吨的认识说课稿
吨的认识教案优秀（通用12篇）
吨的认识教案优秀（通用12篇）吨的认识优秀篇1教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课,同时是一个大计量单位的教学课.一般说来,学生对大的计量单位吨比较陌生,是计量单位教学的难点,我主要通过以下几个教学进行突破.课前预习要求孩子熟悉用吨做单位的数量,熟悉自己的体重.突破难点学生在上课之前,可能对吨这个质量单位并不陌生,但对"一吨"所表示的质量是模糊的,因此我采用了师生互动的形式,设计了许多有趣的活动,让学生进行深刻的体验,在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶,背背抱抱老师和同桌,并估计多少个这样的人才是一吨,根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨,想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中,让学生产生震撼,获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.自主学习对于学生吨与千克之间的互化学生有一定的基础,放手让学生自主学习,进行尝试计算.教学目标:1,认识质量单位"吨",初步建立1吨的质量观念.知道1吨是1000千克,能进行质量单位间的简单化聚;2,通过观察,比较和猜测,推理等活动,培养学生的物体质量估测意识和能力,能在实际中解决一些相应的问题.教学过程:创设情境,引发问题.凉爽的秋季到了,动物们要在森林体育馆举行运动会,熊老弟,牛大哥,马大哥,鹿妹妹都准备参加.这天一大早,他们四个一起高兴地向体育馆走去,他们有说有笑地来到了小桥边,接下来发生了什么事情呢请同学们看图.二,探究交流,解决问题.1.教学例6(出示课文主题图)(1)仔细观察图片,学生续说故事.师:他们一同来到了小桥边,看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢 " 鹿妹妹看看大伙也回答不上来.(2)提出问题:"吨"表示什么你知道有关吨的知识吗(3)小组讨论交流.联系生活实际,学生可能会说出:①"吨"是表示重量的.②"吨"是表示很重的物体的重量的.师:我们来听一听小精灵是怎么说的.媒体展示:"吨"和"克,千克"都是质量单位,"吨"是比千克大的质量单位.像大象,汽车(轮船),建筑工地的一大堆石料等,都用"吨"作单位比较合适.(4)揭示课题吨的认识2.建立1吨的质量观念看课文的小精灵给我们提问:你知道1吨到底有多重吗有的学生可能会说出:1吨=1000千克(如不能说出,教师直接揭示,并在此基础上,利用实物进一步使学生明确1吨和1000千克之间的关系.)如:一袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,也就是1吨.(2)继续看图,你从故事中还获得了什么信息 (四人小组说一说)(3)学生汇报: 熊重400千克马重300千克牛重500千克鹿重100千克(4)解决问题它们能同时过桥吗引导学生将动物的体重加起来,与1吨比较.400+300+500+100=1300(千克)1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,所以不能同时过桥.他们可以怎样过桥小组汇报:方案1:可以一个过去后,另一个再过.方案2:可以分两次过,每次过两个.方案3:熊,马,鹿同时过.方案4:马,牛,鹿同时过.方案5:熊,牛,鹿同时过.师:在同学们的帮助下,它们终于安全地过了小桥.3.生活中的数学说说生活中什么东西大约重1吨.同桌互相背一背,说一说自己的体重,感受1个同学的体重有多少多少个同学的体重合起来是1吨.三,拓展延伸⑴ 媒体出示例7: 3吨= ( )千克 6000千克=( ) 吨学生尝试计算,并说说你是怎么想的⑵ 学生独立解决下列问题:5吨=( )千克9000千克=( )吨1吨—300千克=( )千克3吨100千克= ( )千克四,巩固练习1,将学过的质量单位进行整理板书吨千克克2,填合适的质量单位1块橡皮约重20( )卡车载重4( )小明体重35( )在2004年希腊举办的奥运会上,我国运动员唐功红以举起305( )的成绩夺得冠军.为国争光.一座桥的载重量是10( )(再请学生说说什么是"一座桥的载重量") 3,数学4,拓展思维:游园会哪几只动物可以一起过桥吨的认识教案优秀篇2教学目的1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克.2.能进行重量单位间的简单换算.3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.教学重点:建立重量单位“吨”的概念.教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.教具、学具准备重100千克的大米、投影片若干张（或用小黑板）.教学过程一、沟通旧知.1.同学们学过哪些重量单位？具体描述一下1克与1千克有多重.（可以举例说明）2.填空.1千克＝（）克3千克＝（）克1000克＝（）千克5000克＝（）千克二、创设情境，提出问题.在（）里填上合适的重量单位.一筐苹果约重20（）小兰体重约25（）一个鸡蛋约重50（）一辆大卡车能装货约8（）最后一题填单位，对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位，问问他是如何知道的，说不出也不用详问，教师导入新课.师说：卡车的载重量很大，上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.（板书课题：吨的认识）三、自主探索，研究问题.1.教学吨的认识.（1）各小组汇报课课前所做的实践活动情况，如：称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家，体会其重量.学生汇报时，教师及时板书有关数量.（2）提问：那么1吨到底有多重呢？（学生自由发表意见）（3）引导：假设三年级同学平均每人重25千克，10个同学体重共多少千克？40个同学的体重多少千克？（可找几个体重约25千克的同学，让每个同学都背一背，实际感受一下.）像这样40个同学的体重约是1000千克，也是1吨. （板书：1吨＝1000千克）（4）提问：每袋水泥重50千克，那么多少袋水泥重1吨？一桶油重100千克，几桶油重1吨？学生独立计算，然后汇报.教师小结：40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.（5）根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”.（6）举例：让学生举出重量大约是1吨的物品.（7）出示书上例题的图片，让学生填上合适的单位.2.教学千克与吨的换算.（1）出示： 3吨＝（）千克8000千克＝（）吨让学生任选一题解答，并说出是怎样想的.（2）师强调：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克.因为1000千克是1吨，8000千克里有8个1000千克，所以8000千克是8吨.（3）练习质疑① 3吨＝千克 5000千克＝吨② 一只大象体重6吨，是千克.订正时说出想的过程.