小学数学苏教新版四年级下册《数字与信息》教案2

小学数学苏教新版四年级下册
数字与信息教案
1教学目标
1.学生通过调查身边的数字编码,知道数码不但表示数量的多少,还可以表达一定的信息。

初步了解一些简单的数字编码的方法,感受数字编码的思想及其应用价值。

2.学生在具体情境中,尝试应用数字对信息进行处理,培养收集信息、选取信息的能力,提高应用意识。

3.学生在活动过程中,初步了解对应思想,符号化思想,学会与他人合作交流。

2学情分析
学生对数字已经很熟悉,利用数字已经能解决一些日常生活中简单的数学问题。

对一些编码也有了初步的认识。

本课在学生已有的知识基础和生活经验上加深对数字的印象,着重达到生活中使用数字编码的应用价值。

3重点难点
感知数字表达信息的最基本方法和作用,尝试应用数字来处理信息。

4教学过程
教学活动
活动1【讲授】数字与信息
我们先来欣赏一首诗。

一去二三里,烟村四五家,
亭台六七座,八九十之花。

这是一首绝妙的数字诗。

作者借助我们常见的数字,寥寥几笔便绘画出景色宜人的乡村画面。

(板书:数字)
1.了解编码。

(1) 数字还可以告诉我们什么呢?出示110.这张交通指示牌表达了什么信息?
(2)这个信息是由数字组成的数表达的。

(板书:信息)
出示图片110。

它表达了什么信息?
(3)为什么不读一百一十?(这是电话号码。

)
电话号码是由数字组成的编码。

今天这节课我们就来了解数字组成的编码是怎样表达信息的?(板书:数字—编码—信息)
2.下面是由数字组成的常用电话号码。

(1)它们都是什么电话号码?
出示:110 112 114
117 119 120 121 122
12315
(2)你还知道哪些特殊的电话号码?这些用数字组成的电话号码给我们带来了哪些方便?
(3)这里每个电话号码都表达一个特定的信息,所以使用起来很方便。

95559是交通银行的服务热线,95595是光大银行的服务热线。

这里的两个电话号码都是由两个9和三个5组成,为什么表达的信息不通?
(4)编码顺序不同,表达的信息也不相同。

如果报警电话改成698454578,你有什么想法?
为了使用方便,编码时要注意什么?
1.课前请同学们收集了家里爸爸妈妈、爷爷奶奶的身份证号码,谁愿意任意报出其中的一个?老师就能猜出这个身份证可能是谁的,谁愿意来试试?
2.老师能够比较准确的猜出身份证号码是属于谁的,当然是有一定的窍门的,你们想知道吗?
3.请同学们根据大屏幕的提示,分四人小组进行讨论交流。

出示讨论题
(1)你能从身份证号码中看出一个人的出生日期吗?
9月份出生的,为什们要用09来表示?
(2)不同的身份证号码里有相同的部分吗?你知道这一部分所包含的信息吗?
4.你能根据老师给出的蚌埠市各区县对应的编码,说一说你通过这几个身份证编码了解了哪些更具体的信息?
5.小结:每个人的身份证号码都不一样。

每个身份证号码表达的信息是惟一的,所以我们每一个人要好好保护好身份证,它代表每一个人的身份信息。

6.2.请同学们回想一下,在实际生活中你还见过哪些用数字表达信息的例子?
课件展示
为了使用方便,编码时要注意什么?
用数字编码表达信息有什么好处?
1.你现在知道为什么生活中要用数字编码表达信息吗?
编码时要注意哪些问题?
设计方案:如果现在请你为全校同学编号,你想表达哪些方面的信息?准备怎样设计?
根据大屏幕的提示尝试进行编码。

指名交流:说一说你们小组的想法。

注意哪些问题?
课堂小结通过今天的活动,你有哪些收获?能说说数字信息对生活的帮助吗?
结束语:如果你对这些神奇的编码感兴趣,不妨做个有心人,用眼睛去观察,用头脑去思考,用今天所学的方法去研究,你一定会有惊人的收获。

最后送给同学们三句话:
数——科学的语言。

生活中有丰富的数学,希望同学们能做一个观察者、思考者。

数学中有无限的奥秘,希望同学们能做一个探索者、发现者。