2009年浙江省普通高考语文考试说明
2009年普通高等学校招生全国统一考试浙江卷语文试题讲解与评析
2009年普通高等学校招生全国统一考试（浙江卷）语文试题讲解与评析一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1.下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是A．侥．幸/角．色车辙．/折．戟沉沙瞠．目/交口称．赞B．盘踞．/拮据．癖．好/否．极泰来摒．弃/敛声屏．息C．怆．然/创．伤蛊．惑/余勇可贾．诘．问/开花结．果D．蹩．脚/别．扭干涸．/曲高和．寡徜．徉/逢场．作戏【答案】D【解析】A．侥．幸（jiǎo）/角．色（júe）车辙．（zhé）/折．戟沉沙（zhé）瞠．目（chēng）/交口称．赞（chēng）； B．盘踞．（jù）/拮据．（jū）癖．好（pì）/否．极泰来（pǐ）摒．弃（bìng）/敛声屏．息（bǐng）； C．怆．然（chuàng）/创．伤（chuāng）蛊．惑（gǔ）/余勇可贾．（gǔ）诘．问（jié）/开花结．果（jiē）； D．蹩．脚（bié）/别．扭（biè）干涸．（hé）/曲高和．寡（hè）徜．徉（cháng）/逢场．作戏（chǎng）。
【命题立意】本题考查现代汉语普通话字音的能力，能力层级为A级。
该题每一个选项中加点的字都是常见易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，音近字，痛引资。
针对命题特点，只要平时多注意积累，勤查字典，问题就可迎刃而解。
2. 下列各句中，没有错别字的一项是A．目前，出口疲软，消费低迷，种种手段难以有效促进经济增长，而固定资产投资却可以产生立杆见影的效果，因而成为各方关注的焦点。
B．邀请企业家对大学生创业项目进行梳理和把脉，有助于纠正大学生的一些偏面认识，弥补他们经验匮乏的缺陷，对其日后成功创业大有裨益。
C．横滨世乒赛落下帷幕，中国队囊括了单项金银牌，国人振奋之余心生感慨：我们的表现固然可以赢得世界敬佩，却易导致球赛精彩不再。
独家放送
[独家放送]2009浙江省高考语文评分细则2009浙江省高考语文评分细则一:语言文字应用（5、6、7小题）评分标准※第5小题（3分）答案：⑤①②④③评分细则：1．序号顺序与答案完全一致，得3分。
2．序号顺序与答案不完全一致，但其中有三个相连序号与答案一致，得1分。
例：①②④⑤③；②④③⑤①；①②④③⑤；⑤①②③④3．仅有两个相连序号顺序与答案一致或序号顺序与答案完全不一致，得0分。
※第6小题（4分）答案示例：这是一幅坐在轮椅上的残疾运动员奋力击球的感人画面。
她挥动球拍，展开青春的翅膀；驰骋球场，追逐人生的梦想。
评分细则：修辞方法运用恰当给2分，每种1分；画面内涵理解准确给2分。
示例1：一位双脚残疾的网球运动员正坐着轮椅奋力接球。
身体上的残疾算什么？他伸开手臂，就如同一只展翅的雄鹰，在梦想的天空自由翱翔。
（4分）说明：概括说明了图片的主要内容；较为恰当地运用了反问、比喻的修辞方法。
示例2：没有健康的双脚，但有轮椅代步；没有完整的身躯，但有美丽的心灵。
运动员拼搏的身影是一道美丽的风景，她的顽强、坚毅让人感动。
（4分）说明：虽然对图片的解说不够具体，但对画面内涵的理解比较准确；语言简洁流畅，并恰当地运用了对比和比喻的修辞方法。
示例3：这是一位残疾网球选手，他奋力向前，如一只苍鹰，凶猛的向前扑去，竭尽全力的拍击，那是一种生的精神，一种不屈的精神，一种运动的精神！（4分）说明：抓住图片中瞬间的细节作解说，突出了画面的内涵；较为恰当地运用了比喻和排比的修辞方法。
示例4：用意志去接球，在阳光下划出完美的弧线；用拼搏去实现，在心灵上开出绚烂的花朵。
（3分）说明：对画面内涵基本理解，但稍显空泛；能运用对偶和比喻的修辞方法。
示例5：球员自知无法接到球，但仍去尝试着接球。
表现出一种精神力量。
令人震惊，使我们感悟到，人应该拼搏，并不需要在乎自身的缺陷，只要努力去尝试就好。
（2分）说明：对画面内涵的理解基本准确；未能运用修辞方法作解说。
2009年浙江省高考作文题分点解析
2009年浙江省高考作文题分点解析诸暨市教育局教研室周红阳一、审题（立意）2009年的浙江省高考早就尘埃落定，有关我省高考作文试题的“热议”也如风过耳，飘散于九霄云外了。
此时重拾话题，与面临2010年高考的同学们谈论高考作文，也许不算是狗尾续貂，估计也不会有充当“事后诸葛亮”之嫌。
今年是我省普通高中新课程改革后的第一年高考。
作文命题的模式类似于近年势头正劲的“新材料作文（即命意作文）”，但又不是通常意义的“新材料作文”。
