《三维地理信息技术》课程实验教学大纲
211161050_高职测绘地理信息技术专业《三维地理信息建模》课程开发实践
152Internet Education 互联网+教育《三维地理信息建模》课程是测绘地理信息技术专业的重点课程之一，新时代测绘市场在朝着数字化测绘技术飞速发展，对人才的需求也随之变化。
因此，创新《三维地理信息建模》课程，改变单调枯燥的教学模式，创新多元而先进的教学手段，转变为以实际案例为指引，以动手操作为核心，以工作任务为探索中心的课程教学模式，并探索校企合作育人的途径，探索“岗课赛证”融通体系，优化对学生的教学考核与评价，多措并举，让学生更好、更深地融入该课程之中。
在课程中提升应具有的职业能力，不仅为学生在该课程的深入钻研打下坚实基础，更能够培养学生在该课程中的职业能力，促使学生更好地就业或创业，更能够适应社会岗位的需要。
一、《三维地理信息建模》课程三维地理信息建模技术是数字化时代下数字测绘技术的核心技术之一，即通过将普通摄像信息、无人机的摄像信息、GPS 信息、惯导信息、RS 测绘信息以及二维图像信息等多元信息融合，基于照片及纹理数据的基础上，采用建模技术创造测绘对象3D 展示效果，将建筑物、山脉、水系、道路等地理坐标精确且清晰展现出来。
建模技术测量数据量可分为摄影自动建模技术、传统手高职测绘地理信息技术专业《三维地理信息建模》课程开发实践工建模、激光点云数据建模、参数化批量建模，数据量依次从小到大。
建模技术则有着以下几类：①结合图像尺寸空间技术将摄影测量得到的数据信息和影像内容进行数据化整合，并采用高斯核卷积公式进行尺度空间内的数据表达；②通过应用影像面积匹配技术，以运动恢复结构算法为核心的数据处理方式，获得测绘信息的高精度三维点云；③通过构建三角网络的技术功能将获得的点云数据进行匹配和整合，结合地物的信息的高度重叠提升三角网络的复杂度和密集度；④应用纹理映射技术在三角网络模型构建完成后针对模型结构的表面纹理进行细化处理。
建模技术可以使用3DSMAX、Revit、ArcGIS 等软件来完成参数化建模，方便易用[1]。
【课程大纲】《地理信息系统实验》
《地理信息系统实验》课程大纲一、课程概述课程名称（中文）：地理信息系统实验（英文）：the experiment of geographical information system课程编号：19371099课程学分：0.5课程总学时：15课程性质：专业选修课前修课程：地理信息系统二、课程内容简介（300字以内）地理信息系统是实验是在为了巩固和加深地理信息系统理论课程的内容，从对地理信息系统最核心的空间数据的理解到把现实中的地理要素转换为计算机能够识别，进行数据的采集、组织、管理、分析和应用，旨在通过上机操作使学生能够熟练操作当前主流的地理信息系统应用软件培养能够解决实际问题的能力。
三、实验目标与要求通过上机操作，要求学生熟练掌握ArcGIS各个功能模块的使用，能独立完成各个实验部分的内容，以便为解决相关实际工作问题打下基础。
四、学时分配地理信息系统实验课学时分配实验项目名称学时实验类别备注地理信息系统软件产品体系介2 设计性实验绍及地形图的配准空间数据采集与数据管理 2 设计性实验空间数据处理 2 设计性实验空间分析基本操作 2 综合性实验缓冲区分析应用 2 综合性实验地形分析 2 综合性实验版面设计及专题图的制作 3 设计性实验合计15注：地理信息系统实验课程总计15学分，安排7次实验，其中综合性、设计性实验占100%。
（说明：如果该实验是选修，应在备注中注明。
实验类别：验证性实验、综合性实验、设计性实验。
）五、实验内容安排实验一：地理信息系统软件产品体系介绍及地形图的配准1、实验目的与要求（1）、了解ArcGIS的产品体系框架；（2）、认识ArcMap 图形用户界面，了解地理数据是如何进行组织及基于“图层”进行显示的；（3）、地形图配准的目的。
2、实验主要仪器ArcGIS10.0版本软件。
3、实验内容与方法介绍目前行业内使用的主流地理信息系统软件ArcGIS的产品框架和主要模块的组成及功能；软件生成的文件格式介绍；地形图的配准原理和方法。
3S技术实习大纲
3S技术实习大纲一、实习目的加深对3S（RS,GPS,GIS）技术的理解，掌握3S（RS\GPS\GIS）技术各自特点及关键技术；能综合运用3S技术服务于资源调查、土地管理和规划等。
二、实习内容及要求内容：在GPS的帮助下采用地形图和遥感影像进行野外调绘，在ArcGIS软件平台下对调绘成果进行矢量化入库，经过计算、空间分析等操作输出各种表格和图纸，辅助资源管理和土地规划等。
要求：1、会使用GPS定位，使用GPS航迹。
2、会将GPS数据导成ArcGIS格式。
3、GPS数据导入到GoogelEarth下查看。
4、遥感影像解译标志的建立。
5、根据遥感影像进行区划，记录区划多边形的属性信息。
6、将外业数据矢量化，包括图形和属性输入，拓扑检查、逻辑检查等。
7、在ArcGIS下做简单统计工作。
8、在ArcGIS下编制专题地图，包括符号库设计、出图设计等。
