如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
教学篇•教学创新肉谈如何在小学三年级数学教学中卖施创意法教育尤艳英(福建省福州市罗源县鉴江中心小学，福建福州)摘要:在小学三年级数学教学过程当中，教师必须要充分了解现阶段学生学习的过程当中存在的具体问题，然后根据新课改的教学要求对小学三年级数学教学内容、教学模式、教学方法进行全面的创新和改革，充分利用创意法教学来引导学生进行相关的数学知识的学习和探究。
关键词：小学三年级；敎学教学；创意法教学三年级小学生本身的数学水平相对较弱，在课堂当中又很难：每盒手电筒有12个,每个手电筒的售价为6元，所有手电筒一共长时间地集中注意力来进行数学学习，这将会使实际的数学教学效果大打折扣。
为此,小学教师就必须要在了解学生的个性特点、兴趣爱好、年龄特征、数学水平之后,科学合理地对实际的教学内容进行有效整合,充分利用先进的教学手段和教学方法全面激发学生的学习兴趣,这样才能够使每个学生都自主地进行相关的数学知识的学习。
一、在小学三年级数学教学中全面激发学生兴趣在三年级数学教学过程当中，教师需要对实际的数学教材进行全面的了解，结合学生的数学水平和认知能力，有针对性地引入一些具有趣味性的教育学元素和生活化的教学内容，尽可能地为学生构建生动形象的数学课堂。
另外，为了能够让学生集中注意听讲，教师还可以提岀与课文有关的问题，引导学生通过讨论和交流的方式来找出问题的答案。
这样也能够全面激发学生的学习兴趣和热情。
例如，在进行“正方形特征”的教学过程中，教师可以让学生事先准备样式不同、颜色不同的正方形、长方形、三角形的纸片，在课堂上让学生对准备的纸片进行分类，并分别说一说这样分类的理由。
在学生对正方形有了初步的了解之后，教师在让学生思考“什么是正方形？”“正方形有怎样的特征？”在学生思考过后，教师在让学生利用细木棍或者橡皮泥制作正方形,并对动手制作的过程进行有效的分析和总结。
这样不仅能够让学生更好地掌握正方形的特征，同时也能全面加深学生对于该知识点的印象和记忆。
小学数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育创意法教育作为一个新兴事物，给每一位小学数学教师带来了一个新的研究课题。
如何正确认识创意法教育？如何上好数学课？数学课以怎样的模式呈现？……成为我们教师迫切需要解决的问题。
实际上，学生之间存在的只是差异，无优差之分，平等才有发展。
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育、提高小学生整体数学素质，现从三个方面简论如下：一、把“最差”生的创意思维展示，使之转化成“最优”生。
“差生”，一般来说，由于左脑受到的训练少，右脑就相对发达。
从右脑思维的角度来评价，“最差”的学生也是“最优”的学生。
所以，我们要有针对性的对“差生”的右脑进行开发。
因此我们在教学中应有针对性地提出有思考价值的问题，去激发学生的兴趣，启动他们的思维。
有些针对性的问题我们可以放在课前提问，由此激发学生主动探究的积极性。
并且鼓励学生提问。
二、把“最优”生被应试教育扼杀的创意思维（未来社会立足之本）激活，使之成为真正意义上的“最优”。
心理学认为，人的左脑一旦过度发展，右脑就会受到抑制。
所以说，在一般情况下，考分高的学生，右脑思维往往被扼杀。
所以从右脑思维的角度来评价，“最优”的学生也是“最差”的学生。
应试教育制约了很多学生的创造力，创造离不开想象，创造必须以想象为基础。
所谓想象，并不是胡思乱想，而是对过去经验和已有记忆表象的加工改造，构成新意象或观念的心理过程。
想象可以帮助学生冲破现有知识经验是局限，帮助学生深刻地理解教材，因此教师应对学生进行敢于想象、敢于创新、敢于打破常规的训练，努力把学生的想象调动起来。
另外，还要鼓励学生在想象的基础上进行必要的推理，使自己的想象有一定的依据，并能从“已然”推出“未然”。
教师及时引导学生打破思维定势，启发学生进行多面思考，寻求不同的结果。
总之，想象使学生进入到课文所描述的情境中，又超越教材本身，其思维呈现出多元态势，还培养了不受限制，纵横思考的习惯。
三、把“一般”生的创意思维修复，使之转化成“最优”的学生。
如何在三年级数学教学中实施创意法教育
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如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
— 科教导刊 （电子版） · 2017 年第 31 期/11 月 （上）—
[1] 李忠. 浅析分层教学在小学六年级数学的实施策略 [J]. 赤子 (上中旬),2016 (21):193. [2] 王晶.对小学六年级数学课堂画图教学实施策略的研究 [J].中国校外教育, 2016(18):64.
