吨的认识 说课稿

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吨的认识教案优秀(通用12篇)

吨的认识教案优秀(通用12篇)

吨的认识教案优秀(通用12篇)吨的认识优秀篇1教学设想:本节课是学生学了克与千克后的又一个常见量的教学课,同时是一个大计量单位的教学课.一般说来,学生对大的计量单位吨比较陌生,是计量单位教学的难点,我主要通过以下几个教学进行突破.课前预习要求孩子熟悉用吨做单位的数量,熟悉自己的体重.突破难点学生在上课之前,可能对吨这个质量单位并不陌生,但对"一吨"所表示的质量是模糊的,因此我采用了师生互动的形式,设计了许多有趣的活动,让学生进行深刻的体验,在头脑中建立起一吨的概念.本节课设计的活动有:抬一抬矿泉水桶,背背抱抱老师和同桌,并估计多少个这样的人才是一吨,根据已有的信息进行小组合作说一说哪些物体是1吨,想象把一吨水装入一个正方体中大约需要一个多少大的正方体.在一次次的感官与实践的刺激中,让学生产生震撼,获得实实在在的经历和感受.加深对一吨的感知.自主学习对于学生吨与千克之间的互化学生有一定的基础,放手让学生自主学习,进行尝试计算.教学目标:1,认识质量单位"吨",初步建立1吨的质量观念.知道1吨是1000千克,能进行质量单位间的简单化聚;2,通过观察,比较和猜测,推理等活动,培养学生的物体质量估测意识和能力,能在实际中解决一些相应的问题.教学过程:创设情境,引发问题.凉爽的秋季到了,动物们要在森林体育馆举行运动会,熊老弟,牛大哥,马大哥,鹿妹妹都准备参加.这天一大早,他们四个一起高兴地向体育馆走去,他们有说有笑地来到了小桥边,接下来发生了什么事情呢请同学们看图.二,探究交流,解决问题.1.教学例6(出示课文主题图)(1)仔细观察图片,学生续说故事.师:他们一同来到了小桥边,看到一个牌子:"限重一吨."牛大哥问:"一吨有多重呢 " 鹿妹妹看看大伙也回答不上来.(2)提出问题:"吨"表示什么你知道有关吨的知识吗(3)小组讨论交流.联系生活实际,学生可能会说出:①"吨"是表示重量的.②"吨"是表示很重的物体的重量的.师:我们来听一听小精灵是怎么说的.媒体展示:"吨"和"克,千克"都是质量单位,"吨"是比千克大的质量单位.像大象,汽车(轮船),建筑工地的一大堆石料等,都用"吨"作单位比较合适.(4)揭示课题吨的认识2.建立1吨的质量观念看课文的小精灵给我们提问:你知道1吨到底有多重吗有的学生可能会说出:1吨=1000千克(如不能说出,教师直接揭示,并在此基础上,利用实物进一步使学生明确1吨和1000千克之间的关系.)如:一袋大米重100千克,10袋大米重1000千克,也就是1吨.(2)继续看图,你从故事中还获得了什么信息 (四人小组说一说)(3)学生汇报: 熊重400千克马重300千克牛重500千克鹿重100千克(4)解决问题它们能同时过桥吗引导学生将动物的体重加起来,与1吨比较.400+300+500+100=1300(千克)1300千克比1000千克重,也就是比1吨重,所以不能同时过桥.他们可以怎样过桥小组汇报:方案1:可以一个过去后,另一个再过.方案2:可以分两次过,每次过两个.方案3:熊,马,鹿同时过.方案4:马,牛,鹿同时过.方案5:熊,牛,鹿同时过.师:在同学们的帮助下,它们终于安全地过了小桥.3.生活中的数学说说生活中什么东西大约重1吨.同桌互相背一背,说一说自己的体重,感受1个同学的体重有多少多少个同学的体重合起来是1吨.三,拓展延伸⑴ 媒体出示例7: 3吨= ( )千克 6000千克=( ) 吨学生尝试计算,并说说你是怎么想的⑵ 学生独立解决下列问题:5吨=( )千克9000千克=( )吨1吨—300千克=( )千克3吨100千克= ( )千克四,巩固练习1,将学过的质量单位进行整理板书吨千克克2,填合适的质量单位1块橡皮约重20( )卡车载重4( )小明体重35( )在2004年希腊举办的奥运会上,我国运动员唐功红以举起305( )的成绩夺得冠军.为国争光.一座桥的载重量是10( )(再请学生说说什么是"一座桥的载重量") 3,数学4,拓展思维:游园会哪几只动物可以一起过桥吨的认识教案优秀篇2教学目的1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克.2.能进行重量单位间的简单换算.3.培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力.教学重点:建立重量单位“吨”的概念.教学难点:建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算.教具、学具准备重100千克的大米、投影片若干张(或用小黑板).教学过程一、沟通旧知.1.同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重.(可以举例说明)2.填空.1千克=()克3千克=()克1000克=()千克5000克=()千克二、创设情境,提出问题.在()里填上合适的重量单位.一筐苹果约重20()小兰体重约25()一个鸡蛋约重50()一辆大卡车能装货约8()最后一题填单位,对学生来说有一定的难度.如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课.师说:卡车的载重量很大,上面一题用千克做单位不合适.这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨.(板书课题:吨的认识)三、自主探索,研究问题.1.教学吨的认识.(1)各小组汇报课课前所做的实践活动情况,如:称自己的体重是多少千克、跟父母一起去商店买5千克的粮食、油或蔬菜……自己拎回家,体会其重量.学生汇报时,教师及时板书有关数量.(2)提问:那么1吨到底有多重呢?(学生自由发表意见)(3)引导:假设三年级同学平均每人重25千克,10个同学体重共多少千克?40个同学的体重多少千克?(可找几个体重约25千克的同学,让每个同学都背一背,实际感受一下.)像这样40个同学的体重约是1000千克,也是1吨. (板书:1吨=1000千克)(4)提问:每袋水泥重50千克,那么多少袋水泥重1吨?一桶油重100千克,几桶油重1吨?学生独立计算,然后汇报.教师小结:40个同学的体重、20袋水泥的重量以及10桶油的重量大约都是1吨.(5)根据自己课前所做的实践活动,进行推算,然后汇报“1吨就是……的重量”.(6)举例:让学生举出重量大约是1吨的物品.(7)出示书上例题的图片,让学生填上合适的单位.2.教学千克与吨的换算.(1)出示: 3吨=()千克8000千克=()吨让学生任选一题解答,并说出是怎样想的.(2)师强调:因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克.因为1000千克是1吨,8000千克里有8个1000千克,所以8000千克是8吨.(3)练习质疑① 3吨=千克 5000千克=吨② 一只大象体重6吨,是千克.订正时说出想的过程.四、看书质疑,全课总结.1.这节课学习了什么?你学到了哪些本领?2.讨论:“每两个重量单位间的进率都是1000”这句话对吗?明确:“每相邻两个重量单位”与“每两个重量单位”的不同.使学生清楚的掌握重量单位间的基本进率关系式有两个,即:l吨=1000千克,l千克=1000克.扩展出的关系式有一个,即:1吨=1000000克.五、巩固与反思.1.(1)日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位?写出几种来.(2)2吨=()千克5千克=()克7000千克=()吨9000克=()千克(3)一辆卡车的载重量是5000千克,是多少吨?第(1)题,日常生活中用吨做重量单位的东西有很多,写出或说出几个主要的就行.第(2)题,让学生自己做.订正时,让差生说一说推理过程.第(3)题,让学生口算出答案便可.2.用一辆载重6吨的卡车运输建筑材料如下.要使运输次数最少,该怎样运?小组同学合作,看哪一个小组的同学设计的方案最好.品种水泥黄沙石子砖头钢材重量2500千克4吨6吨9吨2500千克板书设计吨的认识1吨=1000千克5吨=()千克 8000千克=()吨探究活动游戏:张冠李戴活动目的通过游戏使学生进一步熟悉重量单位、长度单位的使用.活动准备一些空白纸条,三个纸箱活动过程1.教师将三个纸箱放在讲台上.2.教师发给每位学生一张空白纸条.要求学生在纸条上写上人名(或物品名).学生写完后投入第一个纸箱.3.教师又发给每位学生一张空白纸条.要求学生在纸条上写上状态(如身高、体重).学生写完后投入第二个纸箱.4.教师再次发给每位学生一张空白纸条.要求学生在纸条上写上数值及单位.学生写完后投入第二个纸箱.5.三次写的应能连成一句有意义的话.比如:在第一张纸上写“张三”,第二张纸上写“体重”,第三张纸上写“36千克”,合起来就是“张三体重36千克”.再比如:在第一张纸上写“铅笔”,第二张纸上写“长”,第三张纸上写“18厘米”,合起来就是“铅笔长18厘米”.6.教师摇动三个纸箱后,随机地从三个纸箱依次取出一张纸条,连在一起念出来.如有“张三长36千克”这样单位搭配出错的,请学生说明错误的地方.制作简单天平活动准备两只塑料杯子、粗线、硬纸板、直尺、毡头笔、衣架、吸管、黏性胶带活动过程1.在每个塑料杯上戳两个孔——杯口边各一个孔.将粗线系在两个孔上,形成环状.2.用毡头笔和直尺在纸板上画上刻度,把中线画得突出一些.3.用胶带将吸管贴在衣架的下边,让吸管指着下方.4.在衣架的两个臂上各挂一个塑料杯,并检查一下,衣架挂在钩子上的时候两只杯子要保持平衡.把刻度盘贴到衣架的后面,当杯子空着的时候让中线对着吸管.5.把不同的物体逐个放进杯子里,比较它们的重量.看看你需要多少东西才能使它们保持平衡.坐电梯活动目的通过来源于生活的实际问题帮助学生进一步地巩固吨的概念.活动准备一张电梯乘坐规定表(应注明限载人数、载重量)活动过程1.请学生观察乘坐规定表.2.教师进行提问:如果老师要带你们去乘坐电梯,一次可以坐多少人呢?如果全班54个人都要上去,那一共要乘坐几次呢?3.学生根据自己对吨的认识及对信息的观察,经过计算及讨论,得到不同的解答.吨的认识教案优秀篇3教学内容:义务教育课程标准实验教科书三上第一单元:吨的认识。