三、实习安排1、已获得资料：实习区域遥感影像图及地形图要求：整个流程每位同学都需要掌握。
每一组负责一个子区域，子区域的成果为组中做的最好的。
最后各组汇总。
2 、外业2天A．土地利用区划。
各个小组对小组所负责的区域进行土地利用区划，并填写土地利用登记表，记录详细信息。
土地利用分类依据《土地利用现状分类》国家标准（GB/T 21010—2007）分到二级地类）B、采集GPS数据。
特殊地物点的记录，如市政基础设施、生态资源调查等。
3、内业5天：学校机房内完成外业工作前的数据处理、内业数据录入、处理及成果出图（1）外业工作前的准备-外业工作图的制作A. 图像配准，包括地形图与遥感影像的配准。
B、从地形图上提取适量要素（如特殊地点名称、道路、行政界线等）矢量化后叠加到遥感影像图上。
C、几大组分好作业区域，对作业区域进行出图。
D、制定野外调查路线，确定要采集的数据。
（2）外业工作后的内业工作A.导入GPS点，将GPS点转成GIS图层数据B. 将野外调查的数据矢量化入库：按地类进行区划，属性数据入库（地类按代码录入）。
地理信息系统概论课程实验教学大纲
《地理信息系统概论》课程实验教学大纲一、课程基本信息课程代码：081363课程名称：地理信息系统概论英文名称:Introduction to geographic information system课程总学时：48实验总学时：24适用专业：自然地理与资源环境课程类别：专业课程先修课程：遥感概论、地图学二、实验教学的总体目的和要求1、对学生的要求通过本课程的学习，学生将了解到我国拥有世界上最早的地理信息系统雏形—鱼鳞图，这一成果展示了民族的智慧，有助于增强民族自豪感和文化自信。
同时，学生还将学习GIS软件的使用、数据结构和组织关系，加深对地理信息的理解和空间数据的可视化表达方法。
此外，学生还将了解各种软件的空间数据转换关系，掌握空间数据的采集技术，特别是我国北斗卫星数据的情况。
在此基础上，学生还将学习编辑和空间数据的分层处理方法，以及空间数据的分析功能等。
2、对教师的要求教学方法注重理论和实践相结合，运用多媒体等教学手段，注重学生实际动手能力，理论课和计算机软件操作相结合，增加国产软件SuperMAP的使用。
3、对实验条件的要求计算机每人一台、地理信息系统软件如：Photoshop、CorelDraw我国相应软件SuperMAP等。
三、实验教学内容实验项目一实验名称：GIS环境设置及地理数据的浏览实验内容：（1）认识GIS及其组件（2）GIS中地理数据的浏览：基于“图层”进行显示地理数据；浏览与地理要素关联的数据表；GIS两中基本查询操作。
实验性质：验证性实验学时：2实验目的与要求：1.了解地理数据是如何进行组织及基于“图层”进行显示的。
2.认识ArcMap 我国相应软件SuperMAP图形用户界面。
3.通过浏览与地理要素关联的数据表，你可以了解地理数据是如何与其属性信息进行连接的。
4.掌握GIS两中基本查询操作，加深对其实现原理的理解。
5.初步了解设置图层显示方式－图例的使用。
实验条件：扫描仪、计算机、地理信息系统软件。
《地理信息系统原理》课程实验教学大纲
《地理信息系统原理》课程实验（上机）教学大纲课程名称（中文）：地理信息系统原理课程编号：课程性质：非独立设课课程属性：专业基础教材及实验指导书：《地理信息系统原理上机指导书》学时学分：总学时48 实验学时8 总学分3.0应开实验学期：第五学期适用专业：地理信息系统先修课程：专业概论、自然地理学、数据库技术、测绘学、地图学、计算机图地图制图一、课程简介本课程是地理信息系统专业的一门主干专业基础课程，旨在使学生通过本课程的学习，系统地了解地理信息系统领域的各种概念，掌握地理信息工程的基本理论和技术方法，了解反映当代地理信息系统学术水平的新理论和新技术, 并熟练掌握1种GIS软件的使用，为学生进一步学习奠定有关基础。
二、课程实验的目的与要求1.深入领会《地理信息系统原理》课程的内容，加深对课程的理解和消化。
2.掌握GIS教学软件的一般使用，掌握地图数字化、空间数据建库、空间查询与分析与专题地图制作的一般方法。
三、实验内容四、实验方式与要求实验方式：授课班级学生统一上机，每人一机，利用MapInfo软件练习GIS软件的基本功能，记录所见现象与结果，并进行分析总结。
注意事项：1．上机前，学生要认真预习上机指导书，明确实验目的与要求，掌握相关原理与上机步骤；2．了解MapInfo软件，熟练掌握软件的基本功能，实习操作过程，认真记录结果与现象；3．产生结果的项目应根据教师要求上交上机成果（电子档或打印输出稿）。
五、考核方法根据教师实际察看的上机过程表现和上交成果综合评定成绩，占课程总成绩的10－20%。
撰写人：夏春林教研室主任：王崇倡教学院长（主任）：夏春林测量工程系地理信息系统教研室。
地理信息系统教学大纲
地理信息系统教学大纲地理信息系统教学大纲地理信息系统（Geographic Information System，简称GIS）是一种集成了地理空间数据收集、存储、管理、分析和展示的技术系统。
随着科技的不断发展，GIS在各个领域的应用越来越广泛，因此，地理信息系统的教学也变得越来越重要。