其主要特点表现为“合三为一”——采用了新材料作文的形式，延续了话题作文的要求，还规定了标题作文的中心。
如果从积极方面评价这种模式和导向，可以说是将开放性、自主性、多样性和限制性、明确性、指向性等有机融合，有利于广大考生努力发挥自己的写作能力。
我省2004年自主命题以来，作文命题一直以“稳重”为主要风格。
今年出现这样的命题模式，无论成功与否，都是一种值得肯定的突破。
从审题立意角度看，关键在于把握两大要素：一是“主旨”怎么确定，一是“情意”怎么表达。
先看“主旨”。
命题要求“根据歌词所表达的主旨”立意，而歌词的主旨就是卒章显志的结尾句“绿叶对根的情意”（歌题）。
即使对这首流行歌曲的背景没有多少了解，也不难领悟歌词中的“绿叶”和“根”至少表现为两方面的“情意”，即显性的与隐性的。
从歌词内容分析，“绿叶对根的情意”是显性的，而“根”对“绿叶”的情意则为隐性的。
两种“情意”之间存在着“哺育”和“回报”、“前提（原因）”和“生成（结果）”等内质关系。
或许“根”与“绿叶”这种内质关系不一定就是非常确定的整体和局部、源泉和涓流、本质和现象、施恩和报恩、施与和接受、上位和下位等，但也不是某些同位、并列或平行关系，更不是一般的相互交往关系。
由此可知，尽管“绿叶”“根”都属于比喻性和象征性意象，可以联想、拓展到不少相关事物，如祖国和人民、故乡与游子、文化与民族（群体、个体）、长辈（祖辈、父辈、师长等）与晚辈等之间的多种“情意”，然而并不是一切“情意”均可以纳入歌词主旨的范畴，如友情（谊）、爱情、交情等。
2009年浙江高考语文
（1）（3分） ）（3 答案示例： 答案示例： 乡思（信使）；思念、凶兆、游子、 ）；思念 雁：乡思（信使）；思念、凶兆、游子、团结协 作、相思 别情（送别）；温柔、随风倒、依依不舍、 ）；温柔 柳：别情（送别）；温柔、随风倒、依依不舍、 离情 淡泊（清高）；纯洁、死亡、 ）；纯洁 菊：淡泊（清高）；纯洁、死亡、隐士 虚心（高风亮节）；奋发向上、恶意扰乱、 ）；奋发向上 竹：虚心（高风亮节）；奋发向上、恶意扰乱、 正直 怜爱（洁身自好）；清纯、苦命、 ）；清纯 莲：怜爱（洁身自好）；清纯、苦命、君子
试题呈现： 试题呈现：
中国古代诗歌中有许多意象， 中国古代诗歌中有许多意象，如 ”“柳”“菊”“竹”“莲 “雁”“柳”“菊”“竹”“莲”等，它们在诗 中往往具有象征意味。 中往往具有象征意味。 个意象中选取了3 （1）从5个意象中选取了3个，指出其常见的象征 意味。（ 。（3 意味。（3分） 意象： 象征意味： 意象： 象征意味： 意象： 象征意味： 意象： 象征意味： 意象： 象征意味： 意象： 象征意味： 个意象中选取1 结合具体作品， （2）从5个意象中选取1个，结合具体作品，简析 这个意象的特点及作用。（ 。（7 ）（100字左右） 100字左右 这个意象的特点及作用。（7分）（100字左右）
答案传真1： 答案传真 ：一位双脚残疾的网球运动员正坐着轮 椅奋力接球。身体上的残疾算什么？他伸开手臂， 椅奋力接球。身体上的残疾算什么？他伸开手臂， 就如同一只展翅的雄鹰，在梦想的天空自由翱翔。 就如同一只展翅的雄鹰，在梦想的天空自由翱翔。
4分 分 答案传真2：这是一位残疾网球选手， 答案传真 ：这是一位残疾网球选手，她奋 力向前，如一只苍鹰，凶猛的向前扑去， 力向前，如一只苍鹰，凶猛的向前扑去，竭 尽全力的拍击，那是一种生的精神， 尽全力的拍击，那是一种生的精神，一种不 屈的精神，一种运动的精神。 分 屈的精神，一种运动的精神。 4分
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（一）命题作文
最近几年考场命题作文在推出命题前，往 往增加了一些语言材料，融合了材料作文 的部分特点。要明确考题的意图所在，不 能看到标题就只管写，而应先分析附设材 料有什么意义。一般地说，这些材料有思 路提示、主题暗示、虚拟情境、示例列举 等作用。
语文参考试卷：请以“秋将至”为题，写 一篇作文。
（3）与《征求意见稿》相比，此块内容最大的 变化是新增“对作者的创作背景和创作意图的探 讨”“对作者的写作背景和写作意图的探讨”。
四、考试形式与试卷、论述题。
此论述题及上所言探究题，要充分注意。
2.试卷结构，语言表达运用由31分压缩为 24分，现代文阅读由30分增为32分，古诗 文阅读由29分增加到34分。
考生应全面解读材料，提炼观点尽可能 涵盖材料的各方面；进行逻辑分析，寻 找材料与材料间、材料与观点间的“桥 梁”或“中介”；明确写作方向，由具 体、个别，推出抽象、普遍的结论或道 理。
