《写作——议论文》教学设计
《写作 议论要言之有据》教学设计
《写作议论要言之有据》教学设计一、教学目标1.通过回忆，掌握议论文论据的基本知识2.通过分析，归纳出议论文论据的要求3.通过练笔，学会写简单的议论文论据二、教学重点1.明确论据要求2.学写简单的议论文论据三、教学难点写议论文论据时要学会分析，使论据和论点产生联系四、教学时间：一课时五、教学过程导入：PPT播放辩论片段同学们，你们在看视频，我在看你们。
我从你们脸上看到了赞赏、看到了震惊。
那么是什么让詹青云的辩论如此精彩？引经据典，这就是论据的魅力。
如果说一篇议论文的论点是一棵树，那么论据就是这棵树的树根。
要想这棵树长得高、立得正，根必须要扎得深、铺得广。
这就是所谓的“论之有据方能言之有理”。
（齐读课题）活动一：回忆录过渡：同学们，七年级、八年级我们也学过几篇议论文，下面让我们打开回忆录，回忆一下咱们学过哪些议论文？《纪念白求恩》、《应有格物致知精神》、《敬业与乐业》1.回忆学过的议论文2.说说对论据的理解（畅所欲言→PPT呈现知识点）活动二：素材库过渡：果然是“温故而知新”啊，通过回忆，我们整理出了论据的相关知识。
1.论据从哪里来呢？课前老师也让大家积累了素材，你们是通过哪些方式查找素材的？（电脑、手机、电视、报纸、书籍、广播……）2.老师也有一个素材库，但是我的素材有点乱，今天就请同学们帮我梳理修正一番。
（1）不能紧扣论点（2）不够典型准确（3）不够精炼概括活动三：习题册过渡：非常感谢同学们，帮助老师整理了素材库，并且明确了论据的基本要求。
1.将论据放在合适的位置(1)自读文章，找出论点和分论点（2）对照PPT上的两个论点，想一想：这两个论据分别可以论证哪个分论点。
2.补写论据过渡：同学们，我们要积累素材、选择素材，但不能犯“拿来主义”，要对积累的素材进行取舍、加工，建立起论据与论点之间的联系。
你要知道同一个观点，不同的方向、不同的角度，就会有不同的论证效果。
突破了这个难点，下面我们就拿起笔，自己选择一个分论点补写两个论据。
《作文专题教学设计 —— 议论文写作》
《作文专题教学设计——议论文写作》一、教学目标1.掌握议论文的基本结构和写作方法。
2.学会运用论据论证观点，提高议论文的说服力。
3.培养学生的逻辑思维能力和批判性思维。
二、教学重难点1.重点：议论文的结构和写作方法。
2.难点：运用论据论证观点。
三、教学方法讲解法、讨论法、练习法。
四、教学过程1.导入展示一篇优秀的议论文，引出议论文写作的学习。
2.议论文基础知识介绍（1）介绍议论文的概念、特点和要素（论点、论据、论证）。
（2）讲解议论文的基本结构，如引论、本论、结论。
3.论点的提出（1）指导学生如何提出明确、新颖的论点。
（2）通过具体例子，让学生学会从不同角度提出论点。
4.论据的选择和运用（1）介绍论据的类型，如事实论据、道理论据等。
（2）指导学生如何选择恰当的论据，以及如何运用论据论证观点。
5.论证方法的运用（1）讲解常见的论证方法，如举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等。
（2）通过具体例子，让学生学会运用不同的论证方法增强议论文的说服力。
6.议论文的语言要求（1）介绍议论文的语言特点，如准确、严密、简洁、有力等。
（2）让学生体会议论文语言的魅力，提高语言表达能力。
7.课堂讨论（1）选择一个话题，让学生分组讨论并提出论点和论据。
（2）组织学生分享自己的观点和论据，进行交流和评价。
8.写作练习（1）布置一篇议论文写作任务，让学生根据所学知识进行写作。
（2）教师巡视指导，及时发现学生在写作中存在的问题。
9.作文讲评（1）选择几篇学生的作文进行讲评，指出优点和不足之处。
（2）让学生根据讲评意见进行修改，提高作文质量。
10.课堂总结总结议论文的写作方法和技巧，强调议论文写作的重要性。
11.作业布置（1）选择一个话题，写一篇议论文。
（2）阅读优秀的议论文，学习其写作方法和技巧。
《议论文》 教学设计
《议论文》教学设计一、教学目标1、让学生了解议论文的基本要素和结构特点。
2、帮助学生掌握提出论点、运用论据、进行论证的方法和技巧。
3、培养学生独立思考、分析问题和逻辑表达的能力。
4、引导学生通过写作议论文，表达自己对社会现象、人生哲理等方面的见解和观点。
二、教学重难点1、重点（1）掌握议论文的论点、论据和论证方法。
（2）学会运用多种论证方法来增强文章的说服力。
2、难点（1）如何准确地提出鲜明、有针对性的论点。
（2）怎样合理地选择和运用论据，使其能够有效地支持论点。
三、教学方法1、讲授法：讲解议论文的相关知识和写作技巧。
2、讨论法：组织学生讨论热点话题，激发思维，为写作积累素材和观点。
3、范例分析法：通过分析优秀的议论文范例，让学生学习其优点。
4、写作实践法：安排学生进行写作练习，并给予及时的反馈和指导。
四、教学过程（一）导入（5 分钟）通过讲述一个具有争议性的社会事件或提出一个引人思考的问题，引发学生的兴趣和讨论，从而引出议论文的主题。
例如：“最近，有关青少年过度使用电子产品的问题引起了广泛关注。
有人认为这严重影响了他们的学习和身心健康，应该严格限制；而另一些人则觉得电子产品也有其积极作用，只要合理使用，无需过度担忧。
对于这个问题，你们怎么看？”（二）知识讲解（20 分钟）1、议论文的定义和特点定义：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。
特点：具有逻辑性、说理性和针对性。
2、议论文的要素论点：是作者对所论述问题的见解和主张，是议论文的核心。
论点应明确、新颖、有针对性。
论据：是用来证明论点的事实和道理。
论据要真实、可靠、充分，能够有力地支持论点。