本文将探讨地理信息系统教学的内容和方法。
一、地理信息系统基础知识地理信息系统教学的第一部分是地理信息系统的基础知识。
学生需要了解地理信息系统的定义、发展历史和应用领域。
此外，他们还需要学习地理数据的类型和获取方法，以及地理信息系统的组成和功能。
二、地理数据处理与分析地理信息系统教学的第二部分是地理数据处理与分析。
学生需要学习如何收集地理数据，并使用地理信息系统软件进行数据处理和分析。
他们需要掌握地理数据的输入、编辑、查询和输出技巧，以及地理数据的空间分析方法，如缓冲区分析、叠加分析和网络分析等。
三、地理信息系统应用案例地理信息系统教学的第三部分是地理信息系统的应用案例。
学生需要学习地理信息系统在各个领域的应用，如城市规划、环境保护、农业管理和交通规划等。
通过学习实际案例，学生可以了解地理信息系统在解决实际问题中的作用，并培养他们的实践能力。
四、地理信息系统实践地理信息系统教学的第四部分是地理信息系统的实践。
学生需要通过实际操作地理信息系统软件，完成一些基本的地理数据处理和分析任务。
他们可以使用真实的地理数据，如卫星影像和地图数据，进行实践操作。
通过实践，学生可以巩固所学的知识，并培养他们的实际操作能力。
五、地理信息系统应用开发地理信息系统教学的第五部分是地理信息系统的应用开发。
学生需要学习如何使用地理信息系统软件进行应用开发，如地图制作和空间数据分析。
他们需要学习地理信息系统的编程语言和开发工具，如Python和ArcGIS API等。
通过应用开发，学生可以将地理信息系统应用到实际项目中，并提高他们的创新能力。
六、地理信息系统伦理与法律地理信息系统教学的最后一部分是地理信息系统伦理与法律。
地理信息系统教学大纲
地理信息系统教学大纲
第一章：地理信息系统概述
本章主要介绍地理信息系统的概念、发展历史、基本原理以及在各个领域中的应用情况。
学生可以通过本章的学习，了解地理信息系统在现代社会中的重要性和作用，为后续学习做好准备。
第二章：地理信息系统的基本原理
本章主要介绍地理信息系统的数据模型、数据采集、数据处理和数据输出等基本原理。
学生将深入了解地理信息系统是如何收集、存储、管理和分析地理数据的，掌握地理信息系统的基本操作方法。
第三章：地理信息系统的应用领域
本章将详细介绍地理信息系统在自然资源管理、城市规划、环境监测、农业生产等领域中的具体应用案例。
学生将通过案例学习，了解地理信息系统如何帮助解决实际问题，培养应用地理信息系统解决问题的能力。
第四章：地理信息系统软件操作
本章将介绍主流地理信息系统软件的操作方法，包括ArcGIS、QGIS等软件的基本功能和操作界面。
学生将通过实际操作，掌握地理信息系统软件的使用技巧，为今后的实际应用打下基础。
第五章：地理信息系统案例研究
本章将介绍一些国内外知名的地理信息系统应用案例，例如地理信息系统在灾害防控、城市规划、精准农业等方面的成功案例。
学生将通过案例学习，深入了解地理信息系统的实际应用，拓展视野，提升综合能力。
总结
通过以上学习内容，学生可以系统地掌握地理信息系统的基本原理、操作方法和应用技巧，了解地理信息系统在各个领域中的实际应用情况，为日后的实践工作和进一步深造打下坚实基础。
希望学生在学习过程中勤奋钻研，不断提高自身能力，将所学知识运用到实际工作中，不断探索和创新，为推动地理信息系统领域的发展做出贡献。
《地理信息系统》教学大纲(课内实验)
《地理信息系统》教学大纲（课内实验）Geography Information System一、基本信息课程代码0506813学分2实验课时：8课程性质必修适用专业：资源环境与城乡规划专业先修课程数据库技术二、本课程实验教学目的和任务通过实验课的学习，使学生进一步加深对课堂所学知识的理解与认识，增强实际动手能力、分析问题解决问题的能力和创新能力。
掌握ArcGIS软件的基本操作和技能。
三、教学方法与手段每次实习之前，教师先将实习内容做一详细介绍，必要时先演示具体操作过程，后由学生亲自操作，教师予以现场指导。
学生应在教师指导下独立完成规定的实习并编写实习报告。
四、教学内容及要求实习一ArcView使用入门（2学时）通过本实习，了解和熟悉ArcView软件的界面和基本操作，掌握文件在ArcCatalag,ArcMap的查看，导入，导出等操作。
使学生掌握ArcGIS软件的整体结构。
本实验需要的仪器、设备和软件：计算机， ARCGIS，图像数据，投影仪实习二空间信息的数字化采集与处理（2学时）让学生了解矢量数据输入的各种方法，通过让学生从互联网上搜索和下载GIS数据，数字化图形，掌握空间信息数字化采集的基本原理和方法。
本实验需要的仪器、设备和软件：计算机， ARCGIS，服务器，路由器，交换机，数字化仪，扫描仪，投影仪实习三空间分析与数据查询（2学时）掌握ArcView中数据查询的使用方法；掌握统计图的制作；属性数据查询，空间数据和属性数据的组合查询，栅格数据查询。