3．赏析作品形象
诗歌形象指的是作品创造出来的生动具体的、寄 寓作者的思想情感和观点态度的实物载体或事件 动作（心理、神态等）。我们要通过语言捕捉形 象的特征，分析寓于形象之中的社会寓意，理解 其中的思想情感或观点态度。诗词作品中的形象 大致可分为人物形象、景物形象和事物形象。人 物形象指作品中的诗人形象“我”或寄寓诗人情 感理想的他人形象。景物形象指情中景，也可以 说是自然意象。写景抒情诗，往往借助客观物象 （山川草木）表现主观情思。有时诗歌撷取几个 意象，彼此之间有内在的联系，不能割裂开来。 事物（情节）形象指诗人借助某种具有特定内涵 的事物来表明自己的心迹。如咏物诗的“物”和 送别诗中的动作和神态细节等。
指点解题技巧，强化答题规范：
答这类试题时，要注意采用三段论方式： 首先明确提出自己的观点，正反皆可（第7 题，测试卷和样卷有所不同，样卷对里面 列举的网络流行词进行了改动，删除了 “酱紫”“GG”，增加了“雷人”“山寨” 等，明显增大了网络流行词的正面形象色 彩，使得论题更具有中性色彩）；论证或 解说自己的论点，包括反面驳斥相反论点； 总结延伸自己的观点。
2009年全国高考浙江省语文试题答案
文章来源莲山课件w w w.5Y k J.C om2009年普通高等学校招生全国统一考试逐题详解（浙江卷）语文解析人：刘海燕一、语言文字运用（共24分，其中选择题每小题3分）1. 下列词语中，各对加点字的读音都不相同的一项是A．侥幸/角色车辙/折戟沉沙瞠目/交口称赞B．盘踞/拮据癖好/否极泰来摒弃/敛声屏息C．怆然/创伤蛊惑/余勇可贾诘问/开花结果D．蹩脚/别扭干涸/曲高和寡徜徉/逢场作戏【答案】D【考点】考查识记现代汉语普通话的读音，能力层级为A级。
【解析】A．侥（jiǎo）/角（júe）辙（zhé）/折（zhé）瞠（chēng）/称（chēng）；B．踞（jù）/据（jū）癖（pì）/否（pǐ）摒（bìng）/敛（bǐng）；C．怆（chuàng）/创（chuāng）蛊（gǔ）/贾（gǔ）诘（jié）/结（jiē）；D．蹩（bié）/别（biè）涸（hé）/和（hè）徜（cháng）/场（chǎng）。
【思路分析】该题每一个选项中加点的字都是常见、常用的易读错的字，有多音字，有形声字，有形近字，音近字。
对于拼音，考生需要平时积累，可采用错题集归类识记法，如A项“侥幸/角色”，C项“怆然/创伤”中每组的后一字为多音字，前一字为习惯性误读字；D项“干涸/曲高和寡”，B项“癖好/否极泰来”的前一字为形声字。
2. 下列各句中，没有错别字的一项是A．目前，出口疲软，消费低迷，种种手段难以有效促进经济增长，而固定资产投资却可以产生立杆见影的效果，因而成为各方关注的焦点。
B．邀请企业家对大学生创业项目进行梳理和把脉，有助于纠正大学生的一些偏面认识，弥补他们经验匮乏的缺陷，对其日后成功创业大有裨益。
C．横滨世乒赛落下帷幕，中国队囊括了单项金银牌，国人振奋之余心生感慨：我们的表现固然可以赢得世界敬佩，却易导致球赛精彩不再。
浙江省2009年高考考试说明出台
浙江省2009年高考考试说明出台《2009年浙江省普通高考考试说明》(简称《考试说明》)2月10日出炉，这套堪称我省高考生的应考“宝典”，今天起将陆续送达考生手中。
《考试说明》，由省教育考试院组织专家编写，共有2册，一册是文科，一册是理科。
省教育考试院有关负责人介绍，我省自2006年开始实施高中新课程改革，2009年将首次实行高中新课改的高考，高考自主命题的科目包括语文、数学、外语、文科综合、理科综合和自选模块。
《考试说明》根据教育部《考试大纲》，从浙江省实际出发，在《中学教学大纲》规定的考试范围内，对2009年高考语文、数学、外语、文科综合、理科综合和自选模块的考试内容、要求、形式作出具体解释，并提供参考考卷，是浙江省高考命题的主要依据。
有关负责人表示，《考试说明》细化了《考试大纲》对考试的知识内容要求和能力要求，有助于考生复习时对《考试大纲》的理解。
而且，为了尽快将《考试说明》送到考生手中，《考试说明》从编写到出版，比去年整整提早了一个半月。
昨天，记者特别邀请了杭州高级中学、杭州外国语学校等高三年级各科备课组组长，对《考试说明》进行了详细解读，并针对今后考生们的复习做出了指导性的建议。
语文开放式题目更考验学生□周伟(杭州高级中学语文备课组组长)从考试内容上看，实用类的考试范围与以往有变化，今年改成了“实用类(包括论述类)”，以往这一块只考查自然科学类文章，今年可能还会包括各种论述类文章，比如像讨论“美学”这样的文章，也可能出现在这里。
背诵的范围也基本与课本要求相符，要求略高于课本。