0 前言 数学是逻辑思维较强的一门课程，需要学生抽丝剥茧般 去探索，然而大多数的学生在学习数学知识的过程中由于缺 乏正确的学习方法， 导致数学水平相对较低。对未知的、 新鲜 的事物好奇是人的天性，根源在于教师的传统教学方式使学 生失去了学习的激情， 导致注意力不集中， 久而久之对数学课 程的兴趣逐步变淡。因此， 摆脱单调的教学模式， 创新教学方 法才能吸引学生的注意力，使其在成长的重要阶段打下扎实 的基础， 以上的工作是目前教育者， 尤其在一线教师值得深思 的课题。 1 创意教育法的内涵 随着教育的不断发展，出现了多种教育教学方法。其中 创意法教学属于教育理念创新下的新思想。其主要的内容是 遵循 “最差即最优” 公平教育， 教师在开展教学活动时， 充分利 用自己的专业知识和教学经验，对学生开展激发其创新的思 维，以此来让学生的左右脑逻辑思维能力得到共同发展。从 受教育者角度而言， 创意法教育属于新形势的教育模式， 将所 有知识归结到创意法上。从教师角度而言，教师将具有创意 性的教学模式带给学生。通过这样的方式，学生的能力得到 极大提升， 对学习产生兴趣。通过对创意法教育的理解得知， 科学的使用该种教学法，能为新时期全面培养学生提供可行 性方法。 2 在小学三年级数学教学中应用创意法教育的几点建议 2.1 集中学生注意力 应用创意法教育首要的工作是集中学生的注意力。注意 力是一个抽象名词，是指人的心理活动一定对象的指向和集 中， 也是一种思维的体现， 更是感兴趣的点。小学三年级本身 就是一个自制力弱的年纪。所以，最重要的是教师在授课过 程中培养学生对所学内容的兴趣， 使学生在学习时精神愉快， 并且注意力集中，从而激发其学习的积极性。在课堂上需要 教师不断抛出问题， 让学生动脑思考并积极参与， 这种参与感 会让学生置身其中， 潜移默化学会新知识而且印象尤为深刻。 当然问题的提出应注重科学性， 要充分掌握学生的知识基础， 避免问题过于简单或过于深奥。太简单的问题没有挑战性， 太难的问题又无趣， 都会让学生失去兴趣， 调动不了课堂氛围。 在课堂上对问题的讨论也是增强学生注意力集中地一种方式， 让学生动口与动笔紧密联合， 摆脱传统只记笔记的方法, 从而 达到高效的教学目的。 2.2 辅助学生复杂逻辑思维的形成 在科技飞速发展的时代， “读死书， 死读书” ， 已经跟不上 时代的步伐， 传统的填鸭式教学模式早被淘汰。所以， 现代的 数学教学更应该是创意教学教给学生的是在同一个问题上进 行多角度、 多层面、 多方向的分析， 提出多种假设、 寻找多种解
浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育小学三年级代表学生刚刚进入中学段，它是学生学习从低学段到高学段过渡的重要转折期。
这一时期的教学内容逐渐开始丰富，也更加注重对学生的创新能力培养。
本文希望以小学三年级数学教学中的创意法教育实施为例，探讨提升中学段小学生整体数学素养的有效教学创意方法。
标签：小学数学；三年级；创意法教育；方法三年级小学数学教学开始强调学生主体性，希望通过更多创新教学方法来帮助他们巩固数学知识体系，逐渐形成他们较高的数学素质文化水平。
所以在这一重要的过渡段，教师应该多采用创意法教育模式，为学生的数学课堂学习过程开辟新途径，让他们能够实现从数学基础型知识学习到数学应用型知识学习思维的有机转变。
一、小学三年级数学教学中实施创意法教育的基本原则小学三年级数学中实施创意法教学是有必要的，它不仅仅帮助小学生在数学学习方面实现从低学段到高学段的有效过渡，也希望迎合当前新课改与素质教育新理念，坚持以人为本的基本教育思路，并在人本教育内涵中寻求创新。
在本文看来，小学三年级数学教学中实施创意法教育要遵循两点基本原则。
（一）对小学生应用意识的有效发展。
小学三年级学生在数学学习方面已经从基础向应用过渡转变，教师就要培养和发展他们的数学知识应用意识，更多联系生活实际来展开教学过程，鼓励引导小学生在生活中大量探寻数学信息内容，让学生能够用生活中的某些能力来解决实际的数学问题，这也是对小学生数学解题角度的有机拓展。
在实际的教学过程中，教师不但要引导学生弄清楚课堂中所出现的数学问题，还应该辅助他们利用数学知识与技能来解决一些生活中的数学问题，培养他们自觉认知、联系生活与数学知识的能力，特别是利用创意法来开拓他们的数学眼界与数学思维，确保三年级数学教育实现“源于生活、联想于生活、用于生活”的基本目标。
（二）坚持以人为本的基本教育原则。
小学三年级数学教学要比之前更多强调学生的主体地位，要实现真正的以人为本的教学过程。
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育摘要：在小学三年级数学教学中实施创意法教育即秉持“最坏的就是最好的”的理念，在实施素质教育的过程中，没有真正意义上的绝对落后的学生，只是学习成绩好的学生与暂时落后的学生在知识学习能力和思维方式上存在一定的差异。
在素质教育的大背景下，以成绩定论是扼杀学生的思想力和创造性的，我们在实施教学过程中要关注学生的全面发展。
本文将从以下四个方面探讨如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育。