小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)

小学三年级数学《吨的认识》说课稿(3篇)

小学三年级数学《吨的认识》说课稿(优秀3篇)小学三年级数学《吨的认识》说课稿篇一一、说教材《吨的认识》是义务教育人教版三年级上册第三单元第3节的内容,这部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的,本单元学习质量单位吨,通过学习对质量单位会有一个比较完整的认识,也为提高学生解决问题能力和实践能力创造了条件。

本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用,结合大米的重量,初步建立1吨的概念,明确1吨=1000千克,能进行吨与千克间的换算。

二、学情分析通过课前调查了解到,20%的学生对于吨的概念比较模糊,不知道吨是质量单位,有65%的同学听说过吨这个单位,但并不知道一吨到底有多重,有15%的同学知道吨是一个很大的质量单位,在货车的车门上、电梯上看到过吨这个单位。

三、教学目标基于教材的编写意图和学生的认知情况,我确定了本节课的教学目标。

1、使学生认识质量单位吨,在亲身体验和经历中初步建立一吨的观念。

2、知道1吨=1000千克,并能进行质量单位间的简单换算。

3、让学生感受到生活中处处有数学,体验数学的应用价值。

四、重点难点本节课的教学重点为:初步建立1吨的观念,知道1吨=1000千克。

根据教材的特点,结合三年级学生的认知情况,将本节课的教学难点定为,帮助学生建立1吨的观念。

五、教法学法为了让学生感受和体验远离学生生活实际的质量单位吨,通过让学生搬一搬,抱一抱,算一算,跳一跳等体验活动,帮助学生建立1吨的概念,让学生在体验中学习数学。

六、教学流程数学来源于生活,学生的现实生活中有许多数学问题。

充分挖掘、利用学生及周围环境中丰富的课程资源,使学生亲身体验到数学与现实生活的联系。

同时使学生感到数学是有用的、有趣的,数学学习是日常生活的一部分。

本环节就充分利用这一理念,完成对吨的发现学习。

这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下教学流程:(一)创设情境,激趣导入首先猜老师的体重,复习质量单位千克,然后提问,你们知道世界上体重的动物是什么吗?它的体重大约是多少?课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍,蓝鲸的质量要用“吨”作单位,今天我们就要认识这个新的质量单位。

