荀子《劝学》(高中语文必修三)教案 (2)

荀子《劝学》（高中语文必修三）教案（2）
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2009-03-08 1458
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《劝学》教案（第二课时）教学要点
1、检查背诵.
2、整理、归纳文中重要文言知识.
3、指导学生串解并分析课文。

A．字词解释
（1）通假字（结合“研讨与练习”三）
輮以为轮，其曲中规虽有槁暴，不复挺者
则知明而行无过矣君子生非异也
（2）词类活用
①动词的使动用法木直中绳，輮以为轮。

②名词作状语a．君子博学而日参省乎己b．上食埃土，下饮黄泉
③名词用作动词a．假舟楫者，非能水也b．假舆马者，非利足也
④形容词用作动词假舆马者，非利足也
（3）一词多义（结合“思考和练习”二）
B．特殊句式（学生口译，教师点拨）
（l）判断句
①青，取之于蓝
②冰，水为之
③虽有槁暴不复挺者，輮使之然也
④登高而招，臂非加长也
⑤君子生非异也，善假于物也
（2）固定格式
无以至千里（“无以……”意为“没有用来……的办法”。

下文“无以成江海”中“无以”同此）
（3）定语后置
蚓无爪牙之利，筋骨之强
三．复习检测，讨论问题。

1、课文中心论点用“君子曰”引出有什么好处？中心论点包括哪几方面的意思？
点拨用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。

这个观点包括两个方面的意思，一是因为学习意义很大，所以学习不能停止；二是学习的态度和方法，就是不能停止学习。

2、在论述学习的意义时，用“青”“冰”的比喻论证了什么问题？用“轮”“木”“金”的比喻论证了什么问题？
点拨“青”“冰”的比喻论证了学习可以提高人的水平；
“轮”“木”“金”的比喻论证了学习可以改造人的品性。

这五个比喻论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人智慧明达，不犯过错。

四、研读课文。

1、让学生诵读课文第二语段自由诵读，先划分下列句子的节奏，要求注意某一节拍之中有些字之间有极短暂的停顿(用“·”表示)，然后齐读。

2、后解释词语
“终日而思”和“***而望”——属于“对举”，结构相同，“而”表示修饰关系。

用现代语表述，依次为“整天地想”和“跃起脚跟向远处看”，前者加“地”，后者不加。

“彰”——就是“明”的意思。

从“彡”，从“章”，“章”亦声，光彩夺目之意。

“利足”——现在也有这种构词方式，如“快手”(干事情快)。

利足，就是跑得快。

“致”——或以为同“至”，非是。

“致”与“绝”对应，都表示动作结果，课本注为“达到”是正确的。

“能水”——今南方亦有“会水”一词，指游泳而言。

3、找出文中的五个比喻，并分析其作用
明确（1）“跂而望”、“不如登高之博见”只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。

明确（2）“登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比喻，阐明了在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。

4、提问“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比喻为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“非能水”？
明确这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了外界条件。

5、提问文中的五个比喻和本段第一分句是甚麽关系？有何作用？
明确它们与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，是论据和论点的关系，有力地论证了学习的作用，证明学习可以弥补人的不足。

君子所以能超越常人，并非先天素质与一般人有差异，而完全靠后天善于学习。

本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。

五、作业
1、能参见注释串解第二语段。

2、背诵第二语段。