四、看书质疑，全课总结.1.这节课学习了什么？你学到了哪些本领？2.讨论：“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗？明确：“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个，即：l吨＝1000千克，l千克＝1000克.扩展出的关系式有一个，即：1吨＝1000000克.五、巩固与反思.1.（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来.（2）2吨＝（）千克5千克＝（）克7000千克＝（）吨9000克＝（）千克（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行.第（2）题，让学生自己做.订正时，让差生说一说推理过程.第（3）题，让学生口算出答案便可.2.用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下.要使运输次数最少，该怎样运？小组同学合作，看哪一个小组的同学设计的方案最好.品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克板书设计吨的认识1吨＝1000千克5吨＝（）千克 8000千克＝（）吨探究活动游戏：张冠李戴活动目的通过游戏使学生进一步熟悉重量单位、长度单位的使用.活动准备一些空白纸条，三个纸箱活动过程1.教师将三个纸箱放在讲台上.2.教师发给每位学生一张空白纸条.要求学生在纸条上写上人名（或物品名）.学生写完后投入第一个纸箱.3.教师又发给每位学生一张空白纸条.要求学生在纸条上写上状态（如身高、体重）.学生写完后投入第二个纸箱.4.教师再次发给每位学生一张空白纸条.要求学生在纸条上写上数值及单位.学生写完后投入第二个纸箱.5.三次写的应能连成一句有意义的话.比如：在第一张纸上写“张三”，第二张纸上写“体重”，第三张纸上写“36千克”，合起来就是“张三体重36千克”.再比如：在第一张纸上写“铅笔”，第二张纸上写“长”，第三张纸上写“18厘米”，合起来就是“铅笔长18厘米”.6.教师摇动三个纸箱后，随机地从三个纸箱依次取出一张纸条，连在一起念出来.如有“张三长36千克”这样单位搭配出错的，请学生说明错误的地方.制作简单天平活动准备两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带活动过程1.在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔.将粗线系在两个孔上，形成环状.2.用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度，把中线画得突出一些.3.用胶带将吸管贴在衣架的下边，让吸管指着下方.4.在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯，并检查一下，衣架挂在钩子上的时候两只杯子要保持平衡.把刻度盘贴到衣架的后面，当杯子空着的时候让中线对着吸管.5.把不同的物体逐个放进杯子里，比较它们的重量.看看你需要多少东西才能使它们保持平衡.坐电梯活动目的通过来源于生活的实际问题帮助学生进一步地巩固吨的概念.活动准备一张电梯乘坐规定表（应注明限载人数、载重量）活动过程1.请学生观察乘坐规定表.2.教师进行提问：如果老师要带你们去乘坐电梯，一次可以坐多少人呢？如果全班54个人都要上去，那一共要乘坐几次呢？3.学生根据自己对吨的认识及对信息的观察，经过计算及讨论，得到不同的解答.吨的认识教案优秀篇3教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。
《吨的认识》说课稿[001]
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吨的认识一、引言大家好，今天我将为大家带来一节关于《吨的认识》的数学课。
本节课我们将深入了解吨的概念，并通过实际的例子来加深对吨的理解。
希望通过本节课的学习，同学们能够准确理解吨的含义以及在实际生活中的运用。
二、知识导入在开始学习吨之前，我们先来回顾一下重量的基本单位。
我们知道，国际上通用的重量单位是千克（kg）。
通常我们常用千克来表示物体的重量，但在一些特殊的场合，我们也会用到吨（t）这个更大的单位。
三、吨的概念吨是重量单位，等于1000千克。
与千克相比，吨更常用来表示大量物体的重量。
比如，汽车、飞机和货船的重量通常会用吨来度量。
四、吨的换算吨与千克之间可以进行简单的换算。
由于1吨等于1000千克，所以我们可以用下面的换算公式进行换算：1 t = 1000 kg如果我们知道一个物体的重量是多少千克，我们可以通过将千克数除以1000来得到吨数。
同样地，如果我们知道一个物体的重量是多少吨，我们可以通过将吨数乘以1000来得到千克数。
五、吨的运用吨作为重量单位，在实际生活中有着广泛的应用。
下面我们来看几个实际的例子，加深对吨的运用的理解。
1.运输行业：在货运业中，我们经常会听到吨来度量货物的重量。
比如，一辆载重吨数为10吨的货车，就表示该车最大可以装载10吨的货物。
2.学校餐厅：学校餐厅的食品库存管理也常使用吨作为量度单位。
餐厅会根据需求计算每周所需食材的重量，以便进行采购。
3.煤矿行业：在煤矿行业中，吨也是常用的重量单位之一。
煤矿公司通常会以吨来计算煤炭的产量和库存。
4.石油和天然气行业：石油和天然气的开采和储存也需要使用吨作为重量单位。
比如，一个油罐的容量可能是1000吨，用以存储石油。
六、实际应用题我们来通过几个实际的应用题，来巩固对吨的理解。
1.一辆载重20吨的货车，已经装载了15吨的货物，还能装载多少吨的货物？2.一家餐厅每天需要消耗2吨的食材，一周需要多少吨的食材？3.一个煤矿一天生产煤炭1000吨，一周可以生产多少吨的煤炭？通过这些实际应用题，我们可以更加灵活地运用吨的概念和换算方法，在实际生活中解决一些相关的问题。
《吨的认识》说课稿
《吨的认识》说课稿一、说教材吨的认识这部分内容是在学生认识了质量单位“克”和“千克”的基础上进行教学的。
且学生已经能够准确地进行千克和克单位之间的换算。
这些都为这节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
而通过本课的教学，使学生对质量单位有比较全面的认识和理解。
对于吨这个质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多。
教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。
教材先通过码头装卸货物的情景、通过集装箱、货车运载大宗物品的场景，让学生感受到生活中“吨”的应用，然后结合大米的重量，初步建立吨的观念，提示了吨与千克之间的进率1 吨=1000千克。
接着教材结合学生的生活实际，通过大白菜、奶牛、猪、水泥、油桶、小学生体重等物体帮助学生加深1吨=1000千克的认识。
最后通过练习让学生了解并掌握吨与千克之间的简单换算及质量单位的合理运用。
二、说目标1、借助生活中的具体事物，让学生感知了解吨的含义，通过想像和推理初步建立某些物体1吨重的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行吨与千克的简单换算。