吨的认识教案(精选6篇)

吨的认识教案(精选6篇)

吨的认识教案(精选6篇)《吨的认识》教学设计篇一教学内容:冀教版数学三年级上册第八单元"吨的认识"第一课时。

教学目标:知识目标:1.结合具体事例,经历、感受认识吨的过程。

2.认识质量单位"吨",知道1吨=1000千克。

能力目标:能正确换算质量单位。

情感目标:感受"吨"在日常生活中的应用,增强数学的应用意识。

教学重点认识质量单位"吨",知道1吨=1000千克。

教学难点发现生活中的吨,并能借助其它物体或质量单位描述吨的大小。

设计理念:生活是这节课的载体。

《课标》提倡学生的学习内容应是现实的、有意义的、富有挑战性的,让学生学习有价值的数学;让学生经历数学化的过程,感受数学与现实生活的联系,体验数学知识的价值;让学生在知识技能、数学思考、问题解决和情感态度方面获得发展。

因此本节课教学内容的设计、教学方法的选择都力图体现这一理念。

学习方法:1.学生以生活为素材--用能感知的物体的重量,运用关联、迁移的方法推算1吨的重量。

感知1吨是非常大的质量单位。

2.学生在体验活动中去发现学习。

教学准备:教学课件,20千克的纯净水教学过程:一、谈话引入师:同学们,前几天我们一起称了体重,你还记得你的体重是多少吗?生答。

师:谁来说说你有多重?生:……二、教学"吨"1.认识吨师:在一次体检中,育红小学三年级⑴班的30名学生和我们一样,也测量了一次体重,并制成了统计表,请看(出示),在书上90页,也有一份一模一样的统计表,大家可以打开书看看。

同学们最后的问题是什么呢?。

生:他们的体重一共是多少千克?师:下面我们小组来算一算,可以一人算一半,再把结果加起来。

大家想想办法,看看怎样才能算的又对又快。

生进行计算活动,师指导合作。

师提示:我发现有的同学已经找到了一个很巧妙、很简单的方法,所以他们进行的非常快,其他同学你也赶快想一想有没有更好的方法。

《吨的认识》教案(5篇材料)

《吨的认识》教案(5篇材料)

《吨的认识》教案(5篇材料)第一篇:《吨的认识》教案【教学目标】1.使学生认识重量单位吨,知道吨在实际生活中的应用,初步建立某些1吨重物体的观念,知道1吨=1000千克。

2.区分质量单位,灵活选用质量单位,会进行吨与千克间的简单换算。

3.培养学生观察比较、抽象概括的能力,发展空间想象力。

4、加强数感训练,感受数学知识就在身边。

【教学重难点】:初步建立1吨的重量观念。

【教学过程】一、复习旧知,导入新课师:同学们,在上新课之前,老师要考考你们。

大家看看大屏幕,这上面都有些什么东西?生回答师:很好!那么有同学能告诉老师这些东西的重量单位是什么吗?举手回答生回答。

最后一幅图大象的重量单位是什么呢?今天我们就来一起探究新课《吨的认识》(板书课题)二、探究新课1、有没有那位同学能看着这幅图,给大家编个故事?表扬讲得好的同学。

观察图画,你能知道哪些信息呢?桥限重一吨小熊400千克小马300千克小牛500千克小鹿100千克2、认识吨出示课件两头牛共重1000千克也就是一吨讨论:在生活中哪些地方用到吨作为重量单位?小结:计量较重的或大宗物品的重量,通常用吨做单位。

生活中用吨作重量单位的东西有很多,如钢铁、水泥、煤等等。

3、感受一吨同学们你们知道自己的体重吗?找两个同学上来互相背一背,感觉对方的重量。

一个同学的重量大约是20千克,几个同学加起来有一吨呢?4、说一说:出示课件生活中还有什么东西的重量大约是1吨?5、讨论,小动物们要安全过河有哪些办法?什么叫做限重一吨?6、教学例题,完成试一试。

三、巩固练习出示课件1、2、做一做比一比四、课外延伸这是小明的数学日记,同学们快用你们的火眼金睛找出小明犯得的错误吧!五、课堂小结孩子们今天这堂课你有哪些收获?学生可以把自已所学、所获、所思、写成数学日记。

板书设计吨的认识1吨=1000千克桥限重一吨:就是小于或等于一吨小熊400千克过桥方法:1.小马300千克2.小牛500千克3.小鹿100千克第二篇:吨的认识教案吨的认识教案北新村小学三年级组教学内容:冀教版小学数学教材三年级上册七单元82~84页。

《吨的认识》说课稿6篇

《吨的认识》说课稿6篇

《吨的认识》说课稿《吨的认识》说课稿6篇作为一名优秀的教育工作者,通常会被要求编写说课稿,说课稿是进行说课准备的文稿,有着至关重要的作用。

怎么样才能写出优秀的说课稿呢?下面是小编精心整理的《吨的认识》说课稿,希望能够帮助到大家。

《吨的认识》说课稿1一.说新课标吨的认识是一节概念教学课,是在学生学习了质量单位千克和克,对质量单位有初步认识的基础上教学的。

学习本课知识,应使学生认识质量单位吨,初步建立一吨重的观念,会进行质量单位的简单计算,为日后解答应用题和解决日常生活和生产实践中的数学问题打下坚实的基础。

二说教材1、教学内容:九年制义务教育小学数学第五册第一单元测量的认识的第三课时“吨的认识”。

2、教材所处地位和作用本单元教学内容是在学生学过了长度单位米和厘米,质量单位千克和克的基础上进行的。

这一单元中继续学习长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨,进一步加深学生对计量单位的认识。

通过这一单元的教学常用的长度单位和质量单位就学全了,可以使学生对这两种计量单位有比较全面的认识。

“吨的认识”之所以安排后讲,是按长度单位和质量单位分别编排的。

教材所展现的知识结构,层次清楚,由易到难,便于学生理解和掌握。

3:教学目标知识技能目标:通过不同情境的创设,为学生提供丰富的感性材料,使学生建立对吨的认识,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单化的计算。