关键词：小学三年级；数学教学；创意法教育老师在三年级数学教学过程中要摒弃传统的应试教育教学思维，要关注学生的全面发展，相信学生的潜在创造力，实施创意法教育，平等对待班级中的每一位学生。
一、关注学生，开展课堂教学游戏老师在小学三年级数学教学中要实施创意法教育，需要在授课中注重因材施教，这样才更有利于学生数学思维的养成。
我们的数学教育应该面向所有的学生，认识到每个人都可以学习有价值的数学，每个人都可以得到必要的数学教育，老师要创设以学生为主体的课堂教学，因材施教，根据每个学生的学习特点制定学习计划，广泛考虑学生的实际情况，有针对性的将知识点渗透到课堂教学的过程中，给学生充分的机会来表达自己的想法。
随着新课标的改革，老师需要对教学过程进行创新，运用新的教学方法，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体地位，让学生敢于向教师表达自己的真实想法，例如，在教授“倍的认识”的知识点时，老师要选择紧贴学生兴趣的点进行入手教学，三年级的学生可能会对倍数的抽象概念难以理解，老师可以通过青蛙游戏，即“一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿，扑通一声跳下水. 两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿，扑通两声跳下水”来加深学生对概念的理解，让更多的学生体会到成功的喜悦，从而提高整体班级学生的知识学习能力和兴趣。
二、开拓思路，促进学生共同发展在具体教学过程中，运用多媒体技术的教学，可以使学生自主的掌握学习进程，将老师的讲解和自己的理解相互融合，加强自身大脑开发，从而达到开拓思维的目的。
试析创意法教育在小学三年级数学教学中的实施
试析创意法教育在小学三年级数学教学中的实施创意法教育作为一种授课方式，在小学三年级数学教学中的实施，有利于激发学生的求知欲，提高学习效果。
刚上小学三年级的小学生们，对数学的学习仍然很注重牢固基础，但是由于孩子认知水平有限，对数学精英人群的学习效果，总是有着不可抗拒的挫折感。
因此，引入创意法教育，就是为了让孩子们能够更好的学习，更轻松的提升数学的学习成绩和水平。
创意法教育是看待数学不同的一种教学方式，以“创意”为核心，组合“演算、逻辑与表达”的方式，将“思维”放在全过程的最前端，使学生在学习过程中，能够在新颖的课程设置中学习，以积极的方式去激发自己的学习兴趣，在活跃的课堂氛围中进行学习。
具体到小学三年级数学教学中，创意法教育可以把学生的学习过程变为一个享受的过程，让学习过程有“乐趣”的可观之处。
比如，老师可以借助多媒体设备，利用实物和游戏等创造性的教具，从各个方面来激发学生对数学知识的兴趣；比如，可以通过让学生参与到各种趣味富有挑战性的游戏中去，让他们在游戏中通过实践去探索数学知识，从而让他们明白数学规律和操作方法；比如，可以借助现代化教学手段和方式，使学生通过视频、看图、编程、模拟等多种信息媒介，更加活跃的去理解和掌握数学知识，让学习成为一件有趣的事情。
总之，创意法教育在小学三年级数学教学中的实施，不仅可以激发学生学习欲望，让学生多元化地、自主地学习解决问题；同时也能够提高课堂活跃度，拓展学生的知识面，增强学生的学习热情，帮助学生更好的掌握数学知识，拓展视野，培养学生的创新能力，为学生的未来把脉。
同时，在小学三年级数学教学中实施创意法教育，也要求老师具备一定的艺术素养和较高的能力。
因为它不同于传统教学模式，老师需要有很强的设计思维能力，能够为学生提供有效、安全和充满乐趣的学习方式。
另外，实施创意法教育还需要老师做好前期准备工作，在这个过程中，应该根据学生的现实水平来设计适合当前年级的课程，并且考虑每一个学生的实际情况。
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育小学三年级数学教学中实施创意法教育是一项重要的任务，每一位教师都可以为其带来无限的视角和思考。
作为一种广泛应用于幼儿教育领域的新教育理念，创意教育受到社会的广泛关注，给孩子们的教育带来了很多新的有益的思维方式。
在小学三年级的数学教学中，应用创意法教育，可以使学生更充分的发挥自己的想象力，培养更强的分析能力和独立思考的能力，打开他们的视野，激发学生的学习兴趣。
首先，教师在设计课堂教学时应当特别注意，以鼓励学生有效发挥想象力，有利于促进学生主动参与课堂学习，在教学中赋予学生更大的自主权和参与权，创设一种良好的课堂氛围，让学生更主动地、更全面地参与数学学习。
其次，教师应该把创新思维作为核心，教师自己也要充分发挥自己的创造性，运用创意法教学，引入趣味性的教学活动，如：教师可以运用不同材料，可以通过拼图或者丰富多彩的符号来描述数学概念，让学生在尝试新的东西，给学生带来不同的学习体验，创造性地激发他们的学习热情；还可以通过小组协作，让学生在参与协作讨论中，提高解决问题的能力，并逐步形成个人独立解决问题的能力。
再者，教师还应该结合学生的实际情况，注重学生的情感素质的培养，让学生在遇到困难时有勇气去克服，对自己的努力有自信；在教学中，教师也要鼓励学生自主探索，提供充足的数学素材，激发学生的创造力，给他们提供更多的想象空间，让他们更好的体验数学的乐趣，学会从失败中吸取教训，真正从内心去学习数学。