本实验需要的仪器、设备和软件：计算机， ARCGIS，服务器，路由器，交换机，投影仪实习四地形制图与分析（2学时）给定资料数据文件，让学生在ArcView中用数字高程模型进行地形制图与分析，通过模拟实际项目的GIS分析，使学生掌握缓冲、地图叠加、边界融合、表格数据处理等应用。
本实验需要的仪器、设备和软件：计算机， ARCGIS，服务器，路由器，交换机，投影仪五、教学时数分配表。
GIS三维建模实验实验大纲
《GIS三维建模实验》实验大纲课程性质：独立设课课程属性：专业实验课学时学分：总学时 54 实验学时 54 实验学分 1.5开出时间：三年级下学期适用专业： 06地理信息系统综合性、设计性实验项目数： 1 个 6学时一、课程简介空间信息的存储与管理一直是地理信息系统（GIS）的核心问题，而地理数据模型则是这个核心中的核心，本课程的教学就是以空间数据的模型与空间分析方法为基础，重点讲述基于空间数据结构的三维建模方法与实际应用，讲述重点包括通过点、栅格表面、矢量数据集创建三维表面模型、三维数据管理、显示表面、对三维表面的坡度、坡向、可视域分析、三维可视化表达、三维定制等功能。
在教学软件上以基于Geodatabase的新一代地理信息系统软件平台ArcGIS 9.0为例进行示范教学，使学生系统掌握GIS三维空间数据结构、表达、分析、建模、可视化分析方法，以及三维建模技术在现实工作和生活中的具体应用案例。
二、实验目的及要求本课程阐述了三维地理数据建模的理论、技术与实现方法，涉及三维数据结构、数据获取、空间建模、空间分析和可视化表达等多个方面，并以geodatabase为例介绍地理数据库的设计与实现。
要课程主要集中表达以下几个问题：如何进行三维数据管理、三维空间数据的制作、三维空间表面表面的显示、对三维表面的坡度、坡向、可视域分析、三维可视化表达。
三、实验方式及要求本课程采取课堂教学与课内实践相结合的教学方法，以学生单项练习和综合练习为主，提高学生的自主创新意识和运用地理信息手段进行综合空间问题的分析能力，组织课堂讨论，鼓励学生活学活用。
针对具体理论问题开展专题讨论，让学生发表个人观点，结合理论随时观察随时提问随堂答疑。
四、考核方法考核方法主要依据实验的考勤、组织纪律、对三维建模与空间分析方法的理解、软件操作熟练程度及综合作业完成的情况来评定，实验成绩占总成绩的30％。
考核成绩将分为优、良、及格和不及格四个档次。
高职测绘地理信息技术专业“三维地理信息建模”课程开发实践
第４２卷第１０期２０１９年１０月测绘与空间地理信息ＧＥＯＭＡＴＩＣＳ＆ＳＰＡＴＩＡＬＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮＴＥＣＨＮＯＬＯＧＹＶｏｌ.４２ꎬＮｏ.１０Ｏｃｔ.ꎬ２０１９收稿日期:２０１８－０５－１４ꎻ修改日期:２０１９－０９－１１作者简介:张鲜化(１９７９－)ꎬ女ꎬ陕西户县人ꎬ副教授ꎬ高级工程师ꎬ硕士ꎬ２００６年毕业于江西理工大学大地测量学与测量工程专业ꎬ主要从事高职测绘地理信息类专业教学工作ꎮ高职测绘地理信息技术专业 三维地理信息建模课程开发实践张鲜化１ꎬ李丹超２ꎬ郑㊀翮１(１.江西应用技术职业学院ꎬ江西赣州３４１０００ꎻ２.广东有色工程勘察设计院ꎬ广东广州５１００００)摘要:主要介绍高职测绘地理信息技术专业 三维地理信息建模 课程的设计开发思路㊁项目导向ꎬ基于工作过程开发课程内容㊁教学学时㊁教学方法等ꎮ本课程的开发设计ꎬ提高了学生三维地理建模的职业技术水平ꎬ对高职其他课程的开发有一定的借鉴作用ꎮ关键词:测绘地理信息技术专业ꎻ三维地理信息建模ꎻ课程开发中图分类号:Ｐ２０８ꎻＧ６４２㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀文章编号:１６７２－５８６７(２０１９)１０－０２３６－０３Ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆ"３ＤＧｅｏｇｒａｐｈｉｃＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＭｏｄｅｌｉｎｇ"ＣｏｕｒｓｅｆｏｒＳｕｒｖｅｙｉｎｇａｎｄＭａｐｐｉｎｇＧｅｏｇｒａｐｈｉｃＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙＭａｊｏｒｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＥｄｕｃａｔｉｏｎＺＨＡＮＧＸｉａｎｈｕａ１ꎬＬＩＤａｎｃｈａｏ２ꎬＺＨＥＮＧＨｅ１(１.ＪｉａｎｇｘｉＣｏｌｌｅｇｅｏｆＡｐｐｌｉｅｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＧａｎｚｈｏｕ３４１０００ꎬＣｈｉｎａꎻ２.