过程方法目标:培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,并能在实际生活中解决相应问题。

情感态度价值观目标:通过教学情景的创设,对学生进行爱祖国、爱家乡、立志建设家乡的教育。

4:教学重、难点:1、使学生建立对吨的认识,认识吨与其他重量单位间的关系,并能比较熟练到进行简单的化的计算。

2、培养学生利用迁移和对比来掌握知识的学习方法,并能在实际生活中解决相应问题。

三说教法根据概念教学的特点,为了更好的突出本节的重点,突破难点,我根据学生的认识规律及心理发展的特点,我在教学中采用的教法是:1、情景教学法,结合学生生活实际,提取一些具体感性的材料,激发学生的学习兴趣,充分调动学生多种感知觉动脑、动手、动口,去感知和体验知识。

人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案(精选12篇)

人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案(精选12篇)

人教版小学三年级数学上册《吨的认识》教案(精选12篇)人教版小学三年级数学上册《吨的认识》篇1一、教学目标(一)知识和技能借助生活中的具体物体,认识质量单位吨,感知1吨在生活中的应用。

(二)过程与方法知道质量单位间的关系,1吨=1000千克,能进行简单的单位换算。

(三)情感态度和价值观通过观察、猜想、推理、归纳等数学活动,经历吨的质量观念的形成过程,感受数学与生活的紧密联系。

二、目标分析吨的认识是在学生认识了千克、克,而且具有了一定的生活经验和计算能力的基础上进行学习的。

根据学生的认知特点,在教学中应充分利用直观形象的素材,联系生活实际帮助学生体会1吨的含义。

吨是个比较抽象的质量单位,学生在日常生活中接触的不多,往往不能直接感受,因此,教学中组织多样的活动帮助学生体验和感受1吨。

多提供生活素材,引导学生运用各种推理方法去感知1吨有多重,加深1吨=1000千克的认识。

教学质量单位吨和千克之间的换算位的换算,让学生根据吨和千克之间的进率关系进行推理,展示学生思维过程,培养学生逻辑推理能力。

三、教学重难点教学重点:建立吨的质量观念,能熟练运用1吨=1000千克,正确进行吨和千克之间的单位换算。

教学难点:建立吨的质量观念。

四、教学准备,10千克1袋的大米,学生自己准备的1桶水、1捆书等五、教学过程(一)创设情境、导入新知小朋友们喜欢去动物园玩吗?你们都喜欢什么动物,来看看大家了解这些动物们有多重吗?(课件出示以下动物图片)一只鹦鹉大约重35()。

一只小兔大约重3()。

一只东北虎约重350()。

一头大象约重5()。

鹦鹉、小兔、东北虎的体重为什么选用克或千克作单位?说说你的想法。

这里大象的体重选用“克”或“千克”作单位还合适吗?大象的质量要用“吨”来作单位。

你们知道生活中还有哪些物体用吨作单位呢?举例说明。

(课件出示相应图片)。

(课件出示课本例7)计量较重的或大宗物品的质量,通常用吨作单位,吨可用符号“t”来表示。

人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿(公开课)

人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿(公开课)

人教版三年级数学上册《吨的认识》说课稿(公开课)一. 教材分析《吨的认识》是人教版三年级数学上册的一单元内容。

这一单元主要让学生认识质量单位吨,知道吨与千克、克之间的关系。

通过学习,学生能理解吨在实际生活中的应用,提高他们的实践能力。

教材通过丰富的图片和实例,激发学生的学习兴趣,使他们能够积极主动地参与学习。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了质量单位千克和克的知识,他们对质量单位有一定的认识。

但是,对于吨这个较大的质量单位,学生可能还比较陌生。

因此,在教学过程中,教师需要通过生活中的实例,让学生感受吨的大小,帮助他们建立正确的质量观念。

三. 说教学目标1.知识与技能:学生会认识吨这个质量单位,知道吨与千克、克之间的换算关系,能运用吨解决实际问题。

2.过程与方法:学生通过观察、操作、交流等活动,培养自己的动手能力、表达能力及合作能力。

3.情感态度与价值观:学生体验数学与生活的紧密联系,增强对数学的兴趣,培养良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点:学生掌握吨的认识,知道吨与千克、克之间的关系。

2.教学难点:学生能够运用吨解决实际问题,感受吨在生活中的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法:采用情境教学法、启发式教学法、小组合作教学法等。

2.教学手段:利用多媒体课件、实物道具、学生分组实验等。

六. 说教学过程1.导入新课:通过创设一个重量比较的情境,如比较一头牛和一只鸡的重量,引出吨这个质量单位。

2.探究新知:学生分组讨论,探究吨与千克、克之间的关系,得出吨、千克、克之间的换算关系。

3.巩固新知:学生进行小组合作,运用吨解决实际问题,如计算教室里的家具总重量等。

4.拓展延伸:引导学生思考吨在生活中的应用,如购物时如何选择合适的计量单位等。

5.课堂小结:学生总结本节课所学内容,教师进行点评。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了,突出吨的认识,包括吨与千克、克之间的换算关系,以及吨在实际生活中的应用。

吨的认识教学设计(优秀5篇)

吨的认识教学设计(优秀5篇)

吨的认识教学设计(优秀5篇)(实用版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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《吨的认识》优秀教学设计范文(精选10篇)

《吨的认识》优秀教学设计范文(精选10篇)

《吨的认识》优秀教学设计范文(精选10篇)《吨的认识》优秀教学设计范文(精选10篇)作为一名老师,就有可能用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。

那要怎么写好教学设计呢?以下是小编收集整理的《吨的认识》优秀教学设计范文,仅供参考,大家一起来看看吧。

《吨的认识》优秀教学设计篇1教学内容:《义务教育课程标准实验教科书数学》(人教版)三年级上册第11-12页例6、例7,相应的“做一做”和练习三中的第1—3题。

教学目标:1、使学生认识重量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。

2、能进行质量单位间的简单换算。

3、通过观察、比较和猜想推理等活动,培养学生对物体质量估测意识和能力,能在实际生活中解决一些相关的问题。

教学重点难点1、重点:建立质量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。

2、难点:建立质量单位“吨”的概念。

教学准备主题图、多媒体课件,课前让学生测量自己的体重。

教学过程一、创设情境,导入新课1、猜老师的体重。

教师让学生猜一猜老师的体重,猜完后教师提问:刚才同学们在猜老师的体重时都用了同一个质量单位——千克,你们为什么不用“克”作单位?2、师:你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?(课件出示蓝鲸及有关资料的介绍。