3、在实践活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣和学好数学的信心。
三、说重点和难点教学重点：了解吨的含义，知道1吨=1000千克教学难点：建立1吨重的概念四、说教法和学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点。
我在设计时拟体现以下几点：1、数学来源于生活并应用于生活数学学习的最终目标是应用，吨又是一个生活中常常会见到、用到的单位。
这样的内容决定了这节课的教学应该从生活中来，再走到生活中去。
2、加大主体参与的力度吨虽然在生活中常见，但对孩子来说，依然显得抽象。
为了能让孩子对1吨有较为深刻的认识，一定要让孩子亲自去尝试，在亲身感受中去想像，去推算。
3、帮助学生组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来，在教学中，通过观察图片、比赛、练习向学生展示了一个有序、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于质量单位及其换算的认识结构。
小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)
小学三年级数学《吨的认识》说课稿（优秀3篇）小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容，这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，本单元学习质量单位吨，通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识，也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。
本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用，结合大米的重量，初步建立1吨的概念，明确1吨=1000千克，能进行吨与千克间的换算。
二、学情分析通过课前调查了解到，20%的学生对于吨的概念比较模糊，不知道吨是质量单位，有65%的同学听说过吨这个单位，但并不知道一吨到底有多重，有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位，在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。
三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况，我确定了本节课的教学目标。
1、使学生认识质量单位吨，在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。
2、知道1吨=1000千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3、让学生感受到生活中处处有数学，体验数学的应用价值。
四、重点难点本节课的教学重点为：初步建立1吨的观念，知道1吨=1000千克。
根据教材的特点，结合三年级学生的认知情况，将本节课的教学难点定为，帮助学生建立1吨的观念。
五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨，通过让学生搬一搬，抱一抱，算一算，跳一跳等体验活动，帮助学生建立1吨的概念，让学生在体验中学习数学。
六、教学流程数学来源于生活，学生的现实生活中有许多数学问题。
充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源，使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。
同时使学生感到数学是有用的、有趣的，数学学习是日常生活的一部分。
本环节就充分利用这一理念，完成对吨的发现学习。
这节课为了体现学生是学习活动的主体，我以学生的学为立足点，设计了如下教学流程：（一）创设情境，激趣导入首先猜老师的体重，复习质量单位千克，然后提问，你们知道世界上体重的动物是什么吗？它的体重大约是多少？课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍，蓝鲸的质量要用“吨”作单位，今天我们就要认识这个新的质量单位。
吨的认识教案(精选6篇)
吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容：冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。
教学目标：知识目标：1．结合具体事例，经历、感受认识吨的过程。
2．认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
能力目标：能正确换算质量单位。
情感目标：感受"吨"在日常生活中的应用，增强数学的应用意识。
教学重点认识质量单位"吨"，知道1吨=1000千克。
教学难点发现生活中的吨，并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。
设计理念：生活是这节课的载体。
《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的，让学生学习有价值的数学；让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值；让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。
因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。
学习方法：1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量，运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。
感知1吨是非常大的质量单位。
2.学生在体验活动中去发现学习。
教学准备：教学课件，20千克的纯净水教学过程：一、谈话引入师：同学们，前几天我们一起称了体重，你还记得你的体重是多少吗？生答。
师：谁来说说你有多重？生：……二、教学"吨"1．认识吨师：在一次体检中，育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样，也测量了一次体重，并制成了统计表，请看（出示），在书上90页，也有一份一模一样的统计表，大家可以打开书看看。
同学们最后的问题是什么呢？。
生：他们的体重一共是多少千克？师：下面我们小组来算一算，可以一人算一半，再把结果加起来。
大家想想办法，看看怎样才能算的又对又快。
生进行计算活动，师指导合作。
师提示：我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法，所以他们进行的非常快，其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。
吨的认识教案(9篇)