从试题结构上来说，试卷的结构发生了根本的变化，以前是分为客观、主观题两个部分，今年则“语言文学运用”、“现代文阅读”、“古代诗文阅读”和“写作”四部分，学生在平时练习时就应尽早习惯这种模式，以免考试时不适应。
自选模块与以往最大不同的部分可能出现在自选模块部分，首先这块的要求非常高，它要求深入测试学生“分析综合、鉴赏评价、探究”的能力，题目的开放性也前所未有。
2009年普通高考浙江省试题(自选模块)
2009年浙江省普通高考考试说明自选模块（征求意见稿）Ⅰ.考试性质普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考自选模块试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。
Ⅱ.考试要求、内容和题型语文（1B）部分一、考试能力要求语文模块在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的知识范围内，要求深入测试考生以下的语文能力。
（一）分析综合能力指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
（二）鉴赏评价能力指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
（三）探究能力指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对这三个能力层级均可有难易不同的考查。
二、考试内容语文模块的考试内容是根据选用一类科目的普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文《中国现代诗歌散文阅读》、《中国古代诗歌散文阅读》选修模块教学实际而确定的。
阅读鉴赏中国现代、古代诗歌散文。
了解诗歌、散文的基本特征及主要表现手法。
诗歌散文的阅读鉴赏，注重审美体验；感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。
（一）分析综合1．作品结构的分析，作品主题的概括2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析（二）鉴赏评价1．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味2．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟3．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价（三）探究1．从不同角度和层面对作品丰富意蕴的发掘2．对作品中蕴含的民族心理和人文精神的探讨3．对作品的个性化阅读和有创意的解读三、考试题型简答题、论述题等。
2009年浙江省普通高考考试说明
2009年浙江省普通高考考试说明文科综合（征求意见稿）Ⅰ．考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ．考试形式与试卷结构一、考试方式：笔试、闭卷。
二、考试时间为150分钟，试卷满分为300分。
三、试卷结构与题型：试卷包括Ⅰ、Ⅱ两卷。
第Ⅰ卷为思想政治、历史、地理三个科目的必修模块和指定选修ⅠA模块的试题。
题型为单项选择题，共计140分。
第Ⅱ卷由思想政治、历史、地理三个科目的必修模块和指定选修ⅠA模块的试题组成。
题型为综合题，共计160分。
四、分值比例：思想政治、历史、地理科目各100分。
五、组卷：试题按题型、内容等进行排列，选择题在前，综合题在后。
同一题型中同一学科的试题相对集中，同一学科中的不同题目尽量按由易到难的顺序排列。
（其中历史学科按古今中外的顺序排列）Ⅲ.考核目标、要求和内容思想政治一、考核目标与要求（一）获取和解读信息1.能够从题目的文字表述中获取回答问题的有关信息。
2.能够快速、全面、准确地从图、表等形式中获取回答问题的有关信息。
3.能够准确和完整地理解并整合所获取的有关信息。
（二）调动和运用知识1.能够根据从题目获取和解读的试题信息，有针对性地调动有关的经济、政治、文化、哲学等方面的知识，并运用这些知识做出必要的判断。
2.能够调动和运用自主学习过程中获得的重大时事和相关信息。
3.能够展现出检索和选用自己“知识库”中有用知识、基本技能的能力。
（三）描述和阐释事物1.能够用简洁的语言描述经济、政治、文化、哲学等学科所涉及的基本概念和基本观点。
2.能够运用历史的、辩证的观点和方法，分析、比较和解释有关的政治、经济、文化等现象，认识事物的本质。