总之，在小学三年级数学教学中运用创意法教育是很有必要的，这不仅能让学生们更好地理解数学，而且能让他们更加积极参与课堂教学，从而获得更多的知识收获。
此外，教师还可以利用信息技术，将数学思维与实际经验联系起来，提升学生的数学能力。
此外，教师还可以利用实验手段，使学生形象化理解数学概念，学会分析、研究和解决数学问题，培养学生独立思考、深入探究的能力，使学生更容易理解数学思想和掌握数学知识。
小学三年级数学教学中实施创意法教育
小学三年级数学教学中实施创意法教育引言当前，在我国小学教育中，创意教育备受重视。
在数学教学中，创意教育更是有着独特的地位。
而小学三年级正是学生数学基础阶段的关键时期，如何引导学生积极地学习数学、提高数学成绩，成为了小学数学教师较为关注的问题。
本文将介绍在小学三年级数学教学中适用的创意法教育措施。
什么是创意法教育？创意法教育是一种基于激励学生学习动力和发展学生创意思维能力的教学形式。
在教育过程中，创意法教育将教师与学生作为平等的参与者，注重启发学生的创造性思维和才能。
教学过程中，不仅注重知识的灌输，同时也关注学生的发展，以提高学生学习的兴趣与积极性。
小学三年级数学教学中的创意法教育激发学习兴趣，提升学生自信心小学三年级是数学学科的基础阶段，在学生的数学成绩好坏中起到了关键作用。
教师要在教学中感染学生，激发学生对数学学科的兴趣和热爱。
通过多角度、多层次讲授，唤醒学生的学习兴趣，提高学生对数学的自信心和兴趣。
在传授计算方法的同时，引导学生思考，鼓励学生问“为什么”、“怎么办”、“有没有简便方法”等问题，培养学生的好奇心、求知心和创新意识。
利用生活实例，丰富学习内容创意教育注重以生活为载体，通过实际例子教授概念和思维。
在数学教学中，老师可以利用生活实例，生动形象地呈现数学概念，激发学生学习兴趣。
例如，让学生利用蛋糕来理解分数的概念；或者让学生算草地面积，帮助他们理解数学知识的更深层次意义。
开展探究活动，提高学生创新性创意教育强调探究精神，注重启发学生的创新思维能力。
教师可以根据学生的需求和能力情况，相应地布置探究任务。
通过探究任务，激发学生的好奇心，培养探究和发现问题的能力。
例如，教师可以告诉学生一道出题人写错的错题，要求学生找出其中的错误，并对其进行分析。
这样，可以锻炼学生对数学问题的敏感度和分析能力。
引导学生利用数学工具，提升数学思维在小学三年级数学教学中，教师可以引导学生运用数学工具，提高学生对数学概念的理解和使用能力。
小学三年级数学教学中实施创意法教育
小学三年级数学教学中实施创意法教育创意法教育是一种有趣、具互动性的教育。
在小学三年级的数学教学中採用创意法教育，可以发挥出学生学习的潜能，提高教学水平，有助于激发学生探究知识的兴趣，促进学习和理解。
首先，我们可以制作一些以生活为背景的游戏来帮助学生开展学习。
游戏可以通过算术等方式，让学生把生活中遇到的问题转变为数学思考来解决，这样可以增进学生对数学概念的理解。
此外，借助例题实验室，也可以更好地帮助学生加强对数学知识的掌握。
通过例题，学生可以熟悉数学的规律，加深印象，举一反三，实现良好的学习效果。
此外，借助视频教学，也可以让学生们快速了解数学知识，以提高学习效率。
通过视频演示和导讲，学生可以更加直观地理解数学，联想到生活中的实际应用，进一步提高学习效果。
最后，通过参加竞赛或比赛的形式，学生们可以更加激发自身的学习兴趣，激发体会和思考能力，有利于培养学生探究知识的能力，获得更正确的认识。
通过上述的几种教育方式，小学三年级的数学教学中可以实施创意法教育，让学生更加轻松、愉快地学习数学，有助于提高学习效果，培养学生真正理解科学知识的能力。
小学三年级中的数学教学也可以用现代信息技术来实施。
例如，利用计算机图形化软件，可以帮助学生更加直观地理解数学概念。
同时，通过互联网、手机等移动技术，可以大大提高数学教学的效率，为学生提供更多，更有价值的信息。
此外，还可以通过一些课外活动，如科技竞赛、数学游戏等，来帮助学生提升数学学习能力。
比如，可以组织学生参加“24小时”游戏，挑战学生的数学思维，提升数学水平。
此外，教师还可以利用课堂上的时间，分组让学生们就特定的数学问题进行讨论，这可以激发学生思考，提高数学水平。
总之，实施创意法教育在小学三年级数学教学中是很有必要的。
结合创新性的教学方式和有用的信息技术，可以大大提高学生对数学的理解度，从而促进数学教学的进步。
在小学三年级数学教学中实施创意法教育，需要教师有正确的教学思想和完善的教学方法。
浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育摘要：在教学实践中，对教学手段和手段的要求越来越高。
在整个小学的教育过程中，小学数学占据着非常关键的地位，这是由于在数学的学习中，它不但能够对学生的思维和逻辑思考能力进行训练，而且还能够提升他们的学习效果，所以，在小学数学的教学方法方面，也越来越引起人们的重视。
为此，本文首先提出了小学三年级数学教学中实施创意法教学的重要性，接着分析了存在的问题，最后提出一些对策以供参考。
关键词：小学三年级；数学教学；创意法教育；实施策略引言小学三年级数学教学中的创意法教育是指通过设计富有创造力的问题情境、游戏、手工制作等方式，培养学生的创造性思维和创造力。