ＧｕａｎｇｄｏｎｇＮｏｎｆｅｒｒｏｕｓＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇＳｕｒｖｅｙａｎｄＤｅｓｉｇｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅꎬＧｕａｎｇｚｈｏｕ５１００００ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｔｈｉｓｐａｐｅｒｍａｉｎｌｙｉｎｔｒｏｄｕｃｅｓｔｈｅｄｅｓｉｇｎａｎｄｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｔｈｅｃｏｕｒｓｅｏｆ ３ＤＧｅｏｇｒａｐｈｉｃＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＭｏｄｅｌｉｎｇ ｃｏｕｒｓｅｉｎｔｈｅｇｅｏｇｒａｐｈｉｃａｌｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙｓｐｅｃｉａｌｔｙｏｆｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎꎬｐｒｏｊｅｃｔｏｒｉｅｎｔａｔｉｏｎꎬｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｃｏｎｔｅｎｔｂａｓｅｄｏｎｗｏｒｋｐｒｏｃｅｓｓｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍꎬｔｅａｃｈｉｎｇｈｏｕｒｓꎬａｎｄｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓ.Ｔｈｒｏｕｇｈｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔａｎｄｄｅｓｉｇｎｏｆｔｈｉｓｃｏｕｒｓｅꎬｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｓｋｉｌｌｓｉｎｔｈｒｅｅ－ｄｉｍｅｎｓｉｏｎａｌｇｅｏｇｒａｐｈｉｃｍｏｄｅｌｉｎｇｈａｖｅｂｅｅｎｉｍｐｒｏｖｅｄａｎｄｔｈｅｙｈａｖｅｓｅｒｖｅｄａｓｒｅｆｅｒｅｎｃｅｆｏｒｔｈｅｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔｏｆｏｔｈｅｒｃｏｕｒｓｅｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｅｄｕｃａｔｉｏｎ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ｓｕｒｖｅｙｉｎｇｉｎｇｅｏｇｒａｐｈｉｃｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｔｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎻ３Ｄｇｅｏｇｒａｐｈｉｃｉｎｆｏｒｍａｔｉｏｎｍｏｄｅｌｉｎｇꎻｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ０㊀引㊀言三维地理信息建模ꎬ就是以地理信息二维数据为基础ꎬ通过一定的手段获取现实实体的纹理㊁属性信息ꎬ以及数字高程模型数据ꎬ在三维建模软件中对所获取的地理信息数据及纹理㊁属性数据进行加工并建立三维模型ꎬ构建虚拟的三维现实世界ꎬ最后为社会提供应用与服务ꎮ该技术是目前地信行业的一项新技术ꎬ在高职测绘地理信息技术专业中对应的课程为 三维地理信息建模 课程ꎮ该课程是高职测绘地理信息技术专业的一门核心专业课程ꎬ因其成果有着良好的视觉效果ꎬ深受学生喜爱ꎮ１㊀设计开发思路该课程是依据测绘地理信息技术专业工作任务与职业能力分析中的三维地理信息建模工作项目设置的ꎮ其总体设计思路是ꎬ打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式ꎬ转变为以工作任务为中心组织课程内容ꎬ将知识的提高与能力和素质的发展相联系ꎬ将知识转化为三维地理信息建模岗位能力和素质ꎻ学生在完成具体三维地理信息建模项目的过程中学会完成相应的三维地理信息建模工作任务ꎬ并构建相关理论知识ꎬ发展职业能力和素质ꎮ课程内容突出对学生职业能力的训练ꎬ理论知识的选取在引进新技术的同时ꎬ兼顾传统的建模技术ꎬ紧紧围绕工作任务完成的需要来进行ꎬ同时又充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需要ꎬ并融合了测绘地理信息行业职业资格证书对知识㊁技能和态度的要求ꎮ项目设计以不同三维地理信息建模方法的具体工作过程为线索来进行ꎮ２㊀项目导向㊁基于工作过程进行课程设计开发２.１㊀课程内容开发设计课程根据高职测绘地理信息技术专业社会需求及专业人才培养目标和岗位特点ꎬ以地理信息三维建模工作过程为导向ꎬ以项目为载体ꎬ任务为驱动ꎬ按照学习者的认知能力ꎬ最终将该课程体系设计为５个项目ꎬ每个项目根据工作内容不同又分为不同的任务ꎬ具体见表１ꎮ表１㊀ 三维地理信息建模 基于工作过程的课程体系设计Ｔａｂ.