3.综合阐释或评价有关理论问题和现实问题4.论证和探究问题5.根据有关信息，调动和运用相关知识和技能，发现或者提出体现科学精神和创新意识的问题。
2009年语文新高考说明解读
四、写作
文体表述改“实用类（包括论述类）和文学类” 文体表述改“实用类（包括论述类）和文学类” 和现代文阅读的表述相一致。 和现代文阅读的表述相一致。 其余无实质的变化。 其余无实质的变化。 保留标点正确的要求。 保留标点正确的要求。
Ⅳ.《考试形式与试卷结构》的变化 《考试形式与试卷结构》
题型增加古文断句题和论述题 断句题去年考过，今年为何强调？ 断句题去年考过，今年为何强调？ 论述题20多年不考了 但它便于出探究题； 多年不考了， 论述题 多年不考了，但它便于出探究题；论 述题不同于简答题，须特别重视。 述题不同于简答题，须特别重视。 现代文阅读多2分 现代文阅读多 分，为32分 分 古诗文阅读多8分 古诗文阅读多 分，为34分（减去古诗文默写 分 减去古诗文默写6 分净多2分 分净多 分） 点评：形式和结构变化较大， 点评：形式和结构变化较大，须指导学生适应 变化
2009年浙江省普通高考
语文考试说明解读
杭州市余杭第二高级中学 连 晓 2009.02 E-mail: lianx@
内容提要
考试性质和编制依据 考试能力要求》 《考试能力要求》主要变化 考试内ห้องสมุดไป่ตู้》 《考试内容》主要变化 考试形式与试卷结构》 《考试形式与试卷结构》的变化 参考试卷及答案》 《参考试卷及答案》的变化 基于《考试说明》 基于《考试说明》的几点建议 选修1B（语文） 选修 （语文）略说
Ⅰ. 考试性质和编制依据
基本性质： 基本性质： 选拔性考试，要有较高的信度和效度、 选拔性考试，要有较高的信度和效度、必要 的区分度和适当的难度。 的区分度和适当的难度。 编制依据： 编制依据： 《普通高中语文课程标准（实验）》 普通高中语文课程标准（实验） 《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲 年普通高等学校招生全国统一考试大纲 课标实验版） 后面简称《课标考纲》 （课标实验版） 》（后面简称《课标考纲》） 《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导 意见》 意见》 评点： 有因有革、稳中求变” 评点： “有因有革、稳中求变”的理念贯穿始终
2009年高考考试语文大纲
2009年高考考试语文大纲2009年高考考试大纲（课标实验版）——语文Ⅰ。
考试性质普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。
Ⅱ。
考试能力要求高考语文要求考查识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。
A.识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B.理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C.分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D.鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E.表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F.探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
Ⅲ。
考试内容根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中语文课程标准（实验）》，确定语文科考试内容。
按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文1”至“语文5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。
必考和选考均可有难易不同的考查。
一、必考内容必考内容及相应的能力层级如下：（一）现代文阅读阅读一般论述类文章。
1.理解B（1）理解文中重要概念的含义（2）理解文中重要句子的含意2.分析综合C（1）筛选并整合文中的信息（2）分析文章结构，把握文章思路（3）归纳内容要点，概括中心意思（4）分析概括作者在文中的观点态度（二）古代诗文阅读阅读浅易的古代诗文。
2009考试说明解读.