从而提升了学生们的学习效果，创造了良好的学习环境。
1小学三年级数学课堂实施创意法教学的重要性1.1有利于提高学生的学习效率教师采取创意法教育，让课堂上的课堂气氛生动有趣，而生动有趣的课堂气氛则是让同学们在课堂上集中注意力的一个好武器。
通过这种方式，既能增强师生之间的交流，又能让同学们跟随老师的教学思维，更好地掌握在数学课堂上的知识，还能让老师们找到自己的疑惑，并更好地为他们解决问题。
1.2有利于提高学生的逻辑思维能力采取创意法教学，激发了同学们对课堂中所碰到的问题进行了反思，从而培养了同学们的思维。
创意法的教学也在某种程度上改善了老师的教育方法，提高了他们的学习热情，从而可以获得更多的知识，从而在他们的大脑中建立起一系列的数学逻辑，对他们未来的数学学习有所帮助[1]。
2小学三年级数学教学中实施创意法教育现状很多的数学老师都受到了过去应考教育的制约，他们只是按照教科书中的一些东西来对学生进行一模一样的教学，这种情况会让他们感到老师的课堂非常的单调，无法引起他们的关注，他们也没有办法对他们产生任何的兴趣，使教师无法实施创意法教育。
3在小学三年级数学教学中实施创意法教育的对策3.1采取新旧知识衔接的方法教学三年级的数学教学要重视新旧知识的衔接，许多新的知识是可以利用已有的内容来推导出来的。
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法
教学篇•教学创新如何在小学三年级数学教学中实施创意法高祥（江苏省响水县实验小学，江苏响水）所谓创意法教学模式指的是在教学过程中，创新教学方法，以此达到让学生快速接受新知识、调动课堂氛围的目的。
在小学阶段的数学学习中，三年级是一个非常重要的环节。
我们知道，三年级学生具有较强的好奇心、自尊心，再加上他们好动，无法将注意力集中在同一事物上，因此单一、落后的教学方法无法吸引他们的注意力，导致整节课堂的效率并不高。
当前，在新课程改革的背景下，越来越多新型的教学方法得到了广泛的应用。
本文主要分析了创意法教学模式在小学三年级数学教学中的运用，以此达到提高课堂效率的目的。
一、从课堂氛围着手，激发学生的学习热情从相关的心理学研究中我们了解到，为了能够使得学生的思维处于最佳活跃的状态下，营造轻松、愉悦的课堂氛围是至关重要的。
小学数学教学中实施创意法时，首先要从课堂氛围着手，努力营造宽松的课堂氛围，调动起学生学习的主动性。
在宽松、愉悦的课堂氛围下，学生不再畏惧老师，他们敢于与老师沟通、交流，并且勇敢地表现自我，这样的环境会慢慢帮助学生建立起自信心，当然，他们还能积极地解决数学问题。
面对某一数学概念或者数学问题时，如果学生提出了较为新颖的观点时，教师不要着急否定，而是要适时引导他们，使得学生自主发现自己的观点是正确的，还是错误的。
通过让学生自主思考，锻炼了学生自主思考的能力，还培养了学生的创新精神。
以“长方形和正方形”的教学为例子，本节课要求学生掌握长方形和正方形的特征，其实在幼儿阶段，学生已经初步认识了哪些图形是长方形，哪些图形是正方形，只是他们只能分辨物体，却不能明确表明长方形、正方形的特征。
到了小学三年级这一阶段，学生要知道长方形和正方形的边与角，为此，本节课上，教师要将主动权还给学生，让学生自主探究长方形、正方形的特征，这样一来，课堂氛围是活跃的，学生的学习热情也是高涨的。
二、从学生主体出发，提高课堂的教学效果在实施创意法时，要抓住小学数学学科的特点，还要抓住小学三年级学生的特点，以此为出发点，设计多种多样的教学形式。
试论如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
试论如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育摘要：学生在小学三年级还是在一个低年级阶段中，是学生小学阶段的重要时期。
所以，在培养学生一个良好的行为习惯就尤为重要。
在数学教学中可以采取创意法授课，有助于学生思想层面的提升，将教师之前陈旧的教学模式所抛弃。
本文讨论怎么在小学三年级数学教学中更好的应用创意法进行授课展开深入研究，并给出可行举措。
关键词：小学三年级；数学教学；创意法教育引言：数学是一科逻辑性非常强的一个学科，学生要层层深入，一点点探究，但是大部分学生在学习数学知识的途中因为没有科学的学习方式，致使数学效果不够明显。
对还没有发生的、不可预见的事物有着无限的遐想是小学生的特点，只是由于教师在很长一段时间都在使用陈旧的模式展开授课，学生已经对此方式很排斥了，致使上课走神，长时间下就会对数学失去热情。
所以，要改变单一的授课方式，创设出与以往不同的授课方式才可以打动学生，促使学生在三年级时期为以后的数学学习打下坚实根基，这些都是教育工作者需要考虑的问题。
一、创意教育法的内涵伴随着教育事业的不断发展，推出了各种各样的授课模式。
创意法授课是当前时期的新型模式。
关键的内容就是依照“最差即最优”的公平教育，教师在进行授课活动途中，极尽发挥自身以往积累的教学经验，针对学生进行可以激发学生创新思维的活动，将此作为目标让学生的左右脑逻辑思维能力可以全面提升。
站在学生的角度上分析问题，创意法教育是新时代教育的产物，可以将现有的知识重点全部都集中在创意法上。
站在教育工作者的角度出发，教师将这种独特、高效的教育模式传输到学生身上。