)师:蓝鲸的质量要用“吨”来作单位,今天我们就要来认识这个新的质量单位(板书:吨的认识)。

你能举例说说生活中用吨作单位的物体吗?3、教师课件出示一些以“吨”为单位的物体及其相应质量。

教师提问:以吨为单位的物体,有什么共同的特点?教师指出:吨是比千克大的质量单位。

计量比较重或大宗物品有多重,通常用吨作单位。

吨可以用符号“t”表示。

【设计意图:从猜老师的体重和蓝鲸这一世界上体重最大的动物导入,让学生初步感知吨是一个大计量单位,并通过让学生举例、教师图片展示等途径,初步建立吨的观念。

】二、合作交流,自主探索(一)初步认识吨。

《吨的认识》教案设计优秀10篇

《吨的认识》教案设计优秀10篇

《吨的认识》教案设计优秀10篇(经典版)编制人:__________________审核人:__________________审批人:__________________编制单位:__________________编制时间:____年____月____日序言下载提示:该文档是本店铺精心编制而成的,希望大家下载后,能够帮助大家解决实际问题。

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吨的认识教案14篇

吨的认识教案14篇

吨的认识教案14篇今天小编给大家推荐的是一篇关于“吨的认识教案”的好文,欢迎阅读我们网页的内容我们将为您提供最好的服务。

教案课件也是老师工作中的一部分,因此教案课件可能就需要每天都去写。

创新的教学课件制作可以提高学生的自主学习能力。

吨的认识教案(篇1)一、说教材:我所说的内容是苏教版二年级数学上册p88——89的内容。

认识时分它是继一年级《认识钟表》之后的又一节课,也是学生在小学阶段认识时间的重要一课。

二、说教学目标:1、知道分针走一小格是1分钟,知道时针走一大格是1小时。

2、知道1小时=60分。

3、初步建立时、分的时间观念,养成爱惜时间的好习惯。

4、培养观察能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。

体会数学来源于生活,又应用于生活,增强数学应用意识。

教学重点:知道时针、分针时怎样计时的,理解时与分的关系。

重点难点:让学生能够明白钟面上的时针、分针是怎么记时的。

从而理解1时=60分。

三、说教法学法:科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,达到教与学的和谐完美统一。

这节课我采用的教学方法是:学生自主探索,发现为主,教师相机引导为辅。

根据低年级学生的认知年龄特征,认知规律和生活经验,在整个教学过程中,我注重发挥课件的教学功能,以活动为主线,注重体验,利用灵活多样的教学方法,充分激活小朋友们的思维。

通过观察。

思索、动手触摸、发现及表达的机会,抓住了学生学习活动的兴奋点,使每一个小朋友都有一个属于自己的思维的开拓区域。

在教学过程中,适时渗透数学思想和品德教育。

让小朋友们从小热爱数学。

四、说教学过程:为了完成教学目标,解决教学重点突破教学难点,课堂教学我准备按以下几个环节展开。

一、导入1、谈话:你知道少儿频道的动漫剧场是什么时候播放的?怎么才能准时收看呢?对看钟表来告诉我们时间。

2、复习旧知媒体出示7时钟面,问:钟面上是几时?你是怎么看出是7时的?怎样区分时针和分针?3、揭题:这节课我们来进一步认识时间。

《吨的认识》教案(精选16篇)

《吨的认识》教案(精选16篇)

《吨的认识》教案(精选16篇)《吨的认识》篇1教学内容:义务教育课程标准实验教科书三上第一单元:吨的认识。

教学目标:1、学生在生活经验的提炼和重组中认识质量单位吨,知道吨在实际中的应用,初步建立1吨重的观念,知道1吨=1000千克。

2、学生在认识吨的过程中逐步完善质量单位这一系统。

学会区分质量单位,灵活运用质量单位,会进行单位换算。

3、学生在体验感受和学习过程中培养初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力,发展学生的空间想象能力。

加强数感训练,将数学知识与实际生活紧密联系。

教学重点:1、学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念,知道1吨=1000千克。

2、学生能独立地进行质量单位间的换算。

教学难点:学生在体验感受活动中建立“1吨”的观念。

课前准备:、课前调查实践卡、一袋25千克的大米、一桶矿泉水一、通过生活情境,引导学生共同认识质量单位“吨”1、开门见山,直接揭题:师:小朋友,我们已经学习了克和千克,今天我们来认识一个新朋友——吨!(板书课题:吨的认识)2、师:上课之前你们收集了许多与吨有关的信息,谁愿意和大家交流交流。

(3—4个)(例:一头大象的质量约重8吨)谁还想说?听到这里,你觉得什么时候用吨作单位比较合适?(很重很重的物品用吨做单位)师:对呀!很重很重的物品用吨做单位比较合适,小朋友再迅速地看一下收集的信息,是不是都这样,你还有什么想说的吗?(如果学生介绍中有介绍,)则顺势介绍大宗物体:(课件)在生活中,还有一些象一堆煤、一堆钢材、一堆大米等很多物体聚在一起叫大宗物体,它们有很多也很重,通常也用吨做单位。

出示:计量较重或大宗物体的质量时,通常用吨做单位。

二、创设情境,充分感知“吨”师:看来小朋友都对吨有了初步的认识了,现在我们就进一步来研究它:(一)、初步感受“1吨”。

1、了解吨与千克之间的关系:师:(点击大米:局部放大10袋100千克的大米)这是一堆大米,重1吨(出示1吨)关于1吨你知道什么呢?是吗?我们来看看。

小学三年级数学《吨的认识》教案

小学三年级数学《吨的认识》教案

小学三年级数学《吨的认识》教案小学三年级数学《吨的认识》教案(8篇)在教学工作者实际的教学活动中,常常需要准备教案,借助教案可以让教学工作更科学化。

教案应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的小学三年级数学《吨的认识》教案,欢迎大家分享。

小学三年级数学《吨的认识》教案1一、学科小学数学二、课例名称吨的认识三、执教教师四、指导教师五、课型新授课六、年级三年级七、教材版本苏教版义务教育课程标准实验教科书八、教学设计教学目标:1、借助生活中的具体物体,感知和了解吨的含义,通过想象和推理初步建立某些物体1吨重的观念,培养用吨这个单位估计物体质量的能力。