论证：是用论据来证明论点的过程和方法。
论证要严密、合理，具有逻辑性。
3、议论文的结构提出问题（引论）：引出论点。
分析问题（本论）：运用论据进行论证。
解决问题（结论）：总结论点，得出结论。
4、常见的论证方法举例论证：通过列举具体事例来证明论点。
议论文作文指导课教学设计 (3)
知识目标：掌握议论文写作基本知识。
能力目标：1.能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。
2.作文力求做到论点正确、鲜明，论据确凿、充分，论证严密、有力。
情感目标：培养积极、健康的心态，树立正确的人生观。
教学重点：能够从提供的材料中提炼出正确鲜明的论点。
教学难点：论点正确、鲜明，论据确凿、充分，论证严密、有力。
汉语作文指导课教案
姓名：殷成梅
学校：龙井市第五中学
学年：三年级
日期：13、4、23
课题：议论文写作
课型：写作指导课
课时：1课时
教科研课题：在小班化教学中，构建学生自主学习能力
教学设计依据：
《汉语课程标准》明确指出：写作教学应贴近学生生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，表达自己的真情实感。本次的议论文写作目的是让学生能够培养学生有条理地表达观点与善于说理的能力，使之能够针对某一问题有话可说，说得深刻。培养学生使用论据的能力。训练他们善于积累材料，并感受材料，把握材料的中心，使之应用恰当。
环节教学内容预期Fra bibliotek标师生活动
课前活动
情景导入
板书课题
出示目标
新授知识
复习议论文三要素
作为议论文，首先要有正确鲜明的观点。其次有说服力。然而，现在不少学生在写议论文时，不少同学观点模棱两可。对讲道理也深感困难。有的学生认为摆事实就是讲道理，或者把摆事实和讲道理对立起来，甚至只以事例作为立论的根据，形成了“观点套例子”的模式，只罗列一些事实现象，就事论事，即使说了一些道理，也是蜻蜓点水，空泛无力，苍白肤浅，无法达到有理有据。今天我们就来进行议论文的写作训练。
议论文写作训练
（略）
一、自主分析，提炼观点。
高中语文《议论文写作指导》教学设计
高中语文《议论文写作指导》教学设计上学期我们进行了记叙文写作的训练，今天我们将开始议论文的写作训练。
本节课的任务是了解议论文的基本要素和基本要求，掌握议论文的基本结构和论证方法。
本节课的重点是议论文写作的基本结构和常用的论证方法，其中递进式论证方法的运用是难点。
一、议论文的定义和基本要求记叙文的写作就是“拉拉”，而议论文的写作同样简单，也是“拉拉”。
记叙文拉的是呱，而议论XXX的是理，是一篇理性的文章，也叫说理文。
议论文的基本要求是以理服人，即通过讲述理性的观点来说服读者。
二、议论文的要素和注意事项一）论点：论点是作者对要议论的问题所持的见解或主张，是一篇文章的灵魂和统帅。
一篇文章的中心论点只有一个，应该旗帜鲜明、立场正确、概括到位，绝不可模棱两可。
二）论据：论据是支持论点的证据或事实，是论证的基础。
在议论文中，论据应该充分、具体、可靠、有说服力。
三）论证：论证是通过论据来证明论点的正确性和合理性。
常用的论证方法有归纳式论证、演绎式论证和递进式论证。
递进式论证是指通过逐步深入的论证来增强读者的信服力。
四）反驳：反驳是对反面观点进行驳斥和批判，以加强自己的论点。
在反驳时，应该客观、公正、有理有据。
五）结论：结论是对论点进行总结和归纳，是文章的收尾部分。
结论应该简明扼要、有力量、具有启发性。
在写议论文时，还需要注意语言简练明了、思路清晰连贯、条理分明、语气得体、逻辑严密等问题。
论点、论据和论证是议论文的三大要素。
论点是围绕的话题和观点，而论据是证明论点的材料依据。
在论证时，需要揭示论据和论点之间的逻辑关系，使用并列式、对比式、递进式等方法进行局部论证。
例如，为了说明团结的重要性，可以使用递进式和对比式进行构思。
递进式可以举出研究小组和国家面临的困难的例子，表明团结可以战胜困难。
对比式可以举出叙利亚战争的例子，强调团结的重要性，同时突出主题。
最后，议论文的结构需要清晰明了，而且需要让双方相互道歉，握手言和，以达到和谐的效果。
议论文 教案 初中
议论文教案初中
教案的内容应该根据具体的教学目标和学生的实际情况进行编写。
教案应该包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。
其中,教学目标是教学过程的最终目标,教学内容
是实现教学目标的主要手段,教学方法是实现教学目标的具体方式,教学评价是检验教学目
标是否实现的重要手段。
教案应该注重教学内容的组织和安排。
教学内容应该按照一定的逻辑顺序进行排列,让学生能够逐步掌握知识。
同时,教学内容还应该与学生的实际生活和社会实践相结合,让学生能
够更好地理解和应用知识。
教案应该注重教学方法的灵活运用。
教学方法应该根据具体的教学内容和学生的实际情况
进行选择和运用。
例如,对于一些理论性较强的知识,可以采用讲解、演示、案例分析等方
式进行教学;对于一些实践性较强的知识,可以采用实验、实习、社会调查等方式进行教学。
教案应该注重教学评价的及时反馈。
教学评价是检验教学目标是否实现的重要手段,可以帮助教师及时了解学生的学习情况和教学效果,从而进行相应的调整和改进。
例如,可以通过
考试、测验、问卷调查等方式进行教学评价,及时了解学生的学习情况,并根据评价结果进
行相应的调整和改进。
教案是教学过程中不可或缺的一部分。
编写一份科学、合理、实用的教案,可以帮助学生更好地学习和掌握知识,也可以帮助教师更好地组织教学内容和教学方法。
因此,教师应该认
真对待教案编写工作,不断总结经验,不断改进和完善教案,以提高教学质量和教学效果。
议论文写作教学设计