握一般违法与犯罪的区别和联系（含义、种类、 特征、联系、启示【七下P93-95、P97、七下 P99】）。 • 4、自觉运用法律武器同违法犯罪行为作斗争【七 下P108—113】。
2009考试说明解读 15
五、具体内容目标与人教版教材的对应 第二部分 我与他人的关系 （一）心理与道德
• 1.1理解孝敬父母的原因【八上P13-14】。 • 1.2学会孝敬父母长辈【八上P14-17】。 • 1.3学会与父母平等沟通（代沟的原因及其实质 【八上P21】逆反的表现及其危害【八上P21-22】 怎样与父母进行沟通【八上P23-27】）、与同学 朋友交往【八上P33-35】、与异性交往【八上 P38】、与教师有效沟通（老师的作用【八上P44】 建立新型的师生关系【八上P48】怎样与老师沟 通【八上P48-53】）； • 1.4正确对待表扬与批评【八上P52】
2009考试说明解读
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五、具体内容目标与人教版教材的对应 第二部分 我与他人的关系
（二）法律
• 4.1理解财产继承权（继承权的涵义及法定继承人 的范围【八下P77】继承人如何继承遗产以及当
我们的财产继承权受到到侵害时的维权办法【八 下P78-80】）和智力成果权（智力成果权的内容 以及保护智力成果权不受非法侵害的维权办法 【八下P82-84】）。 • 4.2学会运用法律维护经济权利（公民合法财产的 范围及财产所有权的涵义【八下P69，P70】法律 保护公民合法财产所有权的意义及其手段【八下 P71】公民的合法财产所有权受到不法侵害时可 以采取的维权措施【八下P74】）。
2009考试说明解读 22
五、具体内容目标与人教版教材的对应 第二部分 我与他人的关系
（二）法律
• 5.1知道法律保护消费者的合法权益 【八下 P90-91】。 • 5.2学会运用法律维护自己作为消费者的权 利【八下P96】。 • 6、学会依法行使监督权利（建议权和监督 权的基本内涵【九P83】公民行使建议，监 督权的渠道或方式【九P83】公民行使建议， 监督权应该注意哪些问题【九P84】）。
2009年全国高考浙江卷语文试题答案解析(二)
2009年全国高考浙江卷语文试题答案解析（二）2009年全国高考浙江卷语文试题答案解析（二）（二）阅读下面这首词，完成22-23题。
（6分）踏莎行雪中看梅花（元）王旭两种风流，一家制作。
雪花全似梅花萼。
细看不是雪无香，天风吹得香零落。
虽是一般，惟高一着。
雪花不似梅花薄。
梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
【注】萼：花萼。
这里指花瓣。
22．词中的两种指的是，一家指的是。
（2分）【答案】梅花与雪花大自然【命题立意】本题考查对古典诗词中重要词语的理解，能力层级为B级。
应坚持词不离句，句不离篇的原则。
结合整篇去理解。
23．指出这首词的写作手法并简析的情感。
（4分）【答案】手法：对比（反衬）情感：对梅与雪的品格有所褒贬，突出了对梅花的喜爱和赞赏之情。
【命题立意】本题考查鉴赏古典诗词的写作手法及作品思想情感的把握能力。
能力层级为E级。
解答此类题目要有整体意识，首先要审读题目、诗句和注释，其次要用相关鉴赏知识对原诗句进行分析，最后按题目要求进行解答。
【简析】宋卢梅坡云：梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。
梅花与飞雪往往同时出现。
正因为梅与雪相同的时令特点，加之梅花与雪花有相似的性征，诗人词人便常常将它们起来。
梅花和雪花形相似、色相近，而质相异，神相别，自古以来，文人咏梅往往不离雪，以雪作背景；咏雪往往不离梅，以梅作衬托。
王旭这首词在众多的梅雪诗词中虽不算出类拔萃，也自有其独到之处。
词开头两种风流，一家制作指梅与雪同处于冬天，而气质不同。
雪花全似梅花萼是对雪花形象的比喻。
细看不是雪无香，天风吹得香零落。
在基本认同雪却输梅一段香的共识下，词人彷佛在为雪花叫屈，雪非无香，而是为天风所吹散。
词的下阕，虽是一般，惟高一着，虽然看起来相似，实质有高低。
雪花不似梅花薄。
薄字一语双关，是形薄，也是情薄。
梅花散彩向空山，雪花随意穿帘幕。
最后两句生动地表现段了梅花的孤高与雪花的随和，构成了鲜明的对比，形象地说明了惟高一着之意。
此词语言明快，词意浅显，见解独到，情理相生，不失为一首好词。
20092009年浙江省高考语文卷