吨的认识教案(9篇)小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标：知识目标：使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的概念，知道1吨=1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
能力目标：培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
情感目标：加强数感训练，将数学知识与实际生活联系起来。
教学重点教学难点：教学重点：认识质量单位吨，了解1吨的具体质量。
教学难点：掌握不同质量单位之间的简单换算，会选择、运用质量单位。
教学准备：课件、桶装矿泉水教学教程：一、复习旧知1．我们以前学过的重量单位有哪些？（板书：千克克）2．千克和克之间有怎样的关系？（1千克=1000克）二、创设情境，导入新知1、今天，老师要带同学们去水果市场逛一逛。
看，这里到处可见一箱箱的水果，真热闹啊！让我们拿一个大苹果看看能有多重吧！[ 出示：一个苹果重200（克）；]问：那一箱苹果呢？[出示：一箱苹果重10（千克）]2、[ 出示：一卡车苹果重3（）；]问：一卡车苹果的重量是3克，还是3千克？都不恰当，是吧？因此，人们就又规定了一个新的，较克和千克大的重量单位——吨。
今天这节课我们就来学习“吨的认识”（板书课题：吨的认识）三、实际体验、学习新知（一）建立“1吨”的概念1、了解“1吨”的物品有多重。
[ 出示桶装矿泉水（实物）]①请几名学生亲自搬动矿泉水，体验1桶水的重量（20千克）（搬运很吃力）②请你算一算5桶水的重量是多少？（板书：100千克）师：把5桶水装在1个袋子里，是100千克。
这么重的东西，就是老师也搬不动它。
可是，即便这么重的东西，它的重量也没达到1吨；得10个和它同样重的大袋子合在一起后，总重量才为1吨。
（板书“1吨）2、巩固对“1吨”的理解（以学生体重为例）。
师：为了更好地认识“吨”这个重量单位，老师再打个比方。
咱们班有56名同学，有谁能说一说你自己的体重是多少千克。
（生汇报）师：假设平均一个学生的重量是25千克，那就需要把咱们班40个同学都摆在大秤上，总重量才是1吨。
《吨的认识》教案（5篇材料）
《吨的认识》教案（5篇材料）第一篇：《吨的认识》教案【教学目标】1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2．区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3．培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。
【教学重难点】：初步建立1吨的重量观念。
【教学过程】一、复习旧知，导入新课师：同学们，在上新课之前，老师要考考你们。
大家看看大屏幕，这上面都有些什么东西？生回答师：很好！那么有同学能告诉老师这些东西的重量单位是什么吗？举手回答生回答。
最后一幅图大象的重量单位是什么呢？今天我们就来一起探究新课《吨的认识》（板书课题）二、探究新课1、有没有那位同学能看着这幅图，给大家编个故事？表扬讲得好的同学。
观察图画，你能知道哪些信息呢？桥限重一吨小熊400千克小马300千克小牛500千克小鹿100千克2、认识吨出示课件两头牛共重1000千克也就是一吨讨论：在生活中哪些地方用到吨作为重量单位？小结：计量较重的或大宗物品的重量，通常用吨做单位。
生活中用吨作重量单位的东西有很多，如钢铁、水泥、煤等等。
3、感受一吨同学们你们知道自己的体重吗？找两个同学上来互相背一背，感觉对方的重量。
一个同学的重量大约是20千克，几个同学加起来有一吨呢？4、说一说：出示课件生活中还有什么东西的重量大约是1吨？5、讨论，小动物们要安全过河有哪些办法？什么叫做限重一吨？6、教学例题，完成试一试。
三、巩固练习出示课件1、2、做一做比一比四、课外延伸这是小明的数学日记，同学们快用你们的火眼金睛找出小明犯得的错误吧！五、课堂小结孩子们今天这堂课你有哪些收获？学生可以把自已所学、所获、所思、写成数学日记。
板书设计吨的认识1吨=1000千克桥限重一吨：就是小于或等于一吨小熊400千克过桥方法：1.小马300千克2.小牛500千克3.小鹿100千克第二篇：吨的认识教案吨的认识教案北新村小学三年级组教学内容：冀教版小学数学教材三年级上册七单元82~84页。
《吨的认识》说课稿
吨的认识一、前言您好，我是一名小学数学教师，今天我为大家讲授的主题是“吨的认识”。
在学习吨的概念之前，我们先来了解一下质量的概念。
二、质量的概念质量是物体所固有的属性，是物体所具有的惯性；它是一个无量纲量，通常用“千克”（kg）作单位来计量。
三、吨的概念吨是“吨位”或“吨位数”的简称，是用来表示物体重量大小的单位，通常用“吨”（t）作单位来计量。
1吨 = 1000千克 = 1吨位。
吨的使用范围十分广泛，在日常生活和工业生产中都有应用。
例如，汽车的载重就是以吨为单位来计算的。
四、吨和其他重量单位的换算在数学学科中，我们常常需要进行吨、千克、克之间的换算。
•1吨 = 1000千克•1千克 = 1000克因此：•1吨 = 1000 × 1000克 = 1000000克•1千克 = 1000克在进行吨、千克、克之间的换算时，我们需要注意单位的换算关系，这样才能保证计算结果的正确性。
五、吨的应用1. 运输业在物流运输业中，吨是一个非常重要的单位。
运输公司通常会按照吨位来计算费用，这是因为吨位能够很好地反映出物品的重量和体积大小，对于物流运输公司来说，这样可以很好地安排不同物品的运输车辆和运输路线。
2. 工业生产在工业生产中，吨也是一个非常重要的单位。
许多原材料和成品都是按照吨来计算的，例如，石油、钢铁、水泥、麦片等产品都是按照吨来计算的。
3. 农业生产在农业生产中，吨也有着广泛的应用。
许多农产品如豆类、谷类、蔬菜等都是以吨位计算的。
六、小结本次课程我们讲授了吨的概念及其应用。
吨作为一个重要的计量单位，广泛应用于运输、工业生产和农业生产等领域。
希望通过本次课程的学习，可以使同学们更深入地了解吨，并在将来的学习和生活中能够灵活应用吨的计量单位。
《吨的认识》说课稿6篇
《吨的认识》说课稿《吨的认识》说课稿6篇作为一名优秀的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编精心整理的《吨的认识》说课稿，希望能够帮助到大家。
《吨的认识》说课稿1一．说新课标吨的认识是一节概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。
学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。
二说教材1、教学内容：九年制义务教育小学数学第五册第一单元测量的认识的第三课时“吨的认识”。
2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。
这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。
通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。
“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
3：教学目标知识技能目标：通过不同情境的创设，为学生提供丰富的感性材料，使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单化的计算。