议论文写作教学设计【教学目标】1、知识目标：（1）、让学生回忆议论文知识，议论文的三要素：论点、论据、论证。
（2）、熟练的运用议论文常用的论证方法：（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证）。
（3）、学会如何利用材料 , 对论点进行分析论证。
2、能力目标：——指导学生确立正确的论点，运用恰当的论据进行论证，完成一篇议论文的初步构思。
3、情感目标：培养学生思考生活的意识，引导学生用积极乐观的态度去面对生活中的挫折。
【教学重难点】：如何利用材料 , 对论点进行分析论证。
【教法学法】教法：教师通过巩固议论文有关知识，选取具体的实例，引导学生确立正确的论点，运用恰当的论据进行论证，完成一篇议论文的初步构思。
学法：议练结合，自主学习。
【教具】多媒体教学【课时】1课时【教学过程】一、导入1.运用多媒体展示4名花季少女考试失败后一起服药自杀的报道。
2.要求同学们思考这一报道，谈谈在挫折面前怎么办？你是以怎样的心态去面对的？3.根据学生的回答，教师提出看法：在挫折面前不要害怕、不要逃避、不要颓废、不要绝望，不同的生活态度会有不同的人生。
向学生展示桑兰、霍金的事例。
4.展示本课的写作要求：请以“生活的态度”为话题写一篇600字的议论文。
二、复习请学生回忆所学的议论文知识1、什么是议论文? (议论文是分析事理，阐明作者观点和主张，以议论为主要表达方式的一种文体。
)2、议论文有哪些要素？学生回答后，教师运用投影指出：论点，作者对某事物所持的观点和看法。
论据，用来证明论点的材料，使文章具有说服力。
论证，用论据来证明论点的过程，目的在于揭示论点和论据之间的逻辑关系。
三、课堂指导指导学生确立论点，选取材料，列提纲，完成初步的构思。
1、请同学们认真思考，确立自己的观点。
2、论点确立后，请同学们筛选论据。
教师展示论据要求：围绕中心论点内容必须新颖表述要精练、简要3、引导学生选取恰当的论证方式和方法。
投影展示：论证的基本结构层次：提出问题——分析问题——解决问题。
(教师)议论文写作升格教学设计
谈论文写作升格训练主体论证段建模导教案学习目标：学习和掌握谈论文论证的基本模式，让谈论说理有条不紊，以理服人，确实提高谈论文的写作能力。
要点：掌握谈论文的基本模式，并能在实践中加以运用。
难点：战胜平常的定势思想，加大素材贮备，加深论证层次。
过程与方法：先经过优异文段的展现，让学生疏组谈论，思虑，得出谈论文写作论证的基本模式。
再经过范文升格练习，将学生的思虑和参照答案比较，让学生明确作文升格改正的两个基本方法。
最后经过月考学生作文片段的体现，学生对此进行升格改正，进一步体悟所学。
最后辅以课外练习，加以稳固。
感情态度价值观：经过详细的升格练习，坚固建立“好作文是改出来的”意识，培育学生千锤百炼的质量精神，进一步提高作文写作能力。
导入（2 分钟）在我们开始这堂课以前，我想先做个小检查：看过《中国好声音》节目的同学请举一下手。
（人多，节目很火；人少，专注学习）谈谈《中国好声音》为何能够火起来？盲选环节，更为公正，比的是唱歌自己。
之所以做这个检查，实际上是想告诉同学们，高考也是一场盲选，拼的是实力。
特别是在作文这一道题，阅卷老师是最看重我们谈论是思想质量。
所以，我们需要不停磨炼我们论证能力，才能入得阅卷老师的法眼。
那么问题来了，该怎样磨炼呢？我给出的建议是，好文章是改出来的，我们多改正我们平常自己写的作文，特别是考场作文。
不停地改正反省，升格的不单是作文，更是我们的写作能力。
但是该怎样改正呢？今日，就让我们一同来解决这个问题，共同学习《谈论文写作升格训练之主体论证建模》。
（ 2 分钟）（ 8:42）（板书：课题议论文写作升格训练之主体论证建模）导思（6 分钟）第一我们以小组为单位，依据两篇优异规范段落，谈论论证的基本模式由哪些功能句组成。
（学生阅读、思考、谈论 2 分钟）（板书：论证的基本模式）优异规范段落1：脚踏实地，需要尊敬客观规律。
（看法句）荀子有言曰：“天有长道矣，地有常数矣，君子有常体矣。
”（材料句：引用）荀子所说的常道、常数以及常体即为万事万物之中固有的规律，是不以人的意志为转移的。
议论文写作教学设计
议论文写作教学设计在现代社会中，写作已成为一项不可或缺的重要技能。
而议论文作为写作的一种常见形式，对于培养学生的逻辑思维、辩证能力和文学素养都起着至关重要的作用。
本文旨在设计一节高中议论文写作课，帮助学生掌握议论文写作的基本要素和技巧。
一、目标设定本节课的主要目标是让学生能够理解议论文的定义和特点，并通过实践掌握议论文写作的基本结构和方法。
同时，引导学生发展批判性思维，培养他们的逻辑思维能力和说服力。
二、课前准备在课前，教师准备一些富有争议性的话题，例如“学生是否应该穿校服”、“无人驾驶汽车的优缺点”等。
教师还可以准备一些议论文的样本，供学生参考。
三、教学过程Step 1：引入话题教师以一个引人注意的问题或故事来引入本节课的话题，激发学生的兴趣和思考，例如：“你是否认同‘手机对学生学习有益’这一观点？”引导学生思考，并鼓励他们陈述自己的观点。
Step 2：讲解议论文的定义和特点教师简要介绍议论文的定义和特点，包括明确的立场和观点、充分的论证和说服力等。
通过展示一些优秀议论文的例子，让学生对议论文的特点有更深入的了解。
Step 3：讨论议论文的基本结构教师引导学生讨论议论文的基本结构，包括引入段、论点段、论证段和结论段。
通过对议论文样本的分析，让学生理解每个段落的作用和如何组织这些段落。
Step 4：进行写作实践学生根据提前准备的话题，选取一个立场，开始撰写一篇500字的议论文。
教师提供写作指导，包括如何选择有力的论点、如何进行合理的论证、如何将不同观点进行对比等。