经过此种做法，学生的能力可以大幅度增长，对数学有着热情。
经过对创意法教学的能够看出，合理的运用此种授课模式，可以多方面提升学生的数学能力。
二、在小学三年级数学教学中应用创意法教育的措施（一）集中学生注意力使用创意法授课的前提工作先要让学生的注意力集中起来。
注意力不仅是一个人的心理活动一定对象的集中，也是一种思维的展现。
探究如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
探究如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育摘要：本文主要以探究如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育为重点进行阐述，结合当下创意法教育相关概述为主要依据，从消除学生不稳情绪、加强直观教学、凸显新旧知识间的联系和差别这几方面进行深入的探索与研究，其目的在于加强小学三年级数学的教学质量。
关键词：小学阶段数学教学创意法教育对于小学三年级数学教学来讲，加强创意法教育十分重要，其是提高学生数学学习能力的根本条件，也是加强小学三年级数学教学质量的关键要素。
为此，相关教师需给予创意法教育高度重视，通过行之有效的手段，促使其存在的价值与效用充分发挥出来，为我国小学三年级数学教学质量提升到新高度提供有利条件。
一、创意法教育相关概述实际上，创意法教育为一种新兴的教育方法，主要遵循最差即最优的教育理念。
教师应用自身创意思维，展示并修复学生的创意思维，进而让学生左右脑思维实现和谐发展。
从学生角度看，其是创意法教育，把所有知识都归结为创意法；而从教师的角度看，其是教育的创意法，教师应用的教育方法为创意法。
其重心为平等教育，认为优生与差生是思维类型不同的学生，有同样的发展潜能。
优生是左脑思维型，差生为右脑思维型，教育的根本为引导优生转换右脑思维，差生转换左脑思维。
而在常规教育环境下，一般都以标准答案来考核学生，从脑科学上看，标准答案为一种思维逻辑训练，为此，差生的评价是从左脑思维来评价的。
而从心理学的层面看，人左脑过度发展会影响到右脑的发展，因此说，在常规情况下，分高的学生右脑思维都会被遏制住。
因此从右脑思维评价，最优即最差。
而标准答案下的差生，通常来讲，因为左脑锻炼少，右脑十分发达。
为此从右脑思维评价，最差即最优；但从整个大脑思维评价，学生并没有优劣之分。
二、在小学三年级数学教学中实施创意法教育的方法在小学三年级数学教学中加强创意法教育十分重要，其是提高学生数学学习能力的基础，也是加强小学三年级数学教学质量的关键。
为此，相关教师需给予创意法教育高度重视，以下为在小学三年级数学教学中实施创意法教育的方法。
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育摘要：小学三年级学生的注意力不集中通常是注意力不集中，这是学生生长和过渡的重要时期，也是学生好奇心和学习新事物的重要时期。
因而，集中学生的注意力并养成良好的学习习惯至关重要。
在数学教学中施行创新性的教学方法，有利于学生思想方式的广度和深度的构成，在传统教学方式下，更新了教师固有的教学方式。
有鉴于此，本文经过以下几点对创新法教育进行分析，主要目的是促进创造性法教育的施行，使我国的教育到达新的里程碑。
关键词：数学教学；创意法；必要性前言：数学是一门具有激烈逻辑思维的课程。
但是，大多数学生在学习数学的进程中缺乏正确的学习办法，因而数学程度相对较低。
对未知和新事物感到猎奇是人类的天分。
根本原因是教师的传统教学方法使学生得到学习的热情，导致注意力不集中，并逐步对数学课程得到兴趣。
因而，摆脱单调的教学模式，创新的教学方法可以吸引学生的注意力，并在生长的重要阶段打下坚实的基础。
一、在小学数学教学中实施创意法教育的具体措施（一）克服学生的不稳定情绪使用创意法教育的首要任务是集中学生的注意力，克服学生的不稳定情绪。
它是指人类心思活动的某个对象的方向和集中度。
这也反映了思想和兴趣点。
小学三年级自身就是一个自我控制能力弱的年龄。
因而，最重要的是教师要在教学进程中培育学生对所学知识的兴趣，使学生在学习时感到高兴和专注，从而激起他们的学习热情。
在教室里，教师需要不时提出问题，让学生动脑筋考虑并积极参与。
这种参与感会使学生参与其中。
他们将隐式学习新知识，并会给他们留下特别深入的印象。
当然，应该科学地提出问题，并且应该充分掌握学生的知识库，以防止过于简单或太深奥的问题。
过于简单的问题并不具有挑战性，而过于困难和无聊的问题会使学生得到兴趣，无法调动课堂气氛。
在课堂上讨论问题也是提高学生专注力的一种办法从而到达有效的教学目的。
（二）从直观教学入手在科学技术飞速发展的时代，读书难已无法跟上时代的步伐，传统的填鸭式教学模式早已被淘汰。
如何在小学三年级数学中实施创意法教育
如何在小学三年级数学中实施创意法教育发布时间：2022-07-12T18:23:53.831Z 来源：《中小学教育》2022年6月1期作者：袁成淑[导读] 在小学三年级数学教学中应用创意法教学符合新课标下的教学要求和目标，创意法教学注重新意，有效打破传统教学中没有任何新意的教学方法，不论是教学模式，教学技能等都要有新意，要让整个课堂充满新意，这样有利于培养学生的创新意识。