过程方法目标：培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
情感态度价值观目标：通过教学情景的创设，对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。
4：教学重、难点：1、使学生建立对吨的认识，认识吨与其他重量单位间的关系，并能比较熟练到进行简单的化的计算。
2、培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法，并能在实际生活中解决相应问题。
三说教法根据概念教学的特点，为了更好的突出本节的重点，突破难点，我根据学生的认识规律及心理发展的特点，我在教学中采用的教法是：1、情景教学法，结合学生生活实际，提取一些具体感性的材料，激发学生的学习兴趣，充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口，去感知和体验知识。
吨的认识优秀5篇
吨的认识优秀5篇教学目标：篇一1．使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2．能进行质量单位间的简单换算。
3．通过观察、比较和猜想推理等活动，培养学生对物体质量估测意识和能力，能在实际生活中解决一些相关的问题。
小学数学《吨的认识》教案篇二[教材简析]教材通过一些场景，如码头的货物、货场上的集装箱，铁路运输线上的货车等等，导人新课，让学生感知这些都是比较重的或大宗的货物，了解计量这些货物有多重，通常都是用吨作单位，感受吨在实际生活中的应用。
通过每袋100千克的大米，说明10袋这样的大米重1000千克，1000千克就是1吨，从而引出吨与千克的进率。
接着又以一个小学生体重是25千克，推算出40个这样的小学生重1000千克，即1吨。
这里所出现的大米、学生等，都是学生熟悉的，有助于学生在已经掌握单位千克的基础上，初步建立1吨的概念。
[教学过程]一、创设情境，引入新课1．师问：小朋友们，你们能猜一猜数学老师的体重吗？①请几名学生猜一猜；②让猜的学生说说老师的体重为什么用千克作单位而不用克呢？2．课件展示场景：码头的货物、货场上的集装箱、铁路运输线上的货车车厢。
①学生观看场景图，师说明这些图中堆放或者运输的都是些很重或大宗的物品；②提问：如果我们现在用克或者千克作单位来表示这些物件的重量，会出现什么样的情况，用时方便吗？3．揭示课题：如果用克或千克作单位来表示上面物品的重量，用起来比较麻烦。
因此，计量这些重的物品或大宗的物品，通常用“吨”作单位，可以用符号“t”表示。
板书：吨的认识[设计意图]通过猜老师的体重，唤起学生对质量单位的回忆，接着通过观看场景图，初步感知在计量比较重的或者大宗物品有多重时，需要用比克或者千克更大的单位，从而引出吨这个单位。
二、参与实践，充分体验1．感知25千克、50千克、100千克大米的重量（1）感知25千克出示25千克重的一袋米，请一位力气小的同学来搬，如搬不动，再请一位力气大的学生来搬。
《吨的认识》说课稿
《吨的认识》说课稿一、课程背景《吨的认识》是小学数学第一学期的内容，属于重量与容量的知识点。
本节课主要教授吨的概念及其转换关系，通过教学让学生明确吨的大小和与其他单位的换算关系，培养学生的量感和换算能力。
二、教学目标1.知道吨的定义，并能与其他重量单位进行换算；2.能够解决实际生活中涉及到吨的问题；3.培养学生的观察能力和分析问题的能力；4.培养学生的团队合作和沟通能力。
三、教学重点1.吨的概念和认识；2.吨与千克、克的转换。
四、教学难点1.吨与其他重量单位的换算；2.实际问题中吨的运用。
五、教学过程1. 导入（5分钟）老师出示一个装满水的大桶，问学生这个桶有多重。
引出吨的概念，告诉学生1吨等于1000千克。
2. 概念讲解（10分钟）通过大屏幕展示吨的定义和与其他重量单位的换算关系，并提供实际生活中的例子进行讲解。
让学生了解吨的大小和相对重量。
3. 练习与巩固（20分钟）分发练习册，对吨与其他重量单位的转换进行练习。
先由学生自己计算，然后按小组讨论并核对答案，最后教师进行点评。
4. 拓展应用（20分钟）组织学生进行小组活动，要求学生在小组内收集身边的实际物品，其重量大致为1吨的，以及画出图像表示吨的容量大小，再分享给全班。
通过实际物品和图片的展示，让学生更加直观地认识到吨的重量和容量。
5. 归纳总结（10分钟）学生进行总结归纳，复习吨的定义和与其他重量单位的换算关系，并与小组成员分享自己的思考和体会。
6. 作业布置（5分钟）布置课后作业，要求学生出去观察家庭中有多少重量大致为1吨的物品，并写下观察结果和感想。
六、教学评价根据学生在课堂上的表现和课后作业的完成情况评价学生对于吨的概念和与其他重量单位的转换关系的掌握情况，是否能够运用所学知识解决实际问题。
七、板书设计吨的概念：1吨 = 1000千克与其他重量单位的换算：1吨 = 1000000克八、教学反思通过本节课的教学，学生对吨的概念有了更清晰的认识，并学会了吨与其他重量单位的转换。
吨的认识说课稿三篇
吨的认识说课稿吨的认识说课稿三篇吨的认识说课稿（一）一、说教材本课题教学前，学生对重量单位千克和克有了较深的认识，并能够准确地进行千克和克单位之间的换算，这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。
通过本课题教学，使学生对重量单位有比较全面的认识和理解。
这不仅是工农业生产和日常生活的需要，也为以后学习新知打下基础。
本课题的目标：1.使学生认识重量单位吨，知道吨在实际生活中的应用，初步建立某些1吨重物体的观念，知道1吨=1000千克。
2.区分质量单位，灵活选用质量单位，会进行吨与千克间的简单换算。
3.培养学生观察比较、抽象概括的能力，发展空间想象力。
4、加强数感训练，感受数学知识就在身边。
本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念，这也是教学难点。
二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点：1.加大主体参与的力度学生是学习的主体，教学中放手让学生尝试，让学生在亲身感受中学到知识，尽可能创设学生参与的情境，强化学生的主体地位。
2.帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来。
教学中，通过讨论交流、上网查找、亲身体验、尝试练习、向学生展示了一个有序的、完整的知识结构，从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构。
三、说课前准备学生上网查资料、向父母了解家里每月用水量、亲自去称自己的体重。
教师准备好教学软件。
一袋大米、一桶水。
四、说教学程序（一）情境导入，激发兴趣课前放动画片《曹冲称象》，学生兴趣一下子高涨，结合课前上网查找的资料，学生简单介绍了大象的有关知识，征对学生谈到象的体重，引出单位"吨".教师提问：关于这个陌生的单位名称，你想知道些什么呢？学生积极发言，从而产生认知冲突，由此引出本课课题《吨的认识》，过渡自然，为学习新知作好了铺垫孕伏，学生在充满兴趣与求知欲的前提下进入学习，便于接受新知、掌握新知。
（二）探究新知我安排了四个环节第一环节，体会1吨的概念。