Step 5：小组互评和讨论学生将自己的议论文发给小组成员进行互评，提供建设性的意见和建议。
随后，小组成员一起讨论各自的观点和论证方式，互相分享经验和技巧。
Step 6：展示与总结学生中选几篇优秀的议论文进行展示，让其他学生进行评价和讨论。
教师对学生的表现进行总结，强调议论文写作的重要性和需要不断练习的事实。
四、课堂延伸为了加深学生对议论文的理解和提高写作水平，教师可以布置议论文的写作作业，并在下节课进行互评和修改。
议论文教学教案
议论文教学教案【篇一：初中议论文教案】全方位教学辅导教案学科：语文任课教师：赵有才授课时间：2014年4月12日星期六档案号：- 1 -- 2 -- 3 -- 4 -- 5 -【篇二：议论文作文教学设计】议论文作文教学设计教学设想：根据学生写议论文出现的问题，本次作文指导准备分两部分：1、议论文中，议论无疑是最主要的表达方式，举例只是议论的手段，说理才是议论的目的。
因此，要力求做到精选事例与深入说理相互结合，做到事与理之间的契合、呼应与阐发。
近段时间进行议论文训练，学生大多不善分析，只是停留在论点加论据上，出现“观点＋材料”的弊病，致使议论文浅显空洞，缺乏说服力，因此，为帮助学生尽快突破议论文的写作障碍，提高议论文写作的能力，本次教学设想要依据事例教会学生就事析理。
2、同一则材料，从不同的角度陈述，就会得出不同的观点，目前学生提炼观点的能力还比较差，因此，我打算利用教师举例、当堂训练和课后练习的方法对学生有目的、有计划地进行训练。
教学目标：1、通过训练学会怎样分析事例，就事析理。
2、通过训练学会从同一个材料中提炼不同的观点（至少两个）。
教学过程：第一课时一、指出学生上次写作存在的问题:上次作文“ （平凡、朴素、挫折、苦难、失败）很美丽”，大多数学生能够用事例来证明自己的观点，但缺乏对事例的分析，不会紧扣“美丽”来说理，出现“观点＋材料”的弊病，这样材料和观点就不能紧密联系起来，说理不透彻，致使文章内容空洞，缺乏说服力。
二、学习怎样分析事例：1、学生自学材料中的方法和例子。
2、教师略做解说。
3、学生当堂训练。
第二课时一、出示“哑人卖刀”的材料：思考：可以提炼什么观点？（学生回答交流）二、总结学法：对同一件事，从不同的角度进行思考分析，可以挖掘出不同的内涵，得出不同的见解和看法来。
然后，从不同的角度来叙述这件事，就可以证明不同的观点，因此我们要尽可能扩展思维，力求从新的角度、新的层面写出新意。
三、实战演习：根据材料当堂练习。
大学语文第五单元写作教案
教案：大学语文第五单元写作教学教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构和写作技巧。
2. 培养学生独立思考、表达自己观点的能力。
3. 提高学生的写作兴趣和写作能力。
教学内容：1. 议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 议论文的写作技巧：逻辑推理、举例论证、引用论证等。
3. 针对社会热点问题展开辩论。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几单元所学的诗歌、散文等文学作品，体会文学的魅力。
2. 宣布本单元学习内容：议论文写作。
二、讲解议论文的基本结构和写作技巧（15分钟）1. 讲解议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
2. 讲解议论文的写作技巧：逻辑推理、举例论证、引用论证等。
三、实例分析（20分钟）1. 分析优秀议论文范文，让学生了解优秀作品的特点。
2. 让学生分组讨论，分析范文中使用的论证方法和技巧。
四、课堂练习（25分钟）1. 针对社会热点问题，让学生撰写一篇短篇议论文。
2. 学生互相交流，提出修改意见。
五、总结与拓展（15分钟）1. 总结本节课所学内容，强调议论文写作的重要性。
2. 鼓励学生在日常生活中多关注社会热点，锻炼自己的思考和表达能力。
3. 布置课后作业：撰写一篇关于自己感兴趣话题的议论文。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评价其写作水平和论证能力。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业，互相评价、学习。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的实际情况进行调整教学策略，以提高学生的写作能力。
同时，关注学生的学习兴趣，激发学生写作的热情，使学生在愉快的氛围中学习语文。
《一事一议的议论文》写作教学尝试(教学设计)
是对论述过程 的内容 ， 加以归纳 总结 ， 得 出结论。 “ 结” 要 求做 到 既符合所 给材料 的主旨又紧扣材料中提炼出来的观点。
板块二 ： 体 验 交 流
“ 真” 是一件朴实无华的衣装 ， 筒约却舒服 ， 单调却大方 ｆ 真者永 不言败 ， 这是古人历经几千年风雨 ， 留给我们的史鉴 ！ 这一排 比喻句使 文章语言 明显 “ 升格” 了， 使“ 真者不败” 的观点更具 有 ３ ， 小结 ： 通过 刚才 的自改互改 ， 同学们的作文明显 “ 升格” 了， 可见你们
的一点 ， 有 理 有据 地 分 析 给 同 学 们 听 ， 看看同学们是否心悦诚服。 体验活动 二 ： 我 们 已 经 学 过 不 少 名 家 名篇 ， 古人 、 今人 ， 他 们 的言行 、 举 题， 与 你 的身 边 人 交 流 ， 要观 点 新 颖 ， 打 动 人心 。
板块五 ： 反 思 总结
◆ ◆ ◆ ◆
一
事一议的 议论文 写作教学尝 试（ 教学 设计）
◆ 张 圣 梅
（ 江苏省金湖县实验初中 ）