在小学三年级数学的教学中，三年级的学生思维逐渐完善，不再仅仅局限于形象思维，开始产生了独立思考的能力，实施创意法教学，会使课堂教学增添新意，学生的思维更加活跃。
本文将从小学三年级数学教学中实施创意法方面进行分析，提出有效的措施。
袁成淑四川省乐山市犍为县定文中心小学摘要：在小学三年级数学教学中应用创意法教学符合新课标下的教学要求和目标，创意法教学注重新意，有效打破传统教学中没有任何新意的教学方法，不论是教学模式，教学技能等都要有新意，要让整个课堂充满新意，这样有利于培养学生的创新意识。
在小学三年级数学的教学中，三年级的学生思维逐渐完善，不再仅仅局限于形象思维，开始产生了独立思考的能力，实施创意法教学，会使课堂教学增添新意，学生的思维更加活跃。
本文将从小学三年级数学教学中实施创意法方面进行分析，提出有效的措施。
关键词：小学三年级；数学；创意法；措施中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）6-057-01小学三年级学生正处于快速发展的时期，不论是身体、思维和学习能力等都是快速发展的阶段，在这个阶段的数学教学中，有效应用创意法进行教学，创意法是一种具有新意的教学方法，与传统教学方法完全相反。
创意法作为教育教学中有效的教学手段，是对传统教学模式的全面升级和改革，使得课堂教学氛围、教学模式和教学理论都充满新意，对学生来讲无疑是一项重要的教学手段，对学生的学习能力、思维能力等都会有很大的提升，学生的思维也会更具新意，积极构建自己具有新意的知识体系结构，思维模式也会更具新意，整体的课堂教学效率会有很大提升。
浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
浅谈如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育摘要：由于受到传统教学模式的影响，学生在课堂上难以发挥主体作用，这让学生在一定程度上失去了对数学的探究欲望，长此以往，就会导致被迫学习的现象发生。
而对比传统教学模式，创意法教育则起到了缓和、活跃课堂氛围，使学生主导权回归课堂的作用。
与此同时，创意法教育还可以让学生的注意力集中起来，激发学生探究数学世界的欲望，提升学生在数学方面的认知能力。
小学三年级的学生已经具备了比较完善的思维能力和自我约束能力，将创意法教育应用到三年级数学教学中，可以更好地让创意法教育发挥自身优势。
关键词：创意法教育；小学三年级；数学教学引言：三年级小学生的身心发展还不完善，数学基础相对薄弱，而数学课堂教学又需要学生集中精力进行长时间的学习，这就会降低学生数学学习的效果。
所以，小学数学教师就应当消耗时间成本，更加详细和综合的了解小学生具体情况，以便根据实际情况整合教学资源，使教学方式能够在传统教学模式的基础之上有所转变，以促使学生找到学习的趣味，真正掌握数学的基本学习方法。
一、通过创意法教育来创设有效的数学教学情境三年级小学生的年龄都在八岁到十岁之间，这个年龄段的学生具有认知能力和学习能力相对薄弱的劣势，以及具备好奇心和探究心的优势，所以针对抽象性的数学知识，学生在学习数学时会遇到很大的难题。
基于这种情况，创意法教育则有了发挥的余地，教师可以有意识的将教学主题融入到数学教学情境之中，引导学生在特定的数学情景下思考数学问题，通过这样的方式，来达到让学生掌握和运用书本章节的相关重难点的目的，使学生的数学思维能够正确的培养起来，将创意法教育具体实施出来。
比如，针对三位数除法内容的计算问题，教师可以先带领学生进行除法的相关解答技巧回顾，通过多媒体进行幻灯片放映：45÷5=（）、12÷3=（）、36÷6=（）、20÷6=（）的除法算式，让学生唤起之前除法计算的相关知识。
小学三年级数学教学中实施创意法教育的对策
小学三年级数学教学中实施创意法教育的对策作者：黄海燕来源：《幸福家庭》2022年第17期三年级是提高小学生数学能力的一个非常重要的时期。
在这个时期，数学教师要注重对学生的创意法教育，培养学生的创新思维，这也是新课标的重点要求。
创意法教育作为一种全新的数学教育模式，改变了传统的教育方法，从以教师为主体转向为以学生为主体，教师在数学课堂上鼓励学生开拓思维，从而提高学生对数学的积极性。
这样也能够更好地巩固学生所学的数学知识，使学生建立完善、全面、系统的知识结构，让他们在实际生活中运用这些数学知识，从而提高教师的课堂教学效率。
一、创意法教育的概念创意法教育作为一种现代新兴的教育模式，强调教师在课堂中运用自己的创新教学方式，从而使学生的左脑和右脑能够实现共同思维、共同进步。
从学生方面来看，创意法教育就是把所有的知识学习过程归结为创意法；从教师方面来看，创意法教育就是在课堂当中所运用的创新教学方式。
二、在小學三年级数学教学中使用创意法教学的重要性目前来看，在给小学三年级学生讲解数学知识的时候，数学教师往往都是通过主观讲述来使学生理解。
在这个过程中，学生必须重复地识别和记忆，并且运用到现实生活当中，才能理解知识。
和那些比较难理解的数学知识相比，数学教师应该着重培养学生对数学科目的兴趣，指导学生从不同的角度去思考问题，并且通过一些基础数学知识去解决现实中的问题，从而激发学生的学习主动性。