１㊀"３ＤＧｅｏｇｒａｐｈｉｃＩｎｆｏｒｍａｔｉｏｎＭｏｄｅｌｉｎｇ"ｂａｓｅｄｏｎｔｈｅｃｕｒｒｉｃｕｌｕｍｄｅｓｉｇｎｏｆｔｈｅｗｏｒｋｐｒｏｃｅｓｓ序号课程内容项目具体任务１项目１:三维地理信息建模基础知识任务１－１:三维地理信息建模简介任务１－２:三维地理信息模型数据产品要求任务１－３:三维地理信息模型生产要求２项目２:基于二维地图的三维地理信息建模技术任务２－１:基于二维地图的建模基础测绘资料准备任务２－２:基于二维地图的建模外业纹理采集及属性调查任务２－３:基于二维地图的３ｄｓＭＡＸ软件建模任务２－４:基于二维地图的ＧＩＳ软件建模３项目３:倾斜摄影测量三维建模技术任务３－１:倾斜摄影测量基础知识任务３－２:倾斜摄影测量外业数据采集任务３－３:倾斜摄影测量内业建模４项目４三维激光扫描地理信息三维建模技术任务４－１:基础资料准备任务４－２:三维激光扫描外业数据采集任务４－３:三维激光扫描点云内业建模５项目５地理信息三维模型的多源整合与可视化集成任务５－１:三维可视化检查与美化任务５－２:多源数据无缝整合任务５－３:地理信息三维模型的可视化集成２.２㊀课程学时设计该门课程的设计总学时为１１２学时ꎬ其中ꎬ课堂教学６０学时ꎬ综合实训教学５２学时(２周)ꎮ２.３㊀教材选用本课程选用由我校张鲜化老师等自编的校本教材«三维地理信息建模技术»ꎮ教材根据三维地理信息建模的基本流程ꎬ采用 项目导向＋任务驱动 的编写体系:即以实用性为原则ꎬ以实际工作项目为导向整合和优化教学内容ꎬ形成教学项目ꎻ将每个教学项目分解成若干子项目(即教学任务)ꎬ根据工作过程系统化的要求编排教学内容ꎬ强化了整体工作过程ꎬ淡化了知识的系统性ꎬ实现了学习过程与工作过程的融合ꎻ构建 教学做 一体化的教学模式ꎬ在 任务 中安排 单项技能实训 ꎬ在 项目 中根据需要安排 项目综合技能实训 ꎬ最后安排了 课程综合实训 ꎬ使 教中学㊁学中做 相互衔接㊁有机融合ꎮ此外ꎬ在教学中可根据需要选用测绘出版社宁振伟㊁朱庆老师编写的«数字城市三维建模技术与实践»作为参考教材ꎮ２.４㊀教学目标根据课程设计思路及基本教学内容ꎬ结合高职教育的技术技能人才培养目标ꎬ将本课程的教学目标具体分解为知识目标㊁技能目标和职业素养目标ꎬ具体如下:知识目标:学生通过该课程的学习ꎬ应掌握三维地理信息建模的基本知识㊁基本原理与方法及规范要求ꎬ能够利用自己所学知识进一步学习当今社会飞速发展的三维地理信息建模技术并加以运用ꎬ即具有终身学习的能力ꎮ技能目标:学生能够综合利用基于二维地图的３ｄｓＭＡＸ建模技术㊁ＧＩＳ建模技术ꎬ倾斜摄影测量建模技术ꎬ三维激光扫描建模技术ꎬ三维模型的可视化集成技术ꎬ按照三维地理信息建模规范和甲方任务书的要求ꎬ团队协作完成某区域三维地理信息建模的相关工作ꎬ并达到相应三维地理信息建模规范和甲方任务书的要求ꎻ能够利用所学知识分析㊁解决实际工作中遇到的三维地理信息建模方面的问题ꎻ能够将所学的三维地理信息建模知识运用到其他与三维地理信息建模技术相关的技术中ꎮ职业素养目标:通过本课程的学习ꎬ注重培养学生严格遵循三维地理信息建模规范开展工作的技术素质ꎻ注重细节㊁认真细致㊁精益求精的工作作风ꎻ分工协作的团队精神ꎬ吃苦耐劳的心理品质ꎮ２.５㊀教学方法选择本课程教学方法主要采用行动导向型教学方法ꎬ教学过程中具体可根据学生实际情况和教学内容选择行动导向教学法中的项目教学㊁案例教学㊁模拟教学等具体方法ꎮ３㊀教学监控与考核为检验教学质量及学习效果ꎬ本课程采取分阶段㊁分项目考核的方式㊁ 学校＋企业 的职业能力综合考核㊁ 毕业生信息反馈＋企业调研 的课程评估模式ꎬ及时根据生７３２第１０期张鲜化等:高职测绘地理信息技术专业 三维地理信息建模 课程开发实践产单位的需求进行教学内容的调整ꎬ以确保教学内容的现势性ꎮ３.１㊀分阶段㊁分项目组织考核学习该课程的学生应该严格执行基础知识考试＋技能的考核ꎬ技能考核的标准为国家相关规范ꎬ只有技能成果满足国家规范要求ꎬ才算成果合格ꎻ两项均合格才算考试通过ꎮ具体实施如下:知识考核:依据教学进程ꎬ以课程的学习项目为单位进行考核ꎬ考核的方式采用机试ꎬ考核重点在于知识的应用ꎮ技能考核:以个人为单位ꎬ按课程设计的实训项目逐一进行考核ꎬ主要考核学生对技能的掌握情况㊁自我完成实训的情况ꎬ以及对成果质量的把控情况等ꎮ通过这种考核方式可以及时发现教学中存在的不足ꎬ掌握学生对各个知识点㊁技能点的学习掌握情况ꎬ指导后续的教学改进与完善ꎮ３.２㊀ 学校＋企业 的职业能力综合考核这种考核主要是对综合实训的考核ꎬ在完成课程各个单项目教学学生具备了一定的理论知识和操作技能后ꎬ在我校的合作企业进行综合实训ꎬ并进行考核ꎮ在综合实训过程中ꎬ学校全程跟踪学生的生产实践过程ꎬ并填写«校内指导教师对学生校外实习的考核登记表»ꎻ实习单位填写«实习单位对学生校外实习的考核登记表»ꎬ表中应反映学生的实习表现㊁企业对学生实习过程的满意程度ꎻ学校根据学生综合实训在企业的表现和学生共同填写«校外三维地理信息建模综合实训成绩登记表»ꎮ考核的项目分基本情况㊁完成任务㊁理论水平㊁操作能力㊁行业作风㊁解决问题的能力㊁组织协调能力㊁综合评价等方面ꎮ３.