2、知道1吨=1000千克,并能进行吨与千克的简单换算。

3、在活动中体会数学与生活的联系,增强学习数学的兴趣和信心。

教学重点初步建立1吨的观念,能进行吨与千克的简单换算。

学情分析:吨是一个比较重的单位,教学中不能像对待千克那样可以让学生直接体验,这就给1吨的观念的建立带来了困难。

然而学生对于吨也不是完全空白的。

首先学生已经建立了1千克的观念,为吨的教学准备了数学基础。

其次,他们对于生活常见的物品的重量也有一定的体验,这就为吨的教学准备了经验基础。

第三,吨在生活中的应用还是比较广泛的,学生对此不会毫无印象,这就为吨的教学准备了生活基础。

所以,本课要紧密联系学生的生活实际,充分调动学生对常见物品的重量的体验,引导学生通过想象与推理,由浅入深地建立1吨的观念。

九、教学过程:(一)创设情境,导入新课。

1、估计教师的体重。

学生自由估计。

提问:你为什么而不用克作单位呢?2、引入吨。

(1)感受几个大型动物的体重。

(幻灯片)学生读,想象其重量,同时感受这些重量用千克做单位比较麻烦。

(2)出示几个大宗物品,让学生想象这些物品的重量。

(幻灯片)让学生感受这些物品都很重。

提问:计量这些物品的重量如果都用千克做单位,将给我们的使用带来很大的麻烦,怎么办?指出:计量比较重的或大宗货物由多重,通常用吨作单位,吨一般用t表示。

人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿(附反思、板书)课件

人教版小学数学三年级上册《吨的认识》说课稿(附反思、板书)课件
《吨的认识》说课稿
人教版小学数学三年级上册
大家好,今天我说课的内容是人教版小学数学三年级 上册《吨的认识》的课文内容。下面我将从说教材、说学 情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说教学过程和 板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说 课。恳请大家批评指正。
一、说教材
《吨的认识》是人教版小学数学三年级上册第三单元的课文内容。这 部分知识是在学生学习了克、千克的基础上进行教学的,针对课程标准, 认真挖掘教材资源,紧紧把握住教学目标,把重点放在引导学生认识质 量单位“吨”,初步建立1吨的质量概念,知道1吨=1000千克,并能进 行质量单位的简单换算。在教学过程中重视学生主体地位的体现和主体 作用的发挥,努力体现新课程的教学理念,给学生创造了一个学有所获 的空间。
列式:100+100+100+100+100+100+100+100+100+100=1000 (千克) 1000千克是一个很重的质量,数学上规定用1吨来表示1000千克,即1 吨=1000千克。 (4)提问:1吨里面有几个1千克?吨和千克之间的进率是多少? 2、体验1吨有多重。 (1)学生尝试抬起教师事先准备好的一袋重10千克的豆子感受1吨。 学生以小组为单位,每个人都用力提一提豆子,感受10千克豆子有多重 ,力气小的同学也可以两个人一起提。 学生操作后汇报自己的感受。
五、说教法学法
本节课运用探究式方法培养学生自主学习的能力,训练学生发现问题 解决问题的能力。在学习活动中,我让学生分小组进行探究活动,同学 们分工合作,各司其中,一起自主学习本单元内容、确立课后自主学习 的主题,小伙伴们听取不同的看法,分享彼此的经验,真正做到了团队 合作。
六、说教学过程

数学三年级下册《吨的认识》说课稿

数学三年级下册《吨的认识》说课稿

数学三年级下册《吨的认识》说课稿数学三年级下册《吨的认识》说课稿作为一名教职工,总不可避免地需要编写说课稿,说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。

那要怎么写好说课稿呢?下面是小编整理的数学三年级下册《吨的认识》说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

数学三年级下册《吨的认识》说课稿篇1一、说教材"吨的认识"是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第四单元"千米和吨的认识"的教学内容。

本节课为一课时。

在此之前,浙教版小学数学第三册出现了千克的教学,第四册出现了克的教学的内容安排。

"吨的认识"这一内容是在千克和克的基础上对重量单位的进一步学习。

在小学阶段,重量单位的学习到吨为止。

对于"吨"这个重量单位,学生在日常生活中很少接触,所以教材通过装货物的卡车、火车皮这样一组图画,让学生初步感知这些物品都很重,不能用以前学过的重量单位来表示,自然地引出了更大的重量单位"吨"、接着通过计算10袋大米的重量,教学1000千克是1吨一例,让学生实际感受到这个很大的重量单位。

最后学生通过"做一做"了解并掌握吨与千克之间的简单换算。

教材作到了由浅入深、由具体到抽象,内容的安排是合理的,符合学生的认知特点。

根据教材的编排、大纲要求和学生认知特点,本课的教学目标我确定为以下两点:1、本课的知识目标是,学生能够认识质量单位吨,建立1吨的概念。

知道1吨=1000千克。

并能进行质量单位之间的简单化聚。

2、本课的技能目标是,培养学生对物体质量估计的能力,能在生活中解决相应的问题。

由于吨是较大的计量单位,学生往往只是眼见,却未必有真实的感受,因此,教学重点是建立1吨的概念,难点是培养学生对物体质量估计的能力。

1吨的重量是非常抽象的,如何让学生准确感知1吨的重量成为本节课的突破口。

二、说教法和学法再来说说学生的情况。

本课题教学前,学生对重量单位千克和克有了较深的认识,并能够准确地进行千克和克单位之间的换算,这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏。