. . . ....2009年浙江省高考语文卷古诗文阅读主观题部分试题评析温州中学林国爽总体评价这部分试题包括文言文翻译、文学作品鉴赏、《论语》选读和名句名篇填空四项内容，总分为22分，平均得分11．37分（该得分值由笔者任意抽取175份试卷得分情况统计而得，未必准确，仅供参考。
下同）。
第21题是文言文翻译题，要求考生将文言文阅读材料中指定的句子翻译成现代汉语。
这主要是考查学生在理解文言文语句的基础上，用现代汉语直接表达的能力。
学生在翻译时，应将原文中的字词落实到译文之中，并应照顾到原文用语造句的特点。
今年文言文翻译题选取苏轼的《宝绘堂记》中的两句，赋分6分，平均得分为2．72分。
去年高考翻译题为5分，今年取消了文言断句题，翻译题增加了1分。
第22-23题是诗歌鉴赏题，主要考查学生鉴赏文学作品的能力。
鉴赏我国古代的优秀文学作品，能感受形象，品味语言，领悟文学作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，是中学语文教学的一项重要内容。
古典诗词的鉴赏，是文学作品鉴赏的一个重要组成部分。
高考一般选用唐宋诗词、元曲小令等作为测试材料，主要是考虑到这些材料相对具备完整性，便于学生阅读理解，便于赏析。
我省诗歌鉴赏题似乎有意避开唐宋诗词，去年选一首金代的诗，今年选用元代王旭的词，赋分6分，平均得分为2．46分。
题型基本上不变，仍然一小一大，小者2分，大者4分。
第24题是《论语》选读理解和评析题。
这道题主要考查学生把握古代文化论著内容的能力，能吸收古代文化论著《论文》中的语言精华，评析其文化内涵。
这是新课程实施以后新增的试题，赋分4分，平均得分为1．46分。
第25题是默写题。
要求学生能补写出常见的名句名篇中的空缺部分。
名句名篇是古人智慧的结晶、语言艺术的精华，它给人以智慧的启迪、审美的享受。
背诵一定数量的优秀诗文，是中学语文教学大纲的要求之一，它有助于培养学生热爱中华民族的优秀文化，有助于培养学生高尚的审美情趣和一定的审美能力。
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2009年浙江省普通高考语文考试说明
新高考新信息
2009-02-11 0712
2009年浙江省普通高考考试说明
语文
Ⅰ.考试性质
普通高等学校招生全国统一考试是为普通高等学校招生而进行的选拔性考试。
高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。
因此，高考语文试题既要有较高的信度和效度，又要有必要的区分度，保持适当的难度。
Ⅱ.考试能力要求
高考语文在《普通高中语文课程标准（实验）》规定的知识范围内，要求全面测试考生的语文能力。
语文能力要求可分为识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种，并表现为六个层级。
A．识记指识别和记忆，是最基本的能力层级。
B．理解指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。
C．分析综合指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。
D．鉴赏评价指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。
E．表达应用指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在表达方面发展了的能力层级。
F．探究指探讨疑难问题，有所发现和创新，是在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力层级。
对A、B、C、D、E、F六个能力层级均可有难易不同的考查。
高考语文坚持语文学科的工具性与人文性的统一，在注重对考生语文素养全面测试的同时，着重考查考生掌握和应用语文基础知识的能力，阅读、写作方面的能力。
Ⅲ．考试内容
语文科的考试内容是根据普通高等学校对新生文化素质和能力的要求，依据中华人民共和国教育部颁布的《普通高中语文课程标准（实验）》、《2009年普通高等学校招生全国统一考试大纲》和《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》，并考虑中学语文教学实际而确定的。
一、语言文字运用
掌握基本的语言知识，具备一定的语言表达技能。
1．现代汉语普通话常用字字音的识记
2．现代常用规范汉字的识记和正确书写
3．词语（包括熟语）的识记、理解和正确使用
4．病句的辨析和修改
病句类型语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。