３㊀ 毕业生信息反馈＋企业调研 的课程评估模式课程内容的设计是否合理ꎬ是否能够满足当前生产单位 三维地理信息建模相关工作岗位 的实际工作需要是评价课程好坏的标准ꎬ而能够进行这方面评价最权威的就是毕业生和用人单位ꎮ为此ꎬ我们建立了毕业生信息档案ꎬ定期回收毕业生的反馈信息ꎬ定期组织人员到企业调研ꎬ以查找当前课程设计中所存在的不足ꎬ以便快速准确地做出调整ꎬ以适应当前测绘地理信息生产单位的需要ꎮ４㊀结束语通过以学生为本的课程设计理念ꎬ以项目导向㊁任务驱动为内容的课程设计ꎬ再加上教学做一体化为行动导向的教学方法等ꎬ学生通过该课程的学习ꎬ对地理信息三维建模的基本过程有了详细的了解ꎬ掌握了不同建模方法建立三维地理信息模型的基本技术ꎬ并通过可视化的方式展现出来ꎬ大大提高了学生的学习兴趣和学习效果ꎮ参考文献:[１]㊀全国测绘地理信息职业教育教学指导委员会.测绘地理信息技术专业教学标准[Ｚ].北京:全国测绘地理信息职业教育教学指导委员会ꎬ２０１４.[２]㊀徐敏ꎬ修辉平.高职«电子电路测试与测绘»课程改革与实践[Ｊ].职教论坛ꎬ２０１１(７):４６－４７.[３]㊀裴书琦.对测绘高职院校教学改革的几点建议[Ｊ].测绘与空间地理信息ꎬ２０１８ꎬ４１(５):２２２－２２４.[编辑:刘莉鑫](上接第２３５页)学生提前预习和反复练习ꎬ利于老师及时有效地指导和评估ꎬ取得了很好的教学效果和满意度ꎮ不足之处是实验是通过录制视频的形式发布到网上的ꎬ交互性有待进一步加强ꎮ参考文献:[１]㊀汪云甲ꎬ杨敏ꎬ郭广礼ꎬ等.矿山测量虚拟仿真实验教学系统构建及应用[Ｊ].测绘通报ꎬ２０１６(６):１２９－１３２. [２]㊀袁磊ꎬ杨昆.地理空间信息技术国家级虚拟仿真实验教学中心建设实践[Ｊ].价值工程ꎬ２０１７ꎬ３６(７):１９１－１９３.[３]㊀陈娟娟.ＶＲ叙事视角下虚拟仿真实验的设计与应用[Ｄ].武汉:华中师范大学ꎬ２０１７.[４]㊀刘裕.基于虚拟现实技术的实验课程设计与仿真实验开发[Ｄ].宁波:宁波大学ꎬ２０１３.[５]㊀邰希源.基于ＦＬＥＸ虚拟仿真实验的设计与实现[Ｄ].武汉:中国地质大学ꎬ２０１５.[６]㊀杨敏ꎬ汪云甲ꎬ余接情ꎬ等.矿山测量虚拟仿真实验教学中心建设的创新与探索[Ｊ].矿山测量ꎬ２０１６ꎬ４４(４):９７－１０２.[７]㊀王建英ꎬ陈金华ꎬ逯付荣.虚拟仿真实验教学在旅游地理课程建设中的应用初探[Ｊ].才智:创新教育ꎬ２０１７(３):１９２－１９３.[８]㊀胡海峰.煤矿测量[Ｍ].第二版.北京:中国矿业大学出版社ꎬ２０１０.[９]㊀曹玉珍ꎬ何峰ꎬ刘鸣ꎬ等.仪器类专业虚拟仿真实验教学中心的建设思路[Ｊ].实验技术与管理ꎬ２０１６ꎬ３３(５):１６５－１６７.[１０]㊀杨军.基于虚拟地理环境的洪水决策支持系统研究与设计[Ｄ].重庆:西南大学ꎬ２０１３.[１１]㊀中华人民共和国能源部.煤矿测量规程[Ｓ].北京:煤炭工业出版社ꎬ１９８９.[１２]㊀郑文华.矿山测量学[Ｍ]:北京:煤炭工业出版社ꎬ２０１４.[编辑:刘莉鑫]８３２㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀测绘与空间地理信息㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀２０１９年。
《地理信息系统专题》课程教学大纲.docx
《地理信息系统专题》教学大纲一、说明《地理信息系统专题》是地理信息科学专业GIS应用方向的选修课程，适用于地理信息科学专业木科生教学。
通过本课程的学习，学生应具备地理信息系统、遥感、全球定位系统及地理信息系统分析设计与开发等方面的基础知识。
同时学生能够掌握和了解空间信息系统的集成与实现,3S 集成的内容、方法与关键技术，初步具备3S集成应用系统设计与开发能力。
（-）内容选取和实施中注意的问题1.本课程主要介绍GIS、遥感、GPS的基本原理，GIS和遥感的集成，GIS和GPS的集成、遥感和GPS的集成情况。
在教学中应尽量采用通俗易憧、形象化语言和多媒体，密切联系生产、科研、实际，着重讲清知识之间的相互关系、联合起来解决实际问题。
2.注意培养学生利用GIS、遥感和GPS结合起来解决实际问题的思路。
3.安排一定学时的实习实践课。
使学生在基本理论指导下，提高解决问题的能力。
4.根据课程进程的需要，适当的布置课外作业，帮助学生巩固课堂所学知识，锻炼学生分析问题的能力。
（三）教学方法本课程通过课堂讲授、实习操作、课后习题等方式来达到教学目的。
（四）考核方式考核按平时作业（占50%）和上机考核（占50%）第一章新型对地观测系统1.概念2.发展趋势3.遥感技术和国家安全说明和要求：（1）掌握遥感的基本概念、遥感的任务和功能、遥感的作用和意义。
（2）掌握遥感的发展趋势和亟待解决的问题。
第二章遥感信息的开发应用1.遥感信息概述2.我国遥感应用现状说明和要求：（1）掌握遥感数据的处理与信息提取的方法。
（2）理解遥感信息模型和应用系统的建立方法。
（3）掌握我国遥感应用的现状。
第三章定量遥感1.定量遥感的概念2.定量遥感对环境监测的意义3.遥感面临的问题和加强遥感基础研究的必要性4.地球系统科学中的遥感机理研究5.国内外定量遥感基础研究状况和我们的学术思想说明和要求：（1）掌握定量遥感的含义及研究意义。
（2）了解定量遥感对环境监测的意义。
3S综合实习教学大纲