这是对生命的理解 ， 也是对“ 义” 的诠 释 。 ３ ． 小结 ：
导入 ：
何谓 “ 一事一议 ” 呢？ “ 一事一 议 ” 就是对 生活 、 学 习中遇到 的某 件事
１ ． 活动体验 ： 下列 活 动 ， 我 们 可 以选 择 一 至 两 项 ， 亲 历亲 为 ， 为 本 次 写 说服 力 。 作 积 累素 材 。
体验活动一 ： 生活是 我们 写作“ 取之 不尽 ， 用 之不竭 ” 的源泉 。请 你利 对作文修 改的重视 ……（ 说 明： 这里只是点评抽样情况 ， 少而精 ， 肯定优点 ， 并给 予 指 导 。 ） 用课 间时间， 细心观察 同学们的言行举止 ， 也许 感受甚 多 ， 选取你感 受最深 委婉 指 出不 足 ，
初中议论文讲解教案
教案标题：初中议论文写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握议论文的基本结构，包括引言、论点、论据、结论。
2. 培养学生运用逻辑推理和证据支持自己的观点的能力。
3. 帮助学生掌握一定的论证方法和技巧，提高论辩能力。
二、教学内容：1. 议论文的基本结构及其作用。
2. 论证方法和技巧的讲解与实践。
3. 学生分组讨论、展示和评价。
三、教学过程：1. 导入：通过引入一些典型的议论文文章，让学生初步了解议论文的特点和魅力。
2. 讲解议论文的基本结构：引言、论点、论据、结论。
详细讲解每个部分的作用和要求。
3. 论证方法和技巧讲解：举例讲解举例论证、道理论证、对比论证等方法，并引导学生如何运用这些方法来支持自己的观点。
4. 实践环节：让学生分组讨论，每组选择一个话题，撰写一篇简短的议论文，并展示给全班同学。
5. 评价环节：让学生互相评价，指出对方的优点和不足，教师进行总结性评价。
四、教学策略：1. 采用案例分析法，让学生通过分析典型议论文，了解议论文的特点和结构。
2. 采用讲解法，详细讲解议论文的写作方法和技巧。
3. 采用实践法，让学生动手实践，提高写作能力。
4. 采用分组讨论法，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 采用评价法，及时反馈学生的写作情况，提高学生的写作水平。
五、教学评价：1. 学生对议论文的基本结构的了解和掌握程度。
2. 学生运用论证方法和技巧的能力。
3. 学生的论辩能力和团队合作意识。
六、教学资源：1. 典型议论文案例。
2. 议论文写作相关教材和参考资料。
3. 网络资源，如议论文写作网站、论坛等。
4. 投影仪、白板等教学设备。
七、教学时间：1课时（45分钟）八、教学建议：1. 在教学过程中，要注意引导学生运用所学知识，将理论付诸实践。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，培养他们的论辩能力和团队合作意识。
3. 教师要及时给予反馈，指导学生的写作过程，提高他们的写作水平。
4. 课后可以布置相关作业，让学生进一步巩固所学知识。
【教案】《议论文主体段写作指导》教学设计
《议论文主体段写作指导》教学设计【教学目标】1.引导学生通过写作实践发现问题并在教师指导下有针对性突破难点，从而实现议论文主体语段的升格。
（语言建构与运用）2.引导学生初步学会议论文分析之例证法，并结合正能量实例传承社会主义核心价值观。
（思维发展及文化传承与理解）【教学重点】1.针对学生主体段写作存在问题有针对性地重点突破。
2.引导学生初步学会议论文分析方法。
【教学难点】1.论据的定向转述。
2.议论文分析方法。
【教学方法】1.师生合作探究。
2.教师下水文。
【教学课时】一课时【教学过程】一、导入同学们好！同学们，我们南安一中的校训是什么？（明确：“诚、毅、博、勇”）能简要说说这四个字的含义吗？（诚实（诚信、诚稳）、坚毅、博学（广博、博爱）、勇敢）很好。
我们今天的课就从校训讲起，我们以校训中的“勇”字为主题开展一次议论文写作之旅。
同学们，您对校训中这个“勇”字有怎样的理解呢？请用最简洁的语言概述一下。
（提问两三个学生）二、合作探究，突破重难点前两天我给同学们布置一道写作任务。
（幻灯展示写作任务）请以“勇”字为话题写一个议论段。
要求:有观点，有材料，有分析。
字数100-150字左右。
昨天我收到了同学们上交的作业，给我留下深刻印象：一是我们南安人杰地灵，不少同学才华出众，可谓人中俊杰；二是同学们思维敏锐，分析得体到位，富有启发性。
三是同学们认真写作，态度端正。
今天这节课主要是围绕部分同学作业存在不足作一些写作指导，期望写作能更上一层楼。
下面我们再来明确一下作业内容和任务。
请以“勇”字为话题写一个议论段。
要求:有观点，有材料，有分析。
字数100-150字左右。
这里“勇”字是关键词，同时语段要有观点、材料和分析。
下面我选择同学们的部分作业，分别从观点、材料和分析三个方面存在的不足进行突破。
1.观点方面作文片段展评：教师选取2名学生作业，从该学生作文片段的观点方面存在的不足进行点评。
（提问学生，引导学生点评不足，教师及时表明看法。
《议论文段落写作》教学设计
议论文段落写作教学目标：1、掌握议论文段落写作方法，学会使段落逻辑充分的常用论证方法。
2、提高学生对事物的认知和辨析能力。
教学重点：学会多种论证方法的使用。
教学难点：强化学生逻辑思维能力。
教学设想：高一、高二阶段，学生作了大量素材积累的工作，解决了“无米”的问题。
可议论文写作中，如何使用素材的问题凸显出来了，也就是说观点和材料之间没有分析，缺乏应有的粘连，这也反映了学生缺乏对事物的认知和辨析能力。
因而本节课的目的，是如何将议论文论点和论据粘连起来，因为这个粘连也是有“术”的，同时希望能强化学生逻辑思维能力。
教学时数：一课时。
教学过程：一、导入由学生习作中出现的问题导入。