当学生注意到数学问题比较困难时，数学教师可以给学生传授详细的解题方法和知识分析策略，使学生真正理解知识。
小学三年级是小学生学习数学的一个重要转折点，这时的数学知识大多都和数学计算相关，能够有效地锻炼学生的数学计算能力，从而为之后的学习奠定良好的基础。
但是，在三年级的数学教学中，仍然存在着很多难度较大的知识，如多位数计算等。
教师可以发现，新知识与旧知识中间存在着很大的差别，学生也能够接触到不同的计算方式，但是他们并不能够准确地运用。
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如何在小学三年级数学教学中实施创意法教育
六斗小学黎红
小学三年级是小学阶段的一个重要转折时期,如何在小学三年级数学教学中培养创意法教育、提高小学生整体数学素质,一直是我们教学研究的一个重要研究课题。
特别是我们作为教学第一线教师,在教育教学过程中如何根据小学生心理特点把创意法教育理论运用到
我们的小学三年级数学教学中去,现从三个方面简论如下:
一、克服学生的不稳定情绪,培养、提高学生的注意力
三年级学生的年龄阶段一般是九周岁,这时,学生开始进入发育期,个性开始占重要地位,自制力弱、活泼好动、易受影响,使注意力分散。
心理学告诉我们,注意力是一种基本能力,它是学生顺利学习的必要前提,是获得其它一切能力的基础。
在小学阶段,就应该培养少年儿童注意力方面的良好的素质。
良好的注意力素质有助于数学的学习;反过来,数学的学习有助于锻炼学生的注意力。
学生就是在相辅相成的过程中既学习了数学知识,又培养了这一基本能力。
(一)自然引出,水到渠成。
充分利用学生已有的知识经验,发挥其无意注意是培养学生注意力的第一步。
从心理学角度来看,凡是学生完全不熟悉的东西,或完全熟悉的东西都不能引起学生的兴趣和注意。
因此,只有结合学生熟悉的知识经验引出他们不熟悉的知识,才能提起学生的兴趣,集中他们
的注意力。
例如:在教乘数是三位数的乘法时,借助于学生已掌握的乘法数
是二位数的乘法知识,我引导并帮助学生逐步解决课本的准备题让学生在无意中接受了新知识。
具体步骤如下:原有知识准备题: 在讲解准备时,教师有意让学生初步认识用乘数哪一位上的数去乘被乘数,乘得数的末位就要和那一位对齐,这是关键。
学生的知识经验一方面来自原有的知识,另一方面来自生活经验。
由于我们坚持按
照教材的实际,在教学中区别情况加以运用这些知识抓住了学生的注意力,使学生循序渐进地获得了新知识。
(二)合理组织,张弛相间。
由于儿童的注意力持续性还较差,根据这一特点,我们可采用三
个环节组织课堂教学,自然的引入已使学生兴奋的情绪得以稳定,注
意力有了方向。
在此基础上,讲授新课成了中心环节,教师应抓紧时机在上半节课学生注意力较集中的时间内,讲清重点,突破难点。
最后一个环节是巩固阶段,让学生对新知有一个完整、准确的把握,师生可以在一种较为轻松的理解和运用。
正是因为张弛并用,学生才能保持高度集中的注意,合理而有效的学习知识,充分地利用了课堂。
二、从直观教学入手,促使学生由具体形象思维向抽象思维过渡
小学一、二年级的学生主要借助直观形象理解知识,并通过反复练习记忆知识。
对待三年级学生不能依然停滞于这样的水平。
但是,由于三年级的学生思维正处于从具体的形象思维向抽象思维的过渡
阶段。
这一特点又决定我们的教学不能操之过急。
为此,我采取教学入手,并且逐步培养学生抽象思维能力的方法。
比如,在讲乘除法的一些简便算法时,教师板书例题:
通过这种方法计算结果的比较,得出乘法时,三个数相乘,结果不变;除法时一个数连续用两个数除,每次都能除尽的时候,可以先把两个除数相乘,用它们的积去除这个数,结果不变的结论。
由直观演示到抽象概括,学生掌握了知识,并强化了思维能力的训练。
三、突出新旧知识之间的联系与区别,促进知识的正迁移发展,防止负迁移的干扰
学生原有的知识可以促进新知识的掌握,这是知识的正迁移;也
可以干扰新知识的学习,这是知识的负迁移。
我们在教学中注意利用迁移规律,促进学生知识的正迁移发展,防止负迁移的干扰,做法是:
(一)温故知新。
三年级是整数学习的最后一年,多位数运算占全年教材的近一半,出色地完成这部分教材的任务对提高学生的计算能力,对全年的教学
任务的完成都起着重要作用。
学生多位数运算能力学得好不好,很大程度依赖于一、二年级各种运算的理解和掌握情况。
但是我们不可能抽出整段时间帮助学生复习旧知识,而只能把一、二年级学过的进退位加减法,一位数乘二位数,试商等内容编成口算、听算训练题目,有计划的安排到各节课,作为课前练习。
使旧知识对学习起着正迁移作用。
(二)运用比较。
当新旧知识技能十分相似,学生在接受新知识时往往会受旧经验的干扰。
这是负迁移作用,是学生学习上的难点。
这时我便运用比较方法,帮助学生突破难点,消除旧知识向迁移作用。
(三)改错练习。
在教学中我不仅注意到从正确的方面教给学生的知识,而且注意到从反的方面培养学生的判断能力。
例如,讲运用商不变的规律进行除法简便计算,除了用上面的比较法,在学生掌握了方法之后,我还注意到学生由于死背法则,往往对其中的关键词语记忆模糊或者理解不深造成的可能错误,编了下列错例,让学生改错:
总之,在大力实施素质教育的今天,希望我们在推行创意法教育的同时,不断创新,不断探索与时俱进的教育新法。