3S综合实习教学⼤纲“3S”综合实习(Comprehensive Practice of RS, GPS and GIS)教学⼤纲⼀、课程信息课程名称：“3S”综合实习适⽤专业：地理信息系统课程性质：实践环节必修课开课学期：第7学期周数：2学分：2预修课程：专业主⼲课程⼆、实习的性质、⽬的与任务“3S”综合实习是学⽣在修完遥感、全球定位、地理信息系统以及相关主⼲课程之后所进⾏的⼀次综合实践。
通过本实习进⼀步强化学⽣野外数据获取、数据处理、数据分析和应⽤的能⼒，增强学⽣综合应⽤所学专业知识解决具体问题的能⼒，整合并巩固学⽣的专业知识体系。
学⽣应在完成遥感影像预处理、野外数据采集、地理信息提取、空间数据库建⽴的基础上，选择⼀个应⽤⽅向，组织⼩组完成相应的任务。
三、实习内容⽅向⼀、空间分析⽅向1.野外像控点测量与影像预处理（⼏何纠正、增强、镶嵌等）。
2.野外调查2期影像数据中⼟地利⽤类型发⽣变化的部分，必要时补充测量。
3.基础地理信息、专题信息（⼟地利⽤、电⼦⼴告牌、路灯等）的提取。
4.⼟地利⽤类型及其⾯积：度量，数据质量（误差）讨论。
5.⼟地利⽤⽅式的变化：转化，特点，趋势，存在问题，原因分析等。
6.⼟地利⽤变化的效益（经济，社会和⽣态效益）分析和未来⼟地利⽤及其优化的⽅向。
⽅向⼆、系统开发⽅向1.2.3.同⽅向⼀。
4.系统的功能设计：以查询为主，可按位置或属性查询。
5.系统实现。
6.写出⽤户⼿册。
⽅向三、电⼦地图设计⽅向1.2.3.同⽅向⼀。
4.校园平⾯图、电⼦⼴告牌专题图、路灯分布图的设计；符号库的制作。
5.⼆、三维电⼦地图的制作。
6.写出电⼦地图制作流程⼿册。
学⽣可以根据兴趣在上述三个⽅向中选择其⼀。
四、预备知识GPS控制测量及其数据处理、地形要素的测绘、遥感数据的处理（⼏何纠正、镶嵌、增强、分类等）、地图数字化、空间数据组织、地图设计、基本空间分析⽅法、GIS应⽤开发及软件⼯程。
五、组织⽅式实习集中进⾏，按照⽬标导向和⾃愿原则分成若⼲⼩组，每⼩组⼈数3-5⼈。
《三维地理信息系统》教学大纲
《三维地理信息系统》教学大纲一、课程基本信息1．课程代码：211284002．课程中文名称：三维地理信息系统课程英文名称：3D Geographic Information System3．面向对象：遥感科学与技术、地理信息科学专业4．开课学院（课部）、系（中心、室）：信息工程学院空间信息工程系5．总学时数：32讲课学时数：20，实验学时数：126．学分数：27．授课语种：中文，考试语种：中文8．教材：史文中．三维空间信息系统模型与算法. 电子工业出版社，2007二、课程内容简介本课程阐述了三维地理数据建模的理论、技术与实现方法，涉及三维数据结构、数据获取、空间建模、空间分析和可视化表达等多个方面，并介绍常见的三维地理信息系统软件。
通过本课程的学习，使学生对三维GIS建模技术有个较全面的了解，对学生进行空间数据建模的相关训练，使学生具有基本三维建模能力，为将来从事GIS三维建模打下基础。
三、课程的地位、作用和教学目标三维GIS技术是现代社会发展迅速的高新技术，在社会各个领域都有着广泛的应用，并极大地推进社会发展。
随着信息技术的迅速发展，人们的思维方式、生产和生活方式都在发生改变，影响着人类社会各个方面事物的发展。
在地理信息科学领域内，信息产业发展迅猛，三维GIS技术在数字城市等领域的作用更是不可忽略。
三维GIS技术在地理信息科学领域内的广泛应用，使它成为在该领域内不可缺少的信息处理和分析工具。
《三维GIS》是地理信息科学专业本科生必修的一门专业选修课，面向地理信息科学专业以及其他相近专业的高年级学生，《三维GIS》课程从整体的角度介绍三维GIS的主要理论、技术、实现方法和发展前沿。
其目的是使学生对三维GIS建模技术有个较全面的了解，对学生进行空间数据建模的相关训练，使学生具有基本三维建模能力，为将来从事GIS三维建模打下基础。
四、与本课程相联系的其他课程本课程是专业选修课，《地理信息系统原理》、《数字高程模型》是其先修课程。
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《三维地理信息技术》课程实验教学大纲
一、基本信息
二、目的与任务
通过上机实验演示、操作练习常用的三维GIS软件，使学生的实践能力获得提高，达到对三维地理信息系统技术更深的理解和掌握。
培养学生操作常用三维地理信息系统平台的技能和进行三维空间数据分析、使用的能力。
三、要求与安排方式
（一）实验要求
学生按照实验指导书的要求随堂完成上机实验操作任务，并提交实验结果。
（二）实验安排方式
所有实验课安排在理论授课完成之后进行，一人一组，单独在院机房完成。
四、实验项目设置
实验一
实验二
实验三
实验四
实验五
五、考核与成绩评定
（一）考核内容
1、实验效果：出勤情况，实验中软件操作的熟练程度；实验结果报告的书写，完成实
验的情况。
2、实验结果报告
规范与要求：
●A4纸打印；
●封面信息参照实习日志；
●要求有目录信息；
●正文有页眉和页脚（页眉填写实验的主题名称；页角填写页码）；
（二）成绩评定方法
通过，不通过。