吨的认识教案14篇
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教案课件也是老师工作中的一部分，因此教案课件可能就需要每天都去写。
创新的教学课件制作可以提高学生的自主学习能力。
吨的认识教案(篇1)一、说教材：我所说的内容是苏教版二年级数学上册p88——89的内容。
认识时分它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课，也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。
二、说教学目标：1、知道分针走一小格是1分钟，知道时针走一大格是1小时。
2、知道1小时=60分。
3、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的好习惯。
4、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。
体会数学来源于生活，又应用于生活，增强数学应用意识。
教学重点：知道时针、分针时怎样计时的，理解时与分的关系。
重点难点：让学生能够明白钟面上的时针、分针是怎么记时的。
从而理解1时=60分。
三、说教法学法：科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。
这节课我采用的教学方法是：学生自主探索，发现为主，教师相机引导为辅。
根据低年级学生的认知年龄特征，认知规律和生活经验，在整个教学过程中，我注重发挥课件的教学功能，以活动为主线，注重体验，利用灵活多样的教学方法，充分激活小朋友们的思维。
通过观察。
思索、动手触摸、发现及表达的机会，抓住了学生学习活动的兴奋点，使每一个小朋友都有一个属于自己的思维的开拓区域。
在教学过程中，适时渗透数学思想和品德教育。
让小朋友们从小热爱数学。
四、说教学过程：为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下几个环节展开。
一、导入1、谈话：你知道少儿频道的动漫剧场是什么时候播放的？怎么才能准时收看呢？对看钟表来告诉我们时间。
2、复习旧知媒体出示7时钟面，问：钟面上是几时？你是怎么看出是7时的？怎样区分时针和分针？3、揭题：这节课我们来进一步认识时间。
《吨的认识》教案（精选16篇）
《吨的认识》教案（精选16篇）《吨的认识》篇1教学内容：义务教育课程标准实验教科书三上第一单元：吨的认识。
教学目标：1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。
学会区分质量单位，灵活运用质量单位，会进行单位换算。
3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力，发展学生的空间想象能力。
加强数感训练，将数学知识与实际生活紧密联系。
教学重点：1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念，知道1吨＝1000千克。
2、学生能独立地进行质量单位间的换算。
教学难点：学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。
课前准备：、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水一、通过生活情境，引导学生共同认识质量单位“吨”1、开门见山，直接揭题：师：小朋友，我们已经学习了克和千克，今天我们来认识一个新朋友——吨！（板书课题：吨的认识）2、师：上课之前你们收集了许多与吨有关的信息，谁愿意和大家交流交流。
（3—4个）(例：一头大象的质量约重8吨)谁还想说?听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适？(很重很重的物品用吨做单位)师：对呀！很重很重的物品用吨做单位比较合适，小朋友再迅速地看一下收集的信息，是不是都这样，你还有什么想说的吗？（如果学生介绍中有介绍，）则顺势介绍大宗物体：（课件）在生活中，还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体，它们有很多也很重，通常也用吨做单位。
出示：计量较重或大宗物体的质量时，通常用吨做单位。
二、创设情境，充分感知“吨”师：看来小朋友都对吨有了初步的认识了，现在我们就进一步来研究它：（一）、初步感受“1吨”。
1、了解吨与千克之间的关系：师：（点击大米：局部放大10袋100千克的大米）这是一堆大米，重1吨（出示1吨）关于1吨你知道什么呢？是吗？我们来看看。
吨的认识说课稿
吨的认识说课稿主题：吨的认识一、说教材：教材：小学数学人教版一年级上册《认识周围的物体》第四讲第一小节《认识吨》教学目标：1. 知识与技能：了解吨的概念，掌握吨的换算关系。
2. 过程与方法：通过教师引导和学生实际经验相结合的方式，让学生从感性认识到理性认识，培养学生的观察和思考能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱学习的态度，提升学生对物质计量单位的兴趣，培养学生合作交流的能力。
二、说教学设计：1. 情境导入（通过观察引起思考）教师带领学生观察教室中的柜子和椅子，并给学生提出问题：“你们知道这些物体有多重吗？我们通常用什么单位来表示物体的重量？”通过与学生的互动交流，激发学生的思考和探索欲望。
2. 知识讲解（引入吨的概念）教师简要介绍物质计量单位“千克”的概念，然后向学生介绍吨的概念，“吨”是一个重量单位，它的大小相当于1000千克。
通过图片展示吨的标志和常见物体的吨数，帮助学生形成对吨的初步感性认识。
3. 实际操作（感受物体的重量）教师组织学生进行实际操作，使用秤量桶里的物体，并记录物体的重量。
然后将重量按照千克和吨进行换算，引导学生感受物体的重量变化。
4. 拓展延伸（从吨到其他单位的换算）教师通过引导，让学生从吨的概念出发，进一步了解和认识其他物质计量单位，如克、斤等，并引导学生进行简单的换算练习。
5. 总结归纳（系统梳理知识点）教师与学生一起总结归纳吨的概念和吨的换算关系，帮助学生形成系统的知识框架。
三、说板书设计：板书内容：认识吨1吨=1000千克相关单位换算四、说总结：通过本节课的学习，学生们初步了解了吨的概念，并通过实际操作感受到物体的重量。
通过与学生的互动交流，提高了学生的观察和思考能力。
通过引导学生进行单位之间的转换，培养了学生的综合应用能力。
通过系统梳理和总结，帮助学生形成了对吨的认知和换算关系的理性认识。
五、说反思：本节课通过观察引导、实际操作和知识讲解相结合的方式，让学生从感性认识到理性认识，加深了学生对吨的认识和记忆。
人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿(附反思、板书)课件
人教版小学数学三年级上册
大家好，今天我说课的内容是人教版小学数学三年级 上册《吨的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元的课文内容。这 部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的，针对课程标准， 认真挖掘教材资源，紧紧把握住教学目标，把重点放在引导学生认识质 量单位“吨”，初步建立1吨的质量概念，知道1吨=1000千克，并能进 行质量单位的简单换算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体 作用的发挥，努力体现新课程的教学理念，给学生创造了一个学有所获 的空间。