小学数学教材第六册 《吨的认识》说课稿

小学数学教材第六册 《吨的认识》说课稿

小学数学教材第六册《吨的认识》说课稿“吨的认识”是九年义务教育六年制小学数学教材第六册第三单元“千米和吨的认识”第三节的教学内容本节课为一课时一、说教材本课题教学前学生对重量单位千克和克有了较深的认识并能够准确地进行千克和克单位之间的换算这为本节课的教学内容作了知识的铺垫和思路孕伏通过本课题教学使学生对重量单位有比较全面的认识和理解这不仅是工农业生产和日常生活的需要也为以后学习新知打下基础教材所展现的知识结构层次清楚由易到难便于学生理解和掌握先通过两幅插图说明吨在实际中的应用然后结合大米的重量初步建立吨的观念揭示了吨与千克之间的进率1吨=1000千克接着教材结合学生的生活实际通过推算体重帮助学生哇加深1吨=1000千克的认识最后学生通过“做一做”了解并掌握吨与千克之间的简单换算本课题的目标:1.使学生认识重量单位吨初步建立某些1吨重物体的观念知道1吨=1000千克2.掌握重量单位吨与千克间的简单换算3.培养学生观察比较、抽象概括的能力本课题的教学重点是初步建立1吨的重量观念这也是教学难点二、说教法和学法本课题的教法与学法拟体现以下两点:1.加大主体参与的力度学生是学习的主体教学中放手让学生尝试让学生在亲身感受中推算尽可能创设学生参与的情境强化学生的主体地位2.帮助组建认知结构学生的认知结构由教材的知识结构转化而来教学中通过复习的填空练习、新知教学中的尝试练习、巩固阶段的综合填空练习向学生展示了一个有序的、完整的知识结构从而帮助学生组建起关于重量单位及其换算的认知结构三、说教学程序’第一课时教具:投影片、图片、小黑板1.新课导人(1).填空’1千克=()克3千克=()克6000克=()千克5000克=()千克(2)请学生说出自己的体重是多少千克(3)请学生说出老师的体重约是多少千克克、千克是我们以前学过的重量单位它们用来计量较轻物品的重量当计量较重的或大宗物品的重量时就要用“吨”作单位这节课我们就来学习“吨的认识”教师板书:吨的认识以旧引新过渡自然便于学生接受新知、掌握新知2.新课展开第一层次教学吨的认识(1)利用投影出示课本中的直观放大图引导学生说出两幅图的图意(2)教师提问:汽车的载重量是多少?火车车皮的载重量是多少?计量这类较重物品用什么作单位?学生回答后教师小结:计量较重的或大宗物品的重量通常用吨作单位(3)再请学生说一说在里看见过用吨作计量单位的标志这一层次的教学设计围绕教学内容和小学生认识事物的特点在教学中先演示、提问再小结让学生充分感知吨这个计量单位为下一步教学奠定基础第二层次认识千克和吨的关系(1)先出示问题:大米每袋重100千克10袋重多少千克?再出示课本的直观放大图并将图片逐一贴出让学生根据教师的演示一袋一袋地数数(100千克100千克地数)每袋100千克10袋是1000千克1000千克是1吨1000千克就是1吨1吨等于多少千克?根据学生的回答教师板书:1吨:1000千克(2)同桌同学互相说出自己的体重并互相背一背来感受1个同学的体重有多重教师提问:我们班乎均每人体重按25千克计算40个同学的体重是多少千克?是几吨?(40个同学的体重是1000千克是1吨).这一层次的设计充分让学生动脑、动手、动口积极参与学习并亲身感受和推算有利于学生建立1吨重的观念突破难点第三层次教学千克与吨的换算(1)出示:6吨=()千克5000千克=()吨让学生试做启发学生想出:因为1吨是1000千克6吨就是6个1000千克所以6吨是6000千克;5000千克里面有5个1000千克所以5000千克就是5吨(2)完成课本中的“做一做”—这一层次的设计整个过程让学生试着独立完成给学生动脑、动手、动口的机会体现教师为主导、学生为主体的教学原则3.巩固练习(1)填出适合的单位·一筐苹果重25()一个乒乓球重3()一袋化肥重50()一只大象重6()一辆货车载重4()一支粉笔重5()(2)匹配连线5000千克2吨8吨6千克2000千克8000千克6000克5吨(3)计算:1280千克1吨6吨+50千克72吨23吨93吨50千克93吨(4)完成练习十九第2~5题(做在课本上)练习形式多样化既有利于学生巩固新知还可以提高学生的学习兴趣4.全课小结(略)。

吨的认识教案优秀6篇

吨的认识教案优秀6篇

吨的认识教案优秀6篇小学数学《吨的认识》教案篇一教学目标:1、使学生认识重量单位“吨”,知道“吨”在实际中的应用,初步建立“1吨”重的观念,知道1吨=1000千克。

2、能进行重量单位间的简单换算。

3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。

教学重点:建立重量单位“吨”的概念。

教学方法:展示,讲授,交流。

教学过程:一、复习旧知同学们学过哪些重量单位?具体描述一下1克与1千克有多重。

(可以举例说明)一筐苹果约重20() 小兰体重约25()一个鸡蛋约重50() 一辆大卡车能装货约8()(最后一题填单位,对学生来说有一定的难度。

如果有的学生说出用“吨”做单位,问问他是如何知道的,说不出也不用详问,教师导入新课。

)卡车的载重量很大,上面一题用千克做单位不合适。

这节课我们就来认识重量单位家族的一个新成员——吨。

(板书课题:吨的认识)互动合作二、初步认识“吨”吨是什么意思?到底有多重?逐渐展示大约重是1吨的物品,让学生从常见的物品重量比较中,对1吨的重量的初步认识。

1吨到底有多重呢?其实1吨=1000千克,吨用“t”表示。

板书:1吨=1000千克,1t=1000kg。

今天同学们带来了许多重量已知的物体,请向大家介绍一下。

那有没有同学带来以“吨”做单位的物体呢?说明原因。

在生活中你一定看到过可以用“吨”做单位的物体,能简单的说一说吗?学生举例请你仔细观察这些物体与你所认识的物体,它们有什么共同的特点吗?学生讨论后得出:以吨为单位的物体都非常大而且非常重。

通常计量较重或大宗物品的重量用“吨”来做单位。

初步认识了吨之后,老师这里有一些物品,请你们为他们选择一种合适的单位。

举例:让学生举出重量大约是1吨的物品。

三、千克与吨的换算。

1、出示:3吨=()千克8000千克=()吨让学生任选一题解答,并说出是怎样想的。

2、师强调:因为1吨是1000千克,3吨是3个1000千克,3个1000千克就是3000千克,所以3吨=3000千克。

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《吨的认识》说课稿
——三(2)班熊杰各位评委大家上午好,我今天的说课内容是三年级数学上册《吨的认识》,下面我将从教材、学情、教学目标、重难点、教法学法、
教学流程几个方面来进行我的说课。

