2013年秋季《小学数学教学法》在线作业doc,docx

作业

1．第1题

数学应用题较好地体现了（）的原则。

A.抽象与具体相结合

B.严谨性与量力性相结合

C.理论与实际相结合

D.巩固与发展相结合

您的答案：C

题目分数：2.0

此题得分：2.0

2．第2题

加强（）教学和提高学生的（）能力是国际数学教育改革重要方向之

一。

A.笔算

B.估算

C.口算

D.机算

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

3．第3题

计算教学中，要注意使学生产生（），建立（）的意识，这样才能把

数学知识及其数学思想真正传授给学生。

A.笔算

B.估算

C.口算

D.运算

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

4．第4题

（）就是从初始概念和初始命题出发，按一定的逻辑规则，定义出其他有关的概念、推演出其他有关命题的思维策略。

A.分解方法

B.特殊试探方法

C.基底方法

D.中途点策略

您的答案：C

题目分数：2.0

此题得分：2.0

5．第5题

无论是具象思维、抽象思维，还是发散思维、逆向思维，教师在引导学生时必须要明确培养的目的，让学生清楚自己要解决的问题是什么，这种问题有什么规律，应该采用哪一种思维方法。这表明（）。

A.数学思维的培养需要有创新性

B.数学思维的培养需要有目的性

C.数学思维的培养需要有灵活性

D.数学思维的培养需要有组织性

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

6．第6题

概念反映的所有对象的共同本质属性的总和，叫做这个概念的（）。

A.外延

B.范围

C.内涵

D.指称

您的答案：C

题目分数：2.0

此题得分：2.0

7．第7题

（）是在对事物感知和分析、比较、抽象的基础上，概括出一类事物的本质属性的学习方式。

A.概念形成

B.概念同化

C.概念分化

D.概念类化

您的答案：A

题目分数：2.0

此题得分：2.0

8．第8题

现行国家数学课程标准强调应用题要有一定的（），如开始让学生改写条件或提问题等，但有些教材还是显得很死板，因为学生只能按照一定的框框去改写。

A.开放性

B.灵活性

C.多样性

D.层次性

您的答案：A

题目分数：2.0

此题得分：2.0

9．第9题

为了帮助学生理解应用题中“同时”、“相对”、“相向而行”、“相遇”等概念，最有效的教学方式是（）。

A.让学生读题、述题

B.模拟应用题的情景和直观演示

C.引导学生摘录条件和问题

D.引导学生分析数量关系

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

10．第10题

高斯在小学时就解决“1+2+…+99+100＝”问题时，因其对数的敏感性，突然想到采用首尾相加的方法，而非常见的直接递加的方式，其中“突然”有的灵感属于（）。

A.直觉思维能力

B.形象思维能力

C.逻辑思维能力

D.推理思维能力

题目分数：2.0

此题得分：2.0

11．第11题

数学的发展，主要的发展是（）

A.数学概念

B.数学理论

C.数学实践

D.数学思想

您的答案：D

题目分数：2.0

此题得分：2.0

12．第12题

在小学数学教学过程中，学生是（）

A.能动的主体

B.被动的主体

C.能动的客体

D.被动的客体

您的答案：A

题目分数：2.0

此题得分：2.0

13．第13题

当儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物帮助下可以顺利获得解决，例如八岁的小孩借助火柴棒来完成简单的数学计算，这一般处于（）

A.感觉运动智力阶段

B.前运算智力阶段

C.具体运算智力阶段

D.形式运算智力阶段

您的答案：C

题目分数：2.0

此题得分：2.0

14．第14题

将角分为锐角、直角和钝角体现的数学思想是（）

A.数形结合思想

B.分类思想

C.集合思想

D.方程和函数思想

您的答案：B

此题得分：2.0

15．第15题

标志着中国古代数学体系形成的著作是（）

A.《周髀算经》

B.《孙子算经》

C.《九章算术》

D.《几何原本》

您的答案：C

题目分数：2.0

此题得分：2.0

16．第36题

“32千克减去它的3/4是多少千克？”如果把题中的“32千克减去它的3/4”看成“32千克减去3/4千克”，题意将发生巨大的变化。这充分说明，在解应用题时，必须（）。

A.灵活掌握解题方法

B.认真读题、审题

C.计算要精确

D.懂得逆向思维

您的答案：B

题目分数：2.0

此题得分：2.0

17．第37题

教学《平均数应用题》时，教师设计了这样一个问题：有一个池塘平均水深1.2米，一个身高1.3米又不懂游泳的小孩不慎掉进池塘里，会不会淹死？这个创造性的问题，学生不能仅凭对平均数的求法的熟练程度解决，而要靠对“平均数”概念的深刻理解。这表明（）。

A.创新性思维依赖于对概念的准确理解

B.设计创造性的问题情境目的在于活跃课堂气氛

C.问题情境的创设在应用题教学中不可或缺

D.发散思维在问题解决中有重要作用

您的答案：A

题目分数：2.0

此题得分：2.0

18．第38题

①喜欢足球的有40 人，喜欢足球的比喜欢篮球的多3∕5，喜欢篮球的有多