列式：100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000 （千克） 1000千克是一个很重的质量，数学上规定用1吨来表示1000千克，即1 吨=1000千克。 （4）提问：1吨里面有几个1千克？吨和千克之间的进率是多少？ 2、体验1吨有多重。 （1）学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。 学生以小组为单位，每个人都用力提一提豆子，感受10千克豆子有多重 ，力气小的同学也可以两个人一起提。 学生操作后汇报自己的感受。
五、说教法学法
本节课运用探究式方法培养学生自主学习的能力，训练学生发现问题 解决问题的能力。在学习活动中，我让学生分小组进行探究活动，同学 们分工合作，各司其中，一起自主学习本单元内容、确立课后自主学习 的主题，小伙伴们听取不同的看法，分享彼此的经验，真正做到了团队 合作。
六、说教学过程
人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿(公开课)
人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿（公开课）一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级数学上册的一单元内容。
这一单元主要让学生认识质量单位吨，知道吨与千克、克之间的关系。
通过学习，学生能理解吨在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
教材通过丰富的图片和实例，激发学生的学习兴趣，使他们能够积极主动地参与学习。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量单位千克和克的知识，他们对质量单位有一定的认识。
但是，对于吨这个较大的质量单位，学生可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要通过生活中的实例，让学生感受吨的大小，帮助他们建立正确的质量观念。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生会认识吨这个质量单位，知道吨与千克、克之间的换算关系，能运用吨解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过观察、操作、交流等活动，培养自己的动手能力、表达能力及合作能力。
3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣，培养良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生掌握吨的认识，知道吨与千克、克之间的关系。
2.教学难点：学生能够运用吨解决实际问题，感受吨在生活中的应用。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物道具、学生分组实验等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设一个重量比较的情境，如比较一头牛和一只鸡的重量，引出吨这个质量单位。
2.探究新知：学生分组讨论，探究吨与千克、克之间的关系，得出吨、千克、克之间的换算关系。
3.巩固新知：学生进行小组合作，运用吨解决实际问题，如计算教室里的家具总重量等。
4.拓展延伸：引导学生思考吨在生活中的应用，如购物时如何选择合适的计量单位等。
5.课堂小结：学生总结本节课所学内容，教师进行点评。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出吨的认识，包括吨与千克、克之间的换算关系，以及吨在实际生活中的应用。
《吨的认识》(说课稿)-2024-2025学年三年级上册数学冀教版
《吨的认识》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《吨的认识》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程以及说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容。
吨是较大的质量单位，在日常生活中应用广泛。
学生在之前已经学习了克和千克这两个质量单位，对质量单位有了一定的认识。
本节课的学习将进一步拓展学生对质量单位的认识，为解决实际问题提供支持。
二、说学情三年级的学生已经具备了一定的生活经验和数学知识基础，能够初步感知物体的轻重。
但对于吨这个较大的质量单位，学生在生活中接触较少，缺乏感性认识。
因此，在教学中需要通过具体的情境和活动，帮助学生建立吨的概念。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下几点：1. 使学生认识质量单位吨，初步建立1 吨的质量概念。
2. 知道1 吨= 1000 千克，并能进行质量单位间的简单换算。
3. 培养学生的观察能力、估计能力和推理能力，提高学生的空间想象能力。
4. 使学生感受到数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：1. 建立1 吨的质量概念。
2. 掌握质量单位间的换算。
教学难点：建立1 吨的质量概念。
五、说教法和学法为了达成教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：教法：直观教学法、启发式教学法。
学法：体验法、合作交流法。
六、说教学过程（一）创设情境，导入新课1. 展示一些大宗物品的图片，如大象、鲸鱼、货车等，让学生感受这些物品的重量。
2. 提问学生：这些物品的重量用我们之前学过的克和千克来表示合适吗？3. 引出本节课的课题《吨的认识》。
（二）探究新知，认识吨1. 体验1 吨的重量（1）让学生搬一搬25 千克的大米，感受其重量。
（2）提问学生：多少袋25 千克的大米重1 吨？（3）通过计算，学生得出40 袋25 千克的大米重1 吨。
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《吨的认识》说课稿
来集郭岗小学李俊玲
一、说新课标
吨的认识是一节常见量的概念教学课，是在学生学习了质量单位千克和克，对质量单位有初步认识的基础上教学的。
学习本课知识，应使学生认识质量单位吨，初步建立一吨重的观念，会进行质量单位的简单计算，为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。
二、说教材
1、教学内容：九年制义务教育小学数学三年级第三单元测量的认识的第三课时“吨的认识”。
2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米，质量单位千克和克的基础上进行的。
这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，进一步加深学生对计量单位的认识。