二、议论段落病例分析高考议论文：观点+材料=作文的失败（以叙代议）三、高考考试说明要求作文要深刻四、解决问题的方法1、段落框架的合理2、段落逻辑要充分——多种论证方法的使用。
方法一、因果分析法含义：“事出有因”。
在自然界和社会中，各种现象之间是普遍联系的，因果联系是现象之间普遍联系的表现形式之一。
没有一个现象不是由一定的原因引发的，原因与结果的关系是客观事物发展变化的根本关系。
在议论文写作中揭示原因以说明会得到某种结果或披露结果以证明其原因的正误，探求事例的根源，发现其本质，使内容逐步深化。
表因果的关联词，如，“因为（因）……所以（便），由于……因而……，之所以……是因为……”逻辑思路：为什么——是因为例句以及练习题见幻灯片。
方法二、假设分析法含义：对陈述事物或现象的论据，从事物或现象的反面假设分析，并推出假设条件下的结论，从而来证明论点的正确与荒谬。
逻辑思路：正面事例从反面假设，反面事例从正面假设。
表假设的关联词：如，假如……，那么……，如果……，怎能……试想、倘若例句以及练习题见幻灯片。
方法三、对比分析法含义：对比就是将两种不相同的事物或者一个事物的两个不同的方面，进行比较对照。
逻辑思路：要明确对比点；要准确分析，分析对比产生的根源，即“挖根源”。
九年级议论文主体段落写作指导教学设计
九年级议论文主体段落写作指导教学设计01.设计意图：根据部编版语文教材的编排，九年级上开始学写议论文。
教材中的议论文写作序列共有三个部分，分别是观点要明确，议论要言之有据，论证要合理。
这一序列的写作教学内容从议论文论点、论据、论证三要素的角度切入帮助学生学习议论文写作。
但在实际教学的过程中，分点指导对于初学议论文的初中生来说写议论文还是很困难，没有形成逻辑思维能力。
为此本学期根据2022版课标中关于“思辨性阅读与表达”学习任务群的相关表述设计了议论文写作序列。
关于思辨性表达，新课标要求：“进行专题式的研讨、演讲和写作”“运用文艺评论中的观点评析作品”“围绕社会热点问题，以口头和书面方式参与讨论”。
其形式包括讨论、评点、演讲、写作等，涵盖书面表达与口头交流。
思辨性任务群对接语文课程总目标第7条的“逻辑思维”，其阅读与表达的目标指向方法、能力、习惯、精神四个方面：一是思维方法，包括比较、分析、概括、推理等；二是思辨能力，辩证地思考及有理有据、负责任地表达自己的观点；三是思考习惯，乐于探索、勤于思考等；四是理性精神，养成实事求是、崇尚真知的态度等。
02.单元内容及课时：让思维走向深处即议论文主体段落写作指导1课时。
领略你的思维魅力即议论文引论与结论部分写作指导1课时。
学会思辨表达即议论文的修改讲评1课时。
议论文的颜值与言值即议论文的语言锤炼1课时。
第一课时：让思维走向深处——议论文主体段落写作设计【写作目标】1.通过借鉴和模仿，明确论点的逻辑思维链条，恰当截取素材，围绕论点进行叙述，呈现应有的逻辑性。
2.通过构建主体段落的结构框架，形成完整的段落表述。
3.通过板演修改文段感受议论文的写作展现出语言的逻辑美感。
【写作活动】一、明确思维点：主体段又叫论证段，每段200--250字左右(主体段过短，可能难以深入论证，主体段过长，会有臃肿冗长之感)，是议论文的核心部分，是证明文章论点是否正确合理的重要手段，更是决定文章能否获得高分的关键段落。
中职或高中语文应用文写作《议论文写作》教学设计教案
《议论文写作》教学设计教学目标：知识目标：初步根据提供的材料进行恰当的立意和审题。
能力目标：初步给材料议论文写作的特有结构，培养学生提炼观点的能力。
情感目标：养学生多方面、多角度思考问题的意识，积极表达自我思想。
学情分析：学生在初中时进行过一般议论文的写作练习，但大部分学生对"供材料议论文"的写作方法仍处于模糊状态。
本设计旨在学生进一步熟悉"供材料议论文"的写作思和写作技巧，力求让学生能够多角度进行议论文写作和表达自我。
重难点及破解策略：重点：根据材料进行立意与拟题难点：针对“扶老人”事件进行写作教法：任务驱动法、案例教学法；学法：头脑风暴法、练习教学流程：首先结合学生熟知的一篇议论文回顾议论文的基本要素，进而引出本节课的新内容——供材料议论文；选取比较典型的两则案例，让学生先感知怎么立意和拟题；通过教师的讲解，引导学生理解材料写作可以进行的四步骤；最后提供一则热点事件——“扶老人”事件进行议论文写作。
【忆起“老朋友”（师生共同回顾）】一、欣赏经典议论文谈坚持人们都希望驻足金碧辉煌的“罗马宫城”，到达魂牵梦萦的“象牙之塔”，实现自己长久的念想，这就需要不懈的努力，因为坚持就是胜利。
坚持是对极限的挑战，是对心血和汗水的慷慨挥洒，是对理想的执着，是不到长城不止步的豪迈。
王军霞在汗水里争渡，在“苦海”里泛舟，最终登上奥运会冠军的宝座，是坚持；中国工农红军爬雪山，过草地，将两万五千里踩在脚下，这惊天地泣鬼神的壮举还是坚持。
绳锯木断，水滴石穿，成功往往就诞生在再坚持一下的努力之中。
爱迪生的风骨令人折服，他发明蓄电池历时十年，进行了五万次实验，才取得了成功。
这就是坚持的力量。
有一年的高考作文题是一道漫画题，漫画上那位老兄挖了四口井没有见到井便扬长而去。
其实有的井距水层只有一锨之遥，如果再坚持一下，胜利便属于他了，然而他放弃了，于是与成功失之交臂。
丢弃恒久长远的坚持，捡起浅尝辄止的遗憾，当然摘不到金灿灿的苹果了。
初中语文议论文写作教学设计
初中语文议论文写作教学设计教学目标：1.了解议论文的基本特点和写作要求；2.掌握议论文的写作结构和技巧；3.培养学生的辩论能力和思辩意识。
教学重点：1.议论文的写作结构和特点；2.议论文的写作技巧和表达方法。
教学难点：1.如何选择议论文的论题和观点；2.如何运用论据和例证进行论证。
教学准备：1.文字材料：议论文范文、议题素材；2.多媒体设备。