5．语句的扩展，语段的压缩
6．句式的选用、仿用和变换
7．常见修辞方法的正确运用
常见修辞方法比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问。
8．语言表达的准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体
二、现代文阅读
（一）文学类文本阅读
1．作品结构的分析，作品主题的概括
2．作品体裁基本特征和主要表现手法的分析
3．重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味
4．作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟
5．对作品所表现的价值判断和审美取向的评价
6．从不同角度和层面对作品意蕴、民族心理和人文精神的发掘7．对的创作背景和创作意图的探讨
8．对作品的个性化阅读和有创意的解读
（二）实用类（包括论述类）文本阅读
1．文中重要概念含义、重要句子含意的理解
2. 文中信息的筛选和整合
3．语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括
4．文本文体基本特征和主要表现手法的分析
5．文本主要观点和基本倾向的评价
6．对文本所产生的社会价值和影响的评价
7．对文本的某种特色作深度的思考和判断
8．从不同的角度和层面对文本反映的人生价值和时代精神的的发掘9．对的写作背景和写作意图的探讨
10．对文本中某些问题的探究
三、古代诗文阅读
能阅读浅显的古代诗文，默写常见的名句名篇。
1．常见文言实词在文中含义的理解
2．常见文言虚词在文中用法的理解
常见文言虚词（18个）而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。
3．与现代汉语不同的句式和用法的理解
不同的句式和用法判断句、被动句、宾语前置、成分省略和词类活用。
4.文中句子的理解和翻译
5.文中信息的筛选
6.文章内容要点的归纳，中心意思的概括
7.在文中观点态度的分析概括
8.文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏
9.文章思想内容和观点态度的评价
10.常见古诗文名句名篇的默写（参考篇目见附录1）
四、写作
能写实用类（包括论述类）和文学类文章。
作文考试要求分为基础和发展两个等级。
（一）基础等级
1．符合题意
2．符合文体要求
3．感情真挚，思想健康
4．内容充实，中心明确
5．语言通顺，结构完整
6．标点正确，不写错别字
（二）发展等级
1．深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。
2．丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
3．有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
4．有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
Ⅳ．考试形式及试卷结构
一、考试形式
闭卷，笔试。
试卷满分为150分，考试限定用时150分钟。
二、试题类型
单项选择题、多项选择题、填空题、古文断句题、古文翻译题、简答题、论述题、写作题等。
三、试卷内容与赋分
1.语言文字运用 24分
2.现代文阅读 32分
3.古代诗文阅读 34分
4.写作 60分
Ⅴ．题型示例
（略）
附1
Ⅰ．古诗文背诵参考篇目
（一）古文（12篇）
论语（《浙江省普通高中新课程实验语文学科教学指导意见》中规定的篇目）
寡人之于国也《孟子》
劝学（节选从“君子曰”到“用心躁也”）《荀子》
逍遥游（节选从“北冥有鱼”到“之二虫又何知”）《庄子》
廉颇蔺相如列传（节选从“廉颇曰”到“为刎颈之交”）司马迁
报任安书（节选从“古者富贵而名摩灭”到“难为俗人言也”）司马迁
滕王阁序并诗（节选从“时维九月”到“岂效穷途之哭”）王勃
师说韩愈
阿房宫赋杜牧
秋声赋（节选从“余曰”到“物过盛而当杀”）欧阳修
六国论苏洵
赤壁赋苏轼
（二）古诗词曲（12篇）
渔父《楚辞》
蜀道难李白
登高杜甫
琵琶行白居易
锦瑟李商隐
虞美人（春花秋月何时了）李煜
蝶恋花（槛菊愁烟兰泣露）晏殊
雨霖铃（寒蝉凄切）柳永
念奴娇·赤壁怀古苏轼
声声慢（寻寻觅觅）李清照
永遇乐·京口北固亭怀古辛弃疾
长亭送别（【端正好】【滚绣球】【一煞】【收尾】）王实甫Ⅱ．题型示例参考答案（略）。