物的基本特征一等奖说课稿各位领导，各位评委：我说课的内容是《生物的特征》，采用的教材是由山东教育出版社编著的《义务教育课程标准实验教科书·生物学》七年级上册第一单元第一章第一节：生物的特征。
本次说课包括五个部分：说教材、说教法、说学法、说教学程序和说板书。
一、说教材1.教材分析新教材，打破了学科体系，构建了以人与生物圈为主线的体系，所以把生物圈作为第一单元，把"认识生物"作为第一章，把"生物的特征"作为第一节，说明了本节课在教材中占有举足轻重的地位，只有了解了什么是生物，生物具备哪些特征，才能为进一步学习生物学打下坚实的基础，并以此激发学生学习生物的兴趣。
2.教学目标。
根据素质教育的要求和新课改的.精神，我确定教学目标如下：（1）知识目标：了解生物和非生物，比较它们的区别，说明生物具有的共同特征。
（2）能力目标：培养学生的观察能力，分析问题、解决问题的能力和发散思维的能力。
（3）情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然的情感，热爱生命、保护生命。
3.教学重点。
生物的共同特征。
4.教学难点。
培养学生的发散思维能力及观察、分析问题的能力。
5.突破重点和难点的关键：可以播放以下多媒体课件：（1）植物的光合作用，（2）猎豹捕获食物，（3）鲸呼气时产生的雾状水柱，（4）人在体育比赛后大量出汗，（5）秋天植物的叶子落了，（6）狮子追捕斑马，（7）含羞草对刺激的反应，（8）蘑菇的生长（9）花的开放，（10）种子的萌发，（11）破壳而出的小鸡。
通过播放这些多媒体课件，让学生充分观察、思考，并利用已有的知识和生活经验，归纳、总结出生物的共同特征，来突破重点和难点。
二、说教法教学方式的改变是新课程改革的目标之一，改变了过去单纯的教师讲授、学生接受的教学方式，变为师生互动式教学，本课堂上创设民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，加强与学生的合作。
因此本节课以讨论为主，在充分准备实物、图片和各种有关资料的情况下，利用多媒体来组织和引导学生观察、分析、讨论、归纳和总结，充分调动学生学习的积极性和主动性，发挥其主体作用。
三、说学法学习方式的改变是新课程改革的目标之一。
倡导自主学习、合作学习、探究学习，让学生通过观察、资料分析等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。
四、说教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课展示多媒体画面──乘坐宇宙飞船从太空遥望地球，映入眼帘的是一幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽的图案：蓝色是浩瀚的大海，绿色是广惠的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。
教师讲述："这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都在这里生活和繁衍。
地球表层的生物和生物的生存环境构成了生物圈，它是所有生物的共同家园。
"由此引出生物和生物圈，再进一步引导学生：对于生物圈中形形色色的生物和非生物，我们怎样来区别它们呢？生物有什么特征呢？下面我们就共同来学习第一章第一节：生物的特征。
要想认识生物，就必须进行观察，所以，观察是科学探究的一种基本方法。
然后指导学生看书，阅读这一部分的内容，让学生学会如何观察，鼓励学生平时要多观察周围的大千世界，培养学生的观察能力。
（二）分组讨论对于什么是生物，生物具有哪些特征，教师要播放有关生物和生物的五个特征的多媒体资料，让学生仔细观察，然后分组讨论，教师巡视走动，与个别小组成员互动式交谈。
学生以小组为单位进行合作学习是新的学习方式之一。
学生已有的知识和经验是一种隐性的课程资源，是新课改所关注的。
学生通过观察和资料分析、分组讨论来探究新知识，培养了科学探究的能力，达到了自主学习的目的。
（三）相互交流、辩论、归纳和总结当学生讨论完后，教师积极组织和引导学生，围绕什么是生物，生物具备哪些特征来充分发挥学生的主动性和积极性，让学生畅所欲言，各抒己见。
()在意见一致，达成共识的情况下才下结论，意见不一致时，各小组之间要相互辩论。
这时可以让各小组以角色扮演的方式来说明生物的特征，以此来阐明他们的观点，如果意见还不一致，这时要发挥教师的作用，运用形象的比喻和生动的实例来加以概括和总结。
关于生物和生物的特征，这一内容要给予学生25分时间来观察、资料分析、小组讨论、同学交流辩论、归纳和总结，最后让学生完整地总结出什么是生物，生物的特征，学生边总结，教师边板书这一内容。
（四）知识拓展，升华与迁移教师进一步启发学生：生物除了上述特征外，还有哪些特征呢？各小组又开始讨论并踊跃发言，如生物还能运动，生物还有一定寿命，生物还能适应环境、影响环境等。
教师最后总结：以上大家提出的生物特征，现在专家们的意见也没有取得一致，所以没有列入到生物的共同特征之中，希望有兴趣的同学长大以后能继续从事这方面的研究。
教师再提问：想一想你（人）是否具备生物的这些特征呢，请几个学生上前来表演人具备的特征。
（五）感悟与收获学完这节课有什么感悟与收获呢？学生答：了解了什么是生物，生物具备哪些特征。