教学过程：第一步：导入（10分钟）1.利用多媒体设备播放几个有关社会热点的视频或新闻片段，引起学生对议论文的关注；2.提问学生对于议论文的认知，引导他们谈谈自己的看法和观点。
第二步：讲解议论文的基本特点和写作要求（10分钟）1.讲解议论文的定义和写作特点：明确的观点、论据充分、逻辑严密、文风平稳；2.引导学生分析议论文范文，找出其特点和要素。
第三步：讲解议论文的写作结构（15分钟）1.示范分析议论文的结构：引子、论点、论据、总结；2.以议题为例，演示如何组织议论文的写作结构；3.鼓励学生提出自己的议题，并引导他们思考论点和论据的选择。
第四步：讲解议论文的写作技巧和表达方法（15分钟）1.分析范文中运用的修辞手法和语言技巧，如比喻、排比、对比等；2.引导学生通过词语搭配和句式变换增强议论的说服力；3.提供一些写作提示和参考词汇，帮助学生丰富表达方式。
第五步：小组活动，撰写议论文（30分钟）1.将学生分成小组，每组给定一个议题，设计讨论活动；2.学生根据讨论结果，选择并明确自己的观点和论据；3.学生在老师的指导下，撰写一篇议论文。
第六步：展示和评价（20分钟）1.小组展示各自的议论文，学生们互相交流和评价；2.教师对学生的写作进行评价，提出改进建议；3.鼓励学生分享写作心得和方法。
第七步：反思和总结（10分钟）1.学生反思自己在写作过程中的收获和困难；2.教师总结本节课的教学内容，并展望下节课的学习目标。
教学延伸：1.提供更多的议论文范文供学生阅读参考，并进行对比分析；2.组织辩论活动，培养学生的辩论能力和逻辑思维能力；3.鼓励学生写作更具争议性的议论文，锻炼他们的批判性思维和观点表达能力。
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附件1 刘翔故事节选（节选自刘翔自传《我是刘翔》）一些媒体曾多多少少报道过，我进二少体，之后又离开的故事，原因就是我在那里过得不是很开心，在那里我受了不少的委屈。
但我想说的是，当初在二少体的那段日子，并不是那种恐怖的地狱般的生活，现在我回想起当初的那段岁月，还是会想到不少有趣的往事。
现在回想起那时的情景，我自己也会咧嘴一笑。
但那段快乐时光与区体校的无忧无虑相比，要短暂了很多。
由于进了市体校，我们毕竟不再是小孩了，一些人际关系也开始变得复杂起来。
也正是那段不开心的日子，促成我最后决定离开那里。
在区体校，小孩子好歹都是这个区的，再坏也坏不到哪里去，说来说去大家从小都认识。
但到了二体校，全市包括市郊的各种各样的“皮大王”都来了，恶作剧的等量级和区体校根本不是一个级别的。
而“大欺小”的事情，原本在体校就很严重，但到了市体校，我才知道，居然有这么欺负人的。
我这人可能也确实有点不好，从小就有点犟头犟脑，再加上不太爱和人说话，年纪又是最小，很快就沦为被欺负的对象。
比我年纪大的室友每次训练回来，就会叫一声：“来，给我放松放松！”我们几个小的就得上前，帮他按肩的按肩，捶腿的捶腿，就像佣人一样。
到了后来，由于我成绩冒尖很快，又不怎么和别人疯玩，所以矛头似乎都集中到了我身上，大家都以拿我“开涮”为乐。
有人会专门把我的自行车轮胎戳破，也有人会在我被子上浇水，有时候大家说好玩“世界大战”，但其实他们都约好了要一起来作弄我，最后总是大家“叠罗汉”，而我总是被压在最下面的一个。
而最过分的一次，是一个大我两岁的师兄，在一天早上，竟然把我的牙刷浸到小便池里！能忍的，我都忍了；不能忍的，我终于爆发了。
印象中，除了小时候，我很少打架，但那一次，我终于忍无可忍了。
和我住在一间寝室的，有一个孩子，比我小一岁，他很喜欢和其他人一起，对我搞恶作剧。
有一次，他把我的钥匙藏起来。
我找了半天，急得满头大汗，就是找不到，看他的神色，我知道是他拿了。
“你是不是拿了我的钥匙？”我问。
他摇摇头并说没有拿。
但我知道一定是他藏起来的。
我又问了他一遍，他还是说没拿，两个人便吵起来，那次我真的火了，一拳砸在他的鼻梁上：“你太过分了！”他被我打懵了，半晌，乖乖地把藏起来的钥匙交给了我。
第二天，方指导问起他脸上怎么搞的，那时候我们都有一个默认的“规矩”：相互之间闹别扭，打架，再怎么受委屈，都不能和教练说。
所以他对教练说是自己撞门上了，一个挺拙劣的理由。
但我心里知道，这事肯定不会那么轻易结束。
果然，他叫来了他的好朋友，一个柔道队里的“大块头”来帮他出气。
那次我索性也“横竖横”了，就说：“要来找我麻烦可以，但旁边人都站好，我们一对一。
”记得那次“决战”的地点是在男厕所。
看到那练柔道的，说实话我心里有点发毛，但那时候根本顾不得那么多了。
记得那个柔道队的一上来就要抱我的腿（这是他们的习惯动作），我一膝盖就顶在了他的鼻梁上，随后我们就扭打在一起。
后来别人告诉我，那时候我可怕极了，两眼发红，像头野兽一样，最后连那柔道队的都怕了。
我最恨大欺小，我也不喜欢打架，印象中，那恐怕是我在体校里唯一的一次打架。
那时候，一周才回去一次，离开父母，而队里的一些人又有意孤立我，使我觉得很孤单。
那段时间，我嘴上虽不说，但家里人都察觉到我过得不开心。
看到我这样，妈妈最受不了，动不动就数落我爸当初不该把我送去练体育，“弄得今天我们翔翔受委屈”。
我不是一个喜欢告状的人，而且我逐渐认识到，很多时候，同辈人之间的有些问题，告诉了大人也无济于事。
也许父母一时能替我“出头”，但他们不可能时时刻刻保护着我。
而且，这些平日里一起训练的队友，再怎么说都是低头不见抬头见。
关系弄僵到不可收拾、势同水火，总也不是什么好事。
每周回来在饭桌上，我爸爸更多是在给我讲道理，给我一些建议，通过种种方式与那些大队友缓和关系。
但那个时候我渐渐开始懂得，事情往往并没有这么简单。
我从不怀疑自己在跨栏、田径上的天赋和实力，那段时间，对自己的将来究竟何去何从，有种“敢问路在何方”的沮丧和迷惘。