通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了，可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。
“吨的认识”之所以安排后讲，是按长度单位和质量单位分别编排的。
教材所展现的知识结构，层次清楚，由易到难，便于学生理解和掌握。
3：教学目标知识与技能
（1）．认识重量单位吨，初步建立1吨的质量观念。
（2）．知道1吨＝1000千克。
（3）、．能正确运用吨表示物体的重量。
（4）．培养学生联系生活实际解决问题的能力
三、说过程与方法：
（1）．指导学生通过计算、观察，产生联想，形成表象，建立质量观念。
（2）．培养学生运用知识解决问题的能力和联系生活实际解决数学问题的意识。
情感态度与价值观：
数学知识来源与生活，并服务与生活，学会应用知识解决生活中的实际问题。
四、说重难点
教学重点：知道质量单位吨，初步建立1吨的质量观念，知道1吨＝1000千克。
教学难点：建立1吨的质量观念，形成表象。
五、说学情分析：
“吨”这个质量单位，学生在日常生活中很少接触，为了帮助学生对质量单位“吨”有具体感性的认识，充分利用多媒体手段帮助学生结合生活实践进行学习；吨与千克的单位换算同千米与米的换算推理过程相同，这部分知识主要由学生自己尝试完成，培养学生的观察、分析、推理能力。
六、说教学过程
一、创设情境，导入新课
1、猜老师的体重。
教师让学生猜一猜老师的体重，猜完后教师提问：刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克，你们为什么不用“克”作单位？
（复习以前学过的的质量单位，从而引出更大的计量单位）
2、师：你们知道世界上体重最大的动物是什么吗？它的体重大约是多少？
师：蓝鲸的质量要用“吨”来作单位，今天我们就要来认识这个新的质量单位（板书：吨的认识）。
你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗？
3．教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。
教师提问：以吨为单位的物体，有什么共同的特点？
教师指出：吨是比千克大的质量单位。
计量比较重或大宗物品有多重，通常用吨作单位。
吨可以用符号“t”表示。
［设计意图：从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入，让学生初步感知吨是一个大计量单位，并通过让学生举例、教师图片展示等途径，初步建立吨的观念。
］
二、合作交流，自主探索
1、初步认识吨。
（1）教师用课件出示第11页的主题图。
师：你们看谁来了？这一天阳光明媚，天气晴朗。
小熊、小马、小牛和小鹿相约到河边去玩。
它们走到一座小桥边，小马提议：“这里有桥，咱们一起过吧。
”小熊说：“等等，这里有个牌子，上面写着‘限重1吨’呢！”
教师启发学生思考：限重1吨是什么意思？1吨有多重呢？“吨”和“千克”有什么关系？4个小动物能同时过桥吗？
师：谁知道1吨等于多少千克？
学生凭生活经验可以说出：1吨＝1000千克。
师：那4个小动物能同时过桥吗？
［学情预设:因为学生知道了1吨＝1000千克，很可能会想到把几个数加起来试一试的方法。
接着教师还可以进一步提出开放性的问题：它们可以怎样过桥？启发学生思考：它们可以一个过去后，另一个再过；也可以一次过两个，还可以……通过学生相互间的交流、补充，培养学生的合作精神，体现用不同的方法解决问题。
］
围绕小精灵的“能同时过桥吗？”的问题，引导学生将动物们的体重加起来，与1吨作比较。
400＋300＋500＋100＝1300（千克）
1300千克比1000千克重，也就是比1吨重，从而得出结论。
2、充分感受吨。
（1）学生抬每袋重25千克的大米感受1吨。
学生以小组为单位，每个人都用力抱一抱一袋大米，感受25千克大米有多重，力气小的同学也可以两个人抬一抬。
学生操作后汇报自己的感受。
自己推算：1袋大米重25千克，多少袋大米重1吨？（40袋）
教师借助多媒体演示：每次呈现4袋大米（因为4袋为100千克），学生一边看一边数：100千克、200千克、300千克、400千克……1000千克。
当40袋大米占满整个屏幕时，学生会感叹：哇！1吨有这么重呀！
（2）再次感受1吨。
师：课前你们都自己测量了自己的体重，互相说一说你的体重多少千克？再互相背一背，感受1个同学的体重有多重。
最后再算一算或估一估，多少个同桌这样体重的小朋友质量才是1吨。
3、举例：让学生说说生活中什么东西大约重1吨。
教师可以用课件出示教科书中的例子，可以说“如果每个学生的体重是25千克，40个同学的体重就是1吨。
”也可以说“两头牛大约重1吨。
”还可以说“两匹马与1只熊合起来大约重1吨。
”……更应该让学生说出生活中的实例。
（如：一般电梯的载重量是1吨）
4．感受1吨水的质量。
（1）学生汇报自己家上个月或几个月用水数量（由学生课前去了解）。
（2）师：1吨水到底有多少呢？闭上眼睛想象一下：如果把1吨水装在一个正方体的水箱里，这个正方体该有多大？
（3）出示一个边长是1米的正方体：在这个正方体里装满水，水的质量就是1吨。
（4）师：想一想，如果要把这个正方体水箱注满，大约需要多少时间（课件出示流水速度）。
【设计意图：设计了一些学生感兴趣的活动，这些教学环节的安排可以让学生始终处于较好的学习状态，在这一过程中充分体验，建立起1吨的观念。
同时一些环节的设计既拉近了师生之间、生生之间的距离，又将数学知识的教学蕴涵其中，较好地整合了数学的三维目标。
】
5、吨与千克的换算
教师出示例7：3吨＝（）千克6000千克＝（）吨
这部分内容对学生来说不难，可以先让学生独立填写，再让学生组内交流，班内集体说理、说方法。
【设计意图：进率学习对于学生来说比较简单，采取了让学生独立思考然后反馈的方法来进行教学，以充分发挥学生学习的积极性和主动性。
】
6、学生独立完成教科书第12页“做一做”中的题目。
（1）用吨作单位的物品有哪些？
（2）在一辆载重2吨的货车上，装6台重300千克的机器，超载了吗？
[设计意图：边讲边练，讲练结合，有利于学生及时巩固所学知识。
]
三、巩固练习，拓展提高
1、学生在教科书中独立完成练习三中的第1、2题。
第1题，是一组连线题，通过此题的练习进一步加深学生对质量单位吨的感受。
可以采用先独立连线，再交流的方法进行。
第2题，先让学生独立练习，再集体反重点让学生说一说自己是怎样想的。
2、练习三第3题。
此题答案不惟一。
只要每辆车装的机器不超过2000千克也就是2吨就可以。
由于学生考虑的角度不同，所以装车的方法也就不同，可以让学生发表不同的意见。
3、改错（小明的数学日记）。
今天是星期日，早上，我吃了两个100千克的肉包子，然后就和妈妈一起去市场买菜。
市场上的物品可真多啊！看得我眼花缭乱。
我和妈妈转了一大圈，一共买了1克香菜，2吨西红柿，3千克鸡蛋，1千克白菜和500千克肉。
我和妈妈拎着这些东西累得满头大汗。
四、课堂小结
今天我们学习了什么知识？你有什么收获？
五、拓展作业
了解一下你家每月的用水量是多少吨。
如果每月少用1吨水，你认为能做到吗？和爸爸妈妈商量一下，可以采用哪些节水方法？
六、板书设计：
吨的认识
1吨=1000千克
作业设计：
2吨=（）千克 6千克=（）吨
7吨=（）千克 4千克=（）吨。