教师可引导说出：我们要热爱大自然，保护大自然，热爱生命，保护生命，爱护我们和所有生物的共同家园──生物圈，对学生进行情感教育。
（六）巩固与练习1.播放多媒体：指出哪些是生物，哪些是非生物。
2.播放多媒体：指出资料中反映的是生物的哪些特征。
五、说板书本节课我采用提纲式板书形式，这样提纲挈领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。
附板书设计：一、观察：是科学探究的一种基本方法。
二、生物：凡是有生命的物体都叫生物。
三、生物的特征：1.都需要营养。
2.都能进行呼吸。
3.都能排出体内的废物。
4.都能对外界刺激做反应。
5.都能生长和繁殖。
2、生物的基本特征一等奖说课稿一、说教材1、教材的地位和作用《生物的特征》这节课是本套教材的开篇内容，它交代了什么是生物，生物具备哪些特征，从而为本学科指出了研究的对象。
本节内容的呈现从学生的生活经验和认知水平出发，避免了从理论到理论的弊端，从而召示教师的教学方法和学生的学习方式都将发生很大的变化。
由此可见，本节内容在教材中占有举足轻重的作用。
2、教学目标根据教材内容和学生实际，我确定的教学目标如下：知识目标：（1）观察生物和非生物，比较它们的区别（2）学生能举例说明生物具有的共同特征能力目标：培养学生的观察能力，发散思维能力，分析问题的能力和语言表达的能力。
以及培养学生自主、合作、探究的能力。
情感目标：增强学生热爱大自然、保护大自然、热爱生命、珍爱生命的情感。
3、教学重点（1）学生能够举例说明生物具有的共同特征（2）增强热爱大自然、珍爱生命的情感4、教学难点学生自主、探究、合作学习能力的培养，学生讨论的组织二、学情分析本节的授课对象是还带着稚嫩、具有强烈的好奇心的初一新生，他们还不懂什么是生物学，虽然具有一些小学自然课基础，但对生物的特征只具朦胧的认识，自主、探究、合作学习的能力不强。
三、说教学方法针对本节课的教学内容和学生实际，我采用的教学方法是讨论法、探究法。
把学生生活中熟悉的东西拿来做教具，充分设疑，调动学生主动思考，引导学生认识生物，激发他们主动探究生物的特征，以学生自主、探究、合作学习为主，培养他们的学习能力。
四、说学习方法学生以小主为单位进行自主、探究、合作学习五、说课前准备1、教师准备：目前我校还没有使用多媒体辅助教学，基于这种实际条件，我一实物为教具，准备大量的生物和非生物实物，及一些图片。
2、学生准备：学生准备实物，如蘑菇，含羞草，瓢虫，水瓶等六、说教学过程1、小组竞赛激发兴趣导入新课一开始上课，先进行一个小组竞赛，教师把师生课前准备的实物放在一起，要求各小组把它们分成生物和非生物两类写在纸条上，看哪组正确率最高，然后排列名次。
这种导入新课的方法，抓住了初一学生争强好胜的心理，既激发了学习的兴趣，又增长了学生的竞争意识，而且能提高学生自主、合作的学习能力 .2、充分质疑分析讨论畅所欲言从上面的竞赛内容，順理成章地提出本节课要讨论的重点问题（1）怎样区分生物和非生物？（2）生物有哪些共同的特征？然后分小组进行讨论，讨论后全班交流，让所有的学生都有发表意见的机会。
这样不仅有利于解决问题，还能使不同层次的学生都得到锻炼，真正体现新课标的面向全体学生的宗旨。
通过这一过程，教师收集学生的正确观点，纠正学生错误观点，使生物的共有特征在学生头脑中渐渐清晰，以利于接下来的教学的顺利进行。
3、举例和讨论突破重难点通过以下的教学过程，使学生进一步理解生物的共同特征，培养和提高学生自主、合作、探究的学习能力，从而突破本节的重难点。
（1）小组讨论：人为什么要吃饭？动物都要吃东西吗？植物也"吃饭"吗？它们吃什么？这些都说明了什么问题？问题一出，学生一下子活跃起来，纷纷亮出自己的看法，有的学生还争得面红耳赤。
这既调动了学生的积极性，又能培养他们自主探究的学习能力，使学生在轻松愉快中获得了知识，最后在教师适当的讲解下各小组达成共识，得出结论：生物的生活需要营养。
（2）小组讨论：人为什么要大小便？动物都要排出体内的废物吗？动物还有哪些排出废物的途径？植物是怎样排出废物的？这说明生物都有什么现象？通过学生的讨论，最后得出：生物都要排除体内的废物。
（3）小游戏、小讨论：拿东西在小组成员眼前晃一下，他会怎样？或拿东西想打他的头，他会怎样？为什么会这样？植物会对刺激做出反应吗？怎样证明你的说法？对这些现象的原因，学生能解释的很少，而且解释的也不够到位，特别象植物对刺激有明显反映的例子少。
这时教师做适当的解释得出结论即可。
更多的疑问作为质疑留给学生，激发学生继续学习和探究的欲望。
最后总结出：生物能对刺激作出反应。
（4）小竞赛：举例说出生物繁殖的方式，看哪组举的多。
谁能说出生物体是有什么组成的？生物都能由小长大吗？让学生根据已有的知识和生活经验来回答这些问题，比谁的知识丰富，谁为小组作出的贡献大。
由此启迪学生，平时要多用功学习，将来才有胜过别人的希望。
"教育的艺术不在于传授知识，而在于唤醒、激发、鼓舞",在学生热情高涨的时候，由学生总结出：生物都能生长和繁殖，除病毒外生物体都是由细胞构成的。
细胞是什么样的，学生并不清楚，由此设疑，为以后的学习设下伏笔。
（5）学生讨论：小猫掉到水里，长时间出不来会淹死，死亡原因是什么？植物也要进行呼吸吗？由此你得到什么结论？通过学生分析讨论，让学生把所知道的告诉给其他同学。
通过表达和交流解决实际问题，从而得出：生物能进行呼吸，绝大多数生物需要吸入氧，呼出二氧化碳。