一、说教材
本课教学前,学生对重量单位千克和克有了较深的认识,并能够准确地进行千克和克单位之间的换算,这为本节课的教学内容作了知识及思路的铺垫。

通过本节课的教学,使学生对重量单位有比较完整的认识和理解。

也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

本节教学内容包括通过插图说明吨在实际中的应用,结合大米的数量,初步建立1吨的概念,明确1吨=1000千克,能进行吨与千克
的换算。

二、学情分析
通过课前调查了解到,20%的学生对于吨的概念比较模糊,不知道吨是重量单位,有65%的学生听说过这个单位,但是不知
道一吨到底有多重,有15%的同学知道吨是一个很大的重量单位,在货车门上及电梯内看到过这个单位。

三、教学目标
基本教材的编写意图以及学生现有的认识水平,我确定了本节课的教学目标。

1、知识与技能目标:知道1吨=1000千克,能进行重量单位之间
简单的换算。

2、过程与方法目标:在亲身体验和经历中认识重量单位吨并初
步建立1吨的概念。

3、情感与态度目标:让学生感受到生活中处处有数学,体验数
学的应用价值。

四、重点难点
本节课的重点为:初步建立1吨的概念,知道1吨=1000千克。

根据教材的特点,结合三年级学生的认识情况,将本节课的难点定为,帮助学生建立1吨的概念。

五、教法学法
为了让学生体验和感受远离学生生活实际的重量单位吨,通过让学生搬一搬、抱一抱、算一算、跳一跳等体验活动,帮助学生建立1吨的概念,让学生在体验中学习数学。

六、教学流程
这节课为了体现学生是学习活动的主体,我以学生的学为立足点,设计了如下教学流程:
(一)、创设情境,激趣导入
首先猜老师的体重,复习质量单位千克,然后提问,你们知道世界上体重最大的动物是什么吗?它的体重大约是多少?课件出示蓝鲸图片及有关资料介绍,蓝鲸的质量要用“吨”作单位,今天我们就要认识这个新的质量单位。

(板书)
(二)、亲身体验,探究新知
1吨到底有多重,为了帮学生初步建立1吨的观念,我设计了如下几
个活动:
1、搬一搬,直观感受1吨大米的重量
我首先拿出6箱10千克左右的学生奶,向学生介绍。

然后,分组找几批同学上台搬一次,并说说感受。

有的学生说轻,有的说重,让学生选出一名"大力士"来搬大米。

学生站在前面,教师一箱一箱的递加,直到搬不动。

要求其他学生喊"加油",并认真观察"大力士"的表现。

搬后请"大力士"说说感受。

再让学生想象推算。

学生想象如搬2箱、3箱.....直更多感觉如何?引导推算100袋共重1000千克,也就是1吨. (板书:1吨=1000千克)
2、抱一抱。

直观感受学生体重,加深对1吨的印象
同桌互相抱一抱,抱后相互交流各自的体重和感受。

想象:如一起抱2个人、3个人有什么感觉?推算:如果按每人25千克计算,小组4个人共重多少千克?"这时,有同学可能会提出,那我们全班同学加在一起有没有1吨重啊?这时我抓住时机,先引导推算出40位同学约1吨重,再请1、2组同学起立,一起"跳一跳"。

让学生感受一下1吨。

物体落地的感觉。

3、联系生活,强化对吨的认识
组织学生讨论:生活中还有哪些物体的重量约1吨呢?
一头牛重500千克,两头重1000千克,就是1吨
猪一头100千克,10头1吨。

一袋水泥50千克,20袋1吨。

4、举例说说生活中哪些物体的质量要用"吨"作单位?
学生在独立思考的基础上,小组内交流自己的想法,汇报时学生可能会说出
(1)很多物体重量的总和;(如100 袋大米;40个同学等)
(2)很重的物体的重量;(如大象的体重,鲸的体重等)
(3)交通工具的载重量;猜一猜,什么叫载重量?(最多能承受的重量)
如:电梯的载重量大约是1吨;(大约20个大人)一辆卡车的载重量大约是10吨。

如果超过这个重量,就是超载,极有可能出危险。

汽车超载不仅毁坏地面,还威胁到人身安全。

因此我们平时坐车是要千万小心,不要挤车或电梯,万一超载很危险。

在此对学生进行安全教育,使学生感受到生活中处处有数学。

5、吨与千克之间的换算。

教学吨与千克之间的换算,这一环节我放手让学生自主解决,全班交流后小结换算的方法。

从而完成对目标1的教学。

(三)巩固练习
练习题的形式多样化,有趣味性,并联系生活,既有利于学生巩固新知,还可以提高学生的学习兴趣。

(1)、选择题:配有形象的图片,选择正确的重量填在括号里,
加强数感训练,发展学生空间想象力。

(2)、改错题:联系生活实际,带有浓厚的趣味性,让学生找出日记里错误的单位名称,对所学的长度单位、时间单位和质量单位是一个整合,从而加深了学生对单位名称的印象,正确灵活选用单位名称。

让学生能够感觉到生活中有数学。

学生通过在电脑上答题,然后遥控辅导,体现网络教学的思想。

(四)拓展训练
课件出示,动物过桥的图片,以故事引入并产生问题:动物们能同时过桥吗?为什么?教师提出开放性问题:你认为有哪些过桥的方法?学生讨论交流,表达自己的观点,学会分析问题,解决问题,培养学生解决问题的能力以及发展学生的创造性思维。

然后汇报,体现团结合作精神。

(五)全课小结
师问:孩子们今天这堂课你有哪些收获?让学生回顾知识,并归纳总结这堂课学到了什么东西?一个同学回答不完整可以多点几个
同学补充。

四、板书设计
板书是课堂教学的重要手段,通过板书突出教学的难、重点,为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。

我在设计板书时注意突出重点.与课堂教学的小结相呼应
总之,整节课的教学我关注学生如何掌握和获得知识的过程和方法,以及解决问题能力的发展,培养他们爱数学、用数学的热情,在传授知识的同时也关注学生的道德生活。

努力体现学生是学习的真正的主人!。

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