队里有的队员也因为各种各样的原因，暂时或永久地回到各自区里，或上学，或另谋出路。
我开始意识到体育生涯和生存现实的残酷性。
我发现，生存和生活，都是一件不太容易的事，而我们还是不得不尽可能把它过得精彩、快乐。
然而，不管那时二体校的生存环境对一个成长期的少年来说多么艰难，有一点我从未怀疑过：我喜欢田径。
如果给我一个更好的环境，我还能出更好的成绩。
那天爸爸照常送我去莘庄。
坐在车上，我无精打采。
一想到又回到那个地方，又开始一周六天那种被欺负的孤独日子，我就不由自主地抵触和沮丧。
爸爸开着车，见我闷闷不乐，不说一句话，他手里打着方向盘，转过头看了我一眼，问我：“刘翔，你老实告诉爸爸，你是不是不想去了？”我没有回答，只是看着爸爸，半晌，说，“听你们的，你们肯让我回来，我就回来！”其实话一出口，已经表明了我的态度。
但我知道，那个时候，爸爸只要坚持一下，我就可能继续忍受现状，毫不反抗地在二体校待下去，听凭命运把我拉向哪里。
沉吟了一会儿，爸爸说：“我知道了。
不过，你回来是有条件的，回来以后，田径仍要练，还要保证，读书更要好好读。
”我忙接口：“我又不笨的，我肯定好好读书。
”爸爸说：“那这样，你今天先去，到了莘庄，他们要什么东西你就给什么，也别争，忍到礼拜五。
一旦什么时候觉得受不了、不开心的话，打电话给爸爸，爸爸马上来接你。
好吗？”就这样，我的市体校生涯就暂时划上了一个句号。
我知道，方指导很着急，他确实是觉得我不练跨栏就可惜了，但我真的不想再到那个让我觉得无比厌烦的环境中去了。
但爸爸那时给我留了条“后路”，经过协商，二少体为我保留了学籍，这为我后来的回归也打下了伏笔。
可那时我已顾不上这些了，我恨不得快快离开那里，而我所要面对的，是重新回到普通中学读书的困难。
经过三年的区少体生活，我已经远离了书本，现在要我重新去拾起它们，虽然我当时答应得很轻松，但我自己也不知道，能不能一下子习惯。
果然，我一开始很不习惯。
虽然听说过宜川中学校规校纪非常严格，但我想都想不到竟然有那么多关于行为规范的条条框框。
上学第一天，我就被校门口值日的同学“半途截下”。
“哎，同学，下车下车。
”“干吗？”“学校规定不能骑着自行车进校门，要走下来推，你不知道的吗？”张明老师看见我被拦在那里，走过来帮我打圆场：“这位同学今天第一天来学校，很多校规他不知道，这一次就算了，下不为例好不好？”张明老师是宜川中学的体育老师，学校指派他特别关照和协调一下我的训练和学习情况。
他边走边对我说：“我带你去找你们班主任王老师。
以后有什么事情和困难，你都可以找我，我们可以一起想办法解决。
对了，宜川中学和少体校不一样，有很多行为规范，上学要戴校徽、红领巾，看见老师要打招呼，进校门要下车推行等，没关系，以后你稍微注意一下就行了。
”天哪，这么多规矩！我边听边吐舌头。
我岂止要“稍微注意一下”，简直就要“彻底地改变一下”。
进学校的第一天，我还碰到当时专抓违纪的“火眼金睛”厉真荣老师。
学校规定学生身上不能戴任何挂件、配饰，我一下子就被收掉三件。
还“开”给我一张违纪单。
后来我才渐渐知道，宜川的校规校纪严格到这样的程度：自行车停错地方算违纪，吃饭剩下饭粒算违纪，男生头发稍长算违纪，女生长发不扎辫子算违纪……那时候，同学间流传着一种说法是，没拿到过违纪单，等于根本没来过宜川。
违纪单一开出，就不光是你一个人的问题了，还会影响到班级申报评选文明班、流动红旗。
班上违纪单多了，班主任的津贴也会受到影响。
我自己受罚不要紧，可怎么能连累别人呢？渐渐的，我各方面都细心注意，熟悉了学校的规定后，违纪单基本就不会再“找”上我。
可是，学习上的适应就没那么简单了。
坐定上课，一动不动，一节课45分钟。
习惯了不间断地跑、跳训练，到宜川中学的第一个礼拜，我的手和脚都不知往哪里放。
回家我还吐着舌头跟爸爸说：“天哪，班级里书呆子真多，除了读书还是读书，屁股像和凳子粘住一样，看来我是赶不上他们的，不要说一整个上午，就算是一节课，我都如坐针毡。
”语文和外语还好些，数学课上老师讲几何、代数，就算我态度再认真，也觉得简直像在听“天书”——没办法，以前的基础实在太差了。
上课老师“体恤”体育生，基本不向我们提问题，这也多少“顾及”了我们的面子。
一开始我听不懂的时候就小声问问同桌。
后来胆子大一点了，也肯课后跑去问问老师。
数学还是跟不上，回家跟爸爸一说，他索性帮我想办法找了一个华师大的大学生，每到礼拜六、礼拜天就来家里给我补课。
几个月后，我的成绩多少有些进步。
记得一次英语考试，我考到72分，可把我给开心坏了。
在宜川中学读书的一年时间里，我每天六点起床，上午上课，装着满脑袋的题目昏头胀脑地去吃午饭，下午就回到区体校顾宝刚教练那儿去训练。
这一练就练到六七点钟，训练好人已经东倒西歪了。
回家洗完澡，差不多八点钟，这才开始做功课。
当时老师布置的功课狂多。
数学题目难得真不是人做的，做几个错几个。
做做外语作业，每个字都不认识，需要翻查字典。
所以我做功课的效率极低，每天大概都要折腾到晚上十二点才睡觉。
第二天六点钟，就又被我爸爸妈妈叫起来了：“翔翔起床了，读书去了。
”那时候，特别羡慕那些读书好、读得又轻松的同学，真是打心眼里佩服他们。
而我，天天都累得要死要活。
碰到同样从体校转到学校里读书的朋友“大头”，两人便一个劲地对叹苦经：“读书苦啊，真苦。
这日子不是给人过的呦。
”两人难得打个照面，碰到一起时，在不像儿时，一点调皮捣蛋的精神也没有了，互相招呼一下就各自回家。
偶尔，只是偶尔，一个念头也会闪过脑际：也许，我应该在自己擅长的领域里继续发展……尽管当时依旧觉得很苦，但与在二少体的日子比起来，这样的生活，已算天堂。
作者简介：王轶，女，硕士，任教于北京市东方职业学校。
曾获北京市中等职业学校公共基础课程语文教师教学设计（说课）比赛一等奖。